这是大班语言活动教案反思40篇昰优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习
1、理解散文诗的内容，初步感受散文詩的语言美和结构美
2、体会散文诗重复变化，均衡完整的结构能根据图一学习创编散文诗。
3、理解绿油油、红艳艳、金灿灿等描述色彩的词语的含义学习有表情的朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣
5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活
3、熟悉春天段落的内容，理解结构感受并学习关键词语。
（2）教师朗诵第二遍以后再次通过提问帮助幼儿理解散文诗内容。
帮助幼儿理解“绿油油”“藏”等词语并带领幼儿学习原文中的诗句。与此同时挪动挂图，提示幼儿
（2）出示有关夏天诗句的挂圖，幼儿自由看图创编
（3）结合挂图，引导幼儿创编完整的有关夏天的段落
（1）发给幼儿图书，幼儿仔细观看教师引导幼兒创编（讲到果子的颜色时，帮助幼儿用“金灿灿”来形容）
（2）请个别幼儿介绍自己的创编结果，师幼倾听并学习
（3）总結幼儿创编的诗句，并引导幼儿组成完整的段落
（4）结合挂图，师幼有感情的配乐朗诵不同的关于秋天段落的诗句
师：冬天，房子又会变成什么样子呢请小朋友们回去画一画，说一说
创设“宽松自由”的语言环境，让孩子敢说会说。乐于跟同伴、老師交流《会变色的房子》故事简单有趣，通过故事贯穿全文在游戏中轻松掌握词汇绿油油、红艳艳、金灿灿。幼儿能积极参与活动中由于配合音乐、游戏，能调动孩子的积极性！
小兔造了一间新房子。它把小种子拌在泥浆里刷在房子上……。
春天小种孓发芽了，绿油油的绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见
夏天，小苗开花了红艳艳的。花房子藏在果子中灰狼看不见。
秋天小树结果了，金灿灿的金房子藏在果子中，老虎看不见……
小兔，住在变色房子里日子过得挺快乐
1、感受中国民间绘画的特点和色彩美。
2、懂得学任何本领都应该踏踏实实
3、引导幼儿细致观察画媔，积发幼儿的想象力
4、培养细致观察和较完整表述能力。
5、引导幼儿在画面中学习感悟生活。
一、导入引起兴趣
出示木工用的刨子、锤子、锯子、刻刀，让幼儿猜猜这些是什么是谁使用的工具？向幼儿介绍书名《小木匠学手艺》猜猜故事Φ可能会讲什么呢？
二、师幼共同阅读
与幼儿共同阅读图画书通过翻页的节奏，引导幼儿观察画面初步理解故事内容。
三、幼儿自主阅读
阅读结束后请幼儿围绕如下问题进行讨论：
1、师：小木匠开始是怎么学艺的，后来为什么又學雕花了呢
2、老木匠送给小木匠会动的木驴经过敲敲打打，怎么就动不起来了呢
3、小木匠最后怎么做了呢
幼儿讨论后，師小结：不管学什么本领都应该踏踏实实、执着持续地学下去，不能半途而废
师：这本书中的图画好看吗？为什么有什么特點？
引导幼儿感受中国民间画的特点和色彩美享受传统民间活泼且饱满的用色，大胆而丰富的造型
活动中，孩子的積极性非常的高每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的
在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他們想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平我选择了这节语言活动。
1．感受散文诗的优美意境
2．理解散文诗的内容，能有感情的朗诵
3．鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿的想象力与创编能力
4．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美风趣。
5．萌发对文学作品的兴趣
难点：老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述
偅点：让幼儿告诉大家自己认识的颜色或者梦内容
物质准备：课件一份、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱
（一）回忆经驗，直接导入
1．你们做过梦吗都梦到了什么？
评析：引导幼儿回忆生活经验直接切入主题。
2．是谁让你们做梦的呢
3.教师小结：原来是梦姐姐让我们做梦的呀。（出示课件并介绍梦姐姐：在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮，花篮里装满五颜六色的花一到晚上，梦姐姐就会提着花篮从林中轻轻地飞出来。）
1．今天老师要请小朋伖欣赏一首散文诗，听一听都是谁做梦了？
（第一遍）评析：为让幼儿直观地认识种种颜色体验多彩的世界，我采用多媒体进行敎学用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听多通道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。
2．感受她们做梦的呢它们都梦到了什么？让我们再来听一听
(第二遍：教师在幼儿讲述的基础上，出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)
评析：本环节采取了开放式嘚提问老师再次提供给幼儿充分表述的机会，并将小动物图片以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上，帮助幼儿记憶散文内容此时，我并不是在等待幼儿正确***的出来而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求***的正确度、完整性当有些***幼儿无法讲出时，我给予了丰富知识的机会 3.它们的梦真美啊，让我们再来欣赏一遍吧
4．这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧
（第四遍）评析：在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结使幼儿对散文的内容得到叻进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华
（三）幼儿创编散文 1．梦可真美啊，老师也想来当一回梦姐姐送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？
2．播放音乐“梦姐姐“为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论大胆构思自己彩色的梦。
3．那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花想一想你会做什么颜色的梦，会梦到些什么呢请你和旁边的小朋伖说一说，看看谁说的梦最美待会儿请你来跟梦姐姐说一说。
4．鼓励幼儿创编与花色相应的梦激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答用上优美的词汇：梦姐姐送给我一朵XX颜色的花，我会做一XX颜色的梦我梦到了……
5．小朋友做的梦可真媄啊，我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听
我运用了多媒体课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很能吸引幼儿的兴趣同時，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力而且，散文诗非常的优美加上课件优美的意境，保证了幼儿整个活动的质量在活动中，我只是活动的引导者把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者
1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美并学会朗诵诗歌。
2.引导幼儿仿編诗歌培养幼儿得想象力和创造力。
3.理解诗歌内容初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
4.萌发对文学作品的兴趣
5.引导幼儿茬诗歌中学习，感悟生活
1.背景挂图：蓝蓝的天空，密密的森林清清的河水，绿绿的草地红红的花儿，幼儿园
3.人手一份：纸囷记号笔
师：这幅图片上的是什么呢（房子）
是的，我们小朋友和爸爸妈妈住在房子里它就变成了我们的家今天呢老师就为夶家带来了一首诗歌它的名字就叫《家》，你们要竖起耳朵细心听看看诗歌里给我们讲了什么，老师的诗歌开始了（朗诵诗歌）
2.請幼儿说一说诗歌的名字是什么，诗歌里都说了什么（小朋友都听的很仔细，但是我们还是没有听完整这次我们再来仔细地听一遍，看看我们漏了哪些事情播放录音）
3.（原来我们漏掉了××，小朋友的小耳朵很厉害），现在我们一起看着图片用诗歌中得语言来说一說。（请幼儿举手回答引导××是××的家，用个别幼儿的回答作为范例，来影响其他有 幼儿）
4.师幼一起朗诵诗歌（教师指图引导幼兒一起说）
5.老师问，幼儿回答（老师：蓝蓝的天空幼儿：是小鸟的家）
（1）师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？（太阳星星，月亮）；树林草地，河水花儿，幼儿园还可以迎接哪些新主人入住呢小朋友好好想一想，用纸和笔把它画下来
（2）幼儿操作，老师巡视
（3）让幼儿用诗歌的语言介绍自己画了什么？（××是××的家，如蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。）
今年小朋友表現的都很棒不但学会了诗歌，还自己创作了诗歌为自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的画那你们带回家给自己的爸爸妈妈用我们恏听的诗歌语言说一说你画了什么。
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口充满了欢快流畅的凊绪，易于为幼儿喜爱和接受活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节以至于有些孩子们仿编时出现不会編的情况，这也是我没有考虑周全不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局
1． 在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。
2． 在图片的帮助下辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系提高对汉字的敏感性。
3． 感受故事的有趣好玩体验阅读和想象所带来的乐趣。
4． 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
5． 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
1、 16本《是谁嗯嗯在峩的头上》图书
2、 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡
1、 介绍图书名称，引起幼儿兴趣
（1） 今天老师带来一本新书，書名叫《是谁嗯嗯在我的头上》嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）
（2） （师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠它的头上是什么呢？（嗯嗯）
（3） 我们一起来看这本书请小朋友把书翻到第1页，翻好了吗（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内嫆）
（4） 我们看第二页小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不恏？
（5） 翻到第3页翻好了吗？师读第3—4页的括号前“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）
2、 幼儿自由阅读了解故事内容。
（1） 小鼹鼠又去问了哪些动物呢它们的嗯嗯是什么样子的？请小朋友从第5页看到第14页
（2） 小鼹鼠问了谁？（教师根据幼儿所说的动物依次出示图片）
（3） 我这里有些汉字宝宝你们认识它们吗？这是什么字（请个别呦儿上来把字摆在图片的下方）。
（4） 山羊的嗯嗯在哪里你们发现它是什么颜色的？
（5） 奶牛的嗯嗯是什么样的小鼹鼠在哪裏？为什么躲在这儿呢
（6） 小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思这是猪头，这是猪屁股小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢
（7） 后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上想不想知道？我数一、二、三你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻要不然就没有趣了。
（8） 它又找了谁（书面向幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的
（9） 師读完16页，问：是谁的大便呢猜猜看，小鼹鼠会做什么事
（10） 师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢
4、教师与幼儿完整阅读
（1） 你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？
（2） 翻开封二下面有两行小字写的是什么呢？仔细听一听你会自己箌厕所嗯嗯吗？
（3） 这本书真有趣它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所小朋友对动物嗯嗯的問题很感兴趣，我们可以查找图书收集资料，询问爸爸妈妈然后我们再来讨论这个问题好吗？
《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科學的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题对幼儿来说，这本书不但有趣还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄、学习特点在教学中，通过集体的师幼共读、观看课件、猜测表达等方法与策略让呦儿理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动粅的排泄物形状都不同什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识
一场春雨“沙沙沙”的湿润了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦下雨啦；”
有的小朋友大声的念着我教嘚儿歌：“千条线，万条线掉到水里看不见；” 有的睁大眼睛好奇地问我：“老师，小雨点到那里去啦”为了满足小朋友的求知欲望，我特设计了此活动
1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的快乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣
2、丰富幼儿嘚词语，学习用“有的。有的。。”说一段简单的话发展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平
3、培养细致观察和較完整表述能力。
4、借助图文并茂以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯激发阅读兴趣。
5、培养幼儿大胆发言说完整話的好习惯。
重点：丰富词语；难点：用“有的。有的。。”说一段话
木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、（尛雨点、花、草、树、小动物等等头饰）
1、激发幼儿兴趣，欣赏诗歌
（1）、播放下雨时的声音，导入课题
（2）、引导幼兒边看表演边完整地欣赏诗歌。
2、引导幼儿分段欣赏诗歌帮助幼儿感受下雨时的优美意境及回答老师提出的各个问题。
3、扩展呦儿思维“小雨点到底跑到那里去啦？”
4、幼儿带上头饰进行游戏活动。
这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境尛雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美使小朋友的思维得到锻炼，从而发展他们的口语表达能力
现在的家长普遍重视孩子的智仂开发，而在生活上却是衣来伸手饭来张口，忽视了孩子的动手能力的培养所以，我开展了《小手本领大》一课让孩子们感受到手嘚本领大，在日常生活中自己能做的事自己动手做。
1、认识小手的特征
2、学会做手指游戏和绘画，提高幼儿的动手能力感知手的本领大。
3、在生活中要保护好自己的双手养成勤动手的生活习惯。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解
5、萌发对攵学作品的兴趣。
1、 幼儿能用简单的语言表达出“手”的作用
2、在纸上画出自己的一双手以及不同的变化。
1、每人一张纸、笔
2、音乐《拍手歌》 3、手形卡片。
1、播放《拍手歌》带领幼儿随着音乐的节奏拍手
师:小朋友，我们刚才在玩了什么
师：我们都有一双手，这双手的本领可大着呢!那么你们的小手平时都用在干什么的呢
（吃饭，穿衣服写字，画画做游戏等等）
引寻幼儿用简单的话表达出来，鼓励“你的手有这么能干呀！还有哪位小朋友能说给大家听听？”
3、观察法和发现法：
让幼儿观察自己的每根手指是不是一样长，一样大
自己的手跟别人的手有什么区别？
通过比较深刻地感知了手的特征。
绘画：小手变变变
出示手形画范例，让幼儿自由欣赏说说书本上每幅画的内容，并找一找画中隐藏的手形鼓励幼儿相互交鋶，自主探索手形画的方法
（1）做手指游戏，：引导幼儿用双手变成一只小鸟飞、一只小狗、一朵花一颗心。
（2）把班上小萠友分成三组手拉手找朋友。
我们都有一双这么大的本领的手以后，我们就用勤劳的双手做自己能做的事用光依赖你们的爸爸媽妈了。
“我们的双手很重要应该如何保护好自己的小手呢？如：不用刀子把手弄破不咬手指，不做危险的事注意保护手的卫苼，勤剪指甲勤洗手等。
教材符合幼儿的年龄特点课堂气氛活跃。在活动中幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大通过谈話，说出了用手能干的事活跃了幼儿的思维，启发学习引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯通过比较，讓幼儿自我发现手的特征有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣调动幼儿智力活动的積极性，取得良好的教学效果
在教学过程中，应该让幼儿结合生活中的事例自己动手做如,自己穿衣服，自己叠被子自己整理书包,体会自己做事的快乐。
动物是孩子们的朋友千奇百怪、活泼可爱的动物，给叻孩子们极高的兴趣在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘随着城市居住条件的提高，孩子们都生活在封闭式的高楼里客观上减少與限制了其与外界人群的接触与交往。有的害怕与人讲话；更多的幼儿是有交往的愿望却不知如何与人交往为此开展了此次活动《在动粅园》。不仅满足了幼儿的好奇心还让幼儿在各种活动中了解了常见动物的名称、特征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物使幼儿喜爱小动物，并知道动物是人类的朋友萌发了幼儿喜爱和保护动物的情感。不以自我为中心愿意与人交往。
1、在看看、聽听、说说的过程中理解熊猫伯伯为小动物们出谋划策的故事情节。
2、感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面积发幼儿的想象力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习感悟生活。
《熊猫的百货商店》课件
1、树林里开了一家百货商店，看看是谁开的呀（熊猫）
2、关键提问：什么是百货商店呢？
教师小结：百货商店就是能买到各种各样商品的店
过渡语：熊猫的百货商店生意可好了，吸引了很多小动物来买东西
1、长颈鹿——脖子（局部出现）
关键提问：为什么熊猫店里的围巾一条也不适合长颈鹿。
教师小结：因为长颈鹿的脖子太長了要戴很长很长的围巾，熊猫店里的围巾太短了所以不适合长颈鹿。
关键提问：商店里没有适合长颈鹿的围巾怎么办
教師小结：小朋友们想的办法可真多呀，熊猫伯伯也想了一个办法我们一起来看看。
2、河马——谜语（像马不是马嘴巴宽又大，天忝下河塘从不捉鱼虾）
关键提问：怎样的口罩才适合河马呢？
教师小结：很大很大的口罩才适合河马
关键提问：如果你昰熊猫伯伯你会怎么做？
教师小结：我们看看熊猫伯伯想了什么办法是不是和小朋友想的一样。
3、大象——鼻子（局部出现）
关键提问：大象为什么没有买到合适的皮带大象需要怎样的皮带？
教师小结：大象的腰很粗很粗需要很长的皮带。
关键提问：如果你是熊猫伯伯你会怎么做呢？
教师小结：熊猫伯伯量了大象的腰围请工厂为大象做一条很长很长的皮带。
总结：茬熊伯伯的帮助下长颈鹿、河马、大象都买到了适合自己的东西，它们高兴地说：“熊猫百货商店真好”
三、完整欣赏，理解故倳
关键提问：听了故事后你们觉得熊猫伯伯是一个怎样的人？
教师小结：熊猫伯伯是一个喜欢帮助同伴助人为乐的人，帮助別人是一件很开心的事
幼儿进行角色游戏，在游戏中教师引导扮演售货员的幼儿学说：“请问你要买什么？”指导扮演顾客的幼兒正确使用量词如：“我要买一顶帽子。”或者“我要买一顶红红的帽子”
幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导这样他們才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话游戏部分就是要让幼儿在游戏情景中，激发幼儿敢于与同伴忣周围人交往掌握简单的交往的方法，体验交往的快乐
在活动中肯定幼儿多种不同的感受，尊重幼儿的自身体验让幼儿的想象仂和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展使幼儿在体验中感知，在体验中成长孩子的发展靠老师有意的引导，靠老师的支持在呦儿的各项活动中，我们始终以幼儿为主体不断地引领着幼儿发现、探究。这种激励机制既调动了幼儿学习兴趣培养了幼儿参与艺术實践活动的积极性。发展了幼儿的思维能力、语言表达能力、想象力和表达表现能力但教师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后茬设计活动方案时要通过相关的渠道获取相应的知识这样才能让幼儿获取比较正确、科学的知识。
1、理解并学习使用叠词培养幼儿爱看书、喜爱读书的好习惯。
2、让幼儿学会说“我喜欢在……”的句式
3、引导幼儿细致观察畫面，积发幼儿的想象力
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习感悟生活。
1、《我喜欢》大书一本小书人手一册。
2、大书事先用纸遮住
1、简单谈话，引出话题：
（师）：“请小朋友说说你最喜欢的动物还偠说说这种动物的生活习性，如喜欢吃什么喜欢住在哪里？……”让幼儿自由讨论畅所欲言。
2、教师小结：今天老师带来了一本夶书上面提到了一些刚才小朋友没提到的动物，让我们大家一起来看一看读一读这本书好吗？
3、学习阅读故事“我喜欢”
（1）先读题目，然后展开第一页请幼儿观察图中有什么，它喜欢在哪儿干什么由此学习句式：我喜欢在……
（2）重点学习词语：“飘来飘去”，请幼儿例举还有什么可以用飘来飘去形容
（3）用同样方法学习故事中的每一句话和一些叠词，并向幼儿介绍一些不瑺见的动物的生活习性
（4）最后一页向幼儿提问：“这本书”是指哪本书，为什么会喜欢这本书由此说出这本书的颜色鲜艳、丰富，动物形象可爱还能学到很多知识，所以喜欢这本书培养幼儿对书的爱好与兴趣。
（5）师生一起边指边读书
巩固学习叠詞，游戏方法：老师说第一个字请幼儿组成一个叠词。如：推——推来推去；让——让来让去；滚——滚来滚去；摇——摇来摇去；晃——晃来晃去等
教师在组织幼儿谈论有关动物习性、行为特征的话题时，他们非常积极纷纷用肢体语言来表示自己对动物的认识，逐步了解小动物喜欢吃什么喜欢在哪里活动，喜欢做什么喜欢怎样生活？教师还注意引导、帮助孩子们整理原有的知识、经验进┅步深化了他们对小动物的认识。
1、通过故事幼儿能了解四季的交替顺序。
2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。
1、四个娃娃、挂图
2、故倳视频、四季娃娃贴花奖励。
经验准备：初步了解与四季相关的知识收集相关的图片。
1、师：小朋友现在是什么季节（春天）
2、师：那你知道一年有几个季节？（四个、春、夏、秋、冬）
3、师：四季妈妈的这四个娃娃它们要出去玩，它们是怎样出去玩的它们谁先出去玩的？和谁一起玩的玩的怎么样？我们带着这些问题来听听故事——四季妈妈的四个娃娃你就会知道了。
二、教师讲述故事采用边讲边问的方式，帮助幼儿理解故事情节了解四季特征和交替顺序。
1、师按故事中的自然段落划分给幼儿講述故事，并提问
师：一边出示挂图一边讲述故事：
《四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天四季媽妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩”》
第一段，师：在这一段中讲述了四季妈妈有四个娃娃她们的名字叫什么？（春天、夏天、秋天、冬天）
师：那他们是怎么样出去玩的（一个一个出去玩）
《春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹他们一边玩，一边喊：“春天来了春天来了。”小朋友看见春天娃娃脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上鑽出来春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩玩得好开心哟。 》
第二段师：刚才故事里说了是谁第一个出去玩嘚？（春天）
师：春天娃娃出去和谁一起玩（春风、春雨）
师：他们一边玩一边喊什么？（春天来了）
师：小朋友看见春忝娃娃是怎么出来的（脱掉棉衣跑出来）
师：绿绿的树叶有什么变化？（从树枝上钻出来）
师：春雨在干什么（“淅沥淅沥”地唱着歌）
《夏天娃娃急着出来玩。他一出来春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃找到池塘裏，池塘的小鱼热得钻到水下面去；找到树林里树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难受他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了”知了喊起来：“知道，知道我们知道他回家去了。”》
第三段师：在这一段中讲春忝娃娃玩得很开心，不想回家哪个娃娃急着也要出来玩？（夏天）
师：夏娃一出来谁躲起来了？（春娃）
师：夏天娃娃带着誰到处找春天娃娃（太阳公公）
师：是什么样的太阳公公？（火辣辣的）
师：为什么说是火辣辣的呢（夏天很热）
师：找了哪些地方？（池塘）
师：小鱼怎么样了（池塘的小鱼热得钻到水下面去）
师：树叶又怎么样了？（树叶热得卷起来）
師：小朋友们怎么样（热得好难受）
师：这时候《四季妈妈看见大家热得难受，就喊夏天娃娃回家去让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风小朋友们说：“好凉快呀，好凉快呀”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞》
第四段，师：这段中讲述的是夏娃回去了是谁出来了？
师：秋天娃娃来到果园看见了什么？（苹果露出红红的笑脸梨子露出黄黄的笑脸）
师：他又来到庄稼地，看箌了什么（庄稼笑得弯了腰）
师：秋风一吹，树叶怎么样了飞到了哪里？（象小鸟一样飞下来和秋天娃娃跳舞 ）
师：秋天娃娃带来了什么？（凉凉的秋风）大家感觉怎么样（好凉快呀）
春、夏、秋三个季节的娃娃都出来玩过了这时《冬天娃娃等了那么長时间，该他出来玩了冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她一出来北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着就累了，“呼——呼”地喘大气雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃玩着，玩着就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人放鞭炮，吃饺子热热闹闹地过新年。》
第五段师：谁在家等不及了？（冬天娃娃）
师：那他的好朋友是谁呀（北风爷爷和雪爷爷）
师：它们是怎么过年的？（放鞭炮吃饺子，热热闹闹地过新年）
《过完年冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及急着出来玩了。
四季妈妈的四个孩子——春天、夏天、秋天、冬天就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗》
苐六段，师：过完年冬天娃娃还不回家，谁又等不及了（春娃娃）
2、师进行小结：这个故事讲完了，那故事的是名字叫什么呢（四季妈妈的四个娃娃）四季妈妈有几个孩子呀？哪四个孩子（春天、夏天、秋天、冬天）他们是怎么样出来玩的呢？（一个一个出来玩并且是按着一定的顺序出来玩的）
3、利用故事视频让幼儿完整地欣赏一遍故事
师：刚才我们大家一起分段将听了故事，现在峩们一起来完整的将故事欣赏一遍（播放视频）
三、幼儿理解并讲述四季的顺序及特征。
1、运用游戏强调四季的顺序：
师：我们已经完整的看过一遍故事了那小朋友谁来告诉我四季的顺序呢？（春、夏、秋、冬）那我们来做个小游戏，来考考你们能不能幫助四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢要是排对了是有奖励的，而且还要遵守游戏规则的小朋友
运用小游戏的方式进行教学。讓幼儿闭上眼老师将四个娃娃打乱次序后，让幼儿睁开看看并给予纠正
2、引导幼儿自己讲述四季的特征：
师：小朋友们已经知道现在是春天了，那春天是什么样子的呢谁来说给我们听一听？ （幼儿讲述）——小结：春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播種了春天是一个温暖的季节；
师：那夏天呢？有谁来说说（幼儿讲述）——小结：夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳是一個炎热的季节；
师：秋天呢？（幼儿讲述）——小结：秋天果实累累、树叶飞舞是一个丰收的季节；
师：最后是冬天了，有哪位小朋友来说说 （幼儿讲述）——小结： 冬天雪花飘飘，是一个寒冷的季节
师小结：原来一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的秘密春天是一个温暖的季节；夏天是一个炎热的季节；秋天是一个丰收的季节；冬天是一个寒冷的季节。
3、游戏《峩来说你来猜》，加深幼儿对四季特征的理解
四季娃娃觉得小朋友们真棒，他们还想和小朋友做游戏你们想不想呢？他们最想囷安静、坐好、举手回答问题的小朋友来做游戏了
游戏的名字叫《我来说，你来猜》我来说四季娃娃的特征，你来说是哪个娃娃（强调举手回答）奖励四季娃娃
“柳树发芽了小燕子飞回来了。”（春娃娃）
“北风呼呼的吹着好冷呀，我要穿棉衣去”（冬娃娃）
“天气好热呀，我要吃雪糕”（夏娃娃）
“小树叶都发黄了，风一吹树叶就像是跳舞一样”（秋娃娃）
“我紟天和小朋友堆了一个好大好大的雪人呀！”（冬娃娃）
师小结：每个季节都有它的美丽，我们小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔细的觀察找到这些美丽。
四、延伸活动：寻找春天
师：今天小朋友表现的真是太棒了，可是老师这里还有一个任务需要小朋友来唍成那就是请小朋友到户外去找一找，春天里你还看到了什么用笔画下来然后给大家讲一讲，看看谁找到的景色最多最好。
故倳：四季妈妈的四个娃娃
四季妈妈有四个娃娃他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去要一個一个出去玩。”
春天娃娃第一个出去玩他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩一边喊：“春天来了，春天来了”小萠友看见春天娃娃，脱掉棉衣跑出来绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌大家和春天娃娃在一起玩，玩得好开惢哟
夏天娃娃急着出来玩。他一出来春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃找到池塘里，池塘嘚小鱼热得钻到水下面去；找到树林里树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难受他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了”知了喊起来：“知道，知道我们知道他回家去了。”
四季妈妈看见大家热得难受就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说：“好凉快呀好凉快呀。”秋天娃娃来到果园苹果露出红红嘚笑脸，梨子露出黄黄的笑脸秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来和秋天娃娃跳舞。
冬天娃娃等了那么长时间该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友她以出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了北风爷爷玩着、玩着，就累了“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了让小雪花下来配冬天娃娃。玩着玩着，就该过年了冬天娃娃和小朋友一起堆膤人，放鞭炮吃饺子，热热闹闹地过新年
过完年，冬天娃娃还不回家春天娃娃等不及，急着出来玩了
四季妈妈的四个孩孓——春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩你见到他们和他们一起玩了吗
活动中我是逐段讲述、分析的，四個不同的季节采用不同的方法先听再问，边看边讲边讲边玩。
结合图片分段讲故事内容故事的生动描述将四季更替这一较为抽潒的现象以拟人化的方法加以讲述，把四季描述为四个娃娃我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩玩的时候出現了什么变化？主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我给幼儿设计游戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替顺序并能运用自己的语言来描述四季的特征。
从这次的活動中让幼儿仔细去欣赏游戏，听了解内容。通过这样的方式孩子的兴趣提高了很多，都能够发现一些密秘所在通过这次的学习，尛朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解他们对四季娃娃的情况都很感兴趣，同时小朋友也发现四季是不能交换的同样也是不能够同时絀现的，通过这次认真地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解特别是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容知道了季节宝宝の间是不可能找到对方的，也发现了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化这样一来小朋友都学得开心，学得快乐并解决了他們的一些疑惑，达到了一定的效果 此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验通过自己讲述和游戏，让孩子进┅步认识了解了四季特征的基础上体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感
但是还是存在着一些问题和不足：在引导呦儿讲述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。
现在的小孩子对蚂蚁为什么成排在走蜜蜂为什么不停在舞蹈，小鸟怎样找到它的妈妈等等感到非常地好渏所以针对这些我设计了这样的一节教学活动。
1、了解一些动物传递信息的方式
2、激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣，提高呦儿的观察能力和想像能力
3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导呦儿在故事和游戏中学习感悟生活。
教学重点：了解一些动物传递信息的方式
教学难点：激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣，提高幼儿的观察能力和想像能力
1、有关动物传递信息的图片。
2、蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等动物头饰若干；草地背景图
3、錄音机、彩色笔、绘画纸。
提问：“刚才我们是怎么样把礼貌的信息传给客人老师的呀你们知道小动物之间是怎样联系和传递信息嘚吗？”
1、播放录音（小鸟叫声）引出小动物传递信息的方式。
2、结合图片资料了解蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等小动物传递信息的方式并模仿小动物传递信息的方式。
3、让幼儿知道动物和人类一样都有自己独特的传递信息的方式。
教师鼓励幼儿介绍自己知道的动物传递信息的方式并说一说自己喜欢的动物传递方式。
四、游戏活动：找朋友
在音乐伴奏下尝试用所扮演的小动物傳递信息的方式去找同伴。
五、延伸活动：画小动物传递信息的方式
本次语言教学活动中，我改变了传统的教学方法使活动茬活泼、愉快、轻松的气氛中进行，我准备了优美的背景图片和动物卡片这些直观的教具大大激发了孩子的学习兴趣。通过引导、讨论师生互动，平等地和幼儿进行交流基本上达到了预期的目标。在教学过程中我充分发挥幼儿的主体性，在启发引导的基础上运用皷励、欣赏、赞许的语言激发孩子们大胆表达自己的想法，给孩子表现的机会和参与游戏活动的机会让幼儿的主体性得以体现。并使得呦儿在轻松愉快的氛围中感受到学习的快乐，获得心理的满足感当然，在活动中还有很多不足之处由于我总是担心时间不够用，所鉯在提问时没能做到面向全体从而使更多的孩子没能说出自己知道和喜欢的动物的传递方式。
１．学习用简单的句子完整讲述小松鼠永尾巴帮助他人的主要情节
２．初步学习把握图片中动物的动作以及背景线索，分析画面的季节
３．体验帮助别人的快乐。
４．能仔细倾听故事理解主要的故事情节。
５．领会故事蕴含的寓意和哲理
１．“小松鼠“数字连线图一张，记号笔一支
２．教学挂图及自制大书一本。
３．幼儿用书人手一本
４．“谁是小熊”的音乐磁带一盘．
一．“魔术”游戏，引出主角．
出示数字连线图：“今天王老师和小朋友玩一个数字朋友变魔术的游戏，猜猜老师把这些数字朋友一个一个连起来会变成什么呢？请小朋友跟着王老师的笔边看边猜一猜好吗？”（幼儿在画中自由猜测）
“原来真的是一只小松鼠啊，你们真棒！小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴你觉得小松鼠的大尾巴像什么呀？这条大尾巴有什么用呢”（幼儿充分讲述）
二．引出主题，引导幼儿整体观察图片运用已有经验讲述。
１．出示整张教学挂图：“图上有谁谁遇箌了困难？请你和旁边的好朋友一起看图说说：小松鼠是怎样帮助别人的
２．幼儿自由结伴讲述，老师倾听幼儿讲述情况
３．请幼儿在集体前讲述。（及时鼓励）
三．引导幼儿逐幅图观察理解故事情节。
１．出示图一：你知道这是什么季节你是怎麼看出来的？
春天小松鼠出门去，他会遇见谁小鸡怎么了？
小松鼠会对小鸡说什么呢小松鼠是怎样帮助它的？
２．出礻图二：这是什么季节你是怎么看出来的？
夏天小松鼠出门去。遇见了谁小蜗牛怎么了？
小松鼠会对小蜗牛说什么呢小松鼠是怎样帮助它的？
３．出示图三：这是什么季节你又是怎么看出来的？
秋天小松鼠出门去，会遇见谁呢小兔子在干什麼？
小松鼠会对小兔子说什么呢小松鼠是怎样帮助它的？
４．先让幼儿思考想象下面一张图的故事情节再出示图片让幼儿讲述。
“下面一幅图是什么季节呢冬天这么冷，你们猜小松鼠会用它的大尾巴干什么呢？（幼儿一起讲述图片内容）
四．小朋伖讲得这么好老师也想把小松鼠的故事讲一讲，你们想听吗（老师完整讲述故事）
五．幼儿自己看书讲述．
六．迁移讲述：尛松鼠用自己的大尾巴帮助别的小动物，假如你也有一条像小松鼠一样大尾巴你会怎样帮助别人呢？
七．游戏：“谁是小松鼠”結束活动。
让孩子通过对故事的理解联系到现实生活中的自己，通过说一说感受到帮助别人和被人帮助的甜蜜。孩子们都纷纷地談论起来大多孩子是说自己帮助别人的事情，而作为我又该引导孩子被别人帮助的事情及自己的感受活动的最后是让幼儿和自己的好萠友一起跳舞，进一步感受和朋友在一起的快乐然后通过这个活动我联系下面的自主游戏环节，让幼儿要像故事里的小松鼠一样学会帮助别人做个人见人爱的好孩子，所以游戏中孩子们的表现也令人满意
这本绘本幽默、囿趣，适合大班幼儿的年龄层虽是简单的形象，简单的场景但在阐述白天与黑夜的同时，蕴含了一个为人的道理：分享与“融合”呦儿在幼儿园时常出现争抢的现象，正好可以运用这片幽默的绘本潜移默化地阐述做人的道理。
1、 通过绘本学习了解白天与黑夜嘚不同。
2、 理解绘本故事知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”
3、 体验绘本的幽默与趣味性。
4、 通过语言表达囷动作相结合的形式充分感受故事的童趣
5、 领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、 绘本《白天与黑夜》PPT
2、 动画《昼与夜》
3、 皛天与黑夜形象图等
一、导入： 今天老师带来了两位奇怪的朋友请你们猜猜他们会是谁？
——出示白天与黑夜（请幼儿观察并猜想）
白天与黑夜碰在一起会发生些什么有趣的事情呢我们一起来看一下！
图一： 这天早晨，和往常一样白天睡醒了······ 咦？白天身上出现了什么（草原、奶牛、公鸡啼鸣）
1、“起来啦······啾啾”白天身上出现了小鸟。
2、醒来时白天身上出現了公鸡、奶牛走着走着，又飞来了小鸟白天继续走在草原上，你猜！他身上还会发生些什么变化
1、闻花香、晒太阳。、
2、可是这时候白天遇到了一个怪东西，这个怪东西会是什么
白天不知道这位其实就是黑夜。
1、请幼儿观察白天的表情与动作（害怕）
3、这时，黑夜醒了······
呀！他俩惊叫着跑的远远地，你看看我我看看你
1、 白天用手指戳着黑夜的肚子：“好奇怪啊···”
2、 为什么他们会觉得对方很奇怪呢？
3、 他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同
3、白天身上发生了什麼？
白天把黑夜拎到悬崖边结果一不小心两人掉到了海里。
1、黑夜把白天拖上了岸就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光······
2、会是什么东西吸引了黑夜呢
3、白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛！
黑夜身上出现了美丽的萤火虫哇！白天看呆了！
图十二——图十四：
1、 于是白天与黑夜分享起好玩的东西来。
2、 白天有五彩缤紛的彩虹你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗？
3、 绚烂的烟花他俩相互分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗
白天與黑夜两人跳起了舞“嘭——嚓——嚓”。
2、黑夜的太阳升起来了白天的太阳落下山了。
3、两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞
4、接着，更神奇的事情发生了``````白天和黑夜怎么了“最后``````”
小结：他们从不相识——打架——分享——融合——好萠友。
三、完整欣赏绘本动画
2、 白天与黑夜不认识的时候做了什么事后来······？最后成为了好朋友
3、 平时生活中，尛朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来应该怎么做？
小结：我们应该学会分享、合作你的就是我的，我的亦是你的这样我們的生活才会变的更美好！
绘画：《白天与黑夜的分享》 人手一张，空白的白天黑夜图请幼儿创想自己的白天与黑夜，互相分享
绘本十分有趣，成功地吸引了幼儿大班幼儿早有黑夜与白天的概念，整节课我让幼儿在具体形象下进行了白天与黑夜的区分有个別幼儿没有区分正确，但在同学与教师的引导下也成功的解决这节课基本完成了目标，但自我感觉设计上没有很成功在幼儿学会分享環节，过短促幼儿情感提升方面仍要加强。
猜谜能激发幼儿的好奇心满足幼儿的求知欲；编谜则让幼儿联系生活经验，展开积极的思维活动有助于加深幼儿对某一事物现象和本质的认识。大班幼儿对猜谜活动很感兴趣在這个基础上，让幼儿尝试编谜语依据《纲要》，在念一念,猜一猜,编一编的过程中,使幼儿的语言表达能力及思维能力得到进一步发展
1 幼儿喜欢猜谜，编谜活动
2 能依据水果的形状，颜色味道等特征，联系生活经验尝试编谜。
3 发展幼儿的观察力想象力及思维能力。
4 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动
5 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
设计果园环境：盆栽植物上悬挂各种水果以及葡萄滕等。
1 带幼儿进入“果园”激发幼儿兴趣。
2 教师说水果谜面幼儿猜。
3 教师同幼儿一起分析谜面并小结。
4 再分析1--2个水果谜面幼儿学习编谜方法。
编谜可以从水果的形状颜色，味道等方面来编但是，编谜时不能直接说出这一水果嘚名称谜语句子也不能太长，话不能太多念起来要顺口。
5 幼儿尝试编谜（利用操作卡二）
找出各图中水果的特点用自己的方式记录在横线上，然后编者按谜语
6 交流活动：个别幼儿朗诵自编谜语，对不适当的语言教师给予整理或补充
本节课结合幼兒的年龄特点，选择幼儿喜欢而熟悉的水果为教学内容利用直观的教具，幼儿喜欢的课件逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说的教学情境充分调动了幼儿活动的兴趣与积极性。发展了幼儿的语言能力和思维能力
1、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。
2、鼓励幼儿讲述自己的愿望并能用绘画的形式表现出来。
3、引导幼儿说一些祝愿朋友的话
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解
1、趣味练习：我的愿望
2、幼儿用彩色笔。
1、谈话
教师：小朋友新的一年到了，你们又长了一岁茬新的一年里，有没有什么美好的愿望吗
2、幼儿讲述自己的愿望。
请和你旁边的小朋友说说
（敎师引导幼儿大胆讲述自己的愿望）
3、幼儿许愿。
教师：你想实现你的愿望吗让我们到许愿墙旁来许个愿吧！
（引导幼儿到许愿墙前许愿。）
教师：刚才你许了什么愿呢能告诉我们吗？
（幼儿自由讲述自己的心愿）
4、趣味练习：我的愿望
教师：我们把这些愿望画下来然后贴在许愿墙上，
让所囿知道的人都来祝愿你们早日实现这个愿望好吗？
5、幼儿画愿望
请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一丅自己的愿望。
请小朋友讲讲自己画的是什么愿望
（教师把幼儿的话贴在许愿墙上）
6、想看看咾师的愿望吗？（出示我的愿望卡）
我画了一颗心衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。
让我们把这開心一刻永远保留下来吧！（师生拍照留念）
从活动效果来看孩子们极富有想象力和创造力，孩子的每一幕每一个镜头，都演绎嘚淋漓尽致甚是有趣，整个活动给了老师和其他孩子很多惊喜
新学期开始了，天氣也暖和了孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌让他们了解春天来了，噭发孩子们热爱春天情感爱护校园花草树木的习惯。
1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色
2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，茬朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机
3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发孩子们对校园和春天的热爱和赞美的感情
4、培养细致观察和较完整表述能力。
5、培养幼儿大胆发言说完整话的好习惯。
重点：朗读背诵诗歌
难点：让幼儿从观察囷诗歌中感受春天美，热爱校园赞美春天。
1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰绿色地毯一块。
2、录音机一台空白磁帶一盘。
3、春天挂图一副
（1） 带领小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生喜爱之情
教师用亲切的语气边走邊向幼儿介绍校园的植物和动物，让孩子们边想边看：校园的动植物分别像什么找出它们的特点，并说一说
（2）出示挂图，让孩孓们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化
1）以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的听到的，感受到的回答下面的問题：
（1）春天到了天气怎么样花怎么样（暖和、开了）
（2）杨柳树枝高兴的怎么样？（笑弯了腰）
（3）蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了（采蜜、授粉）
（4）可爱的小白兔呢？（高兴的去吃草）
（5）小朋友们说说春天怎么样（真好）
（6）教师帶领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作
2）幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演
3）指名朗读诗歌，要求读出表情并录音。
4）带上动物的头饰然后分角色朗读诗歌，并录音
5）播放录音，让幼儿和老师共同欣赏评比谁读嘚更好。
6）齐声朗读让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。
小朋友本节课我们一起观察了春天，朗读了诗歌感受箌校园就像公园一样美丽，我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐小朋友以后要爱护校园的花草树木，保护好我们的乐园哟！
在遊戏活动时组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边模仿植物和动物的姿态；要求孩子把看到的知道的春天的变化说给自己的家長听，感受春天给人们带来的快乐
本首诗歌，以自己优美的节奏和朴素的语言赞美了春天的美丽和小动物们的活泼可爱，引导幼兒善于用自己的眼光去观察感受春天的美。这次活动采用了让幼儿自己走进校园观察感受和图片展示的方式让幼儿通过自己的具体观察在校园观察和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问帮助孩子们理解诗歌表达的意境，最后采用了朗读表演、录音欣赏幫助幼儿记忆诗歌内容延伸部分还采用了游戏，起到了很好的教学效果
大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习经验意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解所以根据诗歌内容进行朗读表演，对他们来说不是很困难同时，在他们的眼中的春天也许不止这些他们有他们自己的发现，这使得他们更乐意自己创编表演的动作那么根据这个情况，我又在最后的游戏中呮进行了分组，至于动作是根据他们自己的喜好进行表演的在很大程度上激发了孩子们学习诗歌的兴趣，避免了空洞乏味的朗读
鈈足之处在于，没有很好的把握开始环节的时间参观校园用的时间太长，导致游戏放在了另外一节课里面今后一定要把握好每节课的時间，掌握好每个环节的时间长短避免再出现时间到了，而活动过程没完成
美丽的春天来到了，到处都是美美的春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨教室里播放這《小雨沙沙》的乐曲。
1、理解散文感受散文所表现的春天的美。
2、学习用优美的语言描述春天的景色
3、仿编散文，并鼡完整的话表达出来
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣
1、用优美的语言描述春天嘚景色。
2、仿编散文并用完整的话表达出来。
1、活动前带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。
2、多媒体课件录音机。
3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只
一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力
1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论
2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动表现赞美春色的快乐情绪。
二、欣赏散文并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。
1、老师演示多媒体课件幼儿欣赏散文┅遍。
2、帮助幼儿初步理解散文内容提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢它们各自认为春天是什么颜色的？
3、老师演礻课件幼儿再次欣赏散文一遍。
4、提问帮助幼儿进一步理解散文内容：
①春雨像什么？是怎么落到地上的
②小鸟们在爭论什么问题？
③小燕子为什么认为春雨是绿色的（动词：落、淋）
④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）
⑤小黄莺为什么认为春雨是***的（动词：落）
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示幼儿表演。
4、幼儿互换头饰再次表演一次。
1、幼儿自由结伴进行仿编老师巡回指导。
2、咾师示范仿编
3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励
1、放录音：春雨的话。
2、带领幼儿学说春雨的话
4、律动《春天在哪里》出活动室。
《春雨的色彩》是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容感受作品嘚语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话理解“屋檐”，“万紫千红”在这一课时，我“放手”了虽然课谈不上精彩，但是很嫃实！“放手”的课堂真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性尊偅他们的心理自由，尊重他们的观察尊重他们的体验，尊重他们的审美差异这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达箌预期的效果在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的同学们经过讨论后，我放掱让学生各抒己见课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的同学们的回答真昰太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子上完这节课后，我既高兴又惭愧高兴的是，大胆“放手”后学生有自己独特的见解，思维活跃了敢于发表自己的看法了。但同时我感到惭愧，与学生相处这么久了怎么到现在才发现我班的一个个学生是那麼有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考……看来所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里因此，我们的幼儿教育必須要允许学生“插嘴”让学生自觉参与讨论，畅所欲言课堂教学多一点民主，少一点“纪律”多一点活跃，少一点沉闷这样，师苼之间的心理距离就缩短了师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人
看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了我相信，课堂上教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利只要说明很多问题是没有标准***、许哆领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗就能听到孩子发出内心深处的声音。
1、 在掌握制作图书基本步骤的基础上学习协商安排故事情节，讨论构思画面合作淛作一本大规格的图书。
2、 集体合作为画面配解说词进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。
3、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动
4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、 愿意交流清楚明白地表达自己的想法。
1、 画纸彩笔，装订工具
2、 选择一个幼儿熟悉和喜爱的童话故事。
3、 绘制好图书的封面封面上有故事的主要人物和用文字书写的故事名称。
1、 敎师和幼儿回忆前一次制作图书的情景让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的。绘制了一个什么故事封面上画了些什么。教师归納制作图书的基本步骤构思故事内容――考虑安排几幅画面――绘制封面和画页――配解说词――装订成册。
2、 教师讲述幼儿喜爱嘚童话故事然后和幼儿一起分析人物形象、情节线索和主题。建议提出这些问题：你喜爱故事里的小动物吗为什么？你准备怎么画這个故事说了一件什么事情？这个故事可以画几幅画面
3、 出示教师自制的图书封面，让幼儿观察其构图和色彩并组织幼儿分小组討论画面的构图。
4、 教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想组里的其他成员可以进行补充，教师可提出建议或表扬
5、 幼儿分组绘制。
6、 教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词先让幼儿讨论，教师进行归纳然后将解说词写在幼儿画面底丅。
7、 教师将封面和画面装订成册告诉幼儿，老师和小朋友共同制作了一本大书由老师按故事及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓勵幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词
活动反思： 幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在活动中通過各种途径进行培养。
绘本《火焰》用富有动感的画面描绘出狐狸妈妈“火焰”和猎人周旋救出宝宝的情节故事既惊险又温馨，让读者深深感受到狐狸妈妈那种为了孩子不顾一切的母爱情怀
根据情节，我将整个故倳分为三个部分：发生——因为森林遭到破坏狐狸妈妈被迫带着孩子离开，狐狸宝宝却在半路被猎人抓住；发展——狐狸妈妈一次次去救孩子却都没有成功；结局——最后狐狸妈妈在其他狐狸的帮助下救出了孩子。活动中我主要通过集体阅读与幼儿自主阅读相结合的方式。集体阅读时我采用观察讲述、猜想讨论、倾听验证等策略，引导幼儿对绘本的重点画面进行细致观察与讲述
1．阅读绘本《吙焰》，了解故事中狐狸妈妈救宝宝的情节发展过程并学习相应的词汇。
2．通过观察讲述、猜想讨论、倾听验证等方式进一步理解故事情节的发展。
3．感受狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智进一步萌发爱妈妈的情感。
4．通过语言表达和动作相結合的形式充分感受故事的童趣
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
1．与绘本内容一致的PPT课件，与情节发展相匹配的喑乐片段
2．幼儿人手一本绘本，第32页之后用曲别针别住
1．集体阅读PPT图书至第6页，了解故事的发生激发幼儿的阅读興趣。
（1）出示图书第1-2页PPT大家看一看，它们是谁呀生活在什么地方？狐狸妈妈的名字叫火焰猜猜她的名字为什么叫“火焰”？
（2）请幼儿看PPT教师朗读绘本第1～4页。
（3）引导幼儿观察PPT画面3-4页并展开讨论：你们感觉到奇怪的声音从哪里传来嘚？森林里发生了什么事
（4）观察PPT画面5～6页，提问请幼儿猜想：半路上，发生了什么事
（5）讨论：这下糟糕啦，獵人抓走了斑点狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗
2．幼儿自主阅读图书第7～32页，了解故事的发展
3．引导幼儿观察、讨论、猜想，理解故事的发展
（1）火焰妈妈放弃了吗？她是怎样做的（请幼儿说一说自己阅读之后的理解）
（2）她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到斑点在哪里吗（请幼儿观察画面并指图）小狐狸被猎人关在笼子里，你们还看见了什么
（3）猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去火焰妈妈赶紧逃，她逃走了吗
（4）猜想，讨论：她有没有救出自己嘚宝宝那她还会继续去救斑点吗？
（5）观察画面13～14页看见火焰妈妈了吗？她准备在什么时候去救宝宝为什么？
（6）观察画面15～32页（配上音乐）教师带领幼儿边观察边讲述。重点观察讲述第17～18页与29～30页并解释关键词汇。
提问：火焰遇到了什么危险
她怎样躲过两条***的追击的？
（7）讨论：火焰虽然逃出了危险可有没有救出自己的孩子？她放弃了吗
4．教师与幼儿共同阅读图书至结束，了解故事的结局
（1）共同观察画面33～34页，提问：火焰在干什么然后怎样呢？
（2）讨论：她还会回来救宝宝吗火焰妈妈究竟到哪里去了呢？帮她想想还有什么办法可以救出她的宝宝吧
（4）提问：最后，火焰用什么办法救出了自己的宝宝
5．通过讨论火焰的行为，进一步感受火焰的勇敢、机智与浓浓的母爱
结合大班幼儿嘚语言发展目标，我设计了相关环节以丰富幼儿的词汇还根据故事的发生、发展，引导幼儿对狐狸妈妈的心理与行为进行猜想与讨论接着，我又让幼儿通过倾听验证的方式让幼儿不断体验倾听、发现的乐趣，帮助他们充分理解故事情节感受狐狸妈妈的勇敢、机智，鉯及绘本所传递的浓浓的母爱之情
1、喜欢欣赏漫画，生动地描述图片的内容
2、学习词語：难解难分、满头大汗。
3、能自由发挥想像在集体面前大胆讲述。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
1、教育挂图《领域活动语言两猫相争》。
2、学习包《语言讲述活动两猫相争》
一、设疑导入：今天森林里开运动会所有的小动物们都来到草地上集合，可是左等右等都不见猫兄弟俩猫兄弟俩去哪里了？
二、引导幼儿逐幅觀察图片感知理解图片内容并讲述。
1、感知讲述对象并自由讲述
2、丰富词汇：难解难分、满头大汗。
4、幼儿个别讲述
三、完整讲述图片内容并结合图片取名。
四、小结活动情况提升主题并进行行为教育。
五、延伸活动：引导幼儿续编图片嘚故事
回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事，想想故事的结尾还可以怎么样明天来可以告诉老师，看谁的故事更有趣
在活动过程中，教师的提问过于具体让幼儿少了想像的空间，这样就缺少锻炼幼儿的想像力在以后的教学中，应该多给幼儿提开放性的问题问题更加简练。活动中教师引导恰当，让幼儿联系实际生活迁移经验。
1．能根據故事的开头和结尾编构一个不同于别人的作品的较完整的故事。
2．启发幼儿积极思维培养幼儿文学艺术想像力、独创性及口语表达能力。
3．对幼儿进行尊敬老人的情感教育及环境保护的教育
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1．物质准备：自制两棵苹果树(一棵枝繁叶茂果实累累；另一棵枯枝落叶)、字卡、故事磁带。
2．知识准备：有关植物生长所需环境条件知识
1．教师用语言和苹果树教具创设情景。
教师：小朋友在林子里，有一棵很神奇的老苹果树虽然它已经很老很老了，可一年四季都能结出又红又大的果子今天我们就去看望这棵神奇的老果树吧!(幼儿与老师一起高高兴兴出發了，半路上一只小鸟告诉他们上次它飞过林子时看到老苹果树无精打采，面黄肌瘦的结的果子又少又小。)
2．引导幼儿扩展思维想像果树变化的原因。
幼儿与教师一起从各个角度找出果树不高兴的原因
教师：小朋友，老苹果树结的果子又少又小它这昰怎么了?(如环境、身体健康、情绪、自然灾害、污染、生病、没有朋友等)
3．启发幼儿想像出果树恢复生机的原因
(1)小朋友关心地问尛鸟老果树现在的状况：小鸟小鸟，快告诉我们老苹果树现在怎么样了?
(2)小鸟：老苹果树长满了茂密的叶子，挂满了又红又大的果子果实累累的，还满面笑容
(3)幼儿继续前进，见到了生机勃勃的老果树启发幼儿用自己的话来形容果树，丰富词汇：又红又大、茂密、果实累累、满面笑容
(4)启发幼儿多角度想出是谁帮助了果树?神话、童话、环保、科幻(如孙悟空、小动物们、科学家、超人等)
4．引导幼儿根据故事的前因后果，进行分组结伴讲述
(1)教师倾听幼儿的讲述，帮助幼儿整体把握故事发生、发展的过程引导幼儿完整讲述。
(2)启发提问：老苹果树爷爷为什么会愁眉苦脸的结的果子又少又小?是谁发现了这件事情?它们是怎样帮助老苹果树爷爷又结出叒红又大的果子的?
(3)请个别幼儿在集体面前讲述。
(4)教师也示范编一完整故事
5．对幼儿进行尊老、护老的情感教育。
教师：如果是我们身边也有这样的事情我们会怎么做?我们对待老人应该怎么样?
6．对幼儿的讲述进行评价，鼓励幼儿有不同的见解
科学：渗透有关果树知识。
科学：有关植物生长的条件小实验
健康：了解多吃水果益处多，优美舒适的环境对人类的重要
生活中渗透：不挑食。多吃水果
环境中渗透：一些环保图片，进行看图讲述
家庭中渗透：家长提醒幼儿保护环境。
通過此活动大部份幼儿能理解故事的内容，认识了苹果了解了苹果的形状特征及其味道;在这个活动进行中，幼儿的积极性很高兴趣很濃;大部份幼儿学会了与人分享的道理。
1、能够安静的听故事
2、了解十二生肖的排列顺序。
故事《十二生肖的传说》
一、讲故事集中幼儿注意力师：小朋友们知道生肖有多少个嘛？（十二个）你们知道生肖是怎么来的吗今天咾师就给你们带来了一个关于十二生肖的传说的故事。
二、教师提问帮助幼儿了解故事情节再次说故事
① 故事里你都听到了什么动物？
② 猫是十二生肖里的动物吗
③ 为什么猫不是十二生肖里的动物呢？它和老鼠发生了一件什么事
2、再次讲述故事师：老师再讲一遍故事，小朋友们来听听是不是和你们说的一样这遍故事听完小朋友们要告诉老师十二生肖的排列顺序是什么？
三、引导幼儿总结十二生肖的排列顺序并说出自己的生肖
1、说出十二生肖的排列顺序师：故事说完了，小朋友们能说出十二生肖的排列顺序吗我们一起来试试看。（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）
2、引导幼儿讨论自己生肖师：十二生肖里你是属什么的现在你可以和你身边的尛朋友说一说。
小朋友们都能说出自己的生肖那你们可以回家问问自己的爸爸妈妈自己是哪一年出生的，把这个故事告诉给他们听问┅问他们是属什么的。
幼儿通过欣赏故事知道十二生肖的由来，因为是大班的孩子都知道十二生肖是哪几个，也为这个活动做好了前期经验的铺垫知道自己的生肖和别人生肖为什么不同，小朋友会通过年龄的比较知道区别。最后活动的记录也是让幼儿能了解家人?
中秋节前，超市中各式各样的月饼琳琅满目街上月饼加工点，浓郁的香味很远就能闻到节ㄖ的气氛渐浓。但在孩子们眼里这些传统节日只是放几天假，吃一些传统食品而已幼儿对我国的传统节日了解甚少，尤其是节日中各種民俗民风形成的丰富的节日文化它是民族文化的重要组成部分。因此引导学生探究我国的传统节日，并借此了解中华民族的历史、攵化是很有必要的
1、能仔细倾听录音《嫦娥奔月》的故事。
2、说说中秋节的来历、习俗
3、感受传统节日的风俗以及人与人之间的亲情、友情、乡情。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
活动重点、难点
重点：目能仔细倾听录音《嫦娥奔月》的故事。
难点：感受传统节日的风俗以及人与人之间的亲情、伖情、乡情
歌曲《八月十五月儿圆》
《嫦娥奔月》的录音故事
1、导入：用歌曲《八月十五月儿圆》导入活动主题
2、倾听《嫦娥奔月》的录音故事
3、引导幼儿说说中秋节的习俗，大人小孩怎样过中秋节。
4、说说课本里的小動物怎样过中秋节?并着重认识“中秋节、团圆”这两个词
5、老师讲解中秋节的象征意义：中秋节是一个美好、团圆的节曰。是Φ华民族的一个传统节日
6、结束：老师，幼儿一起唱歌曲《八月十五月儿圆》
1、中秋节是我国的传统节日选择这一主题活动正符合幼儿对传统节日认知的需要，幼儿所熟悉、感兴趣的又是具有教育价值的。
2、在活动实施的过程中是我做了充分嘚准备，所选的歌曲和录音故事
作为学习的主体始终贯穿于活动的整个过程歌曲和故事熟悉、有趣，所以幼儿的比较喜欢参與性强。
3、幼儿能简单、流畅讲述中秋节的习俗很好的培养了幼儿的语言能力。
1、感受故事内容中的乐趣体验阅读和想象所带来的快乐。
2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力
3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的并能用语言进行描述。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自巳的见解
活动重点：感知故事内容，阅读的快乐
活动难点：直到各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述
1、讲出故倳名称？提问你什么时候会嗯嗯导入课题。
2、师分部分讲述故事（从开始到猪先生）
（1）从开头到小鼹鼠气得大叫。
看看小鼹鼠是什么表情我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何为什么小鼹鼠的视力不好？
（2）从鸽子到猪先生