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快乐的杉树林作者是谁
09-08-30 &匿名提问 发布
家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。倘若用手指轻轻地碰一下叶尖，就会觉得像被针刺了一样，生疼生疼的，我和小伙伴一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，就用一根草绳系在两棵树的枝干上荡秋千。因为顽皮，我们常受大人的责骂，但我们毫不在意，还是自顾自地荡秋千玩。大人们见多了也就不管了，有时还带着牙牙学语的娃娃来观看。这时，我们的劲头更大了。当然我们也吃尽了苦头。大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨断，于是，我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小狗吃屎”。摔一下，屁股就会疼上两三天。但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了。太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。这时，杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。当然，这里是我们的天下喽！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里避暑。别看树多，小虫子可是少得很。杉树林里凉快极了，我们做完了暑假作业，有的下棋，有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节，杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由绿色变成半黄半绿的颜色；过不了多久，叶子全变成红色。红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。秋天是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。冬天来了，西北风呼啸而来，吹起地上的落叶，吹动了树枝上还悬挂着的残叶。有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。我们和往常一样来到杉树林，高兴地玩了起来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声、打闹声……我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的快乐。
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1、 快乐的杉树林教学目标：知识与技能：1、 学习本课生字词语，能用“毫不在乎”造句。2、 有感情地朗读课文，背诵课文第四小节。3、学习课文内容，了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐。过程与方法：1、运用“抓中心句学课文”的方法来学习课文。2、了解课文的重点段是按时间顺序来描写一年四季不同的景色。3、学习按“总起—分述—总结”的方法来组织写作材料。态度与情感：    有感情地朗读课文，体会作者喜爱杉树林的思想感情。背诵课文第四节。整合目标：网上、书中收集杉树的资料，对杉树林有进一步了解，创设杉树林一年四季的情景，激发学生学习的兴趣。教学重点：了解杉树林一年四季不同的景色。教学难点：知道杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。教学准备：课文录音、配乐音带、投影、学生自己或家人不同季节拍摄的照片。教学时间：3课时第一课时教学要求：自学生字新词，初步了解课文内容，知道课文内容是围绕总起句或总结句来写的。学生活动 教师活动 理论依据 媒体运用1、齐读课题：快乐的杉树林2、理解题意 1、出示课题：快乐的杉树林2、释题，帮助学生理解题意。师：每个人都经历过童年，在这些色彩斑斓的童年时光里，有些事也许已经淡忘了，但有些事却深深地印在你的脑海里，因为它对你有特殊的意义。今天，我们学习的“快乐的杉树林”，它就给作者的童年带来了无穷的乐趣。
出示课题。1、自学以下生字新词：毫不在意、毫不在乎、避暑胜地、不约而同、呼啸而来小组讨论：2、思考下列问题：（1）课文是围绕哪一句话来写的。（2）课文按什么顺序写杉树林四季的景色？（学生可分组来完成）交流分段：按“总起—分述—总结”分三段：第一段：第一节第二段：2~~5节第三段：第六节 1、出示自学要求。1）用学过的方法理解新词2）小组合作回答问题2、学生自学时，作适当的巡视指导，及时了解学生的预习情况。3、检查自学情况。（1）检查生字自学情况，指导联系上下文进一步体会词义。（2）交流所思考的问题。（第一题：找出总起句或总结句第二题：课文是按时间顺序写了杉树林四季不同的景色）小结：按“总起—分述—总结”可以组织写作材料。 讨论式教学 投影出示预习要求。投影出示总起句或总结句。1、听课文录音，初步体会课文所表达的思想感情。2、选择自己喜欢的一节，用各种方式读一读。3、指名读，其他学生评议。 1、播放课文录音。2、鼓励学生运用多种方式进行朗读。（鼓励学生选择自己喜欢的内容进行朗读，并运用多种方式进行朗读，激发了学生学习积极性。有助于帮助学生体会课文所表达的思想感情。）教师重点指导朗读以朗读为抓手，训练学生的基本功。（教学特色） [以学生为中心]自主式学习策略 播放课文录音。 布置作业：1、抄写带有生字的新词。2、朗读课文，体会感情。
小结：今天，我们通过学习，初步了解了课文的内容。它给作者带来了哪些快乐？我们下节课再讲。
第二课时教学要求；运用“抓中心句学课文”的方法，了解杉树林一年四季不同的美景，知道这是杉树林给“我”的童年带来快乐的原因之一。学生活动 教师活动 理论依据 媒体运用1、找出课文的中心句，并朗读。2、说说课文围绕中心句写什么？ 小结，并揭示学法；今天我们这节课着重学习关于杉树林一年四季不同美景的内容，同时我们也要运用一种新的学习方法来学习这篇课文“抓中心句”学课文的方法。
投影出示中心句，并揭示学法。1、掌握学习方法。2、根据学习方法学习课文第二节。（1）明确要求。在第二节中找出能体现文章中心的有关语句，并找出其中的关键词。（2）学生运用“学法指导”完成提出的要求。（3）反馈交流。（4）朗读第二节。[小组讨论]3、讨论第三、四、五节中的句子。（顺序不限，讲到即可）重点讲解第四节课文。思考：（1）这节是围绕哪句话来写的？（2）你认为哪些地方突出了秋天的“美”？（3）完成课堂练习（4）朗读课文4、巩固练习，课内完成。5、朗读2-5小节 [学法指导]1、出示学习方法：（1）找出并理解中心句。（2）找出能体现中心句意思的句子。(3)找出这些句子中的关键词，并想想关键词的作用。2、教师根据学习方法，一步步指导学生学习课文第二小节。师：这句话写出了春天杉树叶不断变化、不断成熟的景象。（在评讲中注意学生回答中的闪光点，及时加以鼓励。）3、[归纳]：特点的变化是：嫩绿的---草绿色---针似的 4、小结过渡：我们继续运用“抓中心句学课文”的方法，来学习第三、四、五节。[教师点拨]：绿叶由“绿”---“半黄半绿”----“全变成红色”[指导朗读]：语速放慢，音量稍轻，表现出一种柔和的秋景之美。 [培养学生科学方法]自主学习策略协作学习策略 投影出示学习方法。投影出示相关语句。投影出示杉树叶的图片，帮助学生理解课文。根据学生讨论，投影出示相应的语句及图片，帮助学生理解渴文内容。 小结：今天，我们运用“抓中心句学课文”的方法来学习杉树林一年四季美丽的景色。那么，杉树林到底给我们带来了哪些快乐呢？下节课我们继续运用这个方法进行学习。作业：1、背诵课文第四小节。2、完成练习：照样子把下面句子的意思写具体例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。（1） 下雪了，到处一片白，               （2） 春天到了，田里的麦苗绿了，          （3）
          ，      
第三课时教学要求：继续运用“抓中心句学课文”的方法来学习，并体会杉树林给“我”金色的童年带来的无穷的快乐，体会“我”对杉树林的喜爱之情。学生活动 教师活动 理论依据 媒体运用复习“抓中心句学课文”的方法。 1、投影出示学法。2、明确要求；这节课我们继续运用这一学法进行学习。
投影出示学习方法。[小组讨论]1、找出课文中哪些句子是写了小伙伴们在杉树林愉快的活动。2、反馈交流。按春夏秋冬四个季节，抓住相关语句，及句子中的关键词进行体会。3、有感情地朗读，喜欢读哪一部分，就读哪一部分。 1、[教师点拨]（重点指导学生抓住关键词语体会句子的含义）2、[指导朗读]：语气可欢快些。点评朗读（教学特色）3、[教师小结]：通过“抓中心句学课文”的方法，并通过适当的朗读，体会到杉树林给作者的童年带来了无穷的乐趣。 协作学习策略 投影出示相关语句。1、朗读开头和结尾，思考：这两节有什么关系？2、有感情地朗读课文。 1、[教师归纳]：全文运用首尾呼应的方法来点明中心。2、配乐指导朗读。 感悟式的教学 播放音乐。学习拓展1：取出自己或家人在不同季节拍摄的照片、说说人们的穿着和周围景物有什么变化。（可运用文中学过的词句）互相点评。2：结合插图进行想象，孩子们怎么样玩堆雪人的？写段练习 [教师点评]：（尤其是鼓励能够运用文中语言的学生。）（教学特色）作业布置：找一些你自己或家人在不同季节拍摄的照片，说说衣服和周围景物有什么变化。（好的学生可以写下来。） 发散性教学 有条件可实物投影出示照片。板书设计：快乐的杉树林春  荡秋千夏  避暑       喜爱之情秋  看红叶冬  堆雪人
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全册教材分析&教学目标：&1、&继续巩固汉语拼音，进一步提高熟练地拼读音节的能力。&2、&练习用已掌握的识字工具和识字方法识字。继续学习在具体的语言环境中理解词义、体会词语的感情色彩，理解课文中常见的句子。&3、&继续学习用钢笔写字，逐步要求有一定的速度。&4、&继续培养认真听课的习惯。&5、&能有条理的回答问题，有重点有条理的口述一件事，培养先想后说的习惯。&6、&能有一定的速度默读课文，培养学生边读边想理解课文的能力。&7、&培养仔细看图和有重点地观察周围事物的能力。&8、&进行热爱祖国，热爱家乡，勤奋好学，诚实守信教育。&训练重点：&1、&理清课文的写作顺序。&2、&抓住课文记叙的重点。&3、&归纳课文的主要内容。&4、&学习概括文章的中心思想。&5、&学习抓住事物的特点了解事物之间的&联系，展开合理的想象。&理解要点：&一、&关于阅读教学&1、&词句的训练仍是阅读教学的基础。教学时要选择若干词句来指导理解。&2、&阅读教学应促进知识和能力的不断转化。&3、&阅读教学应加强自学能力的培养。&二、&关于讲读教学&1、&继续重视字、词、句的教学。进一步培养学生结合上下文理解词义的能力。&2、&进一步加强朗读、默读的训练。&3、&讲解课文要遵循从整体到部分再到整体的顺序：要从整体出发注意进行字、词、句的教学；要注意课文各部分之间的内在联系；要注意课文每个部分和整篇课文的联系要注意理解上的逐步深化。&课时安排：&课文&20篇&即兴说话&3&次&听读欣赏&3&次&作文&6&次&综合练习&6&次&第一单元&教学目标：&1、学会本单元8个生字，掌握7个词语。&2、能正确理解课文内容，并在理解基础上有&感情地朗读课文。&3、能正确背诵指定的课文片段。&4、学习理请课文的写作顺序，能给课文分段，&并掌握分段的基本方法。&5、学习说几句对别人进行安慰和问候的话。&6、学习按照事情的先后顺序，写一篇作文。&训练重点：&1、理解课文的写作顺序，学习给课文分段。&2、语言文字训练要扎实，落实“读”的训练。&3、作文指导应让学生“有话可写”，“有话会&写”。&教材安排：&1、&快乐的杉树林&2、&火烧云&即兴说话&慰问&*3、&让马&作文&一次&的小实验&综合练习1&1&快乐的杉树林&教学目标：&1、&了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。&2、&知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。&3、学习“抓中心句学课文”的方法。&4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。&5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。&教学重点：&了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉&树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“&我”喜爱杉树林的思想感情。&教学难点：&学习“抓中心句学课文”的方法。&教学时间：3课时&第一课时&课时目标：&1、&预习课文，自学生字新词，初步了解课文内容。&2、审清题目的意思。&3、按“总起——分述——总结”的顺序给课文分段。&教学步骤：&一、&揭示课题后，指导学生照下列要求进行预习：&1、&读通课文，查字典自学生字词。&倘若&毫不在意&毫不在乎&避暑胜地&不约而同&粉妆玉砌&2、&思考下列问题：&（1）&课题《快乐的杉树林》是什么意思？&（2）&课文是围绕哪一句写的？&（3）&课文按什么顺序写了杉树林哪几个季节的景色？&（学生课内预习，教师巡视指导，特别注意对中、差生的指导。）&二、&检查预习情况：&1、&检查自学字词的情况：&（1）&正音(出示生字新词)&（2）&字形：&毫（与“豪”区别）&嫌（注意右边“兼”的写法）&添（右下部是“小”字加点）&（3）&词义：&杉树林&避暑胜地&粉妆玉砌&倘若&2、&指名读课文，边听边思考：&（1）&课文是围绕哪一句话写的？&（2）&课文按什么顺序写了杉树林哪些季节的不同景色？&（3）&读后讨论问题，通过讨论明确：&a、&课文围绕“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话写的。（教师：这句话是全文的总起句。）也可以说围绕“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐”这句话写的。（这句话是全文的总结句。）&b、&课文按时间顺序写了杉树林春夏秋冬四季的不同景色。&c、&据此分段，并明确分段的依据。&三、&审题。&1、教师“快乐的杉树林”是什么意思？（用课文中的句子来解释。意思是：杉树林给我的童年带来了欢乐。）&2、教师：杉树林给我的童年带来了哪些欢乐呢？我们下节课继续学课文。&四、&课内练习。&抄写生字词。&第二课时&课时要求：&1、&了解杉树林春、夏两季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。&2、学习“抓中心句学课文”的方法。&3、有感情地朗读课文。&教学步骤：&一、&揭示学法：&抓中心句学课文。操作步骤1、找出中心句并理解句意。&1、&提问：这步有几点要求？（一“找出”二“理解”）&2、&学生默读课文，找出（并用直线划出）中心句，再想想句子是什么意思。（讨论后明确：中心句是课文开头的一句或结尾的一句，意思是：杉树林给我的童年带来了快乐。）&二、&揭示学法第二步：&课文围绕中心写了哪些内容？重点写了什么内容？&1、&教师：这里提出几点要求？&（明确：一是写了：“哪些内容”，二是“重&点”写什么内容？）&2、&带着上述问题，学生默读课文。&（读后讨论，明确：课文围绕中心句写了这些内容：一是杉树林春夏秋冬四季的不同景色；二是写小伙伴在杉树林里愉快地活动。重点内容是：“春天，杉树长出绿叶；秋天，杉树林一片火红，十分美丽；冬天，杉树林成了粉妆玉砌的世界。春天，重点写小伙伴们在杉树林里荡秋千；夏天，重点写小伙伴们在杉树林里避暑、学习、活动。）&板书：&景色&活动&春天&长出绿叶&荡秋千&夏天&太阳烤&知了叫&下棋&打扑克&游戏&秋天&火红火红&美丽极了&来回走动&冬天&粉妆玉砌的世界&堆雪人&掷雪球&&
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全册教材分析&教学目标：&1、&继续巩固汉语拼音，进一步提高熟练地拼读音节的能力。&2、&练习用已掌握的识字工具和识字方法识字。继续学习在具体的语言环境中理解词义、体会词语的感情色彩，理解课文中常见的句子。&3、&继续学习用钢笔写字，逐步要求有一定的速度。&4、&继续培养认真听课的习惯。&5、&能有条理的回答问题，有重点有条理的口述一件事，培养先想后说的习惯。&6、&能有一定的速度默读课文，培养学生边读边想理解课文的能力。&7、&培养仔细看图和有重点地观察周围事物的能力。&8、&进行热爱祖国，热爱家乡，勤奋好学，诚实守信教育。&训练重点：&1、&理清课文的写作顺序。&2、&抓住课文记叙的重点。&3、&归纳课文的主要内容。&4、&学习概括文章的中心思想。&5、&学习抓住事物的特点了解事物之间的&联系，展开合理的想象。&理解要点：&一、&关于阅读教学&1、&词句的训练仍是阅读教学的基础。教学时要选择若干词句来指导理解。&2、&阅读教学应促进知识和能力的不断转化。&3、&阅读教学应加强自学能力的培养。&二、&关于讲读教学&1、&继续重视字、词、句的教学。进一步培养学生结合上下文理解词义的能力。&2、&进一步加强朗读、默读的训练。&3、&讲解课文要遵循从整体到部分再到整体的顺序：要从整体出发注意进行字、词、句的教学；要注意课文各部分之间的内在联系；要注意课文每个部分和整篇课文的联系要注意理解上的逐步深化。&课时安排：&课文&20篇&即兴说话&3&次&听读欣赏&3&次&作文&6&次&综合练习&6&次&第一单元&教学目标：&1、学会本单元8个生字，掌握7个词语。&2、能正确理解课文内容，并在理解基础上有&感情地朗读课文。&3、能正确背诵指定的课文片段。&4、学习理请课文的写作顺序，能给课文分段，&并掌握分段的基本方法。&5、学习说几句对别人进行安慰和问候的话。&6、学习按照事情的先后顺序，写一篇作文。&训练重点：&1、理解课文的写作顺序，学习给课文分段。&2、语言文字训练要扎实，落实“读”的训练。&3、作文指导应让学生“有话可写”，“有话会&写”。&教材安排：&1、&快乐的杉树林&2、&火烧云&即兴说话&慰问&*3、&让马&作文&一次&的小实验&综合练习1&1&快乐的杉树林&教学目标：&1、&了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。&2、&知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。&3、学习“抓中心句学课文”的方法。&4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。&5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。&教学重点：&了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉&树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“&我”喜爱杉树林的思想感情。&教学难点：&学习“抓中心句学课文”的方法。&教学时间：3课时&第一课时&课时目标：&1、&预习课文，自学生字新词，初步了解课文内容。&2、审清题目的意思。&3、按“总起——分述——总结”的顺序给课文分段。&教学步骤：&一、&揭示课题后，指导学生照下列要求进行预习：&1、&读通课文，查字典自学生字词。&倘若&毫不在意&毫不在乎&避暑胜地&不约而同&粉妆玉砌&2、&思考下列问题：&（1）&课题《快乐的杉树林》是什么意思？&（2）&课文是围绕哪一句写的？&（3）&课文按什么顺序写了杉树林哪几个季节的景色？&（学生课内预习，教师巡视指导，特别注意对中、差生的指导。）&二、&检查预习情况：&1、&检查自学字词的情况：&（1）&正音(出示生字新词)&（2）&字形：&毫（与“豪”区别）&嫌（注意右边“兼”的写法）&添（右下部是“小”字加点）&（3）&词义：&杉树林&避暑胜地&粉妆玉砌&倘若&2、&指名读课文，边听边思考：&（1）&课文是围绕哪一句话写的？&（2）&课文按什么顺序写了杉树林哪些季节的不同景色？&（3）&读后讨论问题，通过讨论明确：&a、&课文围绕“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话写的。（教师：这句话是全文的总起句。）也可以说围绕“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐”这句话写的。（这句话是全文的总结句。）&b、&课文按时间顺序写了杉树林春夏秋冬四季的不同景色。&c、&据此分段，并明确分段的依据。&三、&审题。&1、教师“快乐的杉树林”是什么意思？（用课文中的句子来解释。意思是：杉树林给我的童年带来了欢乐。）&2、教师：杉树林给我的童年带来了哪些欢乐呢？我们下节课继续学课文。&四、&课内练习。&抄写生字词。&第二课时&课时要求：&1、&了解杉树林春、夏两季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。&2、学习“抓中心句学课文”的方法。&3、有感情地朗读课文。&教学步骤：&一、&揭示学法：&抓中心句学课文。操作步骤1、找出中心句并理解句意。&1、&提问：这步有几点要求？（一“找出”二“理解”）&2、&学生默读课文，找出（并用直线划出）中心句，再想想句子是什么意思。（讨论后明确：中心句是课文开头的一句或结尾的一句，意思是：杉树林给我的童年带来了快乐。）&二、&揭示学法第二步：&课文围绕中心写了哪些内容？重点写了什么内容？&1、&教师：这里提出几点要求？&（明确：一是写了：“哪些内容”，二是“重&点”写什么内容？）&2、&带着上述问题，学生默读课文。&（读后讨论，明确：课文围绕中心句写了这些内容：一是杉树林春夏秋冬四季的不同景色；二是写小伙伴在杉树林里愉快地活动。重点内容是：“春天，杉树长出绿叶；秋天，杉树林一片火红，十分美丽；冬天，杉树林成了粉妆玉砌的世界。春天，重点写小伙伴们在杉树林里荡秋千；夏天，重点写小伙伴们在杉树林里避暑、学习、活动。）&板书：&景色&活动&春天&长出绿叶&荡秋千&夏天&太阳烤&知了叫&下棋&打扑克&游戏&&
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全册教材分析&教学目标：&1、&继续巩固汉语拼音，进一步提高熟练地拼读音节的能力。&2、&练习用已掌握的识字工具和识字方法识字。继续学习在具体的语言环境中理解词义、体会词语的感情色彩，理解课文中常见的句子。&3、&继续学习用钢笔写字，逐步要求有一定的速度。&4、&继续培养认真听课的习惯。&5、&能有条理的回答问题，有重点有条理的口述一件事，培养先想后说的习惯。&6、&能有一定的速度默读课文，培养学生边读边想理解课文的能力。&7、&培养仔细看图和有重点地观察周围事物的能力。&8、&进行热爱祖国，热爱家乡，勤奋好学，诚实守信教育。&训练重点：&1、&理清课文的写作顺序。&2、&抓住课文记叙的重点。&3、&归纳课文的主要内容。&4、&学习概括文章的中心思想。&5、&学习抓住事物的特点了解事物之间的&联系，展开合理的想象。&理解要点：&一、&关于阅读教学&1、&词句的训练仍是阅读教学的基础。教学时要选择若干词句来指导理解。&2、&阅读教学应促进知识和能力的不断转化。&3、&阅读教学应加强自学能力的培养。&二、&关于讲读教学&1、&继续重视字、词、句的教学。进一步培养学生结合上下文理解词义的能力。&2、&进一步加强朗读、默读的训练。&3、&讲解课文要遵循从整体到部分再到整体的顺序：要从整体出发注意进行字、词、句的教学；要注意课文各部分之间的内在联系；要注意课文每个部分和整篇课文的联系要注意理解上的逐步深化。&课时安排：&课文&20篇&即兴说话&3&次&听读欣赏&3&次&作文&6&次&综合练习&6&次&第一单元&教学目标：&1、学会本单元8个生字，掌握7个词语。&2、能正确理解课文内容，并在理解基础上有&感情地朗读课文。&3、能正确背诵指定的课文片段。&4、学习理请课文的写作顺序，能给课文分段，&并掌握分段的基本方法。&5、学习说几句对别人进行安慰和问候的话。&6、学习按照事情的先后顺序，写一篇作文。&训练重点：&1、理解课文的写作顺序，学习给课文分段。&2、语言文字训练要扎实，落实“读”的训练。&3、作文指导应让学生“有话可写”，“有话会&写”。&教材安排：&1、&快乐的杉树林&2、&火烧云&即兴说话&慰问&*3、&让马&作文&一次&的小实验&综合练习1&1&快乐的杉树林&教学目标：&1、&了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。&2、&知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。&3、学习“抓中心句学课文”的方法。&4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。&5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。&教学重点：&了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉&树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“&我”喜爱杉树林的思想感情。&教学难点：&学习“抓中心句学课文”的方法。&教学时间：3课时&第一课时&课时目标：&1、&预习课文，自学生字新词，初步了解课文内容。&2、审清题目的意思。&3、按“总起——分述——总结”的顺序给课文分段。&教学步骤：&一、&揭示课题后，指导学生照下列要求进行预习：&1、&读通课文，查字典自学生字词。&倘若&毫不在意&毫不在乎&避暑胜地&不约而同&粉妆玉砌&2、&思考下列问题：&（1）&课题《快乐的杉树林》是什么意思？&（2）&课文是围绕哪一句写的？&（3）&课文按什么顺序写了杉树林哪几个季节的景色？&（学生课内预习，教师巡视指导，特别注意对中、差生的指导。）&二、&检查预习情况：&1、&检查自学字词的情况：&（1）&正音(出示生字新词)&（2）&字形：&毫（与“豪”区别）&嫌（注意右边“兼”的写法）&添（右下部是“小”字加点）&（3）&词义：&杉树林&避暑胜地&粉妆玉砌&倘若&2、&指名读课文，边听边思考：&（1）&课文是围绕哪一句话写的？&（2）&课文按什么顺序写了杉树林哪些季节的不同景色？&（3）&读后讨论问题，通过讨论明确：&a、&课文围绕“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话写的。（教师：这句话是全文的总起句。）也可以说围绕“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐”这句话写的。（这句话是全文的总结句。）&b、&课文按时间顺序写了杉树林春夏秋冬四季的不同景色。&c、&据此分段，并明确分段的依据。&三、&审题。&1、教师“快乐的杉树林”是什么意思？（用课文中的句子来解释。意思是：杉树林给我的童年带来了欢乐。）&2、教师：杉树林给我的童年带来了哪些欢乐呢？我们下节课继续学课文。&四、&课内练习。&抄写生字词。&第二课时&课时要求：&1、&了解杉树林春、夏两季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。&2、学习“抓中心句学课文”的方法。&3、有感情地朗读课文。&教学步骤：&一、&揭示学法：&抓中心句学课文。操作步骤1、找出中心句并理解句意。&1、&提问：这步有几点要求？（一“找出”二“理解”）&2、&学生默读课文，找出（并用直线划出）中心句，再想想句子是什么意思。（讨论后明确：中心句是课文开头的一句或结尾的一句，意思是：杉树林给我的童年带来了快乐。）&二、&揭示学法第二步：&课文围绕中心写了哪些内容？重点写了什么内容？&1、&教师：这里提出几点要求？&（明确：一是写了：“哪些内容”，二是“重&点”写什么内容？）&2、&带着上述问题，学生默读课文。&（读后讨论，明确：课文围绕中心句写了这些内容：一是杉树林春夏秋冬四季的不同景色；二是写小伙伴在杉树林里愉快地活动。重点内容是：“春天，杉树长出绿叶；秋天，杉树林一片火红，十分美丽；冬天，杉树林成了粉妆玉砌的世界。春天，重点写小伙伴们在杉树林里荡秋千；夏天，重点写小伙伴们在杉树林里避暑、学习、活动。）&板书：&景色&活动&春天&长出绿叶&荡秋千&夏天&太阳烤&知了叫&下棋&打扑克&游戏&秋天&火红火红&美丽极了&来回走动&
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全册教材分析&教学目标：&1、&继续巩固汉语拼音，进一步提高熟练地拼读音节的能力。&2、&练习用已掌握的识字工具和识字方法识字。继续学习在具体的语言环境中理解词义、体会词语的感情色彩，理解课文中常见的句子。&3、&继续学习用钢笔写字，逐步要求有一定的速度。&4、&继续培养认真听课的习惯。&5、&能有条理的回答问题，有重点有条理的口述一件事，培养先想后说的习惯。&6、&能有一定的速度默读课文，培养学生边读边想理解课文的能力。&7、&培养仔细看图和有重点地观察周围事物的能力。&8、&进行热爱祖国，热爱家乡，勤奋好学，诚实守信教育。&本文来源于　枫叶教育网(www.fyeedu.net)&原文链接：http://www.fyeedu.net/info/45123-1.htm
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全册教材分析&教学目标：&1、&继续巩固汉语拼音，进一步提高熟练地拼读音节的能力。&2、&练习用已掌握的识字工具和识字方法识字。继续学习在具体的语言环境中理解词义、体会词语的感情色彩，理解课文中常见的句子。&3、&继续学习用钢笔写字，逐步要求有一定的速度。&4、&继续培养认真听课的习惯。&5、&能有条理的回答问题，有重点有条理的口述一件事，培养先想后说的习惯。&6、&能有一定的速度默读课文，培养学生边读边想理解课文的能力。&7、&培养仔细看图和有重点地观察周围事物的能力。&8、&进行热爱祖国，热爱家乡，勤奋好学，诚实守信教育。&本文来源于　枫叶教育网(www.fyeedu.net)&原文链接：http://www.fyeedu.net/info/45123-1.htm
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作者：王海勇&是25年前在初中时候一个课堂作文作业题。曾经作为范本登载当时的作文通讯上。
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