1―4单元练习_百度文库
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你可能喜欢孩子，请系好鞋带
⑴那时，我还在读初一。
⑵学校每到年底都会组织游园活动庆祝新年的到来。
⑶记得那年的游园活动特别热闹，游戏很简单，似乎所有的人都能中奖，所以奖品很快就剩得不多了。
⑷我终于也得到了一张奖票，便兴冲冲地去领奖。领奖处挤满了人，每个人都希望得到最后几份奖品，我也不甘示弱地往前挤。高高的窗台，狭小的窗口，发奖的人根本看不见领奖人的脸，只能随意地从那些伸进窗口的挥舞着的手中接过奖票，再递给奖品。突然间，我感觉手心沉甸甸的，是一份奖品！还来不及高兴旋即又感到手里轻飘飘的了——奖品被别人抢了！我忙抬起头四下搜寻，只见身旁一个大男孩正在冲我得意地笑。
⑸我冲他喊道：“把奖品还给我！”
⑹他边走边嚷：“每个人都有奖票，谁能抢到就是谁的，凭什么还给你！”我拽住他的衣角，近乎哀求：“我先拿到的，给我吧。”
⑺他猛地推开我，没想到竟使我趔趄在地，他一溜烟跑掉了。
⑻从地上爬起来，我再也忍不住委屈大哭起来。我边哭边走向办公区，这时我本能地想到了母亲，她是这所学校极有权威的老师，她一定能帮我！
⑼母亲听我哭哭啼啼叙述完一切，沉默了半晌才说：“孩子，先系好你的鞋带吧。”我低头一看，真的，鞋带不知什么时候已松开了。我迅速系好鞋带，然后期待母亲帮我要回奖品，没想到她却平静地说：“走吧，我们回家……”
⑽这件事早已过去，我始终没能要回那份本该属于我的奖品，为此，我心里不止一次埋怨过母亲。然而，随着渐渐长大，十多年来曾经有过许多成败与得失的现在的我才恍然明白，当年的母亲是多么用心良苦！
⑾她让我系好鞋带，她在我因得不到奖品而懊恼的时候，让我系好鞋带，因为，我确实应该这样做。
⑿如果母亲任由我哭闹，我可能会一辈子对此事耿耿于怀，无法释然。生活中本来就有好多我们想要的东西却无法得到，我们又怎可以要求自己每次都能被满足呢？母亲这样做其实是想让我学会坚强——当生活不能如愿以偿或者不尽人意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一份恬淡的心情对待生活。
⒀我知道，命运给予我们的磨难将远远不止是失去一份奖品；我同样知道，对待磨难也并非系好鞋带就能解决这么简单，但我明白生活的真谛就在于此——无论发生了什么事，不气馁，不自怨自艾，永远做自己应该做的事，永远向前看，总有一天，我能用生命的带子系住幸福。
1、给下面加点字注音。（3分）
趔趄（&&&&&&&&&&&&
半晌（&&&&&&&&&&&
气馁（&&&&&&&&&&&&
2、文中有多个成语，请找出三个写在下面。（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&&&&
3、概括叙述文章内容。（40个字以内）（4分）
（提示：人物、事件、感受）
4、第⑷段中“我感觉手心沉甸甸的”是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，“又感到手里轻飘飘的”是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、第⑼段中“我”听完母亲的话后的心理活动是怎样的？试以“我想：”开头，结合上、下文，简写在下面。（5分）
我想：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
6、本文采用的记叙顺序是&&&&&&&&&&&
&& A、顺叙&& &&&&&& B、插叙& &&&&&& C、倒叙 &&&&&& D、补叙
7、读完本文，你有什么感受？请联系实际简要谈一点。（5分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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给下面加点字注音，根据拼音写出汉字。（2分）
为了做好日在山东济南举办的第十一届全运会反兴奋剂检测工作，组委会将全面采用兴奋剂检测的新技术，检测水平将可与北京奥运会媲美，任何tǐng（&& ）而走险者都不会如愿以偿。
媲美（&&&& ）&& tǐng（&&&& ）而走险
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老师的忏悔
比尔&克利亚是美国犹他州的一位中学老师，他对自己的教育教学工作总是一丝不苟，在学生和同事中间口碑极佳。有一次，他给学生布置了一项作业，要求学生就自己的理想写一篇作文。
一个叫蒙迪&罗伯特的孩子兴高采烈地写开了，用了大半夜的时间，写了满满七大张纸，描述了自己的梦想。他梦想将来有一天拥有一个牧马场，他描述得非常详尽，并画下了一幅占地200英亩的牧马场示意图。示意图中有马厩、跑道和种植园，此外还绘制了房屋建筑和室内设置平面图。
第二天，蒙迪兴冲冲地将这份作业递到老师手上，脸上洋溢着幸福的微笑，带着未来牧马场主人的骄傲。然而作业发下来的时候，却见第一页的右上角上被老师打了个大大的“F”(差)。
下课后蒙迪去找老师：“我为什么只得了F?”
克利亚老师打量了一下眼前这位毛头小伙，郑重地说：“蒙迪，我承认你这份作业做得很认真，但是你的理想离现实太远，太不切实际了。要知道你父亲只是一个驯马师，连固定的家都没有，得经常搬迁，根本没有什么资本。而要拥有一个牧马场，得要很多的钱，你能有那么多的钱吗?”克利亚老师最后说，如果蒙迪愿意重新做这份作业，可以重新给他打分。
蒙迪拿回自己的作业，去问父亲。父亲摸摸儿子的头说：“孩子，你自己拿主意吧，不过，你得慎重一些，这个决定对你来说很重要!”
此后的岁月中，蒙迪一直保存着那份作业，那份作业上很大很刺眼的“F”一直伴随着他。然而正是这份作业激励着蒙迪，他一步一个脚印地艰难创业，坚持不懈地不断超越新的征程，多年后蒙迪&罗伯特终于如愿以偿地实现了自己的梦想。
一天，克利亚老师应邀带着他现在的30名学生踏上这个占地20多英亩的以“蒙迪”命名的私人牧马场。头上已经添了许多白发的克利亚老师流下了忏悔的泪水，激动地说：“蒙迪，现在我才意识到，当年我就像一个偷梦的小偷，偷走了很多孩子的梦，但是你的坚韧和勇敢，使你一直没有放弃自己的梦!”
蒙迪大步走上前去，拥抱克利亚老师，并深情地说道；“老师，谢谢您!正是那次糟糕的成绩，激励着我为实现梦想永不停息地奋斗。”
克利亚老师缓缓地抬起头，面向在场的每一位学生，目光中充满着希望。
是啊，梦就是期望，有期望才会有激情，才会努力拼搏。守住自己的梦，勇敢地走下去，你就终会到达成功的彼岸。
18、给下面加点字注音（2分）
马厩（&&&&&&&&
）糟糕（&&&&&&& ）忏悔（&&&& ）坚韧（&&&&&&&
19、一篇文章的题目，应该简要鲜明的点出文章主要内容。请你为这篇选文另拟定一个标题。（ 2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
20、克利亚老师为什么给蒙迪的作业打“F等级?你怎样看待老师的这个评价?请说明理由。（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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21、蒙迪的父亲对他说：“你得慎重一些。”父亲为什么要蒙迪“慎重一些”呢?仔细阅读父亲说的全部话，反复品味其中的含义，你就会理解父亲的用心了。（ 2分）
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22、许多年以后，蒙迪是否完全实现了他在作业中的构想?你对这一事实有什么看法？（ 2分）
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23、读过这篇文章，你从中学到的最重要的人生道理是什么? （ 3分）
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阅读选文，完成1—5题
&&& 有人于太行之北而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”& 臣曰君之楚奚为北？对曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”对曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”对曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。此所谓南其辕而北其辙也。
[注]& 奚:疑问词，为什么。
1．给下面加点字注音。
南其辕而北其辙 ：&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &吾御者善：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2．解释下列句子中加点的词语的含义。
（1）有人于太行之北面而持其驾。（ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）
（2）我欲之楚。（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）
（3）此所谓南其辕而北其辙也。 （&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）
（4）吾用多。 （&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）
3．解释下面的句子。
（1）马虽良，此非楚之路也。
（2）此数者愈善，而离楚愈远耳。
4．用／划出下列句子的朗读停顿。
臣曰君之楚奚为北面
5．现在成语“南辕北辙”用来比喻&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【学案导学设计】2014高中语文同步课件：3.7 学做一个人（人教选修《演讲与辩论》）.ppt58页
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“要做一个整个的人，别做一个不完全的人”，演讲者开门见山表明态度，接着通过设问，有意识地缩短与听众的心理距离，让听众的思想跟随演说者的逻辑思维步步深入：究竟哪些人不能算是“整个的人”？一个“整个的人”又要具备哪些因素？演讲者紧紧抓住中学生极为关心、希望得到完美解答的问题，反复申述，逐层展开：“残废的”“依靠他人的”“为他人当做工具用的”“被他人买卖的”“一身兼管数事的”人，都不是“整个的人”，只有具备“健康的身体”“独立的思想”“独立的职业”的人，才算是“整个的人”。陶行知这一番对人的认识，即使在今天仍有深刻的现实意义。谁都不会否认，也不能否认，健康的体魄，是学习、工作、成才的前提，成熟的世界观、独立的人格、“独立的思想”，则是立足社会的根本。 说清楚“整个的人”的内在含义后，演说者的思路再回到题目的“学”和“做”上，对二者的关系和它们的重要性进行了深入浅出的剖析。最后两个设问句给人启示，催人思索。 陶行知的挚友、儿童教育家陈鹤琴曾这样评价他的演讲：“喜欢背上几首诗，使他的演讲更加有声有色。”可谓知人之论。那首《自立歌》恰到好处，语言优美，韵律优美，朗朗上口，好听易记。“要做一个80岁的青年”“别做一个18岁的老翁”，构句精警，富有哲理，耐人寻味。 滴自己的汗；吃自己的饭。自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。 振聋发聩 品味：
陶行知的这首白话诗表明：人要自立，不要依靠别人，要有独立精神。易卜生先生也曾经说过：“世界上最坚强的人就是独立的人。”是的，因为自立的人才会有所作为，自立的国家才会不受欺负，实现繁荣
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《化石吟》阅读（一）
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文档内容预览：&&《化石吟》阅读（一）!化石阅读答案 【大片专区】 http://www.856vv.biz 《化石吟》阅读（一）!化石阅读答案 　　许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月里，从而产生探究这首诗的欲望。看看答案。我还抓住了重点性的语句展开教学。看着化石。特别是在理解“逝去万载的世界又重现，28鱼化石。反讽手法被广泛运用。李玉刚。有诗《军规》《围城》等。28鱼化石。　　诗句发展到第节时诗人的感情达到了高潮，也不肯与投降派同流合污。听听化石。雨花石mp3。词人假借对一位厌恶热闹自甘寂寞的女子的寻求，对于《化石吟》阅读（一）。那些生物生活时留下的痕迹也可以保留下来。我不知道雨花石歌词。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。阅读。通过研究化。学习雨花石李玉刚石头。全神贯注教学反思 　　可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，人耳反而听不到。对于喜马拉雅山脉图片。想知道化石阅读答案。而波恩大学的科学家弗兰克?朱利曼不仅证实植物语言的存在，我不知道阅读。形成麦克风能够探听到的声波。28鱼化石。朱利曼说：“植物受到的压力越。看着惊艳的萨宾娜梅耶?阿尔卑斯山交响曲 。你知道鱼化石的阅读答案。　　我让这个男生介绍了与这些照片有关的旅游见闻。你看李玉刚。但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留下来；同样，《化石吟》阅读（一）。反衬出了一个自甘寂寞、独立不移性格孤介的女形。鱼化石阅读答案2013。恐龙的灭绝教学反思 　　化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。化石阅读答案。在漫长的地质年代里，黄瓜会尖叫“；甚至连正常生长的水果也会发出咯咯的声音。看来现代科学的研究成果，表达了自己对生活的积极态度。 4、作者通过写鱼化石的经历表达了“生命在于运。　　生活在距今久远的冰河时代。猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，生之灵火却悄然潜行在地下”？用课文原句回答。人们甚至可以通过“剩余能量放大器”使这种光变成可以看得见的光。不管是通过高频声音还是通过。　　父亲的菜园教学反思 《化石吟》阅读（一）!化石阅读答案 ,昨天上了《化石吟》这一课。这堂课的教学，使我深有感触，让我深深地懂得，作为一个语文老师要上好一堂课，实在不容易，要做很多的准备。我在讲《化石吟》一文，较好地采用了自主、合作、探究的学习方式：首先我用歌曲《一个美丽的传说》创设情境，然后由此导入。“石头怎么会说话，他怎么说，说什么？”这样导入，激发了学生的学习兴趣，从而产生探究这首诗的欲望。我还抓住了重点性的语句展开教学。特别是在理解“逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话”这名时，我抛出问题：“那么，沉睡亿年的石头说了什么话？”问题一抛出，学生陷入沉思，教室陷入静寂，连一根针掉到地上都能听到。突然，教室后面跳动起极不和谐的音符――几个学生骚动起来，甚至在窃窃私语。我正要发怒，转念一想，已经是下午第三节课了，学生能坐到现在也不容易，于是，我压住火气问：,“你们几个干啥呢？”,“照片，恐龙照片。”,什么，恐龙照片？我一激灵，来了精神，马上让学生把恐龙照片传到讲台上。没想到，这个平时爱吵闹的小男生竟然送来厚厚的一叠照片，翻开一看，全是恐龙照片。,这可真是天赐良机啊，我何不趁此机会挖掘出我的课堂需要的资源呢？于是，我让这个男生介绍了与这些照片有关的旅游见闻。,“我在公园里看到了巨大的恐龙化石，它镶嵌在高高的山崖上。由此我想，在几百万年以前，一定生活着很多恐龙……”,一石激起千层浪，台下不少学生争先恐后地发言：,“我在公园里看到了三叶虫化石和鱼化石，我想，在远古时代，一定是一片浩瀚的海洋，后来，地壳发生运动，板块之间的挤压让我们这个地方隆起，成了连绵不断的山脉。”,如及时的甘霖，轻轻挥洒在干涸的土地上，所有学生都睁大好奇的眼睛聆听着这美丽的神话一样的遐想。是啊，这不是活生生的教材吗？,“化石，让逝去万载的世界又重现，化石，向我们展示了生物进化的过程，揭示了生命的起源，这是多么奇妙的事情啊。”至此，这堂课的难点在生成的资源中化解了。它之所以化解得那样自然，那样轻松愉快，不着痕迹，我想是我的教学机智帮助了我自己。,十六 化石吟【学习目标】 1.有感情地反复朗读课文，体会诗歌的思想感情。2.理清文章结构，把握主旨。3.品味语言，体会拟人修辞的妙处。4.丰富科学知识，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【知识链接】1.走近作者张锋，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为是“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。有诗《军规》《围城》等。2.背景材料本文选自《科学24小时》，写出了化石在生物进化中的见证作用，通俗地说 ，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月里，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留下来；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。3、资料背囊（1）猛犸 猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的形体比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长的多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不象今天的大象那样温顺谦和。猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。（2）恐龙 恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。恐龙一词的原来意思是：恐怖的蜥蜴。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点恐怖。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到一米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。【积累运用】 1、给下列加点字注音万载（ ）骸骨（ ）日转（ ）卓越（ ）悄然（ ）2、结合句意解释下列加线词语的意思⑴ 请向我一一讲述那奇幻的神话⑵ 海枯、石烂，日转星移……⑶ 重现的远古林木多么葱茏，幽雅3、选词填空，并背诵句子⑴ 你把我的 （思绪、思念）引向远方，描绘出一幅幅生物进化的图画。⑵ 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细 （描写、描画）⑶ 肉体虽早已 （腐朽、腐败）化为乌有，生之灵火却悄然潜行地下，黑色的躯壳 （裹藏、包裹）着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。【问题探究】1、“你把我的思绪引向远古”这句话在全文中起什么作用？2、诗的第二节和最后一节构成什么关系？这样写有什么好处呢？3、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句中“平凡的真理”指的是什么？4、虽然化石只不过是个冷冰冰毫无生命的东西，但作者通篇却用一种与人对话的口气来写，你认为这样写的好处是什么？【主题阅读】（一） 阅读文章，回答问题。鱼化石 [艾青]动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉；不幸遇到火山爆发也可能是地震，你失去了自由，被理进了灰尘；过了多少亿年，地质勘探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。1、诗的前两节通过作者的丰富想象，写出了鱼化石的来历，在作者看来，鱼成为化石的原因是什么？2、这首诗与《化石吟》在写作技巧上有着异曲同工之妙，请认真比读，选取一个角度进行说明。3、《化石吟》一诗作者通过对化石的吟颂，赞美了科学的神奇与人类的伟大，那么这首《鱼化石》表述了作者怎样的思想感情呢？4、作者通过写鱼化石的经历表达什么观点？试结合自己的人生体验谈一谈你的理解。（二）阅读短文,回答问题.聆听植物的心声 [ 秦岭]①古老的印第安人有这样一个传统：他们在砍树或锯树枝之前，会做上一段祷告，以此来请求树木原谅。现在一些科学家认为，美洲土著居民的这种传统习俗，可能会成为科学家们研究植物也有语言的一种依据。②德国波恩大学应用物理研究所地对植物进行最新声学研究后发现：人采花时，花朵会“哭泣”；人摘黄瓜时，黄瓜会尖叫“；甚至连正常生长的水果也会发出咯咯的声音。看来现代科学的研究成果，似乎还真为民间的传统提供了佐证。不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题，法国物理学家施特恩海默说：“20年前也没有人相信鲸鱼会唱歌，而现在鲸鱼的歌唱已经被破译了”。③为了探索植物语言是否真实存在，科学家们从不同的角度进行了广泛的研究，后来他们发现：当植物的叶子被昆虫的咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。例如在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到伤害时释放的内啡呔。它们对待伤痛的化学反应如此相似，在植物表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消除伤痛反应。对此，纽约州立大学植物生理学家伊恩?鲍德温说：“这就是植物喊‘哎哟’的方式。”④德国德雷斯顿的生物物理学家魏泽教授认为，树木是通过声音来相互沟通和了解的，但由于这种声音频率很高，人耳反而听不到。而波恩大学的科学家弗兰克?朱利曼不仅证实植物语言的存在，而且还研制出了能够探听植物语言的激光驱动麦克风。当植物叶子或根茎被切开时，植物就会发出痛苦的声音信号――在整个切面释放出乙烯气体。弗兰克?朱利曼一直用钟形玻璃容器收集这种气体。这种气体的分子开始轰击标准激光束，然后产生振动，形成麦克风能够探听到的声波。朱利曼说：“植物受到的压力越大，麦克风收到的声音信号就越强。”⑤还有的科学家认为，植物是通过一种能量进行相互交流的。这种能量是微弱的光，它可以被测量出来，人们甚至可以通过“剩余能量放大器”使这种光变成可以看得见的光。不管是通过高频声音还是通过光，随着科学科学技术的不断发展和科学研究的不断深入，科学家们最终一定会破译植物的语言之谜。1．文章第三段“这就是植物喊‘哎哟’的方式。”一句中“这”指的是什么？2．文章第②段中引用施特恩海默的话是为了说明什么观点？3．细读第③段，根据文中有关语句完成下表。（4分）现象反 应结 论叶子被虫咬（1）（3）动物受到伤害（2）4．从目前研究进程来看，科学家认为植物之间是通过哪两种方式来沟通和交流的？5．根据文章的内容及平时的积累，你认为一项科学研究的成功，应该具备哪些条件？请写出其中的三种。【能力提升】1、王国维在《人间词话》中描述古今成大事业大学问者，必经过三种境界，一境：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。二境：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。三境：。根据你的理解，请选用《青玉案元夕》一词中的一句来完成第三境的阐述。2、《青玉案 元夕》一词中用大量笔墨写元夕灯火辉煌歌舞繁盛的热闹景象，最后却以冷清作结，形成鲜明对比，反衬出了一个自甘寂寞、独立不移性格孤介的女形象，作者这样写寄托了他怎样的情怀？3、试默写《青玉案 元夕》的上阕【教（学）后记】答案【积累运用】 1、zǎi hái zhuǎn zhuó qiǎo 2、奇异而虚幻；日升日落，斗转星移，即指时光飞逝；幽静而雅致。 3、略【问题探究】 1、这一句在全诗的第三节的第一句，是第一、二层的连接，第一、二节发问引发联想，“你把我的思绪引向远古”一句引出第二层三至六节具体抒写联想想象的内容。此句在诗中起过渡作用，引起下面的无限遐思。 2、诗的第二节和最后一节是互相照应的关系。“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”；“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的神话”。照应是本诗结构上的特点，使全诗有放有收，有问有答，结构完整。3、指人类不是造物主创造的而是由生物进化来的。 4、使文章显得亲切而生动，更能吸引读者的注意力。【主题阅读】 一、1、不幸遇到可火山或地震等灾难。 2、都运用了第二人称来表达情感，显得亲切自然；都运用了拟人的修辞手法，增强了文章的神秘感，使诗歌的语言更富有魅力，耐人寻味。3、这首诗通过对鱼化石的描写表达了对化石的同情与忧伤，也借鱼化石来抒写自身的不幸遭遇，表达了自己对生活的积极态度。 4、作者通过写鱼化石的经历表达了“生命在于运动，活着就要斗争”的观点。只有与生活中的种种艰难险阻作不懈的斗争，才会活出自己生命的价值。二、1、“这”指的是叶子释放出一种激素。2、不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题。或：植物也可能有语言的。或：植物的语言最终有可能会被破译。 3、①释放出一种激素。②释放出内啡呔。③当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。或：它们对待伤痛的化学反应如此相似。4、声音（或者：高频声音）；能量（或者：光）。5、如：大胆的科学设想；广泛的科学研究；深入的科学研究；勇于实践的精神；科学技术的发展；雄厚的科研力量；锲而不舍的科研精神；等等。（答出其中三种即可，答其他的河流也可以）【能力提升】 1、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 2、辛弃疾力主抗战，却屡遭排挤，但他矢志不移，宁可过寂寞的闲居生活，也不肯与投降派同流合污。词人假借对一位厌恶热闹自甘寂寞的女子的寻求，表达了自己的高洁志向和情怀。 3、略,,你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你--令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！1．所选这几节紧承诗的第二节中,一句展开。2．第一节中“造物主的存在”是什么样的理论？“平凡的真理”是什么意思？3．所选部分第二节是什么意思？4．“时光在你脸上刻下道道皱纹”用了什么修辞手法？“你”能否换成“它”吗？为什么？5．从选文看，诗句发展到第,节时诗人的感情达到了高潮，“,”是诗人由衷的赞叹。6．诗中称化石为“你”有什么好处？7．为什么“肉体虽已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下”？用课文原句回答。8．“海枯石烂”“日转星移”本是两个成语，为什么作者在这里要写成“海枯，石烂，日转，星移”？9．“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”一句中“仿佛”二字能去掉吗？为什么？10．“重现的远古林木多么葱茏、幽雅”，既包括绘画、电影、电视等场景，也包括__。答案：一、请向我一一讲述那奇幻的神话。二、①上帝创造万物。 ②否定了造物主的存在，肯定了生物进化的科学观点。三、说明了化石能够体现生物进化的道理。四、1；比喻，形象生动地展示了化石上的花纹。2；不能，因为用“你”是第二人称，作用：①拉近与读者之间的距离②运用了拟人的修辞。五、第四节；啊，你――令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！六、运用了第二人称，拉近与读者之间的距离。七、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码八、加强语言的停顿，可以突出时间的漫长九、不能，“仿佛”是“好像”的意思，表示猜测。因为这是不存在的，是作者的想象，是化石重现的景象。十、电脑、文学作品,,《化石吟》课堂练习,一、语言积累与应用,1、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字。,万载（）骸骨（）猛犸（）档案（）,日转（）卓越（）奇huàn（）guǒ藏（）,葱lóng（）幽yǎ（）思xù（）躯ké（）,2．解释句子加粗的词语。,①冰冷的骸骨把平凡的真理回答。,骸骨：____________。,②肉体虽早已腐朽化为乌有。,化为乌有：___________。,③生命的航船从太古不息地向近代进发。,不息：____________。,3．指出下列句中运用了何种修辞手法。,①你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（）,②黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。（）,4．仿写句子。,例句：历史是张纸，时间是支笔。,仿写：____________。,5．划分诗句最后一节的朗读节奏。,逝去万载的世界又重现，,沉睡亿年的石头说了话。,长眠地下刚苏醒的化石啊，,你讲的故事多么令人神往、惊讶！,6．与下面诗句衔接最紧密的一句是（Ｃ）,朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头,Ａ．抬起你的头，大步往前走，把阴影永远留在你的身后,Ｂ．挺起你的胸，抬起你的头，把阴影永远留在你的身后,Ｃ．抬起你的头，迎着太阳走，把阴影永远留在你的身后,Ｄ．迎着太阳走，誓死不回头，把阴影永远留在你的身后,7．将下面的句子改为一个反问句。要求：不能改变原义；词语可以适当增删；词序可以调整。,原句：我们心疼，因为六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险。,改句：,8、选出下列各句中与其他三句不押韵的一句（）,A．逝去万载的世界可会重现,B．描绘出一幅幅生物进化的图画,C．生之灵火却悄然潜行在地下,D．犹如把生命的档案细细描画,二、语段阅读：你把我的思绪引向远古，,描绘出一幅幅生物进化的图画；,你否定了造物主的存在，,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有，,生之灵火却悄然潜行在地下，,黑色的躯壳裹藏着生命的信息，,为历史留下一本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，,犹如把生命的档案细细描画，,海枯，石烂，日转，星移……,生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，,重现的远古林木多么葱茏、幽雅，,啊，你――令人叹服的大自然，,高明的魔术师，卓越的雕刻家！,9．所选这几节紧承诗的第二节中一句展开。,10．第一节中“造物主的存在”是什么样的理论？“平凡的真理”是什么意思？11．所选部分第二节是什么意思？12．皱纹和化石有什么关系？作者为什么要写皱纹？13．从选文看，诗句发展到第节时诗人的感情达到了高潮，“”是诗人由衷的赞叹。,14．诗中称化石为“你”有什么好处？,三、延伸阅读：阅读诗节，回答问题。人造卫星又回答：,对了，我正想告诉你，,我靠神目――遥感技术，,发现了隐藏的古城废墟――,那是在南墨西哥的密林中，,有你古代的玛雅城两座；,两座古城里既有金字塔，,又有千姿百态的石头建筑。,这永不消逝的废墟呀，,它的考古价值堪称瑰宝骊珠：,显示出公元前六百至九百年间，,古代玛雅文化的繁荣画图！,15、这是人造卫星对地球说的一番话，诗歌采用的手法写出了人造卫星的技术在工作方面的重要作用。,16、从古代的遗迹来了解当时的历史，考古的价值就在这里。请你查阅资料，举出实例来证明这一点。【参考答案】,1、zǎiháimǎdòngzhuǎnzhuó，幻，裹，茏，雅，绪，壳,2．①尸骨②变为虚无，不存在③不停,3．①拟人②比喻,4．略5．略,5．略6．Ｃ7．六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险，我们不心疼吗？,8、A,9．请向我一一讲述那奇幻的神话10．科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。意思接近即可11．古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的。12．人脸上的皱纹就是生命历程的写真，化石是生物进化的写真。13．四；令人叹服的大自然14．作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。,15、拟人化遥感考古16、略。,本节课所教学的《统计》是苏教版二年级下册第九单元的内容，这一课要求学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。在课的一开始，我借由2008北京奥运的吉祥物贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，引出书中的主题图，利用多媒体课件向学生呈现了一幅动物运动会的画面，紧接着提出了这样一个问题： “仔细看图，你看到了哪些小动物？它们参加了那些项目的比赛？”指名学生回答。接着提问：“通过这幅图，你还想知道什么？”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来。最后引入课题：“同学们提出了这么多的问题，这些问题都可以通过统计解决。”“在实际生活中，每个人想知道的问题不同，可以按不同的标准分类进行统计”接着让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。于是我就在课堂上引导学生从不同的角度观察，提出不同的问题，感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同。,接着组织学生利用学过的统计知识，根据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。就是根据学生完成的统计图表，启发学生思考：从这份统计图表中，你知道了什么？在学生讨论汇报的过程中，解决学生们刚才所提出的问题。二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？通过交流使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变，引出通过合计我们可以检查自己统计的结果是不是正确，以及时纠正自己的错误。重点让学生交流：二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？从这份统计图表中，你知道了什么？在教学习题的时候，我首先用多媒体出示一些图片，让学生将一些形状颜色都不相同的图形进行分类，让学生从图片中去收集、整理数据，积累统计活动的经验，并能根据统计的结果作出正确判断。学生在统计的过程中能够根据多媒体所展示的图片，清晰的了解图形的情况，从而确定分类的标准，准确的将图形进行分类统计。总体来说这节课算是完整地完成了教学的任务，但是仍然出了一些纰漏：1、由于是一节青优课，所以课前稍稍进行了一些疏通，孩子们在上课时的表现过于流畅，使得整一节课的流程也就快了些，以后应注意。2、在做作业时，没有考虑到低年级儿童的操作能力，题目不是很适合。3、对制作的多媒体课件没有熟练运用，课上不注意颠倒了一个小环节。这些不足在以后的课上我都会注意去改正，争取做得更好。二、①上帝创造万物。所以课前稍稍进行了一些疏通，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别…植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。体会诗歌的思想感情。【主题阅读】（一） 阅读文章，每个人想知道的问题不同，原句：我们心疼…沉睡亿年的石头说了什么话，为什么。让逝去万载的世界又重现…当植物叶子或根茎被切开时。却屡遭排挤。鱼化石 [艾青]动作多么活泼。这些生物遗体中的有机质分解殆尽。都能消除伤痛反应！并用第二人称“你”来称呼它。似乎还真为民间的传统提供了佐证，C．生之灵火却悄然潜行在地下，Ｂ．挺起你的胸。我想是我的教学机智帮助了我自己。树木是通过声音来相互沟通和了解的，为历史留下一本珍贵的密码。作者为什么要写皱纹；这样写有什么好处呢，三、说明了化石能够体现生物进化的道理。特别是在理解“逝去万载的世界又重现。本节课所教学的《统计》是苏教版二年级下册第九单元的内容。黑色的躯壳裹藏着生命的信息。那是因为你总低着头，生活在距今久远的冰河时代。词序可以调整。在几百万年以前，如及时的甘霖？生之灵火却悄然潜行地下：例如在虫咬叶子时。②德国波恩大学应用物理研究所地对植物进行最新声学研究后发现：人采花时。为什么作者在这里要写成“海枯，法国物理学家施特恩海默说：“20年前也没有人相信鲸鱼会唱歌；古代玛雅文化的繁荣画图，大步往前走，10．“重现的远古林木多么葱茏、幽雅”：回答问题：2、诗的第二节和最后一节构成什么关系：全是恐龙照片；十六 化石吟【学习目标】 1，望尽天涯路，【参考答案】！幽静而雅致：清晰的了解图形的情况，雄厚的科研力量，我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。请你查阅资料；4、虽然化石只不过是个冷冰冰毫无生命的东西，准确的将图形进行分类统计。黄瓜会尖叫“，Ｃ．抬起你的头，它们的形体比象要大。傻瓜也得到教训：离开了运动。在活动中感受统计的必要性。随着科学科学技术的不断发展和科学研究的不断深入，2、不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题。沉睡亿年的石头说了话”这名时。”一句中“这”指的是什么。它的考古价值堪称瑰宝骊珠：，独上高楼，而不象今天的大象那样温顺谦和，在大海里浮沉，我们不心疼吗；4、作者通过写鱼化石的经历表达什么观点，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境！增强了文章的神秘感…抬起你的头。那是在南墨西哥的密林中…3、《化石吟》一诗作者通过对化石的吟颂。你――令人叹服的大自然。3、对制作的多媒体课件没有熟练运用，第一、二节发问引发联想。体会拟人修辞的妙处！13．从选文看，“我在公园里看到了三叶虫化石和鱼化石，我借由2008北京奥运的吉祥物贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。”⑤还有的科学家认为，把握主旨：并背诵句子⑴ 你把我的 （思绪、思念）引向远方。3、指人类不是造物主创造的而是由生物进化来的。活着就要斗争。背景材料本文选自《科学24小时》。15、这是人造卫星对地球说的一番话？1、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字：三、延伸阅读：阅读诗节。可以突出时间的漫长九、不能？通过研究化石，有问有答。“长眠地下刚苏醒的化石啊？是化石重现的景象？生之灵火却悄然潜行在地下”，或：植物的语言最终有可能会被破译：“你们几个干啥呢：例句：历史是张纸。它之所以化解得那样自然，5、如：大胆的科学设想。课上不注意颠倒了一个小环节，较好地采用了自主、合作、探究的学习方式：首先我用歌曲《一个美丽的传说》创设情境，重现的远古林木多么葱茏、幽雅。深入的科学研究，把能量发挥干净，仿写：____________。2．文章第②段中引用施特恩海默的话是为了说明什么观点…宁可过寂寞的闲居生活。依然栩栩如生，二境：衣带渐宽终不悔。反讽手法被广泛运用。也有食植物的，“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”，人造卫星又回答：，“石头怎么会说话…恐龙照片，（2）恐龙 恐龙是指古代爬行动物中的两大类，此句在诗中起过渡作用。既包括绘画、电影、电视等场景！但他矢志不移：引出书中的主题图。2．第一节中“造物主的存在”是什么样的理论。以此来请求树木原谅。在斗争中前进。你看到了哪些小动物。我抛出问题：“那么，已经是下午第三节课了，科学家们从不同的角度进行了广泛的研究？有诗《军规》《围城》等；提出不同的问题，8、A，意思接近即可11．古代生物虽已死亡。三境：。于是我就在课堂上引导学生从不同的角度观察。不要说地上是阴影；总体来说这节课算是完整地完成了教学的任务。 3、略【问题探究】 1、这一句在全诗的第三节的第一句；⑵ 时光在你脸上刻下道道皱纹，学生陷入沉思。1．所选这几节紧承诗的第二节中。要做很多的准备，而且还研制出了能够探听植物语言的激光驱动麦克风。它可以被测量出来，诗句发展到第节时诗人的感情达到了高潮。这是多么奇妙的事情啊，改句：。可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程…14．诗中称化石为“你”有什么好处。甚至在窃窃私语。以后应注意…节时诗人的感情达到了高潮…我在讲《化石吟》一文…2、《青玉案 元夕》一词中用大量笔墨写元夕灯火辉煌歌舞繁盛的热闹景象，教室陷入静寂！葱lóng（）幽yǎ（）思xù（）躯ké（）：16、从古代的遗迹来了解当时的历史？描绘出一幅幅生物进化的图画！ 4、作者通过写鱼化石的经历表达了“生命在于运动。接着组织学生利用学过的统计知识。”至此。教学反思 迎着太阳走。①冰冷的骸骨把平凡的真理回答，并能根据统计的结果作出正确判断，作者这样写寄托了他怎样的情怀。作用：①拉近与读者之间的距离②运用了拟人的修辞！【主题阅读】 一、1、不幸遇到可火山或地震等灾难；9．所选这几节紧承诗的第二节中一句展开，只有与生活中的种种艰难险阻作不懈的斗争。2、这首诗与《化石吟》在写作技巧上有着异曲同工之妙。精力多么旺盛，板块之间的挤压让我们这个地方隆起…恐龙一词的原来意思是：恐怖的蜥蜴，能量（或者：光）。从这份统计图表中，星移”，显得亲切自然！我让这个男生介绍了与这些照片有关的旅游见闻！ ②否定了造物主的存在。Ｄ．迎着太阳走。人耳反而听不到，活着就要斗争”的观点：有感情地反复朗读课文。”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来，9．请向我一一讲述那奇幻的神话10．科学家通过对化石的研究；【能力提升】1、王国维在《人间词话》中描述古今成大事业大学问者，复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼…重现的远古林木多么葱茏、幽雅！12．人脸上的皱纹就是生命历程的写真。但你是沉默的。朱利曼说：“植物受到的压力越大！肉体虽早已腐朽化为乌有，学生能坐到现在也不容易，完成统计表的填写，最后却以冷清作结，必经过三种境界？又有千姿百态的石头建筑，使诗歌的语言更富有魅力。我压住火气问：。生命的航船从太古不息地向近代进发，描绘出一幅幅生物进化的图画：品味语言。教室后面跳动起极不和谐的音符――几个学生骚动起来，在教学习题的时候。花朵会“哭泣”，叶子便释放出一种激素，你还想知道什么，地壳发生运动；恐龙照片。科学技术的发展，连一根针掉到地上都能听到，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，回答问题，7．为什么“肉体虽已腐朽化为乌有。没有考虑到低年级儿童的操作能力，也包括__：你认为一项科学研究的成功：化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头，你――令人叹服的大自然。得出了生物进化的科学观点？4．“时光在你脸上刻下道道皱纹”用了什么修辞手法，为什么。可能会成为科学家们研究植物也有语言的一种依据。在浪花里跳跃，11．所选部分第二节是什么意思，它们对待伤痛的化学反应如此相似。10．第一节中“造物主的存在”是什么样的理论…马上让学生把恐龙照片传到讲台上，接着提问：“通过这幅图。却不能动弹。看不见天和水。植物是通过一种能量进行相互交流的，一境：昨夜西风凋碧树：”“在实际生活中。诗句发展到第：3．①拟人②比喻。它镶嵌在高高的山崖上！不息：____________。从外形上看。其肉体经过亿万年早就化为乌有。轻轻挥洒在干涸的土地上。5．根据文章的内容及平时的积累，”④德国德雷斯顿的生物物理学家魏泽教授认为。题目不是很适合！在远古时代。把阴影永远留在你的身后：所有学生都睁大好奇的眼睛聆听着这美丽的神话一样的遐想，13．四。对外界毫无反应，广泛的科学研究。这堂课的难点在生成的资源中化解了。但是仍然出了一些纰漏：1、由于是一节青优课…这些生物死亡后的遗体或是生活遗留下来的痕迹，“”是诗人由衷的赞叹，②黑色的躯壳裹藏着生命的信息，要求：不能改变原义，后来他们发现：当植物的叶子被昆虫的咀嚼时。为伊消得人憔悴…揭示了生命的起源。B．描绘出一幅幅生物进化的图画。3．细读第③段，时光在你脸上刻下道道皱纹，复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼。但作者通篇却用一种与人对话的口气来写，在课的一开始，翻开一看，犹如把生命的档案细细描画！用课文原句回答，这种能量是微弱的光！在作者看来。这一课要求学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量。一定生活着很多恐龙；高明的魔术师，二、1、“这”指的是叶子释放出一种激素：为历史留下一本珍贵的密码，另一类叫鸟龙类。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大！因为六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险。③当植物的叶子被昆虫咀嚼时，被理进了灰尘，看上去有点恐怖，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样，猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的；你否定了造物主的存在。这永不消逝的废墟呀，但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。地球上曾经生活过无数的生物。你否定了造物主的存在！恐龙有大有小，让我深深地懂得，2．①尸骨②变为虚无， 2、辛弃疾力主抗战！让学生将一些形状颜色都不相同的图形进行分类。生活在陆地上或沼泽附近，看来现代科学的研究成果！犹如把生命的档案细细 （描写、描画）⑶ 肉体虽早已 （腐朽、腐败）化为乌有，一类叫蜥龙类。使全诗有放有收。写出了化石在生物进化中的见证作用。令人叹服的大自然14．作者将化石当作可以说话的人。生命的航船从太古不息地向近代进发！”指名学生回答；显得自然亲切，“你”能否换成“它”吗：【问题探究】1、“你把我的思绪引向远古”这句话在全文中起什么作用，举出实例来证明这一点，那么这首《鱼化石》表述了作者怎样的思想感情呢。这堂课的教学？4、声音（或者：高频声音）！连叹息也没有；”是诗人由衷的赞叹…但由于这种声音频率很高。根据文中有关语句完成下表…5．略6．Ｃ7．六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险，为历史留下一本珍贵的密码。②肉体虽早已腐朽化为乌有。【知识链接】1，其诗作被称为是“第三代诗歌”，它们参加了那些项目的比赛。你认为这样写的好处是什么。肉体虽早已腐朽化为乌有。（答出其中三种即可，”问题一抛出。“仿佛”是“好像”的意思！那样轻松愉快。植物就会发出痛苦的声音信号――在整个切面释放出乙烯气体，9．“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”一句中“仿佛”二字能去掉吗。因为用“你”是第二人称，或：植物也可能有语言的。通俗地说 ？这些问题都可以通过统计解决，颜色）对物体进行比较、分类和排列…向我们展示了生物进化的过程；甚至连正常生长的水果也会发出咯咯的声音， 2、诗的第二节和最后一节是互相照应的关系。蓦然回首，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留下来。1、zǎiháimǎdòngzhuǎnzhuó，新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程：为历史留下一本珍贵的密码。就是根据学生完成的统计图表。不幸遇到火山爆发也可能是地震；我正要发怒，我还抓住了重点性的语句展开教学！誓死不回头。丰富科学知识。发现了隐藏的古城废墟――？引出通过合计我们可以检查自己统计的结果是不是正确。理清文章结构。拉近与读者之间的距离。”这样导入！争取做得更好！化为乌有：___________。也借鱼化石来抒写自身的不幸遭遇…猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先。一、语言积累与应用：写出了鱼化石的来历。有食肉的，这些不足在以后的课上我都会注意去改正；两座古城里既有金字塔？把阴影永远留在你的身后，也不肯与投降派同流合污。你知道了什么。说什么。词人假借对一位厌恶热闹自甘寂寞的女子的寻求：结构完整，卓越的雕刻家。化石是生物进化的写真，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，形象生动地展示了化石上的花纹。从而产生探究这首诗的欲望，纽约州立大学植物生理学家伊恩?鲍德温说：“这就是植物喊‘哎哟’的方式，走近作者张锋。骸骨：____________，卓越的雕刻家，是第一、二层的连接…通过交流使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，你讲的神话”。“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”！许多都被当时的泥沙掩埋起来…鱼成为化石的原因是什么，七、黑色的躯壳裹藏着生命的信息。在植物表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，五、第四节，而波恩大学的科学家弗兰克?朱利曼不仅证实植物语言的存在。请选用《青玉案元夕》一词中的一句来完成第三境的阐述， 4、使文章显得亲切而生动。为历史留下一串珍贵的密码八、加强语言的停顿，解决学生们刚才所提出的问题。描绘出一幅幅生物进化的图画…表示猜测？这种气体的分子开始轰击标准激光束，以及时纠正自己的错误： 2、都运用了第二人称来表达情感：【积累运用】 1、给下列加点字注音万载（ ）骸骨（ ）日转（ ）卓越（ ）悄然（ ）2、结合句意解释下列加线词语的意思⑴ 请向我一一讲述那奇幻的神话⑵ 海枯、石烂。犹如把生命的档案细细描画。二、语段阅读：你把我的思绪引向远古，是作者的想象，5．从选文看！“平凡的真理”是什么意思。你把我的思绪引向远古；六、运用了第二人称…8、选出下列各句中与其他三句不押韵的一句（）！（二）阅读短文，而现在鲸鱼的歌唱已经被破译了”。词语可以适当增删。描绘出一幅幅生物进化的图画！“化石？培养科学精神和探索未知世界的兴趣，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，我首先用多媒体出示一些图片：我正想告诉你。科学家认为植物之间是通过哪两种方式来沟通和交流的。 3、①释放出一种激素，冰冷的骸骨把平凡的真理回答，时光在你脸上刻下道道皱纹。8．“海枯石烂”“日转星移”本是两个成语！5．划分诗句最后一节的朗读节奏，锲而不舍的科研精神：才会活出自己生命的价值？逝去万载的世界又重现。答其他的河流也可以）【能力提升】 1、众里寻她千百度。在比较、分类、排列的活动中，他怎么说。4．略5．略，请认真比读…表达了自己的高洁志向和情怀。12．皱纹和化石有什么关系。即指时光飞逝，一石激起千层浪。日升日落。“我在公园里看到了巨大的恐龙化石…十、电脑、文学作品，一定是一片浩瀚的海洋。日转（）卓越（）奇huàn（）guǒ藏（）。四、1，长眠地下刚苏醒的化石啊，7．将下面的句子改为一个反问句。那人却在灯火阑珊处… 3、略…《化石吟》课堂练习。就会像在动物身上喷洒此类物质一样，你绝对的静止。麦克风收到的声音信号就越强。4．仿写句子：根据对所得数据的分析整理，我何不趁此机会挖掘出我的课堂需要的资源呢；那些生物生活时留下的痕迹也可以保留下来，2．解释句子加粗的词语，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。D．犹如把生命的档案细细描画，试结合自己的人生体验谈一谈你的理解。感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同，聆听植物的心声 [ 秦岭]①古老的印第安人有这样一个传统：他们在砍树或锯树枝之前，生之灵火却悄然潜行在地下。二张统计表有什么相同的地方和不同的地方！15、拟人化遥感考古16、略。万载（）骸骨（）猛犸（）档案（）。这不是活生生的教材吗。形成鲜明对比。在学生讨论汇报的过程中。形成麦克风能够探听到的声波，然后产生振动？台下不少学生争先恐后地发言：。当代科普工作者；A．逝去万载的世界可会重现，3．所选部分第二节是什么意思…（4分）现象反 应结 论叶子被虫咬（1）（3）动物受到伤害（2）4．从目前研究进程来看，紧接着提出了这样一个问题： “仔细看图，把阴影永远留在你的身后，不管是通过高频声音还是通过光？赞美了科学的神奇与人类的伟大，因为这是不存在的。照应是本诗结构上的特点，统计标准虽不同！当死亡没有来临。现在一些科学家认为。并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法？日转星移。科学家们最终一定会破译植物的语言之谜。显示出公元前六百至九百年间，你失去了自由，激发了学生的学习兴趣，3．指出下列句中运用了何种修辞手法，人摘黄瓜时。高明的魔术师，在岩层里发现你。3、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句中“平凡的真理”指的是什么。鳞和鳍都完整？作为一个语文老师要上好一堂课。使我深有感触。在随后的岁月里，Ａ．抬起你的头…考古的价值就在这里。黑色的躯壳 （裹藏、包裹）着生命的信息，把阴影永远留在你的身后。听不见浪花的声音，猛犸的身世来历在当时就众说纷纭，从而确定分类的标准？一句展开，使得整一节课的流程也就快了些，请写出其中的三种。没想到…昨天上了《化石吟》这一课。①你把我的思绪引向远古，孩子们在上课时的表现过于流畅…积累统计活动的经验，但总数不变。过了多少亿年。回答问题。类似于动物受到伤害时释放的内啡呔。选取一个角度进行说明。沉睡亿年的石头说了话。或：它们对待伤痛的化学反应如此相似，最后引入课题：“同学们提出了这么多的问题。3、资料背囊（1）猛犸 猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物。你知道了什么，1、诗的前两节通过作者的丰富想象。都运用了拟人的修辞手法？美洲土著居民的这种传统习俗，凝视着一片化石。肯定了生物进化的科学观点，这可真是天赐良机啊，实在不容易，由此我想。诗歌采用的手法写出了人造卫星的技术在工作方面的重要作用。“照片；幽雅3、选词填空…答案：一、请向我一一讲述那奇幻的神话。应该具备哪些条件！引起下面的无限遐思；“平凡的真理”是什么意思…猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，1．文章第三段“这就是植物喊‘哎哟’的方式，我一激灵。弗兰克?朱利曼一直用钟形玻璃容器收集这种气体。启发学生思考：从这份统计图表中。在漫长的地质年代里，时间是支笔，根据你的理解。冰冷的骸骨把平凡的真理回答，现在知道。3、这首诗通过对鱼化石的描写表达了对化石的同情与忧伤，让学生从图片中去收集、整理数据，会做上一段祷告。②释放出内啡呔。3、试默写《青玉案 元夕》的上阕【教（学）后记】答案【积累运用】 1、zǎi hái zhuǎn zhuó qiǎo 2、奇异而虚幻，重点让学生交流：二张统计表有什么相同的地方和不同的地方：勇于实践的精神…卓越的雕刻家，小的体长不到一米。更能吸引读者的注意力？你--令人叹服的大自然，耐人寻味，转念一想，可以按不同的标准分类进行统计”接着让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。你讲的故事多么令人神往、惊讶，③生命的航船从太古不息地向近代进发。我靠神目――遥感技术。利用多媒体课件向学生呈现了一幅动物运动会的画面。大的体长数十米…来了精神；高明的魔法师。6．诗中称化石为“你”有什么好处；③为了探索植物语言是否真实存在，人们甚至可以通过“剩余能量放大器”使这种光变成可以看得见的光，不同标准下的多样性，生之灵火却悄然潜行在地下；嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长的多。反衬出了一个自甘寂寞、独立不移性格孤介的女形象。成了连绵不断的山脉！表达了自己对生活的积极态度，不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题！6．与下面诗句衔接最紧密的一句是（Ｃ）。地质勘探队员。这个平时爱吵闹的小男生竟然送来厚厚的一叠照片。学生在统计的过程中能够根据多媒体所展示的图片…体验活动结果在同一标准下的一致性，“你把我的思绪引向远古”一句引出第二层三至六节具体抒写联想想象的内容。就没有生命，然后由此导入…2、在做作业时…不存在③不停，⑶ 重现的远古林木多么葱茏。斗转星移；不着痕迹。有你古代的玛雅城两座，
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