传统民间游戏在幼儿园教育中的应用研究
传统民间游戏在幼儿园教育中的应用研究
——课题实施方案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宁波市闻裕顺幼儿园&
一、研究背景及现实意义
民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。它主要流行于少年儿童中间和节日里成人娱乐节目之中。是劳动人民自发创编的，在民间广泛流传的喜闻乐见的活动，经过了一代又一代人的流传和发展。
　　新《纲要》的精神告诉我们：社会、文化、本土自然和人文资源应该是教育的另一宝贵而丰富的资源。仔细了解和挖掘传统民间游戏，我们会发觉其实它是一种集自由性、趣味性和假设性于一体的玩耍活动和学习活动，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它形式多样、简单易学、娱乐性强，可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地进行。这与幼儿新鲜好奇、爱玩好动以及无忧无虑的年龄特征相契合。而且在游戏过程中除了获得愉悦情绪外，也会有探索、发现和创造。这对促进幼儿在身体、语言、数学、艺术、社会认知、心理素质等方面的发展,都是非常有益的，对幼儿教育有着很大的价值。另外一方面，民间游戏来源于生活，具有特殊的传承性，能将一代一代的人联系在一起，谈论着共同的话题，这也必定能使家长们重拾童心，与孩子共同享受民间游戏的乐趣，使家长更好地成为孩子生活的朋友、游戏的伙伴，促进亲子关系的发展。这些都应该引起我们幼教工作者的重视并充分地对民间游戏在幼儿园教育中的应用加以挖掘、开发和利用，让民间游戏独特的光彩和教育功能得以应用和发挥。
二、研究内容
（一）理论依据
1、陈鹤琴的幼儿教育理论
2、弗洛伊德的精神分析论
3、《幼儿园工作规程》
（二）研究原则
1、整合性原则&
2、主体性原则&
3、实践性原则
（三）研究目标
1、教育教学目标：通过筛选适合各年龄段幼儿的民间游戏，使民间游戏与课程及幼儿一日活动有效整合，使民族文化得到传承和发扬。
2、幼儿发展目标：通过民间游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展，促进幼儿身心和谐发展。
3、教师成长目标：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研素质。
（四）研究对象与时间
研究对象：全园幼儿
研究时间：2007年7月——2008年7月
（五）研究方法
调查法、观察法、谈话法。
三、研究措施
（一）民间游戏在教学活动中的应用
1、民间游戏与语言活动的结合
2、民间游戏与数学活动的结合
3、民间游戏与艺术活动的结合
(1)能发展幼儿的韵律感和节奏感
(2)能满足幼儿的表演欲
（二）民间游戏在区角活动中的应用
（三）民间游戏在体育活动中的应用
（四）民间游戏在生活活动中的应用
四、研究步骤&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一阶段：准备阶段（2007年7月——2007年8月）
第二阶段：实施阶段（2007年9月——2008年6月）
第三阶段：总结阶段（2008年6月——2008年7月）
五、课题保障
我园在园本课程开发研究过程中非常重视节日和传统文化的教育价值，幼儿园自上而下早已形成一种发扬传统文化、提高教育质量的意识，在这样的氛围下，加之教师具有较强的科研能力，为课题顺利实施奠定了良好的基础。而且我园的家长都比较重视对孩子各方面兴趣的培养和综合素养的提高，对幼儿园的工作都比较支持和配合，这也是课题顺利实施的保证。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。子课题一：民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究
课题《利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动》
子课题一：民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究
一、课题的提出
民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动,它给很多人带来了童年的欢乐,具有很强的趣味性。孩子们经常参加民间体育游戏活动,不仅能增强体质,还能促进幼儿良好个性及意志品质形成,培养其民间体育活动兴趣。本研究通过对民间体育游戏的收集、筛选、整理、改编、创新、整合,创设丰富的民间体育游戏环境,循序渐进开展民间体育活动,并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用,拓展民间体育游戏,充实了幼儿园体育活动的内容,丰富了幼儿在园的生活。
二、相关的课题研究现状
　　提起童年,每个人都能回忆起儿时曾经玩过的游戏:老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、打陀螺、丢手绢、捉迷藏等,这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣,也给我们每个人都留下了美好的回忆。如今的孩子,玩具是应有尽有,不少孩子常常是躲在家里足不出户,看电视、玩电脑,很少到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼,交往意识、合作精神往往欠缺。目前幼儿园开展的体育游戏活动,单调枯燥、陈旧单一,多现代化玩具、少自制器械,已难以适应当前幼儿教育发展的需要。因而充分挖掘和利用民间体育游戏资源,创设良好的民间体育游戏环境,循序渐进开展活动,通过组织与指导,既可以充实幼儿园的体育活动内容,还能增强幼儿体质,更好地促进幼儿身心健康发展。
三、课题研究的理论依据
1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿的基本动作，促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确”。培养幼儿运动的兴趣，是教师要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参加。
2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
四、课题概念的界定
1、民间游戏：是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。游戏是竞技民俗中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动。
2、本土资源：当地拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。
五、课题研究的目标
1、教育教学目标：通过筛选适合各年龄段幼儿的民间游戏，使民间游戏与课程及幼儿一日活动有效整合，使民族文化得到传承和发扬。
2、幼儿发展目标：通过民间游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展，促进幼儿身心和谐发展。
3、教师成长目标：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研素质。
六、课题研究的主要内容
（一）创设民间体育游戏环境,激发幼儿兴趣
　　1.创设宽松的户外活动环境
　　我园户外场地宽阔,草地成片、绿树成阴,柔软的塑胶地非常便于孩子游戏、追逐。我们充分利用自然资源,丰富游戏环境和材料:在平整的水泥地、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格房子”等,孩子们还可以利用小树林,玩起“躲猫猫“、“捉迷藏”的游戏。在宽松的户外活动中,幼儿的体能得到了锻炼,同时也激发了幼儿游戏的兴趣,使孩子真正体验到了游戏的乐趣。
　　2.创设丰富的室内环境
　　我园每班都有民间游戏的活动,自从开展本课题以来,我们将民间体育游戏内容有机地融入课程活动和晨间活动中，幼儿每天可根据自活动选择自己喜欢的器械，尽情地玩耍,在富有民俗氛围的、开放式的活动中,满足了不同发展水平幼儿的需求,有效促进了幼儿运动能力的发展。
　 （二）循序渐进开展活动,增强幼儿体质
　　1.利用一日生活,合理安排游戏时间
　　开展民间体育游戏,除了晨间活动、体育教学、区域活动外,我们还利用晨间入园时、课间、等时间,积极开展民间体育游戏活动。此外,我们还探索多种教育途径,把民间体育游戏融入到日常教学中。
　　2.不断创新游戏内容,培养幼儿探索精神
　　为培养幼儿探索精神,在开展民间体育游戏活动过程中,将一物一玩改为一物多玩,有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动,让幼儿充分尝试各种不同的玩法,如玩“石子荷花荷花几月开”三个班级对教案进行更深层次的修改,引导孩子用各种方法游戏,发挥想象与创造力;在“玩绳”活动中,绳子除有多种跳法以外,还可以用绳子当小河,玩过河的游戏,这些都是孩子探索的结果,既增强了游戏的趣味性,又充分发挥幼儿的创造性,培养幼儿自信心,磨炼意志品质。
　 （三）加强组织与指导,发挥教师在游戏中的作用
　　首先应全面了解幼儿,做好游戏前的准备工作;其次合理选择游戏材料,调动孩子的积极性;第三,精心设计游戏活动,灵活掌握幼儿的活动量;第四,提高幼儿认知,形成规则意识;第五,积极探索游戏指导方法、提高活动的积极性;第六,重视游戏的评价工作,培养幼儿的探索、竞争意识。此外,我园还开展每月一次的民间体育游戏观摩活动,观摩活动结束后每位课题组成员进行讨论,一般采用自评和互评的方法,找出游戏的利弊得失,提高了教师的教育实践能力和理论水平。
　　（四）家园共育,拓展民间体育游戏
　　我们通过调查和家长交流,让家长们重温童年生活,回忆小时候玩过的民间体育游戏,并详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料。充分发挥了民间体育游戏的原汁原味。
一年来,通过课题的研究,幼儿的体质、良好个性及意志品质和社会性等都得到良好发展,同时激发了教师的教科研热情、转变了教学理念、提高了教师的教科研水平;我园还通过各种方式与家长不断沟通交流,架起了家园交流的桥梁;。在此基础上,通过课题研究使我们深刻认识到:挖掘、整理、创新地方民间体育游戏资源,对搞好幼儿教学,开发幼儿的智力,保障幼儿健康成长有非常好的促进作用。为此,应尽可能多的发掘民间游戏资源,以更好地搞好我们的幼儿教育。
七、课题研究方法
本课题主要采用调查法、观察法、经验总结法等研究方法。
1、调查法是为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。在本课题中，我通过调查我园体育课堂有效教学的现状、体育常规的现状以及教师对有效队列队形的看法来了解目前队列队形练习的的现状以及存在的问题。
2、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。我通过观察体育课堂上有效的队列队形取其精华并运用到实践中。
3、经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。我运用经验总结法不断探索、改进、建立适合体育课堂的有效的队列队形。如：讲解示范、接力比赛时的有效队形等，及时总结研究中出现的一些有价值的信息，分析概括出现的各种现象的原因，采取有效的措施解决各种现象，形成各种有效的队列队形，更好地指导新的教育实践活动。
八、课题研究的步骤
第一阶段：准备阶段（2012.3—2012.8）
成立子课题研究小组，明确个人分工，收集相关文献资料，撰写研究方案。
第二阶段：实施阶段（2012.9—2014.2）
运用行动研究法和经验总结法进行课题的实施研究，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题实施的进程。
第三阶段：总结阶段（2014.3—2014.9）
总结子课题研究各阶段工作情况，整理各项子课题研究成果报告。
九、课题研究的基础
1、子课题的组长葛丽华，是小学高级教师，相城区教坛新秀，区评课选优二等奖获得者；副组长沈美芳，小学高级教师，相城区教坛新秀，区早期阅读工作室成员，她们都具有丰富的教研经验和组织管理能力全面调控主课题的运作，并给予子课题具体指导与专业引领。
2、子课题成员具有丰富的教育实践经验和科研能力，为子课题的顺利开展提供了保障。
3、研究小组有较好的行政支持力度与经费保障。
十、课题研究的预期成果
子课题研究报告：如何利用民谣，优化幼儿队列队形练习的组织与指导
十一、课题组人员组成和分工
1、子课题组长： 葛丽华
2、子课题组员： 李庆锭
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内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗第一幼儿园 高丽 　
民间游戏是来 自于人们生活 中自创的一种游戏形式。它不仅简单 易学， 趣味性强 ， 　
且 能促进 幼 儿各 方 面的发 展 。在 民 间游 戏玩 耍 的过程 中不仅 了解 和传 承本 地和 本 民 族　 文化 ， 还 能使 其 感 受到 本地 和本 民族 传统 文 化和 精 神 的 熏 陶， 让 儿 童在 玩 的过 程 中亲 近　
生活， 了解生活， 通过模仿现实生活 中的事物和人物的行为、 习俗， 会很容 易建立起 民族认　 同感， 在心理上产生亲切感， 培养民族情感。因此 ， 民间游戏在我园的教育活动 已成为 了 　
道 美 丽的风景 线 。 　
民 间游戏 促进 全 面 发展 改编 创新 资源整合　
“ 游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式 ， 因地制　 有的使用玩具简单 、 廉价 ， 一般来 自日 常生活和自然的　 宜地 为幼儿 创设游戏 条件 ” 。 幼儿 园要开展 丰富多彩 的　 材料 及半成 品 ，如 “ 抢椅 子 ” “ 丢 手绢 ” “ 踢毽 子” “ 翻花　 户外游戏和体育活动， 玩是幼儿的天性 ， 游戏是幼儿童　 绳” 。甚至没有玩具也可用替代物 ， 一粒沙子 ， 一跟绳　 年生活不可缺少的一部分 ，而传统 的民间游戏 以其独　 子 ， 让他 们 玩 中有乐 ， 乐 中有学 ， 玩 中有 得 ， 玩 中有 创 ， 　 有 的特 点 ， 在幼 儿发展 中起着 十分 重要 的积极作用 。 由　 更好地促进幼儿的全面发展 。东西便可以使游戏开展　 于 民间游 戏所表 现 的内容往往 是来 源于人 们 的现实生　 起ｌ 来。 　 活和劳动，游戏活动中所配有的歌谣一般是用当地人　 习惯的语言表达方式表达出来的 ，这就使民间游戏贴　
二、 精 心筛 选适 合本 园幼 儿 的民 间游 戏　
我园的教研组对教师收集到的第一手民间游戏资　
近自 然， 贴近儿童的现实生活。 丰富多彩的游戏不仅可　 料进行了整理 ，在整理时，要充分注意到游戏的科学　 以促进幼儿身心健康发展， 而且能增长幼儿 的知识 ， 发　 性、 思想性和教育性。选择一些积极健康的、 寓教于乐　 展智力 ， 同样也给幼儿带来了许多欢乐 。 　 的适合幼儿年龄特点的民间游戏。然后把精心筛选后　
我 园在开发 民间游戏 中遵循 注重游 戏的科学性 、 思　 的 民间游 戏装订 成册发 到每个班 级 。如在益智 区投 放　
想 陛， 注重游戏的针对性、 灵活性 、 适度性 ， 注重游戏安全　 “ 翻绳” “ 七巧板” “ 找东西南北” 等各种民间游戏 ； 在科　 性等原则， 并积极用了多种方法来开发游戏， 满足幼儿身　 学探索区投放 “ 捻捻转” “ 绕绕转”
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