《芦花荡》优秀课件_百度文库
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第二课.芦花荡|
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你可能喜欢《芦花荡》课堂实录4《芦花荡》课堂实录4&&《芦花荡》课堂实录4发布时间： 浏览：-芦花荡教学目标：1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节； 2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力； 3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民 教学重点 重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节； 难点：注意揣摩景物描写 &&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时 一、导入新课 在辽阔的冀中平原，有一个美丽的白洋淀，这里水光天色,四季竞秀春光降临,芦芽竞出,满淀碧翠;每到盛夏,"蒲绿荷红","岸柳如烟";时逢金秋,芦花飞絮,稻谷飘香;隆冬季节,坚冰似玉,坦荡无垠淀内沟壕纵横相连,芦荡、荷塘、渔村星罗棋布的地貌在全国独一无二 抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进《芦花荡》，去见识一位普通的老英雄吧 二、作者介绍 孙犁，现代小说家、散文家河北安平县人日出生1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集《芦花荡》是一短篇小说 三、检查预习情况 &&&&&&&&&竹篙 gāo&&&&&& 疟子& yào zi& &&&&&&寒噤 hán jìn &&&&&&&&&&&蹿cuān&&& 泅着 &qiú &&&&仄歪& zè wāi&&& 飒飒& sà sà&&& 白洋淀& diàn&&&&& &莲蓬&&&&&& 提防dī转弯抹角 mò&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 张皇失措 四、整体感知 听课文配乐朗读，初步感受文章内容 用“这是一片的芦花荡”陈述& & 美丽的芦花荡里有着哪些人？ 一个具有传奇色彩的英雄老头 一对可爱而勇敢的姐妹 &&&&&&&&&&&&&&&一群愚蠢的日本鬼子兵& 1、小说的主角是谁？ 老头子 2、课文记叙了哪些事情？ ① 一次惊心动魄的护送（夜送两个小女孩进芦花荡）； ② 一场酣畅淋漓的复仇（老头子痛砸十几个鬼子的脑袋） 3、表现出作者怎样的思想感情？ 一份深沉的爱国热情 五、复述课文 1、 小组合作，学会概括性复述课文 用“护送的惊心动魄表现在” 和 “复仇的酣畅淋漓表现在”复述故事情节 预设： 护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上； &&&&&表现在敌我势力的悬殊上； 复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上； &&&&&表现在敌人的愚蠢上钩上； 表现在老头痛打敌人的脑袋上& &&2、请用“老头子的英雄性格表现在”说话，探究人物性格 预设： ① 表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上； 外貌：“撑船的是一个……除非在白洋淀上” 语言：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险” 心情：“悠闲”“编算” ② 表现在他具有爱憎分明的强烈感情上； 对女孩：喜爱； 对鬼子：满怀仇恨 ③ 表现在他智勇双全的行为上 勇：不带一枝枪； 智：设下计谋 ④ 表现在他的过于自信和自尊上（核心性格） 六、课堂小结 燕赵多慷慨之士这个极具传奇色彩的《芦花荡》故事，让我们在冀中人民身上，看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质小说写的是残酷战争里的人和事，但决没有“凄凄惨惨戚戚”的描绘，其高昂浓重传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪 七、布置作业 1、 通读课文，感受老头子的英雄性格 2、课外阅读短篇小说《荷花淀》 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时 文章赏析： 师：同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧，下面请大家说一说描写战争场面的成语生：枪林弹雨；硝烟弥漫；刀光剑影；金戈铁马；师：不错，能再说几个吗？最好残酷点的生：炮火连天；血肉横飞……师：说得既多又好，“血肉横飞”“刀光剑影”充满血腥味的战争场面描写的确让人惊心动魄，煞是过瘾今天我们要学的孙犁的《芦花荡》（板书）也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的大家看过课文了，小说中有没有“血肉横飞”“刀光剑影”的战争场面生：没有师：那么这篇文章主要写了什么呢？（学生复述故事情节）抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子在这篇小说中，给大家印象最深的是什么？你最感兴趣的是什么？ 生：是那一片芦花荡师：能不能谈你的印象？第一教学板块：走进芦花荡生：那是一片如诗如画的芦花荡；那是一片月明风清的芦花荡；那是一片静谧安宁的芦花荡；那是一片斗志昂扬的芦花荡； 师：请同学们拿起手中的笔，找一找，划一划，文中有哪些描写芦花荡景色的句子①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上师：这段文字，传达给你什么信息？生：芦花荡的夜色是非常优美，非常安宁的（师：能不能想象一下这种情境？）生：晶莹的星星倒映在明澈的淀水里，微风吹过水面，荡起阵阵涟漪，使得星星也闪烁不定，像“要滴落下来”的样子多么美的夜色啊，可是，敌人却侵占了我们的家园，白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”师：理解得很到位“苇子还是那么狠狠地往上钻目标好像就是天上”，为什么说“狠狠的”？师：这里是孙犁在他的小说《荷花淀》中的一段描写，我想，与这一句所传达的语言信息是一样的②她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！生：我想，芦苇和荷花是白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的意志和斗争的力量的象征吧 师：是啊，就在芦苇荡、荷花淀里，孙犁看到了一处无形的力量，他说“我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起③月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，像一片苇叶，奔着东南去了师：你觉得应当用怎样的语调来读这一句？生：很美好的语调师：很轻快，很潇洒“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，颇有些苏东坡的意味了同学们再看一看，课文中还有没有描写水淀月色的佳句？弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响师：同学们以前学过课文，还有没有写水乡月色的句子生：《社戏》中描写江南水乡夜景的句子有：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”生：李白的《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，映入平羌江水流”师：很诗意的文中还有没有写景的句子呢？生：④第二天，中午的时候，非常闷热一轮红日当天，水面上浮着一层烟气师：你觉得这句描写有什么作用呢？生：因为，天气热，鬼子才水，为下文老头子引诱鬼子上钩作了铺塾生：水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到荷花下面歇凉去了师：水淀为什么没有一个人影？生：因为敌人严密的封锁生：这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻的浮动师：能不能用一个词来形容一下？生：清澈见底生：⑤在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒生：我认为这句是写出了胜利的喜悦之情师：让我们在琅琅的读书声中再一次感受芦花荡那如诗如画、如梦如幻的诗般境界（师生齐读）穿插：孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他曾在《黄鹂》一文中这样写道“各种事物都有它的极致虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致在一定的环境里，才能发挥这种极致”因此，他不是正面地描写刀光剑影，而是以白洋淀明媚如画的风光作背景，用漫天飘飞的芦花，洁白如云的蒲苇，清香四溢的荷花，点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神文笔清新自然，婉约韵致师： 去年春天，我曾经到过南京的雨花台和南京大屠杀纪念馆去的时候，正是阴雨天气，虽然已是春末，但仍能感到那股逼人的寒气，空气中仍然弥散着血腥，仿佛30几万遇难同胞的阴魂不散在这里，老师要问：抗日战争是如此残酷，为什么要把如此残酷的战争置于这种如诗如画的环境中来描写呢？生：可能是白洋淀的战争没有那么残酷吧？生：可能跟作者的生活经历有关吧？他没有经过残烈的战斗生：我想，可能作者不愿写这样令人悲痛的故事，而是写一些鼓舞人们的斗志的作品师：我想，这跟作者的人生态度和文化哲学是分不开的“人生在世，有幸福，有欢乐，也有孤独，有彷徨，有无奈，但人们如何面对生活中的欢乐与痛苦？”是一味的宣泄，还是含蓄的倾吐？是悲愤的控诉，还是从容的讲叙？是沉溺于旧时的伤痛，还是乐观的面对新生？我想，孙犁，选择的是后者老师希望我们在座的每一位同学，在今后的日子里，也应当用这种“笑谈从容的态度”来对待人生中的“风雨变幻”师：好，继续刚才的话题接着谈你对文章最感兴趣的地方，课文给你印象最深刻的地方生：读完课文，文中的老头子给我留下了深刻的印象我觉得他是一个抗日英难师：你认为作者是如何刻划这一人物形象的呢？生：我认为主要是通过他与小姑娘的人物对话来刻画的师：小说共四千余字，我统计了一下，有将近一半的篇幅是人物的对话描写，很显然这篇小说刻画人物形象主要手法是——生：人物的对话描写（师板书学习重点）师：中国文学史上长篇古典小说对人物的对话描写都极为出色，极为精彩，大家能说出几部这样的作品吗？生：《三国演义》《红楼梦》《水浒》等师：孙犁先生十分推崇《水浒》和《红楼梦》这两部小说，说这两小说的人物对话读起来“叫人就像看见了说话人的神情，听见了说话人的声调”也就是说这两部小说通过人物的对话描写把人物写活了孙犁的《菏花淀》汲取了传统经典小说的精华，把对话写得简洁朴素，读后让人如闻其声，如见其人，如窥见了人物丰富多彩的内心世界下面我们一起来赏析这部小说高超精妙的人物对话艺术&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第三课时第二教学板块：分角色朗读，品味人物对话师：大女孩子负了伤，虽说她没有叫一声也没有哼一声，可是胳膊没有了力量，再也搂不住那个小的，她翻了下去那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来，连忙爬起来，把大的抱在自己怀里，带着哭声向老头子喊：“她挂花了——！”（声音小，延长惊慌，害怕）老头子没听见，拼命地往前推着船，还是柔和地说：“不怕他打不着我们！”“她挂了花！”（与前面的“她挂花了！”读来又何不同？着急，还有一点恼怒，突出重音，声音稍大）“谁？”（应当读出“很吃惊，很意外，不相信，有如晴天霹雳”的意味“谁挂了花”平淡多了“大道低回，大味必淡”——孙犁的文化哲学）老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命往前推了一把（与前面几个动词比较“老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进“推”之轻松与“扒”之无力，充分表现出老头内心的沮丧他们已经离苇塘很近老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩的头大女孩微微睁了一下眼，（受伤后的无力）吃力地说：“我不要紧快把我们送进苇塘里去吧！（语速要放慢）老头子无力地坐下来，船停在那里月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响老头子叹了一口气，停了半天才（心理活动，可以猜想）说：“我/不/能/送/你们/进去了”小女孩子睁大眼睛问（不理解）：“为什么呀？”老头子直直地望着前面说（很落魄）：“我没脸见人”（过于自尊）小女孩子有些发急在路上也遇见过这样的带路人，带到半路上就不愿带了，叫人为难她像央告那老头子：“老同志，你快把我们送进去吧，你看她流了这么多血，我们要找医生给她裹伤呀！”老头子站起来，拾起篙，撑了一下那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处……他叫着大菱说：“他们打伤了，流了这么血，等明天我叫他们十个人流血！”（很有把握；过于自信）两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视他说：“你们不信我的话，我也不和你们说谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”（过于自尊自信）小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗？”老头子狠狠（自尊心受到伤害）地说：“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事愿意看，明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！” 过于自信和自尊第三教学板块：通览全篇，感知人物形象在同学绘声绘色的朗读之后，大家又对文章语言进行了细细的品咂相信小说的人物已经在大家的脑海中挑跃，请大家谈一谈，你最感兴趣的人物形象人物：一个具有传奇色彩的英雄老头；一对可爱的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵（可用一个词来形容，从课文中寻找支撑观点的语言信息）1、一个矍铄干炼的老头子：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特点明亮很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上（白描手法：写人不以外形为主，而注重神似往往抓住事物的传神之外，突出重点，通过简洁的、最有特征的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界忆读：《从百草园到三味书屋》寿镜吾老先生“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”了了数笔，便刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象“人不是生来要被打败的，你可以消灭他，但就是打不败他”海明威老人与海的“硬汉性格”）2、一个智勇双全的老头子（他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子）3、一个过于自信自尊的老头子；（“过于”你是怎么理解的？此处可组织一次辩论）甲方观点：过于有非常的意思，老头子的自信心和自尊心都非常强如： 每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情（藐视敌人的气概上）对大菱说：他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他十个人流血！当二菱对不想信时，他狠狠地说：为什么不能？我打他们不用枪，那不是我本事愿意看，明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！痛打鬼子兵，找回了自尊，始终是非常自信的乙方观点：“过于”是过头的意思，大女孩之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险三个“不怕”（过于自信）“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们”“不怕他打不着我们！”在老头子护送的过程中，他连续说了哪三句类似的话？请同学们从课文中找一找“不怕，洗一洗吧，多麽俊的一个孩子呀！”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们”“不怕他打不着我们！”提问：这三个“不怕”的意思是否一样？第一个“不怕”的意思是“可以”的意思，后面两个是“不要害怕”的意思提问：三个“不怕”各应用怎样的语气读？前一个应该带着喜爱的语气，后两个“不怕”应该带着镇定、自信、乐观的语气3、一个老当益壮的老头子：一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，可他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力4、一个具有爱国热情的老头子：为什么能够“烈士暮年，壮心不已”，为什么能够“出生入死”的来往于敌人的封锁线上？生：为了保卫自己的亲人，保卫自己的家乡 师：一九三六年到一九三七年，孙犁曾在白洋淀附近，教了一年小学使得他有机会熟悉这一带的风土和人民的劳动、生活他曾在《关于〈荷花淀〉的写作》一文中这样写道：农民抗日，完全出于自愿他们热爱自己的家、自己的父母妻子他们当兵打仗，正是为了保卫他们他曾经深情的追忆那段时光：他说“善良的东西、美好的东西，能达到一种极致在一定的时代，在一定的环境，可以达到项点我经历了美好的极致，那就是抗日战争我看到农民，他们的爱国热情，参战的英勇，深深地感动了我——孙犁（高潮语）深层探究提问：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？明确：(1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝枪另一方面写老英雄的精神与业绩精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的通畅两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色彩(2)“英雄的行为”更富有传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染先用女孩的怀疑来反衬大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”后来又说“等到天明，你们看吧”，而女孩却一再怀疑，先不答话，后来竟说“这么大年纪了，还能打仗？”写女孩的怀疑，有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇后来叙述打鬼子，也只交待打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼子让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩我想，老头子昂扬向上的精神风貌，老头益壮的豪迈气概，自尊自信的鲜明个性，智勇双全的英雄壮举也深深的感染了我们在座的每一位同学请同学们课下每个写一篇随笔《我心目中的英雄》，我们再作交流&上一篇：下一篇：你可能还感兴趣的相关文章10/2110/2109/1809/0508/2308/1307/2207/0306/3006/3006/1706/1406/1303/0903/0912/2006/3012/2505/1109/0209/1803/1312/0610/1605/1103/2502/2603/2108/2003/18芦花荡课件_百度文库
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