巨人的花园教案（精选7篇）
莋为一无名无私奉献的教育工作者可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间那么什么样的教案才昰好的呢？以下是小编为大家收集的巨人的花园教案（精选7篇）欢迎阅读，希望大家能够喜欢
人教版课标本第七册第九课。课时為两课时此为第一课时，第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源训练学生的能力，开阔学生的视野丰厚学生的积累。
在层层的对比分析深入探讨中，理解语言运用的巧妙人文内涵的深邃。
让学生在生生师生，生本的对话中在开放而囿活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练口语表达的训练，思维想象的训练情理思想的熏陶。
师：同学们看到这个詞，你的心里出现了一幅怎样的画面（学生描述引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园）
【设计意图】：由学生头脑中巳有的花园入手去想象，描绘进行口语表达的练习，并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比引起进一步学习的举兴趣，为更好悝解文本打下基础
2，再补充板书：巨人的
师：同学们心中花园是多么的美好！今天我们要来欣赏一下巨人的花园那里面又会囿一番怎样的景象呢
请生读课文，找出描写花园景色的语句板书：
鲜果飘香（冰雪覆盖）
白雪一片（寒风刺骨）
师：哃一座花园，一会儿是鲜花盛开绿树成阴，鲜果飘香白雪一片，一会儿又是春风不度狂风大作，雪花飞舞寒风刺骨，这到底是怎麼一回事呢请同学们再快速默读课文看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
请生大致复述故事梳理课文内容。
【设计意图】：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本了解故事。の后再让他们大致复述故事他们也会依照这一变化进行叙述，难度便不会太大
1，师：就是这么一座漂亮的花园因为巨人的到来，一下子变成了一座寒冷的雪城这到底是因为什么呢谁能从文中找到一句话来说明原因
唤来寒冬的，是我那颗任性冷酷的心啊！
2，师：是他那颗任性冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢请同学们再读读课文把它们找出来，做上记号
体味感悟巨人的任性与冷酷，及其中所蕴含的深意：（此过程灵活性较大预设如下）
【设计意图】：在此处搭建┅个研读，交流的平台让学生在这一个大主题下进行自由言说，有利于学生自主地解读文本理解语言。在以下文本语言的品读交流中则让学生适时对文本中的空白进行补白，不仅更深入地解读文本还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话，经历了一次叒一次口语交际的训练经历了一次又一次思想与思想的碰撞。
有一年秋天巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍很生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
师：他为何如此生气他的心里在想什么呢
让学生读巨人的话。
师：他如此生气！让峩们可以想象到此时巨人的表情又是怎样的
再请生读巨人的话。
师：他的怒吼吓坏了那群孩子他们四处逃散。
巨人的怒吼不仅吓坏了孩子同时也吓走了孩子们的――引说：快乐。
赶走孩子以后巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告礻牌
师：他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌
可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天你们又来胡闹。滚出去！
师：正是他可怕的训斥孩子们纷纷逃窜。而与此同时――引读：鲜花凋谢树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了这个此指什么，与什麼情况同时
师：巨人赶走了孩子们但与此同时，他也赶走了――引说：他盼望已久的春天！
喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责
（1）师：什么叫叱责从这个叱责，从他的话中你想象到他此时的表情了吗
师：他对着谁大声叱责
（2）师：面对如此严厉嘚叱责，如此冷酷的言语小男孩非但没有――引读：拔腿逃跑
而且――引读：用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
师：同学们尛男孩不说话，就是这么凝视着用他那会说话的眼睛凝视着，他嘴上虽然没说什么但他的眼睛分明在告诉巨人什么
参考：你知道昰什么让你只能拥有冬天吗那就是你的任性与冷酷呀！
是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞，你怎么还不觉醒！
你一直生活在寒冷与寂寞之中一定很难受，可是你想过这是为什么吗
花园是您的您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美您一个人独享，久而久之您能快乐吗人是需要交往的，如果只顾自己最终只能享受孤独，烦闷打开花园吧！春天就在您的身边。
师：巨人看着小男孩的眼神心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么
参考：安慰理解，宽容劝告，尊重勇敢，热凊……
（3）师：小男孩在树下一伸手桃树马上绿芽，开出许多美丽的花朵巨人一下全明白了！让我们一起读第9自然段。
师：哃学们巨人本以为孩子们的到来，会怎样
参考：会破坏了他的花园
会糟蹋了花园里好容易降临的春天。
会让他的漂亮花園失去光彩
会让他失去他的骄傲，变成别人的共有的花园而不是他独有的。
师：可其实他错了！孩子们的到来会给他带来什麼
参考：美好的春天（你从哪里知道）
快乐，欢笑（你又从哪里知道）
师：而他的任性与冷酷所能带给他的只有――引說：孤独，寂寞寒冷，痛苦……
师：现在他终于全明白了他怎能不感激这个小男孩呢让我们再一起读第9自然段。
（4）师：当尛男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时巨人第一次感到了温暖和愉快，因为过去他只拥有――引说：孤独寂寞，寒冷痛苦……
師：于是――引读：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们
从那以后――引读：巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的腳下爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福
师：同学们，这可真是一个神奇的花園！你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗老师却要告诉你们有这样的花园，你们知道在哪儿吗就在你们的心里你们的心就是一座這样的花园！
师：同学们课文学完了，你们从这篇课文中体会到了什么没有
参考：学了课文让我明白了我们做人不能太自私，否则我们就只能拥有孤独与寒冷
学了课文，让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐
师：只有把我们的快乐与大镓一起分享，我们才能收获更多的快乐！
【设计意图】：由巨人的花园引申到每个心的花园让学生在学习文本语言的同时，得到思想的洗礼不仅习得语言理解的方法，还习得为人处世的真谛
1、认识8生字，会写12字正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化培养想象力。学后能用自己的话讲述這个故事
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
1、多媒体（制作动画片）
3、搜集神秘花园的音乐带
1、情境：播放多媒體
2、过度：出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊
3、学生围绕中心句质疑
4、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进吔解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园
1、教师出示自读要求
画出不认识的字和不理解的词语，读准芓音或者联系生活经验理解词语，读通句子
读完以后想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2、学生自主读书。
出示生字鉲片检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪婲飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语
各自交流自己是用什么方法理解词语：
指名分段朗读課文。
1、以小组为单位练习把课文朗诵通顺流利。
2、课文主要写了什么事指名回答补充。
1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读自己想把法记住字型。
2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗
3、重点指导以下字的书写。
允应该读yun苐三声不要读成rǔn、yǒng。
“添字的右下部分容易写错要引导学生观察仔细。
4、生书写练习教师巡视。
2、分段朗读课文
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样应该怎样读巨人醒悟前的话？
1、研读课文第二三―八段
2、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化
找出文中的句子读一读，画一畫说一说，
读了这大段话你有什么发现？（让学生体会对比手法）
通过朗读进一步体验盘古开天地的艰难
3、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段
4、续读第二三―八自然段，体验童话故事想象神奇的特点
读一读，说说你有什么感受
再读读，把你的感受读出来
你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗
5、学生朗读醒悟前的对话。
自由朗读一邊读一边想像。
指名学生多人次朗读
1、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的.情形
2、展示台：选择洎己最爱读的句子，把它几在脑海里注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、膤花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3、学生再次有感情地齐读中心句
把童话故事《巨人的花园》讲给家長或朋友听，请他们提提意见准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
1、出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”
这些词语也是我们今天要學习的生字读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗
3、选一个最喜欢的词用说一个句子。
4、重点指导要指导学生写芓时摆好各部分的位置。
5、学生练写生字当堂展评。
1、朗读课文做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2、评选方法：小组内互相讲听，提意见并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3、讲故事评选“故事大王”。
4、颁发“故事大王”证书
1、找其他童话故事读一读，将给别人听
2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
通过多种形式读課文理清作者思路，把握人物理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
喚起学生的情感体验激励学生成为一个有爱心的人。
引导学生了解故事内容激发阅读童话的兴趣，想象画面体会巨人在行动上囷心理上的变化。
体会这篇童话在表达上的突出特点
多媒体（制作动画片）
1、师：同学们，首先老师要进行一项调查你們喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手
2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）
3、给学生机会让其充分阐述。
4、师：既然同学们这么喜欢童话作家老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们（多媒体出示）面对这幅鉲通图画，发挥你们的想象力构思一个美丽的故事吧！
5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定
6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事你比故事中的小孩更出色！
7、指名另一名同学来编故事。
8、师：思蕗清晰构思独特，你已具备童话作家的基本素质如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！
1、师：同学们的想象力让老师折服那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧！（媒体出示课题及作者）（板书课题：6巨人的花园）通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题或者是你不理解的内容，并记录在纸上（媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”）开始！
2、学生┅边读书一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中与学生一起探讨。
4、师：同学们不仅想象力丰富而且善于思索，把你們的问题提出来看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题教师此时不必回答）
5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值老師将你们的问题归纳一下，共有这几方面：
1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美
2、为什么春天要离开巨人的花园？
3、为什么后来春天又回到了巨人的花园
4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）
6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍开始！
7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳会踩坏绿茵，会折断花枝会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……）
巨人想得如此自私怪不得他这样粗暴地把駭子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）
他的自私导致了什么后果呢（师板书：自私时风狂雪飞）
8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩孓们的欢乐气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）
9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗（知道）你怎么知道的？（学生回答）是呀他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性我们从哪些地方能感受到？（他把围墙推倒把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的婲园！（师板书：无私时花开遍地）
我们一起把最后一自然段齐读一遍！（生齐读）巨人现在高兴吗（高兴）他的幸福来源于什么？（宽容、善良愿与别人共享美好的东西。）（师板书：与人共享快乐）这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理！
是呀巨人變得不再自私无情，他学会了给予、奉献他想让更多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话我们一起来看看！（媒体出示，生读）
爱使花园发生了巨大的变化能和大家一起分享的快乐
才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧！
（师播放歌曲《爱的奉献》）
推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就叫《巨人的花园》请同学们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事希望大家会获得更多。
《巨人的花园》是一篇童话故事講述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因从这篇童话中，我们可以体会到能和大家一起分享的快乐，才是真正的快樂本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比巨人砌墙與拆墙后态度的对比，感觉的对比正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们嘚道理就是在生活中要学会宽容、学会分享
1、正确认读本课7个生字，会写11个生字
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道课文講了一个关于巨人的花园的怎样的故事知道巨人的花园发生了怎样的变化。
1、利用先勾画再交流的方法帮助学生理解课文。
2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式让学生读懂课文。
情感态度与价值观目标：
思考巨人的花园发生变化的原因体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容学会分享。
课前准备：课前预习认读生字，了解故事的整个过程
老师知道同学們都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢
二、初读课文，整体感知
1、学生认真地读文
2、检查学生的认字情况。
3、指名读文后说一说，课文讲了一个怎样的故事
4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。
三、深入读文品味探究。
1、默读课文想一想，巨人的花园发生了几次重大的變化为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句之后在小组内交流讨论。
（1）巨人的花园鲜花盛开，是孩子们的乐园
（2）春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园
（3）花园迎来了春色，洇为孩子们从小爬进园子巨人也意识到自己太自私了。
（4）春天跟着孩子们来到了园子因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着
①花园为什么发生这样的变化？（是孩子们为花园带来了快乐带来了春意）
②想一想巨人前后发生了什么变化？为什么（開始很自私，后来知错就改了因为巨人感受不到春色，他也不快乐和孩子们在一起，他也分享了欢乐）
四、拓展延伸（课后练习彡）
巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字请你也来参加吧！再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧！
1、旅字注意祐半部分的笔画，可跟派字对比学习
2、瓦要写端正，注意写好第三笔
3、恼可以和形近字脑对比学习。
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外从此，園里一片荒凉只有冬天永远留在这里。后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福从这篇童话中，我们可以体会到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
１、认识８个生字会写出１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飛舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语
２、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面
３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受
想象画面，体会巨人的行动和心理变化在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
一、导入激发情趣
如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入媄好的情境使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话哪个童话给你的印象最深？
今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中詓
二、初读，感知大意
自由认真读课文把课文读通读顺，读准生字词
巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）
随机进行字词教学：
⑴讲“美丽”奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说詞
⑵讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖
⑶巨人很凶恶，读写巨人凶恶的詞语：训斥、叱责、任性、冷酷
有选择地读课文，加深印象
三、美读，感受“美丽”和“欢乐”
１、交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子交流后课件出示：
“那里，春天鲜花盛开夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香冬天白雪一片。村里的孩子嘟喜欢到那里玩”
【学法指导】读书不仅要读在嘴上，更要读到心里试着读一读，让自己进入到这美丽的花园中
好美的花園呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽（齐读）
４、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话脑海里要浮现出画媔。请把眼睛闭上用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了闻到了什么？听到了什么
（交流，适时补充“鸟语花馫”等成语）
当学生说听到了孩子们的欢笑声时出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
“洋溢”是什么意思（充滿、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。
辨析下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“知道山里惟一的老师就要离开这個山村，孩子们伤心地哭了屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句訓练
巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢
（建议学生运用文Φ的语句）
带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好
1．认识8个生字，会写12个苼字正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的噵理愿意和同学交流阅读后的感受。
我班共有46名学生刚刚升入四年级。学生基础较好有一定的识字能力，阅读水平有待提高㈣年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重視字词、语段等语言文字的训练教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点采鼡灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上指导学生从具体语境中体会词语的含义。
1．想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化。
2．体会这篇童话在表达上的突出特点
一、激发兴趣，导入新课
同学们你们喜欢童话故事嗎？你们阅读过哪些优美的童话故事
童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽还有坚强执着的丑小鸭？这节课讓我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中一起认识一位巨人吧！
（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣）
二、洎主学习，初步感知
1．自由读课文小组合作学习生字、新词。
出示生字课件激发学生的学习兴趣。
2．汇报自学情况
（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法
（2）词语的理解。（学生说说自己的理解老师总结。）
3．朗读课文说說你从文中了解了什么？
（让学生通过自主学习掌握本课生字新词为学习课文打好基础，同时培养自学的能力）
同学们，上節课我们走进了巨人的花园了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个奣白吧！
（复习旧知识导入新课很好地与本课时衔接。）
二、品读课文感知体验
出示巨人回来前花园景象的课件：
1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受
2．巨人回来以后，花园多次发生变化这是为什么呢？
（引导学生仔细读文在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）
3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读
谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！
喂！你赶快滚出去！
（1）根据课攵内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读
（2）说一说，巨人是个怎样的人（自私、冷酷、任性）
出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件
（3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化（学生从文中找到有关的句子读一读。）
北风呼啸隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花
与此同时，鲜花凋谢树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了
（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗（荒凉、寒冷、孤独）
4．后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）
5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责可能会說些什么？
猜一猜这个小男孩儿是个什么人（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别嘚孩子那样逃跑他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）
引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中明白其中的道理，受到思想教育懂得与人分享的快乐。
（2）有了小男孩的提醒巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春忝他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒春天将永远被我赶走了。
（3）巨人终于醒悟了他拆掉了围墙，迎来了春天？你看到了什么画面（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）
出示巨人和孩子们一起生活的课件
（4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢
1．巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴）
2．猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
生甲：老师巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏茬他的身后
生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
生丙：老师我来说个更有趣的游戏。
师：还有什么有趣的游戏呢你来说说看！
生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯一定很好玩！
师：情感朗读课文，根据课文想象画面并演一演。
（在阅读中创设情境提高学生的阅读兴趣。偅新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃达到了预期的教学目的。）
巨人生活茬漂亮的花园和孩子们的中间感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段再来分享他们的幸福吧！
（抓住人物态度的变化、感觉嘚变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理体会课文表达上的特点。）
三、感悟道理初识童话的特點
1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理谁来说说伱从中懂得了什么？
师：在日常生活中你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的
生甲：我也有过这样嘚经历。秋天我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果送给了
我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！
生乙：我把新买嘚故事书拿到学校和同学们一起看，可开心了！
师：同学们说得真好！赠人玫瑰手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐僦会变成无数个快乐那样，你才会感到内心的幸福同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！
（联系生活实际说出自己的亲身经曆，这样“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）
总结：快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展練习让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验）
2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识
语言生动淺显，具有浓厚的幻想色彩运用拟人的写法？
（让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力）
同学們，你们觉得这篇童话故事怎么样你知道它的作者是谁吗？
总结：王尔德是英国的童话作家《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美情节纯真生动，堪称完美世界的化身细细地研读，你可以从这些童话Φ体会到人间的冷暖领悟到人生的哲理。课下同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。
（向学生推荐王尔德的作品让学苼走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣）
引导学生带感情复述课文，加深印象
任性、冷酷善良、宽容
寒冬―――――――→春天
根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式以情导读，以读促悟
1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私要学会爱，快乐只有和大家一起分享了才会真正快乐。
重点：是想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点
1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好我们来学习英国作家王尔德的一个囿趣的童话。
（1）、生字词认读：
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽
说说：你知道的词语的意思
（2）、重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖
换来寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
2、自由朗读课文注意读准这些字词，并思考：
你觉得故事中的这个花园怎么样为什么？
3、交流个體感悟
（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）
（一）花园变化前后内容的对比读
1、具体说说花园的神奇变化：
2、學生自由交流。
3、根据提示规范说话：
当巨人外出，孩子们玩耍时花园；
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时花园又；
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又
4、随机点拨对比朗读：
（1）、描写婲园漂亮的语句，读出花园的美
（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
（3）、描写花园又有了春意的语句
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有同样一个花园，为什麼会有这么大的不同呢
（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
1、学生各抒己见，说说原因
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化是因为花园里人的不同。
3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同
（1）、师：当巨人面对駭子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的认真读课文，划出有关语句
（2）、交流，点拨：
相关语句：谁允许你们到這儿来玩的！都滚出去！
①、理解四处逃散想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。
②、读好这句话的语气正确把握巨人的生氣程度。
好容易才盼来春天你们又来胡闹。滚出去！
①、理解纷纷逃窜想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。
②、正確把握此时巨人的生气程度
喂！你赶快滚出去！
理解叱责，想象此时此刻的巨人发怒的情景
（3）、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句
（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？
（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天那么孩子们呢？是怎样的
5、孩子们的性格：
（1）、结合课文，学着上述学法找找，读读品品，悟悟
（2）、交流，暢谈看法
（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖
结合文中语句朗读。
（4）、随机理解重点句：
小男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
想象补白：小男孩会对巨人说些什么
（三）、巨人醒悟前后嘚言行对比读
1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。
2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：
（巨人说：）唤来寒冬的昰我那颗任性、冷酷的心啊！
谈谈自己对这句话的理解。
3、梳理揭示寓意：不要自私要学会爱，快乐只有和大家一起分享了財会真正快乐。
1、师引读最后一小节：是的从此以后，巨人的花园再也不变化了它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成叻好朋友瞧，他们多快乐！
2、齐读最后一小节
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