盛唐诗酒无双士 青莲文苑第一家赞颂的是谁_百度知道
盛唐诗酒无双士 青莲文苑第一家赞颂的是谁
盛唐诗酒无双士 青莲文苑第一家赞颂的是谁
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莲居士 ，就是李白，代表作有《望庐山瀑布》、《蜀道难》、《将进酒》。李白（ 701年2月8日-762年） 。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，字太白、《行路难》， “诗侠”之称、《早发白帝城》等多首。后有电影《永不消失的电波》中“李侠”的原型李白；《胭脂扣》等多多部小说作者李碧华原名李白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙” 、《梁甫吟》
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字太白李白，诗酒双绝，作品中描写酒的诗句较多，例如“兰陵美酒郁金香，号青莲居士
李白(701--762)，字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导思想。 李白留给后世人九百多首诗篇。这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。李白一生都怀有远大的抱负，他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。《梁甫吟》、《读诸葛武侯传书怀》、《书情赠蔡舍人雄》等诗篇中，对此都有绘声绘色的展露。李白自少年时代就喜好任侠，写下了不少游侠的诗，《侠客行》是此类诗的代表作。在长安3年经历的政治生活，对李白的创作产生了深刻的影响。他的政治理想和黑暗的现实，发生了尖锐的矛盾，胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑。愤怒出好诗，于是，便写下了《行路难》、《古风》、《答王十二寒夜独酌有怀》等一系列仰怀古人，壮思欲飞；自悲身世，愁怀难遣的著名诗篇。李白大半生过着流浪生活，游历了全国许多名山大川，写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀。在这一类诗作中，奇险的山川与他那叛逆的不羁的性格得到了完美的契合。这种诗在李白的诗歌作品中占有不小的数量，被世世代代所传诵，其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔，尽情地无拘无束地舒展开想象的翅膀，写出了精神上的种种历险和追求，让苦闷、郁悒的心灵在梦中得到了真正的解放。而那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”的诗句，更把诗人的一身傲骨展露无遗，成为后人考察李白伟大人格的重要依据。
盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。赞颂的是李白
就是李白啦！
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梦游天姥吟留别(公开课)
梦游天姥吟留别李白笔落惊风雨 诗成泣鬼神 ――杜甫李杜文章在 光焰万丈长 ――韩愈盛唐诗酒无双士；青莲文苑第一家 千古诗才，蓬莱文章建安骨； 一身傲骨，青莲居士谪仙人。酌酒花间，磨针石上； 倚剑天外，持弓扶桑。“酒入愁肠，七分化作月光，余下 三分呼为剑气，绣口一吐，就是半 个盛唐。” ――――――――台湾诗人：余光中作者简介李白素有诗仙之称，在中国文学史上 是最具浪漫主义气息的诗人。字太白， 号青莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰 安东）生于碎叶（今巴尔克什湖南面的 楚河流域） ，25岁始离川在各地漫游。较 广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、 官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑 暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当 涂。李白是继屈原之后，我国古代最伟 大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格 豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多 地运用浪漫主义的表现手法，借助非现 实的幻想来表现激情。李白一生漫游图长安终南山齐 汉 襄阳 安 水 陆 荆 门 江夏洛阳洞庭湖蜀梁齐 州宋庐 山姑苏 淮南 扬州金陵 镜 湖吴第一次漫游：第二次漫游：越天姥山作 品背景唐玄宗天宝元年(742)， 李白寓家山东， 旅 游江南， 经道士吴筠推荐， 被玄宗召到长安， 任翰林待诏。名为待诏，实际上干的是御用 文人的工作，不久他就感到厌烦。由于他放 荡不羁，蔑视权贵，便遭到高力士等人的排 挤，天宝三年三月，李白上书请还，玄宗于 是打发他回家。李白因此心情悲愤。这年冬 天他回到山东，便只是与友人寻幽饮酒，忌 谈富贵功名。天宝5年秋，离家南下，准备 再游吴越。这首诗就是准备去吴越前夕写 的。一名《梦游天姥别东鲁诸公》 。
天姥仙山----拨云尖天姥入梦云海漫漫天姥远眺仙雾弥漫仙界云宇半壁见海日湖光山色天姥龙潭镜湖风光美丽镜湖镜湖扬波古驿道世外桃源千岩万转千姿百态天姥连天迷 花 倚石流连忘返岩 泉 龙 吟镜湖渔歌天姥日出白雪皑皑天姥银华梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别内容----梦游天姥（梦游诗、游仙诗） 形式----吟：诗体名称，多有悲愁慨叹之意， 属 于歌行体。特点： 1、篇幅较多，容量大。 2、平仄没有近体诗那样严格。 3、用韵较灵活，可以一韵到底，也可以几句转一韵。 4、以七言为主，杂有长短句式。目的-----留别： 是自己要走了，写诗赠给留在此地的朋友。课 文 朗 读整体感知正音，辩字，诵读全诗。思考全诗按什么顺序进行？ 后人评说这是一首“游仙诗”，从文 中有何体现？ 作者的梦境象征什么？体现了他的什 么性格？解释下列加点词：? ? ? ? ? ? ? ?烟涛微茫信难求 （信，的确、实在） 云霞明灭或可睹 （灭，暗） 势拔五岳掩赤城 （超出 遮掩 ） 栗森林兮惊层巅 （使?颤栗；使?惊） 云青青兮欲雨 （动词，下雨） 訇然中开 （ 打开，动词） 虎鼓瑟兮鸾回车 （弹奏） 安能摧眉折腰事权贵 （低头；侍奉）词类活用? ? ? ? ? ? ? ? ? ? １、名词作动词 虎鼓瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏） 安能摧眉折腰事权贵（名词“事”作动词，侍奉） 云青青兮欲雨（名词“雨”用作动词，下雨） ２、名词用作状语 对此欲倒东南倾（方位名词“东南”用作“倾” 的状语，表示动作的方向，向东南） 訇然中开（“中”用作“开”的状语，在中间） 古来万事东流水（方位名词“东”用作“流”的 状语，表示动作的方向，向东） ３、使动用法 栗森林兮惊层巅（栗，使……颤栗；惊，使…… 惊）理清文章思路。 文中写梦游是从哪里开始，又到何处结 束的？用简洁的文字概括出来。明确：“我欲因之梦吴 越”??“仙之人兮列如麻”。梦前――梦中――梦醒海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求； 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。思考： 为何从“瀛洲”谈起？天姥山的特点是什么？怎么体现？使用什么写作和修辞手法？有何作用？东海三神山：蓬莱、方 丈、瀛洲把神山和天姥山并提，起陪衬作用， 表现天姥山的神奇色彩，是诗 “神”的 特色凸显而出。海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求， 神奇 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 高大 天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。请概括内容描写天姥山的神奇和高大， ---------交待入梦之由海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求， 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。思考：请找出几个生动传神的动词，看看是 怎样表现其高大神奇的？又表达了诗 人怎样的情感？梦游天姥吟留别海客 瀛洲衬微茫对实在突出越人 天姥托明灭 拔、掩比五岳 赤城雄伟写作手法：侧面描写、对比、衬托修辞手法：夸张表达诗人神往的思想情感，极力表现高耸、 时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。1、天姥山的雄峻巍峨， 作用 2、增添了天姥山的神话色彩， 3、勾起游览愿望。自由阅读第一部分，争取背诵第一部分背诵提示： 海……，烟…… 越……，云…… 天姥……，势拔…… 天台……，对此……思考：紧扣梦这一脉络，作者写 了四个层次，请简要概括。入梦缘由，梦游历程，梦中仙境，梦醒时分思考：梦境中共描绘了几幅图景,各有 怎样的特点？表现了诗人怎样的心情？剡溪美景 天姥奇景洞天仙境我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影， 送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。思考“一夜飞度”表现了什么？急切兴奋之情。 自由自在“飞”表现了什么追求？ “照”和“送”写出什么？明月与人如影随形， 人与自然和谐一体，体 现对自然的热爱和眷恋。剡溪美景? 飞”“送”两字先后运用了 夸张和拟人的手法，生动地 表现了诗人梦游路上那种急 切、兴奋、轻快、神往的心 情。湖月梦景静美清幽天姥奇景 脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见 海日，空中闻天鸡。思考为何提到“谢公”？ “宿处”有何作用？ 在全文起何作用？诗人为何提到“谢公”？明确: （1）谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕 途，但到了刘宋时代，他的仕途地位受到威胁，不很顺利； 后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣 政治上的不满。谢灵运与李白一样，也是空有满腔抱负， 却在政治上饱受打击，都有政治上的不满。所以，李白借 谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、 鄙弃俗世。(2) 人文景观，丰富内容，增添文学色彩。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见 海日，空中闻天鸡。思考“宿处”有何作 用？“暝投剡中宿，明登天姥岑” 说明起点，准备登山。在全文起何作用？ 空间转移，时间推移，景象发生变化，有声有色地进入梦境。半壁见海日壮美白天景象，壮美奇绝空 中 闻 天 鸡 半 壁 见 海 日壮美天姥奇景 思考 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。写作对象是什么？峰回路转，情迷意乱，山鸣水啸。写景，更写人。写出诗人忧郁的情感。写出怎样的一种景象？夜间景象，昏暗恍惚,离奇险怪加红句使用了什么句式？ 楚辞句式，使节奏变化，有何作用？增添浪漫主义色彩。栗深林兮惊层巅阴森恐怖列缺霹雳洞天仙境思考列缺霹雳，丘峦崩摧。 洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底， 日月照耀金银台。四短句的形式与内容有何联系？与前文有何联系？节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。从昏暗恍惚到惊天动地，前者烘托后者，形成 一个由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背 景。 天门打开后的景象如何？ 神仙洞府，光辉灿烂，壮丽非凡 。洞天仙境思考霓为衣兮风为马， 云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车， 仙之人兮列如麻。如果梦境是一个故事的话，这里到了哪个阶段？仙人出现带来了梦境的最高潮。这些描写有何作用？诗人的幻想如神仙遨游，天马行空，无拘无束，任意奔驰。仙人盛会，其乐融融金银台梦中仙境神奇壮美辉煌绚丽忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。思考写了什么事？有何作用？心惊梦醒，好梦不常。梦境消失，无限留恋 在梦境最高点悬崖勒马， 急转直下。 由幻想转到现实。作 者与读者的情绪随之沉静， 在全文形成了起伏的波澜。提问： 1、正当梦入高潮时，诗人却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向 来之烟霞。”梦境突然消失了。这几句写 了什么？明确：梦幻破灭后的失意。梦 醒 了 ！“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”,反映了 李白怎样的人生态度？? 词句是说，无论梦境多么美妙，最后梦终归要 醒来，梦中的一切顿时破灭。 ? 一方面，这反映了李白有人生如梦的消极情绪。 李白在政治上遭受挫折的情况下，对人生有些 消极，是可以理解的。 ? 另一方面，李白要表达的是，梦破灭后，最终 还是躺在枕席上。即要回到现实，不能在梦中 过日子。因此，李白人生态度的基调还是积极 向上的。幻境见性情，幻境有真意。联系课文与背景 谈谈，你在诗人的梦境中透过多幅梦景，发 现了诗人怎样的“性情”与“真意”？联系全诗小结：英国诗人柯尔律治说：“诗的各个部分都是相 互支撑相互解释的。”读至此，再体会1、2两段， 我们心里豁然开朗：高大雄奇的天姥山，不正体 现了诗人所羡慕的人格形象吗？富丽堂皇，超脱 尘世，和睦美好的仙境不正是诗人对世俗生活的 超越，对美好人生的追求吗？抒情主人公最后发 出的感慨和呼喊，不也正是为梦中图景心旌激荡 的结果吗？我们知道了，诗人对壮丽奇伟的崇高 美的向往，正是因为人生激情的驱动，虽然有苦 闷，但洋溢着热情！诗歌也由此气势流注，奔放 飘逸，形成了内在强大的精神力量。提问：2、洞天之游的神奇对这一部分起 什么作用？明确：反衬梦幻破灭后的失望， 作者与读者的情绪随之沉静， 在全文形成了起伏的波澜。齐读第二部分，争取背诵背诵提示： 我欲……，一夜……。湖月……，送我…… 谢公……，渌水……。脚著……，身登…… 半壁……，空中……。千岩……，迷花…… 熊咆……，栗深……。云青……，水澹…… 列缺……，丘峦……。洞天……，訇然…… 青冥……，日月……。霓为……，云之…… 虎鼓……，仙之…….。忽……，恍……，惟觉时 ……，失向来 …….。世间行乐亦如此，古来万事东流水。 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间， 须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜！思考：1、写了什么？梦后感慨2、面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世 间”两句，作者是在感叹什么？ 明确：世事虚幻无常，流露了人生如梦的 感伤情绪。3、“且放”两句，诗人表明了自己什么志向？ 明确：绝不与恶势力妥协，保持自己的独 立人格，同时也显露出诗人逃避现 实的消极遁世的思想。4、“安能”两句表现出诗人什么性格和精神？明确：蔑视权贵的性格和强烈的反抗 精神。世间行乐亦如此，古来万事东流水。 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间， 须行即骑访名山。安能摧眉折腰事 权贵，使我不得开心颜！由写梦转入写实，揭示全 诗的中心意思。这是由梦醒后 的徘徊失望引出的表现了诗人 内心的矛盾。当中有对人生的 伤感，逃避现实、消极处世的 一面，也有鄙弃权臣贵戚的傲 骨。后者更是主要的感情。自由阅读第三部分，争取背诵第三部分背诵提示： 世间……，古来……。 别君……，且放……，须行……。 安能……，使我……。思考探究1、全文重点写的内容是什么？思考探究2、诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？ 对表现主题有什么作用？明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。仙境 现 实 反衬 丑恶―失意碰壁 厌恶黑暗现实 美妙―自由遨游 向往神仙世界总结1一、全诗脉络入梦缘由 梦游历程 现实天姥，高大雄峻 梦到剡溪，清幽寂静 白天景象，壮美奇绝 夜间景象，离奇险怪清幽秀美神仙洞府，灿烂辉煌仙人盛会，其乐融融 梦境消失，无限留恋 惊梦长叹 蔑视权贵，反抗现实雄伟 神异记思路，背诵。梦前：我欲因之梦吴越 梦中：月夜飞渡――登山奇观―― 山中夜景――洞天奇景―― 梦醒：梦惊伤神思考：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得 开心颜？”反映了诗人什么性格？ 历来诗评家都认为这两句是全诗的 “诗眼”，试结合全篇内容谈谈你 对这种说法的理解。在封建社会，等级森严，“君要臣 死，臣不得不死”，所有人才都摆脱不 了依附封建王朝的屈辱地位，无所谓人 的尊严。李白却继承了陶渊明“不为五 斗米折腰”的优良传统，敢于向权贵挑 战，与权贵决绝，蔑视权贵，而追求自 己的个性自由。这是李白的高贵品格， 是他的伟大之处。这两句诗是“诗眼”，因为它点明了这首 诗的主旨。这个主旨是统帅全诗的。 这首诗的主要部分是写梦境，写幻想世界。 这是用幻想世界的美好衬托现实世界的丑恶， 用诗人在幻想世界的自由遨游衬托他在现实世 界的失意和碰壁。就是说，即使写梦境，也是 着眼于现实，为了一吐在长安三年所累积的怨 愤之气。诗眼揭示主旨，表现诗人 追求个性自由和蔑视权贵 的精神。局 限 性 进 步 性世事虚幻无常，人生如梦，行乐须及时的消极避世思想。这是作者在当时社会里陷入重重矛盾之 后无可奈何的解脱。傲视权贵，追求自由。总结二.构思与表现手法:体现了浪漫主义色彩: 五个“改变”.五个“改变”① 改变惜别伤离的老套手法,借离别表明 不事权贵的态度. ② 改变平铺直叙,围绕一场梦幻来构思, 最后才落到不事权贵的主旨上,让诗人的幻 想有更广阔的空间.③ 改变素笔写实,大胆运用夸张手法来描 绘幻想世界,塑造幻想形象,写得活灵活现, 令人眼花缭乱,惊心动魄.④ 改变纯粹描景,写幻景为“不事权贵” 服务,写神仙世界的美丽来反衬现实世界的 丑恶;写自由遨游表现对现实世界的憎恶, 以及不与权贵同流合污.而正有了这一点, 方使全诗绽放出动人光彩. ⑤ 改变格律拘束,兼用长短句,多用换韵, 诗句随感情起落而变化多姿,笔随意动,意 到文成.流畅自然的诗体适合于表现作者豪 迈奔放的感情.艺术特色：1、全诗运用对比手法，从现实（浑浊、 冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现 实。2、大胆的夸张，丰富的想象。3、语言精炼清新，长短句式参差多变，四 言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有 急，富有音乐美，具有极强的表现力。在平时的学习和生活中，同学们亦接 触不少李白的诗歌，请你任选一 首， 谈一谈李白诗歌的主要艺术特 色，然后按自己的理解诵读该诗。 (幻灯屏幕上摘选的 四首可供借鉴， 亦可另行选择。可以以学习小组为单 位先讨论，然后再选派代表发言。)秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长? 不知明镜里，何处得秋霜!?夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。?将进酒(节选)君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 。
梦天 李贺老兔寒蟾泣天色， 云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光， 鸾佩相逢桂香陌。 黄尘清水三山下， 更变千年如走马。 遥望齐州九点烟， 一泓海水杯中泻。作者简介李贺（790――816），唐代诗人，字长 吉，福昌人，人称“诗鬼”。终生落魄不得 志，二十七岁时英年早逝。他继承了《楚辞》 的浪漫主义精神，又汲取了汉魏六朝乐府及 萧梁艳体诗的长处，以丰富的想象力和新颖 诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境，通过 凌驾大自然而创造出新奇幽美的艺术境界， 创造出独特的艺术风格，并对中晚唐时期的 部分诗人产生了一定的影响。??? ? ?? ? ?（1）梦天：梦游天上。 （2）老兔寒蟾：神话传说中住在月宫里的动物。屈原《天问》 中曾提到月中有兔。《淮南子? 览冥训》中有后羿的妻子鹜党 神药，飞入月宫变成蟾的故事。汉乐府《董逃行》中的“白兔捣 药长跪虾蟆丸”，说的就是月中的白兔和蟾蜍。此句是说在一个 幽冷的月夜，阴云四合，空中飘洒下阵阵寒雨，就像兔和蟾在哭 泣。 （3）云楼句：忽然云层变幻，月亮的清白色的光斜穿过云 隙，把云层映照得像海市蜃楼一样。 （4）玉轮句：月亮带着光晕，像被露水打湿了似的。 （5）鸾佩：雕刻着鸾凤的玉佩，此代指仙女。桂香陌《酒 阳杂俎》卷一：“旧言月中有桂，有蟾蜍，故异书言月桂高五百 丈，下有一人常斫之，树创随合。”此句是诗人想象自己在月宫 中桂花飘香的路上遇到了仙女。 （6）三山：指海上的三座神山蓬莱、方丈、瀛洲。 （7）齐州：中州，即中国。《尚书? 禹贡》言中国有九州。 这两句说在月宫俯瞰中国，九州小得就像九个模糊的小点，而大 海小得就像一杯水。[1] （8）泓：量词，指清水一道或一片老兔寒蟾泣天色， 云楼半开壁斜白。天色凄清，老兔寒蟾正低声呜咽，月光斜照，半开的云楼 粉壁惨白。 幽冷的月夜，阴云四合，空中飘洒下来一阵冻雨，仿佛是 月里玉兔寒蟾在哭泣似的。雨飘洒了一阵，又停住了，云层裂 开，幻成了一座高耸的楼阁；月亮从云缝里穿出来，光芒射在 云块上，显出了白色的轮廓，有如屋墙受到月光斜射一样。玉轮轧露湿团光， 鸾佩相逢桂香陌。玉轮轧着露水沾湿了团围的光影，桂花巷陌欣逢那身带鸾佩的仙娥。 下雨以后，水气未散，天空充满了很小的水点子。玉轮似的月亮在 水汽上面辗过，它所发出的一团光都给打湿了。在桂花飘香的月宫 小路上，诗人和一群仙女遇上了。 这四句，开头是看见了月亮；转眼就是云雾四合，细雨 飘飘；然后又看到云层裂开，月色皎洁；然后诗人飘然走进了 月宫；层次分明，步步深入。黄尘清水三山下， 更变千年如走马。俯视三座神山之下茫茫沧海桑田， 世间千年变幻无常犹如急奔骏马。“黄尘清水”，即“沧海桑田”。”：“三山”原指传 说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座神山。这里却是指东海上的三座 山。它原来有一段典故。葛洪的《神仙传》记载说：仙女麻姑 有一回对王方平说：“接待以来，已见东海三为桑田；向到蓬 莱，水又浅于往日会时略半耳。岂将复为陵陆乎？”这就是说， 人间的沧海桑田，变化很快。“山中方七日，世上已千年”， 古人往往以为“神仙境界”就是这样，所以诗人以为，人们到 了月宫，回过头来看人世，就会看出“千年如走马”的迅速变 化了。遥望齐州九点烟， 一泓海水杯中泻。遥望中国九州宛然九点烟尘浮动， 那一片海水清浅像是从杯中倾泻。最后两句，是诗人“回头下望人寰处”所见的 景色。“齐州”指中国。中国古代分为九州，所以诗 人感觉得大地上的九州有如九点“烟尘”。“一泓” 等于一汪水，这是形容东海之小如同一杯水被打翻了 一样。这四句，诗人尽情驰骋幻想，仿佛他真已飞入 月宫，看到大地上的时间流驶和景物的渺小。浪漫主 义的色彩是很浓厚的。李贺在这首诗里，通过梦游月宫，描写天 上仙境，以排遣个人苦闷。 天上众多仙女在清幽的环境中，你来我往， 过着一种宁静的生活。而俯视人间，时间是那 样短促，空间是那样渺小，寄寓了诗人对人事 沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。 想象丰富，构思奇妙，用比新颖，体现了 李贺诗歌变幻怪谲的艺术特色。比较此诗和《梦游天姥吟留别》 在主题和意境上的差异。主题： 《梦天》诗人求生的意 志、对天国的向往 与人生的短促、现 实的困厄构成尖锐 的矛盾，困扰诗人 的心灵。此诗是诗 人苦闷的象征。《梦游天姥吟留别》有“人生如梦” 的消极方面，更有 蔑视权贵，追求个 性自由的积极方面。 此诗是诗人昂扬振 奋、潇洒出尘的气 质的写照。意境：《梦天》幽深、神秘， 充分女性化， 显得阴柔、纤弱。《梦游天姥吟留别》明朗、坦率， 充分男性化， 充满阳刚之气。梦游天姥吟留别一、解释下列加点词： 我欲因之梦吴越： 代神游天姥山的愿望 栗深林兮惊层巅：使……惊，使动用法 虎鼓瑟兮风为马： 演奏 失向来之烟霞： 代上文神异的景象 安能摧眉折腰事权贵： 低头；服侍 势拔五岳掩赤城： 超过 烟涛微茫信难求： 的确、确实 二、默写出李白要求“民主自由”的名言警 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 句天姥山是新是一邑之主 山。在县东南围30公里，由 拨云尖、细尖、大尖等群山 组成。属道教第16和60福地， 层峰叠嶂，千态万状，苍然 天表。 景点有会墅岭、古驿 道、天姥龙潭、万马渡、桃 源仙境等。赤城山又名烧山，因为形如雉堞，岩 色赤赭，每当晨曦当照，满山紫气氤氲， 霞光笼罩，故名“赤城栖霞”，是天台山 八大景之一。赤城山高338.8米，在近郊四 面青山中独树一帜，历来被看作天台山的 南门和标志。山的东南面向阳和煦，分面 着18个岩洞，其中玉京、紫云、华阳、瑞 霞诸洞天，自唐末以来就有建筑.景点欣赏岩 泉 龙 吟鉴湖泛舟天台顶峰
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阅读下面语段，按编号填写诗文。（8分）
昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；①&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&”，其志宏阔如宇；武侯临表：“受任于败军之际，② &&&&&&&&&&&&&&&”，其情沛然如注；孙权劝学，蒙曰：“③&&&&&&&&&，即更刮目相待”，其事芳流千古。太守出猎，狂书“④ &&&&&&&&&&&&&，亲射虎，看孙郎”，托古以言志；英雄梦回，忽作“马作的卢飞快，⑤ &&&&&&&&&&&&&&”，用典以抒怀；书生论史，偏说“⑥ &&&&&&&&&&&&&，铜雀春深锁二乔”，借题以讽今。诗仙饯别，且吟“⑦ &&&&&&&&&&&&&&&&&，中间小谢又清发”，激赏建安文风；稼轩登临，笑谈“天下英雄谁敌手？曹刘。⑧&&&&&&&&&&&&&&&”，总论三国人物。滚滚长江东逝水，三国多少事，都在诗文中！
①星汉灿烂，若出其里②奉命于危难之间③士别三日④为报倾城随太守⑤弓如霹雳弦惊⑥东风不与周郎便⑦蓬莱文章建安骨⑧生子当如孙仲谋
【解析】略
考点分析：
诗歌鉴赏题型设计及答题思路
第一种模式 ：分析意境型 &
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ &
2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ &
3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 &
4、答题步骤： & &&
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 & &&
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 & &&
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
? 第二种模式 分析技巧型 &
1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ &
2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ &
3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 &
4答题步骤： &&
(1)准确指出用了何种手法。 &&
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 &
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
? &第三种模式 分析语言特色 &
1提问方式：这首诗在语言上有何特色？ &
2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 &
3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动??&
4答题步骤： &
(1)用一两个词准确点明语言特色。 &(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。&
(3)指出表现了作者怎样的感情。
? &第四种模式 炼字型 &
1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？&
2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ &
3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。&
4答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 &
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 &
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
第五种模式 一词领全诗型 &
1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ &
2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。&
3答题步骤： &
(1)该词对突出主旨所起的作用。 &
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑
第六种模式 情感、主旨型 &
1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么&
2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。&
3.答题步骤： &
（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容&
（２）运用了何种表达技巧&
（３）抒发什么情感
第七种模式 评价题型 &
1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。&
2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。&
3答题思路：&
（１）认真审题 &
（２）深入阅读理解诗词 &
（３）结合诗歌内容，结合评论答题 &4答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
第八种模式 比较评价题型 &
1提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。&
2答题思路： &
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。&
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 &
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
诗歌鉴赏题型设计及答题思路
第一种模式 ：分析意境型 &
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ &
2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ &
3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 &
4、答题步骤： & &&
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 & &&
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 & &&
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
? 第二种模式 分析技巧型 &
1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ &
2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ &
3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 &
4答题步骤： &&
(1)准确指出用了何种手法。 &&
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 &
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
? &第三种模式 分析语言特色 &
1提问方式：这首诗在语言上有何特色？ &
2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 &
3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动??&
4答题步骤： &
(1)用一两个词准确点明语言特色。 &(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。&
(3)指出表现了作者怎样的感情。
? &第四种模式 炼字型 &
1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？&
2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ &
3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。&
4答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 &
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 &
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
第五种模式 一词领全诗型 &
1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ &
2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。&
3答题步骤： &
(1)该词对突出主旨所起的作用。 &
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑
第六种模式 情感、主旨型 &
1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么&
2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。&
3.答题步骤： &
（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容&
（２）运用了何种表达技巧&
（３）抒发什么情感
第七种模式 评价题型 &
1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。&
2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。&
3答题思路：&
（１）认真审题 &
（２）深入阅读理解诗词 &
（３）结合诗歌内容，结合评论答题 &4答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
第八种模式 比较评价题型 &
1提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。&
2答题思路： &
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。&
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 &
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
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