图画展览会故事里的图画展览会都是对文字作补充说明，起辅助作用的插图对么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-09 04:58 标签： ppt小插图
图画与文字的关系(组图）_教育中心_新浪宝贝_新浪网
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图画与文字的关系(组图）
& 　说到图画与文字的关系时，尽管不同的学者有不同的表述，诸如“图画与文字相互依存”、“图画与文字交织表达”、“图画和文字共同承担叙事的责任”……但本质上都是一个意思，正如戴维&#8226;刘易斯(David Lewis)在《阅读当代图画书：图绘文本》(Reading Contemporary Picturebooks: Picturing Text，2001)一书的导论中所归纳的那样：长久以来，对于图画书这种形式的基本特征取得了一个广泛的共识，就是它结合了两种不同的表现模式――图画(pictures)与文字(words)――成为一个复合的文本(composite text)。
　　“一本图画书至少包含三种故事”
　　曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉&#8226;库尼(Barbara Cooney)用一个形象的比喻说出了图画与文字之间的关系：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。
　　在绝大部分的图画书里，图画与文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种所谓的交互作用。文字可以讲故事，图画也可以讲故事，但一本图画书的故事还应该是图画与文字一起讲出来的故事，即图文合奏。所以培利&#8226;诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里面才会说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”
　　图画与文字分别讲述
图为：《莎莉，离水远一点》封面
(Come Away from the Water,Shirley,1977)
约翰&#8226;伯宁罕/文&#8226;图
远流出版/日初版4刷
　　约翰&#8226;伯宁罕的《莎莉，离水远一点》，文字与图画说的就完全不是一回事。该书的第1个画面是一张单页：一个晴朗的日子，少女莎莉和父母一起来到了海边。文字是“莎莉，水太冷，不适合游泳！”这是妈妈在劝说莎莉。但从第2个对页开始，文字与图画就分道扬镳了，不再叙述同一个故事了。你看，第4个对页，左面一页是妈妈和爸爸坐在椅子上，文字仍然是妈妈的唠叨：“你可不可以小心一点，不要把新鞋子弄脏。”右面一页的画面，却是莎莉划着一只小船驶向了海盗船。第5个对页，左面一页妈妈和爸爸仍然坐在椅子上，文字也仍然是妈妈的唠叨：“莎莉，不要打那只狗，它可能是一只野狗。”而右面的画面上，海盗正用一
图为：《莎莉，离水远一点》第1个画面
把剑逼着莎莉……文字与图画各说各的，一个故事也就发展成了两个故事――现实当中的故事和莎莉脑海中幻想的故事。在这两个故事之间，还存在一个潜在的、我们看不见的故事，就是现实当中莎莉的故事。比如说，当妈妈在那边唠叨个没完、而莎莉自己也沉浸在幻想里时，她在海边干什么呢？
图为：《莎莉，离水远一点》第4个对页画面
图为：《莎莉，离水远一点》第5个对页画面
　　图画与文字的相互补充
图为：《下雪天》(The Snowy Day,1962)封面
埃兹拉&#8226;杰克&#8226;济慈（Ezra Jack Keats）/文&#8226;图
偕成社/2004年3月初版60刷
图为：《下雪天》第9页
　　《下雪天》是埃兹拉&#8226;杰克&#8226;济慈的作品，曾经获得过1963年的凯迪克奖金奖。一个单纯的故事，一本用拼贴方法制作的图画书，余音袅袅地描绘了黑人小男孩彼得在雪地里度过的美好时光。白雪、红色外衣，抽象而色彩鲜艳的背景，让人真想融入到的那个漫天飞雪的世界里。故事描绘了一个下雪天给彼得带来的喜悦，其中有这样一个画面，文字上写道：“他用内八字走路，就像那样：”怎样呢？作者没有继续往下说，但他用画面告诉我们了。
图为：《小鱼散步》封面
陈致元/文&#8226;图
信谊基金出版社/版1刷
　　陈致元的《小鱼散步》说的是少女小鱼被爸爸派去买鸡蛋的故事，第2个画面上最后的一行文字是：“然后，跟着影子猫，走在屋顶上。”如果不看图画，也许会让人吓一跳：小鱼怎么上房了？看了画面才知道，原来小鱼是踩在屋顶的影子上。《小鱼散步》获信谊幼儿文学奖图画书奖，《纽约时报》佳评推荐，美国《出版人周刊》年度最佳童书TOP 10。
图为：《小鱼散步》第2个画面
跟着小鱼散步，享受纯真的发现之旅……
　　图画与文字的滑稽比照
图为：《母鸡萝丝去散步》的一个画面
后面的狐狸垂涎三尺，前面傻乎乎的母鸡却浑然不觉，这就更让人觉得好笑了。
　　《母鸡萝丝去散步》被人们奉为处理图文关系的经典，它的文字与图画形成一种非常滑稽的比照。整本书14个画面，一共只有32个单词。单看文字，这本书叙述的是这样一个故事――Rosie the hen went for a walk(母鸡萝丝去散步)/ across the yard(穿过院子)/ around the pond(绕过池塘)/ over the haystack(翻过干草垛)/ past the mill(经过磨面房)/ though the fence(钻过栅栏)/ under the beehives(从蜂箱下面走过去)/ and got back in time for dinner(回到鸡舍，正好赶上吃晚饭)――只不过是一只母鸡在农场里兜了一个圈子，但画面里出现了一只狐狸。于是，母鸡散步的故事就变成了一个狐狸追母鸡的故事，正如约翰&#8226;洛威&#8226;汤森(John Rowe Townsend)在《英语儿童文学史纲》(Written for children: An outline of English-language children's literature，2003)里所说的那样：《母鸡萝丝去散步》叙述的重点在于隐藏在文字背后的事实。
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本人郑重声明：此处所提交的硕士学位论文《点读笔对5．6岁幼儿图画书阅
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独立进行研究工作所取得的成果。据本人所知，论文除已注明部分外不包含他人
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