40÷7用竖式计算_百度知道
40÷7用竖式计算
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增高公式(cm)＝(父亲身高＋母亲身高)÷2+6.5
增高公式(cm)＝(父亲身高＋母亲身高)÷2+6.5
文/网络&&&& 编辑制作/荷花小女子
&&&&&&& 孩子的身高，70%是靠先天遗传，30%是后天影响。运动是指合理的运动，像运动员般高强度的运动量，反而会增加孩子的关节负担，抑制孩子的生长发育。
　　“爸爸妈妈的个头矮，孩子以后怎样能长出标准身高？”不少家长在网站论坛热议。家长的做法哪些有效，哪些白费劲呢？
　　遗传身高要看大家族
　　中山大学孙逸仙纪念医院儿童内分泌专科专家说，孩子的身高，70%是靠先天遗传，30%是后天影响。如果遗传身高就是偏矮，那么孩子将来想长成高挑个头，可能性较小。通过下列医学公式计算出来孩子的遗传身高(上下浮动5厘米)：
　　儿子成年身高(cm)＝(父亲身高＋母亲身高)÷2+6.5
　　女儿成年身高(cm)＝(父亲身高＋母亲身高)÷2-6.5
　　但是，上述计算方法也并非绝对，因为父母的身高可能并非真正的遗传身高。专家说：“不少家长误以为遗传身高即是父母身高，其实不然，遗传身高准确来说指的是家族身高。”比方说，如果一个家庭，母亲个高父亲个子矮，但祖父母个子高，父亲的其他兄弟姐妹个头也不矮，那也许是父亲刚好在青春期阶段碰上疾病或其他意外，导致身高无法往上蹿。这样，孩子本身的遗传身高并不矮，将来完全可能超越父母的海拔。
　　如果是碰上这种情况，那么父母就无须过度担心了。只要正常生活，保证充分的运动、睡眠和营养，孩子会按照原有家族的身高轨迹顺利成长。
　　药物不改变遗传身高规律
　　目前市面上充斥着各种长高偏方，都用“科学原理”包装着，貌似技术很高。专家强调，家长千万不要盲目跟风乱相信所谓偏方，目前除了运用于临床的生长激素，还没有别的药物治疗矮小问题。况且平常人不是想多高就多高，因为即使采用生长激素疗法，也突破不了遗传规律。
　　家长如果发现孩子身高不理想，达不到同龄标准，最好前来咨询医生，看到底是正常矮小，还是由于疾病引起的矮小，或者是矮小症。如果是正常矮小，那么就要注意改变生活习惯。这类孩子即使给他使用生长激素做治疗，效果还是不理想。
　　如果是疾病引起的矮小，如脑垂体瘤、甲状腺功能不足等，那么需要查出病因进行治疗，疾病治愈了就不会影响身高的增长。
　　如果确实是矮小症，孩子需要及早在医师的指导下，应用生长激素治疗。“且干预年龄越早，治疗效果越好。如果能在3岁前，就让孩子接受治疗，效果是最理想的。”专家提醒。
　　后天努力让遗传身高达极致
　　如果遗传就是这么矮，有没有方法可以“拔高”呢？梁立阳说，孩子的生长能力主要还是由遗传决定，到目前为止，医学界还没有可以改变遗传的灵丹妙药。所以，如果家族身高普遍都矮的话，那么孩子将来长成“超高海拔”就属非分之想了。但也并非完全没办法，毕竟身高的30%由后天影响。如果保证合理的运动、充足的睡眠和均衡的营养，许多孩子可以发挥出遗传身高的极致，能达到常人眼里的标准身高。专家强调说，要改善后天身高，需要做到以下几点：
　　1.跳绳长高效果明显
　　运动是指合理的运动，像运动员般高强度的运动量，反而会增加孩子的关节负担，抑制孩子的生长发育。专家说，跳绳对于改善孩子身高效果比较明显，操作又简便。家长可以让孩子每天跳一次，每次十分钟，坚持为之。此外，篮球、羽毛球、游泳等都是非常好的运动方式。
　　2.10点前睡觉
　　睡眠最好早睡，生长激素分泌最旺盛的时间是从晚上10点至半夜2点。家长不要让孩子超过10点睡觉，小学生最好在九点半前上床，每天保证八小时的睡眠时间。
　　3.绝对不能挑食
　　营养必须均衡，孩子如果偏食、挑食就容易长不高。除了孩子需要足够的蛋白质，如牛奶、肉类等外，锌、钙、铁等微量元素也要注意，缺乏同样会引起生长发育迟缓，错过了最佳生长时间，以后就很难追赶。
　　4.慢性病得治疗
　　疾病也是影响身高的一个关键因素，家长也要注意提高孩子的免疫力，让孩子加强锻炼增强体质。如果孩子患有长期咳嗽、过敏性鼻炎等慢性病，需要及早治疗，免得影响免疫力。
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数学题:12÷2=6表示把12平均分成2份，每份是
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数学题:12&2=6表示把12平均分成2份，每份是6；还表示12里面有（&&）个（&&）；还表示12是（&&）的（&&）倍。福建-小精灵()&14:48:35&放学也不能留下来补作业的成都&&李锦川()&14:49:10&多讲作业的重要性再少做点。选他们喜欢的情景自己设计作业&&安康&张艺()&14:50:56&谢谢，先上课了&成都&&李锦川()&14:51:29&班上多鼓励表杨作业做的好的。并用他们喜欢的小东西奖励。&&温州&&雷祖听()&15:06:14&12&2=6表示把12平均分成2份，每份是6安康&张艺()&15:41:45&请问各位有哪些课堂纪律和规范(&来自QQ&for&Pad：http://im.qq.com/pad&)&重庆-杨芳()&18:01:36&12&6表示把12平均分成2份，每份是6，可不可以表示把12平均分成6份，每份是2呢重庆-杨芳()&18:02:16&打错了，是除以2江苏-清清()&18:05:23&除以2，不可以表示把12平均分成6份，每份是2，可以说每2个一份，分成了6份安康&张艺()&21:02:54&请问平均分73分，该如何提高学生的成绩。。。(&来自QQ&for&Pad：http://im.qq.com/pad&)&成都&&李锦川()&21:04:03&只有把你毙了。&&重庆-杨芳()&21:04:16&江苏-秋霜()&21:04:20&试卷难吗重庆-杨芳()&21:04:34&我明天再考盐城-双飞燕()&21:07:21&考过了再考&分数一定会有所提高的呀重庆-杨芳()&21:07:47&24除以6等于4可不可以表示把24平均分成4份，每份是6盐城-双飞燕()&21:08:08&不可以&重庆-杨芳()&21:08:40&非得是那两种答案吗，这跟除法的意义不矛盾呀江苏-秋霜()&21:09:00&24除以6等于4表示把24平均分成6份，每份是4个，还可以表示把24每6个分一份，分成了4份盐城-双飞燕()&21:09:19&河北-郭燕()&21:10:03&一种是按平均分去描述，一种是按包含除去描述河北-郭燕()&21:10:11&还可以按倍数描述江苏-秋霜()&21:10:32&是重庆-杨芳()&21:10:49&盐城-双飞燕()&21:10:53&倍数描述&低年级学生懂吗江苏-秋霜()&21:11:07&按倍数描述其实就是包含除法河北-郭燕()&21:11:13&这册书已经讲倍数了河北&心灵天使()&21:11:15&已经有了盐城-双飞燕()&21:11:56&24除以6等于4表示把24平均分成6份，每份是4个，还可以表示把24每6个分一份，分成了4份&&这里面有包含除法描述吗河北-郭燕()&21:12:21&还可以表示把24每6个分一份，分成了4份&这种是包含除描述江苏-秋霜()&21:12:23&每6个分一份，分成了4份河北-郭燕()&21:12:52&盐城-双飞燕，你不是教师吧？盐城-双飞燕()&21:12:53&其实这也是相当于平均分的描述啊河北-郭燕()&21:13:05&盐城-双飞燕，你不是教师吧？盐城-双飞燕()&21:13:06&没有这样的定义啊河北-郭燕()&21:13:12&盐城-双飞燕，你不是教师吧？江苏-秋霜()&21:13:14&只要是除法，平均分是前提条件盐城-双飞燕()&21:13:17&我已经是20多年的老教师了江苏-秋霜()&21:13:29&只是分的方式不同，所以才有了不同的说法&河北-郭燕()&21:13:37&那平均分和包含除不应该出问题呀？江苏-秋霜()&21:13:54&双飞燕你认为什么是包含除法的描述呢？河北-郭燕()&21:14:06&还有倍数，这册书上的例题，盐城-双飞燕()&21:14:26&你是什么版本的教材啊&河北-郭燕()&21:14:27&你却认为低年级不懂倍数、河北-郭燕()&21:14:38&人教版江苏-秋霜()&21:14:38&苏教就有河北-郭燕()&21:14:40&你的呢河北-郭燕()&21:14:46&人教版也有江苏-秋霜()&21:15:05&求一个数是另一个数的几倍江苏-秋霜()&21:15:12&苏教是在二下的江苏-秋霜()&21:18:20&是的重庆-杨芳()&21:19:03&可以表示每6个分一份，可分成4份这不就是表示把24平均分成4份，每份是6吗重庆-杨芳()&21:19:11&这不是一样的意思吗河北-郭燕()&21:19:17&晕河北-郭燕()&21:19:23&我真的是怀疑你的身份江苏-秋霜()&21:19:32&把24平均分成4份，每份是6写成除法算式是24/4=6江苏-秋霜()&21:19:55&分的过程不一样，并不代表分的结果就不同重庆-杨芳()&21:20:02&卷子上有一道这样的题，我就觉得这两种说法是一个意思呀江苏-秋霜()&21:21:50&同样的结果可能是由不同的分法得到了，相应的算式也会不同江苏-秋霜()&21:22:35&杨老师是新教师还是家长呢？大庆-曲晓玉()&21:22:39&北师大版教材上没有包含分的概念，都叫做平均分。只要是做到每份同样多了，就叫做平均分重庆-杨芳()&21:22:43&哦，如梦初醒重庆-杨芳()&21:23:06&我被绕进去，一直没转过弯江苏-秋霜()&21:23:12&是啊，除法的前提条件就是平均分盐城-双飞燕()&21:23:19&大庆-曲晓玉()&&21:22:39北师大版教材上没有包含分的概念，都叫做平均分。只要是做到每份同样多了，就叫做平均分安康&张艺()&21:23:34&简单问题复杂化&大庆-曲晓玉()&21:23:41&是啊，教参上就是这么解释的盐城-双飞燕()&21:23:52&就是的&那么复杂没有意思安康&张艺()&21:24:24&我连教参都没有&大庆-曲晓玉()&21:24:42&不管是怎么分的，只要做到每份同样多了，就是平均分，就用除法计算安康&张艺()&21:24:51&根据自己理解教&盐城-双飞燕()&21:24:59&盐城-双飞燕()&21:25:11&重庆-杨芳()&21:25:28&考题可弯得很江苏-秋霜()&21:25:31&包含分只是平均分中不同分法的一种方式的称谓，苏教版也没有严格区别。都是统称平均分的盐城-双飞燕()&21:25:44&大庆-曲晓玉()&&21:24:42不管是怎么分的，只要做到每份同样多了，就是平均分，就用除法计算&&说的很精确&&很到位江苏-秋霜()&21:26:48&北师教除法的时候也有不同的分法的图例出现的江苏-秋霜()&21:26:52&人教同样也是盐城-双飞燕()&21:26:59&我们这里考平均分&没有那么复杂&&杨老师大庆-曲晓玉()&21:27:29&分发不同，目的相同盐城-双飞燕()&21:27:31&你的考题是老师出的&还是从哪个资料上看到的呀重庆-杨芳()&21:27:33&重庆-杨芳()&21:27:44&练习册上的大庆-曲晓玉()&21:28:00&现在的考题很乱，有的时候老师也晕盐城-双飞燕()&21:28:14&是的重庆-杨芳()&21:28:21&对学生来说，要去理解我们刚才讲的这么多，真的好难安康&张艺()&21:28:22&建议使用人教课本(&来自QQ&for&Pad：http://im.qq.com/pad&)&盐城-双飞燕()&21:28:38&我们前一阵&&为几个站点也晕过重庆-杨芳()&21:28:48&呵呵大庆-曲晓玉()&21:29:41&对啊，我们也有争议大庆-曲晓玉()&21:29:59&经过的站点到底算不算始发站盐城-双飞燕()&21:30:14&要看怎么问呢盐城-双飞燕()&21:30:36&有时候包尾不算头的大庆-曲晓玉()&21:30:37&有的考卷上标明起点和终点都算，这还好大庆-曲晓玉()&21:31:24&有的考卷上就问经过几站盐城-双飞燕()&21:31:49&我个人认为&经过几站&&包尾不算头大庆-曲晓玉()&21:32:39&经过几站和走了几站是否一样呢大庆-曲晓玉()&21:32:51&如果一样，那就不应该算头盐城-双飞燕()&21:33:13&还有中途停靠了几站&&大庆-曲晓玉()&21:33:26&是盐城-双飞燕()&21:33:33&我认为一样大庆-曲晓玉()&21:33:59&我也是这样想盐城-双飞燕()&21:34:06&但是有关于这方面的内容也不会涉及很多的大庆-曲晓玉()&21:34:18&嗯大庆-曲晓玉()&21:34:27&考题应该明确的盐城-双飞燕()&21:34:35&盐城-双飞燕()&21:34:49&应该没有什么问题的
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＞＞＞比一比，算一算。（1）5×8=40÷8=40÷5=（2）7×6=42÷7=42÷6=（3）9×7=63÷..
比一比，算一算。
5×8=40÷8=40÷5=
7×6=42÷7=42÷6=
9×7=63÷7=63÷9=
5×9=45÷5=45÷9=
9×6=54÷6=54÷9=
8×7=56÷8=56÷7=
题型：口算题难度：偏易来源：同步题
（1）40；5；8；（2）42；6；7；（3）63；9；7；（4）45；9；5；（5）54；9；6；（6）56；7；8
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
用2—9的乘法口诀求商表内乘法（2-9的乘法口诀）
运用口诀求商：利用九九乘法口诀进行逆运算。1——9除法口诀：1÷1=1 2÷2=1 3÷3=1 4÷4=1 5÷5=1 6÷6=1 7÷7=1 8÷8=1 9÷9=12÷1=2 4÷2=2 6÷3=2 8÷4=2 10÷5=2 12÷6=2 14÷7=2 16÷8=2 18÷9=23÷1=3 6÷2=3 9÷3=3 12÷4=3 15÷5=3 18÷6=3 21÷7=3 24÷8=3 27÷9=34÷1=4 8÷2=4 12÷3=4 16÷4=4 20÷5=4 24÷6=4 28÷7=4 32÷8=4 36÷9=45÷1=5 10÷2=5 15÷3=5 20÷4=5 25÷5=5 30÷6=5 35÷7=5 40÷8=5 45÷9=56÷1=6 12÷2=6 18÷3=6 24÷4=6 30÷5=6 36÷6=6 42÷7=6 48÷8=6 54÷9=67÷1=7 14÷2=7 21÷3=7 28÷4=7 35÷5=7 42÷6=7 49÷7=7 56÷8=7 63÷9=78÷1=8 16÷2=8 24÷3=8 32÷4=8 40÷5=8 48÷6=8 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=89÷1=9 18÷2=9 27÷3=9 36÷4=9 45÷5=9 54÷6=9 63÷7=9 72÷8=9 81÷9=9学习目标：1．经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源。2．理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3．会用乘法解决简单的实际问题。4．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。乘法口诀表：
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答案：解析：
练习册系列答案
科目：小学数学
来源：数学教研室
用竖式计算．
(1)40÷5＝
(2)81－39＝
科目：小学数学
来源：小学数学新编一日一练（四年级下学期）
用竖式计算下题
6.03＋17.6＝40.81＋3.97＝
科目：小学数学
来源：小学二年级数学试卷（上学期）
用竖式计算
科目：小学数学
用竖式计算．
(1)40÷5＝
(2)81－39＝
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