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小学体育课中渗透环保教育的方法
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小学体育课中渗透环保教育的方法
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环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。对小学生进行环境保护教育到了刻不容缓的时候了。如何对小学生进行环境保护教育呢？青少年是未来的主人，人类未来的环境质量如何，很大程度要由他们目前所受的教育情况来决定。因此，在学校开展环境教育就显得十分必要和迫切。
中小学环境教育是联系未来，联系世界，联系现代化建设的教育。它从一个特定的角度使学生了解自然、人类、生态、经济、技术、政治、立法和文化道德等。使学生从中学习综合性的自然科学和社会科学知识，学习多种技能，如调查研究的技能、实验测算的技能、劳动技术、信息技术和交往、解决问题的能力等。要求每一个学生都有正确对待环境的态度的行为，并参与建设校园和家园的活动。
环境教育把爱国主义教育，德育教育，人口教育，国情教育等和环境与发展教育有机结合在一起，通过课堂内外，校内外，学科间的联系与合作，开展符合学生实际并联系环境实际，进行形式多样、内容丰富的教育活动，使学生的社会责任感增强，创造意识和创造能力得到发挥，从而德、体、美、劳全面发展，可见，环境教育与素质教育的“二全”目标是一致的。
我国“环教”工作采取的形式、方法和世界其他国家基本一致，其中学科教育渗透法在我国中小学采用的比较普遍，开展起来也容易贯彻实施。本文是在实践的基础上，试图在小学课中渗透环保教育的内容和方法上作一点浅显探索，目的在于抛砖引玉，求同存异。
一、&& 通过了解我国环境教育的发展培养环保意识
&&&& 由于“文革”的干扰和破坏，我国的环境教育比起欧美发达国家起步要晚。1978年12月中央下发了《普通中学和小学也要增强环境保护的教学内容》；1980年5月又制定了《环境教育发展（草案）》。经过几年的试点、总结、推广，至1989年我国的“环教”工作便取得了显著成绩，被联合国授予环境保护“全球500佳”光荣称号。
&&&& 1992年11月，我国在苏州召开了全国第一次环境教育工作会议，至此，一个多层次、多规格、多形式的具有中国特色的环境教育体系已经形成。
二、 通过行为训练培养良好习惯
&&&& 习惯，是在长期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。我们的校园郁郁葱葱，绿草如茵，给飞来的小鸟提供了便利的留居条件，亦给师生们带来良好的环境，我常利用上课休息时，严格要求同学们不要践踏草地，破坏操场四周的绿化带以及掏鸟巢等。在小学生的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在学生心目中有崇高的威望。因此在校园环境保护教育中，教师要充分利用这一优势，身先示范，看见废纸就拾，亲自动手擦洗花坛，打扫卫生，学生定会主动加入这一行列，积极打扫。我们还应把环保教育贯串于日常生活中，经常带学生到花坛除草，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木。通过我以身作则，平时注意保护环境，爱护绿化，给学生起到潜移默化的作用，同学们养成了爱护花草、不爬树掏鸟巢的良好习惯。
三、环保教育寓于游戏之中
在小学游戏教材中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗和竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。根据小学生的特点，在游戏中开展环保教育是十分有利的，因势利导，寓趣味于教育之中。例如，在教学中，我安排了一个叫“看谁植树多”的游戏，游戏的方法是把学生分成人数相等的四队，成纵队排列在起跑线后，信号发出后，各队排头队员立即跑出去插好第一支小旗，插完后迅速跑回来，击第二名队员的手掌，第二名队员立即跑出去再把第二支小旗插好，插完后迅速跑回，击第三名队员的手掌。以此往复，直至所有队员都完成为止，以完成速度快的队为优胜。这个游戏以小旗代表小树苗，通过游戏中的“植树”，给学生植树造林，爱护环境的教育。又如，“抢救动物”、“绿化祖国”等游戏，让同学们在教学中体验到游戏的目的性和思想性。
四、通过相关事物引申教育内容
在理论课上，我让学生观看98抗洪抢险那惊心动魄的战斗录像，告诉学生我们人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤的过分流失沙化……给人类带来了许多灾难，我国长江流域，由于原始植被大量丧失，因此导致了98年夏这场惨痛场面。我还让学生通过看图片，分发一些资料让学生阅读，从中了解环保知识及其重要性。如《每分钟发生的环境灾难》：世界上每分钟损失耕地40万平方米，每年损失耕地21万平方千米；每分钟有4.8万吨泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252亿吨，每分钟有85吨污水排入江河湖海，每分钟有28人死于环境污染……，让学生从这些资料的阅读中明白：保护环境刻不容缓。
又从容桂电视上的传媒说整治河涌的问题，以水作为话题，向学生说明我国是一个水资源很贫乏的国家。我国每年要产生300多亿吨城市和工业污水，这些污水大部分都没有经过处理，就直接排放到江湖海洋中，造成许多河流、湖泊的污染，有水也不能用，所以希望大家从小要懂得爱护水资源、节约用水等。然后利用远足的机会，带同学们到整治后的河涌看一看，与以前相比有什么不同，以及看环保卫士们工作的情景，教育同学们不要乱丢垃圾，爱护环境。
五、对学生进行环境保护教育要有针对性、灵活性
&&&&& 我们的教育对象是天真烂漫的小学生，而小学生具有好胜、好夸、喜欢表扬等特点，因此教师在教育时宜随机应变，灵活多样，让学生在表扬声中乐意地接受教育。如有一次我带学生到凤山公园远足活动，同学们兴致很高，纷纷准备了精彩的节目好好地露一手，还带了不少食品助兴。来到公园我先让学生观赏了公园的美景，然后围坐在草坪上边欣赏表演边吃着带来的食品，当我们准备返校时，发现原来碧绿的草坪上开出了五颜六色的“花”――同学们把各种包装纸扔了一地，当时，我真想大声训一番，然后命令他们拾掉包装纸，但转念一想这会扫学生的兴，而且这也不能全怪学生呀，何不抓住时机对学生进行一次环保教育呢。于是我又示意他们坐下，即讲了一段《天游峰扫路人为何每天扫路》的故事，还跟他们讲了环境保护的知识。然后又扫视了一下碧绿的草坪，同学立即心领神会，抢着拾起垃圾，不仅把草坪上的包装纸拾干净了，连公园的角落也清理干净，当公园面貌焕然一新时，我们会心地笑了。
六、 体育课实践课中有机渗透、强化环保教育
过去人们的认识偏重于环境污染对体育活动的不利影响，而忽视体育运动对环境造成的负面影响。随着有意识地把体育教育与环保教育相结合，我们开始注意到这一方面存在的问题。事实证明，这种负面影响是客观存在的，如乒乓球爱好者使用刺激性的胶水，集体跑步常会扬起大范围的灰尘，野外活动中丢弃饮料空罐、塑料袋，在公共（特别是在水厂吸水口）水域游泳等等。我们在备课时逐步自觉地考虑到这些不良后果，并有意识地采取相关措施加以预防；同时，还通过适当方式，如讲道理、讨论、制订制度等，使学生们增强环保意识，避免负影响。
为了促进环保与体育的有机结合，我们增加了有关活动。如在春天和秋天增加越野跑，学生们接触了大自然，呼吸到野外新鲜空气，都会产生舒心悦目、心旷神怡的感觉。我们有意识地带领学生到校外选择游戏场所，看到浊污水域与清澈水域的对比，使同学们进一步感受到保护环境的重要。
我们还自编、改编一些体育游戏，用环保为线索、为情节、为情境，让同学们在体育游戏中懂得保护环境，防止污染的重要性。
在场地器材方面，为了有机渗透环保教育，我们也做了一些工作：把一些废弃物作为玩具、教具、活动器具，如用饮料空瓶、空易拉罐作投掷器材；用废弃但干净的塑料袋练习深呼吸；用色彩鲜艳的塑料瓶做标志物等。把教育组织学生爱护操场的绿化，作为体育课的教育内容，明确责任，表扬好人好事，发现问题及时与有关方面配合给予解决。
总之，环保教育是学校教育不可缺少的内容，在课堂教学中渗透环保教育是学校教育的一项长期任务。利用体育课的特有形式和教材的特点，从小从实，从远入手。所谓从小就是从小抓起。人的环保思想和觉悟、情感和意念不是与生俱有的，而是在一定的环境条件中经过一定时间培养和体验、训练和熏陶逐渐形成的。所谓从实就是从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动中去感受去体验。学生年龄小，可塑性强，容易接受正确的引导和教育，只要我们充分掌握他们的生理、心理特点，形象地把环保教育内容融于教学之中，就能取得好的效果。所谓从远就是立足国家的未来，民族的未来。
小学是基础教育，基础的素质如何直接关系到国家的未来、民族的未来，因此，我们决不能掉以轻心，要确保教学中渗透环保思想教育。
文章录入：金文华&&&&责任编辑：jwh&
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《丑女无敌Ⅱ》又出新招 众主演到小学上环保课
林无敌戴上红领巾
　　新浪娱乐讯 1月8日，《丑女无敌()》（第二季）部分主要演员刘晓虎()()（饰演费德南）、吴其江()（饰演吴庸）、王凯（饰演陈家明）、戚迹( )（饰演杜卫东）、李芯逸（饰演李安茜）、刘小晔（饰演苏蕾）、刘鑫()（饰演马莎莎）、文梦洋()（饰演小艾）在紧张拍摄之余来到长沙一所小学参加&《丑女无敌》（第二季）红领巾行动之环保小学馆活动&。
　　这是继《丑女无敌》林无敌()李欣汝等各位主演佩戴红领巾拍摄照片之后的第二次象征将快乐进行到底的集体行动，同时，长沙这所小学也特地选择二年级的一个班级来做环保活动，与《丑女无敌》（第二季）遥相呼应，《丑女无敌》的魅力果然是老少通吃。
　　这次活动以环保为主题，并由到场演员代表《丑女无敌》（第二季）剧组和宏电脑向小学赠送笔记本电脑（节电减排）、投影机、双面环保打印机等设备，致力于小学生的电子教学。科大附小的学生们见到自己熟悉的《丑女无敌》主演刘晓虎、吴其江、王凯、李芯逸、刘晓晔、戚迹、刘鑫、文梦洋等人都非常兴奋，演员和学生们频繁互动，气氛融洽，主演们为答对影视和环保问题的学生佩戴上主演们拍照时戴过的红领巾，象征积极健康向上的快乐精神的延续，并赠送小学生们和现场媒体赠送了官方环保组织指定的环保手帕、环保筷、节能灯泡等环保物品，希望大家从点滴生活小事做起，从生活方式的环保更新做起，响应绿色和平环保组织的号召，以行动促成改变。
　　《丑女无敌》（第二季）女主角林无敌的扮演者李欣汝因为拍戏繁忙没能抵达活动现场，没能亲自跟小学生们交流自己日常生活中的环保心得，李欣汝感到非常遗憾，因为在拍摄《丑女无敌》（第二季）之前，湖南卫视和响巢国际就确定继续创新的主题，更要将环保、时尚、互动等主题纳入到剧情之中，李欣汝积极响应，并与剧本策划、编剧讨论怎样将环保行为带入&概念公司&。这回，环保主力军之一的她因为拍摄任务繁忙未能到现场，但李欣汝表示已经着手在拍摄间隙拍摄以办公室电器的绿色使用、以职场为主题的环保宣传片。
　　当天，《丑女无敌》主演刘晓虎等人在二年级班级现场掀起阵阵热潮，到场演员不仅为学生们讲述了自己在生活中关于环保的小故事，还向学生们提出和环保有关的问题，并耐心给予解答，为答对问题的学生们戴上他们曾经佩戴过的红领巾，并授予他们&环保小卫士&称号，鼓励学生们能够养成环保的好习惯。
　　目前《丑女无敌》（第二季）还在紧张的拍摄当中，不过前20集已经全部拍摄完毕，将在1月12日晚20：30与观众见面。而后20集将采用边拍边播的方式，在观众的反馈意见下及时修改剧情并进行拍摄。（文：蝎斯底里）
电话：010-　　教育要从娃娃抓起,那么我们的环境保护教育一样也应该从娃娃抓起.　　　　　　 自然教室序言　　　　现代的教育都是以学科为基础，只着重学习「事实」，好让孩子通过考试，教孩子欣赏的教育往往付之阙如。例如，学生物的学生即使对自然没有爱意和敬意，即使不了解本身对自然系统的依赖性，他们还是可能通过教育系统，乃至毕业，继续进修。我们认为这样的教育方式缺少了最重要的东西。爱自然，尊敬自然的态度是一切的根本，所有其它教育都应建立在这个基础上。实施这种基本教育，最理想的时机和方法，是在孩子很小的时候，以游戏方式为之。在这个活动集里，我们列出很多为 5～15 岁孩子设计的游戏。这些观念对家长、老师、以及少年团体的领导人都很有用。　　　　　　也许有的家长或老师认为：把时间花在用不着考试的科目上，只是浪费时间，而且在竞争激烈的现代世界里，还可能是危险的事。但根据观察，曾参与这些活动的孩子，往往后来对学校里的自然科学都能产生浓厚的兴趣，他们会更努力用功，因此考试成绩比一般学生更好。　　　　　　这本小册子所提供的游戏，主要是希望促进儿童对环境的健全态度，包括善待并尊敬所有生物。孩子天生就喜欢向大自然学习，可是在都市长大的人，这种对自然的爱好象常受到压抑，而且他们也没有机会接触大自然。他们长大以后，都不知道自己是如何依赖自然的事事物物。例如，他们或许不会马上了解：我们吃的食物是从地上长出来的，而我们呼吸的氧气是来自绿色植物。他们也完全不知道，我们的农作物、大气、海洋，以及所有其它生物都和我们有关连，彼此间形成一张复杂的因果之网。　　　　　　今天的儿童将成为明日的决策人士和领导者。如果我们不给他们坚实的教育基础，那幺我们就是使他们在未来作有关决策时，缺乏足够的能力。如果领导者没有充分的常识，世界的环境，乃至于人类的未来都会陷入危境。　　　　　　我们发现，即使从未经历或很少经历乡村生活的都市孩子，只要被带到公园或附近的绿地从事特定的教育游戏后，很快地他们便对自然产生兴趣和敬意。而这些活动经常也会在事后引发成功的课堂活动，它们也可能和其它科目的学习产生关连，例如数学、文学创作及艺术等等。　　　　　　根据我们的经验，有的老师和家长很怕参加这些活动，因为他们自认欠缺自然知识。其实这不成问题，因为最重要的一门课只是「爱自然」，这不需要知道动物或植物的名字也能教学！如果孩子在公园旅程中发现了某种昆虫，当他很感兴趣，想知道牠的名字，那幺你回家以后，翻翻简单的参考书，就可以解决这个困难。至于有些对老师随时有、有关生态学原理的基本知识，我们都会把背景资料列入。　　　　　　这本册子里的环保观念十分简单。首先，教孩子爱自然世界，然后若有必要，再教他们所有考试所需的名称和理论。　　　　　　我们把活动分为三大类：感官的、探索的和生态性游戏。　　　　　　感官的游戏：　　　　　　这类游戏的目的在刺激小朋友对自然世界的观察。游戏都很简单，不过十分有效，可教很小的小朋友，也可以让较大的小朋友乃至大人来玩。它们鼓励孩子观察并开始问问题，可视作环境教育的基础。　　　　　　探索的游戏：　　　　　　这些活动提供完整的架构，让小朋友在此架构内，运用他们的好奇心去学习更多有关自然的常识。这些活动可涵盖各种年龄层的人，也为课堂中的后续活动提供很好的资料。　　　　　　生态性的活动：　　　　　　生态学的概念很广泛，这些游戏的目地是教小朋友其中一部份，例如每种动植物的重要性、自然循环的存在，以及所有生物之间的相互关连。它们对较大的小朋友最为合适。　　　　 　　
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　　 感官的游戏：　　　　　　片片彩虹　　　　年龄：五岁以上。 　　　　材料：彩虹卡（制作方法见下一节）及一个装彩虹卡的彩色袋子。 　　　　场地：有各种不同植物落叶的地方。 　　　　说明：小朋友们曾经听说，天空美丽的彩虹从来没有真正地消失，如果他们仔细观察自然物，会发现到处都有彩虹的颜色。　　　　让小朋友看看彩虹袋，并且给他们每人一、两片彩虹卡，告诉他们，每位小朋友都可以制作一小段彩虹。　　　　首先请小朋友把双面胶的背面覆纸剥下来，并把剥下的纸放进他们口袋或其它碎纸箱里－（这个举动本身就具有重要的教育意义）。其次，要他们去寻找几片和彩虹卡上颜色方块相同色彩的树叶或花朵，并且把他们找到的彩色小片粘在双面胶的另一面。年纪较大的小朋友，可以把他们作好的卡片从明到暗排成一个连续的色带。年纪较小的小朋友，能找出几片颜色相同的卡片就好了，至于更小的小朋友只要能找出他们认为最漂亮的颜色就可以了。　　　　老师应该告诉小朋友，制作彩虹片只能选择不再存活的植物或动物，这些东西在散满落叶的场地理里很多。然后他们可以把做好的彩虹片展示给其它同学看。这些彩虹片可以保存起来，拿回教室做后续活动。 　　　　课堂活动：可以用彩虹片在卡纸上粘成一道彩虹，当作艺术课的活动之一。它也可以在艺术课中作很多其它的东西。如果您想不出其它的玩法，别担心，小朋友自然会想出来的。　　　　　　此外在寻宝图游戏中也会用到这些彩虹片。
　　 感官的游戏：　　　　　　自然的形状　　　　年龄：五岁以上。 　　　　材料：硬纸板剪成七公分见方。用粗线条在每张纸上画一个常见的自然物的形状，如树叶、种子、草等，尽量容易找到而且可能以几种不同型态出现的形状。　　　　场地：绿地。　　　　说明：小朋友可以单独活动或两人一组共同进行。　　　　给每位或每组小朋友一个形状，请他们在周围找出和纸上所画的形状相同的自然物体，并带给老师看。不过老师事前要说清楚，不要找来太大的东西，或者破坏任何具有生命的物质或它的部份，老师也可以过去看看小朋友找到什么东西。　　　　每位小朋友都找到以后，请小朋友集合，并请他们轮流展示他们发现的东西。　　　　课堂活动：「自然的形状」可以当作艺术创作的基本素材。大多数自然的形状都有它的作用，像许多树叶一端之所以呈现尖尖的形状，主要是为了让水容易滴落。
　　 感官的游戏：　　　　　　你的树在哪里？　　　　年龄：五岁以上。 　　　　材料：每两位小朋友一副眼罩。　　　　场地：有许多不同树种的地方。 　　　　说明：把小朋友分成两人一组，每组发一个眼罩。其中一人戴上眼罩，由另一位小朋友带到附近的一棵树旁。戴眼罩的小朋友仔细地摸那棵树，然后另外一位小朋友把他带开，转几个圈子。然后戴眼罩的那位小朋友把眼罩拿下来，试着根据刚才的触觉经验，用现在的视觉去寻找那棵树。然后另外一位小朋友再戴上眼罩，重复一遍。　　　　游戏开始前，要对小朋友说明几件事：　　　　首先，要互相信任，要有责任感。小朋友应该小心照应对方，不要让戴眼罩的小朋友摔倒或接近危险物品，如破碎玻璃之类的东西。当然在活动进行时，老师应该密切注意，确保小朋友们不致发生危险。 　　　　第二，提醒小朋友观察树的细节：这棵树是粗壮的还是柔细的？树皮是平滑的还是凹凸不平的？是湿的还是干的？它的根是在地下散开的还是直直深入地下的？树叶或树枝是从树干上长出来的吗？它是小树还是大树？你摸得到树顶吗？你可以用双臂环绕它吗？它的树干分叉成好几枝还是到你伸手所及之处都只有一根树干？有没有垂下来的须根或树叶？你摸得到这些须根或叶子吗？　　　　第三，老师必须指出，每棵树都不一样。不同种类的树各有不同的功能，有的适合鸟类筑巢，有的适合昆虫生长，有的会长出果实供鸟类食用；有的会长出栗果供老鼠和松鼠食用　　　　课堂活动：这个游戏没有一定的课堂活动。不过老师可以从「树的游戏」中找出几个来做课堂活动。 　　
　　感官的游戏：　　　　　　触摸卡　　　　年龄：五岁以上。 　　　　材料：硬纸卡数张，上面写着描述触感的字，如：粗、滑、湿、干、刺、硬、软、凹、凸、平滑等等。 　　　　场地：有树林、落叶的草地。 　　　　说明：小朋友可以单独一个人玩，或符合2至4人一组。发给每组一张「触摸卡」，要他们从自然界中，寻找与卡片描述的事物。并对小朋友说明，在寻找的过程中，切勿伤害任何生物。若有任何疑虑，他们可以带你去看一看。 　　　　每位小朋友在完成任务之后，全体集合在一起。然后，请每组小朋友轮流展示他们找到的东西，不过；暂时不说出属于他的卡片上的字是什么，而让其它的小朋友试着猜猜看。 　　　　课堂活动：使用一个有盖子的硬纸箱，制作一个「感觉箱」，用隔板把箱子隔成几部份。从外面剪出拳头大小的洞，在洞口内放张深色的纸或布做为遮廉，使小朋友看不到箱子里的东西。然后在每个隔间里，摆一个摸起来很好玩的自然物，让小朋友把手伸到洞里面摸一摸，猜猜看里面是什么东西。这个既有趣又刺激的活动，可引用到与自然有关的课程中。　　　　
　　 感官的游戏：　　　　　　植物香水　　　　年龄：六岁以上。 　　　　材料：1. 塑料瓶一只，贴上写着“魔术液体”的彩色卷标，并缀以蝴蝶、彩虹及花朵等图案。　　　　2. 把食用色素调入水中，即成塑料瓶内所装之“魔术液体”。　　　　3. 每位小朋友发给一个纸杯。　　　　场地：有多种植物的地方。 　　　　说明：领队依照植物不同的特性、向小朋友介绍这个游戏。比如说：植物可用来做食物、药品及香水。全世界有许多不同种类的植物，而且很多都有有趣的气味。如果你把一小片叶子在手里捏碎，便可闻到它的气味。　　　　告诉小朋友：他们要用植物碎片制造植物香水。先在每位小朋友的杯子里倒一点「魔术液体」，让他们的香水增加一点特别的东西。当然，魔术液体的配方应保密，才能算做「魔术」。当小朋友收集到许多有趣的气味，完成香水制作后，他们还可从地上捡一些美丽的小树枝或大叶片子，装饰香水。　　　　每位小朋友都准备好了以后，叫他们集合，彼此闻闻对方香水的气味，并请每位小朋友告诉老师，他们给自己的作品取了什么名字。　　　　当然，老师必需确定小朋友都明白，这些「植物香水」及所有他们发现的植物，都不能吃喝。　　　　课堂活动：在此活动后，不妨策划用草本植物烹饪，这会是一个很好的后续活动。老师也可以请小朋友注意：日常所接触的事物，诸如药品、食物、橡胶、棉花、木头、纸张、染料……等原料都来自植物。虽然现在其中有些已被人造原料取代，然而许多人造合成原料是取自不能再生的石油原料，而植物却是可再生的资源。 　　　　
　　感官的游戏：　　　　　　什么声音？　　　　年龄：五岁以上。 　　　　材料：无　　　　场地：绿地　　　　说明：这是最易筹备而又有效的游戏之一。要小朋友集合站在一起，等他们静下来以后，教他们闭上眼睛，并要他们静静的听一分钟。时间到了，请他们分享彼此听到的声音。他们也许听到鸟儿唱歌，叶子在风中摆动，或只是人车来往的声音。不论听到的是什么，你都可以和他们一起讨论。如果没有鸟声，是因为这个地方人太多了；如果只听到车声，也许这表示城市里需要更多的绿地；如果他们听到鸟声，不是很有趣吗？鸟儿喜欢住在公园里，因为可以在那里找到食物。　　　　（这个游戏端赖教师的解说） 　　　　在玩过兴奋的游戏后，这个活动可以有效地使小朋友安静下来。　　　　课堂活动：在课堂上讨论上面提到的观念。要小朋友根据他们所听到的写一篇作文
　　探索的游戏：　　　　　　眼睛长在头顶上　　　　年龄：六岁以上。　　　　材料：每位小朋友一面耐用的小镜子。　　　　场地：有树和灌木丛的绿地。 　　　　说明：一开始先向小朋友解释：并非所有动物的眼睛都长在头的前方，许多动物，像鹿和马的眼睛长在头的两侧。这是因为不同的动物有不同的生存需求和生活方式。有些动物像蜗牛，它的眼睛甚至长在枝状物上。在这个游戏里，小朋友要用镜子当他们的眼睛，像蜗牛一样去看头上的世界。　　　　每位小朋友都把手搭在前面一位的肩上，排成一直线，领队走在队伍最前端，负责引导。　　　　给每位小朋友一面镜子，请他们把镜子平举，这样当小朋友们往下看镜子时，就可以看到他们头上的天空、树枝等等。　　　　当他们慢慢往前移动时，眼睛只能看着镜子，信任领队的引导。老师可以告诉他们，蜗牛之所以往上看，是为了避免被鸟吃掉。　　　　小鸟以这种方法看东西，周遭景物将大为不同，例如，他们可以看见树枝不同的样子，以及叶子的底面。等他们玩过一阵子以后，再让他们各自用镜子去看其它平常看不见的东西，像树丛的下半面等等。　　　　课堂活动：可以利用这个活动刺激孩子们的观察力。并作为课堂上艺术理念或写作课程的基本素材。可能的话，找几只常见的蜗牛给小朋友看。把蜗牛放在一个装有潮湿叶子片的盒子里，在教室里摆一天，让小朋友观察他们，看看蜗牛怎样使用枝状物上的眼睛。　　　　注意要让叶子保持湿润，并且确保蜗牛不会爬出去，因为蜗牛的动作虽慢，攀爬的本领可不小。　　　　　　
　　探索的游戏：　　　　　　观虫盒　　　　年龄：七岁以上。　　　　材料：容易开阖的透明塑料小盒，如名片盒等。　　　　场地：有草、树、树丛、落叶……等的绿地。　　　　说明：每位小朋友一个盒子，两人共享一个也行。让他们自己寻找昆虫、爬虫、蜗牛、毛毛虫或其它「小兽」。小朋友可以在草地上、石头下或树皮上去找。但是一定要告诉孩子们「轻手轻脚」，别使他们找来的小生物受伤才好　　　　每位小朋友都把手搭在前面一位的肩上，排成一直线，领队走在队伍最前端，负责引导。　　　　小朋友一定会把他们发现的东西拿给老师们看，这时候是老师激发儿童学习兴趣的最好机会。问问他们：「他有几只脚？」「他有翅膀吗？」「从他的口部形状能不能看出他吃什么？」如果老师也不知道他的名字，没关系，让小朋友为他取个适合的名字，像「六脚黄爬虫」或「大嘴虫」之类的。以后小朋友可以去查出昆虫的真正的名字。老师可以告诉小朋友，许多学名就是这样设计出来的，其中常包含有发现者的名字。　　　　通常小朋友对他们发现的小生物都很着迷，而且会问许多自创的问题。如果刚开始老师都答不出来，别担心，即使生物专家也不一定样样都答的出来。去找几本简单的自然参考书，让孩子们学着使用，这种教育方式远比直接由老师告知答案要好得多了。　　　　最要紧的是「热心」，让小朋友感到愉快的观察经验，并且学习关心生物的态度。　　　　小朋友应该只把小动物留在盒子里几天，然后要在他们找到到昆虫的原处轻轻地把牠们放回去。如果小朋友问「为什么要这样做？」老师可以请小朋友想下一下，如果有一只外太空来的大怪兽，突然把小朋友抓起来，带他扪离开了家，他们会有什么感觉？　　　　课堂活动：很多！可以参考「蚂蚁的旅程」。　　　　
　　 探索的游戏：　　　　　　水中的生物　　　　年龄：五岁以上。　　　　材料：20公分宽的儿童用鱼网，一个浅塑料盘或鱼箱。　　　　场地：一个还干净，里头和四周都长有植物的小池塘。当然，装饰观赏用的鲤鱼池并不适用。　　　　说明：在塑料盘或鱼箱里放几公升的池水后，摆在池塘边的阴凉处。小朋友开始网鱼前，老师要说明，不管抓到什么东西，都得立刻放入盘子或水箱中，以免牠们不能呼吸。然后把鱼网给小朋友，看看他们找到什么！　　　　盘子一定要放在阴凉处，这样动物才不会热死。　　　　这个活动和「观虫盒」类似，老师可以激发小朋友对他们发现的生物产生兴趣。而老师并不一定要是专家，老师可以随身带本简单的参考书。如果小朋友喜欢画画，也可以把他们发现的生物画下来。　　　　活动结束或水箱变得太热时，请把水箱提到水边，轻轻地把箱子浸入水里，好让生物游走。而且老师要确定每位小朋友都看到老师放回生物的动作。　　　　概念：生活在池塘里的动植物自成一个世界。水中植物供给氧气，使动物得以存活。一个小小的池塘里还可以分成不同的生命区。有的生物喜欢浅浅的池边。有些生物喜欢深一点的地方，有的则往池底去。甚至有些生物专门生活在水面！　　　　在池塘的小世界中，自然的平衡现象非常明显，如果池塘受到污染或累积过多的落叶，那里的生物很快的就会有戏剧性的转变。一个干净、明澈、自然的水池，不只是清洁的「水」而已，它还是一个有机体，就像一个身体健康的人一样，体内各部份都要保持平衡。老师可以带着小朋友在健康和受过污染的水池边各作一次活动，并比较其间的不同。　　　　课堂活动：有的水中动物生活型态仰赖水面上特别的资源，小朋　　　　可以见到这些动物快速地掠过水面。 也有其它的动物，像「池蜗牛」，能利用水面下方，倒转身体反向滑行，彷佛水面是一片玻璃。水的表面张力使这些动物能够这样的生活。下面的实验可以看出水的表面张力。 把一根缝衣针洗干净，放在一张小吸水纸上，把纸小心地放在碗内干净水的表面上，经过一两次的尝试后，你会发现当纸下沉时，针会停在水面上。针是被水的表面张力给撑上来的。而且如果你仔细观察，会发现针似乎是躺在一层薄膜上看出水的表面张力。　　　　
　　 探索的游戏：　　　　　　小蚂蚁的旅程　　　　年龄：五岁以上。　　　　材料：数条2米长的绳子，每3至4人一条。　　　　场地：一块有杂草、枯叶的绿地。　　　　说明：每3至4位小朋友一组，给每组一条绳子。告诉小朋友，有些小动物（像毛毛虫）住在树上，这棵树也提供它食物。可是有些动物（像蚂蚁）则是住在巢穴里，觅食的时候要走到有食物的地方。小朋友以前可能常见到一排排蚂蚁在地上走，它们吃的东西种类很多，像昆虫尸体或植物碎片。小朋友要做的是找一个蚂蚁可能喜欢住的地方，例如地上的裂缝或石头底下，再在附近找一个牠们觅食的地方，例如一块草地或一棵树，然后把绳子放在这两个地方之间，这条绳子就是蚂蚁从家里走到觅食地方的路径。请小朋友运用想象力，假装自己是只蚂蚁，去看周遭的事物。这么一来，地上的小裂缝会是一道大峡谷，一小块草地像是一大片森林，小水洼也会是湖泊，以此类推。小朋友们可以用树叶、树枝、石头或任何他们能找到的东西放在路径上，以便蚂蚁利用这些东西，让他们的旅程更安全。小朋友刚开始会需要领队的协助，可是后来他们丰富的想象力会令人感到惊讶。他们也许会用小树枝当桥，横跨地上的裂缝，或者把几片叶子盖在绳子上作为掩护，防止鸟儿吃掉地上的蚂蚁。　　　　每组都布置好「蚂蚁的旅程」时，小朋友可以带老师旅行，一路指出所有的特色。这个游戏可以配合「观虫盒」来玩，效果尤佳，因为它能帮小朋友对周遭「小动物」的生活发挥创造性思考。　　　　最好泥土和蚯蚓都是从同一个地方找来的，这样蚯蚓才会喜欢这块泥土。　　　　蚯蚓有健全的刚毛，如果你把一条蚯蚓放在粗糙的咖啡色纸袋上，然后仔细听，你会听到刚毛摩擦纸袋表面的声音。　　　　蚯蚓是一流的再生专家。牠们把老死的物质转化为新鲜肥沃的土壤，牠们的工作十分重要。　　　　课堂活动：如果我们多了解他们，许多动物－像蚂蚁、蝴蝶、甲虫、蜘蛛和蜗牛等－都会是很迷人的，而且研究它们的生活故事可以为课程活动提供很好的素材。　　　　例如蚯蚓生活在土壤里，当牠们吃东西的时候，会分解有机物质，使土壤肥沃。牠们还会挖洞，使泥土通气，这也是使土壤肥沃的另一种方式。老师可以在教室里摆一个「虫屋」，示范蚯蚓的功能。把一个空塑料瓶的上半部切掉，成为圆柱形，然后就像装一盆花一样，先在底部挖一个排水孔，把几块小石头放进瓶子里填满泥土，再把瓶子摆在盘子里。把几只蚯蚓放进瓶子里，如果用黑纸包住瓶子，蚯蚓不久就会钻进泥土里。最后在土上洒点水，再放几片枯叶。过一段时间，枯叶会消失，然后当你打开黑纸时便会发现泥土里有好几条蚯蚓钻出坑道。如果你把黑纸重新包好，不时在土上加几片枯叶和洒水，你一定可以永远保持这个「虫屋」。　　　　
　　探索的游戏：　　　　　　树叶拓片　　　　年龄：八岁以上。　　　　材料：纸和蜡笔或软性铅笔。　　　　场地：有大型叶片的树或植物的地区。 　　　　说明：正如「树皮拓片」一样，请小朋友把纸压在树叶粗糙的一面上，然后画出图形。　　　　小朋友可以用刚掉落的叶子，或由老师从树上小心的选择几片叶子。这个游戏需要较精巧的手法，所以太小的小朋友并不适合，如果小朋友小心地去做，会画出很精致美丽图案。　　　　课堂活动：树叶拓片可以用来做教室里的艺术品和寻宝图。同学们也可以进行艺术活动，像在教室后面的墙上创作一棵树的图案：用树叶拓片经过剪裁，可以排成覆顶的树叶。　　　　这项活动可以列入任何有关树的活动中。　　
　　探索的游戏：　　　　　　树皮拓片　　　　年龄：五岁以上。　　　　材料：纸和蜡笔。　　　　场地：有几个不同树种的地区。　　　　说明：给每位小朋友一张纸和一枝以上的蜡笔，请小朋友把纸用力压在树皮上，并用另一只手拿蜡笔，在纸上尽量涂满色彩。如果她们画的力量平均，树皮的图案就会印在纸上。不同种类的树，会有不同的图案。告诉小朋友：就像每个人长的都不一样，每个树的表皮也都不同。树皮是树的皮肤，树也需要皮肤才能活下去。　　　　
　　探索的游戏：　　　　　　给树的一首诗　　　　年龄：七岁以上。　　　　材料：纸和笔。　　　　场地：几棵树，最好是大树。　　　　说明：小朋友4至5人一组，每组分配一棵树，然后给每位小朋友一张纸和一只笔。（尽可能选最漂亮、最有趣的树。）请小朋友专心看这棵树几分钟，然后写下三个他们觉的描述这棵树最好的形容词。大家都写好了以后，全体集合，请每个小组念出他们的形容词。　　　　课堂活动：以这些形容词作为灵感，创作作品。小朋有可以创作一首「象形诗」，也就是说，利用这些字组成一棵树轮廓，把形容树干的字当做树干部份，形容树叶和树枝部份的字则组成树的覆顶。　　　　
　　生态性的游戏：　　　　　　生命的网络　　　　年龄：八岁以上。　　　　材料：每位小朋友一根2_5公尺长的绳子、一张动物或植物的照片　　　　场地：这个游戏可以在室内或室外进行，只要是可容纳10_20位小朋友稍微分开站立的空间即可。　　　　说明：给每位小朋友一张本地动物或植物的图片，用牢固的安全别针别在衬杉上。然后每位小朋友一条绳子，小朋友必须找到另外一位小朋友—他图片上的动物或植物会影响自己图片上的动物或植物—例如，有蛾图片的小朋友可以找挂着蝙蝠图片的小朋友（因为蝙蝠吃蛾），而有蝙蝠图片的小朋友可以找挂着树的图片的小朋友（蝙蝠挂在树上）。小朋友找和自己有关联的人时，就把绳子的一端交给对方，自己则抓住另一端。身上挂着牵连甚广的动物或植物图片的小朋友，手上可能拿着好多条绳子。最后，每位小朋友都会和别人有连系（或许他们需要一点帮忙，好找到和它们有关的人）。　　　　然后老师要明白告诉小朋友，如果他们感觉到自己手上的绳子有那一条被拉动，他们就要做两件事：首先拉紧所有绳子，然后倒在地上。进行下一个阶段之前，老师应该要让所有的小朋友都明白这点。手上拿着最多绳子的小朋友可能是一种树，于是老师得把这棵树「砍倒」，这位小朋友便依言拉紧绳子，倒在地上。如果小朋友都充分了解游戏规则，应该会造成连锁反应。最终的结果，小朋友会倒在地上。　　　　概说：每种生物都和其它生物互为关联。有的彼此间的关系很明显，有的或许只是间接的，有的我们还不知道。比如说，有段时期，日本某些工厂把化学废料排放到海里，废料中含有少量水泥。这些废水被植物吸收，小鱼吃了这些植物，也吸收了水银。于吃了很多植物以后，牠们体内水银的浓度也日益增加，然后小鱼被大吃，大被更大的鱼吃，每个阶段，水银的浓度都累积增高。鲔鱼接近食物链的顶端，因此水银的浓度含量最高，人吃了鲔鱼，就会因高浓度的水银而中毒，关于这个原里还有很多悲惨的实例。我们不完全了解生物之间的关联，但我们对环境作了某件事时，譬如砍伐树木或把废弃物拋入海里，我们可以确定的是，这么做最后一定会影响到我们自己。我们的食物、空气、水和大部份原料，如棉花、木材、纸和橡胶等，都仰赖自然功给。人类这种生活方式和自然界是息息相关、多所关联的。如果我们不能正确应用自然资源，许多资源就会永久消失。譬如说，如果我们不杀害太多野生动物，他们会永远大量繁殖；但如果我们像现在一样不分青红皂白的滥捕滥杀，他们会永远灭绝。 课堂活动：这个游戏可以当做基本素材，设计一个生物间的关系（如食物链）以及昆虫和植物间复杂的活动。　　　　课堂活动：这个游戏可以当做基本素材，设计一个生物间的关系（如食物链）以及昆虫和植物间复杂的活动。　　　　
　　生态性的游戏：　　　　　　「生命的网络」详细批注　　　　以下所列的生物都可以用在「生命的网络」中，供老师们参考。从过去的经验，我们发现，玩这个游戏最合适的小朋友数目是十一位（虽然少几位也可以玩，不过效果较差）。如果只有十一位小朋友参加，老师只需利用下表中的前十一项，每多一位小朋友，便按照次序增用一项。　　　　注意：下列30项之中，有的已有重复。如果希望把数目增加至60，只把所有项目重复一遍即可。不过实际上像60人这么大的团体，几乎不可能控制。　　　　基本项目： 1.菌类 7.蜜蜂 　　2.草 8.老鼠 　　3.花　 9.蝙蝠 　　4.果树 10.蚊子 　　5.吃种子的鸟 11.蛇 　　6.蛾
　　　　　　附加项目： 12.蝴蝶　 19.野猫 26.草 　　13.蜘蛛 20.老鹰 27.花 　　14.青蛙 21.甲虫 28.果树 　　15.蚯蚓 22.毛毛虫 29.吃种子的鸟 　　16.松鼠 23.稻米 30.蛾 　　17.松树 24.人类
　　18.鹿　 25.菌类
　　　　　　谁吃谁：为了帮着老师，以下列出几种生物与其它生物的联系关系，以供参考。当然，这些关系不是绝对的。表中所列的生物种类很含糊，因此还可能有其它的关联。例如，有一种南美蝙蝠是喝血的，所以他和鹿有关联。如果小朋友想到一种表上所无的关联，请他们证明。如果你仍无法确定，暂时算他们对，不过事后务必去查证，如果他们错了，下堂课一定要纠正他们。　　　　《菌类》　　和所有其它生物有关联，因为所有生物至终都会被菌分解。菌类对所有生物还提供一项服务：从死亡的有机体身上释出养分，以供再利用。如果没有菌类做这种工作，世间的养分很快就被用玩，地球上的生命也会结束！　　　　《草》　　被下列生物吃—吃种子的鸟、老鼠、松鼠、鹿、毛毛虫、菌类、蚯蚓、甲虫。　　被下列生物居住—蛾、蜜蜂、老鼠、蚊子、蛇、青蛙、蜘蛛、甲虫。　　　　《花》　　被下列生物吃—菌类、吃种子的鸟、蛾、蜜蜂、老鼠、蝙蝠、蝴蝶、蚯蚓、甲虫、毛毛虫、人类、鹿。　　被下列生物居住—蛾、吃种子的鸟、老鼠、蚊子、蛇、青蛙、蜘蛛、甲虫。　　　　《蚊子》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、蜘蛛、青蛙。　　吃下列生物—菌类、草、花、果树、松树、稻米。　　　　《蝙蝠》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、人类、野猫。　　吃下列生物—蛾、蚊子、甲虫、花、果树。　　　　《松鼠》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、蛇、野猫、老鹰、人类。　　吃下列生物—菌类、草、果树、松树。　　　　《鹿》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、老鹰、人类、蚊子。　　吃下列生物—草类、花、果树、松树。　　　　《野猫》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、老鹰、蚊子。　　吃下列生物—老鼠、蝙蝠、蛇、青蛙、松鼠。　　　　《老鹰》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓。　　吃下列生物—老鼠、青蛙、吃种子的鸟、蛇、鹿、野猫、松鼠。　　　　《甲虫》　　和所有其它生物有关联，因为所有生物至终都可能被甲虫吃掉。甲虫对所有其它生物还有一项服务：从死亡的有机体身上释出养分，以供再利用。如果没有甲虫做这个工作，世间的养分会很快被用完，地球上的生命也会结束！　　　　《毛毛虫》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、青蛙。 　　吃下列生物—草类、花、果树、松树、稻米。　　　　《稻米》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、吃种子的鸟、老鼠、人类、毛毛虫。　　被下列生物居住—蛾、蜜蜂、老鼠、蚊子、蛇、蝴蝶、蜘蛛、青蛙、甲虫、毛毛虫。　　　　《人类》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、蚊子。　　吃下列生物—花、果树、吃种子的鸟、老鼠、蝙蝠、蛇、青蛙、松鼠、鹿、稻米、菌类、老鼠、蝙蝠、鹿、野猫、人类。 　　　　《蛇》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、野猫、老鹰、人类。　　吃下列生物—老鼠、蛾、蜜蜂、蜘蛛、甲虫、青蛙、松鼠、蝴蝶、吃种子的鸟。　　　　《蝴蝶》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、蛇、蜘蛛、青蛙。 　　吃下列生物—花、果树。　　　　《蜘蛛》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、蛇。　　吃下列生物—蛾、蜜蜂、蚊子、蝴蝶。　　　　《青蛙》　　被下列生物吃—菌类、甲虫、蚯蚓、蛇、野猫、老鹰、人类。 　　吃下列生物—蛾、蜜蜂、蜘蛛、蚊子、蝴蝶、蚯蚓、毛毛虫。　　　　《蚯蚓》　　和所有其它生物有关联，因为所有生物至终都可能被蚯蚓吃掉。蚯蚓还对所有其它生物还有一项服务：从死亡的有机体身上释出养分，以供再利用。如果没有蚯蚓做这个工作，世间的养分会很快被用完，地球上的生命也会结束！　　　　《果树》　　被下列生物吃— 吃种子的鸟、蛾、蜜蜂、老鼠、蝙蝠、蝴蝶、蚯蚓、菌类、甲虫、毛毛虫、人类、松鼠、鹿。　　被下列生物居住— 吃种子的鸟、蛾、蜜蜂、老鼠、蝙蝠、蚊子、蛇、蝴蝶、蜘蛛、青蛙、松鼠、野猫。　　　　《吃种子的鸟》　　被下列生物吃— 菌类、蚯蚓、蜜蜂、蛇、野猫、老鹰、人类。　　吃下列生物— 草、花、果树、松树、稻米。　　　　《蛾》　　被下列生物吃— 菌类、蚯蚓、甲虫、蝙蝠、蛇、蜘蛛、青蛙。　　吃下列生物— 花、果树。　　　　《蜜蜂蛾》　　被下列生物吃— 菌类、蚯蚓、蜜蜂、蛇、蜘蛛、青蛙。　　吃下列生物— 草、花、果树、松树、稻米。　　　　《老鼠》　　被下列生物吃—菌类、蚯蚓、甲虫、蛇、野猫、老鹰、人类、蚊子。　　　　
　　生态性的游戏：　　　　　　蝙蝠抓飞蛾　　　　年龄：七岁以上。　　　　材料：一两个眼罩。　　　　场地：可容纳20~30个小朋友的一块小空地。　　　　说明：小朋友手牵手尽量围成一个大圈圈，选出其中一位当蝙蝠。把「蝙蝠」的眼睛蒙起来（因蝙蝠是在夜晚出来猎食，那时光线很暗，看不清楚）。对小朋友说明：蝙蝠吃蛾和蚊子之类的昆虫维生，并利用回声辨别昆虫的位置。蝙蝠会发出一种高频率的声音，然后有可能会飞到附近的蛾身上反射回来的回音，判断蛾的位置，去抓它。所以，假扮蝙蝠的小朋友要发出「乒乒乒」的声音，蛾听见了要回答「乓乓乓」，蝙蝠凭这个回音，应该就能抓到飞蛾。假如假扮蝙蝠的小朋友一只蛾也抓不到，老师可以多加一只蝙蝠或蛾，让蛾较容易被抓到。由于每班的情形不一样，处理的方法也稍有不同，不过根据我们的经验，班上每位小朋友都希望当蝙蝠或蛾，所以老师应该在每次有「蛾」被抓到时，所有的「蝙蝠」和「蛾」都换成另一批小朋友。　　　　概念：蝙蝠靠回声捕食昆虫。每种动物都具备某种有用的功能，一只小蝙蝠每天晚上或许会吃掉三千只蚊子之类的小昆虫，如果我们除掉所有蝙蝠，昆虫就会太多了。　　　　每种动植物都会有适合的执行牠特有功棱的外型。蝙蝠要吃掉空中的小虫，体型就必须小巧而敏捷。又因为牠靠回声辨位。所以牠双大耳朵；牠还需要一张外型奇特的脸，好制造牠所需要的音频。　　　　课堂活动：关于这个活动和概念，有很多东西都可以在课堂上讨论。老师可以问问学关于食物链的问题，例如：如果我们喷洒杀虫剂，杀死很多昆虫，会对蝙蝠造成什么样的影响？蝙蝠每晚吃了三千只带有一点毒性的昆虫，会不会也受到一点伤害呢？如果我们毒杀蝙蝠，昆虫会变得更多还是更少？那些昆虫对我们的农作物又有什么影响？　　　　
　　生态性的游戏：　　　　　　呼吸树　　　　年龄：七岁以上。　　　　材料：无。　　　　场地：可一大片平坦的空地，15~30位小朋友。　　　　说明：选出三分之一的小朋有当「树」，他们必须以等间隔分布在整个区域，而且不许移动（你看过树到吗？）其余的小朋友则分别当「动物」和「鸟」。游戏开始时，动物和鸟只有站在「树」旁边时，才能呼吸。这是让小朋友明白：我们呼吸的氧气，是从树来的。为了使游戏更有趣，小朋友只能在一棵树旁边停留五秒钟，然后做个深呼吸，马上离开，一直到跑到另一树旁边，才能再呼吸。如果他们不在树旁边时，别不住要呼吸，他们就得倘在地上，也就是说，这些人已经被淘汰了。被砍倒的小朋友要真的像被砍倒的树一样，倘在地上，当然，动物和鸟不能靠一棵死树呼吸，所以最后小朋友、树、动物和鸟都会倘在地上，因为他们都「死」了。这是个生动刺激的游戏，小朋友会一直跑来跑去，笑个不停。　　　　概念：树及绿色植物吸收二氧化碳，放出氧气。没有树，我们都没办法存活。树担任大部份制造氧气的工作。当然，我们并非真的站在一棵树的旁边才能呼吸到空气，因为全世界的空气都风混合了。可是，如果我们把全世界的森林都砍光了，会发生什么事呢？没人确切了解所有的影响，但许多人都相信整个环境必会有重大转变。使人类无法生存。目前，热带雨林是最重要的森林资源，其中的生命最丰富，但许多热带雨林都因为制材、农地、开辟新公路或其它原因而遭到破坏。一旦森林被砍伐，新开垦的土地变得十分贫瘠，短短几年之内即已无法维持农作物的生长。这真是浪费！真可悲！许多药材和植物也都来自热带雨林，而且还有更多尚未被发现。因此若森林仍急遽被破坏，不久的将来，我们会失去这些资源。所以，我们应该找机会取扭转破坏森林的世界潮流。　　　　课堂活动：这个游戏没有特别的活动，不过一般而言有很多与「树的活动」有关的活动。请参考「树的游戏」一章。　　　　
　　生态性的游戏：　　　　　　我是谁　　　　年龄：八岁以上。　　　　材料：每位小朋友一张动物或植物的图片（像「生命的网络」中使用的图片）　　　　场地：可容小朋友站立的空地。　　　　说明：在每位小朋友的背上别上一张图片。千万不要让他们看见自己的图片。把全班同学分成两人一组，每位小朋友只能看见对方的图片，看不见自己的图片。他们应该互相问对方有关图片的问题，答案只能是「是」或「有」或「不是」「没有」，例如：　　问题 答案 　　我有脚吗？ 没有 　　我有手臂吗？ 没有 　　我生活在海里吗？ 不是 　　我是昆虫吗？ 不是 　　我是树吗？ 是 　　　　因为这个游戏所用的材料和「生命网络」相同，通常在做这个游戏以前，先玩「我是谁？」，等小朋友猜出自己代表的动物或植物是什么的时候，再玩「生命的网络」。　　　　概念：这个游戏鼓励小朋友思考生物间的差异，这是辨别生物类别的起步，像：只有鸟才有羽毛，昆虫有六只脚，蜘蛛有八只脚等。　　　　课堂活动：研究动植物的类别，可以让人了解生物群为了适应生活环境，有什么样的改变。例如，我们只要看看鸟喙的形状，就可以知道这种鸟吃什么食物。鹰之类的肉食性鸟类，鸟喙都是尖锐的弧形；吃种子的鸟，鸟喙短而宽；吃昆虫的鸟则有尖细的鸟喙。根据这个主题，你可以做一个友趣的活动　　　要求每位小朋友依照特定的生活方式「设计」一只鸟。他们应该考虑鸟喙的形状、翅膀的大小、腿和角的形状……等等。他们设计出来的鸟，生活方式可以是真正有的，也可以是想象的。比如说，吃饮料的鸟，鸟喙可能长的像开罐器的形状！这个活动的目的是要刺激小朋友思考「生物的生活方式和它们对周遭环境的适应力」。　　　　
　　生态性的游戏：　　　　　　扮动物　　　　年龄：七岁以上。　　　　材料：无。　　　　场地：中型空地及很多人。　　　　说明：把小朋友分成几组。以一组4~6人为宜。每组小朋友各自秘密商量，决定要扮什么动物，然后，他们共同合作。组成这种动物的「塑像」。他们还可以练习一致行动，模仿这种动物的头，另一位扮尾巴，另一位扮腿，以此类推。　　　　所有小朋友都准备好以后，找个地方当作「舞台」，叫大家集合。然后每组轮流上台表演，其它人则猜他们是扮演什么动物。有时候，小朋友很快会猜出来，不过即使如此，最好还是让台上的小朋友继续表演，让他们机会展现他们努力的成果。　　　　概念：这个游戏很好玩，而且以它为开始。引导小朋友讨论不同生物之间的差异性和适应性，十分有效。　　　　课堂活动：参考「我是谁？」，课堂活动中的「设计一只鸟」。　　　　
　　 生态性的游戏：　　　　　　雄狮猛虎　　　　年龄：七岁以上。　　　　材料：无。　　　　场地：一块可以让小朋友跑来跑去，不直发生危险的空地，上面标出两个「本垒」记号。　　　　说明：把小朋友分成两队—虎队和狮队。两队面对面排成两行。中间相隔约一公尺，每一行后面距离相等的地方，各有一个本垒的记号。然后老师或指导员说出一句话，例如：　　　　「蛇生蛋」或「象会飞」　　　　如果这句话是对的，一位狮队的小朋友就去追虎队的小朋友，一直追到本垒；如果是错的，虎队的小朋友追狮队的小朋友。如果有人还没到达本垒就被追到，他变成对方的队员。新组成的两队还是像刚才一样，排好队，继续玩，一直到所有小朋友都在同一队，或是大家玩腻了为止。　　　　老师或指导员所说的问题内容，应视小朋友的知识程度而定。这个游戏可以帮老师了解小朋友究竟懂得多少，而且玩过比较安静的游戏之后，这个游戏还可以让小朋友发泄过剩的精力。　　　　以下列出的几个问题，程度由浅至中等至深，供老师们参考：　　　　人需要植物……对　　大象会生蛋……错　　绿色植物供给我们氧气……对　　蝴蝶八只脚……错　　蝙蝠会替某几种花授花粉……对　　现代医药不能利用植物制药……错　　
　　 生态性的游戏：　　　　　　雄狮猛虎　　　　年龄：七岁以上。　　　　材料：无。　　　　场地：一块可以让小朋友跑来跑去，不直发生危险的空地，上面标出两个「本垒」记号。　　　　说明：把小朋友分成两队—虎队和狮队。两队面对面排成两行。中间相隔约一公尺，每一行后面距离相等的地方，各有一个本垒的记号。然后老师或指导员说出一句话，例如：　　　　「蛇生蛋」或「象会飞」　　　　如果这句话是对的，一位狮队的小朋友就去追虎队的小朋友，一直追到本垒；如果是错的，虎队的小朋友追狮队的小朋友。如果有人还没到达本垒就被追到，他变成对方的队员。新组成的两队还是像刚才一样，排好队，继续玩，一直到所有小朋友都在同一队，或是大家玩腻了为止。　　　　老师或指导员所说的问题内容，应视小朋友的知识程度而定。这个游戏可以帮老师了解小朋友究竟懂得多少，而且玩过比较安静的游戏之后，这个游戏还可以让小朋友发泄过剩的精力。　　　　以下列出的几个问题，程度由浅至中等至深，供老师们参考：　　　　人需要植物……对　　大象会生蛋……错　　绿色植物供给我们氧气……对　　蝴蝶八只脚……错　　蝙蝠会替某几种花授花粉……对　　现代医药不能利用植物制药……错　　
　　 组合游戏：　　　　　　自然差异的游戏　　　　这本小册子中许多游戏都可以说明自然界的多样化。你只要看周围的事物，就可以知道自然界是如何的丰富多样，充满差异。感官的游戏和探索的游戏就在帮助孩子们了解这点。例如片片彩虹、自然的形状、你的树在那里、触摸卡、植物香水、树叶拓片、树皮拓片、观虫盒、水中生物等。　　　　不但植物的形状有多样性，它们的生活方式也有差异性，这些生活方式的不同相互补足，形成一种平衡的生活体系。在这个体系中，每一种动植物，都有它的重要功能。像蝙蝠和飞蛾、我是谁、生命网络等观念的游戏，都能使人看出自然的差异，也能说明每一种动植物间各有所司的事实。　　　　这本小册子里有许多游戏可以选择，开始时，可以选择一些感官的游戏，然后进行一些较复杂的游戏，如蝙蝠和飞蛾。这一系列的活动，能帮助孩子们了解多样化和自然界的重要性。　　　　概念：多样和差异是一种简单但应用广泛的生态原理。因为一个种类或一个种类群的生物，如果其中的个体各不相同，那么这种生物就比较能够适应环境的变化，也比较能够在灾难之后生存。因为某种环境的变化或灾难的发生，可能只会影响一种个体的生存，而不会影响全体的存在。　　　　世界上保有最多不同种类的生物场所是热带雨林。但是现在这些雨林正以惊人的速度被破坏。森林被砍伐殆尽后，千万的生物也将因此绝种。以多样化的原理来看农耕方式也很有趣。世界上有许多地方，在一大片土地上只有种一种农作物。因为作物完全相同，很容易遭到病虫害的侵袭，所以必须使用大量的化学药物箂保护。而且必须在疾病病毒和害虫未能适应这种农药之前，发展出新的农药，否则稍有疏忽，所有的作物便全部报销。似乎同时种植各种不同的作物，较能使农耕保持稳定。在人类社会里，多样性也很重要。譬如人类各种不同种族与文化，使我们有较大的潜力来适应这个瞬息万变的时代。我们可以在东方和西方的理念中找到力量。当人们逐渐了解各不相同的文化价值，并且互相学习的时候，我们的世界才有希望达到和平、互谅的新世界。　　　　课堂活动：可以和小朋有讨论多样性的重要，以及生物各有所司的观念。孩子可能会知道目前有许多植物和动物变得稀少了，我们必须试着去保护它们使它们的数量增加。亚洲也有许多稀有动物亟待保护，才能免于用远消失。因此，多样化是物种生存的力量来源。如果某一类生物绝迹了，那么自然界的多样性和生活体系平衡就会受到影响而变得薄弱。　　　　
　　 组合游戏：　　　　　　自然差异的游戏　　　　这本小册子中许多游戏都可以说明自然界的多样化。你只要看周围的事物，就可以知道自然界是如何的丰富多样，充满差异。感官的游戏和探索的游戏就在帮助孩子们了解这点。例如片片彩虹、自然的形状、你的树在那里、触摸卡、植物香水、树叶拓片、树皮拓片、观虫盒、水中生物等。　　　　不但植物的形状有多样性，它们的生活方式也有差异性，这些生活方式的不同相互补足，形成一种平衡的生活体系。在这个体系中，每一种动植物，都有它的重要功能。像蝙蝠和飞蛾、我是谁、生命网络等观念的游戏，都能使人看出自然的差异，也能说明每一种动植物间各有所司的事实。　　　　这本小册子里有许多游戏可以选择，开始时，可以选择一些感官的游戏，然后进行一些较复杂的游戏，如蝙蝠和飞蛾。这一系列的活动，能帮助孩子们了解多样化和自然界的重要性。　　　　概念：多样和差异是一种简单但应用广泛的生态原理。因为一个种类或一个种类群的生物，如果其中的个体各不相同，那么这种生物就比较能够适应环境的变化，也比较能够在灾难之后生存。因为某种环境的变化或灾难的发生，可能只会影响一种个体的生存，而不会影响全体的存在。　　　　世界上保有最多不同种类的生物场所是热带雨林。但是现在这些雨林正以惊人的速度被破坏。森林被砍伐殆尽后，千万的生物也将因此绝种。以多样化的原理来看农耕方式也很有趣。世界上有许多地方，在一大片土地上只有种一种农作物。因为作物完全相同，很容易遭到病虫害的侵袭，所以必须使用大量的化学药物箂保护。而且必须在疾病病毒和害虫未能适应这种农药之前，发展出新的农药，否则稍有疏忽，所有的作物便全部报销。似乎同时种植各种不同的作物，较能使农耕保持稳定。在人类社会里，多样性也很重要。譬如人类各种不同种族与文化，使我们有较大的潜力来适应这个瞬息万变的时代。我们可以在东方和西方的理念中找到力量。当人们逐渐了解各不相同的文化价值，并且互相学习的时候，我们的世界才有希望达到和平、互谅的新世界。　　　　课堂活动：可以和小朋有讨论多样性的重要，以及生物各有所司的观念。孩子可能会知道目前有许多植物和动物变得稀少了，我们必须试着去保护它们使它们的数量增加。亚洲也有许多稀有动物亟待保护，才能免于用远消失。因此，多样化是物种生存的力量来源。如果某一类生物绝迹了，那么自然界的多样性和生活体系平衡就会受到影响而变得薄弱。　　　　
　　组合游戏：　　　　　　树的游戏　　　　这本小册子介绍的游戏，很多都是以「树为中心」。老师可以用这些游戏安排几堂课，带领小朋友体会「树」在大自然的重要性。这几堂课之后，还可以有很多后续活动。环绕这个游戏的主题有：　　　　你的树在那里？　　　　树皮拓片 　　　　树叶拓片　　　　眼睛长在头顶上　　　　生命的网络　　　　呼吸树　　　　如果在这些游戏之前，先玩几个简单的感官游戏，或探索的游戏，引发小朋友的兴趣，并让他们熟悉新环境，往往效过更佳。像「你的树在那里？」、「树皮拓片」、「树叶拓片」等游戏都很合适，可以给小朋友「树种各有不同」的概念；「眼睛长在头顶上」和「给树的一首诗」可以刺激小朋友从不同的角度去观察树；「生命的网络」和「呼吸树」之类的生态组合只供参考，你应怎么做，还得视小朋友的年龄，团体的性向以及公园的状况而定。太拘泥形式不见得有益，因此只要是你觉的是好主意，就不要怕改变已经安排好的课程。你可以多预备一、两个游戏，以备不时之需。　　　　概念：树在环境中有许多功能：鸟儿、蝙蝠、昆虫、猴子和许多其他动物靠树庇护或在树上筑巢。树在山区有水土保持的功用，它们吸收雨水，防止洪水发生。树把湿气从叶面慢慢散发到空气中，帮忙调节气候。树还提供人们使用的材料，例如木材、纸张、橡胶、水果和坚果等。最重要的是，树放出氧气并吸收空气中的二氧化碳。　　　　
　　 组合游戏：　　　　　　寻宝图　　　　年龄：七岁以上。　　　　材料：一张小朋友要去的公园的简单大地图。　　　　场地：感官的游戏和探索的游戏所需的材料和场地，以及几个可以收集种子和树叶的袋子。　　　　说明：这是探索附近公园或绿地有趣、而又充满教育意味的方式。它以一张大「寻宝图」的形式，集合许多不同的活动，给团体带来高度满意的效果。这张「寻宝图」事后还可以在学校或家庭展出。　　　　带小朋友去公园之前，用粗的彩色比画出一大张公园的轮廓图。图上写出几项基本的特征，如小径、池塘、小溪、林区、野草区、草坪等。可以让孩子为这些区域取个名字，如「旅洼池」，或「千树林」，每位小朋友都得照样画一张小的地图，带去公园，以便他们能在地图上标明他发现的东西是在那儿找到的。　　　　活动开始前，告诉小朋友，他们将要利用他们发现的各种有趣东西制作一张探险家的地图。不过他们不能把动物或整棵树带回来。所以他们必须用简单的画图来表示这些东西。所有有趣的事物都要记在地图上。　　　　在室外活动的时候，可以用几个不同的感官游戏或探索的游戏来协助孩子作观察。如观虫盒、水中生物、片片彩虹、给树的一首诗、触摸卡，树皮拓片和树叶拓片等。每个阶段中，小朋友必须以文字、图画、树皮或树叶的拓片，以及收集到的小物品像树叶、种子和完成的彩虹来记录他们的观察。小朋友回家或回教室之后，这些东西都可以黏在公园大地图的适当位置，不久，这鄣地图就会缀满各种有趣的东西了。　　　　
　　 组合游戏：　　　　　　生态剧　　　　　　对孩子来说，戏剧是传递环保观念的最佳途径，尤其当他们亲自参与时，效果最好。以下是英国的一个自然公园设计的生态剧，或许在其它国家并不适用，但我们仍把它列入，让大家看看：一点点想像力和油彩，能做出什么事！　　　　　　活动开始前，告诉小朋友，他们将要利用他们发现的各种有趣东西制作一张探险家的地图。不过他们不能把动物或整棵树带回来。所以他们必须用简单的画图来表示这些东西。所有有趣的事物都要记在地图上。　　　　在室外活动的时候，可以用几个不同的感官游戏或探索的游戏来协助孩子作观察。如观虫盒、水中生物、片片彩虹、给树的一首诗、触摸卡，树皮拓片和树叶拓片等。每个阶段中，小朋友必须以文字、图画、树皮或树叶的拓片，以及收集到的小物品像树叶、种子和完成的彩虹来记录他们的观察。小朋友回家或回教室之后，这些东西都可以黏在公园大地图的适当位置，不久，这鄣地图就会缀满各种有趣的东西了。　　　　剧名：绿人的秘密。　　　　演出者：三位成人，十至二十位六岁以上的孩子。　　　　地点：城市中为自然教室设计的公园内。这个公园内各种动植物的栖息地，包括一个大水池、新生的社区、旧林区、野花、草地、和一堆由枯叶和剪下的草叶组成的大肥堆，这个肥堆上的叶子自然腐烂后，将作为公园土壤的肥料。　　　　剧前布置：在孩子抵达前，第一位大人打扮成「绿人」的模样—穿着绿色的连身工作服，脚踏绿薛子，头上戴草帽，绿手套和一张绿脸。　　　　第二位代人打扮成「垃圾虫」，穿著蓝色的连身工作服，有一张蓝脸，一大堆乱七八遭的东西附在他身上。　　　　「绿人」和「垃圾虫」需藏身在旧林区里。在藏身之前，「垃圾虫」先布置一条短短的垃圾小径，以便引导小朋友到他的藏身处。「绿人」则把一个「观虫盒」藏在肥堆里。另外有几张写着自然谜题的卡片巧妙地放在旧林区中。舞台布置好了，只等小朋到来！　　　　戏剧开始：第三位大人遇到了小朋友们和带队的老师，欢迎他们来到这个特别的自然公园，然后他说：「这个地方是『绿人』的家，他本来有很多地方可住，可是因为「垃圾虫」的破坏，现在只剩几个地方可以住了。现在他的敌人「垃圾虫」已经追踪到这里，看看我们能不能帮助『绿人』抓到这个『垃圾虫』？」 　　　　然后这位大人提出第一道谜题，要孩子们猜出他们的行进方向：「绿人住在这里，柳树是他的床」孩子们猜出来了，他们沿着小径进入大树林里找到柳树。果然，那儿有一棵大柳树，部份枝干沿地面而生，确实可以做一张床。　　　　一位眼尖的小朋友立刻发现了藏在柳树上的谜题卡片，让人读出上面的字，大家巡此线索往小径深处走去。经过补道谜题后，他们已经穿越了这个树林，看到了五种不同的自然现象，根据最后一道线索，他们来到了垃圾小径的起点。　　　　他们听到很大的噪音，好象有两个野人在打架，小朋友被警告要团结在一起，并且沿着垃圾小径往前走。他们一边走，一边捡起地上的垃圾，放到垃圾袋中。突然『垃圾虫』跳到他们面前，一面发出可怕的叫声，一面沿着垃圾小径往前跑。　　　　「抓他！抓他！」大人叫到，小朋友开始展开热烈的追逐，最后经过一般挣扎，「垃圾虫」的双手被绑在一起（不要太粗鲁），「垃圾虫」答应改变他的坏习惯，并且帮忙捡起所有他藏身处以外的垃圾。　　　　然后小朋友和大人一起高喊「绿人出来！看我们抓到什么？」他们高呼「绿人！」声音不够大，必须在试一次。「绿人！」，还是不够大声，再来一次。「绿人！」啊！令人印象深刻得「绿人」从林子里现身了。改过自新的「垃圾虫」也加入了这个团体。　　　　「绿人」带每个人横过公园寻找他的「秘密」，最后他站在肥堆的顶端，向小朋友发表演说，解释组成肥堆的枯叶和草如何制造新生命，说着说着，「绿人」从肥堆顶上捡起一丛新生的绿草，并在肥堆中掘出观虫盒给孩子们看。由于肥堆里非常温暖、潮湿、，吸引了昆虫、蜘蛛和蠕动的小虫、青蛙等等，所以堆肥实在是摆「观虫盒」的最佳场所。　　　　末了，「绿人」带小朋友到水池边玩「水中生物」的游戏，他说：「这是生命之池，因位他充满各种生物，而且它还提供给公园里所有的动物和鸟类们吃用。」 　　　　树的重要性从印度发生的事可见一斑。多年来，印度山区的森林被砍伐殆尽，树变成木材，土地被用来种植作物，结果很糟糕；下雨的时候，没有树吸收雨水，导致山洪爆发、大量人畜死伤，土地也被冲刷，使土地变得十分贫瘠，水份在地表只能停留很短的时间，随即流失。没有树，气候变得更干燥，旱灾因之而生。人们必须愈走愈远，才能找得到燃料，后来每天竟要走上好几哩路。　　　　然而，印度的故事并非那么无望。有时候必须要有这种危机才能让人们以全新的观感看待这种事。在印度山区，有些团体已经明白发生什么事情，所以他们开始行动，希望阻止森林趋于灭亡，他们还种植树木，好降低伤害的程度。那里学校（如大同教的新纪元和兰巴尼学校）已着手「种树计划」，教小朋友种树、照顾树。这种作法兼具重建森林和教育的双重功能。人们已经逐渐在挽救这个情势。　　　　课堂活动：这些游戏可以作为讨论「树的贡献」和策画有关活动的基本素材。动中应强调：树不但提供人们很多材料和食物，对于生活在树周围的生物，它也扮演一个很重要的供养角色。 　　　　其中一个活动可以是把树的种子种在花盆里，让它在教室里生长。如果能在幼苗长得够大时，把它们移植户外更佳。 　　　　树的作叶可以和其它的主题结合，如： 　　　　艺术：树皮拓片、树叶拓片、种子和坚果都是美术拼图的最佳材料。以树的形状创作艺术品会是迷人的焦点。　　　　数学：树是演练数学很好的教具。朋友可以实际运用三角来计算树的高度，用几合来计算树干的体积或横截面积。利用树实地测量圆周、高度、横截面积和体积，是很好的方法。　　　　历史：观察被砍倒的树，计算树的年轮便可知道树木的年龄，然后你可以查查看在那棵树的生命当中，历史上曾应发生什么事。　　　　　　参考资料：　　　　这本小册子所提供的游戏，来自若干资料。其中的方法受到美国史帝夫马特和约瑟夫康奈尔的启示。有的观念和游戏是由「雷西斯特野生动植物计划」，以及我们多年来和英国学童一起工作发展而来。我们希望读者利用这些资料后，可以受到启示，进而创造出自己的环境教育活动。　　　　
　　@玉蜀黍 jihao
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