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1最新儿童社会性发展_全套教案
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12学前教育汇总
电大职业技能实训―学前儿童发展心理学答案1；10；11；12；13；14；15；16；17；18；19；20；21；23；24；25；26；27；28；29；30；31；32；33；34；36；38；39；40；41；42；43；44；45（测量体温前），应检查体温表的水银线是否在3；帮助肥胖儿童减肥不能太快，应在孩子能接受的情况下；帮助孩子学会正确地表达和
电大职业技能实训―学前儿童发展心理学答案12345679101112131415161718192021232425262728293031323334363839404142434445（ 测量体温前），应检查体温表的水银线是否在35℃下。（ 吉布森）发明了一种称为&视崖&的装置来研究婴儿的深度知觉.（ 降温措施）一般分为药物降温和物理降温两种。（ 皮亚杰）是典型的阶段论者.（ 斯金纳）认为强化是儿童获得语言的主要机制.（ 通知家长婴幼儿预防接种的时间、接种疫苗的种类及注意事项等，取得家长的共同配合）是预防接种工作的主要内容之一。（2岁）时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力,这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有效的学习途径.(3岁)的幼儿可以学习刷牙。(3岁以上)的幼儿测量体重时应站立于秤中。(3岁以下)的婴幼儿应采用量床测量身高。（4岁 ）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者.（本我）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分.（吃粗糙的食物）可以促进乳牙、颌骨、面部肌肉的发育。(饭后坐盆排便)是正确的。(规定并坚持正确的饮食制度)是保证孩子健康的饮食的重要要求。(教书育人)是保育员职业道德的基本要求。（勒纳伯格）认为语言发展存在关键期.（脉博的变化）是判断病情轻重的一个重要指标。（瑞吉欧教育体系）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（）?(1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。(为人师表，遵纪守法)是保育员职业守则的重要内容之一。（信息加工理论）非常注重对错误进行分析,通过检查儿童的非正确答案以证实他们在解决问题时可能使用了不成熟水平策略.“公有公育”的学前教育现象出现在(原始社会)。“三座山试验”的设计者是（皮亚杰）“他非常讨厌小浩，不愿意与他玩儿。”这条记录是做了客观描述的记录。不对《爱弥尔》是以下哪位教育家的代表作？(卢梭)《幼儿园工作规程》规定，在幼儿园幼儿每日的户外活动时间至少(2小时)0―3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。对10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的儿童的教育机构名称是(儿童之家)1岁半的儿童只能集中注意：（5-8分钟）2～12岁儿童的标准身高可用公式（身高（cm)=年龄X5+75）粗略计算。2～12岁儿童的标准体重可用公式体重(kg)=年龄×2+7(或8)粗略计算。对2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。不对20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势是学前教育事业成为(社会公共事业)。2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）5－7岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性.对6岁儿童已全部掌握表示时间阶段的词.对按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种。不对把儿童看作是社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点代表了(社会本位儿童观)帮助肥胖儿童减肥不能太快，应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育。对帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿49童人际交往能力的策略之一。对50保育员道德品行素质首先表现为完善健全的（人格）51保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。对52保育员给小婴儿洗澡的顺序是(颈部-前胸-后背-上肢-下肢)。53保育员可以在裤子上（膝盖绣花）帮助幼儿分辨裤子的前后。54保育员平时要做好(保育工作计划)和记录，为写好保育工作总结积累材料。55保育员提醒睡眠中的婴幼儿排尿必须首先(唤醒婴幼儿)。56保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。不对保育员要与教师共同做好室内教育活动前的精神准备。活动前，保育员应根据教育目标协助教师启58发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿，(与教师共同创设一个和谐、宽松的活动氛围)。59保育员应保持婴幼儿外阴的清洁和干燥。对60保育员应该(善于观察)，以便及时发现婴幼儿大小便。61保育员应该帮助所有孩子穿衣服。不对62保育员应该根据幼儿的特点，定时唤醒他们排尿。对64保育员应该提醒婴幼儿外出归来洗手。对65保育员应该提醒幼儿洗脸时避免(漏洗)。66保育员应该在婴幼儿困时才上床睡觉。对67保育员应根据(气温和饮食)，掌握婴幼儿睡眠中如厕的次数。68保育员应解决幼儿洗澡中出现的(眯眼)问题。69保育员应清洗双手后再摆放婴幼儿的毛巾。对70保育员应为婴幼儿准备(清洁的卫生纸)，以便婴幼儿排便时使用。72保育员应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。对保育员在参与婴幼儿活动时，不要急于干涉婴幼儿的活动，要(善于观察婴幼儿的活动情况)，把握73好介入婴幼儿活动的时机，做出适时、适当的指导。74保育员在为幼儿配备设备和材料时应主要考虑其是否符合安全、卫生的要求。不对保育员在与婴幼儿交往的过程中，应采取婴幼儿能够接受的方式与之交往，不应用同一种方式对待75不同的婴幼儿。对76保育员指导幼儿洗脸前应先(提醒幼儿擤鼻涕)。77不属于儿童口吃的原因的是（暗示）78厕所应该无尿碱、无异味。对79厕所应该无尿碱、无异味。对81测量体温前，先要检查体温是否在35℃以下。不对82测量体重时应注意，婴幼儿应站立在秤盘的(中间)。83陈鹤琴创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园的(13年)。84陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（江西实验幼师）85晨检工作应在婴幼儿每天清晨（ 入园）时进行，寄宿制幼儿园应在婴幼儿早晨起床以后进行。86晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。90对晨检时保育员应该做好辅助工作。对91晨检时保育员应检查婴幼儿的衣兜，将小物件收起来，以防（出现异物入呼吸道）。92晨检时触摸头面部淋巴结是为了检查身体是否出现感染。不对94晨练的形式可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和(孩子的不同兴趣)而有所选择。95成人应该提醒婴幼儿在(外出归来)洗手。96出现(身体用力伴有臭味)时说明婴幼儿要大便。97穿袜子前，应先（分辨袜子的不同部位）。98词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。对46100101103104105106107108109111112116117120121122123124125126127129130131132133135136137139141142143144145146147148149150151促进幼儿全面发展的首要条件是(良好的身体素质)德国理学家（斯腾）最早提出了智商的概念.第二名值日生使用的抹布在擦拭中应清洗两次。不对顶叶属于：（体觉中枢）督促和检查幼儿刷牙应注意刷牙齿的(内侧0)位置。独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。对对待婴幼儿习惯性阴部摩擦的态度为(转移注意力)。对肥胖儿进行(身体锻炼)，开始时活动量应少一些，以后逐渐增加。在活动中宜采用一些既能促进能量消耗，又容易坚持的运动项目。对环境可控制的程度影响婴儿对陌生人的反应方式.对对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。不对对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。对对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；（激发游戏的情绪）。对幼儿带来的一切物品都应做认真的记录。不对儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（社会学习理论）的观点.儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（后脑）儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程.对儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）儿童沟通技能的发展非常迅速,到（2岁末）,已达到惊人的成熟水平.儿童基本具备想象的基础是在（1.5-2岁）儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。不对发现婴幼儿遗尿后，保育员应与家长联系，了解其在家的(洗)情况。发育性口吃就是口吃。不对肥胖儿的体重超过同年龄、同身高标准体重的（ 20%）。肥胖儿童运动时常因肥胖而动作笨拙，心慌气短。对福禄培尔创办的幼儿园是世界上第一所幼儿社会教育机构。不对感觉运动阶段的儿童年龄为（0到2岁 ）.高级情感主要是指理智感、（道德感）和美感。格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能的作用.对给婴儿洗澡应注意(保持水温适中并随时调节)。给婴幼儿滴鼻药的方法是让婴幼儿仰卧，肩下垫个枕头，头尽量后仰，使鼻孔朝上，点1～2滴药液，轻揉鼻翼使药分布均匀，过一会儿再起来。对给婴幼儿点眼药的方法是用左手食指、拇指用轻轻分开孩子的婴幼儿上下眼皮，让他向上看，把药滴在下眼皮内，每次3～4滴。不对攻击性行为没有性别差异.不对关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）关于效度的定义，正确的是（效度是反映测验的有效性的指标；效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度）。关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展）关于幼小衔接，下面说法正确的是（贯穿于整个幼儿园教育）154155156157158160161162观察和记录婴幼儿尿床的情况应包括婴幼儿当天的饮水量和饮食量。不对孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。寒冷的冬季，保育员应（在水桶外面加一个保温套），确保婴幼儿的饮水温热、不冰凉。好奇心强、好问问题也是儿童理智感的特殊表现.对呼吸和心跳是最重要的生命活动。在常温下，呼吸、心跳若完全停止(10分钟)就很难起死回生。活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）活动量也称运动量，是指婴幼儿在活动中肌肉所承受的生理负担量。不对基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（内容；过程；结果）。记录（ 个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童163的情况。164记录个别儿童情况的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况(以及个别需要帮助的儿童的情况)165。记录全班儿童活动情况的主要内容是(儿童活动的分组情况)。166记录与实物的核对是保管物品不可缺少的。对167既是环境的一个子系统，同时又是幼儿园环境的母系统，这是(社区环境)。168家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（个别性、随机性、灵活性、潜移默化性）。169家庭教养方式一般分为（溺爱
放任）171见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。不对172健康人格的基本特征有（去掉有良好的身体素质）173将(普通肥皂)削成圆锥形，蘸少许温水，慢慢塞入肛门，利用肥皂的机械刺激，引起排便。174讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲175述）.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。对176讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）177降温措施一般分为（ 药物降温和物理降温）。178较大幼儿不适合采用(量床)测量身高。教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解181婴幼儿预防接种完成的情况等。不对182教师应时刻关注幼儿的口吃，及时纠正。不对183教师与家长和幼儿的沟通，主要是技巧问题。不对184教师专业成长与发展的最高目标是(专家型教师)。185教育(婴幼儿在哭闹时，不要让其吃东西)是幼儿气管呛入异物的预防与处理的措施之一。186接种疫苗后，应组织幼儿（进行轻微运动）。187精神分析理论强调喂食情境是社会性依恋发展的关键.对188久坐便盆对婴幼儿的不利影响是(肛门脱出)。酒精擦拭降温法是用70%的酒精或（ 白酒）加水一倍稀释，然后用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈189部两侧等处。191就狭义上理解，幼儿园环境是指(幼儿园内一切影响幼儿发展的因素)194具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。不对195具体运算阶段的儿童指（6-7到11-12岁）儿童.196科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。198快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。对200快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。不对冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在冷水中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般（ 5-10分202钟）换一次。203理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）204马斯洛认为,社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应.对美国华盛顿儿童博物馆的格言：&我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了&主要说明了205在教育过程中应(重视儿童的主动操作)206摸额头是最简便、精确的测体温的方法。不对208209210211212213214215216220221222223224225226229230231232233234235236238241242243247248249259260263264265266267268女婴小便后应(用清洁的卫生纸擦拭外阴)。膀胱压力感受器的兴奋向上传达给(大脑皮层)，才能产生尿意。培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。对皮亚杰使用的独特的研究方法称为（临床法）.强调学前教育职责，反映学前教育期待效应的概念是(学前教育职能)寝室内应保持整洁、安静，经常开窗通风。在婴幼儿进入寝室午睡前，开窗换气10分钟左右。婴幼儿起床后，应将自己的被子掀开，把贴身的部分暴露在外，然后离开寝室，保育员应开窗，通风换气10分钟以后再将被子叠起。对清洗外阴时，男孩应(用水洗去包皮污垢)。认母的关键期是;（5-6个月）认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。对认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（皮亚杰）的观点。认为课程应当充分考虑全社会的进步和需要，这是(社会本位课程观)。如果头部摔伤（出血）时，马上用一块清洁的纱布轻轻按压伤口，并及时送到医院。乳牙的作用是(有助于准确发音)。乳牙过早脱落，对恒牙不会有影响。不对乳牙有20颗。对晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。对深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。渗透的学前儿童科学教育活动包括（日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育）。识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。不对使婴幼儿(不紧张)是避免遗尿的方法。使用排除法时，小班的图片为（4张）世界上首创用实验法进行科学教学的是（墨子）。事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（情景观察）。视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。对受唯理派哲学思想影响的是（福禄贝尔设计的恩物 ）思维的两个突出特点是直接性和概括性。不对所有的心理变化都称为发展.不对谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。不对体温表是用来（测量室内湿度和温度）的仪器。体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。不对体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖。对体重超过同年龄、同身高标准体重的60%为（极度肥胖）。替代强化作为一种认知过程,实际上就是观察学习的动机过程.对听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。不对同一性的形成与青少年期关系最为密切,是青少年的一大特点.对为保证婴幼儿的身心健康和发展，幼儿园的设备和用具都必须适合于婴幼儿的年龄特点，都必须符合（基本卫生要求）。为防止婴幼儿耳朵生冻疮，冬季外出应该戴帽子。不对270271为了保护视力，婴幼儿读书的正确姿势是(坐下看书)。包含各类专业文献、中学教育、高等教育、生活休闲娱乐、行业资料、应用写作文书、12学前教育汇总等内容。　
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幼儿园社会教育活动设计幼儿课件
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3秒自动关闭窗口结合自己实际,谈谈儿童心理发展理论在实践中的运用要求：字数1000字左右_百度作业帮
结合自己实际,谈谈儿童心理发展理论在实践中的运用要求：字数1000字左右
哪个理论都可以么?皮亚杰关于儿童游戏的理论——我自己论文的一部分皮亚杰关于儿童的游戏的理论儿童为什么要游戏呢?皮亚杰认为这是因为游戏给儿童提供了巩固他们所获得的新的认知结构以及发展他们情感的机会.“儿童不得不经常的使自己适应于一个不断地从外部影响他的由年长者的兴趣和习惯所组成的社会世界,同时又不得不经常地使自己适应于一个对他来说理解得很肤浅的物质世界.但是通过这些适应,儿童不能像成人那样有效的满足他个人的情感上的甚至智慧上的需要.因此,为了达到必要的情感上和智慧上的平衡,他具有一个可资利用的活动领域,在这领域中他的动机并非是为了适应现实,恰恰相反,却使现实被他自己所同化.这里既没有强制也没有处分.这样一个活动领域便是游戏.它是通过同化作用来改变现实,以满足他自己的需要. ”
也就是说,皮亚杰认为,游戏是儿童心理发展的内在要求.儿童可以在游戏中扩大认识、形成概念、活跃思维,并且用实物和动作在表现周围的世界.即：游戏对儿童的发展有重要的意义.但是,不是所有的游戏都适合所有年龄阶段的儿童的.儿童在日常生活中选择什么样的游戏来满足自己的需要,是由儿童的认知发展阶段所决定的.皮亚杰认为在感知运动阶段,儿童所进行的游戏主要是练习性游戏,前运算阶段所进行的游戏主要是象征性游戏,而具体运算阶段,儿童所进行的游戏主要为有规则的竞赛游戏.1、 练习性游戏（exercise play）练习性游戏是一种最初形式的游戏,是在感知感知运动阶段出现的唯一的一种游戏,而且以后仍部分地保留着.它不包含任何象征性成分和任何的游戏方法,只是在适应环境过程中,通过重复习得的活动,达到控制自己和周围环境的目的而取得快乐.例如:幼儿对身边的物体表现出兴趣,会用手去触碰或者丢开.这种最初的重复性活动,是为了适应并了解它,还不是什么游戏.但在这之后所表现出来的重复行为,比如说反复的触碰摇晃它,那便是真正的练习性游戏,他重复这种行为的模式是为了单纯的快乐.也就是说,幼儿脱离了当初适应性的摇摆动作,是为了摇晃物体而引起欢乐这一目的而作出的重复练习.皮亚杰认为：“儿童在练习性游戏中,已经获得的适应行为通过重复和重新组织而得到巩固,并感受到乐趣.这种乐趣是由于儿童感觉到他能控制自己和环境而产生的.儿童在练习性的游戏中一旦掌握了某种技能,他们对环境或对自己的控制就会一再重复地表现出来,并由此而感到自己的能力在增长,信心在增强.” 2、象征性游戏(symbolic play)皮亚杰认为,3岁以前的儿童游戏主要表现为自我模仿和模仿他人的简单动作,在游戏中注重自己的动作.当儿童能够把以前经验过的事物、活动以及在眼前并不存在的事物作为表象回忆起来的时候,练习性游戏便转化为象征性游戏.象征性游戏在幼儿期达到发展的高峰.在皮亚杰看来,象征性游戏有两个主要的特征:第一,象征性游戏是从儿童习得、练习和运用这种活动的实际情境中分离出来的；第二,虽然象征性游戏从实际情境中分离出来,在表象中实施,与实际情境不同,但在儿童心目中却仍把它们归属于原来的那些实际情境.也就说这时候的游戏带有明显的象征性特征,而且也不再是单个的动作,游戏开始有了自己的情节,并且儿童把这些情节仍然归属于原来那些实际情境.例如: 在玩“过家家”的时候,儿童把自己变成了具体的角色,如:母亲、小动物等等.它会把家中人的有关活动都联系起来,根据自己的意愿让“小故事”发展下去.这种“小故事”是儿童通过个人的解释而获得的,虽然说与真实行为不同,但却象征和反映着真实行为.有些时候,儿童在现实生活中得不到实现得愿望也会通过象征性游戏表现出来.例如：如果一个男孩子总是被别人欺负,在象征性游戏中,他可能就会把自己想象的勇敢起来,变成超人战胜了“邪恶的人”.这是儿童依照自己的愿望,对生活环境进行重新组织和加工,以满足自己在现实生活中不能实现的愿望的结果.对此,皮亚杰指出,在游戏中儿童会对未满足的要求进行补偿,所以说象征性游戏具有诊断影响儿童内心冲突的各种心理事件和达到心理治疗的目的.3、规则性游戏(games with rules)随着儿童年龄的增长,到六岁以后,象征性游戏渐渐失去意义,取代它并开始占据主要地位的是带有自发性质的规则性游戏.它摆脱了具体的情节,而使用规则来组织游戏.这些游戏的规则产生于集体组织,因而带有一种社会契约的性质,即:在游戏中既然大家都同意这个规则,那么就应当遵守它.规则性游戏当中的规则,对每一个与结果相关的细节都作了详细的规定,因此,它要求实际参加游戏的儿童必须具备相应的逻辑思维能力,必须具备经过推理上的努力、制订和应用规则的相应的思维发展水平.因为只有在这种情况下,“竞争”才具有公平性,“获胜”才具有意义.在规则性游戏中, “儿童以社会一员的身份遵守社会准则,打下遵守社会规范和道德的基础.随着年龄的增长,规则游戏演化为体育运动、纸牌游戏等形式,这些游戏将伴随人的一生.” 其中,规范化社会行为的形成,则反映了儿童同化有规则的或由规则支配的社会关系的方法.例如：儿童玩“躲猫猫”的游戏.在游戏前需要参与游戏的所有的成员共同制定相关规则,决定在什么样的条件下,某一位游戏成员才能够被认可为游戏的“获胜者”.规则一旦形成,在整个游戏过程中,大家就都需要遵守,直到游戏结束.如果有某个孩子通过犯规的手法成为了“获胜者”,那他的这种“成就”也是不被大家认可的.而且,如果这个孩子在今后的游戏中还几次三番的通过犯规的方法来“取胜”,那么其他的孩子会渐渐的排斥他,甚至可能发展为拒绝让他参加游戏的程度,也就是说,一个不遵守规则的人,会被逐渐的边缘化.相反地,一个遵守游戏规则,愿意在游戏中很好的配合的孩子会很容易的受到大家的欢迎,这也就为他的今后的积极的人际交往打下了良好的基础.
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