基础训练第二第21课老人与海鸥精彩挑战第二题阅读短文完成后面练习第二小题用短文中的句子说说话横线的词语的意思
这个直接答题比较好。。
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（1）去的那天早晨，他一声不响，很镇静地四下打量着。
（2）不矛盾。在车站人多拥挤的情况下，他“着急”而不慌乱，因为他知道自己是非去不可的，并且我们还能从他上车的动作看出他的“沉着”。
（3）指的是吃饭爽气，崇拜父亲，有独立意识，但又离不开眼泪，有沉着个性的男孩子。
（4）他的身心在成长。
（5）表达了作者对“他”的祝福，或者是作者希望他能在成长中按照自己的个性发展自己。提示：
（1）点拨：“镇静”一词准确地表现了“他”的沉着。
（3）点拨：针对课文五个小标题对“男子汉”性格的概括来分析。
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科目：初中语文
课文精彩语段阅读题
　　哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
　　（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
　　母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。
　　船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”
　　我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
　　他回答道：“两法郎五十生丁。”
　　我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
　　我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
　　我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
　　等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
　　我说：“我给了他十个铜子的小费。”
　　我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
　　后来大家都不再说话。
　　在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
　　我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
（1）“我心里默念道：‘这是我的叔叔……’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？
（2）作者在小说结构上安排旅行这一情节的作用是什么？
（3）选文中对于勒形象的刻画既运用了侧面描写，又运用了正面描写，请你各举一例。
答：从______到______是侧面描写；从______到______是正面描写。
（4）小说写了菲利普夫妇可鄙的一面，也写了他们可怜的一面，请你从文中各举一例，说说他们的可鄙之处与可怜之处。
（5）选文中最后一句话删去好不好？为什么？
（6）虽然于勒的“眼光始终不离开他手里的活儿”，但如果偶然间抬起头，其目光与菲利普夫妇的目光相遇——请你设想一下双方的态度，并从文中找出这样设想的依据。
（1）双方的态度是：_________________________________________。
（2）之所以这样想，在选文中的依据是___________________，___________________。
科目：初中语文
课文精彩语段阅读题
　　亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
（1）解释下列句中加粗的词。
1）名微而众寡　　2）挟天子而令诸侯　　3）利尽南海
（2）翻译下面文言语句。
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
（3）诸葛亮认为“霸业可成，汉室可兴”应该采取哪些策略？
1）_________________________________________________。
2）_________________________________________________。
3）_________________________________________________。
（4）简答。
1）诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从文中任举一例说明。（可用文中原句回答）
2）联系实际，谈谈“人谋”在现实生活中的意义。
科目：初中语文
来源：山东省同步题
题型：阅读理解与欣赏
课文精彩语段阅读题 　　①那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”　　②到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次则没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”　　③我说道；“爸爸，你走吧。”他望窗外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢_____身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_____着上面；他肥胖的身子向左微_____，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他一抱了朱红的橘子往回走了明白。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，在抱起橘子走。到这边是，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1、文中几次写到父亲的语言，这些语句朴实简练，蕴涵着怜爱儿子的深情，试细细体会并分析。（1）父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这句话体现了父亲_________（2）他只说：“不要紧，他们去不好！”这句话体现了父亲___________________（3）他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”这句话体现了父亲___________________ （4）过一会说：“我走了，到那过来信！”这句话体现了父亲___________________ （5）“进去吧，里边没人。”这句话体现了父亲___________________ 2、在文中横线上填上恰当的动词，并说说这些词语的表达作用。3、第③段中说，“等他的背影混入来来往往的人里”，这一句话中的“混”改为“进”或“插”好不好？为什么？______________________________________4、“我本来要去的，他不肯，只好让他去。”一句能否删去？为什么？______________________________________ 5、文中的“攀”“缩”“倾”三个动词能用“爬”“提”“倒”替代吗？为什么？______________________________________&
科目：初中语文
来源：新疆自治区同步题
题型：阅读理解与欣赏
课文精彩语段阅读题。　　①试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起。在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都&意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 　　②山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 　　③它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 　　④绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 　　⑤我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 　　⑥我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。 　　⑦最后伤心崖上只剩下&那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在&山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。 　　⑧它走了上去，消失在一片灿烂中。 1．概括选文的内容。__________________________________________________ 2．将文中连续两次运用“目瞪口呆”，换成“赞不绝口”好不好？为什么？__________________________________________________&& 3．前文写到彩虹，这里又写“那道绚丽的彩虹”，有什么用意？__________________________________________________&& 4．文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而⑤⑥两段则运用了________描写，它通过作者的________，赞美了斑羚的精神。 5．第⑦段运用了议论、抒情的表达方式，换成描写好吗？说说你的看法。__________________________________________________&& 6．《斑羚飞渡》描写了什么？__________________________________________________&& 7．《斑羚飞渡》这篇文章给人的启示是什么？ __________________________________________________& 8．课文描写“斑羚飞渡”的成功近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的。从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的，还是主要出自作者的想像？__________________________________________________&&
科目：初中语文
来源：新疆自治区同步题
题型：阅读理解与欣赏
课文精彩语段阅读题。　　①山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。　　②它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。&&&&&　　③绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。&&&&&&　　④我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。　　⑤我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。&&&&　　⑥最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见&它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。　　⑦它走了上去．消失在一片灿烂中。 1．段①作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？_____________________________________________ & 2．段③中加粗的“只有”一词有何表达作用？_____________________________________________&& 3．段④中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？_____________________________________________&&4．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话。_____________________________________________&& 5．选文中两处描写了彩虹，请谈谈这样描写彩虹的作用。_____________________________________________ 6．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？_____________________________________________
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bieji85244
给予是助人为乐无私奉献是良好品质,给予别人会感到内心的快乐
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