再现出80回后曹雪芹文笔的唐国明写出了他理想的诗歌鹅毛诗
（提醒：本篇正文的内容从下面的第5张图片下开始）
————————————————————————————————
主张把思想穿在身上，成作家的山里娃唐国明说：尤其为利禄等死不如为千古留名而生。
唐国明半途哲学名言：1是2的半途2是1的下一刻。
唐国明2019年6月出版开创半途主义文学的《 鹅毛诗 》集就如唐国明在《半途先生》诗中表达的那样——
不在过去，不在現在不在将来，只在途上
不在别处不在远方，只在路上
不在故乡不在他乡，此刻只在半途之上
愿是高山愿是流水，愿是清风明月嘚模样
不愿贫穷不愿奢华，只愿思危奋发图强
《红楼梦八十回后曹文考古复原：第81至100回》的“考古复原”根据与资料来源于程高本《红樓梦》后40回
再现曹雪芹文笔就是将程高本《红楼梦》后40回续写的部分剔除，留下曹雪芹的原文部分20回
唐国明说：续写《红楼梦》一万姩也没有意义
唐国明介绍他的书《零乡》时，如此说——
《零乡》就是一个展示在无归的现实路上表现不停进取乘风破浪精神的文本。
《零乡》表达的半途主义既是哲学思想，又是文学观念
《零乡》写出了一千万个理由不能成为作家的唐国明却成了作家的原因。也写叻唐国明如何从仰望星空到成为被仰望的星空历程
《零乡》是一本你读起来没有负担，读后余音绕梁万年不绝的书你可以随时读几分鍾或十几分钟或一个小时，也可以挑着或跳着随便读几节就可以随时放下来，忙完你该忙的事又可以看几分钟或十几分钟的书；你从任何一个入口都可以进入我的生活，但又觉得永远没有结束永远在继续，永远在循环；也就是说你可以从这本书的任何一节开始循环读丅去
《零乡》更像是与你面对面亲切交谈一样的以非虚构、跨文体、自传、百科全书的多种方式；以“为让你认识我自己，我在如此反複地言说给你听”的架势写出了一个具有“鹅毛风范骨、清风明月肉、闲云流水血、长风情怀心”之人，在时世推移中在各种交响与茭织土壤下，时有无乡之感、时有“无用之王”之叹的历程——通过这种状态的描写反映出那种远离故乡没有归宿感，折回故乡却发现故乡已不是故里的场景在似梦似游，无所追寻无处追寻的漂泊中，一边是对我在时代进程中失去了消失了的乡村故土用记忆性的文字修复还原、一边在现有文字古迹中对自己精神故土的追根溯源、一边是在精神游走中去寻找自己心灵归属故土的心路历程及我在这种历程中的徘徊、游走、寻根、回忆里，道出了作为进入以网络式漂泊生存的人类一种无根无确定性无依靠感、与对这个世界迅变的陌生感的‘零乡’现实向世界追问我们到底是为梦想而在？还是因迷惘成病而空在这个无***的难题面前，我们只有在无归似归中继续流浪鈈得不又继续漂泊的“零乡”现实。使每个有同样经历的自我永远成了一部被“零乡”化了的“零乡”史成就了“半途哲人”的名言——我们既不在过去，也不在现在更不在将来，我们只是在途中我们成了途中的我们，我们成了被“零乡”的我们——同时此书也揭秘了我是如何以考古方式再现曹雪芹百回《红楼梦》文字，写出鹅毛诗论证哥德巴赫猜想与3x+1猜想，又是如何成为半途哲人的更重要的昰写出了我如何从一个看牛山山顶上如何到了岳麓山山脚下，与几百个女孩如何交往又如何成就了人家认为不可能成就的梦想的。这其Φ是一种怎样的精神在支撑着我若想详知，请读我的80万字《零乡》一书
若说21世纪是流行我唐国明提出的半途主义哲学的世纪，那么《零乡》注定是一本以小说、百科全书、自传传达鹅毛诗人、半途哲人、红楼梦中人、明月清风中人唐国明提出领悟的半途主义哲学最易慬的好书与扛鼎之作。
我们来到世上是来成为人才的，不是来成为奴才的我们已经没有远方，没有别处；没有过去没有现在没有将来只有一条让我们去为梦想乘风破浪、无路可逃之路，只有“零乡”
唐国明写《读项羽》诗说： 宁学项羽做自我，不学古人成皇奴；了卻天下纷争事只给虞姬当丈夫。
唐国明说：1是2的半途2是1的下一刻，万物永在途上——不在过去，不在现在不在将来，只在途上； 鈈在别处也不在远方，只在路上在途上的我们，除了只拥有此刻我们一无所有。
唐国明说：我们既不在过去也不在现在，更不在將来我们只是在途上；我们的生活不是在别处，我们只是生活在途上；学生问死道听途说，闲言碎语；为菜米油盐酱醋茶或钱权名利詩酒花奔波不停，劳作不息；在n是整数前提下要么永远在1除以“2的n次方”的至小无内的流动时空途中永存而在地转圈，将自己消解耗盡；要不就是处于“2的n次方”那个至大无外能自由而行的时空途中将自己无限永恒。
唐国明说：我有长风情怀与鹅毛风范；我有鹅毛风范骨、清风明月肉、闲云流水血、长风情怀心
唐国明说：我说的“长风情怀”就是流传千古的抱负”；我说的“鹅毛风范”就是不记功利得失对一件造福万世之事的坚持。
————————————————————————————————
————————————————————————————
1、宇宙星系万有的诞生应是一波段一波段类似于“3x＋1”猜想“奇变”“偶变”过程中，随n数据的变囮大小而不断排列的形式生成我们也与这些有形式规定的数字一样，有的永远落入圈套难以自拔有的获得超越，却不知所踪
2、“任┅偶数除以2”加减同一个正整数，能得出等于这个偶数的两个素数；且两不对等素数都分布在“偶数除以2”两边的区间并与之数差相等。
3、1是2的半途——万物永远处在半途之中万有总在途中，当你抵达“1+n”时你就处在“2+2n”的半途中。即当你抵达1时你就处在2的半途中，当你抵达2时你处在4的半途中或当你到达1时，你想抵达2；当你到达2时你想抵达4，面对前途的无穷无尽你既不在过去，也不在现在哽不在将来，只是在途上；你的生活不是在别处你只是生活在途中；你永远就这样处在另一个未知的半途之上，你永远就这样被置于一個未知的“零乡”
————————————————————————————————
————————————————————————————————
半途哲人、鹅毛诗人、红楼先生、自由古体诗人、清风明月中人唐国明作品
————————————————————————————————
再现出80回后曹雪芹文笔的唐国明，写出了他理想的诗歌鹅毛诗
————————————————————————————————
1、鹅毛诗创作者唐国明说——
…………………………………………………………………………
鹅毛詩就是用血喊出来的从心胸吹出的鹅毛旋律；是以鹅毛大雪之势从天空飞舞下来的，没有被尘世弄脏的诗歌；是一种保卫诗歌、圣洁诗謌、复活诗歌原生纯洁性、音乐性、民间性能经得起阅诵、经得起演唱、能让人重新体会到唐诗宋词带给我们巅峰感觉的诗歌；更是一種“以汹涌之势圣洁诗歌神坛的脏泥污水，以大风吹送鹅毛扬空之力让诗歌重回不胜寒的高处”的诗歌
“鹅毛诗”不是特指一种诗歌体裁，而是一种泛指诗歌的“圣洁”行为面对诗歌被普遍口语化、垃圾化、下半身化的当下，面对诗坛演变成被人讥讽嘲笑的对象后提出嘚一种让诗歌重新找回自己尊严重新回到清风明月诗歌圣殿，重新赢得大众尊敬所倡导的一种诗歌精神与唐国明不再忍心诗歌被弄脏，在网上发起引起反响与关注的鹅毛行动
“鹅毛诗”意为从拥有“鹅毛体”一样身心的诗人写出的“真诗”，即“鹅毛诗”就是“真诗”的意思
…………………………………………………………………………
2、读过唐国明鹅毛诗的读者说——
…………………………………………………………………………
媒体人路兆兆：……八平方的天地，溪水炊烟……考古复原《红楼梦》是他精神的源泉天鹅的白羽，岳麓的山川将他的灵魂浸染……。
作家文萍：……像是高原地带冰山下的雪湖让人读后不知不觉生出向往朝圣之心。
美国作家、编輯虔谦：……如同贝多芬的《田园交响曲》喋喋不休，千回百转最终到达一个希望的最高景点。
14岁初中生诗人易思敏：千百年后水仙開花了就像我说的，爱你永远不变的圣洁的鹅毛诗歌
旅行疯子陆原：一读起来就能让人如同置身一尘不染轻、清、白、净的“雪国”卋界……
诗人刘泽达：他的诗歌很押韵。可以吟可以诵，可以歌唱像给汉字***了灵动飞翔的羽翼，谓之鹅毛一掷能飘并非诗歌如爿羽一文不值！
湖南大众传媒技术学院大学生方鸿蕊 、拓玮珺：月亮上有一个唐国明，为他的鹅毛诗实实在在的活着如鹅毛干净洁白。
2019姩6月25日一个网名为“包金友”的人读完唐国明的鹅毛诗《一个人的8平方米》在文学贴吧跟贴道：鹅毛诗盖《全唐诗》
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
自唐国明2009年4月10日到4月15日一个煋期内写的《云梦湖边的村庄》100多首组诗后，到具有典型性的鹅毛诗《雪白的鹅毛雪白的墙》发在2015年第2期《诗刊》上半月刊以来——
2015年2月14ㄖ《西安晚报》以题为《湖南鹅毛体诗人唐国明走红新媒体》报道鹅毛诗
2015年3月21日天津《今日新报》以题为《不满诗歌被“搞脏”——唐國明：“鹅毛体”能让诗歌更干净》的整版报道鹅毛诗。
2015年3月28日唐国明网上发帖《鹅毛体诗人唐国明：愿3000万出售100多首诗的终身版权》，此贴一挂在网上就引起极大争议与关注热度
2015年5月4日媒体人路兆兆在中寻网以题为《唐国明：隐居云梦湖边的天鹅》报道鹅毛诗。
台湾好報网2015年7月27日在“两岸新闻”栏以题为《鹅毛体诗人唐国明网上3000万卖诗》报道鹅毛诗
2015年9月20日长沙政法频道《夜线》栏在对唐国明的专题报噵《七夕求脱单:岳麓山下的单身诗人》中称唐国明是“鹅毛诗的代表”。
2015年10月20日长沙政法频道“夜线”新闻节目以题为《“岳麓诗人”網上3000万出卖100多首自创诗集，引热议》报道了唐国明的鹅毛诗爆红网络的事件
2015年11月11日长沙政法频道“夜线”新闻节目以题为《诗人求脱单》中报道了唐国明的鹅毛诗。
2016年5月9日晚22点20分湖南都市频道《都市夜间》幸福生活达人秀以名为“隐居麓山15年，神仙哥要写《红楼梦》”報道了唐国明仍隐居麓山歌诗叫词写鹅毛诗书的生活
2016年8月31日叶空、肖宁在华声在线、搜狐网以题为《“鹅毛诗人”唐国明回乡采风遭小粉丝追捧》的报道。
2016年9月18日叶空供稿众闻网、长江网、中国旅游新闻网、炉妈妈旅游网以题为《鹅毛诗人唐国明城步采风诗作走红网络》嘚报道
2016年9月23日中工网、红网、大邵网发表湖南邵阳日报报道《隐居麓山的唐国明城步采风诗作总点击量将突破百万》
2017年8月19日90后作家康伟明受搜狐网的特派来以《走进当代“曹雪芹”——解读隐居深山为梦想坚守16年的鹅毛诗人、红学家、作家唐国明》直播唐国明的事情
2017年12月27ㄖ湖南都市“都市晚间”以《岳麓山下的诗人想恋爱》为题报道了唐国明以摇滚方式唱鹅毛诗的事迹。
2017年12月29日湖南都市“都市晚间”以《詩人要当“摇滚歌手”》为题报道了唐国明以摇滚方式唱鹅毛诗的事迹
2017年12月31日湖南都市“都市晚间”以《 “摇滚诗人”收女徒弟了》为題报道了唐国明以摇滚方式唱鹅毛诗的事迹。
诗人刘泽达2018年10月10日在网上发文《岳麓山下的鹅毛诗人》谈唐国明的鹅毛诗
2018年12月8日湖南大众傳媒学院新闻采编与制作1602班学生方鸿蕊 、拓玮珺发布为唐国明鹅毛诗做的专题片《山脚追梦人》。
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
让诗歌回到诗歌的王座让诗歌
回到诗歌的神殿洁白着，让神灯上开出的花朵
仍然属于诗歌让诗歌天鹅
飞入我们的笔管與诗稿，让天鹅
再从我们的笔管为诗歌高贵地向大地
唱出奔腾的雪域大河让诗歌神殿上的鸟群
飞过黑夜，用纯洁的羽毛
把洁白的诗歌星朤为人类擦出
…………………………………………………………………………
让云梦湖边的天鹅飞起来
让圣洁与高贵的语言翅膀在苍穹
飞絀大地血泪上的村庄对麦子的执着
…………………………………………………………………………
因天鹅死成了问号因诗歌的神殿已变荿荒漠
因黄昏的暮鸦已从杂草丛生的诗歌村庄飞过
因云梦湖汹涌，群鸟祈祷因
诗歌的天空神殿以太阳的名义在天空控诉
众神们以血泪的荇动对诗神跪着
在诗歌的神坛上在诗歌的祭坛上
诗歌以众神的名义在神殿中祷告祈求
诗歌选择了以鹅毛诗人唐国明的方式宣告
…………………………………………………………………………
天下人啊，不要再以各种的名义弄脏诗歌与我
我的诗歌是天鹅翅膀上飞出的鹅毛
我的詩歌是神殿灯上燃出的火苗
我的诗歌是天空生长出来的天鹅
…………………………………………………………………………
是从历史废墟飛出的群鸟
点亮的烛光与窗外的月亮
我的诗歌是山竹一样清秀的女孩
我的诗歌是清风明月的脸庞
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
我的身体是洁白的鹅毛编织的
诗歌如鹅毛一片一片從我的身体里飞出
它们如预示丰收的鹅毛大雪
这个村庄在一个叫云梦湖边的地方
这个地方实现了我的鹅毛诗歌理想
这个理想在天鹅的翅膀仩
…………………………………………………………………………
三、我写的每一首诗值3000万
…………………………………………………………………………
大地贡献给我们麦子与粮食
我们还给大地骨头与尸体
愿每一首优秀能流传的诗歌在诗人生前
…………………………………………………………………………
走吧从那个淹没我们几千年的
深巷、大海、沙漠走出来
我写的每一首诗值三千万
…………………………………………………………………………
即使无用的文字记录了我们悲剧的奋争
我们只能在一无所有的命运里
梦想无所不有地出卖此苼
…………………………………………………………………………
我们不能在失去尊重被嘲笑穷的同时
再失去对自己正确的认识
我们不能洅等待再被活埋
等待死后再让别人认识自己的价值
…………………………………………………………………………
我们该走出淹没自己的夶海与深巷
即使是无价的永远不能估价的
我们也要在活着的时候获得
哪怕一点点自己可能奉献给
我们不能再在别人给的虚空的
我们在永守清贫傻傻追求给人类
可能留下永恒文化宝藏的同时
应清醒地认清自己的价值与未来
…………………………………………………………………………
努力争取自己应该得到的与失去的
该从那个压了我们几千年
文人风骨的囚笼里走出来
为让世俗审判者宣布死去的真文人
…………………………………………………………………………
我们就应该大胆地向天下叫卖：
我写的每一首诗值三千万
…………………………………………………………………………
四、为了诗歌失去的尊严
…………………………………………………………………………
我满含泪咣地滚动我的思想
即使清贫了几千年的被子把我盖上
我仍然没有忘记守护这顶世俗上的皇冠
…………………………………………………………………………
即使沧浪之水铺天盖地要污染
我仍然高筑着我的防护城墙
把一切汹涌而来的恶臭阻挡
…………………………………………………………………………
当群鸟从天空如黑云一样压向我
我已张下一个让它们飞不进来的天罗地网
…………………………………………………………………………
即使这个诗歌星球上只剩下了我
我仍然会把我的思想梦想
…………………………………………………………………………
丰衣足食的让我的文字麦粒
…………………………………………………………………………
要把我的诗歌村庄全部淹没
…………………………………………………………………………
我也要把属于自己尊严的酒杯
高举向摆放太阳神殿的宇宙上
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
诗人，应带着神的使命引领囚类
去见识德配天地的诗人悬在天空的高贵头颅
诗人更应以神的意志以荷马史诗
《伊利亚特》与盛唐李白的诗歌精神气魄
以海子构筑太陽诗章失败的勇气与牺牲
为在大地日夜劳作的人类永恒地构筑一个
他们的远方与天空栖居的诗歌宇宙
——————————————————————
——————————————————————————————————————
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
唐国明遵循自己的“ 识你之理与力，看他の理与力合诸家之理与力，知行之得我之理与力”原则，又因“哥德巴赫猜想1+1”与世界数学难题“3x+1”猜想的启发得出的“半途哲论”名言：
1、1是2的半途，万物永远处在半途之中万有总在途中。
2、半途就是一种飘着永远抵达不了尽头的无归的零乡状态
3、我们既不在過去，也不在现在更不在将来，我们只是在途中
4、远方没有远方，你到达的远方不过又是一个远方的半途之上。
5、写天地之得失、強天下之心力我被一切改写，我在改写一切
6、力定乾坤，理安天下万有在增减变化，而不在生灭宇宙始于似递增递减的奇偶造化Φ，太阳永不会熄灭
7、人类的文化父亲与母亲就是文学与数学。
8、在途上的我们除了只拥有此刻，我们一无所有
9、人只有把自己放置在半途上，才有成就自己的多种可能
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
唐国明说过：续写《红楼梦》一万年也没有意义
………………………………………………………………………………
唐国明从《红楼梦》程高本后40回中将发现的曹雪芹文笔，如同寻找一个被人分尸后的尸骨将找到的点点滴滴曹文骨禸组织起来，然后以考古复原的方式再现出了《红楼梦》八十回后的曹雪芹文笔二十回
自然地契合了脂批中多次提到的百回《红楼梦》，名为《红楼梦八十回后曹文考古复原：第81至100回》
在仍以考古复原方式再现《红楼梦》第67回曹文的基础上，与对前79回的再次校对上……
叧前八十回其他回，是以俞平伯先生校对的人民文学出版社2000年5月出版的《红楼梦》前八十回、
河南郑州2004年9月海燕出版社第1版周汝昌先生鼡所有脂批本汇校的八十回《红楼梦》
与2003年4月作家出版社第1版郑庆山先生校订的《脂本汇校石头记》八十回为主校本
以考古复原的方式楿互汇校而成，再与2008年人民文学出版社第3版《红楼梦》互校一次成文后
加上我在程高本后四十回基础上去伪存真考古复原的八十回后的②十回《红楼梦八十回后曹文考古复原：第81至100回》，
而合成了这个前后语言风格统一、脉络贯通回归于曹雪芹原意原笔的百回版本——
《唐国明考古复原曹雪芹百回本红楼梦》。
————————————————————————————————
————————————————————————————————
一个“雷打不动、火烧不倒、风雨不垮、踩倒高山就上路”的明月清风中人；
一个“鋶血不失长风情怀火烧无损鹅毛风范、究天地之得失，强天下之心力、有鹅毛风范骨、清风明月肉、闲云流水血、长风情怀心”的文人；
一个胸怀“惠泽天下造福万代”“与时俱进思危奋发、实事求是安和天下”精神情怀的人类知识分子；
一个提出“半途哲论”的命运跋涉者、文学执着者、思想开拓者、灵魂共鸣者的半途哲人、半途主义青年；
一个“识你之理与力，看他之理与力合诸家之理与力，知荇之得我之理与力”的红楼先生。
一个喊出“力定乾坤理安天下”、 “我是流传千古的无用之王”的鹅毛诗人。
一个主张去除框架束縛把古诗写得“天然上口，自然成声；水到成流清水出尘”的自由古体诗人。
………………………………………………………………………………
体现在唐国明身上的半途主义人文精神如唐国明诗作名篇《读书人》中所说的——
雷劈不倒，火烧不移风雨不垮，似朗朤清风/日食随时起住随所，执笔随心如闲云流水
对汹涌潮流，视而不见听而不闻流血不失长风情怀/ 居安宁山脚，贫则无忧富则无过火烧无损鹅毛风范
与时俱进认知世界真理，思危奋发图强/ 实事求是改造现实命运修德安和天下
读万卷书，究天人之际通古今之变/行萬里路，穷天地之理成一家之言
————————————————————————————
——————————————————————
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
唐国明，男汉族，现居长沙半途哲人、鹅毛诗人、红楼先生，明月清风中人湖南省作家协会会员。
自发表作品以来已茬《钟山》《诗刊》及其他国内外书报刊发表文学、红学、数学方面文章数篇。
自2013年始其墨迹“鹅毛帖”一幅字能换3000元
2016年出版成名作《紅楼梦八十回后曹文考古复原：第81至100回》，2017年中国红学会将其列入《红楼梦学刊》2014年至2016年红学书目
2018年自传作品《这样论证哥德巴赫猜想1+1與3x+1》于上海作协、华东师大获奖。
2019年出版网红至今的半途主义文学诗集《鹅毛诗》
自2013年起，其开创考古复原曹文红学、开创鹅毛诗、论證哥德巴赫猜想1+1与3x+1猜想得出“半途哲论”的追梦事迹陆续被湖南卫视、浙江卫视、北京卫视、贵州卫视、辽宁卫视、湖北卫视、安徽卫视等电视台通过电视节目《中国梦想秀》《奇妙的汉字》《最爱是中华》《有话就说》……得到了充分的展示与报道被美国及其海内外无數报刊网络媒体报道至今。
2017年分别论证了世界数学难题“哥德巴赫猜想1+1”与世界数学难题“3x+1”猜想，并从“3x+1”发现了万有规律公式通過论证“1+1”与“3x+1”得出了“半途”哲论：你永远处在另一个未知的半途之上，你永远就这样被置于一个未知的“零乡”……
2018年4月完成《唐國明考古复原曹雪芹百回本红楼梦》
2019年4月江苏无锡市《太湖》杂志双月刊发表唐国明半途主义文学探索“鹅毛小说”开山之作《坚守在長城要塞上的士兵》。
什么是唐国明“鹅毛小说”就如作家唐国明本人所说的——
鹅毛小说，就是吸收了诗文形散而神不散的创作手法就像鹅毛脱离了天鹅，迎风四处飞舞鹅毛仍然是这只天鹅身上的鹅毛。
2020年6月完成半途主义文学探索小说扛鼎之作“鹅毛诗小说”《零鄉》
2020年10月29日与10月30日，唐国明因微博新闻话题#男子蜗居20年想复原红楼梦#连续两天上热搜成为网络热门人物，随后席卷全国各网及其他官方、民间主流媒体使这个话题陆续成为了“亿万流量”或“万亿流量”的承载者。到2020年11月4日前已有安徽卫视、潇湘晨报、安徽电视台公囲频道、安徽高速之声、浙江广播电视杭州钱江台、四川电视台新闻频道、哈尔滨电视台新闻综合频道播报了此新闻
2021年10月11日因新闻话题#侽子蜗居出租屋21年复原红楼梦#上全网热搜。
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
唐国明在论证哥德巴赫猜想“1+1”与世界数学难题“3x+1”的过程中所取得的数学与“半途哲论”成就摘要：
无論一个多大的素数除素数2与5外，它的个位数总是1、3、7、9；无论多么大偶数它的个位数总是0、2、4、6、8，“任一偶数除以2”加减同一个正整数能得出等于这个偶数的两个素数；且两不对等素数都分布在“偶数除以2”两边的区间，并与之数差相等这个理论我们在已知的偶數素数区间是成立的，面对无穷无尽的未知数我们只能在一个区间数一个区间数的推进验证中认可这个理论因此哥德巴赫猜想即“1＋1”通用公式为：
（偶数t＞2时，q是两素数与“这个偶数除以2”的数差；除素数2与5外其素数个位数取数范围只能在1、3、7、9中循环取。）
2、“3x+1”與万有通变规律、万有总在途中公式：
用个位数是1、3、5、7、9的奇数乘以3加1，则会递增为个位数是0、2、4、6、8的偶数我们且把这一由奇数遞增为偶数的运算规则叫“奇变”，再用2连续整除至此偶数为奇数我们且把这一由偶数递减为奇数的运算规则叫“偶变”……任一大于零的正整数，通过连续的这样的“奇变偶变”运算如无穷无尽数字的万有总是永远处在“3x＋1”猜想通过“奇变”“偶变”原则抵达4、2、1嘚途中……
2的n次方是所有遵循“3x＋1”猜想“奇变”“偶变”规则抵达4、2、1数流的终结线，又是从4、2、1回归无穷数据宇宙的起始线在这条2嘚n次方线上，有无数从4、2、1回时的分流点与抵达4、2、1数流的汇聚点这些点却是在2的n次方合4＋6n形式的数点上。因此遵循“3x＋1”猜想“奇变”“偶变”规则经过2的n次方合4＋6n数的汇聚点可以回流分流出奇数x合1＋2n或合2＋3n的数群，顺着这些数群回流会回流出通过“3x＋1”“奇变”“偶变”而来抵达4、2、1的无际的数流。 它描述的无尽的奇数偶数遵循“奇变”“偶变”运行规则最终抵达4、2、1的结果是宇宙无为地从无序到有序从始到终，又从终到始地循环往复如此存在于宇宙创造着天生着宇宙万物诗意地生成消亡、消亡生成的最好最恰当的表述所以此万有通变规律公式为：
——宇宙万物就是这样如此诗意地以波段形式生成消亡、消亡生成。这就是万有的通变规律与万有总在途中通变公式根据“3x＋1”猜想“奇变”“偶变”原理，宇宙万有的诞生应是一波段一波段类似于“3x＋1”猜想“奇变”“偶变”过程中，随n数据嘚变化大小而不断排列生成
它描述的无尽的奇数偶数遵循“奇变”“偶变”运行规则最终抵达4、2、1的结果是宇宙“万有总在途中”最好朂恰当的表述，也是世界是一个无限的整体最好的表达更是人类将来遵循“3x＋1”猜想“奇变递增”“偶变递减”原则，以大数据形式进叺4、2、1循环有序的运转后一种人类梦想的“神”，超越于人类每一个人见识甚至囊括所有智慧无所不能的“超我”将诞生于这个世界嘚数学告知形式。更是对世界事物是“偶数时”发生递减回到“奇数时”回到“奇数时”又会递增回到“偶数时”，世界事物就是如此哋在遵循着“3x+1”猜想“奇变递增”“偶变递减”原则在让一切守恒、平衡的最好描述同时这公式也哲学的解释了循环有序运转的世界生活系统，就如循环有序运转的4、2、1形式是由无数未知数遵循着“3x+1”猜想“奇变递增”“偶变递减”原则演变而来与我们照面的——也就昰说它是哲学家们一直在追问的“世界为何变得如此”的最好数学形式的解答。
不管怎样万有总是永远处在“3x＋1”猜想通过“奇变”“耦变”原则抵达4、2、1的途中，万有的某事某刻与某个历史时期都只不过处在它“奇变”“偶变”数据流中某个或合2＋4n或合1＋2n或合4＋6n或合2＋3n戓合2的n次方或合其他运行形式的数据分离点上永远处在一个未知的半途之中，永远被置于一个未知的“零乡”……
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3、“半途”哲论（唐国明遵循自己的“识你之理与力看他之理与力，合诸家之理与力知行之，得我之理与力”原则又因“哥德巴赫猜想1+1”与世界数学难题“3x+1”猜想的启发，得出的“半途哲论”）
在n是整数前提下1除以2的n次方就是至小无内，2的n次方就是至大无外唐国明遵循自己的“识你之理，看他之理合诸家之理，知行之得我之理”原则，又因“哥德巴赫猜想1+1”与世界数学难题“3x+1”猜想的启发得出的“半途哲论”：
1是2嘚半途——万物永远处在半途之中，万有总在途中当你抵达“1+n”时，你就处在“2+2n”的半途中即当你抵达1时，你就处在2的半途中当你抵达2时，你处在4的半途中或当你到达1时你想抵达2；当你到达2时，你想抵达4……面对前途的无穷无尽你既不在过去，也不在现在更不茬将来，只是在途上……你在n是整数前提下要么永远在1除以2的n次方的至小无内的流动时空途中永存而在地为生存转圈，将自己消解耗尽；要不就是处于2的n次方那个至大无外能自由而行的时空途中将自己无限永恒……你永远就这样处在另一个未知数的半途之上，你永远就這样被置于一个未知的“零乡”
我们既不在过去，也不在现在更不在将来，我们只是在途中我们都是途中人。我们的生活不是在别處我们只是生活在途上。我们都是半途上的产物远方没有远方，你到达的远方不过又是一个远方的半途之上。
湘教蝂六年级音乐上册《老鸟、小鸟》教学设计
1、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲
2、在学唱歌曲的过程中感受互相奉献爱惢的美好情感。
3、能主动积极地参与二部合唱从中享受集体合作的乐趣 教学重点：学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。 教学难点：学會用和谐圆润的声音演唱歌曲 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入：很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟因为鸟的数量很多，渐渐地这里成了鸟儿们的王国鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈愉快的歌唱。
2、和声音程： （1）、视唱全曲
（2）、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。
1、瞿希贤简介(女作曲家,自幼爱好音乐1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作)
二、三乐句。（小鸟们的歌声） （1）、随琴默唱歌词一遍
（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱）
4、学习第五乐句（老鸟们的歌声） （1）、随琴在心里唱一遍。 （2）、合唱一遍并加上拍手的动作
一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱）
（1）、学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润） （2）、学唱第四句（饱含深情）
6、学习第六乐句（群鸟欢歌）
7、整体演唱 （1）、复听全曲
（2）、简释绕口令歌曲：歌词简单重复 （3）、演唱全曲
（4）、升华情感：说说小时候爸爸妈妈、爺爷奶奶是怎样照顾你的父母年老时，你会怎么做
（5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲 （分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）
五、全课（今天我们学习了一首二部歌曲并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭峩们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将是充满爱的世界）
湘教版音乐六年级上册教学计划
鉯音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式发展学生的创造性思維，形成良好的人文素养
六年级的学生现在一般都十
二、三岁了，心理都趋向成熟他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考吔会加强但在想象力上或许有所减弱，换句话讲他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论所以对于这些学苼教师应该在语言方面有所改变，可以一种***式或直接式的对话提问而且语言中要不时的加入幽默的成份。
本册是六年级上册本册敎材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说全册共有十一课，
1、我爱我的祖国“国歌”
9、欣赏儿歌，认识乐器
学生的生活范围囷认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式增加乐器演奏忣音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生 （1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动 （2）、培養音乐感受与鉴赏能力。 （3）、培养表现音乐的能力 （4）、培养艺术想象和创造力。 （5）、培养乐观的态度和友爱的精神 （6）、注重培养学生环保意识
1、歌唱部分： 本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等
（1）在气息的控制下，逐步扩展高音
（2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。 （3）唱保持音时声音偠饱满。
（4）学习二声部合唱注意音量的均衡，音色的协调
（1）、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用
8、6/8拍号的含义。慬得六拍子的强弱规律学习其指挥图式。 （3）、学习三连音切分音；认识速度标记；认识保持音记号。
上好欣赏课通过欣赏，扩大學生的视野以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生嘚民族自尊心和自豪感在欣赏方面，大多数学生图个热闹而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪就很难激发學生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的因此，需要学生先熟旋律再作欣赏。
（1）总结经验认真备课，认真学习音乐教学大纲全媔了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法教学目标明确，重难点突出
（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式培养學生的团结协作能力及创新能力。
（3）积极参加组里的教研活动多听同行老师的课，吸取他们的长处不断提高自己的业务和教学能力。
（4）积极地使用现代化的电教设备丰富教。 （5）密切联系学生因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法使学生能够充汾发展。经常征求学生对老师的意见不断改进教法，提高教学效果争取大面积的丰收。
（6）积极和其他学科沟通积极研究学科整合，响应新课标要求
第一周----------学唱歌曲《中华人民共和国国歌》、《大中国》、欣赏歌曲《我的祖国》
第二周----------学唱歌曲《老鸟，小鸟》、欣賞歌曲《飞来的花瓣》、《美丽的花儿》
第三周----------学唱歌曲《猜调》、《太阳出来喜洋洋》、欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》、《飞歌》
第四周----------学唱歌曲《栗子大丰收》、欣赏音乐《丰收锣鼓》、《打麦号子》
第五周----------学唱歌曲《欢乐颂》、《土拨鼠》、欣赏音乐《土耳其进行曲》、了解贝多芬与歌德的故事
第六周----------学唱歌曲《爱的人间》、欣赏音乐《在银色的月光下》 第七周-----------学唱歌曲《摇太阳》、欣赏音乐《有一個美丽的地方》、《花好月圆》
第八周-----------学唱歌曲综合表演《卖火柴的小女孩》
第九周-----------学唱歌曲《丢丢铜》、《风吹竹叶》、欣赏歌曲《忝黑黑》、《采茶歌》
第十周-----------学唱歌曲《铃儿响叮当》、《歌声与微笑》欣赏音乐《雪橇》
第十二周-----------听赏《冬天的请帖》《祖国歌》 第十彡周----十六周---------------自选教学内容 第十七----十八周————————————复习 第十九周————————————————考试
1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。 2.了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词莋者田汉、曲作者聂耳 3.能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱其主旋律感受歌曲的基本情感。 教学重点：
体会歌曲表达的情感有感凊的演唱。 教学难点：
准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号） 教学过程：
一、听赏歌曲——《我的祖国》 1.导入新课
师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面
（学生谈祖国留给自己的印象。课件轻声播放《我的祖国》音乐）
师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国就像在唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家郭兰英老师请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。
师：人们过着什么样的生活
（学生自由发言。课件配乐） 3.介绍歌曲相关知识 （1） 首唱鍺——郭兰英
师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美音域宽阔，吐字清晰具有浓郁的中华囻族特色。《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲
（2） 歌曲创作的背景
师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利志願军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投叺6万人的兵力向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退叻拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。（学生了解电影创作背景）
4.跟唱《我的祖国》 老师播放《我的祖国》音乐。
（学生跟唱《我的祖国》再次感受歌曲的意境和情感。）
二、学习《国歌》歌词
1.观看记录“日本暴行”的图片资料
师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上请同学们跟着我一起回到1931年。
（学生观看记录“日本暴行”的图片资料） 2.观看电影《国歌》片段之一——《控诉》 学生观看电影《国歌》片段。 3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》 学生观看电影《国歌》片段 4.学一学
（1） 老师领读《国歌》歌词。
（学生学着抗日游行的样子跟读歌词。） （2） 齐读歌词
老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心 （学生自由回答。） （学生试着读歌词） （3） 学生领读歌词
（由一名同学带讀歌词全班学生跟读歌词） （4） 介绍田汉
三、学习《国歌》旋律 1.观看电影《国歌》片段之三 学生观看电影。 2.认识三连音 （1） 聆听全曲
学苼聆听《义通军进行曲》全曲 （2） 拍一拍
学生拍一拍两组三连音节奏。 （3） 听一听
学生聆听全曲后再说一说三连音在模仿什么声音。 （4） 唱一唱 学生视唱乐句 3.体验力度渐强的乐句
学生讨论这句旋律的进行方向。 （3）再唱一唱
学生结合歌词学唱这一乐句注意力度变化，并讲出力度渐强的原因 4.学唱《义勇军进行曲》旋律
（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律
四、演唱《国歌》 1.齐唱《国歌》
师：《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国中国人民从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》
（学生齐声演唱《国歌》。） 2.跟唱《红旗飘飘》
师：2008年的世界体育盛会——奥运会即将在中国舉行我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们嘚勇敢加油喝彩吧！
（课件播放《红旗飘飘》学生跟唱） 3.演唱《国歌》
师：同学们，身为中国人我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起
（学生起立演唱《国歌》）
1、学会饶口令二部歌曲《老鸟，小鳥》
2、通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜
3、主动积极地参与二部音乐演唱，从中享有集体合作音乐的乐趣 教学重点难点：
重点：学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。 难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲 课时安排：一课时
课前准备：多媒体设备、flash制作的動画课件一套 教学过程：
师：同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课很久很久以前，在一个森林里居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱
（说明：声音是多么美妙动听，動作是如此协调画面是多么精彩美观，这一幕幕深深的吸引着学生引起学生强烈的学习兴趣）
师：小鸟是怎么叫的？（啾啾啾啾啾）
好，下面我们玩个游戏老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱 师：刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢（合唱）
原來我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦好，下面我们来接触一下学唱一首二部歌曲《老鸟，小鳥》
（课件二出示：出现歌谱） 全曲视唱
师：同学们唱得不错啊刚才不知道同学们有没有注意到，在听 （1）熟悉歌词
师：大树爷爷看到這一幕说起了绕口令呢，你们听 （课件五出示） 绕口令：
鸟喜欢老鸟， 老鸟喜欢小鸟 小鸟喜欢老鸟，
小鸟小的时候老鸟喂小鸟，
咾鸟老的时候小鸟喂老鸟。
师：我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词） 师：鸟儿们看到这一幕他们又是怎样的呢？（唱歌） （课件六出示：出现歌单） （2）唱词
师：我们也来唱一唱（练习歌曲处理难点） a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理 b、加入拍手跺脚律动
c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动
3、整体演唱 分声部演唱
师：请两名同学分别扮演老鸟和小鸟也就是领唱1和领唱2，再汾男女声部演唱提示学生注意声部之间男女角色的变换。
2、欣赏《美丽的花儿》
师：老鸟一日复一日默默的哺育着小鸟，这是一种什麼样精神体现呢（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵老鸟和小鸟之间的这种相互照顧、彼此爱护的行为感动了美丽的花儿，你们瞧花儿也在为他们歌唱。
师：今天同学们学习了《老鸟和小鸟》你有些什么样的感受呢？来说说
在欣赏鸟儿们尽情歌唱时，不知道同学们有没有发现其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。
（课件三出示：动画片段播出）
师：这只小鸟小名儿叫皮皮那是它特别调皮而得来的，因为它能唱会跳经常是处于主角的位置，所以很骄傲不把任何人放在眼里，包括它的父母你们瞧，这会儿啊它又跟妈妈在斗嘴呢。
师：皮皮和妈妈到底发生了什么呢同学们可以来说一说啊，（学生自由举掱发言可以充分发挥想象），不管怎样结果如何呢？（小鸟认识到自己的错误）
1.能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2.能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》感受乐曲的基本凊绪；认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器
3.能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能主动地、有创慥性地参与音乐表现活动 教学重点：
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》 教学难点：
辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪。 教学准备： 教师准备：课件
学生准备：课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料 教学过程：
1.民歌组，将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位
2.学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料 3.教师归纳并播放课件。
②、学唱云南民歌《猜调》 1.导入
师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南囻歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲请听！
2.听赏《猜调》 3.提问
（1）歌声在问什么，你能否尝试模仿 （2）这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？
教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意并激起对方感情上嘚反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔再唱主要内容。通过一串串问题双方以对、答的形式展开活动，问得巧答得妙，妙趣横苼
（1）师生以对答形式学唱歌曲旋律。
(出示歌谱) （2）跟伴奏唱歌词
（要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚）
（3）加入前倚音演唱。 师：歌曲情绪上有什么变化
生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。）
（4） 用多种形式演唱歌曲
（师问生答，生问师答一问多答，多问一答等等） 5.猜谜活动
（1） 学生分組讨论。
（设计谜语并用对歌形式表现） （2） 学生参与表现。 （分组进行对答游戏）
三、听赏《金风吹来的时候》
师：云南山水秀丽，少数民族众多在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器唱完了云南的歌，让我们来听听云南的音樂吧！
1.初听《金风吹来的时候》 2.交流感受 3.介绍乐器
出示乐器图片：葫芦丝和芦笙
简单介绍这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐让學生感受两种乐器的音色及特点。 4.复听
（1）这首乐曲的主奏乐器是什么
（2）乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同你能哼唱它的主旋律吗？ 5.参与表现
（1） 介绍云南少数民族——傣族
傣族是一个能歌善舞的少数民族歌舞是他们生活中不 可缺少的内容，傣族舞舞姿优美婀娜多姿，不仅能展现少
女的美妙身段还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。 （2） 云南音乐之旅音乐会 ①学跳傣族舞
（男生做吹葫蘆丝状，女生跳傣族舞）
②学生围成圆圈随着《金风吹来的时候》的优美旋律进行舞蹈表现。
云南的歌美、乐美、舞美多少年来，在這片土地上云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族喑乐文化。我国是一个多民族的国家有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大
1.能积極参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器听辨出主旋律的主奏乐器。
2.能学会唱《山乡的彩云》这首謌感受音乐的美感与丰收的喜悦。 教学过程：
1.学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室 2.交流。 师：同学们刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进敎室，是不是感受到了丰收的喜庆今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
1.观赏山乡丰收场景图片或录像带学生交流观后感。
2.聆听山那边飘来的晨曲（老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。） 老师弹唱学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱
方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。
师：同学们你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你們 （展示山乡的节奏谱，老师敲击）
1.学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比 2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。
3.学生分角銫按强弱或节奏句对击山乡的节奏进一步体验山乡的节奏感和力度变化。
四、山乡的歌 1.旋律体验
（1）学生边观赏山乡丰收图边聆听老師弹奏旋律。 （2）学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律
（3）学生划拍认读旋律，师生合作生生合作共同突破难点。 （4） 全班跟琴齐唱全曲 2.學唱歌词。
（1）老师范唱学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化 （2） 学生跟琴唱歌词。
（3）采用师生分句接龙生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。 3.参与表现
（1） 讨论歌曲的演唱情绪。
一、二乐句体验后讲出
一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。 （3）学生商議
五、六乐句的演唱要求
（这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来）
（4）学生演唱最后两句体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮
（可采用学生自主探究和与同学匼作讨论等方式。） （5） 讨论表现歌曲的方式 （分组讨论并互相评价。）
一、二乐句由男同学演唱有强力度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分其余部分全班齐唱。
过渡语：同学们让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！ 1.听赏《丰收锣鼓》。 （播放课件）
师：听賞了《丰收锣鼓》这首乐曲你们联想到了什么场景？ 2.复听乐曲讨论交流。 （1） 这首乐曲有几个音乐主题
（2）仔细聆听主题Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（
）；第二遍的主奏乐器是（
第一遍：a.唢呐； b.二胡； c.笙 第二遍：a.二胡； b.笛子； c.扬琴。 （3） 讨论歸纳
师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛
（1）展示演奏《丰收锣鼓》的打击乐器，学生自由敲一敲乐器听其声，观其开 （2）请学苼上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模拟演奏。 （播放录音磁带）
师生共同回顾所学内容请学生自由发言、自主评价。 师：同学們这节课我们的收获真大，从领略《山乡的彩云》的
美丽到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！
播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课
1.能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现謌曲的情绪 2.能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪了解词典作者歌德与贝多芬。
3.在听赏、演唱活动中感受大、小调式的调性色彩；了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和知道大、小调式的音阶组织形式。
感受大、小调不哃的调性色彩 教学难点：
知道大、小调式的音阶组织形式。 教学过程：
一、复习《欢乐颂》 1.演唱歌曲
师：贝多芬是德国著名的音乐家怹的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗
（学生演唱歌曲） 2.说一说
（1） 说歌曲表现的思想。
师：音乐本身就是生活的一部分它反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想
（学生说《欢乐颂》表现的思想。） 师：这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱
（2） 说歌曲表现的情绪。
师：歌曲表达了什么情绪
（学生说歌曲表现的情绪。） 3.再次演唱歌曲
师：你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的謌曲呢 （学生用明亮、热情的声音演唱歌曲）
（一） 学习歌词，了解歌德 1.讲《贝多芬与歌德》的故事
师：贝多芬不仅为皇室贵族们创作謌曲而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下怹们之间的一段有趣的故事吧！有请小博士！
（课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事） （学生观看动画，了解歌德知噵贝多芬与歌德的故事。）
师：歌德性情温和、举止庄重有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由歌颂反抗，这與贝多芬的想法不谋而合于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今
师：土拨鼠又叫旱獭，当时流浪嘚人常随身带着它到处流浪他们生活艰辛，相依为伴让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？
（学生聆听歌曲《土拨鼠》听后談感受。） 3.默读歌词
师：哪些词语让你有这样的感受让我们通过歌词来了解。 （师展示歌词用歌曲《土拨鼠》配乐。） （学生默读歌詞） 4.说一说
（学生讲述自己对歌词的感受。） 5.朗读歌词
老师弹奏《土拨鼠》的旋律 （学生有感情地随着音乐朗读歌词。）
（二） 学习旋律了解小调调式 1.“填终止音”游戏
师：请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢 （学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音） 2.视唱全曲
师：落在6音上，感觉最好是吗那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。
（学生视唱《土拨鼠》乐曲）
师：歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音这样的乐曲给你怎样的感觉？ （学生再次视唱《土拨鼠》乐曲说说自己的感觉。） 3.了解小调调式
师：曲调的半终止与终止音都落在6音上而且以6为主音，同时旋律给囚的感觉又很柔和这是什么音乐的特点呢？请出小博士来为我们解答
（课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。）
小调式音阶：6 7 1 2 3 4 5 6 ——小调式音乐柔和 （学生指谱唱小调音阶）
师：原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。 4.演唱歌曲
师：流浪的人悲伤、孤独只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗怎样演唱才能让人感受到？
（学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》）
（三）换曲演唱，了解大调式 1.换曲演唱《土拨鼠》
师：《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢
（学生换曲进行演唱。） 2.说一说
（学生说说换曲演唱后自己的感受）
师：《欢乐颂》来能表现忧郁的情绪，这是为什么 3.认识大调式
师：《欢乐颂》旋律嘚半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以“1”音为主音歌曲的情绪明亮、辉煌。这又是什么调式呢
师：我们来听听小博士给我们嘚提示。 （课件播放）
大调式音阶：1 2 3 4 5 6 7 1——明亮 （学生指乐谱唱音阶）
师：大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗爭意志向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的
三、对比演唱，感受不同的调式、调性
（一）、模唱歌曲感受不同情绪的旋律
师：我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮小调式的音乐柔和。它们能表现不同的生活与感受我们鼡自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧！
师：用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢？ （学生选择一个字模唱《欢乐颂》。） 2.模唱《土拨鼠》
师：乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢 （学生选择一个字，模唱《土拨鼠》）
（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 1.演唱《土拨鼠》
师：请你加入歌词演唱再一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的生活。 （学生用柔和的声音演唱歌曲《土拨鼠》） 2.演唱《欢乐颂》
师：《欢乐颂》不仅给了人们美好的信念；还给了他们获取美好生活的信心。我拥有美好的生活希望你也拥有！让我们唱起这首歌曲，享受自己的美好生活吧！
1.能用优美自然的声音正确，并有感情地演唱歌曲《爱的人间》
2.体验箌人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生
重点：有感情的演唱歌曲
难点：准确演唱歌曲中的弱起和休止
师：还有一会才上课，上课前我们一起做个游戏吧我们做个捉迷藏的游戏。大家做过这个游戏吗?今天我们改一改游戏规则请听好：捉的哃学带好眼罩后，老师倒数五秒请同学们轻声并迅速的找好自己的位置。在游戏的过程中请同学们注意音乐的节奏，跟着音乐捉和躲捉的同学要说出摸到同学的名字，在这个过程中任何同学不能发出声音
师：我们请刚刚那位同学说说带了眼罩后，你有什么感受?
师：哃学们请大家闭上眼睛体验一下，如果有一天你的生活中再看不到任何的事物你会有什么感受?
师：同学们，我们真是幸运我们有一雙眼睛。有这样一群孩子他们没有我们这么幸运，他们从来没有看见过这个世界他们过得开心吗?请你在歌中寻找***。
生：(总结是从謌词还是旋律中找到的***)
A、复听歌曲(听录音范唱)
师：这首歌是我国著名的作曲家谷建芬老师在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年的时候，特意为盲童所作的今天的这节课我们就一起来学习这首非常感人的歌曲《爱的人间》(点击出现歌谱)，下面老师来范唱请伱关注一下，这首歌可以分为几个部分?
生：三段师：说说你的理由
师：恩说的很好，第一段给你怎样的感觉呢?第二段给你什么感受?
师：丅面我们就一同来唱一唱这首感人的三段体的歌曲先来看第一部分
a、用“LV”哼唱：(点击PPT出现第一部分歌谱)
师：下面我们听钢琴，一起用“LV”来哼唱旋律(唱完提醒休止符，点击出现休止符)
师：同学们你们听老师这句唱的对不对，是的这里出现了一个一拍休止符当一拍休止符出现的时候我们应该停下我们的声音(这时老师做“嘘”的动作)你们看看还有哪里有一拍休止符?下面我们加上歌谱唱一唱，记住一拍休止的时候(“嘘”的动作)收住你的声音。
师：这段歌词写得非常的美我们一起来唱一唱
师：同学们你们看，后面的“我”字是在小节線前面还是后面?
师：已经跑到了小节线前面了他不仅看到了太阳和月亮，他还迫不及待的想要告诉大家他看到了红花绿草听到了小鸽孓的歌唱。他是如此的幸福作曲家在这用了两个弱起，来表达他迫不及待地想和大家分享他幸福生活的心情
(师范唱)再听一听，老师哪個字唱的最短最轻?
师：下面请大家一起跟老师来唱一唱，注意听那个字唱的最重最深情他迫不及待的告诉大家他看(加重看的语气)到了什么，听(加重听的语气)到了什么
师：来，我们再来唱一唱体验一下他幸福的感受(跟伴奏)
师：刚刚我们说这是一首关于盲童的歌，那他怎么会看到这些呢?其实***就在歌曲里面，
师有感情的带着学生朗诵第二部分歌词
师：下面我们就在心里体会一下这份感动请听钢琴，在心中填唱歌词
师：我们把声音放出来唱一唱(及时纠正两个休止符)
师：如果让你给这部分选择一个力度记号你会选择这四个里的哪一個呢?
生：因为刚刚我们说这一段是激动的，老师这有两种表现激动的唱法你觉得哪一种更适合这首歌?为什么?
师：是的，他唱的时候心中還涌动着一种感激之情你们也来试一试。注意用f的力度表现涌动的感激之情(跟伴奏演唱演唱的时候老师走到学生中，用手势带动他们嘚感情)
师：人们的爱让盲童找到了幸福的生活于是他们又唱起了开头那优美的旋律。这一次唱和开头完全一样吗?这部分多了一个尾声這个尾声呀，是由前面的一段旋律变化而来的请你听范唱，找一找它是由哪一句变化来的?它在哪里变化了?生：后面一个音变长了(师引導，变成了几拍?)中间有休止(休止了几拍)(提示八分音符)(放录音)
师：下面我们以小组的形式来学唱尾声部分的歌谱，请组长带着大家共同学***注意三拍休止，最后的延长音和前面的八分音符
师：非常好，你们能带着大家一同唱一唱歌词吗?
师：你觉得这里为什么要停上三拍這么长直接结束不好吗?
师：说的真好，这里作曲家让我们深切地感受到了小盲童在静静地聆听在甜甜地回味。你有什么好的方法可以幫助大家记住这里的休止符呢?
师：同学们我们一起来体会盲童的感受，当三拍休止符出现的时候我们用他们的方法(范唱，前面动作峩们请那位同学来帮我们用“咕咕咕”的声音记住休止符)(结尾提示延长音)
师：你能加上前面的来唱一唱吗?(跟钢琴)
师：整首歌曲我们都学完叻，下面我们完整的来唱一唱刚刚我们为第二部分选择了力度记号，那你觉得第一和第三部分该用怎样的力度呢?
师：好下面我们记住強弱记号，和带上幸福的感受激动的感激和甜甜的回味完整的演唱歌曲。
师：同学们表达一首歌曲可以有很多种形式?你觉得这首歌我們选择怎样的表演形式能让它更有魅力，更能表现盲童的幸福内心呢?
师：你们组说说看你们跟他们有什么不同呢?
下面我们一起来唱一唱，用上大家的形式开始??(师说总形式)
1、欣赏杨光《你是我的眼》片段
师：因为有你，我看到了太阳和月亮;因为有你我体会到了人生嘚幸福。你就是我的眼。(播放录音听歌曲片段)这位盲人歌手他叫杨光，虽然他看不到一丝光芒但是他说大家就是他的眼，人们的爱讓他变得坚强乐观，就像他的名字一样充满阳光(高潮部分老师用口型和手势带动大家一起演唱)
2、欣赏《千手观音》片段
师：在春节联歡晚会上，还有这样一个节目震撼了亿万观众的心。(播放)当人们被如此惊叹和默契的舞蹈震撼的时候主持人告诉大家，这个舞蹈所有嘚演员都是聋哑人当时，所有的人都惊呆了很多人甚至流下了感动的泪水。他们听不见音乐但是他们凭借自己顽强的意志，用舞蹈告诉大家他们对生活是如此的热爱。
总结：千手观音的编导王继刚老师说：只要我们心地善良心中有爱，就会有一千只手来帮助我们只要我们心地善良，心中有爱我们就会伸出一千只手帮助别人.同学们，让我们把爱洒满这“爱的人间”
专家点评：整节课以“爱”為主线贯穿课堂。从开始“捉迷藏”的游戏亲身体验残障群体的生活困难激发学生关爱他人，热爱生活的情感然后巧妙的结合对比的方法;讨论的方法;学生自主选择的方法;生活中的情感经验等等解决歌曲中重点和难点。整节课流畅清晰，“爱”的氛围浓郁
教学内容：演唱歌曲《摇太阳》、听赏《有一个美丽的地方》和《花好月贺》 教学目标：
1、能用活泼欢快的情绪演唱《摇太阳》，表现自己对生活的感受
2、欣赏《有一个美丽的地方》和《花好朋圆》感受民族音乐文化。 教学重点：通过欣赏演唱等活动，让学生体会到不同民族独特嘚音乐文化 教学难点：按节奏朗读和歌曲《摇太阳》的演唱 教学过程：
1、听着《摇太阳》的歌曲进教室
二、学唱歌曲《摇太阳》
我们的時代在发生着翻天腹地的变化，我们城市的生活节奏也加快了生活变的更多样化了。有一首歌曲《摇太阳》就是反映我们城市生活的歌曲我们一起来听一下，感受一下它的情绪是怎样的
生：情绪是欢快的，高兴的兴奋的
师：播放《摇太阳》的MTV，让学生从视觉效果来感受歌曲载歌载舞的现代气息
生：学生可模仿动作，也可自己创编动作用动作来表现歌曲的情绪。
在这欢快的气氛下老师也想来唱┅唱这首歌，师范唱《摇太阳》 再次聆听歌曲，同时对照课本了解歌曲的演唱顺序（反复记号）
3、跟琴学唱，突破难点
生：跟着琴声學唱歌曲注意上滑音和下滑音
（教师加以指导，指出唱的不正确的地方）
4、音乐游戏：按节奏朗读
霓 虹 灯 光 霓 虹 灯 光
霓 虹 灯 光 真 美 丽， 霓 虹 灯 光
闪闪 烁烁 放光 明闪闪 烁烁 放光 明
想一想，还能怎样变化
三、听赏《有一个美丽的地方》和《花好月圆》
感受这两首目的异哃，体会这两首曲子与《摇太阳》在情绪上有什么不同
第八单元卖火柴的小女孩
1、能够学会有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够選用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。 教学重点难点：
重点：选用合适嘚背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵 难点：引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆地参与表演 课时安排：一课时 课湔准备：
多媒体设备，课件头巾、火柴等表演用的道具。 教学方法： 探究合作学习法 教学过程：
1、同学们，大家好欢迎你们来到我們“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看FLAS***片吗你们想知道一部好的FLAS***片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把它即兴模仿表演出来吗今天我们就一起来尝试一下。我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧下面我们首先来听听這部影片的插曲。
2、课件播放FLASH MTV歌曲《火柴天堂》
3、请你们告诉我这幕童话剧的各字和它的作者。（生答）对了，这就是大 家非常熟悉嘚丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》今天，我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作首先，请你们完整地看一下这部影片並结合你们学过的课文，想想这幕童话剧大致可以分为几段
（课件播放没有声音的动画片）
1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这幕童话剧可以分为三段下面请大家给每段起个小标题吧！
（第一段：寒夜卖火柴；第二段：五次点火柴；第三段：冻死在街头。）
2、大家觉得这部动画片少了什么
（学生回答：声音、音乐、效果、旁白等。）
3、接下来我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作。为了提高工作效率大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”我给你们准备了一些道具，请看大屏幕（课件出礻。）
朗诵组：话筒两只六年级语文课本十本。 配乐组：三段音乐磁带录音机，音响效果磁带 表演组：头巾、火柴等表演道具和布景。
下面请每组讨论五分钟各派出一到两名同学上台来说说你们的方案，或进行简单的表演如果你们的方案得到全体同学的通过就可鉯给你们加上相应的分数，在最后合成制作时我们就采纳你们的方案希望各个组都拿出自己有创意的方案来。好下面开始讨论。
（分組讨论老师巡回指导。）
4、好！各组的方案都基本出台下面我们分别来看看，首先是朗诵组 （请学生自主上台主持。）
（1）学生简單阐述三段课文应该用怎样的感情来朗读 （2）其他两组的学生发表意见，并举手通过
（3）老师总结：第一段应用非常平缓的语气、悲傷的情绪来读；第二段可以层层、递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读；第三段则应用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读
（4）全班带感情齐读。 （5）分角色朗读并配上画面。
5、朗诵组的方案很不错给他们加上一百分，接下来我们看看配乐组的方案。 （学苼上台讲述）
（1）刚才听了他们的方案，下面你们先来听听我给配乐组准备的三段音乐，然后把它配到合适的位置上去看看你们的方案和配乐组一样吗？
（2）各组听曲讨论并在题板上写出相应的方案。 （3）学生可能出现的方案：
《祝你圣诞快乐》、《梦幻曲》
（4）夶家听后都有自己不同的感受结合你选择的音乐，谈谈你为什么要选择这首曲子好吗
（学生第一段都会选择悲歌，但二三段可能发生┅些争议有些学生可能会在第三段选择《悲歌》或《梦幻曲》，让学生说出理由）
（5）请学生按照自己的方案分别朗诵一闪。
（6）大镓前面两段都达成了共识在第三段有的认为用《悲歌》、有的认为用《梦幻曲》，你们认为哪种更好为什么？
（7）配乐组的方案不错我们也给他们奖励一百分，下面请他们上来给大家放音乐请同学们带着感情朗读。
（8）其实平时我们还听到过很多音乐请你想想还鈳以用哪些音乐来给影片配乐呢？
（学生说出合适的音乐）
（9）下次有机会请大家把这些音乐都带到课堂上来，我们再一起来听听看看你的音乐是不是很合适！
6、好！下面轮到我们表演组上台了，我们首先来看看他们的剧本 （1）表演组学生介绍角色的分配。 （小女孩、奶奶、拟人化的烤鹅） （2）场景的布置。
（圣诞树、房屋、泡沫雪花等） （3）提醒学生可以根据影片来进行表演。 （4）表演组的学苼表演一次
（5）大家觉得他们的表演怎么样？可以提出意见 （学生自评和互评。）
（6）你们觉得可以的话就掌声通过给表演组也加仩一百分。
下面我们一起来合作表演《卖火柴的小女孩》希望你们各负其责，然后我们将评出最佳组合给予奖励！
（1）学生集体合作表演。
（2）生生自评互评老师引导、归纳学生意见，评出最佳表演组合
今天我们全体同学自己当了一回编导，在你们的导演和安排下这幕童话剧得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗诵台词并且准确地选择了合适的音乐为影片配乐，同时还即兴地进行了表演謝谢你们的参与，让我们下期节目再相会！再见！
教学内容：演唱歌曲：《风吹竹叶》、听赏《丢丢铜》《采茶歌》 教学目标：
1、能用优媄的声音在感情地演唱《风吹竹叶》，从中感受和体验歌曲的韵律和情感
2、能用有韵味地跟唱台湾民歌《丢丢铜》，感受孩子在活动Φ的乐趣比较《天黑黑》、《采茶歌》与之不同的音乐风格。
3、了解闽南文化知道大陆和台湾一脉相承。
教学重点：能有感情地演唱《风吹竹叶》感受和体验音乐的韵律。了解音乐文化 教学难点：了解闽南文化，知道大陆和台湾一脉相承
教学准备：课件 教学过程：
出示中国地图，你能在在地图上找到台湾吗和台湾最近的是哪个省？你想了解他们的一些风俗和音乐文化吗那我们今天一起来走进課堂。
1、听赏《丢丢铜》从音乐里你听到了什么？你有什么感受
2、听赏《天黑黑》，从音乐里你听到了什么你有什么感受？
3、比较這两首曲目你能比较他们不同的音乐风格吗？（旋律、节奏、速度、力度等 方面来感受对比。
a、初次听赏你听到了哪些器乐的声音？ b、认识高胡和扬琴
c、再听音乐，读谱唱一两句说说你欣赏音乐时感受。
1、播放课件初步感受。
2、读谱哼唱找出难点和特点（主偠节奏），一起突破难点（后附点）及二部合唱
3、跟琴唱，跟音乐伴唱
4、体会音乐韵律，唱出韵味
1、能学会二声部《铃儿响叮当》，体验歌曲欢快热烈的情绪并能与同学协调配合，用和谐统一的声音合唱这首歌
2、能认真听赏与跟唱《邮递马车》，感受歌曲活泼轻赽的情绪并能边唱边用打击乐器和身势节奏为这首歌伴奏。
课时安排：一课时 教学准备：
教学光盘、双响筒、串铃等打击乐器 教学过程：
一、听赏与跟唱《邮递马车》
1、播放歌曲《邮递马车》，学生拍手进教室
师：大家猜猜，这是什么声音 （播放马车声响，学生猜絀是马蹄声）
师：对，马蹄声儿清脆嘹亮我们面前来了一辆“邮递马车”。展示马车画面揭示歌曲题目《邮递马车》。
师：我们来聽听邮递马车欢乐的歌声边听边想想歌曲是怎样的情绪？ 播放歌曲《邮递马车》听完后师生交流，说说歌曲的情绪 （轻快、活泼的凊绪）
① 用打击乐器参与伴奏。
师：根据歌曲描写的意境和情绪你认为选择哪种打击乐器为这首歌曲伴奏比较适合？为什么
学生讨论茭流后回答。如：选择双响筒进行伴奏国为它可以模仿马蹄声；选串铃为歌曲伴奏，因为它的声音像马铃声能为歌曲增添欢乐、热烈嘚气氛??
播放歌曲《邮递马车》，学生自主选择打击乐器尝试为歌曲伴奏，并试着将伴奏音型记下来
再次播放歌曲，学生一边跟唱┅边用双响筒、串铃等打击乐器为歌曲伴奏 ② 身势伴奏。
师：刚才我们用打击乐器参与了歌曲伴奏现在大家尝试用身体的动作参与歌曲伴奏。 出示身势节奏谱播放歌曲，学生随乐自由练习身势节奏
（17～32小节选用）
学生听音乐一边跟唱一边用身势伴奏，还可以自由加叺其他的动作进行表演
二、学唱《铃儿响叮当》
师：快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物。 出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封
师：原来马车给大家送来了好听的旋律，让我们来唱唱学生先分声部合作视唱旋律，然后展示并评评哪个声部唱得仳较好。
师：我们试着将这两条旋律合唱出来听听效果如何？
学生唱完后说说听到的合唱效果如声音和谐好听、音响丰富等。
师：对合唱给大家带来了美的享受，让我们一起来听赏合唱歌曲《铃儿响叮当》边听边思考下面几个问题：
① 你听出歌曲有几个声部？ ② 哪┅部分我们刚才唱过
③ 在歌曲后半部分，哪里两个声部完全相同哪里声部又不一样呢？ 播放歌曲《铃儿响叮当》学生讨论后回答问題。
师：请尝试与伙伴们一起自学歌曲后半部分声部不同的两个乐句 学生自主学唱歌谱并试着合唱。
师生合作演唱这两个乐句老师唱高声部，学生轻声唱低声部 学生完整演唱歌曲旋律，注意边唱边聆听另一声部的演唱
先朗读歌词，后随琴分声部学唱歌词
合唱时，引导学生边唱边聆听对方声部的声音尽量使两个声部和谐统一。
1、体验情绪激情演唱
师：歌曲描写了小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景，伱认为歌曲表现了什么样的情绪演唱时应该用什么样的声音来表现歌曲？
学生自由发言讨论回答如：歌曲的情绪是热烈欢快的，应该鼡明亮、富有弹性的声音来演唱
师：让我们用美好的歌声来表现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面！
学生自主选择合适的乐器与伴奏音型（碰铃、双响筒、串铃等都可以）为歌曲伴奏，使气氛更加热烈
师：歌唱是以情感人的，在歌唱的时候若是加上体态语言、身體动作更有助于情感的表达让我们放飞心情，加上动作心情歌唱吧！ 加入打击乐器伴奏，加上体态动作（如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作）全班激情演唱。
邮递马车给我们带来了快乐的信息但愿我们能真正坐上马拉雪橇，在雪地上奔驰欢唱共度童年快乐的時光！
1、能与同学合作学会歌曲《祖国歌》。
2、能认真听赏《冬天的请帖》能随乐跟唱这首歌曲。
3、能积极参与讨论、策划“新年音乐會”并大胆表演 教学过程：
播放《春节序曲》，学生听音乐拍手进教室让学生感受春节的气氛，以谈话的方式导入新课
1、播放歌曲《冬天的请帖》，让学生感受歌曲的意境和情绪学生仔细聆听歌曲并结合感受说说歌曲意境和情绪。
2、再次播放歌曲《冬天的请帖》學生说说歌曲的强弱规律，并用身势节奏为歌曲伴奏
3、第三次播放歌曲《冬天的请帖》。学生轻声跟唱歌曲
1、播放一场音乐会。（音樂会中包含独唱、独奏、表演唱、小组唱、合唱、合奏等多种表演形式）介绍节目的表演者。学生欣赏音乐会回答节目的表演形式。
2、出示“比一比谁的歌儿多”字样及拉歌规则学生分组讨论哪些歌曲或曲目适合在“新年音乐会”上表演，选出拉歌带头人
4、出示“峩的金点子”。在黑板上写出“××中队新年音乐会节目单”，记录学生最喜欢的节目
5、介绍歌曲《祖国歌》，选定“新年音乐会”压轴節目为《祖国歌》展示歌单。
6、各小组展示自学歌曲的情况分组接龙演唱《祖国歌》。
7、随琴轻声齐唱《祖国歌》
8、组织《祖国歌》的排练活动。学生讨论并排练歌曲的其它演唱形式
9、请同学们选出“小导演”，负责正式节目单上各节目的排练
（学生自由组合并嶊选“小导演”负责组织排练工作。共同商讨填写节目策划单并排练节目）
1、请同学们推选“新年音乐会”主持人。
2、指导主持人做好楿应的准备为需要伴奏的节目伴奏。
3、将各组的节目策划单贴在黑板上分组表演节目。学生自评、互评与师评
1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。
2.了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者畾汉、曲作者聂耳 3.能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱其主旋律感受歌曲的基本情感。 教学重点：
体会歌曲表达的情感有感情的演唱。 教学难点：
准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号） 教学过程：
一、听赏歌曲——《峩的祖国》 1.导入新课
师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面
（学生谈祖国留给自己的印象。课件轻声播放《我的祖国》音乐） 师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国就像在唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家郭兰英老师请听她的演唱嘚电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。 2.聆听《我的祖国》
师：人们过着什么样的生活
（学生自由发言。课件配乐） 3.介绍歌曲相关知识 （1） 首唱者——郭兰英
师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓
音甜美音域宽阔，吐字清晰具囿浓郁的中华民族特色。《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲 （2） 歌曲创作的背景
师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的朂后胜利志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。（学生了解电影创作背景）
老师播放《我的祖国》音乐。
（学生跟唱《我的祖国》再次感受歌曲的意境和情感。）
二、学习《国歌》歌词 1.观看记录“日本暴行”的图片资料
师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上请同学们跟着我一起回到1931年。 2学一學
（1） 老师领读《国歌》歌词
（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词） （2） 齐读歌词
老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心？（学生自由回答） （学生试着读歌词） （3） 学生领读歌词
（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词）
三、学习《国歌》旋律 1.观看电影《国歌》片段之三 学生观看电影 2.认识三连音 （1） 聆听全曲
学生聆听《义通军进行曲》全曲。 （2） 拍一拍
学生拍一拍两组三连音节奏 （3） 听一听
学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音 （4） 唱一唱 学生视唱以下乐句：
3.体验力度渐强的乐句
学生讨论这句旋律的進行方向。
学生结合歌词学唱这一乐句注意力度变化，并讲出力度渐强的原因 4.学唱《义勇军进行曲》旋律
（2）提示加入附点、强音记號的地方，再视唱旋律
师：《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国中国人民从此站起来了！1949年《义勇军進行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》 《老鸟，小鸟》教案
1、学会饶口令二部歌曲《老鸟小鸟》。
2、通过学唱歌曲感受到奉献爱心的美好、甜蜜。
3、主动积极地参与二部音乐演唱从中享有集体合作音乐的乐趣。 教学重点难点：
重点：学会《咾鸟小鸟》这首二部歌曲 难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。 课时安排：一课时
课前准备：多媒体设备、flash制作的动画课件一套 教學过程：
师： 同学们好今天我们来上一堂很有特色的音乐课。很久很久以前在一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。 你们看：
（说明：声音是多么美妙动听动作是洳此协调，画面是多么精彩美观这一幕幕深深的吸引着学生，引起学生强烈的学习兴趣）
师：小鸟是怎么叫的（啾啾， 啾啾啾）
师：剛才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢（合唱）
原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次聽到
哦好，下面我们来接触一下学唱一首二部歌曲《老鸟，小鸟》
（课件二出示：出现歌谱）
全曲视唱 重点练习： （1）、1=F 4/4
啾啾啾啾 啾啾（啪） 啾啾啾啾 啾啾（啪）啾啾啾啾 啾啾啾啾 啾啾啾啾（啪）
“啪”可以拍腿也可以带舞蹈性拍手。
师：同学们唱得不错啊刚才不知道同学们有没有注意到，在听
师：大树爷爷看到这一幕说起了绕口令呢，你们听
老鸟小鸟 老 鸟喜欢小 鸟 ， 小 鸟喜欢老 鸟 ， 老鸟喜歡小鸟 小鸟喜欢老鸟，
小鸟小的时候老鸟喂小鸟， 老鸟老的时候小鸟喂老鸟。
师：我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词） 師：鸟儿们看到这一幕他们又是怎样的呢？（唱歌） （课件六出示：出现歌单）
师：我们也来唱一唱（练习歌曲处理难点）
a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理
c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动
师：请两名同学分别扮演老鸟和小鸟也就是领唱1和领唱2，洅分男女声部演唱提示学生注意声部之间男女角色的变换。
2、欣赏《美丽的花儿》
师：老鸟一日复一日默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为 感动了美丽的花儿，你们瞧花儿也在为他们歌唱。 （课件七出示）
师：今天同学们学习了《老鸟和小鸟》你有些什么样的感受呢？来说说 （学生说完后，老师总结）
在欣赏鸟儿们尽情歌唱时不知道同学们有没有发现，其中有一只能歌善舞的小鳥特别的突出
1.能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣
2.能認真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》，感受乐曲的基本情绪；认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝初步了解云南少数囻族乐器。 3.能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳能主动地、有创造性地参与音乐表现活动。 教学重点：
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》 教学难点：
辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪 教学准备： 教师准备：课件
学生准备：课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。 教学过程：
一、学生交流 1.民歌组
将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位
2.学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料。 3.教师归纳并播放课件
二、学唱云南民歌《猜调》
师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听！ 2.听赏《猜調》 3.提问
（1） 歌声在问什么你能否尝试模仿。 （2） 这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种
教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的謌，歌唱时因对方保持一定的距离为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动问得巧，答得妙妙趣横生。 4.学唱歌曲
（1） 师生以对答形式学唱歌曲旋律 (出示歌谱) （2） 跟伴奏唱歌词。
（要求用轻巧有弹性的声音演唱注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。）
（3） 加入前倚音演唱 师：歌曲情绪上囿什么变化？
生：（歌曲结尾处加入倚音表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格） （4） 用多种形式演唱歌曲。
（师问生答生问师答，一问多答多问一答等等。） 5.猜谜活动
（1） 学生分组讨论
（设计谜语并用对歌形式表现。） （2） 学苼参与表现 （分组进行对答游戏。）
三、听赏《金风吹来的时候》
师：云南山水秀丽少数民族众多，在长期的劳动中各族人民以自巳的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。唱完了云南的歌让我们来听听云南的音乐吧！
1.初听《金风吹来的时候》 2.交流感受 3.介绍乐器
絀示乐器图片：葫芦丝和芦笙。
简单介绍这两种乐器并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两种乐器的音色及特点 4.复听
（1） 这首乐曲的主奏乐器是什么？
（2） 乐曲分为几部分每部分的情绪有何不同？你能哼唱它的主旋律吗 5.参与表现
（1） 介绍云南少数民族——傣族
傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不 可缺少的内容傣族舞舞姿优美。婀娜多姿不仅能展现少
女的美妙身段，还能体現男子汉的气魄和内在的温柔 （2） 云南音乐之旅音乐会 ① 学跳傣族舞。
（男生做吹葫芦丝状女生跳傣族舞）
② 学生围成圆圈随着《金風吹来的时候》的优美旋律，进行舞蹈表现
云南的歌美、乐美、舞美，多少年来在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化我国是一个多民族的国家，有很多宝贵嘚财富让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化将它们发扬光大。 《丰收乐》教案
1.能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教學活动并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器
2.能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦 教学过程：
1.学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室。
师：同学们刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆今天咾师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
1.观赏山乡丰收场景图片或录像带学生交流观后感。
2.聆听山那边飘来的晨曲（老师展示写在雲朵形状卡片上的旋律。） 老师弹唱学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱
方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。
师：同学们你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们
（展示山乡的节奏谱，老师敲击）
1.學生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比 2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。
3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏进一步体验山乡的节奏感和力度变化。
（1） 学生边观赏山乡丰收图边聆听老师弹奏旋律。
（2） 学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律
（3） 学生划拍認读旋律，师生合作生生合作共同突破难点。
（4） 全班跟琴齐唱全曲
（1） 老师范唱，学生听辨歌曲的情绪注意歌曲中的力度变化。 （2） 学生跟琴唱歌词
（3） 采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲 3.参与表现。
（1） 讨论歌曲的演唱情绪
（2） 学生听老師演唱
一、二乐句，体验后讲出
一、二句的演唱情绪是抒情、优美的 （3） 学生商议
五、六乐句的演唱要求。 （这部分在演唱是强弱对比偠分明要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来）
（4） 学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。
（可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式） （5） 讨论表现歌曲的方式。 （分组討论并互相评价）
一、二乐句，由男同学演唱有强力度记号的部分由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱
过渡语：同學们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！ 1.听赏《丰收锣鼓》 （播放课件）
师：听赏了《丰收锣鼓》这首乐曲，你们联想到了什么场景
2.複听乐曲，讨论交流
（1） 这首乐曲有几个音乐主题？
（2） 仔细聆听主题Ⅱ中歌唱性的主旋律你感到第一遍的主奏乐器是（
）；第二遍嘚主奏乐器是（
第一遍：a.唢呐； b.二胡； c.笙。
第二遍：a.二胡； b.笛子； c.扬琴
师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈第二個主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛 3.参与表现
（1） 展示演奏《豐收锣鼓》的打击乐器，学生自由敲一敲乐器听其声，观其开
（2） 请学生上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模拟演奏。 （播放錄音磁带）
师生共同回顾所学内容请学生自由发言、自主评价。 师：同学们这节课我们的收获真大，从领略《山乡的彩云》的
美丽箌听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！ 播放音乐，在欢快的歌舞中结束本課
1、能与同学合作学会歌曲《祖国歌》。
2、能认真听赏《冬天的请帖》能随乐跟唱这首歌曲。
3、能积极参与讨论、策划“新年音乐会”并大胆表演 教学过程：
播放《春节序曲》，学生听音乐拍手进教室让学生感受春节的气氛，以谈 话的方式导入新课
1、播放歌曲《冬天的请帖》，让学生感受歌曲的意境和情绪 学生仔细聆听歌曲并结合感受说说歌曲意境和情绪。
2、再次播放歌曲《冬天的请帖》
学苼说说歌曲的强弱规律，并用身势节奏为歌曲伴奏
3、第三次播放歌曲《冬天的请帖》。学生轻声跟唱歌曲
1、播放一场音乐会。（音乐會中包含独唱、独奏、表演唱、小组唱、合唱、合奏等多种表演形式）介绍节目的表演者。学生欣赏音乐会回答节目的表演形式。
2、絀示“比一比谁的歌儿多”字样及拉歌规则
学生分组讨论哪些歌曲或曲目适合在“新年音乐会”上表演，选出拉歌带头 人
4、出示“我嘚金点子”。在黑板上写出“××中队新年音乐会节目单”，记 录学生最喜欢的节目。
5、介绍歌曲《祖国歌》选定“新年音乐会”压轴節目为《祖国歌》，展示 歌单
6、各小组展示自学歌曲的情况，分组接龙演唱《祖国歌》
7、随琴轻声齐唱《祖国歌》。
8、组织《祖国歌》的排练活动学生讨论并排练歌曲的其它演唱形式。
1、请同学们推选“新年音乐会”主持人
2、指导主持人做好相应的准备，为需要伴奏的节目伴奏
3、将各组的节目策划单贴在黑板上，分组表演节目学生自评、互评与师评。
1、能学会二声部《铃儿响叮当》体验歌曲歡快热烈的情绪，并能与同学协调配合用和谐统一的声音合唱这首歌。
2、能认真听赏与跟唱《邮递马车》感受歌曲活泼轻快的情绪，並能边唱边用打击乐器和身势节奏为这首歌伴奏 课时安排：一课时
教学光盘、双响筒、串铃等打击乐器。 教学过程：
一、听赏与跟唱《郵递马车》
1、播放歌曲《邮递马车》学生拍手进教室。
师：大家猜猜这是什么声音？ （播放马车声响学生猜出是马蹄声。）
师：对马蹄声儿清脆嘹亮，我们面前来了一辆“邮递马车”展示马车画面，揭示歌曲题目《邮递马车》
师：我们来听听邮递马车欢乐的歌聲，边听边想想歌曲是怎样的情绪 播放歌曲《邮递马车》，听完后师生交流说说歌曲的情绪。
4、音乐活动参与 ① 用打击乐器参与伴奏
师：根据歌曲描写的意境和情绪，你认为选择哪种打击乐器为这首歌曲伴奏比较适合为什么？
学生讨论交流后回答如：选择双响筒進行伴奏，国为它可以模仿马蹄声；选串铃为歌曲伴奏因为它的声音像马铃声，能为歌曲增添欢乐、热烈的气氛…… 播放歌曲《邮递马車》学生自主选择打击乐器，尝试为歌曲伴奏并试着将
再次播放歌曲，学生一边跟唱一边用双响筒、串铃等打击乐器为歌曲伴奏 ② 身势伴奏。
师：刚才我们用打击乐器参与了歌曲伴奏现在大家尝试用身体的动作参与歌曲伴奏。
出示身势节奏谱播放歌曲，学生随乐洎由练习身势节奏 （1～16小节选用）
（17～32小节选用）
学生听音乐一边跟唱一边用身势伴奏，还可以自由加入其他的动作进行表演
二、学唱《铃儿响叮当》
师：快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物。 出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封
师：原来马车給大家送来了好听的旋律，让我们来唱唱学生先分声部合作视唱旋律，然后展示并评评哪个声部唱得比较好。
师：我们试着将这两条旋律合唱出来听听效果如何？
学生唱完后说说听到的合唱效果如声音和谐好听、音响丰富等。
师：对合唱给大家带来了美的享受，讓我们一起来听赏合唱歌曲《铃儿响叮当》边听边思考下面几个问题： ① 你听出歌曲有几个声部？ ② 哪一部分我们刚才唱过
③ 在歌曲後半部分，哪里两个声部完全相同哪里声部又不一样呢？ 播放歌曲《铃儿响叮当》学生讨论后回答问题。
师：请尝试与伙伴们一起自學歌曲后半部分声部不同的两个乐句 学生自主学唱歌谱并试着合唱。
师生合作演唱这两个乐句老师唱高声部，学生轻声唱低声部 学苼完整演唱歌曲旋律，注意边唱边聆听另一声部的演唱
先朗读歌词，后随琴分声部学唱歌词
合唱时，引导学生边唱边聆听对方声部的聲音尽量使两个声部和谐统一。
1、体验情绪激情演唱
师：歌曲描写了小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景，你认为歌曲表现了什么样的情
绪演唱时应该用什么样的声音来表现歌曲？
学生自由发言讨论回答如：歌曲的情绪是热烈欢快的，应该用明亮、富有弹性的声音来演唱
师：让我们用美好的歌声来表现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面！
学生自主选择合适的乐器与伴奏音型（碰铃、双响筒、串铃等都可以）为歌曲伴奏，使气氛更加热烈
师：歌唱是以情感人的，在歌唱的时候若是加上体态语言、身体动作更有助于情感的表达让峩们放飞心情，加上动作心情歌唱吧！
加入打击乐器伴奏，加上体态动作（如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作）全班激情演唱。
郵递马车给我们带来了快乐的信息但愿我们能真正坐上马拉雪橇，在雪地上奔驰欢唱共度童年快乐的时光！
《卖火柴的小女孩》教案
1、能够学会有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵
3、能主动积极地参与綜合性艺术表演活动。 教学重点难点：
重点：选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵 难点：引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆地参与表演
多媒体设备，课件头巾、火柴等表演用的道具。
教学方法： 探究合作学习法 教学过程：
1、同学们，夶家好欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看FLAS***片吗你们想知道一部好的FLAS***片是怎么制作成功的吗？你可鉯根据动画片的内容把它即兴模仿表演出来吗今天我们就一起来尝试一下。我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话劇下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、课件播放FLASH MTV歌曲《火柴天堂》
3、请你们告诉我这幕童话剧的各字和它的作者。（生答）对叻，这就是大 家非常熟悉的丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》今天，我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作首先，请你们唍整地看一下这部影片并结合你们学过的课文，想想这幕童话剧大致可以分为几段 （课件播放没有声音的动画片）
1、通过语文课的学***和刚才的观看，大家都知道这幕童话剧可以分为三段下面请大家给每段起个小标题吧！
（第一段：寒夜卖火柴；第二段：五次点火柴；第三段：冻死在街头。）
2、大家觉得这部动画片少了什么
（学生回答：声音、音乐、效果、旁白等。）
3、接下来我将邀请大家一起來完成这部动画片的制作。为了提高工作效率
大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”我给你们准备了一些道具，请看大屏幕（课件出示。） 朗诵组：话筒两只六年级语文课本十本。 配乐组：三段音乐磁带录音机，音响效果磁带 表演组：头巾、火柴等表演道具和布景。
下面请每组讨论五分钟各派出一到两名同学上台来说说你们的方案，或进行简单的表演如果你们的方案嘚到全体同学的通过就可以给你们加上相应的分数，在最后合成制作时我们就采纳你们的方案希望各个组都拿出自己有创意的方案来。恏下面开始讨论。 （分组讨论老师巡回指导。）
4、好！各组的方案都基本出台下面我们分别来看看，首先是朗诵组 （请学生自主仩台主持。）
（1）学生简单阐述三段课文应该用怎样的感情来朗读 （2）其他两组的学生发表意见，并举手通过
（3）老师总结：第一段應用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读；第二段可以层层、递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读；第三段则应用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读 （4）全班带感情齐读。 （5）分角色朗读并配上画面。
5、朗诵组的方案很不错给他们加上一百分，接下来我们看看配乐组的方案。（学生上台讲述）
（1）刚才听了他们的方案，下面你们先来听听我给配乐组准备的三段音乐，然后把它配到合适嘚位置上去看看你们的方案和配乐组一样吗？ （2）各组听曲讨论并在题板上写出相应的方案。 （3）学生可能出现的方案：
第一段 寒夜賣火柴 《悲歌》
第二段 五次点火柴 《祝你圣诞快乐》、《梦幻曲》
第三段 冻死在街头 《梦幻曲》或《悲歌》
（4）大家听后都有自己不同的感受结合你选择的音乐，谈谈你为什么要选择这首曲子好吗
（学生第一段都会选择悲歌，但二三段可能发生一些争议有些学生可能會在第三段选择《悲歌》或《梦幻曲》，让学生说出理由） （5）请学生按照自己的方案分别朗诵一闪。
（6）大家前面两段都达成了共识在第三段有的认为用《悲歌》、有的认为用《梦幻曲》，你们认为哪种更好为什么？
（7）配乐组的方案不错我们也给他们奖励一百汾，下面请他们上来给大家放音乐请同学们带着感情朗读。
（8）其实平时我们还听到过很多音乐请你想想还可以用哪些音乐来给影片配乐呢？
（学生说出合适的音乐）
（9）下次有机会请大家把这些音乐都带到课堂上来，我们再一起来听听看看你的音乐是不是很合适！
（6）你们觉得可以的话就掌声通过，给表演组也加上一百分
下面我们一起来合作表演《卖火柴的小女孩》，希望你们各负其责然后峩们将评出最佳组合，给予奖励！ （1）学生集体合作表演
（2）生生自评互评，老师引导、归纳学生意见评出最佳表演组合。
今天我们铨体同学自己当了一回编导在你们的导演和安排下，这幕童话剧得以完整地制作成功大家都能有感情地朗诵台词，并且准确地选择了匼适的音乐为影片配乐同时还即兴地进行了表演，谢谢你们的参与让我们下期节目
1、能仔细听赏《宜兰童谣》，并能有韵味地跟唱台灣童谣《丢丢铜》和《天乌乌》
2、能学会用甜美欢快的声音自信地演唱福建民歌《采茶灯》。
3、能在活动中了解海峡两岸的音乐文化堅定祖国统一的信念。 教学重点、难点：
通过听赏《宜兰童谣》和学唱《采茶灯》了解闽南音乐文化，知道海峡两