2014年最新浙美版二年级上册(第3册)美术教案及计划_学习资料共享网
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2014年最新浙美版二年级上册(第3册)美术教案及计划
二年级上册美术教学计划根据《新课程标准》的教学要求,合理制定教学计划，认真备课、上课。 在师生的共同努力下，圆满的完成了教学任务。为更好的提高教学质量特制 定教学计划如下： 一、 学生知识能力及学习习惯分析： 二年级学生活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于 形成的初步时期。经过一年多的训练，对于学校班级的各项纪律、规定有了 一定的了解,已掌握了一些简单的基本绘画知
识和技能，但在绘画，动手过 程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。 二、 教材分析： 本学期二年级使用了新课程标准下的九年义务教育浙版美术实验教材。 教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。 “造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思 想的学习领域） ， “设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途 进行设计与制作，传递，交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践 能力的学习领域。 ） ， “欣赏、 评述” （指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述， 组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。 ） ， “综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、 创造以及综合解决问题的美术学习领域。 ） 这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜 爱。 三、 教学目标： ▲尝试不同工具， 用纸以及身边容易找到的各种媒材， 通过看看、 画画、 做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型 活动的乐趣 ▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、 做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的 感受。 ▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、 创作、 表演和展示。 四、教学的主要措施： 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。 1、认真备课、上课。 2、做好课前的各项准备活动。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳 教学效果。 4、运用现代化教学手段。 五、教学进度 周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教 学 内 容 画家笔下的快乐童年 我的假日 游乐园 船儿出航 我们喜欢的动画形象 动漫宝宝 光荣的奖章 走迷宫 动物造型饼干 做一颗大树 周 次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 教 学 内 容 泥塑恐龙 炫彩的天空 小鸟的家 奇特的梦 淘气堡 剪影 剪花边 站立的折纸动物 手拉手好朋友 剪纸欣赏、期末测试1.画家笔下的快乐童年一、教学目标 1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式 的美感特征。 2、能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感 体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。 二、教学重点： 引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品， 用自己的语言简单描述画 家的作品及欣赏的感受。 三 、教学难点： 了解不同画种的表现形式和方法。 四、教学课时：1 课时 五、教学设计： 课前准备： （学生）课前阅读教材。 （教师）相关图片、课件及多媒体等 六、 教学过程： 1、欣赏导入 （1）提问： （课件展示）这几幅画画的都是什么人？你觉得他们的心情怎样？ (2)教师小结谈话，出示课题《画家笔下的快乐童年》 2、初步欣赏 (1)提问： 刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？ 快乐的事是多种多样的，在你的生活中有什么事情让你很快乐呢？ 画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？ (2)教师归纳并小结 《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画 面。 《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。 《三月三》是年画， 表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。 3、深入探究 （1）教师出示《悄悄话》 提问： 这幅画属于什么画种？这幅画画了什么内容？猜一猜小孙女可能在 说什么悄悄话？为什么？ 教师小结：这是一幅中国画，画了一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一 个天真的小女孩（可能是小孙女）背着书包，算盘，手里拿着一张纸（通知书） ， 笑眯眯的，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话” 。他在说什么？我们可 以想象他在报告得了好成绩， 他受到老师的表扬，他要参加什么喜欢的活动?? （2）出示《洗澡》 同桌交流： 《洗澡》画了什么？主要从什么方面表现画中人的快乐幸福？ 指名发言，教师反馈并小结。 （3）出示《闲庭春画》 学生观察《闲庭春画》后介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的 小朋友心情怎样。 （4）同时出现以上三幅画，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的 主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？ （5）教师出示《耍孩儿》 ，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝， 表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？ 教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。（6）教师出示《康乃馨、百合、玫瑰》 、 《提着水罐的小女孩》 请学生说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但是画面的 意境带给我们的感受很不同， 你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什 么不同？ 讨论后归纳。 4、尝试赏析 （1）作业要求 请自主选择还没欣赏过的一幅画， 说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？ 画面表现 了什么内容？你感觉到画中的小朋友的心情怎么样？画家在处理人物和背景时 用了什么表现方法？ （2）学生汇报交流，师生共同评价。 5、小结拓展 （1）小结本课学习内容。 （2）欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。 （3）课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者 用画笔表现自己的童年趣事。2、我 的 假 日一、教学目标 1、通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信 息的能力及对假日生活的感性认识。 2、学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的 愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。 3、通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。 二、重点、难点 重点：尝试用不同形式来表现假日生活。 难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。 三、教学设计 课前准备 学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片 老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等。 教学过程 1、组织教学稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。 2、展示交流 （1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。 （2）教师展示课前收集的一些假日图片。 提问：假日总是美好的，你会怎样渡过假日？你在假日里最喜欢做什么事情？ 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。 3、欣赏感悟。 （1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。 ①内容描述 提问： 你在画中看到了什么？画片的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大 小的吗？ ②色彩分析 画家在画这幅画用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？ 让学生谈谈对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐?? （2）同龄人作品欣赏 ①欣赏理解 a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。 b：明细适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。 c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的表现更趋合理。 ②欣赏感知 以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。 4、交流讨论 学生结合自己准备的材料，谈谈自己创作的真实感受。 5、创作要求 （1）作业要求：表现自己假日的真是感受 （2）提示：把心中所构思的图形进行大胆的自由的造型表现，可适当夸张表现 人物的动态。 画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助 于人物心情的表现。 6、展示评价（1）让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。 （2）教师整体评价，提出解决问题的方法。 (3)课后请学生再次收集并选择各种表现假日的图片资料等。3、游乐园一、教学目标 1、通过观察游乐园的图片， 唤起对游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。 2、了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项 目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、 齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来体现游乐场的好玩，提高造 型表现力及构图能力。 3、在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神 风貌和敢于挑战的勇气。 二、教学重点 表现自己最喜欢的游乐园。 三、教学难点 突出游乐园的好玩。 四、教学课时 一课时 五、教学设计 教学准备 （学生）课前可收集部分游乐设施与游玩时的图片、照片，水彩笔、油画棒等常 用绘画工具。 （老师）课件、范作等。 教学过程 1、情景导入。 课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。2、探究交流。 （1）讨论：你去游乐园玩过吗?游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？ 师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。 （2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？ 观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？ ①游乐项目的多样性。 ②游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活中设施在造型上的不同。 ③齐全的配套设施。 ④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。 （3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的 动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。 3、探究启发。 （1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？ 小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。 （2）作品欣赏、探讨。 ●表现内容。 ①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。 ②写实或大胆想象。 ●表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。 4、创作体验。 作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。 5、展示评价。 （1）学生展示介绍作品。 （2）学生互评、教师评价相结合。 6、小结拓展。 （1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！ （2）拓展：小小设计师――设计新型游乐项目。4、船儿出航一、教材分析 本课以《船儿出航》为题，目的是使学生对未来怀有美好愿望，树立起朦胧的个 人理想。教材通过提问船的类型、用途、造船特点，使学生了解有关船的知识， 为进一步设计自己心目中的船准备素材。教材提供了用蜡笔、油画棒和水彩创作 并结合拼贴的示范作品， 展示富有特点的行驶中的船，为培养学生的表现力和想 象力打下基矗教材还提供了一些学生作业，有绘画的，有手工的，还有许多学生 一起放船出航的场面，进一步激起学生创造的欲望。 二、教学目标 1.了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。 2.能用蜡笔（或油画棒）、水彩画或其他综合材料创作出富有特色的船，提高学 生的造型表现力和想象力。 3.培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。 三、教学重点 船的基本造型及船儿航行的特点的表现。 四、教学难点 如何启发学生的创意，创作出有特色的船。 五、课时安排 2 课时 六、教学设计 教学准备 （学生）观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力； 准备油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具。 （教师）课件、范画等。 教学流程 第一课时 1.视频导入：欣赏航母或其他船只在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船 儿出航》 2.说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。 3．图片欣赏：认识各种各样的船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可做 简笔画示范或出示范画说明。 （1）船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。 （2）不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、油轮、货轮、军舰等。 4．同龄人作品欣赏：如何表现行驶中的船？ 强调航行中的船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划开的 水，船身的正、侧或拐弯变化等。 5．布置任务，学生创作。 （1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航” 的绘画作品，可以画风平浪静时的船，也可以画大风大浪中的船，还可以画出不 同形态的船。 要求：色彩丰富，体现出船在航行中的形态。 （2）说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？ （3）学生作业，教师巡回指导。 6．作品展示、评价。 （1）学生上台介绍自己的作品（如作品名称、 画面故事、创作过程、想法等）。 （2）采用自评、他评和教师评相结合的方法。 7．课后拓展： （1）欣赏名家画船只作品，提示可以用多种形式表现船。 （2）回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。 第二课时 1．事件导入。出示图片：2010 年 9 月 13 日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计 制作的船只成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入课题。 2．理解特点。对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手 工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、实践等。 ） 3．讨论材料。课件展示独木船、帆船、军舰以及学生制作的“船” ，观察所使用 的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属 片等等。 4．探究方法。如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说 说如何制作。教师以提建议的方法作适当点拨。 5．示范制作。 （1）课件展示彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。 裁纸→画图纸→剪切→粘贴→组合→装饰完成。 提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。 （2）强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。 6．学生作业 （1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船 能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。 （2）学生创作，教师指导。 7．评价作品。 （1）将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开 得更远。 （2）说一说自己制作的的是什么船？有什么功能？ （3）同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行评价。 8．课后拓展。 （1）回家后尝试用自己收集的费旧材料制作一艘理想中的船，课余进行比赛。 （2）收集有关船的资料，了解更多关于船只与航行的知识。板书设计：船儿出航 裁纸→画图纸→剪切→粘贴→组合→装饰完成5、我们喜欢的动画形象一、教学目标： 1、通过欣赏和分析，初步了解动画的基础知识及特点。 2、初步学习动画的表现形式和技巧，并用动画来装饰一个头饰。 二、教学重点： 动画的表现与绘制。 三、教学难点： 用动画来装饰头饰。 四、教学设计： 课前准备： 师------课件及老师的动画形象图片。 生------铅笔，勾线笔，彩色笔（或其他上色用品），剪刀，橡皮筋，硬纸片。 教学过程： 一、组织教学：（一分钟） 1. 师在黑板上画出蜡笔小新的图像，回身模仿其声音说：“你们知道我是谁 吗？”（生答??） 2.“这是一种什么画呀？”（生答：动画） 二、导课：（二分钟） 1.“有谁知道什么叫动画？” 2.生举手自由回答.(师抽三至四人) 3.师总结：动画并没有明确界定，通常把动画片、连环漫画，以及一些可爱的用 线和色彩表现的绘画形式叫动画。 4.“你们有自己喜欢的动画形象吗?”（生回答：??有） 5.老师也有“我喜欢的动画形象”。 下面就请同学们一起看看“我喜欢的动画形 象”（出示课题） 三、新课： 1.看师《我喜欢的动画形象》动画影片剪辑（二分钟） 2.看完老师的“喜欢的动画形象”互相谈谈自己喜欢的动画形象， 以四人小组方 式交流。（一分钟）3.看来每个同学都有自己喜欢的动画形象,谁来说一说自己的动画形象在形状、 色彩、内容上有什么与众不同的特点。（师抽三至四同学回答，重点放在美术的 角度）（三分钟） 4.看来你们对自己喜欢的动画形象都非常了解,想不想把它们画出来?(生:想) 5. 光画出来太死板了 , 我们让他们动起来 , 做一个我喜欢的动画形象的头饰好 吗?(边说边拿起桌上的硬纸板和橡皮筋).（生答：好！） 6.你们知道头饰怎么做吗?(生已做过,答:会) 师抽一个学生再讲一遍加深其他同学的印象.(复习) 四、作业要求 1.以四人组为一个单位，互相协作制作。望速度快且好。 2.要求头饰大小合适，色彩鲜艳，明快，形象线条描绘准确。 3.根据作业情况将分别评出速度奖、最佳色彩奖、最佳绘制奖、最佳制作奖、最 幽默奖。 4.注意环境卫生。 五、学生制作，教师辅导 六、作品展示 1.完成最快的先上台并发“速度奖” 2.完成后统一让他们在台上戴头饰扮演自己的动画形象,发奖. 3.师提示这些形象大多都是国外的动画形象,我们一定要努力创造出我们自己国 家的优秀动画形象.老师在努力开发自己的动画形象,你们也要加油. 4.动画 patty。 （大家戴头饰快乐地跳舞）。6、动漫宝宝一、教学领域： 设计?应用 二、教学目标： 1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。 3.丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。 三、教学重点： 运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。 四、教学难点： 同一动漫形象的不同创意。 五、教学方法： 讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 六、课时安排： 1 课时 七、教学设计： 课前准备： （学生）收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画工具。 (教师)范作、课件等。 教学过程： 1、谈话导入。 （1）说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象。 提问：你为什么喜欢这个动漫形象？ （2）教师小结，揭示课题： 《动漫宝宝》 。 2、新授。 （1）思考：为什么要设计动漫宝宝？动漫宝宝有什么作用？ （2）怎样设计动漫宝宝？ 教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝 宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。 （3）欣赏各式动漫宝宝，打开创作思路，说一说：你想设计怎样的动漫宝宝？ （4）教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。 板书：夸张、简化、添加、拟人 （5）欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝的设计思路。 （6）试一试：将五角星变成动漫宝宝。你能想出几种不同的设计思路？ （7）欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。 （8）欣赏同学们的作品。3.布置作业。 创作建议： （1）选择一样自己喜欢的物品，把它设计成一个可爱的动漫宝宝。 （2）设计一个动漫宝宝的多种形象。 4．学生设计，教师巡视指导。 5.展示作品，师生互评。 （1）可以把自己设计的动漫宝宝剪下来，做成头饰进行展示。 （2）可以分小组创编简单的动漫故事，扮演其中的角色。 6.课外拓展： （1）欣赏成套（系列）的动漫宝宝设计。 （2）希望能运用动漫宝宝的设计方法为学校艺术节设计吉祥物。7、光荣的奖章一、教学领域： 设计?应用 二、教学目标： 1.通过奖章欣赏， 了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。 2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造 能力和动手实践能力。 3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。 三、教学重点： 了解奖章的基本要素，设计一枚有意义的奖章。 四、教学难点： 奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。 五、教学方法： 讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 六、课时安排： 1 课时七、教学设计： 课前准备： （学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。 (教师)课件、各种奖章实物和图片。 教学过程： 1.谈话导入。 （1）出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？ （2）展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录下英雄光 辉的岁月和不朽的事迹。出示课题：光荣的奖章。 （3）出示几种不同的奖章的图片：五一劳动奖章、八一勋章等，提问：你认识 这些奖章吗？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。 （4）说一说：奖章的用途和特点是什么？教师总结。 2．新授。 （1）仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。 （2） 观察奖章外形有哪些不同的变化， 说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？ （3）观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同的奖章挂饰？ （4）奖章的中心图案有什么特点？ （5）探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。 （6）师生共同总结奖章设计要领。 （7）教师示范奖章设计的基本步骤。 （8）教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。 小组讨论： A、我们能为班级活动设计哪些奖章？ B、各类奖章应有什么特点？ （9）欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。 3.学生设计，师巡回指导。 4.展示作品，师生互评。 （1）请学生佩戴自己的奖章进行自评： ① 说一说你的奖章是为什么活动而设计的？ ② 说一说从哪里可以看出奖章的内容。 ③ 说一说自己有哪些创新的地方？④ 蜕一说在创作的时候遇到了什么困难，是怎样解决的？ （2）奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干评选出的奖章将在以后的班 级颁奖仪式中正式采用。 5．拓展延伸 （1）可尝试设计制作半立体造型的奖章． （2）思考：少先队队徽是奖章吗 78、走迷宫一、教学目标： 1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。 2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。 2.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。 二、教学重点： 学习绘制简单的迷宫。 三、教学难点： 激发学生的想象，完成个性化的设计。 四、课时安排： 一课时 五、教学设计： 课前准备： （学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等 （教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、常用的绘制工具 教学过程： 1、课前交流 1）谈话集中学生注意力 师生同玩迷宫游戏，（出示电脑迷宫游戏） 引出问题，想要了解更深一点的迷宫必须先学习本课，出示课题并板书---《走迷宫》 2）比一比 出示平面迷宫，比一比谁最快找到出口。 3）说一说 同学们还玩过什么迷宫？ 2、了解迷宫知识 出示图片克里特岛的迷宫与英国的玉米田迷宫，了解相关的知识。 3、欣赏迷宫，探究迷宫 课件出示各种主题的迷宫图。 提问：在这些迷宫中你发现了它们有什么共同点？ 小结：有起点和终点、有复杂的路径、有障碍物和主题。 4、讨论 提问：小组讨论下你想设计什么主题的迷宫呢？ 5、学习迷宫的绘画方法 A、出示步骤图 1）、构思主题。 2）、先设计好外形。用铅笔勾画单线，暂定为迷宫唯一路线；在单线的基础 上设计一些岔路、死路；注意道路的曲折。 3）、将单线改为双线；在岔路、死路上设计一些障碍物的位置；并检查路线 是否合理。 4）、给画面上色，注意路径与背景的颜色对比。 B、师结合步骤示范作画 6、对比看看哪个迷宫设计个更加合理。 出示 2 副迷宫图片学生分析说原因 7、构图知识讲解 出示作品提问：你认为哪张作品的位置更正确，看起来更美观？ 8、提出作业要求 设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。 9、作业讲评同桌之间相互玩一玩迷宫，认为同桌的作品非常优秀的请你推荐给同学们一 起玩一玩。 说一说他的迷宫有趣的地方在那里 10、课后拓展 讲解迷宫在生活中的作用。9、动物造型饼干一、教学领域： 造型?表现 二、教学目标： 1.认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。 2.掌握彩泥或橡皮泥捏贴的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、 可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。 3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物， 与动物和谐相处的意识。 三、教学重点： 通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。 四、教学难点： 创造性地制作自己心中的小动物。 五、教学方法： 讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 六、课时安排： 1 课时 七、教学设计： 课前准备： （学生）彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙签、底板（卡纸或三合板）(教师) 课件、范作、泥塑工具与材料。 教学过程： 1．谜语导人。 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。 出示兔子饼干图片，导人课题： 《动物造型饼干》 。 2．比较饼干兔子与真实兔子的异同。 相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。 不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。 出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？ 动物饼干突出了动物的主要外形特征。 3．看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画） 欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些 关于小动物的生活习性及特征。 体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟 的小绵羊、 鼓眼睛的小青蛙、 有漂亮花纹的小鱼、 黑眼圈的熊猫、 有斑点的小狗、 爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。 4．示范讲解动物造型饼干制作方法： (1)选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味” 。 (2)揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。 (3)用塑料刀刻划出动物造型。 (4)粘贴动物花纹（可加入其他“口味” ） 。 5．布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。 注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征； 粘贴时要细心、卫生、安全。 6．学生制作，教师巡回指导。 7．展示交流：请同学们把做好的“饼干”放人老师的“饼干盒” ，比一比，谁的 动物造型更生动，色彩更诱人。 8．拓展延伸。 (1)有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。 (2)尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。10、做一棵大树一、教学领域： 造型?表现 二、教学目标： 1．学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大树。） 2．通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。 3．了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的环保意识。 三、教学重点： 感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识， 培养学生热爱自然的情感。 四、教学难点： 抓住树的特征表现不同的树。 五、教学方法： 讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 六、课时安排： 1 课时 七、教学设计： 课前准备： （学生）黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。 （教师）课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。 教学过程： 1、亲亲泥土。 (1)玩泥游戏操。 全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演） 。拍一拍，掌心对掌 揉一揉，掌心对掌 搓一搓，掌心对掌 捏一捏，食指和拇指。 教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习 泥塑手法。 (2)泥土做体操。 将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等， 体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？ 发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最 常用的泥形练习， 体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的 泥塑造型。 （设计意图： 本环节的目的是让学生接触泥土， 感受泥性并锻炼手对泥的控制力。 用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位给泥土施加压力，刺激手部、前臂的肌肉 发育，同时感受泥土的硬度、湿度等特性） 2．谈话导入。 (1)示范激趣。 教师示范用小泥团做一颗“种子” ，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的 树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述： “老师把一颗种子埋在土里，种子慢 慢发芽长成了一棵大树！ ” 猜猜老师做的是一棵什么树？ （设计意图：通过示范引导学生观察、思考，进而关注泥塑树的造型特点，引起 学生关注各种树的特征。 教师示范的是什么树并不重要，关键在于引导学生关注 树的造型其实是多种多样的。 ） (2)欣赏大树。 ①谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见 的树。你还知道哪些树种？唤醒学生对于“树”形象的记忆。出示课题： 《做一 棵大树》 ②欣赏各种树的图片。 你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？ 教师小结： 大自然是一个神奇的魔术师， 她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾 害，是人类的好朋友。 (3)大树精神。 ①勃勃的生机。②顽强的生命。 创作目的： 为了歌颂大树的美丽和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵 大树。 出示课堂任务：四步骤。 3．讲解示范。 (1)分析树的结构和特征。 引导学生观察不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组 成？听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。 （教学提示：接下来的教学，可以根据学生的实际需要，从树的四个方面进行进 一步的分类教学，一般可以只考虑树干、树枝和树叶三个方面，拓展提高也可以 考虑树根、花或果子等内容。 ） (2)观察树的一般结构特点。 仔细观察，你发现了什么？观察树干、树枝、树叶和树根的特点。 (3)如果用泥塑的方法来做，你会怎样表现？ ①教师示范做一棵普通泥塑大树的步骤（结合课件欣赏） 。 ②变化出不同造型的树种（变化示范作品） 。 师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现。 4．创作提示。 (1)作品欣赏。 (2)用你喜欢的表现方法，捏塑自己心中的大树： 小提示：①树干要做得粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间插一些支撑物。 ②表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。 5．栽树成林。 (1)展示。 将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，教师根据学生作品的大 小、高低排列成一片“森林” 。 (2)点评： 发现最美的大树。 也可以请学生讲诉自己做的这棵大树的名称和故事。 6．拓展整理。(1)整理课桌，清洗双手，保存作品。 (2)活动四肢，身体造型，诗意提升。 教师边念儿歌边带领学生做动作：我是一棵大树，向着天空伸展（双手向上 伸展） ，那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白的云朵在飘浮（在头顶上摆动胳 膊） 。当风儿吹过的时候，我的枝条在颤抖（快速摆手） 。摇动着鸟儿入睡．是我 最喜欢的时候（双手放在头侧，闭上眼睛）??11、泥塑恐龙一、教学目标 1、了解恐龙的相关知识和形象特点。 2、学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。 3、通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。 二、教学重点 把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。 三、教学难点 不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。 四、教学课时 一课时 五、教学设计 课前准备 （学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。 （教师）多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。 教学过程 1、引导学生欣赏各类恐龙图片，说说自己了解到的相关知识。 （1）引导学生观察并思考：恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类 等动物相比，有哪些相似和不同的地方。 （2）引导学生观察并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象？它的外形 特征是怎样的？ 2、揭示课题。3、探究，模仿。 （1）回忆已掌握的泥塑的基本操作方法，交流归纳：搓、团、捏、接、拉、压。 （2）学生观看教材第 25 页泥塑步骤图，体会创作过程。 （3）教师示范创作一只恐龙，指出创作要点。 ①准备好一团泥，并捏出恐龙的脖子和尾巴。 ②捏出头部。 ③搓出四条腿，并粘到身体上。 ④捏出三角形骨板粘到背上。 ⑤用小工具刻画出细节。 （4）观察比较，找出教材第 25 页图中的恐龙让人感到特别巨大的原因。 （5）同龄人作品欣赏，分析制作方法。 4、设计，创作。 （1）学习建议。 ①用泥塑的方法创作一只自己喜欢的恐龙。 ②和同学们的作品组合成一个恐龙乐园。 （2）学生创作，教师巡视指导。 5、展示，评价。 教师引导学生展示作品，相互交流作品在造型、制作方法上各有什么特色。 6、拓展延伸。 试着用不同的材料来制作恐龙，并用它来装点自己的空间。12、炫彩的天空一、教学目标 1、了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。 2、初步尝试水粉湿画法的表现方法。 3、培养观察力、想象力和表现力。 二、教学重点 根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩的天空。 三、教学难点 用水粉湿画法大胆地表现自己心中炫彩的天空。 四、教学课时 一课时 五、教学设计 课前准备 （学生）水粉颜料、画笔、水桶、小抹布、画纸等工具材料。 （教师）多媒体课件、水粉画颜料、画笔、水桶等。 教学过程 1、观察。 （1）引导学生观察教材第 26 页天空的图片，说说自己的感受。 （2）说一说：留给自己印象最深刻的天空是什么样的？ （3）想一想：天空的颜色会因光线的强弱而变化吗？ 2、欣赏。 （1）引导学生欣赏教材第 27 页英国画家透纳的油画作品《战舰“特米雷勒号” 最后一次的归航》 ，说说各自的感受。 （2）想一想：画家作品中的天空都有哪些颜色？ （3）引导学生欣赏教材第 27 页英国画家郎?兰森的水彩画作品《冬日之景》 ， 说说画家描绘的是什么季节的天空。 3、表现。 （1） 引导学生观看教材中用水粉湿画法创作炫彩的天空步骤图，体会创作过程。（2）教师边示范边讲解绘画步骤： ①用大号水粉笔蘸清水将纸面均匀刷湿。 ②趁画纸湿润的时候画上自己喜欢的天空颜色。 ③稍后用白色和深色画出最亮和最深的细节。 （3）欣赏同龄人作品。 3、尝试。 （1）作业要求。 ①尝试用水粉湿画法的方法表现自己记忆中印象最深的天空。 ②选一张你最喜欢的图片，用水粉湿画法把最美的天空留在纸上。 （2）学生大胆创作，教师巡视指导。 4、展评。 （1）说一说：自己作品中用到了哪些颜色？经过水的晕染，它们之间有什么神 奇的变化？ （2）评一评：谁画的天空更美。 5、拓展。 尝试用不同的媒材去表现绚丽的天空！13、小鸟的家一、教学目标 1、通过观察，了解自然界中鸟类的形状、色彩等特征。 2、能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐， 制作“小鸟的家” 。 3、通过对鸟巢的创意设计， 充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力， 引发对动物的爱心和对自然环境的关注。 二、教学重点 通过绘制“小鸟的家” ，学习如何将画面处理得丰富、具有美感。 三、教学难点结合自然现状，富有想象力和创造力地安排画面。 四、教学课时 2 课时 五、教学设计 第一课时 课前准备 （学生）彩笔、油画棒、水粉（水彩） 。 （教师）多媒体课件。 教学过程 1、情景切入。 （1）出示一幅图片“小鸟的家” ，请学生仔细观察，师生谈话，后导出课题： 《小 鸟的家》 。 （2）组织小组讨论。请同学们说说小鸟和它们的家是什么样子？家里都有哪些 成员呢？ 2、新授。 （1）出示视频，观看大自然中的鸟类。 （2）课前落实学生回家上网收集各种鸟类图片的任务，课堂中让学生介绍自己 收集的鸟类资料。 （3）探讨鸟类的形态、叫声、颜色及花纹。 3、作品鉴赏。 （1）出示各类小鸟的家的作品，如国画作品、童话作品，剪纸作品等，让学生 分析、自由发言。了解分析不同的绘画形式与材料，拓展创作思路。 （2）欣赏同龄人作品，提高学生绘画的信心。 4、学生创作。 （1）表现生动、漂亮的小鸟和小鸟的家。 （2）构图饱满，具有想象力和表现力。 5、学生创作，教师巡回辅导。 6、展示评价，学生互相交流作品。 7、拓展延伸。用“鸟巢”图片开拓学生丰富的想象力，为第二课时做准备。第二课时 课前准备 （学生）橡皮泥、色纸、光盘、毛线、盒子等废旧物品。 （教师）多媒体课件。 教学过程 1、图片导入，引入课题。 回顾上节课，图片展示各具特色的小鸟的家，引出课题： 《小鸟的家》 。 2、仔细观察、互相探讨。 观看图片， 小鸟的家发生了什么变化？鸟巢运用了什么材料？通过小组讨论、交 流，描述、解释各自的想法。 3、通过比较和交流，教师引导学生利用废弃物的各自特点组合小鸟的家。 （1）学生展示自己带来的各种废弃物品。 （2）让学生观看其他同学的作品：报纸做的鸟巢、绳子做鸟巢等，让学生在大 胆尝试的基础上谈一谈，你觉得它们好在哪里？应该学习它们的哪些优点。 （3）观看生活中的鸟巢仿生设计，相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑，设计 出更加新颖的小鸟和它们的家。 （4）学生摆弄、拼装自己带来的废弃物品，说一说、看一看。在肯定学生大胆、 自由的设计基础上可制作圆形、 方形或椭圆形等外形的鸟窝并可以夸张其长短和 粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。 4、作业建议。 （1）设计一个“小鸟的家”的创意手工作品。 （2）作品能体现创新和想象力。 5、学生创作，教师巡回辅导。 6、展示评价，学生互相交流作品。 7、拓展延伸。14、奇 特 的 梦一、教材分析： 小学低年级的学生正是想象力最活跃的时期， 伴随着童话和动画故事快乐地 成长着。不受时空约束的梦想，在他们心中像欢快的小溪不停地流淌，教师只要 爱倾听，他们就会融入梦中，滔滔不绝向你讲述种种奇遇；教师只要稍加引导， 一幅幅或缘于真实、 或来自梦境的充满奇特想象的作品就会展现在我们面前。 《奇 特的梦》这一课，就是要满足学生这种表达的心理需要，让他们自由、大胆、快 乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。 本课以启发学生回忆和想象，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手 法，大胆、快乐地描绘梦境，感受想象的乐趣，培养学生的丰富想象力。 二、教学目标： 1.了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。 2.感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境， 培养学生的丰富想象力。 3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 三、教学重点： 启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。 四、教学难点： 梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。 五、教学设计： 课前准备： 梦境的图片、课件、学生用绘画材料、喷雾机、实物投影仪等。 教学流程： 1、创设情境，引入梦境。 师：小朋友们，昨晚我做了个奇特的梦，（揭示课题：《奇特的梦》）在我的梦 中，我们的课堂飞到了天空中，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一 道七色的彩虹。 一个奇特而美丽的梦，你们想想进入这个奇特的梦幻世界吗？让 我们先闭上眼睛，进入梦乡，一起做一个奇特的梦吧！ （播放音乐：摇篮曲） 。学生进入梦境。 教师旁白：夜深了，四周一片寂静，小动物也早早地回家了，蟋蟀们在草丛中唱 起歌来，我们睡着了，睡熟了??。我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特 的世界，在里面尽情的遨游?? 2、畅谈梦想，融入梦境。 （1）畅谈梦的奇特。 师：小朋友们，该起床了，刚才你做了一个怎样的梦？给我们小组的小朋友介绍 介绍，评评谁的梦最奇特？（课件：课题――奇特的梦） （小组讨论） ，每个小组 推荐一位小朋友来说说你们组最奇特的梦？（请两三组小朋友介绍） 。 对于学生的叙述， 教师鼓励和引导： “后来怎样了？” “你当时的神态是怎样的？” “他长的怎样？” “能不能表演给大家看看？”等语言引导学生说出梦的奇特； “这个梦真奇特，你的想象力真是丰富啊！ ” “你的梦真精彩，我也想进入你的梦 中玩玩” “你的梦真惊险啊，小朋友们都听的入迷了”??等语言鼓励表扬学生。 让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励，例：魔术 棒、小天使、小恐龙。 （2）引入梦的色彩体验。 最后一位同学介绍梦境后，师提问：你的梦中有些什么颜色？主要用了什么颜 色？想不想用色彩表达出你的梦？ （3）范画赏析，整体感知 师：这里的梦都很奇特很有趣，不过有好几个梦老师都看不懂，谁愿意给老师和 其他小朋友介绍一下你已经理解的梦。（学生阐述梦境） 小朋友们， 在现实生活中， 你们见到过这样的场景吗？对， 只有在梦中才会出现。 （引出梦的特点：夸张、自由、不可思议）――瞧这几张作品 （4）以飞翔为主题的学生作品三幅（在梦中我们可以变成任何东西，你希望在 梦中变成什么呢？学生回答） （在梦中我们可以到各个地方， 你想到哪里去呢？） （梦中我们可以作任何事情，那么梦中的你会干嘛呢） 3、体验情感，表现色彩。 （1）感受梦的色彩情感。 师：瞧，有一位小朋友迫不及待地展现他的梦境作品了（抽象的色块） ，主要用了什么颜色？（兰色、黑色） ，给你什么感觉？（紧张、可怕??） ，这些色彩是 怎么来的？（课件：从虚到实到虚） ，他做的是一个怎样的梦？原来他表现的是 一个??的梦。 师： 那么你们小组最奇特的梦主要是什么颜色的呢？ （小组轻声讨论） 学生回答， 师继续提问：为什么用这些颜色？表现了一个怎样的梦？??（两、三位同学回 答） 师小结：不同的色彩体现了不同的梦境。 （2）体验梦的笔触的变化。 A、师：我这里就有一些不同色调的作品，你觉得哪一幅画面的色调比较适合你 们的梦境？为什么？ 接着出示同色调、不同笔触的背景色调的作品，师：又有多种不同的表现方法， 你觉得哪张更能体现你的梦境？为什么？它是怎样画的？（点击放大作品） ，为 什么用这样的笔触？（??） B、师出示不同笔触的图片， （柔软的笔触、坚硬的笔触??）小结：不同的笔触， 不同的肌理表现了我们不同的情感体验。 （3）表现梦的色彩及笔触。 （背景） 师：小朋友们，让我们一起以小组为单位，共同来表现一个梦，请每组组长到色 彩超市选取你们组梦境的颜色，让我们用最适合的笔触表现梦的色彩吧！ （放烟 雾） 教师巡视，注重学生抽象的表现梦的色彩。1、色调的控制 2、笔触的变化。 4.拓展想象，体现特性。 （1）因势象形，拓展思维。 师：小朋友们，你们的梦真是五彩缤纷，我也忍不住画了一张，你们猜猜老师表 现的是一个怎样的梦 （暖色调） ？ （快乐、 紧张、 刺激??） 。 梦中老师在干吗？?? 围绕学生的回答， 师或生用线描绘梦的情景。你是怎样想的吗？表现一个怎样的 梦？ 出示教师的范作，师：孙老师的梦与你们不同，我梦见了什么？我的梦奇特在哪 里？（围绕因势象形，拓展学生思维） （2）讨论梦的奇特。师：你们准备怎样描绘梦的奇特呢？请一起来到你们小组的画前讨论讨论。 5、学生创作，展现梦境。 （1）学生在原有梦的背景色上表现出梦的奇特。 （音乐） （2）教师拍摄学生梦境作品，并在投影上展示。 6、评析交流，体验快乐。 （1）师：小朋友们，你觉得哪个梦最奇特呢？请站在你认为最奇特的梦境作品 前。 （2）生互评。 1、色彩 2、内容（出示幻灯片，学生看大屏幕讲评） （3）小结。 师：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来， 最后，让我们一起在自己梦前留个影，永久地留下这个奇特的梦。15、淘气堡一、教学目标 1、初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。 2、在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现能力。 3、在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。 二、教学重点 学习用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。 三、教学难点 发挥想象并完成个性化的拼贴效果。 四、教学课时 1 课时 五、教学设计 课前准备 （学生）彩色纸张、剪刀、胶水等。（教师）各种淘气堡图片、作品、美术课本等。 教学过程 1、欣赏导入。 教师出示淘气堡图片，请学生回忆并说说自己的玩耍体会。 教师板书课题： 《淘气堡》 。 2、讨论探究。 教师请学生看书本上的淘气堡活动场景图，提问：你们觉得淘气堡最吸引你的是 什么？ （教师启发学生说出淘气堡的结构并板书以下内容：外形、功能、色彩等。 ） 3、欣赏发现。 教师和学生一起欣赏书本上的步骤图（详见教材内容） 启发思考：淘气堡拼贴要注意什么？应该怎样表现淘气堡？ 引导学生感悟彩纸拼贴表现淘气堡的方法。 4、教师示范。 教师在黑板上示范淘气堡的拼贴制作过程。 （1）构思主题。直接剪出淘气堡主体外轮廓。 （2）再拼摆装饰部位。 （3）继续拼摆上另一层装饰部位。 （要添加适当的游戏玩耍部件。 ） （4）定稿后粘贴，再添加人物。 （人物可以是剪贴也可以是彩笔添画。 ） 5、拼贴表现。 教师请学生用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。 学生作业，教师巡视辅导。 6、交流评价。 教师引导学生在组内展示自己的作品，介绍自己的作品。 同伴之间互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣的细节。 7、拓展延伸。 引导全班学生在课后继续设计制作，将自己的作品拼接成一个淘气堡。16、剪一、教学目标影1、了解剪影在生活中的应用，学习剪影知识，掌握剪影的方法。 2、提高学生剪影的造型技巧。 3、培养学生的观察、归纳、概括能力和初步的创新意识。 4、培养学生的耐心与合作精神。 二、教学重点 使学生掌握剪影的基本方法。 三、教学难点 学会把画出的小动物形象设计成剪影图案，并剪刻出来。 四、教学课时 1 课时 五、教学设计 教具准备： 剪刀、彩色手工纸、教师剪影作品、多媒体课件等。 教学步骤： 1、质疑 导入： 在节假日里， 你们的爸爸妈妈是不是常带你们到江边玩啊？那你们有没有 见到在松花江边上，有一些街头艺人在为过往的行人剪影？（出示剪影作品）这 节课我们就来学习剪影。 （板书课题：剪影） 剪影不仅包括人物剪影，你还可以把喜欢的小动物、花草、树木以及其他事物都 剪出来。今天，我们就以动物形象为主，来学习剪影方法。 2、欣赏 现在请同学们欣赏一些动物剪影作品。这些剪影漂亮吗？用这些剪影纹样粘贴的画更漂亮？（出示粘贴画）你们想 不想学呀？问：仔细看这些画，你能试着说一说它的制作过程吗？ （出示课件：演示动物粘贴画的制作过程。 ） 动物剪影粘贴画的制作过程我们都清楚了， 那你还有没有什么事情要提醒大 家注意的呢？比如，在画面大小处理上，在色彩搭配上。 （引导学生总结出：画 面大小要适当；色彩搭配要合理的必要性。 ） 板书 粘贴步骤： 1、构思 2、画 3、粘贴 4、剪 注意事宜： 画面大小适当 色彩搭配合理 3、演示 4、小组活动 现在，我们就以组为单位，充分发挥你们的聪明才智和团结合作精神，每组至少 完成一幅作品。 学生活动，师巡视，个别指导。 5、展示作品 （1）展示学生作品，自述作品名称及内容，并让学生互评； （2）教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。17、剪花边一、教学目标： 1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。 2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、 认真、细心的好习惯。 3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。 二、教学重点 折剪出花边纹样。 三、教学难点 花边纹样的设计。 四、教学课时 1 课时 五、教学过程 一、 组织教学，检查学生所带用具情况。 二、 欣赏，导入新课 1. 出示范图一 展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样（与第三课内容衔接） 。 师：同学们还记得这只蝴蝶是怎么剪的吧！ 生答。 课件图示蝴蝶的剪法，强调对折的作用――只要剪一半，展开，就能变成两边一 模一样的蝴蝶。将蝴蝶展开，变成一条横向蝴蝶纹样的花边。 师：现在老师要把这条蝴蝶花边送给一位可爱的同学。 2. 课件出示范图二，说明花边在生活当中的广泛应用。 师问：在我们的生活中，花边可以做什么用呢？ 课件展示装饰各种物体的花边，教师引导学生思考花边图案的类型。 课件展示分类。 几何图形 花边图案的分类 生活用品动物图案植物图案人物图案师：本来平淡无奇的物品，经过花边的妆点，有没有什么变化呢？ 生答。 师小结：经过装饰的物品更美。 师：原来花边可以让我们身边的东西变得这么美，你们想不想尝试一下呢？ 板书课题：剪纸花边 3、解析制作步骤。 师：我们将花边展开，发现每个图案有什么特点？是怎么做到的呢？ 生答。 师：先将长条型彩色纸对折几下，每次一定要对整齐。 这是一位同学剪的，边没对齐，你们看看他剪得怎么样。 （幻灯片展示） 将图案画在对折的纸上，请问，我们应该画一半还是画全部？应该画得小一点， 还是画得满一点？我们来试试看。 （教师示范图案如何画） 记得将要剪去部分涂上阴影； 剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把对折的边完全剪掉。展开既成。 （课件展示步骤。 ） 三、 学生作业 ，分小组比赛。 师：马上要动手剪花边了，我有一个提议，我们分小组来个时装表演好不好？每 人剪出 2-3 条不同的花边， 每个小组推选出一位时装模特，把花边都装饰在这位 同学身上。完成后上台展示。比赛现在开始。 请同学们在用剪刀的时候注意安全，剪下来的纸屑装在你们的小垃圾袋里。 教师巡回指导。 四、评议、总结、拓展。 “最佳创意奖”和“最佳手工奖”， 请学生自行评定， 并邀请个别学生说明理由。 师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤 动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。 最后，老师留给大家一个问题，如果我们设计的不是对称图形，画在纸上的不是 一半，而是全部图形的话，会有什么样的效果呢？请同学们回家试试。18、站立的折纸动物一、教学目标 1、学习立体纸造型的一般规律，提高纸立体造型的能力。 2、运用概括、拟人、夸张与装饰等手法，对动物进行造型。 3、提高对纸立体造型的兴趣，培养对小动物的爱心。 二、教学重点 用基本的折、剪、画、贴等方法制作能站立的动物。 三、教学难点 举一反三，设计和创作有特色的、站立的折纸动物。 四、教学课时 1 课时 五、教学设计 课前准备 （学生）剪刀、胶水、各种质地较厚的彩色纸。 （教师）课件、各种折纸动物实物若干、剪刀、胶水等。 教学过程 1、游戏导入。 （1）看图猜物：图中躲藏的是什么动物？ （2）介绍自己最喜欢的小动物――名称、外形、色彩。 2、欣赏感知。 （1）欣赏动物雕塑，说说各自感受。 （2）欣赏“站立的折纸动物”优秀作品，分析比较： 折纸动物和雕塑作品相比，有什么相同点和不同点？ 3、自主探究。 （1）共同探讨：让纸片站立起来的好方法。 （2）探究分析“大象”的外形变化与表现方法。 （3）赏析同龄人作品，分析比较，寻找制作的好方法。 4、创作表现。（1）作业要求。 ①用折、剪、画、贴等方法模仿或自制能站立的动物。 ②与同学们合作完成“动物乐园” 。 （2）交流自己最想做的“站立的折纸动物” 。 （3）学生创作，教师辅导。 5、展示评价。 以“动物乐园”的形式，展示学生作品，相互评价、交流。 6、课后拓展。 给最喜爱的动物画一张像。19、手拉手好朋友一、教材分析： 本课教材内容选自浙美版二年级上册第十九课。根据美术课程标准 “造型表 现”及“设计应用”学习领域内容标准中提到的“用纸以及身边容易找到的各 种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法，大胆、自由地把所感所想的事物 表现出来，体验造型、设计制作活动的乐趣。”这一要求而设计。在培养学生创 新意识与实践能力的过程中， 美术教育不仅仅是传授美术知识，更重要的是通过 美术活动培养学生认识美、感受美、创造美的能力，从而提高学生全面素质。 二、教学目标： 1、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹 样。通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖。 2、学习正确折叠纸张的方法，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的方法进 行制作。进一步激发学生热爱生活、团结友爱的情感。 三、教学重难点： 1、学习连续纹样的基本知识，能用折、剪、添画的方法制作手拉手的纸人。 2、用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。 四、教学课时： 一课时五、教学设计： 教学准备： （学生）剪刀、彩纸、水彩笔或油画棒、胶水。 （老师）课件、范例、剪刀、彩纸、彩笔、胶水等。 教学过程： （一）谈话导入，游戏活动激发学生兴趣： 1、出示一个纸人，问学生：同学们，知道这是什么？ （打开一串） ，嘿！这个小纸人知道大家这么热情很高兴，于是它带来一伙朋 友过来做客啦！你们想不想和这些纸人玩游戏呢？ 2、现在就让我们和这些客人们一起来念一首快乐的儿歌，好吗？ 《我们手拉手》 好大好大的地球， 哪儿都有小朋友。 黄皮肤， 黑皮肤， 白皮肤， 还有棕色皮肤的小朋友， 地球上的小朋友， 我们都是好朋友。 “你好！ ” “哈罗！ ” “欧哈又！ ” 我们一起手拉手。 （二年级的学生对儿歌比较感兴趣。 学生在老师的引导下一起快乐的进行儿歌表 演，进行简单的说一说。通过这一活动，让学生感受到自己扮演的是主人公的角 色。激发学生对游戏活动的兴趣。进而对下面的学习活动作了很好的铺垫。 ） 3、教师小结：相信这些小小的纸人朋友们能给大家带来快乐！ 4、揭示课题： 《手拉手，好朋友》 （二）尝试、欣赏，教学示范：1、有谁知道老师的拉手纸人怎么做出来的吗？ 请一个小朋友来试试好吗？（假如做的不是太好的话也没有关系） 要求：剪出“手拉手”的长方形，怎样才能不断？ （学生可以自我推荐或派代表。 老师给学生大胆尝试的勇气进行充分的表扬和鼓 励，激发学生的热情。 ） 2、欣赏： （1） 、舞蹈《手拉手》 （2） 、中国古代舞蹈纹彩陶盆：5000 年左右的历史 （3） 、山西省民间剪纸：手拉手娃娃 大家欣赏完这些图片和画面后觉得他们都有什么共同特点吗？ 小结：根据情况可以请小朋友来进行表述。 （欣赏、观察连续纹样图案，通过老师的讲解，了解它的特点及它的形式法则。 知道连续纹样的形式美和节奏美。 ） 3、教师示范教学、指导手拉手纸人的制作步骤： （1） 、折纸――演示对折（想想折纸方法还有哪些呢，还可以动手） （2） 、绘制图案――一半（对称法、提出注意点） （3） 、剪（提示学生在剪时要注意安全） （4） 、展开添画完成（运用示范教学法让学生直观感受制作方法。 ） 4、欣赏其他手拉手剪纸和学生的作品。 （通过欣赏，提高审美辨别的能力。 ） （三）探究实践。 1、创作：用折、剪、添画的方法做“手拉手的好朋友” 。 （老师巡视指导时如遇学生有问题及时解决，有必要时还应进行全体解释。动手 动脑、团结协作和评价的能力都能提高。 ） 2、作品展示评价： （学生进行讨论分工、合作完成。学生代表介绍，互相评价。 ） 老师：今天，我太高兴了，小朋友的作品太丰富了，一起欣赏一下。 老师适当小结。 3、出示“手拉手”的水果、小动物、图形等等。 4、 “手拉手”在生活中的运用。 （理解连续纹样产生的韵律美感）（四）在欢快的音乐声中下课。20、剪纸欣赏一、教学目标 1、初步认识剪纸艺术是我国民间美术中一门独特的艺术表现形式；了解我国传 统民间剪纸的一般特点和审美情趣。 2、了解剪纸的艺术形象与生活情趣的联系，并能简单表达自己的艺术感受。 3、认识我国悠久灿烂的民族文化，培养对民间美术的爱好和兴趣，增强民族自 豪感。 二、教学重点 1、了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。 2、小组合作探究剪纸艺术的表现形式。 3、用简单的语言表达自己对民间剪纸的喜好和独特感受。 三、教学难点 引导学生运用各种形式在欣赏中大胆交流并表达自己对民间剪纸艺术的感受。 四、教学课时 1 课时 五、教学设计 课前准备 （学生）剪刀、彩纸、胶水。 （教师）欣赏课件、资料（传统民间剪纸图片、作品，现代剪纸作品） 、剪纸制 作流程图、剪刻纸工具、系列资料光碟等。 教学过程 1、看一看，听一听。 （1）剪花娘子――库淑兰。 教师：今天，老师给大家介绍一位艺术大师。出示“剪花娘子”库淑兰的照片。 教师：你们知道这位老人吗？她就是民间剪纸大师――“剪花娘子”库淑兰。教师简单介绍库淑兰的艺术生平： “剪花娘子”库淑兰，中国剪纸史上举足轻重 的人物。她一生坎坷却从不向命运屈服，创作出了独一无二的剪纸艺术风格。老 人已经去世，让我们深深地为她祝福，并把我国的优秀文化传承下去。 花丛中盘腿而坐的是剪花娘子，库淑兰说： “这就是我！ ”下面就让“剪花娘子” 带大家去欣赏一下剪纸独特的魅力吧！ 出示课题： 《剪纸欣赏》 （2）了解中国民间剪纸的历史、制作工具和考古发现的最早的剪纸作品《对马 团花》 。 剪纸，又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一，它的历史可追溯到公元 6 世纪 前的北朝。2009 年 9 月 30 日，中国剪纸经联合国教科文组织保护非物质文化遗 产政府间委员会的审批列入第四批《人类非物质文化遗产代表作名录》 。 （3）谈话热身：出示《虎》剪纸作品，探讨表现内容和独特的形式之美。 比一比同一题材的剪纸作品和绘画作品、照片、民间玩具等艺术形式的异同。 小结：千百年来，剪纸艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱。 2、探一探，说一说。 在民间剪纸中，历史最久、数量最大、样式最多、题材丰富、最有代表性的门类 就是窗花。 （1） 欣赏老师剪一个团花和花边作品，并将作品美化教室。 小结过渡。 （2）欣赏不同形式、类别和题材的剪纸作品，初步感受剪纸这种艺术形式的独 特之美。 按小组分发不同种类的剪纸，讨论与传统民俗的关系： ① 春节与窗花； ② 过年与过门笺； ③ 元宵节与灯花； ④ 婚俗与喜花； ⑤ 服饰与花样； ⑥ 民居与装饰等。 分类探讨，教师可以根据学生分组的内容点击课件中的链接。（3）分小组介绍研究成果：最喜欢的作品以及艺术特点色。 3、找一找，想一想。 （1）欣赏特种剪纸的艺术特点和审美趣味。 （2）探究教材第 44 页中《福寿三多》的寓意。 通过“我知道”的抢答方式，分小组寻找出教师分发的学习资料中表达吉祥寓意 的剪纸形象。 （3）说一说，在剪纸造型中，艺术家是怎样进行夸张和变形的。 4、学一学，剪一剪。 （1）欣赏不同形式、不同年代、不同地域、不同内容的窗花，体味窗花的艺术 之美。 （2）比较南北方剪纸的特点，并简单说一说不同的感受。 （3）学剪一个简单的团花，交流各自的感受。 5、探一探，访一访。 （1）欣赏中外艺术剪纸，品味剪纸的艺术之美。 （2）小知识：剪纸的不同表现手法，阴刻剪纸和阳刻剪纸，并进行连线游戏。 （3）走访或邀请当地的剪纸艺术家（或民间艺人） ，感受本土的剪纸文化。
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