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临沂红会志愿者走进特教学校 和孩子一起做游戏
琅琊新闻网&&&&发布时间： 15:17:00
　　新闻网3月16日讯 （记者 王芬 通讯员 刘家铭）为弘扬“人道、博爱、奉献”的红十字精神，积极做好对弱势群体的社会帮扶工作，3月15日上午，红会组织市红十字综合志愿服务队20余名志愿者走进天使国际特教学校开展志愿服务活动。
志愿者和孩子们在一起
　　活动中，有的志愿者向孩子们分发了礼物，有的将自己带来的新衣服给了孩子们；有的父母带着自己的孩子参与到活动中，让孩子感受温暖与爱。在课外活动中志愿者们和孩子们一起唱歌、跳舞、讲故事，并陪他们一起聊天、做游戏，看着天使们天真的笑容，志愿者们感触颇深，纷纷表示将在以后的生活中更加关爱身边的特殊儿童，使他们感受到更多的爱与力量。
来源：琅琊新闻网-临沂日报&&编辑：张娜娜
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游戏在幼儿教育中的作用
来源：www.ankang06.org
游戏在幼儿教育中的作用
&&&&&& 幼儿时期是孩子迅速发展的时期，而游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作用。游戏是一种有兴趣的活动，幼儿易于接受，游戏活动对幼儿有很大的吸引力，游戏本身既有活动又有内容，比单个动作和词语更有趣，电它可以使幼儿在头脑中保留印象和经历，经过的活动比较活跃，印象深刻；游戏活动比较生动具体，适合幼儿感知动作、观察、记忆、思维、想象等能力的特点；游戏是一种自由自愿的活动，幼儿在游戏时可以根据自己意愿、体力和能力进行各种活动、可以自然的表达思想感情，还可以按自己的意愿发挥想象力，因而感到轻松愉快；游戏可以增强幼儿的自信心，可以借助游戏了解周围事物。所以，在幼儿教育中，应该充分发挥游戏的重要作用。
　　一、游戏适合幼儿的心理和生理的特点
　　好动是幼儿的天性，长时间的呆坐不动或保持同一种动作姿势会使幼儿感到疲劳和厌倦，没有哪一个小朋友能够接受。而在游戏时幼儿可以自由变换动作、姿势，可以多次重复他们感兴趣的动作而不受限制。为了锻练身体每天早晨去跑步，小朋友没有一个会心甘情愿接受，在玩游戏时小朋友会劳逸结合，疲劳时可以随时适当休息，例如走、跑、跳跃、攀登、爬、滚等动作，在这些游戏中可以使小朋友感受到运动体验的不同，感知这些动作在身体姿势、空间方位、运动用力及运动时间等方面的差异，这样有助于小朋友更好的学习和掌握有关动作的要领，使动作要领得到进一步的发展。这样，不仅使骨骼和肌肉得到充分的锻炼，而且能把中枢神经系统的技能状态调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，感到舒适、愉快，从而促进身心健康
　　二、游戏有利于幼儿的智力的发展
　　让幼儿在游戏中通过对具体事物的感知、摆弄操作来认识事物的性质，事物之间的关系，使幼儿更快更好的理解和掌握粗浅的知识的技能，比如在玩具堆里找一些正方形、长方形，看一看谁找的多谁找的快，小朋友不但有竞争意识，而且还可以学到不少的知识，从而知道物体形状、大小、颜色等各方面的知识。观察智力发展迟缓、不善表达的小朋友，在做游戏时抓住时机表扬他们，提高他们在班级中的威信，强化他们的自信心，这样小朋友不但在游戏中，掌握一定的知识、而且也会增强他的自信心进取心。
心理学认为智力由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素构成。这五个因素在玩积木的游戏中都可以得到培养。例如，要摆成一堆大楼，幼儿的头脑就要有一座大楼的形象，大楼的形象来源于观察感知，如果感知是过去的，就要靠记忆力恢复想象，认真仔细的操作要靠注意力的集中，思维的过程中头脑在思维着各部分的因果关系和结构作用，在做游戏时能够促进幼儿智力的发展。
　　三、游戏有利于幼儿道德水平的提高
　　让幼儿在较松愉快的气氛中，主动理解和掌握常规，同时增加了幼儿及同伴和教师约交流机会，使每个人不仅是他人影响的承受着，也是影响他人的力量和资源，促进幼儿的社会性道德情感的发展。比如在做&老鹰捉小鸡的游戏&，只有老母鸡保护好小鸡，小鸡行动协调，小鸡才能不被老鹰捉到，若有小朋友摔倒时，其它小朋友积极帮助他爬起来，不能因为自己或别人的失误而影响其他的小鸡被老鹰捉去，整个集体只有团结一致相互帮助，相互协调才能取得胜利，从而培养幼儿的集体观念。
　　例如，教幼儿摆一列火车，可以启发：将来你们长大了开火车好不好？开火车运什么？运好多好多的钢铁、木材、煤炭去建设祖国。谁坐火车？爸爸、妈妈、老师和全班的小朋友，大家都来坐，到全国各地去旅游。这可以渗透到爱祖国、爱人民，为人民服务的教育。从而提高幼儿的道德水平。
　　四、游戏能提高幼儿的审美的能力
　　通过美化游戏环境，为幼儿提供了更多的美好熏陶的机会，春天里我们在田野里做游戏，让小朋友感受周围环境的美丽，空气新鲜，小朋友们心情十分舒畅，让他们比一比和教室有什么区别，他们很快发现教室里缺少绿色和鲜花，做完游戏后采集一些花草带回教室，点缀我们教室周围的环境，使幼儿感受美和表现美的能力得到较快的发展，从而促进了幼儿审美能力的提高。
　　五、 游戏可以表现幼儿活动的积极主动性
　　在游戏中，幼儿动机是&我要玩&&我要学&而不是&要我玩&&要我学&。因此幼儿身心总处于积极主动状态，而不是无聊，厌烦，无所事事，呆坐等消极的被动状态。有意识的为小朋友提供机会，让一些小朋友在游戏中担当重要的角色，而不是事事包办代替，这能在一定程度上促进儿童的自由发展。让胆小的小朋友在&过家家&游戏中，当&爸爸&&妈妈&抱着孩子去看病等一些系列游戏，他们往往比大人照顾的还要周到，使小朋友提高责任心，这样做游戏他们愿意参加，在许多的游戏中幼儿往往按自己的意愿决定活动材料，伙伴，内容，方式，方法，教师只根据游戏的需要适当介入游戏，游戏活动的价值得以体现。
为了充分发挥游戏在教学中的作用，需要注意以下几个方面：
　　1、将教育目标分解定于具体的游戏中。
　　考虑到幼儿身心发展的特点和幼儿园的实际情况，为了便于操作和提高针对性，要将幼儿体、智、德、美诸方面的教育目标分别确定为体质发展教育，智力发展教育，常规教育，审美教育等目标，然后根据这些目标选择相应的游戏，将各方面的教育目标分别落实到具体的游戏中去。如为了培养幼儿讲文明有礼貌的习惯，可以组织幼儿开展&看望生病的小猫&、&我是小老师&等游戏。
　　2、重视游戏环境的创设。
　　幼儿是与周围环境的相互作用中发展成长的。游戏环境的质量在一定程度上可以决定幼儿的游戏水平，制约幼儿的发展和老师教育意图的实现。因此，必须重视游戏环境的创设，将体、智、德、美诸方面的教育因素渗透到游戏环境中去。一方面，要重视物质环境的创设。如拓宽游戏空间，利用室内外空场开辟多种活动区，丰富游戏材料，充分利用废旧材料，为幼儿提供新颖的、富有启发性的材料、玩具等。另一方面，注意心理环境的创设，有层次的提出启发性的问题，注意激发幼儿游戏的欲望，鼓励幼儿自由操作，探索，满足幼儿的好奇心和操作探索的心理需要。
　　3、注意游戏的指导
　　要充分发挥游戏的教育功能，真正促进幼儿身心的全面发展，教师必须关心和指导幼儿游戏，指导幼儿游戏，关键在于将幼儿的积极性、主动性、创造性与教师的正确引导结合起来，使游戏生动活泼，向着正确的方向发展，即不放任自流，又不包办代替。首先，注意研究各种游戏的特点和差异，采取相应的对策。其次，注意游戏的指导策略。在具体指导游戏时，注意发挥教师的主导作用以促进幼儿主体作用的发挥，教师要注意选择恰当的导入方式（如讲解式、探索式等）。在幼儿的情绪高涨起来时，抓住有利时机，迅速分好组或角色，引导幼儿开展游戏。最后采取恰当的结束方式，使游戏达到最佳效果。
　　总之，游戏是幼儿园基本活动内容，它符合幼儿的年龄特点，用科学的儿童观来指导幼儿游戏，可以更好的发挥游戏在幼儿学习和全面发展中的价值。
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学前热点推荐一位外国老太太要进行一次特殊的实验。她来到中国的一所学校，找来几个学生。让他们做一个游戏，她把几个拴着细线的小球放进一个瓶子里，瓶口很小，一次只能容纳一个小球通过。她把小球分给几个学生，让他们每人拿着一个细线的头。她对学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没水。你们手里拿着的小球代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。” 几个孩子讨论了一下。实验开始了。那位教育家拿起茶杯向井里灌水。她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二三……” 只见几个孩子从小到大，依次把小球抽取出来了。老太太很惊讶，她在许多国家做过这个实验，但是没有成功过，那些孩子无一例外地都争先恐后地把细线拼命往上拉，导致小球堵在瓶口一个也出不去…… 这就是合作的力量啊！思考：如何在公平的基础上实现团结合作？ _______________________________________________________________________________
社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当我们付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会作出贡献。
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　　家长：钱是否能够退还?
　　洋洋的爸爸认为“孩子刚满10岁，不具备完全的行为能力。”并且以此为依据，要求游戏下载平台360游戏退款。
　　这看似合理的要求笔者却从中看到了不合常理之处。
　　“记者：玩多久了?
　　洋洋：一个多月吧。
　　记者：以前玩网络游戏，充过钱吗?
　　洋洋：之前就充过一次钱，是在爸爸同意下，充了50元。”
　　(转自原新闻记者提问)
　　图1：十岁的洋洋和其家长
　　十岁的孩子确实并不具备完全的行为能力，缺乏明辨是非的判断，所以需要家长更多的监管以及教导。但该家长与记者的对话中却明显的让记者感到在平时的教导中家长有着不可推卸的责任。
　　在平时家长就应该对其设置严格的监管机制，在明知孩子对游戏产生了充值的渴望之后，就更应该引导孩子建立正确的金钱价值观，同时也应该建立防患于未然的机制。
　　但该家长在设置银行密码的时候，却将“家里所有的银行卡密码都设置成了洋洋的生日，并且这点洋洋很清楚"。
　　这点也成了悲剧发生的诱因之一。
　　同时，另一方面也反应了家长对财务管理的疏忽。
　　洋洋通过三张银行卡进行了支付，并分多次付款，家长对此却一无所知，直到银行催款才如梦初醒。
　　对此，笔者想提醒家里有未成年孩子的读者，首先银行卡请不要乱放，其次银行卡密码请尽量避免被孩子所知，如有急事，在当前讯息传送高度发达的时代临时告知密码也并非难事，最后，请给银行卡设置支付提醒。笔者在之前就有多名认识的朋友被莫名转走数额巨大款项购买某理财产品，幸好被转账来电提醒，才及时挽回损失。
　　综上所述，笔者认为家长最应关心的是对孩子的教育，虽然现在工作繁忙压力大，但孩子的教导不应疏忽，孩子的教育才是一辈子最大的投资。良好的教导才是对孩子最长远、最好的帮助。同时，对于未成年，应多陪伴，适当游戏，养成良好的生活习惯。
　　而并非在事发过后怪罪到游戏厂商，这正如经常引用的一个比喻，某人买了菜刀杀了人，难道找卖菜刀的算账?
　　360游戏：网络是把双刃剑如何引导是关键
　　笔者就此事联系了360游戏负责人，该负责人表示：“对此事，360游戏引起了高度重视，在第一时间安排了工作人员联系了洋洋家长，对于洋洋家长所提出的退款要求，按照国家相关法律法规的约定以及市场交易准则，360游戏无法同意。但考虑到该家庭的经济状况等原因，360游戏特批由公司给该家长发放1万元的补慰金弥补损失。”
　　笔者将个别网友所提出的该责任应由360游戏承担转述给了该负责人，该负责人说道：“360游戏拥有国内最大的手机应用平台360手机助手，在该应用中，提供了当前国内数量最多、最优质的游戏，同时也为用户提供了最便捷的下载，在游戏客户端中，360游戏也是严格把关为用户提供最舒适化的服务，但本次这种特殊情况确实很难判定，如果确实如洋洋家长所言洋洋掌握了本该家长拥有的银行卡密码，作为平台方360游戏无法判定出该行为是家长还是孩子所做出的选择。对于你所转述的问题，360游戏作为品类丰富提供最优质服务的渠道方，好比是一家优质的4S店，但当未成年人偷了家长的车钥匙驾车上街被警察扣留，甚至出了事故，就应该追溯4S店的责任吗?”
　　图2：艾媒咨询所提供2015年Q3中国第三方手机应用商店活跃用户分布
　　“当然作为渠道方的360游戏也正在针对此次的事件进行调查，研究在未来是否能加强监管，区分成年人与未成年人在进行手机游戏时的行为，以防止类似事件发生。如在未来建立不同帐号进入不同系统，对于特殊支付行为发送用户提醒等措施。”
　　笔者在交谈中，也提到了一个对于当前未成年人缺乏正确认知，个别网友提出禁止未成年人进行手机游戏的建议。
　　该负责人谈到：“这是一个因噎废食的建议。当前网络飞速发展，网络对于未成年人来说是一把双刃剑，但越来越多的学校采用信息化教学。市场上很多游戏厂商也开发出了寓教于乐的教育游戏与益智游戏，这在360手机助手中也有很多。所以最主要的还是家长的引导，如何利用好网络这把双刃剑。”
　　图3：笔者在360手机助手搜索教育游戏页面
　　图4：笔者在360手机助手中搜索“益智游戏”其中数款游戏便有数千万次下载本稿件所含文字、图片和音视频资料，版权均属齐鲁晚报所有，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。
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全班孩子“受伤”绑绷带
这场模拟游戏，让孩子们深刻体会到安全的重要性
浙江在线04月21日讯
（钱江晚报记者 阮飞霞）4月19日，下沙文海实验学校一年级二班发生了一件怪事，全班孩子手上、头上绑着绷带，有的人腿还一瘸一瘸的。因此，他们无法和平常一样愉快地玩耍和学习了。
　　这是怎么回事呢？
　　孩子们&带伤&上学
　　一天中诸多不便
　　当然，孩子们的伤是假的。这是一场由班主任许春燕和搭班的潘媛老师设计的体验受伤游戏。
　　4月19日被老师定为102班受伤日。
　　游戏一公布，就受到了学生家长的支持。家长们脑洞大开，买了纱布和医用胶布，把孩子包扎成各种受伤的样子。于是，一群&带伤&的娃笑嘻嘻地来到了学校。
　　&一开始，小朋友们只是觉得好玩，把这特殊装扮当作走秀，勾肩搭背开心极了。&许老师说。
　　上课时，要用&受伤&的手写字、画画或擦橡皮时，小朋友们开始遇到困难了。
　　午饭时间到了，&受伤&的手打了绷带无法把食物送到嘴里，小朋友们只好划起了友谊的小船，互相喂食。
　　大课间时是孩子的运动时间，本来可以跳长绳、短绳，打球，因为&受伤&，伤手的孩子只能玩跳绳，伤腿&的孩子则坐在一边休息。
　　从早上8点不到进校，到下午近5点俱乐部课程结束，期间孩子们被要求不能解下纱布，上课也不例外。潘媛老师用相机记录了孩子们这个时间段里的情况。
　　许老师说，当绑了一天的手开始发酸时，当想拖着&受伤&的腿去操场飞奔却被老师叫回来时&&孩子们不再像早上来学校时那样觉得新鲜了，好几人想偷偷把手解放出来，也有好几个小朋友跑去问许老师：&能把手放出来了吗？&许老师坚决地说：&当然不行，你得坚持到最后。&
　　经过这一天的体验，小朋友们或多或少有了些感悟。
　　不需要费多少口舌
　　就达到了教育的效果
　　这个模拟受伤游戏的教育意义在哪里？
　　上下楼梯不要推搡、多看脚下，校园内不要奔跑&&对一年级的小朋友来说，安全教育比知识教育更为重要，在许老师担任班主任的半年多里，对孩子的安全提醒不下百遍，但他们还是显得那么&健忘&。
　　这场让旁观者觉得很奇怪的模拟受伤游戏，是许老师教育孩子注意安全的新点子。&通过模拟受伤，让孩子们深刻体会身体受伤带来的不便，更好地感知身体各个部位的重要性，学会自我保护和文明游戏。&许老师向记者阐述了她的设计用意。
　　许春燕老师去年刚从杭州师范大学毕业。但她参与设计的模拟受伤游戏，让开发区社发局团支部书记张鹏飞觉得这个新老师有水平。
　　张鹏飞说，对一年级小朋友进行说教是最低效的教育，这个年龄段的孩子对事物的认知来源于不断的经验以及对自身所做所为的正确与否、危险性程度的判断。靠老师和家长说教，孩子们是无法真切感知并领会的，最好的办法是让他们自己去体验。正如美国著名哲学家、教育家约翰&杜威所说：教育即经验的不断改造或改组，老师要做的远不止是课堂上拿着课本跟孩子说要怎么做怎么做，而是&改造或改组&孩子们的经验，以儿童参与其中的活动及其经验作为课程设计的中心。
　　&这一天课，不需要费多少口舌，但能让孩子们记住安全活动的重要性。这样的设计，真不像是从教才一年不到的年轻老师所为。&张鹏飞说。
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