“不用”的“不”字 标声调，是第二声，还是第四声？_百度知道
“不用”的“不”字 标声调，是第二声，还是第四声？
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当然是二声
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出门在外也不愁整体认读音节yue可以标四个声调吗？
整体认读音节yue可以标四个声调吗？
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只可标一、三、四声喔！
为什么？？
我只是做发音练习也不可以吗？
因为没有二声调的字啊！发音练习也要根据实际来的。
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当前分类官方群专业解答学科习题，随时随地的答疑辅导为什么bo有的要标声调,有的不要_百度知道
为什么bo有的要标声调,有的不要
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当然呀不然声调不够呀
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出门在外也不愁自制卡片a.o.e.i.u.ü.的四个声调各做一张，怎么做
自制卡片a.o.e.i.u.ü.的四个声调各做一张，怎么做
自制卡片a.o.e.i.u.ü.的四个声调各做一张，怎么做
教学目标：1、尝试设计拼音字母形象。2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。4、复习巩固拼音知识。教学重难点：重点：在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。难点：设计的美观，而不改变拼音字母的形状。教学准备：教具：范品，各色彩笔，打孔机。学具：水彩笔，油画棒，一根丝线。教学过程：一、组织教学准备绘画工具，规范绘画习惯。二、导入新课1、对比导入1)、请学生将带来的各种卡片拿出来，同学间交换看看、玩玩。如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。2）、说说你喜欢哪些卡片？为什么？3）、说说卡片的用处？有什么好处？给我们带来什么方便？4）、出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏：这几张卡片，你觉得怎么样？跟刚才的有什么不一样的地方？三、欣赏感知1、 启发想象变形1）、“开小火车”读拼音字母卡片2）、在这么多的拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？为什么？3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”，得改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？4）、挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母象什么？该怎么设计？5）、全班交流，相互补充。2、 制作方法：1）、你能看出是什么拼音字母吗？2）、我们将它变成了什么？3）、出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，改变了涂色，发生了什么变化？出现了什么效果？为什么会这样？4）、师生小结：涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。四、学生作业学生自由选择字母，充分发挥个性，创作出各具特色的拼音卡片。五、教师巡回辅导。1、及时反馈、纠正。2、帮助有困难的学生。3、参与其中。六、课堂小结1、学生挂戴拼音字母卡片，玩游戏“找朋友”2、教师小结。
[教案]林头小学何锦英教师的教案
第7课 做拼音卡片教学目的：1．尝试设计拼音字母形象，且设计的形象基本上保留拼音字母的形状特征。2．基本上能使学生剪出的卡片四个角形状相似性。3．使学生体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣的成功感。4．复习巩固拼音知识。教学重点与难点：卡片的外形、设计拼音字母的形象。课前准备：1．布置学生准备制作拼音卡片的材料和工具（彩色卡纸、剪刀、各种颜色笔、双面胶或胶水、细线等）。2．准备好教学及欣赏用的拼音卡片或图片。作业要求：学生自由选择字母，充分发挥自己的个性，创作出各具特色的拼音卡片。教学过程：一、引入新课播放拼音字母歌（欣赏），大家知道这是什么歌吗？（指名学生回答）有谁会唱？（师生齐唱）出示课题：第7课 做拼音卡片二、讲授新课1．让学生欣赏各自带来的各种卡片，说一说自己带的卡片有什么特色（可从卡片的外形、图案、颜色来讲），指名学生回答。2．谁能说说拼音卡片有什么作用？指名学生回答后，翻开课本齐读：拼音卡片真重要，读书识字少不了。做张拼音小卡片，帮助我们记得牢。3．欣赏（1）多媒体播放十几张不同外形、色彩的字母或其它卡通卡片，教师指导欣赏。（2）欣赏课本图例，教师着重指出，一张卡片做得好不好，主要从以下几点来看：A、整个设计要有新意，即创新。B、色彩对比要适当，能突出主题。C、拼音字母的大小位置要适中。4．拼音卡片的制作方法：剪贴、撕纸贴画、油画棒或彩色笔等。5．介绍拼音卡片的制作步骤：（1）剪外形。（可用对称的方法来剪）（2）设计或想象拼音字母的外形。（从字母的外形来想象）（3）画出拼音字母（可适当夸张，字母在卡片中的大小位置要适当）（4）适当装饰卡片底板。（5）打孔穿线。三、学生作业学生自由选择字母，充分发挥自己的个性，创作出各具特色的拼音卡片。四、讲评作业师生一起讲评作业。五．做拼音组合的游戏。
[实录]转载网友的教学实录
做拼音卡片教师准备:教师准备一些数学卡片,英语卡片,识字卡片等.学生准备:学生准备你喜欢的色卡纸,复习你们以前学的拼音,什么是声母,什么是韵母.谈谈你最喜欢哪一个拼音,它像什么?学习过程:一、 导入阶段：教师：今天老师带来了许多卡片，看看这么多卡片谁能说说它们共同点是什么？学生：教师：好今天我们来自己制作拼音卡片。二、导学过程：教师：上课之前，我让同学们复习了拼音，谁能背出来呢？学生很踊跃的争着自己要背~~~~教师：谁还知道哪些是声母？哪些是韵母？学生：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k……是声母a、o、e……是韵母。教师：你喜欢哪一个拼音？它像什么？(学生上台上画出来)教师：看一看老师拿的拼音卡片，谁能说说与我们的数字卡片有什么不同？学生：老师做的卡片很漂亮，而数字卡片颜色不好看。（一位学生说的）老师做的卡片外形和数字卡片外形不一样。……教师：你说说你想设计什么样的外形？学生：（根据学生特点，让学生上台画出来，并说说你设计的是什么样的外形）教师：看看教师制作的卡片，看看那位同学发现还有哪些不同?(强调卡片表面)学生；老师卡片上有很多彩色的点和一些花儿教师总结：对了，我们在设计的时候，一定要把自己的卡片上装饰一下，给我们的拼音卡片打扮得漂亮一些。三、实践阶段：同学们你们喜欢什么拼音，看看它到底像什么，看看那位同学的卡片的外形和老师的不一样，和同学不一样，那位同学设计的卡片最漂亮
[教案]转载网友的教案
第七课 做拼音卡片教学目标：1、尝试设计拼音卡字母形象。2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。4、复习巩固拼音知识。教学重点：拼音卡片外形的装饰处理，拼音字母的设计。教学难点：卡片中拼音字母的设计、描绘或制作是否新颖、美观、突出，这是拼音卡片制作成功与否是关键。课时安排：一课时课前准备：卡纸，彩纸，彩色笔，剪刀，胶水等等工具，及一些作品。教学过程：一、字母联想导入▲请学生到黑板上写一写字母。▲教师用美术字的形式，在纸上写上m和s示范：涂上颜色，添加简单几笔变成以下图案，让学生发现字母的变化▲做个游戏“拼音字母变变变”（发挥学生想象）二、观察▲课前布置学生从家里带来自己的各种卡片，如：数字卡片、英语卡片、识字卡片。观察这些卡片的形状，及图案。▲再给学生欣赏一些制作好的，较新颖的拼音卡片，发激发学生的兴趣。▲出示几中材料上具有代表性的卡片，发现这些卡片是用了哪些材料来做的？底板：用硬板纸，装饰分别用彩笔画和彩纸贴。字母：彩笔画的，和彩纸剪了再贴的。三、设计制作1、卡片的外形一般有两种方法：从四个角剪出相同的花纹；根据自己的喜好设计成动物、水果等等。但教师不将学生的方法进行归类，只要有创新就好。制作要求：在卡纸上简单的画一画外形，再进行剪。2、字母设计方法有：用彩笔来画出各种有趣的字母，或用彩纸来剪、撕出有特色的字母再粘贴，也可以两种方法都用上。四、学生进行制作，教师作适应指导五、进行游戏戴上或拿上你做的卡片，和你的同学一起做摆拼音的游戏。
[教案]九江市双峰小学徐莉娜教师的教案
第七课　做拼音卡片　一年级作者:徐莉娜 术科 组教学目的 1尝试设计拼音字母形象;　　　　　　2 基本上能使剪出的四个角形状相似,设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征;　　　　　　3 体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和成功感;4 复习巩固拼音知识.教学重难点 ：掌握绘制方法做卡片难：能够根据拼音字母的外形特点进行联想,美化,掌握对卡片四角进行简单修剪的外形装饰方法.教师用具 　优秀的学生作业范例学生用具 1卡纸，油画棒，剪刀2 布置学生从家中带来自己已有的各种卡片3 优秀学生作业教学过程一 组织教学，导入新课　1、出示从家中带来已有的各种卡片，如：数字卡片，英语卡片，识字卡片的内容形式；　2、互相交流观看带来的卡片，了解卡片的内容形式3、学生欣赏自制的有趣而美丽的拼音卡片，看看用了一些什么材料制作而成，有什么形式　4、激发学生制作做拼音卡片的欲望，出示课题，导入新课二 介绍制作方法　1＼剪外形对卡片的四个角进行修剪，想一想你能剪出什么与众不同的外形？用什么方法将四个角剪得一样？　2　设计想象拼音字母的外形　３ 制作设计制作或画出拼音卡片,注意字母的色彩要鲜艳夺目,在卡片中的大小位置要适当　4　装饰适当装饰卡片　５打孔穿线三、着重介绍对卡片四角进行简单修剪的外形装饰方法四、学生制作卡片外形,教师巡回指导　布置:学生自由选择字母,充分发挥个性,创作出各具特色的拼音卡片五 采用互相交流的形式,自评或互评拼音卡片,再利用卡片做拼音组合拼读的游戏板书设计 　
[教案]浙江海宁实验小学周志霞老师的教案
做拼音卡片教材版本：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材一年级上册第7课年　　级：小学一年级课　　时：40分钟执 教 者：周志霞教学目标1、尝试设计拼音字母形象。2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。4、复习巩固拼音知识。教学重点与难点重点：在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。难点：设计的美观，而不改变拼音字母的形状。教学准备教具：范作，示范用具，各种各样不同类型的拼音卡片，各色彩笔，打孔机。学具：教材、课堂练习、线、剪刀、胶水、水彩笔等。教学过程一、组织教学准备绘画工具，规范绘画习惯。二、导入新课1、对比导入1)、请学生将带来的各种卡片拿出来，交换欣赏；如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。2）、说说你喜欢哪些卡片？为什么？3）、说说卡片的用处？给我们带来什么方便？4）、出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏：这几张卡片，你觉得跟刚才的有什么不一样的地方？三、欣赏感知1、 启发想象变形1）、“开小火车”读拼音字母卡片2）、在这些拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？为什么？3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”，得改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？4）、挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母象什么？该怎么设计？5）、全班交流，相互补充。2、 制作方法：1）、你能看出是什么拼音字母吗？2）、我们将它变成了什么？3）、出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，改变了涂色，发生了什么变化？出现了什么效果？为什么会这样？4）、师生小结：涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。四、学生作业学生自由选择字母，发挥个性创作各具特色的拼音卡片。五、教师巡回辅导。1、及时反馈、纠正。2、帮助有困难的学生。3、参与其中。六、课堂小结1、学生挂戴拼音字母卡片，玩游戏“找朋友”3、 教师小结。
[教案]转帖网友的教案
第七课 做拼音卡片（工艺设计课）教学目标：1、将纸工与绘画相结合，选择自己喜爱的方法做一张拼音卡片。2、开阔学生的眼界，丰富绘画手段，让学生在学中玩，在玩中学。3、培养学生学习美术的兴趣。教学重难点：注意背景颜色和主体颜色的深浅搭配。教学准备；剪一个白色“M”，白卡彩卡各一张，剪成简单几何图案的卡纸水彩笔，油画棒，剪刀（学生）教学过程：一、组织教学：1、检察学具。2、师生问好。二、导入新课：三、讲授新课：1、 激趣：游戏：给拼音小子‘m’照相。（帮助学生进行深浅颜色搭配的认识）2、拼音小子需要各种各样的‘家’：SORRY，此处图片无法上传。3、你能为拼音小子设计一个家，把它画下来吗？4、展示用剪贴、绘画、泥塑等不同方法制作的拼音卡片让学生找找它们的不同，总结出制作方法的多样性。5、教师重点示范绘画法：（教师可作提示：这些拼音字母像什么？如：‘S’像蛇；‘е’像蜗牛。但不对每个学生强求）。⑴剪外形(卡片的外形丰富多彩，可以挑选自己喜欢的，先画再剪)⑵画图案（从图形、颜色考虑）⑶穿绳（用剪刀尖或者铅笔钻个懂，穿绳，打个漂亮的结）6、布置作业：用你学到的方法做一张拼音卡片。7、学生完成作业，教师巡视辅导。8、反馈：说一说：你是怎样做拼音卡片的？9、游戏：拼音卡片真重要，读书识字少不了。做张拼音小卡片，帮助我们记得牢。游戏规则：将学生分成四组，要求学生在组内自由组合，比比看，哪组组合的音节最多，最快。10、教学小结：A、展评学生作业。
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2014年幼儿园大班语言教案1.doc23页
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幼儿园大班语言教案
九月一周（星期一）?????????????????????????? ??????????????????????????拼音教学内容
教学内容：学习单韵母a o e
教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
教学过程：
1、? 音乐准备，小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
2、? 看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
3、? 你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。教师示范发音，幼儿听音，看口形。幼儿模仿发音，教师边检查边领读。发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
4、? 学习四个声调：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，幼儿跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（
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