我还是原来我没懂青春刚刚那个题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-21 11:02 标签： 原来我没懂
我不是他舅,刚刚那个我不懂(cos2π/3+isin2π/3)^9 =cos6π+isin6π =1这几步,
复数三角形式的方幂公式（cosA+isinA）^m=cos(mA)+isin(mA)上面给的是公式,证明起来要有些麻烦.利用这个公式 (cos2π/3+isin2π/3)^9 =(cos(2π/3*9)+isin(2π/3*9)) =cos6π+isin6π cos6π=cos0=1,sin6π=sin0=0 ...
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顺便解释下（cosA+isinA）^m=cos(mA)+isin(mA)这个怎么来的
应该说不需要知道为什么 会用就行了对形如复数Z=(cos2π/3+isin2π/3)^n=cos2nπ/3+isin2nπ/3就是这样 没有错 老师都这样跟我们讲的
正弦和余弦函数有个非常重要的特征就是:2n次幂等于它本身,原题中的9 次幂实际就是它的一次幂cos2π/3+isin2π/3)^9=cos2π/3+isin2π/3)这个你明白吧?然后根据正弦函数和余弦函数的换算关系得出:(cos2π/3+isin2π/3) =cos6π+isin6π而cos6π=cos2π=1
sin6π=sin2π=0这就...
那个用欧拉公式cosa+isina=e^ia
上题中a=2π/3(cos2π/3+isin2π/3)^9=（e^i*2π/3）^9=e^i*9*2π/3=e^i*6π然后再反用公式就可以化回去了。到此处也可以再用公式e^i*2nπ=1，学了复数的话，应该是在大学了吧，我记得我们高三的时候，就没有学那些复数的三角表示法（高三时书上有，老师说不考，我自己...
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＞＞＞阅读下面一段文字回答后面的问题。“妈一定刚刚起床，可是我已经下..
阅读下面一段文字回答后面的问题。　　“妈一定刚刚起床，可是我已经下班回来了，”他一面想着，一面加快脚步，嘴里吹着口哨。“离开学校倒也好。反正那个该死的神父是不会让你好好念书的，现在我恨不得吐那家伙一脸唾沫。”他正想着，已经到家了。（选自《钢铁是怎样炼成的》） &&（1）这段文字中的他是指作品的主人公________________________（2）结合原著中这段文字之外的相关内容，说说他为什么对神父如此愤恨。答：____________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：河北省中考真题
（1）保尔（保尔柯察金）（2）神父对他态度蛮横，经常体罚侮辱他，最后因他往面包团里撒烟末而被神父无情的从学校开除。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面一段文字回答后面的问题。“妈一定刚刚起床，可是我已经下..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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