我十四岁,暗恋一个人。可是我不想早恋，怎么把暗恋的人从心中抹去?_百度知道
我十四岁,暗恋一个人。可是我不想早恋，怎么把暗恋的人从心中抹去?
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记住，你这不是暗恋，只是好感。不需要刻意去避免或者担心。每个人的读书经历中，总有自己觉得好的女孩子或者男孩子。这是每个人都经历过的。所以不用太放在心里。随着接触的人多了，或者年纪的增长，就自然而然地会想明白。所以，不用担心。
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把你暗恋的那劲转化为学习的动力，其实这种事还是要靠自己去克服的，
嘻嘻，说明你很正常，永远会在你心中的，很好！
交给时间吧，随着时间的流逝，当你慢慢成长以后，这一切随之释然！祝你快乐
远离他。年轻时的感情是热烈的，也是容易忘记的。如果你真的非常不想自己喜欢他，那就远离他，无视他；如果你还对他有一种惺惺相惜的感觉，那请你将他藏在心底，不要告诉任何人，包括他。不要想起他。时间长了，他的身影会在你的心中慢慢消退，直至无影无踪。请珍惜这份美好的感情。
不用抹去，也不必太执着。因为可以做朋友。在百度找多点关于早恋的文看看吧。
做点别的事，分散注意力，或者，想他/她的不好，
又或者，想着要给那个人好的生活 - -努力读书- -
这是经常的事，把时间排充分，让自己没有想的时间
为什么非要抹去呢？其实不做恋人，做很好的朋友也是很好的，
把这件事放在心里、不要去想、你14岁还不会懂什么是爱和喜欢
相信时间会冲淡一切
这个是很正常的事，我是过来人。你喜欢她这件事，用平常心看待，无论时间流逝了多少，这件事也不失为一段美好的回忆。
我今年15岁了。我跟你一样暗恋上别人。那种感觉很微妙，很奇妙。但也给我带来迷惑。我为此思考了很久，考虑到了家庭，身份，成绩，外表......终于，我决定不做任何表示，生活照常过。但是，一个人时还是会想到这些。足足有3年，我在那里徘徊，不知道我的选择是否对，是否错。就这样，在初一时，我和她再一次有了交集（注：那3年的最后一年，我们不是同班。）。那时的场景我到现在仍记忆犹新。因为一本书，一次交换书籍，我再次感受到她在自己心里的位置——重要的位置。我设想了一下，假如，我从此再也看不到她，再也无法接近她的话，会怎样？结果，我感到的是难受，好像溺水一样，好像空气逃离一样，无法呼吸。于是，我改变了初衷。时间飞快流逝，似流水一般，无力阻隔。没读过初三，也许你不会理解。这三年里，难过的，欢喜的，都是美好的回忆。说我的亲身经历，是想给你借鉴一下。我不敢说这是很好的示例，但是，我想说，如果是真的爱，就别轻易放弃。将自己的热情转换为动力，慢慢的拉近你们的未来线，让它们交集在一起。
先做朋友~等长大了在告诉他
现在的孩子就是偶像剧看多了，想抹掉她，那就是看不到她，想你这个年龄这是最好的办法，很快就忘了，把心思用在学习上@！
越想抹去就会越刻在心里,,,顺其自然好好学习吧,想当年我也是因为搞对象而落下那么多课程=-=,,,虽然我现在才初二~~~
暗恋？暗恋不是罪，暗恋错了才是罪，所以，尽量去玩，把她忘掉，还有一种方法就是喜欢别的女孩就行了！
你的做法很不对，你喜欢一个人很正常的啊，你不应该忘掉ta，这是一种很纯真的感觉，你为什么要忘呢？又没有错。我知道你不想影响学习，这我不反对，我建议你不用忘了ta，就这样一直暗恋吧，给自己留点纯真的回忆，你应该把对ta的爱转化为你的动力，你应该把ta埋藏在心里，努力学习，等以后你变得优秀了，你们才能步入婚姻的殿堂，是谈恋爱，还是结婚好呢?我支持你们每天都在一起，没什么不好的。也支持你们谈恋爱，但恋爱必须有个目标，就是互相约定要好好学习，自己看着办吧，小妹妹，你应该是女的把~~~~~
勇敢的表白，如果他接受你就继续努力，不接受就放弃吧
老大，先说喜欢一个人是没法把TA在心中抹去的，喜欢就是喜欢，是克制不了的。不过老大，14岁真的不算是早恋了，真的……
现在还是学习最重要。没必要一定要抹去，可以做朋友，这样对自己也好。
暗恋只是一种感觉啊
是可以淡忘的。找样东西去代替
最好就忘记了吧
我知道那是很难忘记的
不过你可以不再去想她/他
见到他/她就不要想
当做普通朋友
还有 如果想忘记 那么你就要经常想他/她跟别人在一起的幻想
这样应该可以忘记！
我今年也是14岁读初一
我曾经也暗恋过一个人7年了，最后她不和我一班了，经过一段时间后我就彻底的忘记她了，也不在喜欢她了，等吧相信时间可以解决一切加油！
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出门在外也不愁14岁的一个男孩子不想读书了能做什么？
14岁的一个男孩子不想读书了能做什么？ 5
我就是那个14的男孩子，我不想读书了，你们有谁能给我推荐一份工作啊。因为我不相信只有读书才有出路。大哥哥，大姐姐们帮助我一下可以吗？
那你先看你想做什么了，想好了就去学门手艺、没文化再没技术的话你想混出个名堂是不太现实的，毕竟没有什么单位会录用吃闲饭的
谢谢你啊我知道了
提问者 的感言：谢谢你啊。
其他回答 (14)
你可以按你的兴趣 去学一种技术呀
学什么技术吗？
恩 看你喜欢什么呀& 喜欢烹饪 那就去学呀，或者是医生
谢谢你啊哪些我都没有多大的兴趣
那你对什么有兴趣 就去学呀
有兴趣 才有动力！！ 加油哦
呵呵我看你还是读书
我就是不想读书了啊
那就去学东西吧，学现在有用的
谢谢你啊& 我都不知道要学些撒子
不用望采纳
呵呵。洗盘子吧！象你这年纪。算顾用童工吧！
同感，不过你比我勇敢。推荐工作我做不到，只能表示支持
读书确实不一定能有出路，但不读书只怕连路都没得走。
新概念作文赛
&
你可以去试试
&
然后像韩寒那样写文、、、、
我不想做哪些工作 谢谢你啊
关键是你一个童工谁敢用阿
童工还不是一样的啊
难道人就不能早一点成熟吗？
小孩子没工厂敢要你的.不读书有三条路.一进黑厂.二.在家帮爸妈种田.大了再找工作.最好还是第三条了.找一家私人模具加工的.进去作学陡.你人小可能还应付不来.因为模具重.机器高.但这个看你本事的.
确定不后悔？十四岁进不了正规的厂，没文化没技术只能卖苦力，你不想读书想去学点什么技术吗？现在给你说你也不会重视，你先找份工作做一年再去学点什么吧，那样就明白自己需要的是什么了。
恩& 我知道了谢谢
14岁找工作啊，还是未成人的哦，现在招工的不是看你的学历，而是看你年龄以及能力，你有什么爱好没有。可以先往那方面发展咯。我现在也在找工作呢，你有没有想做什么的
不知道啊&& 没想过
没有啊，可是你年龄还小，找工作很难。不过你可以看看你家附近有没有商场，可以先打打工，体验一下呗，或许以后你会有其他的爱好和兴趣。超市，服务员啊，都可以锻炼一个人的。
不用客气，不过你如果找到工作以后，也要学会电脑办公的一些知识，不管你以后做什么，懂得电脑办公的话会有很大帮助的。你对电脑感兴趣吗？ & & & &追加：虽然我还是建议你读书，但也明白当一个人没有那种动力的时候，会感觉无奈。所以，当你想去吸收知识的时候，随时都可以去学校的，现在有很多培训学校，可以学习专业知识的。
谢谢我不想进学校了
哦。那加油咯，找到好工作
不是吧在家里玩
本来就是，雇佣童工犯法的，起码你在等两三年
可以去学学东西啊技术啊，比如音乐之类的，但是还是14初中应该没有毕业吧，还是读完义务教育在考虑吧，不然只能是人下人
只要你不怕辛苦，可以去当兵。当军人真的很好！
不是说18岁才能去吗？
不是所有的地方都是这样。。。但是现在当兵都需要有一定经济基础的。如果没有特大的兴趣，你可以先去技校学点东西，学你感兴趣的，这样比较现实一些。
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明星领域专家十四岁男孩不想读书了怎么让他回心专意_百度知道
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先要知道，他想做什么，建议让他在社会上待半年，让知道社会不是好混的
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出门在外也不愁当前位置：
＞＞＞男孩的十四岁（20分）张俊杰①男孩终于鼓起勇气向父亲坦白了自己的想..
男孩的十四岁（20分）张俊杰①男孩终于鼓起勇气向父亲坦白了自己的想法：“我要退学，我一天都不想在教室里待了，我一进学校就烦！”②男孩想，父亲会揍他一顿，至少会骂他个狗血淋头。奇怪的是，父亲非但没有揍他，甚至连骂都没骂一声。父亲只是靠着门框蹲着抽烟，一支接一支，弄得满屋烟雾弥漫，如同战争打完硝烟弥漫的战场，宁静而可怕。③终于，父亲吐出一口烟雾，重重的说了声“好吧”，然后就上床睡觉了。简短而有力的话语，如一块石头在男孩的心窝上砸了一个坑。男孩知道，父亲默许了，默许的很沉重，让男孩想反悔都返回不起。④尽管如此，男孩还是很庆幸，少年的恐惧是很快就会被胜利的喜悦冲淡的，终于不上学啦，不用早起啦，男孩想。但男孩想错了，第二天天刚亮，父亲便喊男孩起床。出门前，将男孩母亲平时用的锄递给男孩说：“你不上学啦，以后就别让你娘下田啦。”⑤那时，麦子刚收割完，天气干燥，田里极旱。父亲说：“锄第一遍麦茬地很关键，锄好了整个夏天都不会长草。”于是，男孩便跟着父亲的背后锄地。不干活时男孩怎么也不会想到，麦茬地比柏油路还硬，不动脑筋的活并不好干。第一天下午收工，男孩手上磨出了好几个晶莹剔透的水泡，手心像是着了火，生疼。第二天下午收工，男孩的双手已经麻木。夜里一觉醒来，手皮发紧，手腕发酸，连拳头都不住了。⑥第三天早起，男孩伸出肿胀的双手让父亲看，希望能引起父亲同情放自己一天假，哪怕不放假夸自己一声也好。但父亲看了看说：“刚开始干农活都这样，慢慢就好了。”父亲将“农活”二字咬得很硬，目光像钉子，声音如冰雹，冷漠而坚定。 母亲在一旁看着这一切，想上前说话，但她观察了好几次父亲的脸，终于没有说出来。⑦第一遍地锄完了。男孩想，终于可以松口气啦。可是丢下饭碗的父亲抬起头看了看西边的红霞说：“准备浇地吧，看来一段时间天不会下雨啦。”⑧天旱河水也紧缺，河经常断流。白天浇不完，夜里不得不睡在河边等水。男孩迷糊着惺忪的睡眼来到西边地头，离地头不远处有一座坟，坟上堆着干燥的麦茬。月光皎洁，水流泛动着月光，离坟还很远。男孩便坐在坟上等水，等着等着不知不觉就躺下了，连日的疲劳铺天盖地地袭向男孩……当夜，男孩病倒了，发高烧，说胡话。⑨第二天醒来时，母亲坐在床边抓着男孩起泡的手流泪。见男孩醒了，母亲说：“你昨夜发高烧，不停地说胡话，说什么我明天还要上学，娘你早点喊醒我，别让我迟到…．．”（10）男孩一听，大哭起来。其实，男孩几天前就后悔了。饭桌上，父亲说，想上学可是你自己说的，要上就得上出个名堂，不准再打退堂鼓。这一次，父亲的话多了点，声音沉重而坚定，不容商量。（11）两年后，男孩考上了县里的高中。三年后，男孩考上了大学。临走前一天的晚上，一家人坐在饭桌旁说闲话，无意中又提到这件事，母亲说：“你爹的心真硬。”（12）父亲抽了两口烟，长出一口气，说：“哪个当爹的不疼自己的儿子呀。”（13）那个男孩就是我，那年我14岁。（选自《读书文摘》2010年第11期）小题1:阅读全文，说说男孩的心理变化过程。（6分）□□—□□—后悔—□□小题2:文章第三段“简短而有力的话语，如一块石头在男孩的心窝上砸了个坑”一句如何理解？（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:请你从修辞手法的角度，鉴赏文中划线的句子。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:请结合全文分析“父亲”这一人物形象。（6分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题1:（4分）恐惧——喜悦——后悔——感动。小题2: （4分）这儿是说父亲对男孩不上学的默许非常沉重，让男孩想反悔都反悔不起。小题3:（4分）划线句子用了比喻的修辞方法，用“钉子”和“冰雹”来比喻父亲目光和声音，表现了父亲态度的冷漠与坚定，形象地写出了父亲恨铁不成钢式的痛心。小题4:（6分）文中的父亲对孩子爱的深沉、沉默、坚定。（2分）面对厌学的儿子，不是空洞说教，而是让他干农活，让儿子明白不动脑筋的活并不好干；（2分）面对儿子干农活的艰辛和痛苦，虽然看在眼里痛在心里，但他毫不动摇。（2分）（只要结合原文，分析合理准确就给满分，如有错误则酌情扣分。）小题1:试题分析：从前向后读选文，根据题干中的提示“后悔”，我们要在文中“后悔”之前找两个词，“后悔”之后找一个词。根据二、三段的描写及四段开头的“少年的恐惧是很快就会被胜利的喜悦冲淡的”，我们可以得出“后悔”前的两个词，即“恐惧、喜悦”。“后悔”之后“两年后，男孩考上了县里的高中。三年后，男孩考上了大学”的情节表明，男孩是真正的醒悟了，也被父母的爱感动了。根据这些分析我们即可以得出答案。分析这类题目，首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节的发概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。小题2:试题分析：“简短而有力的话语，如一块石头在男孩心窝上砸了一个坑”中“简短而有力的话语”是指前面的“好吧”，这话语是“父亲只是靠着门框蹲着抽烟，一支接一支，弄得满屋烟雾弥漫。终于，父亲吐出一口烟雾，重重地说”出来的，由此可知，父亲对男孩不上学感到很生气，默许得非常沉重。沉重到“让男孩想反悔都反悔不起”，所以比喻成“如一块石头在男孩心窝上砸了一个坑”。 理解词语（句子）一定要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，把词语放到原文中，把句子放到语段中，并结合文章内容与主题加以分析，拟答时要体现出自己对词语语境义及词语所表达的情感的理解。小题3:试题分析：“目光像钉子，声音如冰雹，”句中的 “像、如”等是明显的比喻的标志，写出了父亲目光的锋利和声音的冰冷，表现了父亲对“男孩”的冷漠，足见父亲的心痛之深。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻　拟人　夸张　反问　设问　排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言　动作　心理　神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。小题4:试题分析：结合全文中父亲的言行表情来具体分析。如文中父亲的语言并不多，心里有事时总是吸烟，可见父亲是一个沉默寡言的人。文末父亲的一句话“哪个当爹的不疼自己的儿呀”表明文中的父亲对孩子的爱是深沉的。他面对厌学的儿子，心情很沉重，答应他辍学后让他干农活，是为了让儿子明白不动脑筋的活并不好干；面对儿子干农活的艰辛和痛苦，虽然以疼儿子，但他毫不动摇。由此可见，文中的父亲是个沉默寡言、疼爱儿子、教子有方的人。分析人物形象一定要结合人物的言行、心理、神态，结合全文内容及文章主旨作综合地分析。有侧面描写的也要注意侧面描写所展示的人物性格特点。考点：
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据魔方格专家权威分析，试题“男孩的十四岁（20分）张俊杰①男孩终于鼓起勇气向父亲坦白了自己的想..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
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