北京市回龙观3-6岁幼儿家庭亲子游戏开展现状及影响因素分析
青少年儿童是我们整个民族的希望、他们的健康成长关系到我们国家的未来。对于儿童和青少年的培养,主要依赖于家庭、学校、社会这三方面的合力,这是一项巨大的系统工程,家庭是这项工程的基础。如果在幼儿阶段家长、幼儿园以及社会没有对幼儿的身心发展给予足够的重视,势必会带来一系列后续的问题。在该阶段幼儿心理和生理的发展都比较迅速,而且几乎每个年龄都有着不同的阶段性特点。游戏是幼儿提高各种能力的重要方式,家长在游戏过程中也扮演着重要的角色,我们有必要对亲子游戏的现状进行了解,以及对发展对策做出研究。本文以北京市回龙观3-6岁幼儿家庭亲子游戏开展现状及影响因素为研究对象,北京市回龙观四所幼儿园3-6岁幼儿的父母为调查对象。运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法对北京市回龙观3-6岁家庭亲子游戏开展现状和影响因素进行了研究,研究结果如下：1.本文对于亲子游戏的界定为：(1)亲子游戏的参与者是亲子双方,由父亲和孩子,或者母亲和孩子,或者父&
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在与幼儿亲子游戏互动的行为中,父亲和母亲的相处方式存在差异性,在与幼儿的相处过程中,母亲喜欢用抚摸、亲吻、拥抱等温柔的方式与幼儿交流,父亲则喜欢用身体运动方式、肢体运动游戏,比如各种游戏活动、体育运动等;[1]母亲总是担心幼儿在游戏活动中受伤,小心翼翼的照看孩子,限制幼儿的自由,过多的关注幼儿的肢体安全而忽略游戏本身的挑战性,这样限制孩子的体格发展;父亲与母亲是互补的,男性比起女性有更多的运动潜能,能做榜样带孩子参与各种运动、游戏活动,还孩子更多的自由,对孩子的体格发展是很有益的。[2]一、幼儿园亲子游戏中父亲参与现状调查表1父亲基本情况调查表选项人数(N)百分比(%)年龄21~30岁31~40岁41岁及以上.55.1学历初中及以下高中或中专大专或高职本科研究生.233.340.47.1月收入元元元8000元及以上....&
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我园举办了以“大手牵小手,快乐齐分享”为主题的亲子游戏活动。整个活动内容丰富,趣味十足,孩子们天真、精彩的表现与爸爸妈妈重温童乐的喜悦相映成趣,呐喊声、欢呼声此起彼伏,充满了幼儿园的每一个角落,孩子们一个个像快乐的精灵,尽情释放着心中的欢乐。下面就将几个非常经典有趣的亲子游戏与大家分享!好玩的大力士游戏材料院宽10cm、长16-20m的布圈一个,直径0.5m的呼啦圈4个。游戏玩法院4个家庭为一组,家长分别站在布圈的四个角,孩子站在家长对面的跳圈内。教师发出口令后,家长用劲往自己的孩子跟前靠拢并抱起孩子。游戏规则:1.同性别的家长为一组进行游戏。2.游戏时,孩子站在圈内不能动。小球飞起来游戏材料院四周粘有比乒乓球直径略大的塑料管子的纸箱、乒乓球、打气筒。游戏玩法院在纸箱的边缘粘上高低不一的塑料管。游戏开始,家长一手将乒乓球从管子的上方出口投入,一手将打气筒的气嘴对准管子的下方出口,孩子用力打气,通过不同的力量使小球从管子里飞起来!...&
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家庭是幼儿成长和活动的重要场所,家庭教育是儿童最早接受的一种教育。著名幼儿教育专家陈帼眉教授说过,家长对小孩子的教育,一是培养良好的生活习惯,二是跟孩子做亲子游戏。亲子游戏是家庭内父母与幼儿之间发生的游戏,是亲子交往的重要方式。通过亲子游戏,有利于加深父母对幼儿的了解,改善亲子关系,提高家庭教育质量。在亲子游戏中,父母扮演着不同的角色,各自起着不可替代的作用。然而,当今社会生活压力较大及受传统教育观念的影响,母亲常常被认为是亲子游戏中的主要角色,父亲则被认为是“局外人”,父亲缺位现象较为严重,对儿童的健康成长产生不利影响。本文通过问卷法,以随机取样的方式,以幼儿家长为研究对象,针对幼儿园及社区家长发放调查问卷。问卷主要针对父母对亲子游戏的态度和认识、参与亲子游戏的类型、亲子游戏条件创造,以及游戏中对幼儿的指导等方面开展调查,探寻父母在亲子游戏中的角色差异。问卷共发放180份,共回收178份,有效174份(其中父亲、母亲各87份)...&
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亲子游戏是父母与孩子之间增进感情、促进交往的娱乐游戏活动。因为游戏是孩子的生活,是孩子的认知方式,孩子的想象与创造通常表现在各种游戏活动之中。所以,很多试图通过各种教育培训班、早教班提高和培养幼儿各种能力的家长不妨利用亲子游戏这一教育手段。在亲子游戏中注意孩子创造潜能的开发,会对孩子智力的提高、创造品质的形成起着事半功倍的作用。亲子游戏是家长教子成才、助子成功的重要方法与途径。一、认知能力的重要性认知能力是孩子发挥其主动性的重要部分,一般包括感知能力、记忆能力、想象能力和思维能力等。我们生活中的每一项活动都需要认知能力的参与,比如,从孩子从小认识父母开始,能指出谁是爸爸妈妈,能从镜子中认识自己;看到的周围环境和花草树木,能够认识到物体有不同的形状;慢慢学会说话、数数,学会唱歌、念儿歌和各种文化知识;能表达自己的情绪,开心、难过、不好意思等;知道什么东西是自己的,什么东西是别人的,什么事情是错误的不能做的;学会解决生活中的小问题,...&
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一、亲子游戏的重要性1.帮助家长建立主人翁意识,激发家长积极合作的态度在幼儿教育中,教师与家长都是儿童教育的主体,共同的目标才能促进儿童的发展,相互间是合作伙伴的关系。可现在有很多家长因平时工作太忙,有的直接交给老人帮忙照顾,还有的虽然自己接送,但总是来去匆匆,认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了。对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问。常常有家长这样对老师说:“老师,你说了算,我们也不懂如何教育孩子才好,你们说的话比我们管用。”“老师,我们很忙,孩子就交给你了。”……完全没有认识到自己的责任和义务,缺乏参与幼儿教育的意识。因此,作为幼儿园有义务帮助家长建立主人翁意识,激发他们和幼儿园合作教育的积极态度。而开展亲子游戏就是非常好的家长工作途径,可以让忙碌的家长停一停匆忙的步履,沉下心与教师共同担当教育孩子的责任。2.开展形式多样的亲子游戏,可以促进亲子关系健康发展开展丰富多彩的亲子游戏,可以让家长参与幼儿园的活动,亲眼目睹幼儿在园的...&
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传真：010-亲子活动主要项目有哪些？
全部答案（共2个回答）
　　亲子活动项目：　　0——1岁组： 宝宝车障碍赛　　1——3岁组： 小脚踩大脚、老虎吃汤圆　　3——6岁组、6——9岁组： 赶小猪、踩石过河　　9——12岁组、12——14岁组： 亲子跳绳、背靠背运球　　游戏相关信息橙光游戏制作工具里的游戏设置在哪有没有什么好玩的游戏介绍个 在家无聊找游...雷霆之怒兄弟版和公测版有啥区别？ 雷霆之...造梦西游3一键秒杀无敌修改器怎么用我的世界酷爱是什么游戏 我的世界酷爱是什...追忆之史诗武器袖珍罐礼盒怎么说出现未知错...怎么促进情侣间的感情，闲暇的时候可以做点...奥特曼格斗进化2在什么游戏盒里有csol神器时代7.0在浩方对战平台怎样...怎样制作橙光游戏现代真人版的300名字钱龙黄金眼非魔法装备霸王教主家天之痕错误规则：　　1．宝宝车障碍赛（0——1岁组）　　游戏方法：一名家长推坐着宝宝的宝宝车向前进，绕过障碍后返回起点，比谁快。　　2．小脚踩大脚（1——3岁组）　　游戏方法：孩子的脚踩在家长的脚上，两人同时向前进，绕过障碍后返回起点，比谁快。　　3、老虎吃汤圆（1——3岁组）　　游戏方法：一名家长拿着桶子站在2米线后，孩子依次将10个小球投向桶内，家长可以移动接球，比比哪组接球数最多。　　4、赶小猪（3——6岁组、6——9岁组）　　游戏方法：家长和孩子各自站在相对的两头，孩子拿着羽毛球拍把皮球赶到家长那里；家长拿着羽毛球拍把皮球赶到呼啦圈，游戏就结束。以先完成的队为胜。　　5、踩石过河（3——6岁组、6——9岁组）　　游戏方法：一名家长和孩子利用两张纸通过10米的“宽河”，比哪组快。　　6、亲子跳绳（9——12岁组、12——14岁组）　　游戏方法：一名家长和孩子合作原地跳绳，1分钟之内数量最多为胜。　　7、背靠背运球（9——12岁组、12——14岁组）　　游戏方法：家长和孩子背对背把球夹在两人背部，绕过障碍后返回起点，比谁快。中途如果球掉下应在掉球的地方重新把球夹好，才能向前跑.请给好评哦
宝宝最好的学习范本就是你。跟宝宝一起聊天，一起唱歌，一起大笑——每天的亲子交流就是最有效的学习。但有的时候，你是不是很难想到促进宝宝大脑发育的新方法。给你推介5...
亲子活动是指，父母陪着孩子在假期参加一些社团或者企业组织的一些有益于儿童成长的活动，促进孩子与父母的关系，让孩子结识更多的好朋友。通过活动锻炼孩子参与探索的性格...
建议带到孩子开发智力、有益身心健康，有利于成长的地方。例如：公园里的涂颜料、堆沙画、钓鱼、堆积木等，孩子对世界充满了好奇，玩什么不重要，只要家长陪在身边，多给他...
这个问题我多次问过老婆，归纳起来是：1,射精时不再抽动了，她会感到一些博动，一跳一跳的感觉；2,如果是边射精边维持着猛烈地抽动，那是她感觉不到射精的，只是当你仃...
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亲子活动总结
　　亲子活动总结
　　亲子活动是学校德育和心理健康教育的重要组成部分，活动的开展有利于增进亲子关系，促进家校合作，形成教育合力。为了帮助父母和孩子增进对彼此的了解，让孩子懂得体会父母的为自己的成长付出的艰辛，发现亲子沟通中存在的，我校分别于11月25日和12月2日晚在学校举行了一次名为&关爱你的孩子&&从关爱孩子的心理健康开始&团体心理辅导活动，并取得了一定成效。活动由我校的心理老师主持，历时两个小时。活活动动首先讲述家教心理辅导的重要性、分析当前家庭教育存在的误区，然后从如何关心子弟的心理健康问题出发教育家长要学会如何爱孩子
　　孩子的心理健康离不开家长的爱，离不开家庭教育。同时指出家长爱孩子要注意防止几点误区：过度的溺爱，而使孩子对人无爱;过度的保护，使孩子做事无胆;过度的挑剔，使孩子无路可走。过度的强制，使孩子被动无志。并指出家长要注意观察，学会判断孩子心理变化。著名的心理学家丹尼什把孩子的成长生动的比喻一颗树的成长：心理就像树根一样，虽然看不见但却非常重要，看不见的部分关系着一棵树的高大强壮，关系到一个人的生存发展。她指出树根的成长期是五年到十五年，十五年后才是树干和树叶的成长。一个孩子心理建设的成长期也是在人生的头十五年。所以我们要在生命的最初年头让孩子学好心理健康，孩子的一生将充满阳光。
　　在学校领导的正确指引下，各班从20XX年9月2日，正式启动亲子共读活动开始，班主任老师不敢有丝毫的懈怠，经常利用语文课渗透亲子共读这种充满温馨的阅读理念，利用班队会总结每周的亲子共读笔记的记录情况，利用校信通表扬做得好的学生及家长，利用课余时间批阅亲子共读笔记，利用阅读课参观写得规范的亲子共读笔记，利用家长会赏读精妙的读书笔记。亲子共读是我们本学期重要工作之一。由于家长的竭力配合以及学生的不懈努力，我们的亲子共读活动取得了一定的成效：
　　(一)每位学生都积累了厚厚一本课外阅读笔记。有经典字词的摘抄，有阅读感悟的畅谈，有精妙段落的记录，有家长热切的鼓励&&在以后的日子里，如果偶然翻翻看，能勾起许多美好的回忆。这也是人生成长中的一笔丰厚的精神财富吧。
　　(二)、每位学生都阅读了至少一本课外经典书籍。这些书籍或教给他们如何做人，或积淀他们丰富的习作底蕴，或引导他们孝敬自己的父母，或懂得感恩的重要，或探寻世界的奥秘&&
　　(三)、每位学生都品尝到了阅读的智慧与快乐。他们认为，阅读是一架梯子，能帮他们登上知识的高峰，阅读是一个朋友，在他们孤寂时能和我们倾心交谈，阅读是一位良师，能教会他们很多以前不曾知道的知识&&
　　(四)、相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，很多孩子原来很少读课外书，很少到书店去，自从开展这项活动以来，孩子喜欢上了读书，真正体验到了读书的益处，并能利用闲暇时间进行阅读，周末还喜欢逛书店，而且还时常和家长进行阅读方面的交流。
　　(五)、有力地促进了家长与孩子关系的融合。以前，很少与孩子就阅读进行沟通，现在因为亲子共读活动，家长和孩子经常为书中的内容在一起探讨，既加深了对文章的理解，又加强了家长与孩子的心灵沟通。现在，课余时间，打闹的现象少了，阅读的学生多了，写作文犯愁的少了，能写的学生多了，明理的学生多了，蛮干的学生少了，人云亦云的学生少了，有思想的学生多了&&这一切，都归功于我们的亲子共读活动。
　　除了亲子共读活动，家长与孩子每月还合作办一张手抄报。通过进行合作手抄报活动，大家都有不同程度的收获，学校也发现很多优秀的典型，有些同学在节假日里把手抄报作为一种兴趣，通过做手抄报有所思考，领悟，内容充实，从他们的手抄报活动中，可窥见出他们多彩的生活。对于班级手抄报评选活动，大部分班级都非常重视，同学们的积极性非常高，特别是四年一班的容嘉玲同学的手抄报制作精心。通过制作手抄报活动锻炼了同学们的创造力，也增强了班集体的凝聚力。为激发同学们的积极性，提高同学们的知识水平，要求同学们随时记读书笔记，做到不动笔墨不读书，并做成手抄报形式体现自我。活动中，发现同学们手抄报的形式灵活多样：有摘录，有童话，同时与自己生活、学习密切联系，比如有的同学写到要&学习保尔坚强的毅力，身残志坚的革命精神，自己要刻苦学习，做到不虚度年华，不浪费青春。这些确实丰富了生活，提高了同学们的动手动脑能力。
　　一个学期以来我校还组织了一系列活动，在校园艺术节里，让学生充分表现自我，发挥特长，进行童话剧、小品、舞蹈、相声、诗朗诵等不同形式的表演，邀请家长来校参加亲子活动，与孩子同乐。给孩子一个展示自我的舞台，给家长创设一个欣赏孩子的时机。在十月下旬，我样组织同学们到广州番禺进行社会实践活动，增长见识，并在活动中让亲子间多说说心理话，消除组员间的紧张和隔阂，进行&心灵感应&活动，让亲子间多沟通，让父母感受来自孩子的爱，为孩子创造爱的机会，体会亲子关系，学会去珍惜和经营这份关系。
　　通过精心设计的各个活动环节和心理老师的催化引导，家长们和孩子们都全身心地投入，感触良多。有些家长们平时只是关心孩子吃饱没，穿暖没，却忽略了和孩子多点亲近、突然发现原来自己这么不了解自己的孩子，要反思一下自己才行;有家长分享说：&我发现孩子长大了懂事了，能很细心的带自己走这么一段艰难的路&、&我感到很幸福，被孩子照顾的感觉真好&，许多家长都流下了欣慰的眼泪，为孩子的这份爱的表达。他们也才意识到原来平时天天见面，似乎没有什么特别感觉的人，对自己是这么的重要，是这么的不可割舍，许多人开始懂得了要去好好珍惜和经营这份无可替代的关系。使得父母和孩子对彼此间的这份亲子关系有了一个重新的了解和态度，很多都坦率地承认教育过程中存在的缺陷和不足，经过沟通后都表示愿意改进。孩子们接受了老师的教育，能摆正态度，尊敬父母，乐于和父母沟通，体谅父母，不再与同学做无谓的攀比，专心学习，课外帮忙做家务。亲子关系和谐，增进了亲子间的感情，为家庭搭建交流的舞台。
　　亲子共读活动总结
　　最近，我们年级组开展了&亲子共读&的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结，现将本阶段活动做一简单小结：
　　一、做好宣传发动工作
　　为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，首先我们给家长寄发了《亲子共读倡议书》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出二十至三十分钟的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用亲子阅读记录卡记录下来，使老师能比较清楚地了解道每位学生家庭的亲子共读情况。其次是推荐读书内容：《小猪唏哩呼噜》、《舒克和贝塔》、经典背诵(三字经、弟子规)。这样学生的课外阅读时间就有了保证。
　　二、班级建立读书评比栏
　　为了&亲子共读&活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书兴趣，家长们也亲自陪孩子读书，若不陪、不&亲子共读&，孩子不愿意，尽而督促家长们也爱读书了。活动开展下来，几乎每个家庭都成了&书香型家庭&。也涌现出了许多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段明昊等。孩子们读得认真，家长们读得入神。一张张 &亲子共读&卡片，真实地记录了孩子和家长共读的情况。
　　三、活动成果
　　虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学生把《三字经》、《弟子规》的内容比较熟练的背诵下来，为此，我们把《三字经》编成了一个节目，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力，另外，我们还通过剪报的形式把阅读中新认识字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读兴趣。在亲子共读的过程，家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。
　　&亲子共读&活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。
　　幼儿园亲子活动总结
　　人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。
　　亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。
　　策略一：做好亲子教育的宣传工作。
　　1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。
　　2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。
　　亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。
　　策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。
　　我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：&我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理&。&她只有3岁，你跟她讲道理，她能听懂吗&?&她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。&我说：&您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理&。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。
　　策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。
　　1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。
　　如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如：认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。( )
　　另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决;还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是：孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。
　　2、手递手主题经验分享交流会
　　手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如：有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如：当孩子任性怎么办?当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。
　　策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。
　　1、 感受身边处处是教育&&远足。
　　陈鹤琴老先生指出：&大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书&&&&&&&于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教育送到社区，带领幼儿和家长到紫薇公园游玩。游玩之前，我们认真做好各方面的准备，制定了详细的应急预案，让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情游玩，尽情感受自然环境中的教育。同时，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如：在去公园的路上，教师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观察，并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀?另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，观察鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起学习小鸭子走路。(在石子的坡路上)等等。以上这两个小案例是我们在计划中没有想到的，但在自然的环境中自然发生了，教师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。
　　2、感受身边处处是教育&&将日常生活中的养成教育融入其中。
在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧：孩子的手哪去了?孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行&&诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。
　　在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：&您为什么不让萧萧自己动手做?&&我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀?&听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来1小时延长到2小时;活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到身边处处是教育。
　　3、感受身边处处是教育&&立足本园实际，开展大带小的主题活动。
在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：韩宜轩、钱俊等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原来，韩宜轩小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：&俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。&只见俊俊抬头看着妈妈，好象要说什么。&您的孩子平时和谁在一起呀?&我问妈妈。&平时一般我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他现在见生人就怕。&听完俊俊妈妈的话，我连忙对她说：&俊俊看上去好象比较内向、胆小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与他人交往，现在不是很好的机会吗?&&你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别碰着他。&这时，我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选。在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的&伙伴&。这一现象，启发了我们在亲子活动中进行&大带小&活动方式的尝试。一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自己的孩子与他人交往的情况;另一方面，也可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，&同龄&伙伴是必要的，&大龄&伙伴也是必不可少的。
策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。
　　亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面：教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。
　　总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会。不断地探索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养&根&的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了坚实基础。
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