村委会虚报退耕还林面积 造林大户补贴“被公分”-中新网
村委会虚报退耕还林面积 造林大户补贴“被公分”
　　石家庄1月17日电(艾广德 崔涛)“村里退耕还林的土地根本没这么多。”河北省平山县三汲乡川坊村村民日前反映，该村村委会虚报退耕还林面积，并有克扣退耕还林补贴款和粮食直补款现象。记者对此进行了调查。
　　去向不明的退耕还林补贴款
　　王振山是平山县川坊村的一名村民。据他介绍，川坊村村委会存在虚报退耕还林面积的现象。
　　1月16日，记者在川坊村见到了王振山，他告诉记者，川坊村向政府上报的退耕还林土地面积是223亩，但实际上从2008年开始，村委会仅向村民发放了33.4亩的退耕还林补贴款。本应该发放给他的40多亩退耕还林补贴，从2008年开始他一分钱也没有领过。“剩余的补偿款到哪里去了？”王振山对此一直存有疑问。
　　对于王振山反映的问题，川坊村村支书刘新录表示，村里的退耕还林面积确实存在出入。目前村里上报的退耕还林面积为223亩，而实际上村里退耕还林的面积只有100多亩。当记者问这算不算虚报、是否违法时，刘新录说，他知道虚报退耕还林面积是违法的，但是责任不在他，“这都是上一届村委会遗留下来的问题”。刘新录告诉记者，他从2005年开始担任川坊村党支部书记，很多问题他不是很清楚。
　　对于王振山从2008年开始没有领取过退耕还林补贴，刘新录给出的解释是，“王振山自己放弃了”。
　　当记者问起，多出的退耕还林补贴款去了哪里。刘新录说，自己一分钱也没有花，钱都发给了村民，是以粮食直补款的名义发下去的。
　　对于为何这样做，刘新录表示，他也有苦衷。
　　刘新录说，村里上报的计税耕地面积少于村民实际耕地面积。在国家还没有免收农业税的时候，农民由于收入不高，为了少缴纳农业税，瞒报了自家的耕地面积。
　　“比如我家有3亩耕地，我就上报1亩耕地，就是为了少缴税。”刘新录说。
　　日，国务院召开的农业和粮食工作会议决定，从2004年起，在全国范围内实行粮食直补，要从粮食风险基金中安排不少于100亿元的资金，主要用于对主产区种粮农民的补贴。刘新录说，有了粮食直补政策后，农民上报的耕地面积大于之前统计的计税耕地面积。
　　刘新录说，“多余”的退耕还林补贴款就成了村民的粮食直补款。据刘新录介绍，这种情况在周边村落十分普遍。
　　造林大户补贴款“被公分”
　　“我什么时候放弃过退耕还林补贴啊？为这事我还向法院起诉了。”王振山说，2002年至2007年，他每年都从川坊村村委会领到6000多元的退耕还林补贴款。在此期间，村委会每年都要扣下他一部分钱，说是补贴给别人。更让王振山不解的是从2008年开始，他再也领不到退耕还林补贴了。
　　在王振山家墙上，挂着一排奖状，都是表彰王振山作为“山区开发带头人”、“造林大户”做出的贡献。据王振山介绍，1999年，他承包了川坊村33.8公顷的土地，这33.8公顷土地包括40亩耕地，这40亩耕地在2002年成为退耕还林的土地。
　　王振山利用承包的荒山开垦出120亩耕地，在其出示的补充耕地验收结果通知书上，记者看到，2004年这120亩耕地通过河北省国土资源厅验收，成为补充耕地。但是这120亩耕地的粮食直补款，他从来没有领过。
　　据王振山介绍，就他的退耕还林补贴和粮食直补，他曾多次找村委会解决，但是没有结果。日，王振山向平山县人民法院提起诉讼，要求川坊村村民委员会付给自己粮食直补款25200元，退耕还林款12800元，共计38000元。但是法院迟迟没有判决。
　　当地官方回应：马上展开调查
　　16日，记者曾先后两次来到三汲乡政府。川坊村包村干部、三汲乡副乡长刘志龙说，乡政府正在对川坊村退耕还林土地面积和粮食补贴问题进行调查。
　　刘志龙拿出一份川坊村上报给乡政府的资料，记者看到，川坊村在2004年至2005年退耕还林面积为116.9亩，而2006年至2007年面积为143亩，2008年至今面积为223亩，川坊村粮食直补的耕地面积为196亩。
　　“每年的退耕还林补贴款都是由川坊村村委会领走。”刘志龙说，川坊村的退耕还林补贴款和粮食直补的详细数据在乡财政所，但财政所的工作人员已外出开会。
　　记者随后电话联系了三汲乡乡党委书记边金文。边金文告诉记者，关于川坊村的退耕还林面积，乡里边和村里边数据也不一致。乡里正在进行调查，核对川坊村退耕还林面积。
　　边金文表示，关于王振山退耕还林补贴款和粮食直补款一事，王振山已经向平山县人民法院提起诉讼，这个案子已经立案，法院正在进行调解，乡里将结合法院调解结果进行处理。
　　1月16日下午，记者来到平山县林业局。平山县林业局退耕还林办公室主任张立刚接待了记者。张立刚表示，平山县各乡政府每年都会对乡里退耕还林面积进行核查，县退耕还林办公室每年会对各乡进行抽查，原则上退耕还林补贴款应直接发放到村民手中，不应该由村委会代领。对于川坊村出现的问题，他们将马上展开调查。
　　张立刚说，虚报退耕还林面积违反了《退耕还林条例》，如果出现这种情况，他们将采取以下措施：一、核实村里退耕还林面积。二、调查退耕还林的土地上树木栽种情况，树种是否符合规定，能否达到规定的标准。三、查明退耕还林补贴资金去向，是否存在克扣贪污等问题。
　　张立刚说，如果存在虚报退耕还林面积的情况，应该追回资金，相关责任人也会受到处罚。(完)
>法治新闻精选：
直隶巴人的原贴：我国实施高温补贴政策已有年头了，但是多地标准已数年未涨，高温津贴落实遭遇尴尬。
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做好阅读理解的要点是：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、认真回答问题。精英家教网的小路老师在这里给出了以下阅读理解答案： &
标题：①为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中...
题型：阅读理解
阅读语段，回答问题：
　　①为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
　　②我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。
　　③为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
　　④没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？
　　⑤_______有一双翅膀，我_______做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。(1)
哪一种层次划分最恰当？请选择出最准确的一项（ 　）
　　　Ａ、①②③／④⑤
　　　Ｂ、①②／③④／⑤
　　　Ｃ、①②③④／⑤
　　　Ｄ、①／②③／④⑤
为文中第⑤段的横线选择恰当的词语（　 ）
　　　A、假如　甘愿
　　　B、倘使　宁愿
　　　C、假如　宁愿
　　　D、倘使　甘愿
俗语说“飞蛾投火，自取灭亡。”巴金在这里却赞美了飞蛾为追求光和热而死，一褒一贬，截然相反。应该怎样看待这个问题？从下边四项中选择正确的一项是（　）
　　　Ａ、这两种说法是对立的，因此只能有一个是正确的。
　　　Ｂ、这是比喻的说法，比喻只要取其某种相似就能成立，因此这两种说法可以成立。
　　　Ｃ、飞蛾扑火是昆虫的趋光性，不是有意识的行为，褒和贬都是多余的。
　　　Ｄ、巴金的比喻有积极进取精神，是恰当的；俗语的比喻，没有这种精神，是不恰当的。
这篇文章的写作意图最主要的是（　 ）
　　　Ａ、赞美飞蛾扑火和夸父追日的牺牲精神。
　　　Ｂ、揭示了为追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命哲理。
　　　Ｃ、揭露当时备受日本帝国主义蹂躏的中国是一个黑暗的寒冷世界。
　　　Ｄ、抒发了作者追求光明、为了光明不惜牺牲生命的强烈感情。
标题：风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切...
题型：阅读理解
阅读下列文字，回答文后问题。
　　风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！
　　尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！
　　雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！
　　啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！(1)
概括文段的中心意思。
课文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？
主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
本文段大量运用修辞手法，有什么表达效果？试举例分析。
你认为屈原的形象有什么象征意义？
标题：暧国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得...
题型：阅读理解
语段阅读。
暧国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(1)
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这里连用“冰冷”“坚强”“灿烂”三个词修饰“雪花”，强调了什么？
江南的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？
作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？
在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？
北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？
从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？
作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？
这段文字中写到了塑雪罗汉，作者的另一篇课文中写到过雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏呢？试写一段文字描述出来。
标题：pace{100}地蕴
题型：阅读理解
阅读下文，回答问题。
pace{100}地 蕴
十月的风已经很冷，我怀疑我的脚下是一片冰川。
我站立的姿势，多少有点畏缩和可笑。身边的一汪沼泽正映出我的身影，幽独而可怜。
我生平第一次走在这有人而不见人行，有矿而不见工厂的地方，领受一种来自地脉深处的教诲，铭心而刻骨。
那是许多年前的事。当时我正在读大学，弟弟却在这一片土地上打工，钻到地下几百米深的地方，用铁铲与榔头挖掘煤炭。他久处阴暗潮湿不见阳光的井下，用血汗运送取暖和燃烧的原料，以燃烧自己的青春为代价，用黑暗兑换光明。然而在那时，我并不知道这些。我只是照例每月到邮局一次，取回由弟弟亲手寄来的生活费。
我不知节省地用它买小吃，买影票，买舞票，宴朋友，交女友。弟弟的钱及时而丰厚，我花起来也就格外大手大脚。我知道有坚强的经济基础为我撑腰，钱又算得了什么。同学之谊，情人之情，才是比金钱更可珍贵的东西。从许多名著中，我学会了对钱的鄙视。我学会了诋毁：“钱是人类共同的娼妓”，我压根就不知道钱还有什么人格和尊严，有什么情感和道德。它不过是一张特殊的纸，在商品与货物的交换中极尽逢迎的能事罢了。
然而时隔不久，弟弟的一封来信让我想了好多。弟弟说他整日身处矿底，如同坐井观天，外面的变化他一无所知。他凝神中只有地下漏水凄凉的滴答声，和铁铲与矿石碰撞的叮当声。在那里他感觉到一种压抑和窒息的难受。他想那是一个阒寂的地方，死神在黑暗中伸出魔爪，时刻都在召唤人们走近前去。而有好几次，地狱的大门差点就为他打开。他走出矿来都心惊肉跳。他说学校读书的哥哥可曾想到年轻多梦的弟弟，在这里同逃避和出走的念头搏斗，因一次次想到年迈的父母和求学的哥哥就不得不咬牙作罢。他就在井下并不是为钱而活着，他本身并不喜欢钱，甚至有时也恨钱，但他知道钱本身并没有过错。他只是想通过钱来传达一种亲情，超越金钱本身。他说他在那里能读到的只有我给他寄去的书信。每一封信他都要读上好几遍，每读一遍就有一种诱惑，让他在夜里不得安眠。他就出来看星星。那幽蓝而渺远的光芒，总像对他诉说些什么。可他就是弄不懂。他说他希望有机会读我的书；他很想见见大学的课本究竟是什么样子……
弟弟的言辞像一把利刃，刺向我灵魂的最虚弱处。我感到一种从未有过的慌恐和苍白。仿佛一股烈焰，来自地下，冲破所有的黑暗和阻挠，挟裹着血汗和泥土混合的味道，将我包围，我在这堆烈焰中极力挣扎，如飞蛾孱弱和无力。
在极度愧疚和自责中，我决定带上一些书去看望一回弟弟。正是十月天气，按季节还不应到冷的时候，但那年却有点反常。秋霜及早地飞落了一场，像下了雪，树叶在冷风中瑟瑟地翕动着飘摇欲坠的翅膀。我从都市出发时感到并不很冷，车驶出郊外，在高山峻岭中盘旋而上，空气变得阴郁而沉重，风却裹着细尘砂石，从有雪的山岭刮来，敲击着车玻璃咣啷作响。六七个小时后，车到了一片荒草衰败的矿区，地面因“内心”的空虚而塌陷裂成巨大的缝隙，车便极其厉害地颠簸着在荒野行进。一种从未有过的复杂的情绪冲向我的脑门。我不禁打一个寒颤。
到达目的地时正值黄昏。我见到了从矿井出来的瘦而黑的弟弟。我与他对坐良久却没说多少话。我坚持要到井下看看，可走到井边就被弟弟拉住了。看着幽深不见底的黑洞，我倒吸一口凉气。之后我便一人四处走走，烦乱的心思为冷风吹皱，有几滴泪流出我的眼窝。虽然很快就被风干，但它不再像单纯的液体。它仿佛是一种炽热而粘稠的东西，从看不见的地府涌出，源源不断，用激荡的真情的烈焰，将我的浅陋烧毁，化为灰烬。
如今，虽然已事隔多年，但我依然能感受到那个阴冷的十月。然而也正是在那种旷远的凄冷中，我曾经迷失了归途的灵魂才得以回到我朴素的精神家园。在那里，那段来自地蕴的烈焰，也像是为我永不熄灭地燃烧着，照彻并温暖了我。(1)
给加点字注音。
教 诲 (　　)		 阒 寂(　　)		 诋 毁(　　)		 孱 弱(　　)
作者起初对金钱的认识是什么？你认为兄弟二人对金钱认识不同的原因是什么？
结合全文回答：作者为什么感到一种从未有过的惊恐和苍白？
“一种从未有过的复杂的情绪冲向我的脑门”，你认为这种复杂的情绪是什么？（要求用比喻句来回答）
“它仿佛是一种炽热而粘稠的东西，从看不见的地府涌出，源源不断，用激荡的真情的烈焰，将我的浅陋烧毁，化为灰烬。”请分析这句话蕴含着作者怎样的情感？
请简要分析“地蕴”的含义。
读罢此文，你是否受到心灵的震撼，请用真挚的语言，结合自己的经历，谈谈感受。
标题：pace{100}林积拾珠不昧
题型：阅读理解
阅读《林积拾珠不昧》，回答问题。
pace{100}林积拾珠不昧
林积南剑人少时入京师至蔡州息旅邸既卧觉床笫间有物逆其背，揭席视之，见一布囊，其中有锦囊，又其中则锦囊实以北珠①数百颗。明日，询主人曰：“前夕何人宿此？”主人以告：“乃巨商也。”林语之曰：“此吾故人，脱②复至，幸令来上庠③相访。”又揭其名于室曰：“某年某月日剑南林积假馆④。”遂行。商人至京师，取珠欲货，则无有，急沿故道处处物色之。至蔡邸，见其榜，即还访林于上庠。林具以告曰：“元珠俱在，然不可但取，可投牒府中，当悉以归。”商如其教，林诣府尽以珠授商，府尹使中分之，商曰：“固所愿。”林不受，曰：“使积欲之，前日已为己有矣。”秋毫无所取。
【注】 ①北珠：珍珠。②脱：倘若。③上庠（xiánɡ详）：这里指郡府官学。④假馆：寄宿。(1)
解释加点词语在文中的意思。
息 旅邸(　　)				林 具 以告之(　　)				 固 所愿(　　)
给画横线处断句（用“/”线）。
从哪里可以看出林积诚心还珠？
用一成语概括林积品质。
标题：记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。
题型：阅读理解
阅读下面短文，回答问题。
记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。
①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么?”我问。
②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗?”
“不是。”莎莉文老师说。
我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
④“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?”
当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?
一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
⑤我又问老师：“爱是不是太阳?”
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
刹那间，我明白了其中的道理--我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。(1)
文中②处的描写表现了什么？
③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度?
从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是__________________________。
⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点?
结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。
标题：①突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛...
题型：阅读理解
阅读下面文字，完成下面的小题：
　　①突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过扎尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。──对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
　　②这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像 Ｘ射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼球。”
　　③亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把淡薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
　　④具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看这事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。(1)
第①段画横线句子“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”的含义是什么？
为什么高尔基会说“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”？
第③段画横线句子中“闪光的珠宝”指什么？“甲壳”指什么？为什么会这样说？
第④段最后一句话，为什么作者会肯定说托尔斯泰“缺少”“幸福”，你能用事实补充说明吗？
归纳这几段文字的思想内容是？（限于15个字以内）
标题：还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的...
题型：阅读理解
阅读下文，回答下面的小题。
　　还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
　　我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。
　　抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。(1)
通观全文，开头的“还”字在文中起什么作用？
概括第二段的段意。
你认为第二段中“我”的做法对不对？老师的做法对不对？
概括第三段的段意。
乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示？
标题：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我...
题型：阅读理解
　　我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
　　有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。(1)
找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。
文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？
“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？
概括上文的中心意思。（用原句回答）
评论作者母亲教子的方式。
标题：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是...
题型：阅读理解
阅读下文，回答问题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边( )给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，--呜呼，无法可想( )但在那时那地，我的意见却变化了。(1)
在上文的“( )”里填上恰当的标点符号。
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是_________（谁）的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？
“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？
作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何 启示？
概括文段大意。
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