四年级品德《购物场所我知道》教学设计
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四年级品德《购物场所我知道》教学设计
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
四年级品德《购物场所我知道》教学设计
文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 《购物场所我知道》设计
人教版《品德与社会》四年级上册第三单元《花钱的学问》中的第三个主题&&《购物场所我知道》
《购物场所我知道》是人教版品德与社会四年级上册第三单元《花钱的学问》中的第三个主题。本单元主旨是从儿童的生活经验出发,在培养的理财能力和消费技巧的同时,引导体会挣钱的不易,感受消费方式的变化和社会的进步,形成基本的维权意识。
教学目标：
1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点：
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点：
让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学设备：多媒体教学软件。
教学准备：
让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
学情分析：
从学生的生活细节入手，用学生的购物经历、商场的见闻等，帮助老师解决生活中的购物&烦恼&，全方位地调动了学生已有的经验。让学生在购物经历中进行，培养他们的分析概括能力。发展了学生的生活经验，让他们了解新颖的购物方式和支付方式。懂得在生活中作一个聪明的消费者，选择适合的购物场所，选择价廉物美的商品，使用方便快捷的购物方式。
教学流程：
一、营造情境，介绍周边购物场所
设计意图：在这节课的设计上我着力体现本学科生活性、活动性、开放性的特点，创设一个小情境，使课堂教学更贴近生活，注重学生情感的升华。
&&& 师：告诉你们一个小秘密，今天是老师的生日，（学生：啊！祝老师生日快乐！唱生日歌。）今天老师打算自己做顿生日大餐，四菜一汤，买个生日蛋糕，再送自己一件小礼物。请你们帮老师出出主意！
学生设计菜谱，分析买什么礼物，生日蛋糕哪里的好吃
师：今天下班老师就去准备，那么你能告诉我去哪里能买到又便宜又新鲜的食材吗？
二、小小导购员
通过刚才的发言老师发现你们都是购物高手啊，对买东西很在行，那么你们中谁最厉害呢，我们来场小竞赛。要求：
其他同学提出自己想买的东西，由三个&导购员&抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果&导购员&回答不正确或不令大家满意，就把&导购员&免职，由自选的助手承担&导购员&的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀&导购员&的称号。
设计意图： 让学生了解不同购物场所的特点，并学会根据自己的购物需要选择适宜的购物场所。
三、新颖的购物方式
师：老师下班后不想逛那么多商场了，我还可以用什么方法来选购我的生日礼物？
1．电视购物。
2．网络购物
3．电话购物
设计意图：联系生活，以买生日礼物为例，了解生活中新颖的购物方式与支付方式。
四、未来的购物方式和购物场所
我们现在是这样买东西的，未来的购物方式和购物场所又是什么样的呢？
1.让学生讨论未来的购物场所应该怎样？
2.小组共同绘画未来的购物场所。
3.从旁点拨，鼓励学生发散思维。
设计意图：发挥孩子们的创造力与想象力，让学生知道，我们的生活离不开购物。方便、舒适、整洁的购物环境，让我们的购物活动成为一种享受。
五、深化教育，拓展生活
1.同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。
2.在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！
设计意图：使学生们知道，我们在享受生活的同时，在日常生活中，要当一名聪明的消费者。懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美的商品，使用便捷的购物方式！
六、板书设计：
购物场所我知道
菜谱：红烧鱼&&&&&&&& 生日蛋糕
黑椒牛柳&&&&&&&&&&&& 生日礼物
火爆大头菜
&&& 设计意图：有效的板书易于学生理清线索，更好的把握教学内容。板书对整节课的内容进行，更好的使学生把握了整节课的知识要领，起到了提纲挈领的作用。
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3秒自动关闭窗口不同的购物场所（达标教案）；千庄小学王强；《不同的购物场所》是山东人民教育出版社《品德与社；我设计这节课的主要特点是：注重了学生的自主探究，；课时目标：；1、了解不同的购物场所及它们的特点；2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所；3、了解一些新颖的购物方式与支付方式；教学过程：；一、引入；1、同学们，我们的生活越来越美好，需要购买的商品；2、课前老师请同
不同的购物场所（达标教案）
《不同的购物场所》是山东人民教育出版社《品德与社会》四年级上册第二单元的第二课。这一课的教学目标是1、了解不同的购物场所及他们的特点。2、了解一些新颖的购物方式与支付方式。3、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
我设计这节课的主要特点是：注重了学生的自主探究，在这节课中我的主要作用是指导学生参与活动，在活动中认识社会。课前，我设计了一张调查表让学生四人一组，或在家长的陪同下去对自己家附近的购物场所进行调查，学生通过自己的观察对各购物场所有了一定的了解，并作了详细的文字记录。在课堂上学生结合自己的调查结果进行交流、讨论，能很快找出各购物场所的特点。学生模拟表演《我是小小导购员》。这样，教学空间就得到了拓展，课内与课外联系起来，学校与社会得到融合，教师完全以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力。体现了教学立足于学生来源于生活的教学设计。
课时目标：
1、了解不同的购物场所及它们的特点。
2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学过程：
1、同学们 ，我们的生活越来越美好，需要购买的商品也就越来越多，那么到底到哪些商店才能买到满意的商品呢？我们这节课就要来学习《不同的购物场所》。
2、课前老师请同学们到家附近的购物场所进行了调查，谁愿意把你调查的情况给大家介绍介绍。
3、除了你们调查的这些购物场所外，你们还知道其它的购物场所吗？
4、同学们可真了不起，知道这么多的购物场所。老师也去进行了调查，还把这些购物场所拍了下来，我们一起来看看好吗？（放课件）
二、活动一：交流调查情况
活动目的：让学生了解不同的购物场所及它们的特点。会根据自己的购物需要选择适宜的购物场所。了解一些新颖的购物方式与付款方式。
看来呀！这购物场所真是多得很。我们大概就把它们分成了这四大类。下面就请同学们看看你们调查的结果，想想你调查了的购物场所属于哪一类，说说它们都有哪些特点，在小组里交流一下吧！（四人小组交流）
1、从规模、品种去找。
2、交流时声音不要太大，以免影响其他组。
3、各组推选代表汇报。
请学生汇报交流的各类购物场所的特点。
刚才同学们讨论得非常激烈，我们先来说说大型商场的特点，讨论了的起来说说。
我们再来说说小卖部的特点。
说说专卖店的特点
说说农贸市场的特点。
同学们真能干，找出了各类购物场所的特点。那么，这么多的购物场所，你和你的家人都常去哪儿购物呢？为什么？
老师小节：
从同学们的回答中我们知道了在购物时要根据自己的需要选择不同的购物场所。
同学们，随着社会的进步和科学技术的发展人们的购物方式与付款方式也发生了变化，你们都了解到了哪些新颖的购物方式与付款方式呢？
三、活动二：我是小小导购员
活动目的：让学生进一步了解各种购物场所的特点，知道购买某种商品最适宜的场所。并在活动中接触一些新颖的购物方式与付款方式。
过渡：我们了解了一些新颖的购物方式与付款方式，还知道了要根据自己的需要选择不同的购物场所，下面，我们来做一个“小小导购员”的游戏好吗？
这个游戏怎么做呢？我们四个人一组，两个人当导购员，两个人扮演顾客，顾客可以是大人也可以是小孩，角色由自己定。导购员要介绍清楚商场的名称、特点以及可以用哪些方式购买。活动中要做到文明有礼，明白了吗？
咱们游戏开始了，看，这里是新开发的一条商业街，这里的商店各有特色，你需要买什么或者有哪些购物要求，还有专门的小小导购员为你服务。同学们，赶快行动起来吧！小小导购员请戴上标志。 （学生活动老师巡视）
（1）现在我要请同学们把你们刚才的活动情况给大家展示一下，哪一组先来？师生参与评价。
（2）评出最佳导购员。
四、活动三：设计未来的购物场所
过渡：同学们，从刚才的活动中我们已经感受到，新颖的购物方式与付款方式给我们的生活带来了方便，那么，未来的购物场所又将是怎样的呢？请同学们尽量发挥你们的想象力，设计出更新、更美、更方便的购物场所。先请同学们在小组内交流一下，喜欢画画的同学还可以画一画。
五、总结：
同学们的设想都非常精彩，为了让我们的美好愿望能够实现，让我们好好学习共同努力吧！
附：板书设计
2、不同的购物场所
去哪买东西？
农村代销店
《不同的购物场所》教学反思
《不同的购物场所》是山东人民教育出版社《品德与社会》四年级上册第二单元的第二课。这一课的教学目标是了解不同的购物场所及他们的特点。了解一些新颖的购物方式与支付方式。会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
我这节课的主要特点是：教学中我注重了学生的自主探究，在这节课中我的主要作用是指导学生参与活动，在活动中认识社会。课前，我设计了一张调查表让学生四人一组，或在家长的陪同下去对自己家附近的购物场所进行调查，学生通过自己的观察对各购物场所有了一定的了解，并作了详细的文字记录。在课堂上学生结合自己的调查结果进行交流、讨论，很快找出了各购物场所的特点。学生在模拟表演《我是小小导购员》中也发挥得特别出色。这样，教学空间就得到了拓展，课内与课外联系起来，学校与社会得到融合，教师完全以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力。说明教学立足于学生来源于生活的设计是成功的。
教学中也存在不足，例如：对学生的评价还比较单一。由于时间的限制还有一些孩子没有机会发表自己的看法，今后还应注意全面的关注学生。
附：前置性小研究
包含各类专业文献、行业资料、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、外语学习资料、小学四年级品社《购物场所我知道》83等内容。　
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