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aoe教学反思
aoe教学反思
作者/编辑：佚名
俗话说：好的开始是的一半，。《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。第一课的，学生的兴趣比较浓，注意力也比较集中。教学中,我是这样做的：
　　一、导入激兴趣，让课堂学习置身在背景中。
　　拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。上课伊始，我先跟大家了学好拼音的重要性，接着，我利用童话把学生引入学习中：“今天，带你们到一个非常神奇的地方去一些新，那就是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。”（课件出示）用亲切的语言将拼音字赋予了，一下子抓住了学生的注意力，将孩子而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。。
　　二、利用情境图，让拼音教学化难为易。
　　课标指出：学习汉语拼音，是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，《》()。教师要善于借助儿童已有，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个的小山村里，你看到谁在干什么？生：“一个小女孩子在学唱歌。”师：“她是怎么唱的？”“张大嘴巴”。教师带着学生学着小女孩子的样子唱“aaa”。学生从学唱歌中，不知不觉了读音。“听到小女孩的歌声，大哥ɑ就跑出来了。”课件演ɑ从小女孩的头部出来。“你看的ɑ样子像什么？”学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很容易就借助图学会了oe音和形。
　　三、以多样形式，保持学习兴趣。
　　一年级的孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习aoe这三个字母时，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：“张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”通过做动作强化了对发音口型的。然后，教师就跟做“猜一猜”的游戏，老师摆好口型，学生读出音来。在学习四声时，我让学生边读边伸出食指比划四声，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。检查学生对字母是否掌握，通常我会让大家玩“开火车”游戏，这时学生总是会兴味盎然地高举小手，积极性很高。
　　四、及时肯定，增强学习兴趣。
　　小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点，及时表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。对学生的表扬，有时可能一个赞赏的眼神，一个轻柔的抚摸，一句激励的语言。如上课时，我跟同学们说：“哗，你们真不简单，上课，就这么会听课了。”学生一听，更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：“这位同学真厉害，这么长都能坐得这么好，我真佩服他。”其他没坐好的同学听了，也赶快挺直了腰。一节课中，只有不时给学生注入“兴奋剂”，才能让学生长时间保持学习的兴趣。
aoe教学反思2　　　　〖预览〗本课本人执教的是苏教版英语三年级起点英语6B Unit2 Good habits第三课时的教学，主要包括Sound time和Cartoon time两个版块的教与学。通过教学预设在教学实施过程中本课能基本预设目标，学生的整体反应和教学效果较好，但也存在着一些问题。经过区教研员凌老师的评课议课指导，使我在教学中存在的困惑茅塞大开、受益匪浅。本课在学生的一个小故事中开始，让学生自主完成课外阅读并向全班同学展示自己的英语口语才能，为学生提供一个小小的展示平台，通过课前一分钟的话题演讲，培养学生英语学习的兴趣和英语表达的自信心。然后通过儿歌进行复习和热身活动，相对新授，本课的学生唱儿歌唱得比较优美，值得表扬。由于本课的Cartoon time出现了新的卡通人物，在导入和呈现部分，直接以本课卡通人物Miss Rabbit和Mr. Duck定位主角，设计从他们收到Tina的邀请信，到一路上的所见所闻，直至到达Tian家进行参观，最后回家后写了相关的日记为本课主线。在教学环节和活动中设计了学生较为熟悉和喜爱的“打地鼠”游戏来学习和巩固学生本课所学语音知识。在Cartoon time中的教学重视学生在文本中线索的寻找和思考，强调学生语音语调的模仿，以及Cartoon time的演练。通过完成日记的形式来考查学生本课所学知识的掌握程度……【】aoe教学反思3　　　　〖预览〗
In class story time教学反思
Unit1 In class story time版块呈现了Mr
给学生上课的情境，引出主要课堂用于Stand up. Sit
down.I’m sorry
等及教室里常见物品的单词door, window,
blackboard.在导入活动中，我采用了Do and
say ,引出句型Stand
up. Sit down,
然后通过一个chant
对这两个句型进行了巩固操练。在新授活动中，通过一张教室的图片提问学生What can you
see?引出新单词door,
window, blackboard
并复习了二年级所学词汇desk, chair
并通过教师创设情境学习了句型Open/Close
the…；在教学story
time时，提问学生Who is
late?通过观看视频让学生整体感知故事内容并回答问题，再追问Mike上课迟到了他是怎么说的，引出句型I’m
的答语Come in,
在巩固环节，我先引导学生跟读课文，模仿语音语调，再引导学生在小组内分角色朗读。最后是一个拓展环节。
纵观整节课的教学环节及学生的课堂参与情况，总体还是比较理想的，学生对新授知……【】aoe教学反思4　　　　〖预览〗篇一：proe心得学习心得体会 ：我认为，学好proe要做到以下几点：
1:坚持，最好是天天坚持学下去，尽管一天只学那么半个小时，我们一定会有惊喜的收获，这也是做任何事情成功与否的关键，如果这一点你都做不到，那么我建议放弃学习proe.
2: 要有学proe的条件，proe不比其它应用软件，如word,execl，它关联的知识很广阔，如制图，高数等等，因此我们最起码得有制图的基础，当然没这个基础不是不能学，只难说我们接下来的路会很难走!
3: 在学proe的时候，要注重方法和原理，多为几个为什么，同样的一个产品，是不是还有其它更为方便的方法， 不要有能够做出来了就行的态度，要端正此态度，这点非常重要!
4:在学proe的过程中，要不断的学习其它相关联的知识，只有这样做你才能成为高手，一个真正的高手!
5:最好看看cad/cam原理方面的书，看了此书，不但proe很快上手，就是其它同类软件也很快上手， 因为我们有相当的理论，知道它的原理与实质.在这里也顺便说一下，proe的理论性很强， 而且proe是非标准窗口，尽管现在野火出来了，窗口已经标准化了，但理论依然很强，不然我们不可能学好proe
6: 多练习，有很多人问，去哪里找那么多习题来做?这你就错了，生活当中产品随处可见，我们可以看什么什么就画什么，这是最好的方法，因……【】aoe教学反思5　　　　〖预览〗
教三年级和四年级英语已经有一段时间了，我想对这段时间的教学进行一下反思和总结。
一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。
　　小学生生性好动，注意力容易分散，老师难以掌控课堂，利用多媒体教学能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，在教Unit3storytime这一课时，我先让学生观看一段录像――《Flowers》，动画生动而逼真，小朋友非常喜欢，Zoom在和Zip打招呼后，遇见了flowers.以此复习单词red、yellow、blue等颜色，看见很多花时，我让小朋友对花的颜色进行描述――A
red flower.A yellow flower. A blue flower.......这样锻炼了小朋友的英语说话能力。
2．对教学中的一点改进。　　小学学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。
　　针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写……【】aoe教学反思6　　　　〖预览〗这个学期我很幸运又接手了一届新的小学生，成为他们的启蒙老师。今天是孩子接触的第一堂正规的语文课，他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多，孩子还不是很适应。那如何让将孩子带进拼音王国，使他们对小学的学习生活产生兴趣。我的心里还是没有什么底的，对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的，以下是我对这节课的一些反思：一、创设情境，激发兴趣小孩的注意力特别容易分散，为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力，我面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。二、善于引导，激发思维刚入学的孩子有很强表现欲，模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法，课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一……【】aoe教学反思7　　　　〖预览〗
Dog, elephant, fish and
上完本节课我的总体感觉还不错，但或多或少也存在一些问题，现就本节课的优缺点做以下反思：
好的方面：首先，热身活动一曲“walking
walking”老师和学生边唱边跳，有效而全面地调动了学生的积极性，营造了良好的英语学习氛围。在课前复习这一环节，设计了两个活动，一个是利用白板屏幕遮盖功能快速问答，一个是地雷大爆炸，这两个活动不仅有效地检查了学生之前所学单词的掌握情况，而且通过进一步的复习巩固为新授课奠定基础。在新课呈现环节，通过大量丰富多彩的活动和有趣的游戏结合白板操练三个新授单词，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。在这一环节，学生争先参与课堂活动，课堂气氛相当活跃。另外，课间休息这一环节是我特意设计的，小学生注意力容易分散，一首
“one little
finger”使学生们在学习之余得到了缓冲，并且这首歌里包含今天所学三个新授单词，在休息的同时帮助学生复习所学单词，学生们在这一环节表现出极高的热情。在巩固活动环节，形式各异的活动以及游戏在电子白板的配合下使学生亲身参与到了活动之中，学生在玩中不知不觉习得知识，充分发挥了学生学习的自主性。最后，在课后作业设计环节，我并没有遵循传统让学生直接练习所学单词，而是通过画画让学生回忆……【】aoe教学反思8　　　　〖预览〗
一年级孩子活泼生动，汉语拼音更是要以这样的理念来进行教学。在设计《ao、ou、iu》这一课时，我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。整个课堂是一次运动会比赛，它包括赛前预热――学习汉语拼音，比赛阶段――小组竞赛认读音节，赛后反思总结阶段――写字，提高。
教学环节的设计：在课前，我给孩子们听的是2008年北京奥运会刘欢所唱的奥运主题曲《我和你》，旋律悠扬而又激动。这也是我引出本课的引子，师问同学们有没有听过这首歌，知不知道这首歌？与孩子交流的同时，告诉同学们我们今天的就是一场运动会，从而调动起孩子的学习热情。学习复韵母以前，我先把孩子们的六个单韵母朋友请了来，给孩子进行复习。在学习第一个复韵母ao时所出示的就是奥运五环的标志，再次利用奥运会的元素，不光引出了韵母ao，而且还让学生了解了更多的奥运知识。接着让学生自己来猜一猜，四个兄弟姐妹他们的声调应该戴在谁的头上？一边复习标调儿歌，一边明确了四声。另外两个复韵母ou和iu基本上都是以这样的形式进行，但是其中又穿插了变化，ao是以谈话引出为主，ou是在四声组词编儿歌带着学生活动，iu是抓住他和ui的区别，强调了读音以及两者的标调区别。在教学手段上我让每一个学生尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。三个复韵母……【】
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& 人教科标版第一册第一单元教案：aoe、iuüＹＷ、bpmf、dtnl、 教案教学设计
人教科标版第一册第一单元教案：aoe、iuüＹＷ、bpmf、dtnl、 教案教学设计
入学教育（2课时）
教学目标：
1、观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：：
1、通过教学，使学生了解学校生活，从而愿意上学，喜欢学习。
2、教学生正确看书、执笔、写字姿势。
教学难点：：
教学生正确看书、执笔、写字姿势。
教学准备：：
学校曾开展过的大型活动的录像带，国歌的录音磁带；读书姿势和写字姿势的挂图。
学生情况：：
教学过程：：
第一课时[1]
（一）谈话激趣
同学们，这节课我们来学习语文。请同学们拿出语文书。（指导学生认识封面上的&语文&，说说封面上的图画）
这本书就是我们语文课要用的书。书里面有许多知识和有趣的故事。我们将一起学会拼音、生字，阅读课文，了解更多知识。
（二）联系实际,导入学前教育内容.
1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
２、进一步引导：在学校门口，你看见了什么？（可以说说看见的人和事、物。）
（三）指导学生观察、讲述
1．请大家打开书，翻到入学教育第一课。请你们看一看图上都画了些什么？
2．请你想一想：老师和学生、家长和孩子、同学和同学，它们之间会说些什么？（同桌讨论）
3．说说你今天早晨上学时的表现。
小结：你们都是有礼貌的小学生，上学时与父母说再见，见到老师能问好，见到同学打招呼。我们一起学一首儿歌。
做个小学生
晨风吹，阳光照，我背书包上学校。
见了老师行个礼，老师夸我有礼貌。
（四）看录像片
让学生了解学校生活的丰富多彩。了解各种专用教室的功能。例如计算机教室、音乐教室等。
（五）参观学校模拟练习
参观教学楼，了解专用教室、老师办公室、卫生室等位置。观看楼道里的橱窗，了解学校生活，增长知识。参观操场及其他。在国旗下，简述升旗仪式的要求，并播放国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
总结：让学生谈一谈，通过这节课的学习你知道了什么？老师小结：在学校中，我们不光学习文化知识，还要学习与人交往，学会劳动，学会锻炼身体，从而做一个全面发展的小学生。
教学后记：：
第二课时[2]
（一）激趣导入
同学们，这节课又是语文课，我们学习什么呢？打开书看一看就知道了。
（二）指导观察，进行常规教育
1．观察图画：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？到前面的小女孩她在干什么？你知道她是怎样争取的这个机会吗？（引导学生正确的举手姿势）再看看图上的其他同学是怎么坐着。（端端正正坐着，专心看黑板）
2．学儿歌。
铃声响起进教室，伏在桌上休息好。
老师讲课专心听，动脑筋来认真想。
要想说话先举手，站直身体大声讲。
同学发言认真听，意见不同别嚷嚷。
一起讨论一起学，良好习惯人人夸。
3．指导观察，练习正确的看书、执笔、写字姿势。
说一说什么样是正确的读书、写字、执笔方法。边看图边模仿图中人物练一练。老师逐个检查。夸奖姿势正确的同学。在纸上写一写自己的名字，老师重点指导执笔姿势和写字姿势。
（三）总结
正确的读书、写字、执笔姿势对眼睛起保护作用，而且有利于身体成长，所以同学们一定要养成良好的习惯。
１、学习儿歌
叮零零，上课了，快进教室来坐好。
学习用品放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真听，提出问题多动脑。
回答问题声音响，大家夸我学习好。
教学后记：：
?汉语拼音第一单元（11课时）
第一课时［3］
教学目标：：
１、了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
２、学习aoe三个单韵母，要求读准字音，认清字形。
３、认识四线格，练习写，能掌握正确的格式。
教学重点：和难点：
掌握单韵母的形和音
教学准备：：
字母卡片和儿歌录音。
学生情况：：
教学过程：：
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌；学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友&aoe&。
二、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母&a&
1、出示a的图片：
（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出&啊&的声音。这个&啊&就是字母&a&的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
（3）教师范读a
（4）学生练读&a&。
2、学习&a&的形
（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下&a&的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋梳小辫，嘴巴张大&aaa&。
（二）学习单韵母&o&
1、出示&o&图片
（1）观察后提问；图上画的是什么？
（2）讲：发出&窝窝&的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习&o&的形
学儿歌：太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆&ooo&。
（三）学习单韵母&e&
1、出示&e&的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的&鹅&平读就是&e&，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习&e&的形
（1）怎么记&e&的形呀？
（2）大家看图：（教师出示卡片&e&）与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁&eee&。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格：
出示四线三格小黑板，让学生数一数有几条线，几个格子。告诉学生它叫四线三格。四线三格从上往下数，上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。即：上格、中格、下格。书写拼音要按规格写。
2、同学们看一看汉语拼音&aoe&占什么格
3、我们先看着字母&a&是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个&a&，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写&a&。
4、指导书写&o&
（1）老师书写，请大家注意&o&是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：&o&是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写&o&。
5、指导书写&e&
（1）老师演示书写过程：大家注意&e&是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：&e&是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
五、作业：回家做字母卡片，读给爸爸妈妈听
教学后记：：
第二课时［4］
教学目标：：
１、复习巩固三个单韵母ao
２、认识声调符号，学习aoe三个单韵母的四声。
３、在四线格上练习写单韵母的四声调。
教学重点：难点：
认识声符号，会认，会写
教学准备：：
黑板上有四线格，拼音卡片
学生情况：：
教学过程：：
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母&a、o、e&，同学们学得很认真。这节课我们接着学习&a、o、e&的四声。
二、复习三个单韵母&a、o、e&。
取卡片，学生读。
同学读卡片。听音取卡片，看谁取得又对又快。
看口形取卡片，看谁取得又对又快。
复习顺口溜。并且请同学上讲台在小黑板上写三个单韵母。其他同学在座位上写。
三、学习字母四声
1、师讲：要读准字音，讲好普通话，我们还要学习声调。这声调就加在单韵母的头上，好象给它戴上了一顶小帽子。aoe的头上可以分别戴上四顶不同的帽子，它们戴上不同的帽子，声调就变了。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。
出示四个声调符号高低示意图。看小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
3、学习&a&的四声
（1）师讲：看，我们在a的头上戴上小帽
（2）板书：&ā&ǎ&&教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习&o&的四声
（1）师讲：&o&和&a&一样也有四个声调。
（2）出示：&ō&ǒ&&。问：谁能像读&a&的四声那样，试着读一读&o&的四声。教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习&e&的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读&a、o、e&的四声。
四、练习在四线格中书写带调的韵母。
指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾，四声从左上往右下降。
学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
师生共同配合讲好故事。
五、布置作业：
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
板书设计：
ā&ǎ&ō&ǒ&ē&ě&
教学后记：：
补充资料：
a、o、e的发音方法
发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
普通话的声调
普通话共有四个声调。&ˉ&是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。&&&是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。&ˇ&是第三声，叫上声（&上&在这里读shǎng）。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。&｀&是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。
故事这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌大公鸡听到了歌声也跟着唱起来它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
歌诀ɑ的头上戴小帽，
读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
&ō&和&wō&发音相同吗&ō&和&wō&的发音明显不同：发ō音时，嘴唇呈圆形，自始至终没有变动，发出来的声音是&噢&；发wō音时，先是发&w&（乌）的音，然后再滑向&ō（噢）&音，口形先扁后圆，发音的始末口形完全不同，发出来的音是&窝。
&喔&原本是个多音字，一读ō，作叹词，表示了解，如：&喔，原来是这回事！&另一读音为wō，是拟声词（过去称&象声词&），用来模拟公鸡的叫声。在1958年公布的《汉语拼音方案&韵母表》中，韵母o的读音除了用注音字母&&注音外，还注有汉字&喔&。&方案&制定者的意图是取&ō&音而不是取&wō&音，殊不知用多音字给韵母注音给人们带来了麻烦，容易产生理解上的偏差。好多方言区的教师只知道&喔&读wō，于是长期以来，在一些地区的学校（特别是乡村学校）的拼音教学中，把韵母o误发成了&wō（喔）&的音。加上小学语文第一册在韵母。旁边印有一只彩色大公鸡，这就更加巩固了这一误导
教师的这一教学误导，除了上述原因外，还来源于&教参&。几乎各种版别的小学语文第一册&教参&上都有这样一类话：&公鸡打鸣发出的声音&喔&表示韵母o的音。&&ō，大公鸡，喔喔啼。&&路边公鸡喔喔（ō）啼。&&太阳出来红通通，公鸡一叫ōōō。&这些说法，无论是过去还是现在，都是错误的。过去，&喔&还是多音字的时候，表示公鸡叫声的也不读ō，而读wō；现在，&喔&统读wō（见《普通话异读词审音表》）后，已取消了&ō&的读音，跟韵母o的发音更是不搭界了。当然，&教参&的误导，根源还是那只&大公鸡&。
鉴于《现代汉语词典》修订本用&噢（ō）&代替了原来作叹词用的&喔（ō）&，小学语文教材上应该删去那只&大公鸡&，&教参&上也该作出相应的修改。这样，也就能堵住把韵母o误发成&喔（wō）&音的源头了。（令怡）
第一课时［5］
教学目标：：
1．读准三个韵母iu&的音，认清字形，能正确读出带调的韵母。
２、在四线格上正确书写。
教学重点：：
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学难点：：
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学准备：：
字母卡片，教学挂图和配合iu&发音的的录音带。
学生情况：：
教学过程：：
1．出示&aoe&字母卡片请同学读。
2．读&aoe&的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母&aoe&的音和形的？在学生总结的基础上，出示&iu&&三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住&iu&&的音形？
二、学习&Iu&的音形
（一）学习单韵母&i&
1．观察&i&的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的&衣&读&i&的音。
（3）教师范读讲发音要领：发&i&的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习&i&的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住&i&的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐&iiI&
3．学习&i&的四声
（1）出示单韵母&i&，问：你们知道&i&怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母&i&标声调时，要去掉&i&头上的小点。教师念：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：&ī&ǐ&&。
（3）自己试着读一读&i&的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读&i&的四声呀！
（ī医院；&怀疑；ǐ可以；&艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母&ī&ǐ&&
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母&u&
1．观察&u&的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的&乌&学习&u&音。
（3）教师范读讲发音要领：发&u&音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习&u&的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与&u&相似？
（2）学习记忆&u&的小儿歌：嘴巴突出&uuu&。
3．学习&u&的四声
（1）出示&u&的四声&ū&ǔ&&，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用&u&的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母&ǔ&ū&&
三、指导书写&iu&
1．出示四线三格中写好的&iu&。
请同学们观察&iu&的占格位置。
2．指导书写出&i&
（1）认识拼音字母的基本笔画：&丨&竖、&&&点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说&i&的笔顺。
（3）说书写韵母&i&的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写&u&
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、学习单韵母&&&。
1．观察字母&&&的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的&鱼&平读第一声就是&&&。
（4）教师范读讲发音要领：发&的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习&&&的形
（1）问：&&&的音同学们读得挺准的，怎么记&&&的形呀？
（2）看图，它与&&&哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子&&&&&。
3．学习&&&的四声
（1）出示&i&的四声与&&&的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母&&&标四声调时小点不能去掉，要带点写成&ǖǘǚǜ&。
（3）自己试着读读&&&的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读&&&的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上&&&的笔顺，先写什么再写什么？观察两个&点儿&的位置。
（2）教师范写，强调两个&点儿&稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母&&&的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写&&&，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
五、指导学生书写带调的单韵母。
六、小结：
上节课我们学习了3个单韵母&aoe&，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母&i、u、&&。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是&a、o、e、i、u、&&。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
教学后记：：
第二课时［6］
教学目标：：
１、学会Ｙ
Ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yiwuyu.
３、掌握书写的正确格式。
教学重点：和难点：
学会整体认读音节，正确读和书写。
教学准备：：
相关的卡片
学生情况：：
教学过程：：
一、检查复习：
１、认读单韵母aoeiuv
２、认读带调的单韵母。
３、听音取卡片。
二、学习声母yw和整体认读音节yiwu
１、看图，学习y和yi
1)出示卡片y,告诉学生衣服的&y&读得轻些，短些就是y的音。
2)师师范发音，学生仿读。
3)区别y和i的读音（y是声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读长一些，声音亮一些），区别后让学生反复读几遍。
4)出示卡片yi,问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗？（这是一个音节，读时声音长些。）
5)老师领读，学生跟读。
声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.
6)读yi的四声。
２、看图学习w和wu.(方法同上)
三．巩固练习。
１、抽读ywiuvyiwu
2、抽读yiwu的四声。
四、指导书写。
１、观察yw在四线格中的位置。
２、老师范写，学生练习。
１）老师范写
Y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。
W占中格，由两个v组成，笔画名称叫斜下斜上。
２）学生在课文中临摹。
３）在拼音本上练习。
４）师巡视检查指导。
五，作业：
教学后记：：
第三课时［7］
教学目标：：
１、巩固声母yw和整体认读音节yiwu
２、学习整体认读音节yu及它的四声。
３、知道y和v组成音节，v上两点省写规则。
教学重点：和难点：
学会整体认读音节yu及两点的省写规则。
教学准备：：
１、声母yw和yiwuyu的卡片。
２、整体认读音节yiwuyude四声卡片。
教学过程：：
一、复习检查：
１、抽读卡片y和yi,w和wu
２、抽读y和i,w和u.
二、学习整体认读音节yu
１、出示韵母卡片u,问：这个字母年什么？
２、出示整体认读音节yu与v比较，告诉学生，yu是整体认读音节，是由声母y和韵母v组成的，也读作v.
３、认读音节yu
三、比较声母、韵母、整体认读音节。
１、出示小黑板。
２、比较异同点。
相同点：读音相同
不同点：声母yw读得轻、短、韵母iu和整体认读音节读得稍长，响些，它们的字型也不同，整体认读音节可以加上四个不同的声调，给汉字注音，而声母yw和单韵母iuv就不行。
四、复习巩固
认读小黑板上的声母、韵母和整体认读音节。
五、扩展活动：
在老师的指导下，用带调的音节yiwuyu口头组词。
六、作业布置：
板书设计：
教学后记：：
补充资料：
巧记ī和ǖ拼音是一种抽象的符号文字。为了让孩子对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音，并且在四人小组内或家中能更好的学习拼音，我让孩子自制拼音字母卡片。在检查中我发现有几个小孩做的&i&的四声卡片上还&&&，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住&i&标上声调时上面的&&&去掉了，而&ǖ&标上声调时&&&&还在呢？
首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是&全新&的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：
&i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的&&&拉成了&ˉ&；再用劲一拉，&&&拉成了&ˊ&&&&
&i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。&
&小鱼（ǘ）没有眼睛（&&）就看不见了。&
&快下雨了，小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。&
&ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。&
&ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。&
第一课时［8］
教学目标：：
１、学习bpmf４个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。
２、能对他们互相区分。
教学重点：和难点：
认清字形，区分bp
教学准备：：
１、bpmf4个声母的教学挂图。
２、bpmf4个声母卡片。（写在四线格上了）
学生情况：：
教学过程：：
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiu&）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习&bpmf&的音形
（一）学习&b&的音形
1．出示&b&的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读&b&。
（3）讲：听广播的&播&读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是&b&的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习&b&的形
（1）引导学生提问：怎样记住&b&的形？或&b&与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆&b&的小儿歌吗？
拉开天线听广播&bbb&。
右下半圆&bbb&。
6字&b&。......
3．指导书写&b&
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：&丨&上竖。
（2）请同学们观察书中字母&b&先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调&b&的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习&p&的音形
1．出示&p&的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母&p&。
（3）讲：发&p&音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意&p&
比&b&的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生&b&不送气，&p&送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习&p&的形
（1）学生提问：字母&p&与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆&p&的形呢？
右上半圆&ppp&。端起脸盆把水泼&ppp&。路灯&p&。
3．指导书写&p&
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中&p&的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习&m&的音形
1．出示&m&的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发&m&音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学习&m&的形
（1）看图说说怎样记住&m&的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞&mmm&
3．指导书写&m&
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母&m&的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调&m&占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习&f&的音形
1．学习&f&的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助&佛&的音读&f&。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习&f&的形
（1）怎么记忆&f&的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆&f&的形。
（2）编记忆&f&的小儿歌：
爷爷拐杖&fff&。
一根拐棍&fff&。
3．指导书写&f&
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中&f&的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是&bpmf&。同学们学习得可认真了！
教学后记：
第二课时［9］
教学目标：：
１、复习巩固声母bpmf
２、学习声母bpmf与单韵母的拼音。
３、认读３个生字，正确读词。
教学重点：难点：
能正确拼读音节，会写。
教学准备：：
１、声母bpmf卡片和单韵母aoeiu卡片
２、单韵母a四声卡片。
３、生字卡片。
学生情况：：
教学过程：：
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友&aoeiu&&，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友&bpmf&，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1．学习&b&和&a&组成的音节
（1）先出示声母&b&，再出示&a&，接着出示小女孩推卡片图：
（2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片&b&，表示&b&和&a&要快速连读。
（4）教师范读&ba&，学生仿读。
强调&声韵连读&的要领是：&前音轻短后音重，两音相连不留空。&也可这样记：&声韵连着发，千万别分家。&
（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2．看图拼读音节
（1）出示电脑课件
（2）拼读练习
告诉学生&b&和&u&用线连起来表示&b&和&u&组成音节。
（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b&p&mǔf&b&
三、学习小儿歌
1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。
2．找出新学的字母，电脑放大&bpmf&后，学生练习读。
今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
板书设计：
教学后记：：
第一课时[10]
教学目标：：
1、学会dtnl4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。
2、分辨b和d，n和m,n和l的音和形。
教学重点：和难点：
学会dtnl4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。
分辨b和d，n和m,n和l的音和形。
教学准备：：
教学挂图或投影片，拼音字母卡片。
学生情况：：
教学过程：：
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片&bpmf&，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片&dtnl&。
二、学习&dtnl&的音形
（一）学习&d&的音形：
1．出示&d&的图
（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的&得得得&的声音学习&d&的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读&d&。
（4）学生随读&d&。
（5）教师强调发&d&音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习&d&的形
（1）你有什么好办法记住&d&的形呀？
（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（3）编记忆&d&形的小儿歌：&反6b，大马奔跑ddd&。
（二）学习&t&的音形
1．出示&t&的图
（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲：&t&的音在图中没有直接反映出来，我们给&t&编一个小儿歌记住&t&的音：&雨伞把ttt&。
（3）学生在诵读儿歌时记住&t&的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母&t&容易与&f&混淆，怎样分辨&tf&的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个&f&，写好&f&的白纸向上一翻，你们看变成了&t&。教师一边演示一边说记忆小儿歌，&一根拐棍fff，小伞把儿ttt&。你们觉得有意思吗？
（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母&t、f&的形。
（三）学习声母&nl&的音形
1．学习&n&的音形
（1）出示&n&的图：图上画的是什么？
（2）结合插图和字母&n&你发现了什么？
（3）教师范读&n&，边读边讲发音要领。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆&n&的形？
（6）出示卡片&m&与&n&进行比较？发现了什么？
&一门n，二门m&
2．学习&l&的音形
（1）出示&l&的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
（2）教师边范读&l&，边讲发音要领，捏鼻子&l&音，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
（5）编顺口溜：&小棍赶猪lll&。
（四）同桌同学互读&dtnl&的音，相互纠正。
三、正确书写&dtnl&
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
1．学生自学
请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。教师强调&t&的横，&n&的左弯竖。
4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
刚才我们一起学习了&dtnl&四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。
教学后记：：
第二课时[11]
教学目标：：
1、巩固四个声母dtnl
2、学会dtnl与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：和难点：
能带调拼读音节
教学准备：：
1、卡片、声母dtnl韵母aeiuv
2、拼音练习小黑板。
3、教学挂图或投影片。
学生情况：：
教学过程：：
1．抽读声母卡片&dtnl&。
2．抽读单韵母卡片&aoeiu&&。
3．读带调的单韵母：&&ǎī&ǚ&&ǘ&
二、用游戏的形声学习&dtnl&与单韵母相拼的音节
1．学习&dt&与&iu&相拼音节
（1）请两名同学带上&d、t&的头饰，另外再找两名同学带上&i、u&的头饰，做找朋友游戏。
（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，组成&di、tu&。
（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互纠正。
（7）开火车拼读。
（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：&du、ti&
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
2．用同样的游戏方法学习&nl&与&&u&相拼音节。
3．巩固练习
d&d&tīt&n&nǚl&lǘ
（1）自己试拼音节。
（2）学生可选择音节进行拼读。
（3）请同学当小老师领读。
（4）同桌互读。
（5）选择音节进行组词。
三、看图拼读音节
1．课件出示P14页的图（不带音节）
提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家
里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）
2．点击鼠标：电脑出现&n--&&n&&
（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。
3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：&d--ǎ&dǎ&学生练习拼读。
4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：&t--&&t&&指名读音节。
5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：&l--&&l&&学生练习拼读。
6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。
四、读儿歌
1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2．找出学过的声母和韵母组成的音节。&de&读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。
3．结合图请认字多的同学读儿歌。
4．教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文
1．教师范读，学生了解读书的顺序。
2．教师领读，学生随读。
3．自由读。
4．同桌同学互读，相互纠正。
5．指名读。
今天我们又认识了四个声母朋友&dtnl&，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，并认识了五个生字，非常好！
七、作业设计：
板书设计：
教学后记：：
第一课时[12]
教学目标：：
1．了解汉语拼音的重要性。
2．激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3．认读6个单韵母，10个声母。
教学重点：：
激发学生学习汉语拼音的兴趣。
认读6个单韵母，10个声母。
教学难点：：
激发学生学习汉语拼音的兴趣。
学生情况：：
教学准备：：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；过程：
教学过程：：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---df---tn---mu---&
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：&谁是我的好朋友？&如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
教学后记：：
第二课时[13]
教学目标：：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学重点：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、能认读本单元所学的生字和词语。
教学难点：：认识事物，把音节和图正确地连接起来。
学生情况：：
教学准备：：事物图片；生字、词语卡片
教学过程：：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、m&tī、yīfu、p&b&、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：&大，大家的大&。
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