苦乐祛痘膏真的能祛痘，祛痘印吗？ 希望用过的人给我帮助，，，， 拜托拜托_百度知道
苦乐祛痘膏真的能祛痘，祛痘印吗？ 希望用过的人给我帮助，，，， 拜托拜托
知我药妆肌肤顾问很高兴帮助您：安美拉除疤去印啫喱软膏，或者到平台提问，如坚持使用效果更佳哦，润滑肌肤，同时还具有消炎止痛的功效://zhidao。 ：内含薰衣草精油，蕴含多种植物精油及透明质酸，能够快速抚平疤痕，促使细胞重生！ ?media=bdzhidao" target="_blank">知我药妆官网进行在线咨询，更没有依赖性，不沾黏：产品质地清爽不沾黏://www！ 平滑肌肤，引进瑞士美容专家新配方，促进伤口愈合:///qa。 ，能够舒缓肌肤，快速改善粉刺及痘印等诸多问题.baidu，不伤害正常皮肤，深层调理肌肤，调节肌肤的油脂分泌，加速肌肤的代谢能力，无毒副作用您好.com/c/zhiwo" title="http，不含任何激素.zhiwo，能够专业祛除疤痕：萃取天然植物精华，不过敏?media=bdzhidao" title="不含任何激素，让身体的新旧疤痕一扫而光，促进肌肤的新陈代谢，快速深入皮肤的表层细胞.zhiwo。祛痘印痘疤建议使用安美拉除疤去印啫喱软膏抚平疤痕，并缓解疤痕的形成，所以MM完全可以放心使用哦，能够消除自由基，治愈伤口，平衡色素，同时为肌肤形成保护膜;这款对痘印很有效更多肌肤问题欢迎您到<a href="http，持久锁水不干燥:///qa，顺畅淋巴，抗生素;质地不油腻
已回答247463
响应时间&10分钟
其他类似问题
为您推荐：
祛痘印的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁人生感悟：人生是场荒芜的旅行，冷暖自知，苦乐在心
核心提示：人生感悟：人生是场荒芜的旅行，冷暖自知，苦乐在心_人生感悟：人生是场荒芜的旅行，冷暖自知，苦乐在心 1、似乎习惯了等待，单纯的以为只要等待，幸福就会到来，但却在等待中错过了，那些可以幸福的幸福，在失
人生感悟：人生是场荒芜的旅行，冷暖自知，苦乐在心 1、似乎习惯了等待，单纯的以为只要等待，幸福就会到来，但却在等待中错过了，那些可以幸福的幸福，在失去时后悔，为什么没有抓住。其实一味的等待本身就是一种可笑的错误，却还是傻傻的执着，最后只能笑自己，是个傻瓜。 2、人们日常所犯最大的错误，是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。 3、很偶尔的你会找我，联系我。你的突然出现，还是会挑起我心里的弦。只是，我也学会对你伪装了，不冷不热，不咸不淡。笑得没心没肺，也不会再流那，廉价的眼泪了。然后听你轻轻地说，你变了。我不知道，是该笑还是该哭。也没有意义了，不是吗。 4、用漫不经心的态度，过随遇而安的生活。 5、不是每个追求你的人都是值得信任。对你好，总有目的：有些人是想要占有你，而有些人是想要保护你。想占有你的人，虽然追求的时候千好万好，可一旦得到，他就不在乎了。而想保护你的人，才会默默陪着你一生。为你的表面而来的人，也会为别的表面而走。只有为你心而来的人，才会长久。 6、很多时候，心里明明不是那样想的，却控制不了自己而说出相反的话。究竟是我们太执着于所谓的自尊，还是我们都已经习惯了口是心非。 7、越长大越孤单，不是自己失去了一份单纯，而是自己改变不了社会，就要改变自己适应这个社会。在岁月里学会成熟淡然，学会接受失去最初的美好，将那份纯真留在时光里回忆浅尝，这是一种无奈与落寞，更是无法改变的成长规律。 8、我们花了两年学会说话，却要花上六十年来学会闭嘴。大多数时候，我们说得越多，彼此的距离却越远，矛盾也越多。在沟通中，大多数人总是急于表达自己，一吐为快，却一点也不懂对方。两年学说话，一生学闭嘴。懂与不懂，不多说。本文来自心乱心静，慢慢说。若真没话，就别说。 9、好好去爱，去生活。记住，每天的太阳都是新的，不要辜负了美好的晨光。 10、在很久之后我才知道，这世界上注定有一个人，虽然他属于你的时间很短很少，但你如果想要忘记他，已经需要用尽一生。 11、一个人，一颗心，一生等待。一个人，一座城，一生心疼。一个人，一条路，一生孤单。哭的时候没人哄，我学会了坚强；怕的时候没人陪，我学会了勇敢；烦的时候没人问，我学会了承受；累的时候没人可以依靠，我学会了自立。一个人，如果不坚强，软弱给谁看。 12、任何时候，任何人问你，有过多少次恋爱，答案是两次。一次是他爱我，我不爱他。一次是我爱他，他不爱我。好的爱情永远在下一次。别给同一个人两次伤害你的机会。 13、气不和时少说话，有言必失；心不顺时莫做事，做事必败。 14、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本是费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。（）幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。 15、我们总在伤害中学着更坚强，在离别中学着更独立。 16、爱情其实是一种习惯，你习惯生活中有他，他习惯生活中有你。拥有的时候不觉得什么，一旦失去，却仿佛失去了所有。 17、当所有的期待都成空，我还能相信什么。听着以前的歌，想着以前的人，看一个又一个陌生人来来去去，心里特别不是滋味。苦涩、酸楚、悲伤，一股劲的在心里翻滚，我只能苦笑。什么东西都无法经过时间的考验，什么都是只能相信一时，是誓言太假，还是现实太残酷？我不懂，我也不想懂，我累了。 18、有时候，面对身边的人，突然说不出话。有时候，一直坚持的东西，一夜间面目全非。有时候，想放纵自己，痛痛快快歇斯底里发一次疯。有时候，觉得自己拥有整个世界，一瞬间又觉得一无所有。有时候，梦想很多，却力不从心。有时候，发现自己一夜之间长大，却看不到自己的未来。有时候，突然觉得好累&& 19、有时候，没有下一次，没有机会重来，没有暂停继续。有时候，错过了现在，就永远永远的没机会了 20、人生是场荒芜的旅行，冷暖自知，苦乐在心。
我和我发小的两种人生 文/神仙小柚 我有一个从小一起长大的好朋友，可以毫不客气地说，我们是世交的发小。我们的祖辈颇有渊源，因为她奶奶曾是我爷爷暗恋的对象（法不传六耳，不要泄漏给我老爸知道），所以她爸就顺理成章地和我爸成了发小。我们的老爸长大后差不多同时娶妻生子，于是我和她出生日期前后只相差不到半年，都是女孩，于是也成了发小。 我们童年的蒙昧时代整天都厮混在一起，不是我找她，就是她找我。她找我的时候居多，因为我家房子大，孩子多，她只有一个弟弟，年纪尚小，还不懂得女孩子过家家那一套，只知整天赖在她妈怀里淌着鼻涕起腻。我们都很不耻她小弟的行为，她也颇以此为耻，不愿意多谈她小弟。 我们那时常做的就是四处找吃的，似乎我们都生有一个巨大的胃和一个灵敏的鼻子，可以无限制地装进去各种东西，也可以顺藤摸瓜找到隐藏在各处的能吃的东西：乌泡子，桑椹，野生的酸葡萄，茅甜根，茨菇（荸荠），乃至菜园里还顶着小黄花的嫩黄瓜，常常还不等长大就进了我们的肚子。 我还带领着我的发小和弟妹们偷偷地把我奶奶腌制的那些苦瓜干，腌菜干，盐水豆都倒出来分吃得一干二净&&那些东西通常是我奶奶留给回老家的姑姑的各位表姐表哥们吃的私房零食，老人家的偏心眼可见一斑。有时候，奶奶也会大方地把她的收藏拿出来给我们吃，但那些腌菜通常都被她收藏得发了霉，已经没有办法吃了。我们要是不吃，奶奶就会唠唠叨叨地数落：&这样好的东西都不吃，还要吃什么？！& 就这样我们混到了五六岁，我们被老妈们一人塞一只书包，送进了小学。我的发小家境比我家略好，所以她的书包是街上买的那种人造革的，看起来很炫，而我家因为孩子多，不太富裕，只得到了一个老妈用零碎花布临时缝的书包和一个期末得双百就买&皮&书包的承诺。为此，我只好发奋努力，期末考得双百才得到一只&皮&书包，长大后，我一直怀疑我最初的学习动力只是来自于一个人造革书包。 我小学时成绩一直很好，又早熟懂事，因为父母管教甚严，考砸了少不得要&竹笋炒肉&伺候，未免屁股吃痛，我只得不停向前，向前。我发小则不然，她的爸妈都对她的学习不甚热心，于是她也一直是中等，中等偏下，最后到上完初中，她的成绩已经落于下等了。 我们两家的家境都逐渐富裕起来，我们的老爸们似乎各自找到了挣钱的门路和诀窍，开始买地造大房子，我们两家都同时造了三层的小楼，我和我的发小各自都拥有了自己的房间。我们的爸妈们甚至还同时买了在当时堪称时髦的组合家具，把家里打扮得焕然一新。 初中毕业的时候正是80年代末，我们的命运从这个时候起发生了分叉，我们走了各自不同的道路。当时初中毕业时大家最热门的目标不是高中，而是中专，中专的分数线要远远超过高中。大家都热衷于考中专，因为只要上了中专，就意味着脱离了繁重的劳动，有了居民户口，另外还有一个国家包分配的工作。我的许多同学都考上了中专，但我意外落马，我只考上了本地的一所高中。我的发小也没有考上，但她老爸财大气粗给她花钱买了一个委培的名额，让她上了卫生学校&&毕业以后就可以当护士。 我老爸也给我想了很多办法，包括让并不擅长音乐的我去报考音乐特长生，这样考上了的话可以减60分录取。我老爸还花了8000块钱给我买了一个居民户口（事实证明那时流行的户口买卖完全是县政府精心设计的一个大骗局，利用农民对居民户的迷信心理，让不了解政策的农户纷纷掏钱购买所谓的居民户，两三年以后这样的居民户就毫无用处），这样我还可以去考只有居民户孩子才能考的技工学校。（）奇怪的是，这两样考试我都失败了，我只好接受命运的安排，老老实实地去读高中。 等我高中毕业的时候，命运就以它独特的方式给我们所有人开了个大玩笑：中专文凭不吃香了，国家也不再包分配了。我的发小也面临着毕业即失业的烦恼。于是她老爸再次花钱让她进了我们镇医院工作，当然是花了很大的代价，但总算她有了着落。而我，经过三年的苦读考上了大学，又留在了北京工作。以后我们的人生就完全不同了。我上大二的时候，她嫁给了她老爸生意上的合作伙伴的儿子，听说结婚的时候，婆家没给她买&三金&（金项链，金耳环，金戒指），她不肯上车，其实她的婆家就在她家的对门，不知道为什么要多此一举派许多接亲的车。我听了这则新闻感到很诧异，她什么时候变成这个样子？印象中她还是那个有着爽朗笑容的女孩，再次见她的时候，我被她的高大丰壮身材吓了一跳，我完全没有心理准备。高中以后我们就没什么交往了，因为各自都很忙，忙还在其次，主要是找不到话说。她结婚以后，我再听她的故事就像听一个陌生人一样了。她生了女儿，婆家不满意，但她因为是公职人员，不肯再生，婆家为此一度想让她辞职等等。 我大学毕业又过了五年才生孩子，那个时候她的孩子已经上小学了。我们已经走上了完全不同的道路，而且见了面除了寒暄两句无关痛痒的内容，已经找不到话说了，所以只好笑笑。那个微涩的笑容一直留在我心里。
离开家乡的人为什么不愿回去？ 文/王路 142年前的今天，一艘载着数十名中国儿童的船，驶向太平洋的风涛中。三万二千里之外，一个陌生的国度正等待着他们。航程还未过半，他们已能娴熟地使用刀叉，爱上了面包和牛奶&&这是他们父辈无从理解和想象的饮食习惯。九年后，清廷将他们全部召回。没有一个人愿意回来。回国一年后，还有人给美国的家庭写信，表达国内的种种不如意。 十多年前，我不能理解这个故事，觉得那些幼童缺乏民族意识，不够热爱家乡。但今天，有人问我想不想回老家工作，我毫不犹豫地说不想。我问过一个朋友，他说，宁愿在北京端盘子，都不愿意回老家当公务员。假如我回到老家，不仅是我的失败，也是老家的失败，&&你看，老家培养出来的人，在外边混不下去了。 首先，一个简单的事实是，回到老家，你就失业了。我有个高中同学，在伯克利做博士后，硅谷有很多他适合的岗位，如果回到我们县，只能去当网管。而且还当不好，因为他管不住那些喝了酒在网吧撒尿的小混混。还有个同学在深圳大学任教，如果他回老家，只能当物理教师。我要回老家，只有失业，因为我们老家没有媒体。那里最牛逼的媒体团队就是广场舞大妈，她们收罗全县的小道消息，传遍整个城区。 在我们县，一个人没法上街吃饭，因为找不到一家不把辣和油放到爆棚的馆子，找不到一家桌面洁净的餐馆。连肯德基、麦当劳都没有。要说穿，整个县城都买不到一件合意的衣服。就算大厦里死贵死贵的衣服，也洋溢着山寨气息，能让王家卫穿出王宝强的效果。走在街上，当外边世界流行的《小苹果》退潮之后很久，老家的步行街飘出的歌还是&套马的汉子你威武雄壮&。 很多馆子没有洗手间。只有脸盆，毛巾，香皂。客人来洗手，盆里是前一个客人用过的水，泛着灰白的泡沫。但往来的人很少会介意这些。作为一个从小在这里长大的人，我自然也不会大惊小怪，手在浑水盆里搅两把，抄起劣质筷子，轰走咸菜盆上嗡嗡成团的苍蝇，夹一筷子放到自己碗里。回到家，蹲在马桶上拉肚子的时候，我明白自己已不再适应这种自小就习惯的生活环境了。 不要误会。对老家，我没有贬抑的意思。我只是如实承认，不再适应这样的环境。我不习惯走在大街上想丢个矿泉水瓶都找不到一个垃圾桶，逛遍全城找不到一间公共厕所。而十多年前的我，对这样的环境异常亲切。在外地见到脏乱差的地方，甚至会萌生一种&跟我老家差不多&的亲近感。但是，当你的生活习惯逐渐被你所生活的世界濡染、改变之后，就会发现，老家的不适远远多过了亲近。 老家有人娶了外地媳妇，带着孩子回家，婆婆喂小孩吃饭，先把汤喝到嘴里，尝尝温度合适，咸淡适中，再吐到勺里喂给孩子。孩子妈实在不能接受这样&不卫生&的习惯。但孩子奶奶说，她的四个孩子都是这么喂大的。1980年代，大陆同胞可以到台湾探亲了，有个家族有人1948年去了台湾，一个族的亲戚合在一块商量，人人都想去，后来亲戚凑钱，派了两个代表去了。代表回来很失望，说台湾的亲戚一点都不热情，嫌老家的人不卫生，没教养。 其实，这不是教养问题，而是环境问题。我回到老家，照样当街丢垃圾；和别人吃饭，照样大家用同一支酒杯喝酒，&&所有人都这样，喝到酒底，还得用嘴对着酒盅&嗞儿&一下，以喝得滴酒不剩。如果你提出不用公杯，换上自己的杯子，别人面上不会说任何话，但全桌都会笼罩一层尴尬的气氛，因为你分明是在嫌弃亲戚们不讲卫生。 这种生活的根本，是因为粗糙。由于物质的匮乏，来不及去留意很多生活的细节。就算是土豪暴发户，在生活上也很粗犷。《舌尖上的中国》讲了好多穷乡僻壤间的美食。但真相是，穷乡僻壤之间，不可能有美食，只可能有天然的好食材。因为没有人有精力把吃捣鼓精细。不仅吃，在任何方面都是这样。没有足够细的分工，就不可能在文明程度上走得更远。 有个四川的姑娘，很早之前是李志的粉丝，那时候李志一点名气都没有。她在成都很难淘到李志的唱片。后来她到了北京，第一次逛唱片店，就碰见了和她一样喜欢李志，并对音乐有共同理解的人。 高手不可能存在于民间。在情感上，在传说里，存在。在逻辑上，在现实中，没有。尤其是在互联网时代。且不说搞理工科的人要有好的仪器来支持你完成实验，就算你搞历史，在老家，去哪里看敦煌文献、出土碑刻和善本古籍？除非你要做个诗人。但小县城最不缺的就是诗人。你找来他们的诗看，如果不是曾经外出游历过的，往往诗格卑下，俗气逼人。 这种问题，根源在于不够开放，不够包容，从而滋生出狭隘、自大、固步自封的心理。对待故乡，最好的回报就像孔子所说的&使于四方，不辱君命&。一个人不应该躲在家乡为家乡辩护，说家乡有各种好。而应该行于四方，知事理、识大体，让外界的人通过你看到你家乡出来的人，是这样的面貌。他们会把这种赞誉归于家乡对你的教化，家乡也会以你为标杆来激励后辈，这是很大的荣耀，远远大过&宗族称孝，乡党称悌&。
《诛仙青云志》陆雪琪定妆照首曝光 杨紫清纯秒杀唐艺昕李沁
朝5晚9第六集剧情介绍 星川润子甜蜜牵手没滚床单
日剧朝5晚9第7集什么时候播出更新 朝5晚9每周更新几集
《幻城》冯绍峰马天宇貌美如花 宋茜迪丽热巴打打杀杀
吴佩慈二胎儿子取名Hans 大小S阿雅集体道贺
泰版《一吻定情》第13集剧情剧情 Taliw与king打闹tenten吃醋
《007：幽灵党》电影票房最新统计（截止到11月18日）
《陪安东尼度过漫长岁月》电影票房最新统计（截止到11月18日）苦乐可不可以祛痘？？效果怎么样，用过的求回复，_百度知道
苦乐可不可以祛痘？？效果怎么样，用过的求回复，
提问者采纳
我就是用的痘痘很明显改善了，就是很多假货听说
谢谢啦，😊
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
其他类似问题
为您推荐：
其他1条回答
效果不好，最好不要用
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁文档分类：
在线文档经过高度压缩，下载原文更清晰。
淘豆网网友近日为您收集整理了关于学习,对于我们每个人来说都是苦乐交织的（精选）的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：学习,对于我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个个探究和发现的过程,需要克服困难,刻苦努力,也正是在这个过程中,我们不断地发现自身的潜能,获得一种不断超越自我的快乐,而一直支持我们快乐学习的支柱就是兴趣了。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,从中也就可以看出兴趣在学习中有着不可忽视的重要性了。记得在前几年的某报刊里曾报道过这样一个消息,从而引发了大众的众说纷纭。报道是这样:某一初三中学生在学习之余,喜欢看课外书,如一些名人的传记和有趣的小说,有一天,这一名中学生在做完作业之后拿出一本小说看了起来,正在这个时候,他的妈妈进来了,学生想把书藏起来,可是己经来不及了,其母亲生气地说:“现在初中的学习比小学紧张多了,你怎么还不多花点时间在功课上?”这时,这名中学生不服气地说:“我己经把该做的事情做完了,看点课外书有什么不好?这是我的兴趣爱好。”可能有过类似的经历,我很赞同那名学生的观点。没有看课外书,哪来那么开阔的知识面,这些在课本中是绝对找不出来的。俗话说:“学习的成功=明确的学习意义+浓重的学习兴趣+勤奋刻苦”。兴趣正是在不断求知的过程中培育出来的。越求知,学习兴趣越浓重;学习兴趣越浓重,求知欲越高,便如饥似渴地汲取知识,为创造美好的未来而努力奋斗。也许,成功人仕的求知之路就是这样吧!皮亚克说:“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”著名科学家杨振宁赴美留学时,立场要写出一篇实验物理论文。他先来到艾里逊实验室。不久,艾里逊实验室里传出笑谈:“凡是有爆炸的地方就一定有杨振宁!”被誉为氢气之父的泰勒博士一直关注着杨振宁的学术研究,他直率地对杨振宁说:“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真地思考了两天。最后,他不得不痛苦地承认,自己的动手能力确实不强。尽管他对写实验论文毫无兴趣,而是对另一方面———理论物理研究有着浓重的兴趣。杨振宁想了半响,最终接受了泰勒的建议,放弃写实验论文的打算。做出这个决定之后,他如释重负,毅然把主攻方向转入理论物理研究。有了浓重的兴趣和刻苦努力的毅力,杨振宁不久就出色地完成了学业。从此,他踏上了成为物理学界一代杰出理论大师之路。所以,我们不可以否认兴趣在一代大师成功之路发挥着不可否定的作用现代科学研究证明,人脑是一个耗散系统。学习者只要对学习有兴趣,就可使人脑这个系统处于开放状态,学习者对于学习的兴趣越浓,教学信息在传输过程中受到的信道于扰就越小。信息输入量就越大,人脑这个耗散系统熵减小得就越多,有序化程序就越高,即智能水平就越高,这正是我们教育工作所期望的。从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是推动人们求知的一肿内在力量,可以说人的注意力、观察力、思维能力、记忆力乃至想象力都和兴趣有关,而且紧密相连。有兴趣能使人的认识、理解、记忆处于最佳状态。在兴趣中学习,思维最主动、最活跃,智力和能力都有能得到充分的发展。进一步地说,兴趣必然引起追求,而追求和研究就会导致对事物的深刻的认识和理解,甚至有所发明创造。许多有成就的科学家最初就是从兴趣开始他们的事出有因业而直到成功的。陈景润不就是对&哥德巴赫猜想&感兴趣而取得威振世界的成就的吗?伟大的相对论创始人爱因斯坦曾说过:&只有热爱才是最好的教师。&这就是说兴趣的培养有着不可忽视的重要性。培养兴趣的方法是多种多样的,且各科有各科的特点。每位老师都有会因人而宜地想也自己的一套方法。但无论哪种方法都是设法找到兴趣源。下面我提出几点和同志们商讨。1 &自我发掘&激发兴趣每一门科学都有自身的趣味性。物理学更是如此,因为它和我们周围发生的一些事以及我们观察到的一些现象联系很密切,这是物理学本身的兴趣源。若把这些兴趣源与基础知识传授相结合,把蕴藏在知识之中的浓厚的兴趣源给它发掘出来,把知识教好,使学生学懂练会,从而可以巩固、激发学生的兴趣。例如,在讲摩擦力时,可首先提出,人为什么能走路?若地球所有地区性方全是光滑的会邮现什么情况?这个问题材一提出,学生立刻就感受兴趣地讨论起来。又如在完全失重讲了之后,提出如果没有重力,人现在是什么状态?经过一番兴趣性讨论,对卫星中完全失重的情况了解得比较清楚。再如在电磁感应讲授前,用一导线把一灯炮接成回路,然后提出,这个灯会亮吗?在学生回答没有电子表源不会亮后,教师若演示灯亮了,这又会引起学生极大兴趣,自然地就会迫切地想知道其原因,这是开始授课,效果当然就很好。2 &横向联合&激发兴趣如果把物理学本身的兴趣源叫做纵向源,那么,相对纵向源来说还有一些横向兴趣源,也就是物理学还具有跨学科联系的特征,它和数学,化学,语文,哲学,历史,音乐,诗歌,地理乃至体育都有有联系。这不能不说给我们兴趣教学又提供了一个较大的兴趣源,如果我们在教学中能利用好这个&横向联合&,毫不疑问能得到令人满意的&经济效应&。例如在布朗运动时提出&物质是运动的,运动是有规律的&与布朗运动的无规则有矛盾吗?这是&哲--理&联合的问题。又如在讲运动的合成时,一开始就提出一句成语:逆水行舟不进则退,解释原意之后,马上提出一相反问题,逆水行舟进是否就一定不退?这一问学生兴趣就来了,思路也开了,为突破&合成&这个难点作了一次战前练兵。这是&文---理&的联合。再如在讲相对运动时,给学生唱一首歌:&小小竹排江中游,巍巍青山两岸走&。学生在兴趣中解释了&游&和&走&的参照物。这是&乐--理&的联合,当然还有许多横向联合的例子,这是就不再一一赘述了。但实践告诉我通过&横向联合,多种经营&的方式,使用权学生感到物理不是枯燥无味,而是津津不味。3.&深入浅出&激发兴趣所谓&深入浅出&就是把难以理解的概念,有通俗的语言表达出来,使学生易理解,牢记忆,快解题。其实这并不是什么新东西,每一本书的作者都会得用这一方法。例如物理课本中的左右手定则,在学生所学知识的水平,上可以说这个定则是淋漓致尽地把磁场方向、电流方向、安培力(洛仑兹力)方向间复杂关系通俗地表达出来,非常好记,受益几代人。又如用弹簧串小珠的模型来说明分子间的作用力随距离变化的情况,把抽象变为形象,使学生很容易接受。在教学中我尝试了这种方法效果不错,例如在讲横波波形图上对应质点的振支方向时,经进分析后提出一个判定振动方向与传播方向之间关系办法:沿着波的传播方向走,踏着波形曲线,&上坡(波)&段的质点向下振动,&下坡(波)&的质点向上振动,这里将难记的数学叙述改成通俗的叙述,把波看作是边绵的山坡,用描述爬山所有的两个动词&走&、&踏&与上、下对应,容易记忆,大大提高了解题的速度,我作过试验,在尖子班和普通班分别用数语言和通俗语言来叙述,结果是同解一个题(1986 年高考题中的作波形图)尖子班还没有普班做得快。这些者说明深入浅出地表达物理概念,使学生感到物理并不深奥,也不难学,从而消除了心理上的障碍,自然地对物理的兴趣也就被激发出来了。4.&创造情境&激发兴趣教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效作用,在教学中如果能创造情境产生兴趣源,往往可以达到这一效果。例如有一位教师给学生用学习的重要怕的讲座时,他一开始并不夸夸其谈,而是用一只空袋,拣起来放手,再拣起来,再放手,这样重复了好几次,这一情境一下子就把学生注意力吸引过来,触及了学生的精神需要,学生装委想知道他到底要说什么。就在这时他发问:&这袋为什么站不起来呢?&在学生各抒己见之后,他说:&袋内滑货,无法站立&。这一富有哲理的结论,使学生兴趣盎然。在这样情境下开始了他的讲座。毫不疑问他的这次讲座化学生留下了深刻的记忆。又如美国的一位教师在机械能守恒定律开讲之时,创造了一个惊心动魄的情境。他用一个大铁球把它悬挂在教室的天花板上,将它拉至偏离竖直位置,紧靠着自己的头,在学生目不斜视之时,他把球放开,球开始运动,下面的学生为他立了一把汗知老师如免开这一&灾难&,可是他稳如泰山地站着一动不动,球摆回时并没有碰到他的头,这一场面吸引了学生,对这样的情境发生了浓厚的兴趣,情不自禁地去思考其中的奥妙,从而为讲授机械能守恒定律作了一个良好的开端。5.&把握心理&激发兴趣中学生者具有探求知识的好奇心理,对那些司空见惯的事并滑有多大的兴趣,而是对那些在他(她)们想来应该是这样的,但实际却是那样的事情感兴趣。这一好奇心理为我们提供了另一兴趣源。我们可以创设一些与此同时学生常规认识相反的情境,利用他们的好奇心去激发兴趣。例如在讲解分子运动论这倍分内容光焕发时,我在黑板上写了这样的算式:1cm3 +1cm3 = 2cm3,然后发问:这式一定成立吗?不一定(自答)。学生立刻对此深感疑惑不解,产生好奇心,急待着教师去解释。就在这时,完成水与酒精混合后体积减小的实验。在看到混合液的体积小于原两种液体的体积各后,学生的兴趣已经委浓厚了,再让学生追其原因,教学效果令人满意。另外还有些学生,特别是高年级的学生,把一些已有解的难题拿来问教师,其心理是想考一考教师,看看你有多大的本事,实际上是想和教师比高低,叫教师看得起他。特别是在课堂上对某一问题不太清楚时,学生更是摇摇欲试,这种心理现象当然也是可以利用,把握得好就能成为兴趣源。例如在研究枕型布电器的带电情况时,我送给了学生一个糊涂,我说现在我对留在场中的一半布电器的带电情况及带电种类不清楚,这节课我们共同来研究这个问题,学生一听,个个思考开了,并互相研究,提出研究和实验的方法,在课堂上当场实验,由学生自己得出结论,这节课之后,我发现没哪个学生没思考,就连从来不提问题材学生也提出了有较高水平的问题,这例子说明又找到了一新的兴趣源。6.&梯度适中&激发兴趣近年来有不少学校将布卢姆的教学目标分类理论用于教学中,在这里我要提出一点建议,在制定教学目标时应体现学生认知发展水平和方向,做到层次梯度适中,高层次的目标, 应注意循环递进,起到既适当又促进学生发展的作用,教学中&一步到位&和&低标记忆&的做法对激发学生学习兴趣都有是不可取的。图示为意志努力,学习效果随教学法目标水平变化的曲线,它为我们制定目标提供了参考。从图中可知,过高的目标,学生望而生畏,无兴趣可言,学习交果就下降;过低的目标,兴趣自然不浓,效益太低。若我们能把目标制定在意志努力适中而学习效果较大的 C 点,这当然是我们所需的兴趣源了。培养学生的学习兴趣,关键是寻找兴趣源,而兴趣源又得靠我们每们教育工作者去发现、去挖掘、去创立,并在教学中恰到好处地加以利用。只有这样才能使学生的大脑系统充分得以开放,把教学信息的遗失,反射以及信道中的噪声干扰尽可能的减少,增强教学信息量,不仅学生的大脑变得有序、聪明,而且我们的整个教学系统也将变得有序可控。在这种状态下进行教学,其质量能不提高吗!学厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在客观上明显表现出来的行为。厌学产生的常见原因:1,父母不切实际的要求:要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理,继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时,孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。2,要求过低或放纵:大多数孩子进入学校是以一种新鲜感走进校园的,如果此时父母对儿童的要求过低,整日忙于自己的事,而忽视了孩子入学后的心理变化,一旦孩子在学习过程中遇到困难,认为学习太苦而失去了兴趣和动力,随之而来的就是厌学。3,严重的家庭问题:生活在一个经常发生纠纷的家庭,孩子会心事重重,而无力顾及功课。由于安全感丧失,家庭不断地激烈争吵和高度紧张气氛,使焦虑的孩子无法再对学校发生兴趣。4,儿童的自身问题:儿章心理发育不成熟:儿童虽然智力水平属于正常,但社会适应能力差,幼稚、缺乏积极的进取精神。自信心缺乏:开始孩子对学习很感兴趣,信心十足。但孩子的创造力和与众不同的行为往往被思想保守、生活刻板、只注意分数的父母所压抑,所以孩子不仅不能为自己的独诗性、创造性而骄傲,反而会感到自己无能,而自暴自弃。5,学校中的问题:学习负担过重;学校生活过于紧张,学校的纪律过严而刻板;孩子在学校中常常受屈辱。6,恶劣的学习环境:父母不爱学习;学习条件太差;学校和社会风气不好。厌学,顾名思义就是不喜欢学习,孩子对学习不感兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在行为中有所表现。具体来说,会表现为认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动等。轻者,厌学的孩子对上学不感兴趣,但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极,学习效率低下,人也会变得烦躁不安,多思多虑,容易发怒,注意力不能集中,甚至看什么都不顺眼,对自己和别人都感到厌烦,每天如生活在水深火热之中。重者,当觉得自己无论如何再也学不进去的时候,当他觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨的时候,他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪,最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。好学生厌学比例在上升案例一:小 A,女,高二学生。小 A 是一个从小就爱读书、好学上进的孩子,从小学到高中一直在重点学校就读,父母对其学习的管教属于粗放式的,并没有过多加压。可是有一天她突然郑重其事地对父母说,她想休学。父母以为孩子只是学习压力大随口说的,没想到孩子真的从第二天开始就不去上学了,无论家长怎么说,老师怎么劝就是不肯去学校。休学的第二天清晨,父亲又催促小 A 去上学,从没打过孩子的父亲忍不住打了她,小 A 仍然无动于衷。后来在与小 A 交流时,她说当时只想睡觉,父亲顿时觉得孩子真得很苦!案例二:小 B,男,初二学生。小 B 在班里成绩一直保持在前几名,忽然有一天就借着小感冒不去上学了,这场“感冒”一拖就是两个月,家长怎么动员就是不去了。小 B 跟妈妈说,不喜欢学校,不喜欢自己所在的班级。案例三:小 C,女,初二学生。小 C 上初中后,开始完不成家庭作业,后来连课堂作业也做不完,小C说自己老是上课注意力不集中,一堂课能走神四五次。但是,她能意识到自己走神,也能及时调整过来。自从上了初二后,她越来越觉得学习没有用,对学习失去兴趣。案例四:小 D,男,高一学生。小 D 是班里的数学课代表,有一次上课说话,被数学老师扔了粉笔头,据其父母讲,后来还挨了推搡。此后,孩子就再也不想上学了,虽然数学老师来登门道歉,此后,孩子也不肯原谅他。笔者在调查中发现,成绩好的学生出现厌学情绪的比例正在提高,这是让家长和老师最不能接受的事实。以上的案例是比较典型的,可能并不是普遍的,但是厌学确实已经像计算机病毒,使很多孩子无法正常“运行”,甚至无法“启动”。山东省精神卫生中心儿童青少年心理研究所曾在济南两所初中一年级抽取 1564 名学生进行调查,结果表明感到学习压力大的占 42.6%,考试紧张的占 42.8%,不适应学校生活的占 15.8%,考试成绩不好父母不能理解的占 16.7%,有厌学情绪的占 36%,感觉活着没意思的占 16.6%(所调查项目学生有重合现象)。人格发展不完善是厌学诱因在对以上个案了解的过程中,笔者发现这些有强烈厌学情绪的学生厌学的原因并不能单纯地归结到学习压力大上,在心理辅导专家一次次的引导下,在与这些学生有了深层次的交流后,厌学的原因才一一呈现,令老师和家长深感意外。小 B 不喜欢上学有着复杂的原因,他曾经被学校的“小帮派”***过钱,虽然,他曾向学校反映过,但并没有得到足够的重视,最终不了了之。另外,正处在青春发育期的他暗暗喜欢上了班里一名女生,可是却遭到了拒绝,班里有几个同学知道这件事,他就觉得班里同学经常议论他,对他指指点点,孤立他。小C从小就练钢琴,为了让她把琴练好,工资并不高的母亲倾其所有,前后买了两架钢琴,请了最好的老师,工作之外全部时间几乎都陪着她练琴。老师说小C有极高的音乐天赋。小 C 已经通过钢琴八级考试。可是从上小学二年级开始,她出现了肢体抽动症,只得放弃了钢琴。到现在她还不能摸钢琴,一说起这件事她就眼泪直流,觉得自己对不起母亲的悉心培育。这个心结也影响她的学习,她对自己要求很高,不能达到自己的目标时就会把一切错误归结到自己身上,觉得自己承受不了父母这么大的希望,没有退路了,进而压力越来越大,导致厌学。小 D 在与专家进行深层次的交流后才承认,当时老师不只是推搡了他,而且当着全班同学的面打了他一个耳光,这让他感觉很丢脸,在同学和老师面前抬不起头。这位数学老师其实很器重小 D,把他作为奥赛苗子来培养,经常给他“吃小灶”。可是经过这件事,小 D 恨起数学老师来,连想杀老师的狠话都说出来了。老师是肯定做错了,但小 D 在老师来道歉后还是没有一点原谅老师的意思,对恩师没有一点宽容心。专家指出,除了来自家庭和学校的双重压力外,不少学生中存在的人际关系恐惧症也是厌学的一个重要原因,这些学生往往表现得很不合群,害怕与同学交流,在学校表现得郁郁寡欢,长此以往对学习也丧失了兴趣。此外,班风也是一个很重要的原因,班风不好的班级,厌学的学生往往更多。培养孩子完善的人格是基础专家谈到,从常碰到的情况看,造成学生厌学心理的原因一般分三个方面:一是我们现在的孩子承受力越来越差,抗挫折能力很弱,但家长和社会对其期望值却越来越高。孩子情愿躲到家这个蛋壳里,也不愿去学校。二是我们的教育目前都是向成绩看齐,缺少一个全面衡量孩子的标准。家长对孩子的成长没有正确、及时地引导教育,对孩子的生活能力、责任感、健全人格等教育都极度缺乏。只有在学习上出现问题时,我们才觉得有问题了。三是还有很多孩子因为迷上网络游戏而厌学。因为孩子的生活相对单调乏味,没有快乐体验,所以才专注于此。针对师生关系紧张这一原因,专家指出,作为老师应时时注意观察学生的心理,多发现学生的闪光点,适当地给予鼓励,让他们感受到老师对他们的重视。一旦发现学生家庭压力过大,应及时跟学生家长沟通,做好学生的家庭工作,适当给学生减压。据调查发现,有 90%的家长很重视孩子的智力开发和培养,但是忽略了孩子的良好性格也就是情商的培养,还有对学习的爱好。在经常接触到的一些孩子里,有很多小学时很优秀,但是到了初中、高中后就慢慢变得厌恶学习,变得任性、自私。这样的孩子即使能考上硕士、博士,但是根本上不考虑别人、抗挫折能力差等性格缺陷最终会严重影响其今后的工作和生活。今年几起博士生***的事件就是很好的例子。另外,学校动辄给学生排名次,对学生不良的惩罚措施等都会影响孩子对学习的兴趣,除了应该改革的应试教育方式,老师也必须改变自己的教学方式,同时要多留心学生心理及行为的发展。[编辑本段]如何克服厌学心理尝试坚持读书或者学习一会。通常这个手段在开始读书或者学习的时候比较奏效,如果你想去看书,却发现很难静下来,那么就逼着自己坐下来看一会。我自己通常在 5-10 分钟之后就进入状态,不会想站起来了。如果是在学习了一段时间之后,那么这个手段可能并没有那么好的效果,至少对于我来说。喝杯冰水,让自己冷静下来。这是我最经常做的,通常在家里看书或者学习的时候,我都会接一杯冰水放在旁边,一定要有冰块的!通常在头脑发热,或者心里烦躁的时候,冰水就会有它的功效了。这种方法呢,一般来说还是比较奏效的。其实还有一种类似的手段,就是尽量让自己在稍微冷的环境下学习,记得自己在本科的时候上自习通常都是去全校最大最冷的那个教室,主要原因就是在这种略微寒冷的情况下,人可以保持清醒,另外这种教室通常比较安静,因为人少嘛!不过,注意防止感冒。做些体育运动,简单的锻炼。这个是我今天晚上用的办法,因为手边的冰水喝完了,就干脆在地上做了 30 个俯卧撑。我平时简单的锻炼就是说俯卧撑,可能有人认为说锻炼之后心跳加速不是更难冷静下来吗?可是我发觉在 20-30 个俯卧撑之后好像脑中马上清醒了,精力也能够马上集中起来,也许这个运动的数量级正好合适。大家可以选择自己方便的运动手段,我一直觉得俯卧撑比较好,有点地方就可以做了。利用音乐或者短片来放松情绪,暂时忘记学习。这个估计是很多朋友都会用的办法,尽量找一些柔和一些的音乐,比如 Bandari 之类的轻音乐。虽然我相信很多朋友会选择重金属,摇滚一类的音乐,这个本身就是因人而异的东西,何况还有很多人会边听音乐边学习呢,至少我以前是。现在?现在可不行了,会喜欢相对安静一些的环境。除了音乐之外一些轻松搞笑的短片也不错,尽量还是避免连续剧电影这一类,通常一看就停不下来了。想一些比较有激励作用的事情。记得自己上新东方的时候,特意把那本《新东方精神》保留下来,准备作为激励自己的材料阅读来着。当然后来也确实读过几次,不过还真没有在出现厌学的时候用过这个办法。只是说因为自己看过这些东西之后,会有一种很振奋的感觉,想要努力,想要向上,现在还记得那时看完《新东方精神》的感觉,呵呵!就像你见到一牛人之后,就会想说我也想变成那样,所以我要努力。当然了,能够自我激励便是最好的,否则你可以试试看这个办法。换个学习内容,让自己的思维转换到别的事情上。这也是一个很平常的手段,甚至在我们很小的时候就知道。只是在我学习的过程中发现,有的时候很难实现,原因也很简单:比如数学系的学生,他从概率换到实变,换到偏微分,终究还是在数学里面,对于大脑没有什么很明显的作用嘛!于是让我说,不如在这个写写博客,哈哈,数字和文字之间转换一下还是不错的。干脆给自己放假,想怎么玩怎么玩。这就是最后一条啦,屡试不爽,相信对你也一定奏效了!我只是想说,尽量还是不要这样的好,偶尔使用一下必杀就可以了,否则难免伤到自己啊!厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶,从而萌发逃避其的一种心态。调查表明,大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩,甚至会危害他们的身心健康。改变学生的厌学心态,首先应该了解产生这种心态的直接和间接原因。学生为什么会厌学呢?主要表现在以下几个方面:1、为他人而学。他们内心的一致感受是,自己根本不想学习,但迫于家长和老师的压力又不得不学,觉得是为别人而学。2、没有成就感。成就感是一个人坚持某项工作的重要动力所在,如果屡遭失败,会影响学生的自我概念,即影响学生对自己的认识和评价,使他们认为自己的能力很差,无法完成学习的要求,产生自卑、自暴自弃的心理,降低学习动机水平。3、丧失学习兴趣。每个人在自己感兴趣或具有个人意义的领域,自然会投入时间、努力和精力。兴趣是个性倾向的一种表现形式,是个人力求接近探究某种事物和从事某种活动的态度与倾向。学生对某一课程感兴趣,则产生学好这一课程的兴趣动机,若没有兴趣或兴趣不大,就需借助外力促其学习。4、学习负担过重。尽管素质教育要求减轻学生学业负担,但不可否认的是学生的学业负担仍然过重,使部分学生产生了逆反心理。5、人际关系不良。有些学生由于性格的原因,在人际交往方面较差,不能正常的与同学进行交往。经常与同学之间产生矛盾,又不能很好的处理,最后导致同学们都不喜欢与他交往,缺乏同龄伙伴的关心。从而感到在学校没意思,因此产生了厌学心理。再者有些年龄较小的学生因受到大同学的威胁而又不知该如何处理,从而对学校生活产生了恐惧,开始逃避上学最终也会产生厌学的心理。结交不良朋友也是导致学生厌学的原因之一。学生在学习期间社会交往群体的好坏也是非常重要的,一个群体对于学习的态度直接影响着这个群体成员的学习状态。如果学生在学习期间结交的是一个消极的群体那麽在这个群体中的学生对于学习的感受就会是一种消极的,被动的感觉,在这种环境中的学生就会产生不爱学习甚至厌恶学习的想法。那么,究竟该怎样激发学生的学习动机,克服他们的厌学心理呢?学习动机是人生来就有的,是个人在良好的支持性的学习环境和积极的心理状态下表现出来的一种心理倾向或能力。即使是那些看起来丧失了学习动机的学生也可以重新获得这一能力。可以从以下几个方面着手,激发学生的学习动机。1、帮助学生确定合理的目标确定合理的学习目标首先要考虑学生现有的学习基础和认知结构,它构成了学习者的学习特点,无视这个特点去制定学习目标是无的放矢,终将导致学习目标的放弃。了解学生的学习基础不是笼统的看学生的学习表现和学习成绩,而是要细分学生在每门学科中已有知识的建构,思维特点,认知方式等。还要分析学生学习方法的科学性,以及学生个性特征等。只有详细了解了上述内容,才能对其设计合理稳妥有效的学习计划,从小目标到大目标,从局部目标到整体目标一步步地前进,一点点地品尝学习的成功,建立学习信心,建立人生的信心。强调学习是为了掌握知识,而不是显得比他人聪明能干。使每个学生都获得成就感,这在很多教师看来是不可能的事情,因为在他们的观念中,学习中总是有失败者的。持这一观念的教师不妨改变一下自己的评价方式和对学生的期望与要求。如果按照单一的目标要求,用传统的考分评价,肯定有一部分学生的分数较高,而另一部分人分数较低。如果给学生制定个人化的目标,进行纵向评价,使每个人的参照对象是他自己,以学生在学习中有没有进步作为评价的标尺,淡化横向的学生之间的比较,这样是会让更多的学生体验到进步和成功,使学生获得成就感,而不是在横向比较中的担心、焦虑和自卑。2、正确对待分数许多老师和家长都十分看中学生的分数,以分数来评价一个学生的好坏,导致学生自信心的不足从而产生厌学的心理。他们试图逃避一切与学习有关的事情,上课不认真听讲、不愿意花时间写作业、不愿意参加考试,甚至为躲避学习离家出走、***等等。学生的分数只能代表学生某一段学习情况,而不能作为全面评价学生的标准。老师和家长不应该以分数作为评价学生的唯一标准,应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。老师和家长应从不同的方面表扬和鼓励学生增加学生的信心,而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。久而久之,学生的学习自信心不但增强了,而且其他方面的能力也得到了增强。3、形成良好的学习习惯和学习方法,从中体会到学习的乐趣学习自觉性低,基础差,学习上缺乏自信心;又不能持之以恒;并且缺乏良好的学习习惯和学习方法,不知道该怎样去学习,都是导致学生学习成绩跟不上的原因。好的学习方法会给学生带来事半功倍的效果。而不好的学习方法则会给学生在学习上增加许多的阻力,不断的挫败感会降低学生的自信心。学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视,同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。导致学生的自信心降低。学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良,会造成精神苦闷,就会觉得学习不下去,认为自己什么也不行,从而产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导,使学生从&学会&走向&会学&。教师和家长对学生学习方法的优点应及时给予表扬、激励;对存在的问题及时进行矫治和帮助。使学生改正不良的学习习惯,形成良好的学习方法,促使学生在不断的成功中,增长自信。4、引导学生建立良好的归因倾向。归因是个人对自己的行为及其后果进行分析推理寻找其产生的原因。归因理论家韦纳指出,归因是人类动机的主要来源,归因的基本形式可分为四种类型:能力、努力、难度与运气。学生中存在不同的归因倾向,一些学生倾向于把学业归因于自己的能力和努力,把学业失败归因于努力和运气。这类学生容易建立起积极的自我观念,认为只要肯努力下功夫就可以学好,而遭到失败只不过是偶然的事情;另一些学生倾向于把学业失败归因于自己没有能力,认为努力也没用,只好碰运气或靠人帮助。这种归因倾向的学生易形成自卑心理,对自己的能力没有信心,这种无能感很容易泛化,往往一门学科的失败就使得这类学生认为自己在所有学科上都是无能的。从这可以看出,归因因素中的努力因素对激发学习动机有着重要的作用。因为努力因素是爱意志控制的。所以我们应当尽量使学生把自己的失败的原因归结到自己的努力程度不够上来,以此来激发学生的学习动机。5、创设良好的班级心理氛围教师要为学生创设一个有安全感、师生之间和生生之间相互信任、相互支持的班级学习氛围,作为教师,应真诚的接纳每一个学生。对于那些考试成绩较低的学生尤其要呵护他们的自尊心,并尝试各种方法让这些学生不要认为自己对学习无能为力。在班级中形成一种合作而力争进步的气氛对每个学生的发展都是十分有好处的。在集体生活里,培养学生在班级和学校中建立良好的人际关系。使每个学生都感觉到学校生活的愉快,可以充分利用各种活动机会,如郊游、运动会、劳动实践等,培养班级凝聚力和学生之间团结合作的精神。6、引导学生逐步体验自我价值人在学习适龄阶段的任务就是学习,每天所处的主要社会环境是学校,交往的人员是老师和同学,谁不愿意在这个主要生活场所中去体验成功?谁不愿意在同伴面前受到注目体现自尊?学习成绩下滑对每一个学生都不是心甘情愿的,他们都会为此而着急。他们希望得到家长的支持和有效的帮助,在同学面前重新树立起自尊。如果家长此时此刻能够帮助学生细心地分析学习难点,帮助他们从不理解到理解,提出学习上的合理化建议,并帮助他们付诸实施,从心理上给予他们支持,就可以稳定他们的学习情绪,克服学习困难,逐步走向成功。学习成就带来的自我价值实现,会让个体不断为实现自我价值而努力奋争。哪里还有“厌学”的土壤和温床?综上所述,教师在克服“学生厌学心理”的过程中起着举足轻重的作用,祝愿每个学生都能克服“厌学心理”,正确对待自己的学习生活。高中生厌学心理及对策研究正确认识和解决当前中学生的厌学心理问题,是实施素质教育,提高教育教学质量至关重要的问题.笔者通过多年的观察,了解和调查认为:在当前中学生中,多数学生是非观念,爱憎观念,思想道德观念是好的,这是一种自我意识成熟的表现.然而,厌学的现象也较为突出,面对当前中学生厌学心理日益严重的现状,如何认识和评价这一心理问题,如何使中学生走出这一心理困境,寻求心理健康,已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题.一.中学生厌学心理的成因1.主观原因主要有:(1)没有树立正确的学习目的,基础知识差,成绩跟不上.(2)学习方法不当,使他们感到学习是一件十分痛苦,让人疲倦,厌烦的事情.2.外在因素(1)社会因素.主要有:①受社会&黄色文化&影响及市场经济浪潮的冲击.②受校外玩乐场所如营业性舞厅,电子游戏室,台球室等影响,使贪玩的学生学习分心.③受毕业分配,就业难及滥招生影响.④受一些知识群体如教师等的生活仍然较为清贫,待遇较低的影响.(2)家庭因素.父母不管教或不善于管教,导致学生的厌学心理.强制型的家长对子女用压的办法,按其主观愿望逼迫孩子学习,造成孩子的逆反心理,产生对学习的厌倦情绪;放纵型家长对子女放任自流,导致子女懒学勤玩;宠爱型家长对子女百般溺爱,过度迁就,使孩子滋长了依赖性和懒惰性.此外,家庭关系不和或家庭破裂,会给子女心灵上造成创伤,使子女意志消沉而影响学习.(3)学校因素.主要有:①学校办学方向有偏差或教育方法不当.一方面,在应试机制的作用下,许多学校片面追求升学率,使学生身心负担过重,造成精神高度紧张,难以应付各种压力,由此产生厌学心理在所难免.另一方面,学校对学生学习目的,学习态度,人格等教育长期等闲视之,使学生缺乏学习动力.此外,一些教师厌恶,歧视后进生,使学生对教师产生逆反心理,学习情绪低落.②教师教学观念陈旧,课堂教法不当.如重知识传授,死记硬背,题海战术,轻思想政治教育,学法指导和能力培养;重学习尖子,轻多数学生的培养;脱离实际,讲课枯燥无味等.二.解决厌学心理的对策播放器加载中，请稍候...
该用户其他文档
下载所得到的文件列表学习,对于我们每个人来说都是苦乐交织的（精选）.doc
文档介绍：
学习,对于我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个个探究和发现的过程,需要克服困难,刻苦努力,也正是在这个过程中,我们不断地发现自身的潜能,获得一种不断超越自我的快乐,而一直支持我们快乐学习的支柱就是兴趣了。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,从中也就可以看出兴趣在学习中有着不可忽视的重要...
内容来自淘豆网转载请标明出处.
