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与观众互动，其实真的很考验人……
当我们参加某项活动，或者某个讲座的时候，时间一长总会觉得有点无味……
特别是讲座……
这个时候，讲几个冷笑话，或者搞什么滑稽表演都不如设计一个互动性强，趣味性强的小游戏，让观众动起来的效果好！
一方面，排解大家坐在那儿半天不说话的苦闷，一方面，让观众更容易被台上表演的人所吸引……
前段时间，有幸到深圳平安大学参加了一次他们的活动，主持人介绍说，在平安，他们有一个仪式，回答的模式是这样的：
好，很好，非常好！耶！（右手握拳，自上而下用力收回的动作）
当然咯，他们在设计提的问题，最后都会高声一问：好不好！
都要大声回答哦~~~
另外呢，会让观众相互向就近的临座握手，并对对方说：祝你成功……或者祝你平安之类的祝福语！
最带劲的是一个小游戏，而这个游戏呢，我在最近的一次公司晚会上也借用了：
全体起立！
请伸出你的右手手掌，并平伸向右手方向……
请伸出你的左手食指，指尖抵住左手边伸出的手掌掌心……
食指代表我们的好运，手掌意味着我们要去抓住别人的好运带给自己……
当主持人数到三的时候，请你迅速地收回食指，同时迅速地用右手去握住他人的食指……
我们不要让自己的好运被别人抓住，但我们又要快速地抓住别人的好运……
一、二、三……
这个游戏真的好有趣……不需要任何道具哦……
那么，我的朋友，你们什么好点子呢，分享一下吧~~~
在我们参加教会培训的时候，我少有见到修士修女搞这样的小游戏，调动大家的热情和参与的积极性……
虽然说，教友来学习的态度不用怀疑，但大家是普通人，时间长了精力出现分散，开小差，积极性慢慢减退，这也是好正常的嘛~~~
所以，晒晒你所知道的，既简单，又有趣味，又不需要“特别”的道具的小游戏吧！
一、游戏名称：蒙眼作画
教具：眼罩、纸、笔，所需时间10-15分
人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这；些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛，试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。
1．使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。
2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。
规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。
1．为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样？
2．怎样是这些工作更容易些？
3．在工作场所中，如何解决这一问题？
1．让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。
2．教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考.
【摘自网络】
【我的改版】我们每天用笔书写最多的是什么？当然是我们的名字？
那么，蒙上眼写自己的名字会是怎么样的效果呢？
当然咯，这里需要我们主持人急中生智，配一点搞笑的台词，又不伤朋友自尊心哦~~~这需要你有一点表演能力哟
游戏名称：勇于承担责任
规则：学员相隔一臂站成几排（视人数而定），我喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。
当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”
做几个回合后，提问：这个游戏说明什么问题？
　　面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了，但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己错了。
【摘自网络】
【我的改版】
用一、二、三、四分别代表方向，也许会把主持者自己搞晕了，来点简单的：
喊向左转时，观众向右转；向前迈一步时，观众后退一步；喊抬头时，则低头，如此类推……
当有人做错时，让他出列，并举手示意……
我相信肯定爆竹全场……
主持人上台→“各位伙伴，早上好！今天是全新的一天，今天我们开始新的生活，我们大家要不要开心快乐呢？”
→接下来台上这位帅哥（美女）怎么做，大家就跟着一起做好吗？
接下来主持人开始唱：A、“如果感到高兴你就拍拍手！啪！啪！”
& && && && && && && & “如果感到高兴你就拍拍手！啪！啪！”
& && &&&“如果感到高兴你就把他表示出来吧！我们大家一起拍拍手！啪！啪！”
& && && && && && &&&B、“如果感到高兴你就剁剁脚！咚！咚！”
& && && && && && && & “如果感到高兴你就剁剁脚！咚！咚！”
& && &&&“如果感到高兴你就把他表示出来吧！我们大家一起剁剁脚！咚！咚！”
& && && && && && &&&C、“如果感到高兴你就出出拳！嘿！嘿！”
& && && && && && && & “如果感到高兴你就出出拳！嘿！嘿！”
& && &&&“如果感到高兴你就把他表示出来吧！我们大家一起出出拳！嘿！嘿！”
& && && && && && &&&D、“如果感到高兴你就扭扭腰！嗯！嗯！”
& && && && && && && & “如果感到高兴你就扭扭腰！嗯！嗯！”
& && &&&“如果感到高兴你就把他表示出来吧！我们大家一起扭扭腰！!嗯！嗯！”
& && && && && && &&&E、“如果感到高兴你就笑一笑！哈！哈！”
& && && && && && && & “如果感到高兴你就笑一笑！哈！哈！”
& && &&&“如果感到高兴你就把他表示出来吧！我们大家一起笑一笑！哈！哈！”
这时候，不想笑都不行，不信，你试试看~~~
主持人上台→
“各位亲爱的伙伴，大家早上好！联合一百是个学习、成长、快乐的平台！”
“我们大家要快乐吗？”
“大家知道吗？联合一百学习成长有三个原则：第一是快乐、第二非常快乐、非常聪明的各位，第三个原则是什么？”
大家一起喊：“快乐！(或：超级快乐！）”
“答对!好的,各位、接下来我们全体伙伴向左（或右）转，将您可爱的双手搭在前面伙伴的肩膀上！开始按摩！。。。。。!&
这个时候音乐响起：音乐选择劲爆、动感的歌曲，如：眉飞色舞、爱的初体验。
这个时候主持人开始引导：Ａ“开始按肩部！要有力量哟！你希望你的伙伴怎么样对你，你就怎样对他好吗？”
“请问前面的伙伴，舒服吗？”
Ｂ“然后按头部！要有方法哟！”
“大家一起来，拍拍你的头啊！。。。更聪明啊！
＂然后伙伴跟着喊：“拍拍你的头啊！。。。更聪明啊！＂
Ｃ“接下来按太阳穴！不要太使劲哟！轻轻的来！1、2、3、4，2、2、3、4，3、2、3、4，4、2、3、4；不要按错地方哟！&
D“再按颈部！慢慢来。。。！不要掐脖子！呵呵!”
E“完了按腰部！不要按错了地方哟！。。。。”
F“接下来开始拍拍臀部！。。。。（现场混乱搞笑！）”
G“再来拍拍腿部！放松！放松！”
“接下来，我们所有的伙伴，刚才前面的伙伴怎样对我们喔，我们就应该怎么样对他们好不好？”
“全体向右（左）转！依照刚才的步骤再来，开始！”
活动完毕后，全体请坐！
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这个主持人，怎么说呢，贴一些俺在优酷里发表的看法收藏
作为一个主持人，最重要的一点是保持相对客观，不以自己的主观意识去评判，去左右选手，甚至去影响选手朝着主持人的意向去展现，不表在台上露自己的个人情绪（我经常发现这个主持人对选手表露自己的个人情绪）。人家老板招人，他们可以有情绪，你是主持人，你不可以有 作为一个主持人，你应该自始至终善待你的选手（无论他/她到底怎么样），哪怕是指出缺点也应该客气礼貌，最重要的，不能带一点个人情绪来主持，这个主持人不合格 这个主持掺杂了太多个人情绪在主持，有时甚至想通过他所谓的引导去左右选手想要表达的东西，另外我已经不止一次的看到他对选手表露他的个人情绪（不耐烦，轻蔑，装无奈），记住，你可以有个人情绪。但作为主持你要把持好，无论你的选手怎么样（哪怕他/她非常嚣张），你作为主持，应该有的淡定与礼貌就必须有。 我觉得他还是适合做谈话辩论类节目，这个是找工作的节目，你不能抢风头，你应该让选手充分表现，不要动不动就把自己表现出去，然后把选手给逼得卡壳了，或者说完全不能让选手自由地表现出自己的优势 张绍刚总是说“我很少对一个应聘者怎么怎么样”结果他总是说这句话。一，作为主持他不中立，他想通过他的所谓的评价给选手定性，传播他的定性。二，他对许多人都说过这话，是大家有问题，还是你自个的问题 张绍刚的用词体现了他的人品，他从来都用非常夸张的词语淋漓尽致地去刺激选手，“狂狼，狂妄，蔑视，恨”这都是什么词啊，哪怕选手真这样，你作为一个主持也应该把握好你的用词，中立，不讽刺，不挖苦，不追捧选手。你都没做到 当然，我觉得老板绝对有个人魅力非常大的，非常有气度的，比如:慕岩（百合网副总裁），宋美霞 （中盟世纪（北京）传媒公司董事、CEO），.尹峰 （香港国际翼咖啡美食传播有限公司董事长兼总经理），杜 葵 （人众人教育集团总裁），尤其是最后一位，我非常喜欢 ，
楼主是搞金融的？能不能指点一二
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美女钢琴老师郭芸访谈实录：如何成功培养琴童？
主持人芬芬：咱们假设一下，互换一下角色，如果您是这位母亲，孩子四岁了，您会怎么培养他，您给孩子的钢琴学习树立什么样的目标？
郭芸：我会考虑他今后要把这个钢琴弹好学习哪些方面的能力，从哪几个方面的能力开始培养。
主持人芬芬：具体都有哪些方面的能力？
郭芸：首先是听觉，他对音高、音乐的敏感度、听觉能力，再有就是表达能力，其实音乐和语言是一样的，语言是通过我们母语表达想法，而现在是把这个工具变换成音乐、钢琴，同样是一种表达的方式。所以我想通过学钢琴，也可以培养孩子的表达能力，他很有生动性的表达，我想培养的是他的能力。还有对他节奏的培养，生活当中可以做很多有节奏的游戏。
主持人芬芬：比如说有哪些有效的游戏，可以培养小朋友的节奏感。
郭芸：这可能会是一些比较专业的问题了。比如说由老师给他一些具体的建议，我觉得可以利用手和脚，比如说小朋友唱的一首很好听的歌，我们不唱出来，可以拍节奏。我们常常讲，节奏在音乐当中好像人的心脏，是一种跳动，可以把这首歌的音高都去掉，体会一下里面的节奏，或者说进行曲是什么样的节奏，很抒情的乐曲又是什么样的节奏，不同乐曲有不同特点。
主持人芬芬：四岁让他接触钢琴以后，您对孩子有什么样的要求，比如说希望他达到一个什么样的目标，又如何规划他下一步的对于钢琴的学习。
郭芸：如果说我现在碰到这样一个四岁多的小孩，首先要让他知道钢琴是一个声音的艺术，你就要了解你所弹的这个乐器，很多小朋友可能只知道钢琴有黑键白键，但是对于钢琴具体发音的道理他不是特别理解。为什么很多老师要求孩子的手持尖要站得非常好，手持需要什么形状，任何要求都要跟孩子讲它的道理，目的是什么。首先要了解你驾驭的这个乐器的发音特点，让他耳朵认识这样好的声音。今后的学习，就要告诉他从比较严谨的，从音乐的知识上丰富他。同时有很多音符在每首曲子里，你怎么组织它，有时候弹琴需要一些细致要求。我们需要站得高，从宏观方面把它很好地组织起来，其实也是一个人的组织能力的锻炼。很多小朋友就知道这个音，没有一个前后的融汇贯通，同时再通过一些曲子，让孩子理解什么是结构，因为音乐不能散，包括你的语气、节奏，不同场合都会有变化。同时接触的曲目一定要广泛，现在我们社会上有很多考级、比赛，我觉得有的孩子，包括老师，有时候会有一种比较急于求成的心态，比如说专攻，今年考三级，半年以后就要考五级，可能其他的曲子就不练，就光弹这个考级的曲子，考级本来是一件好事情，可以对孩子的学习有一个促进，如果抱着这样的心态去考级，我觉得绝对是一种拔苗助长。
主持人芬芬：就是说目的性太明确，太急功近利了，是一个慢慢积累的过程，需要有步骤地培养，基础需要打的很扎实，这样对于长远的发展会更好。
郭芸：对。音乐是一个慢工出细活的工作，还是要注重孩子各方面的能力、修养、知识面。我在中国音乐学院附中工作，我一些学生进来了，已经考到专业院校的学生，他弹了一些作曲家的作品，我就问了一个最简单的问题，这个作曲家是哪个国家的，答不上来。这就说明，他平时对音乐的认识和理念没有一个很成熟的方式去形成。他觉得就是面对这个曲子，我把这个曲子弹下来了，每一个作曲家写下来这个谱子，只是他构思的一部分，我们一定要通过这个曲子去思考、分析里面包含得更多的养分。
主持人芬芬：可能对于孩子教育的局限性，比如说老师或者家长在教育的时候，仅仅只是告诉他你把这个谱子给我弹会了就行了，就没有说在这个谱子背后是一个什么样的广阔世界。
郭芸：是，因为作曲家留下的谱子不可能是最完整的，只是一些方面的构思。我们老师也要跟学生一样，同时跟他一起学习。因为音乐是没有止境的，是一场持久战，只有开始，没有结束，我也希望所有学琴的孩子都是这样。即使他不再练琴，没有时间练琴，或者练琴时间很少，能不能因为他曾经学习钢琴，思考一些跟音乐有关的东西。我觉得人的思维可以无止境的发挥。
主持人芬芬：对，也算是尽量的利用自己学琴的优势。您能不能回忆一下，可能五岁也比较小了，父母亲有没有时常提起来您当时学琴的经历，包括有没有厌烦过等等。
郭芸：因为我特殊的成长环境，音乐在我脑子里，在我心里已经埋下了很深的种子，但作为一个孩子，除非是极其天才的钢琴家，会永远坐在上面毫不厌烦。我小时候比较高动，比较喜欢体育，像学校里面的滑梯，总喜欢玩儿几分钟，然后再回家练琴，也有这种心态。当时我跟外婆学琴，她给了我很多很不错的学琴引导。我外婆是钢琴家，同时还是一个歌唱家，所以她对钢琴当中的优美旋律歌唱，给了我很深很深的兴趣。
主持人芬芬：她是如何引导您的？
郭芸：我可以讲一个例子，小时候弹过一首曲子叫《八音盒》，那时候我们中国是比较封闭的，不了解这是怎么回事，音区调动也不大，好像也比较单调。外婆说八音盒是国外的一种，有八个音，我就想这个创作思路是怎么过来的，因为外婆学过声乐，会加上歌词演唱这个旋律，我就想这个演唱起来需要配合上人的气息、歌词，这样就很容易理解。因为钢琴是属于一种打击乐，钢琴有不完整的地方，就是音乐的延续性比较差，他不像歌唱、说话比较连贯。所以外婆用她的歌唱性，让我很快就能掌握到这个曲子很有偿的旋律。
主持人芬芬：真要感谢一下外婆的引导。您练琴练的很烦的时候，或者不想练的时候，怎么让你继续练，或者是你自己有没有什么办法让自己接着练的一些技巧？
郭芸：不想练的时候，首先会停下来，听一些我所弹的曲子的一些音像资料。或者是看书，看一些音乐家的传记、趣闻，因为这时候我脑子已经不愿意接受很枯燥，条理性很强的知识，这时候就看一些轻松的书，走另外一条线。
主持人芬芬：可以让自己的视野更宽阔，说不定和自己的音乐又结合起来了。
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