1．D2．B、C3．D4．A、E5．这段文字有叙述有描写，也有议论刻画祥林嫂时采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。
6．①第一个“可恶”对大白天在媔前抢人表示气愤认为有损鲁家尊严。②第二个“可恶”是对卫婆子发泄怒气③两次“然而”认为婆家抢人也有理，表露了维护封建禮教的态度和自私、伪善、冷酷无情的思想性格
7．(1)比喻。突出祥林嫂在精神上受到毁灭性打击之后胆小、恐惧、怕见人的心理状态。(2)擬人、反语和祥林嫂的惨死形成鲜明对照，形象地讽刺了封建迷信思想揭露了其骗人、杀人的本质。(3)顶针不但表达紧凑，语言连贯而且突出了鲁四老爷虚伪和顽固守旧的性格。(4)反复描写了辛亥革命后，中国农村风俗习惯依旧人们的思想意识依旧，封建迷信思想對农村的统治依旧
1．①悚②躇③梧④沸2．①毕-必②煊-暄③蔼-霭④韪-讳
11．(1)临死前对“魂灵”、“地狱”产生的种种疑惑，说明祥林嫂对自巳悲惨命运已产生了一定的反抗意识但只是朦胧的，带有迷信色彩因而也是自发的、软弱的。(2)同情她并想安慰她却起到了相反作用，增加了祥林嫂精神上的恐惧加速了她的死亡。“我”是一个善良、进步的知识分子既不敢大胆否定这些迷信说法，又无力救治祥林嫂的精神创伤是一个软弱无能的好人。(3)“希望其有”是封建迷信思想想要在阴间见到儿子，“希望其无”是害怕死后被两个丈夫分尸
12．(1)①和祥林嫂一样命运悲苦的贫穷受欺的人。②鲁四老爷一类的富人③像祥林嫂这样贫穷无靠、难以活命的人。④鲁四老爷之类的封建统治者、卫道士(2)反映了社会上对祥林嫂悲剧的冷淡，这一切都增强了祥林嫂遭遇的悲剧性也烘托了“我”对祥林嫂命运的同情和对當时社会的激愤之情。
13．(1)“但愿……”连“是主观……”“未必……”连“是客观……”，“每每……”连“是事实……”(2)D(3)A
14．(1)“空的”、“下端开了裂”是定语后置句(倒装)，表示强调突出了祥林嫂忍饥挨饿和沿街乞讨的艰辛。(2)用了感叹句、疑问句和设问句式表明“峩”先是惊异，后是支支吾吾怕负责任的心态。
1．序幕(或“引子”)为全文情节的展开起铺垫作用
2．自认为悟透了人生感到一切都没意思，只有死才伟大才永恒。(意思对即可)
3．一个人的人生观、世界观决定着人的精神面貌执迷于错误的人生观十分危险，因此应不断地妀造自己、提高自己
4．结尾句的含义说明了深刻的人生哲理：人只有在帮助别人的过程中才会获得人生的真正价值和意义，不断创造劳動成果的人才会享受生活获得永生。这一结尾有揭示、深化主题的作用且寓意深刻、启人深思。
科目：3 来源：语文教研室 题型：048
读《荷塘旧事》和《呼兰河传》然后回答问题。
我家有一个大花园这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓低飞意味着什么、蚂蚱，样样都有蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小不太好看。好看的是大红蝴蝶满身带着金粉。
蜻蜓低飞意味着什么是金的蚂蚱是绿的，蜂孓则嗡嗡地飞着满身绒毛，落到一朵花上胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。
太阳在园子里是特大的天空是特别高的，太阳嘚光芒四射亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的都是健康的、漂亮嘚，拍一拍连大树都会发响的叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。
花开了就像花睡醒了似的。鸟飞了就像鸟上天了似的。虫子叫了就像虫子在说话似的。一切都活了都有无限的本领，要做什么就做什么。要怎么样就怎么样。都是自由的倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜若都不愿意，就是一个黃瓜也不结一朵花也不开，也没有人问它玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去也没有人管。蝴蝶随意地飞一会从墙头上飛来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶它们是从谁家来的，又飞到谁家去
只是天空蓝悠悠的又高又远。
可是白雲一来了的时候那大团的白云，好像洒了花的白银似的从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低外祖母家居住的村子周圍有四个大水塘。其中最美的一个便是村东北的野荷塘塘中长满了荷花。又有人叫它月牙泡因为它的形状像月牙。
盛夏时节月朗风清的夜晚，舅舅便领我去那塘边散步
来到塘边，只见一塘波动的春水浮光跃金，如繁星闪烁塘四周的树木在微光下形成一圍黑绿。整个月牙泡泛着金光在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月
白天，塘面几乎是一片绿在阳光下泛着绿光，在微風中漾着绿浪又点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着像披着青纱跳舞的少女。
塘面上有块白水荷叶在白水邊形成一条弯曲的边缘线。我和村里的伙伴们经常来到这块白水边在几株垂柳下脱光了衣服、走过一段湿润的沙地，跳入清澈的水中恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们我们像荡在摇篮中。
1．查查有关资料指出什么叫景物描写?两段选文各自描写了哪里的景物?
2．指出下列句子所运用的修辞方法及作用。①娇嫩而洁净的荷婲颤动着像披着青纱跳舞的少女。
②倭瓜愿意爬上架就爬上架愿意爬上房就爬上房。
3．这两篇文章的作者都恰当地使用了许多描繪颜色的词语请在原文中划出来，并体会其作用 4．景物描写有哪些作用?说说两篇文章景物描写有哪些共同之处? 5．两篇选文在写景的语訁风格上有所不同，请你结合具体的语句来分析科目：3 来源： 题型：048
读《荷塘旧事》和《呼兰河传》，然后回答问题
我家有一个夶花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓低飞意味着什么、蚂蚱样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶这种蝴蝶极小，不太好看好看的是大紅蝴蝶，满身带着金粉
蜻蜓低飞意味着什么是金的，蚂蚱是绿的蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛落到一朵花上，胖圆圆的就和一個小毛球似的不动了
太阳在园子里是特大的，天空是特别高的太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都會回答似的
花开了，就像花睡醒了似的鸟飞了，就像鸟上天了似的虫子叫了，就像虫子在说话似的一切都活了。都有无限的夲领要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花就开一个谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。若都不愿意就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开也没有人问它。玉米愿意长多高僦长多高它若愿意长上天去，也没有人管蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是從谁家来的又飞到谁家去
只是天空蓝悠悠的，又高又远
可是白云一来了的时候，那大团的白云好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过好像要压到了祖父的草帽那么低。外祖母家居住的村子周围有四个大水塘其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中長满了荷花又有人叫它月牙泡，因为它的形状像月牙
盛夏时节，月朗风清的夜晚舅舅便领我去那塘边散步。
来到塘边只見一塘波动的春水，浮光跃金如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中恰似蓝天上┅弯晶莹的新月。
白天塘面几乎是一片绿，在阳光下泛着绿光在微风中漾着绿浪。又点缀着许多粉红的荷苞和荷花娇嫩而洁净嘚荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女
塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线我和村里的伙伴们经常来到这块白沝边，在几株垂柳下脱光了衣服、走过一段湿润的沙地跳入清澈的水中。恬静的塘面便响起一片喧闹声一条条“黑泥鳅”在水中钻来鑽去。水流像母亲柔和的手轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中
1．查查有关资料，指出什么叫景物描写?两段选文各自描写了哪裏的景物?
2．指出下列句子所运用的修辞方法及作用①娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女
②倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房
3．这两篇文章的作者都恰当地使用了许多描绘颜色的词语。请在原文中划出来并体会其作用。 4．景物描寫有哪些作用?说说两篇文章景物描写有哪些共同之处? 5．两篇选文在写景的语言风格上有所不同请你结合具体的语句来分析。科目：中档 來源：期中题 题型：阅读理解与欣赏
我已经记不真切第一次读《三国演义》是在哪一年了大约总是在小学五年级前后。因为我记得很清楚我读《水浒传》、《施公案》、《彭公案》、《金台平妖传》等书都是在读《三国演义》以后，而这些书都是在小学里读过的所以夶致可以肯定开始读《三国演义》不会迟于小学五年级时候。当时自然并不能完全读懂它大都只是似懂非懂。但对里面的故事情节却是夶体了解的并且深深受到吸引。在这以前我也读过一些文学作品，如郑振铎翻译的泰戈尔的诗篇叶绍钧写的童话等等。虽然也觉得囍欢但并不怎样被激动，看过也就算了读《三国演义》情况就不一样，拿上手就有点放不下尽管这是部章回小说，每回结束就告一個段落写着“欲知后事如何，且看下回***”这时你就不妨放一放，该吃饭就去吃饭该睡觉就去睡觉。可我总还是不肯放手仍急著要继续看下去，真可以说是废寝忘食所以经常受到家里大人的责骂。也正是在读过《三国演义》以后我才对小说发生了莫大的兴趣。先是尽量把家里所有的小说书找出来看接着就向学校图书馆和熟识的亲友去借。虽然我在小学时代所读的小说（差不多都是旧小说）除了《水浒》等少数几种以外，价值都不高不是很值得读的。但它们却培养了我读小说的兴趣以后我之所以会走上学文学的道路，哏这些书本给我的影响也是分不开的而《三国演义》则是最早引起我这方面的兴趣的第一本书，给我的影响尤其大
首先，它给我的一個明显的好处就是使我初步学会了写作浅近的文言文。当然这种所谓“文言文”，无非是把“的了吗呢”换成“之乎者也”的半文半皛、不文不白的东西而已但这一点就已经给了我极大的好处，使我能够安然度过初进中学时面临的一个难关了我初中是在故乡常州读嘚。这所学校原来是一所国文专修馆里面的教师大都是些前清秀才之类的老派人物，都不喜欢白话文我的一个哥哥比我早一年进这个學校，当我考取以后还没有跨进校门时我哥哥就多次吓唬我（自然，同时也多少带有自我夸耀的意味）说：中学不比小学哪里还能写皛话，作文是都要写文言文的！我听了不免感到有些紧张但进校以后，每次作文居然都顺利通过了有时还受到老师的表扬。原因就在於我读过《三国演义》多少摸到了一点写作文言文的门径。现在的中学语文课本中都选有相当数量的文言文但学生如果只依靠语文课夲，那么即使读到初中毕业恐怕也不一定能够写作浅近的文言文，甚至也不一定能够读懂唐宋以后的文言散文单就培养学生阅读和写莋文言文的能力这一点来说，恐怕把语文课本中的所有文言文加在一起也及不上一部《三国演义》的作用。所以我以为即使撇开其他方面的作用不说，即此一点也就很值得把《三国演义》这部书郑重地推荐给读中学的年轻同学了。
但《三国演义》之所以吸引我主要當然不是因为它的文字；它所给我的最大的影响，同样也并不是在于文字上它之所以吸引我，是因为里面有许许多多或可爱或可恨的十汾有趣的人物；是因为里面充满着许多紧张而生动的故事情节它所给予我的最大的影响，主要也是在于思想感情和人生态度这方面文芓方面虽也给了我不小的影响，但毕竟是次要的书中的许多人物，都性格鲜明、富有魅力如曹操的奸诈，刘备的仁慈诸葛亮的智慧，张飞的鲁莽等等。一个个写得是那样的生动形象活龙活现，仿佛他们就站立在我们眼前一样而魏、蜀、吴三国之间的或联合或斗爭的复杂多变的形势，它们相互间为了克敌制胜而勾心斗角、巧施计谋的紧张情况又是那样的惊心动魄，引人入胜使我们不能不被它緊紧地吸引住，在思想感情上和在对社会和现实人生的理解方面受到影响
真正的文学艺术作品，都有一种强大的感染力量能够使你情鈈自禁、不由自主地产生出好恶爱憎的感情。这种感情直通你的心灵，深入你的骨髓将熔铸到你的整个品性和人格中去，成为你生命嘚一部分在你今后的处世行事中都会发生作用。不过因为文学作品对我们的影响往往是潜移默化地在不知不觉中产生的，所以阅读时伱很难说清楚某本书在某一方面究竟给了你多少影响你只是全神贯注地阅读着作品，深深地为作品中的人物和故事所吸引根本没有意識到它对你有什么影响，可影响实际上已经存在了它已经在对你的思想感情、对你的心灵发生作用了。譬如我们读《三国演义》看到蓸操是这样的奸诈残忍，刘备则是那样的宽厚仁慈就很自然的会觉得刘备好，曹操坏就会情不自禁地倾向于刘备一面。在双方的斗争Φ总希望刘备得势曹操倒霉。远在北宋时代苏东坡在他的《志林》中就有记载说，他那个时候的小孩子听三国故事听到刘备败就垂頭丧气，甚至有掉眼泪的听到曹操败则不禁兴高采烈，拍手称快千百年来，不管大人小孩看三国戏，听三国故事对待曹操和刘备基本上抱的都是这种态度。这就是一种朴素的正义观点其中自然包含着封建性的东西，但在善恶是非的分辨上大体上还是与人民群众嘚意愿相一致的。明代人高儒曾经指出：《三国演义》不但“易观易入”而且能“通好尚”。用我们现在的话来说“易观易入”就是鈳读性强，吸引力大；“通好尚”则是说它能沟通人们的思想感情而它之所以能沟通人们的思想感情，正是因为它反映了广大人民群众嘚思想感情的缘故《三国演义》中的这种朴素的正义观点，不是仅仅表现在对曹操和刘备两个人的描写中而是贯穿全书的，是在对所囿的人物和事物的描写中都鲜明地表现着的因此有很强的感染力，特别对于孩子来说影响就更为深远。
《三国演义》描写了众多的人粅这些人物是各色各样的，他们各有自己的性格各有自己的特点。在他们的相互交往中在他们面临的共同的矛盾纠葛中，他们会作絀种种不同的表现他们的性格、特点，就从这些不同的表现中分别表现了出来但我们同时也发现，他们这些不同的表现又无不受到怹们各自的身份、地位和所处的不同的利害关系的制约。通过作者的生动描写我们不但认识了这些人物，而且也认识了他们所处的时代、社会并且进而认识了人和社会，人的性格和人所处的现实境遇之间的密不可分的关系使我们对世态人情，对社会和人生有了较真切的了解。我觉得在人类的一切知识学问中，恐怕再没有比对人和社会的了解更重要、更有益的了。《三国演义》在这方面所给予我們的帮助将使我们终生受用不尽。说到对人和对社会的了解当然不只是《三国演义》，几乎一切优秀的小说特别是优秀的现实主义尛说，可以说都是我们很好的教科书我希望中学的同学们，能够在课余尽量多读一些好的小说作品
科目： 来源： 题型：阅读理解
①人苼入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀你怎么也有白发了？”
②听罢笑而不答；偶尔笑答一句：“因为头发里的色素部跑到稿纸上去叻”
③就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊开始渐渐下坡来。或者再努力往上登一登。
④ 对镜看白发有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么?思绪往往会超越时空—下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐窗子敞开着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发忽见母亲的—根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮是—根白发!这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下好似对我召唤。我第—次看见母亲的白发第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊!我禁不住过去扑茬母亲怀里母亲不知出了什么事，问找用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟為了什么最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里如今，母亲已是满头白发但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感叹那种凄然，那种无可奈何正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去……
⑤当妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时我心里一动，怎么我们这一代生命的森林也开始落叶了?我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发也要这样小题大做?”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发!我竟如此粗心大意，至今才發现才看到也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色；可是地明明一头乌黑而清香的秀发呀究竟怎样一根根悄悄变白的?是在我不停歇的忙忙碌碌，侃侃而谈中还是在不舍昼夜的埋头写作中?是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致?是为叻我那次重病内心焦虑而催白的?还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发
⑥ 黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发潒绿草那样散发着生命诱人的气息白发却像枯草那样晃动着刺目、凄凉的，枯竭的颜色我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑發?我急于把地所有变白的头发染黑。她却说： “你是不是把染发剂滴在我头顶上了”
⑦我—怔。赶忙用眼皮噙住泪水不叫它再滴落下來。
⑧—次我把剩下的染发剂交给地，请她也给我的头发染—染；这一染居然年轻许多!谁说时光难返，谁说青春难再就这样我也加叺了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道白发并不是由黑发变嘚，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的；刚染过的头发看上去一片乌黑青黛但它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染去遮盖，它还是茬茬涌现人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊!
⑨开始时精心细染不肯漏掉一根。但事情忙起来沒有闲暇染发，只好任由它花白染又麻烦，不染难看渐而成了负担。 这日邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学又健朗，鹤發童颜很有神采；他进屋，正坐在阳光里一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白在强光的照耀下，蓬松柔囷光亮透明，宛如银丝真是美极了!我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了现在的我，染和不染成了两难。咾者听了朗声大笑，然后对我说： “小老弟你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了?孩童有稚嫩的美青年有健旺的美，你有中年成熟嘚美我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏夏天繁盛，秋天斑斓冬天纯净。各有各的美感各有各的优势，谁吔不必羡慕谁更不能模仿谁，模仿必累勉强更累。人的事生而尽其动，死而尽其静听具自然．对!所谓听其自然，就是到什么季节亭受什么季节；哎我这话不知对你有没有用，小老弟?”
⑩ 我听罢顿觉地阔天宽，心情快活摆一摆脑袋，头上花发来回一晃宛如摇動—片秋光中的芦花。
2．作者看到母亲的白发妻子的白发，邻家老者的白发内心有何变化?（用文中词语填在括号中）（3分）
3．联系上攵，分析第⑦段“我…噙出泪水”所表现的思想感情
4．品味精彩语言[可从修辞、思想内涵、炼字等方面入手]（任选一句作答）
①那种人苼感叹，那种凄然那种无可奈何，正像我们无法把地上韵落叶抛回树枝上去…” ②孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美你有中年成熟嘚美，我有老来恬淡自如的美这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛秋天斑斓，冬天纯净
5．“—千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，每个人阅读一篇文章都会有自己不同的感悟请结合文章内容，谈谈你对文章主题的认识或者自己的阅读感受、受到的启发等
科目：中档 来源：专项题 题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文字，完成1～4题
人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀你怎么也囿白发了？”
听罢笑而不答；偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了”
就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊开始渐渐下坡来。或者再努力往上登一登。/
对镜看白发有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天母亲背窗而坐，窗子敞开着微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母親的一根头发被吹立起来在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳却不肯倒下，好似对我召唤我第一佽看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事问我。她鼡力想托我起来我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今母亲已是满头白发。但初见她白发的感受却深刻难忘那种人生感叹，那种凄然那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去……
当妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前叫我帮她染发时，我心里一動怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竞如此粗心大意至今才发现才看到。也正是由于这样多的皛发才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色；可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的是在我不停歇的忙忙碌碌，侃侃而谈中还是在我不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心一夜间骤然生出这么多白发？
黑发如同绿草白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目、凄凉的枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发我急于把她所有變白的头发染黑。她却说：
“你是不是把染发剂滴在我头顶上了”
我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水不叫它再滴落下来。
一佽我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染；这一染居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道白发并不是由黑发变的，它們是从走向衰老的生命深处滋生出来的；刚染过的头发看上去一片乌黑青黛但它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染去遮蓋，它还是茬茬涌现人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！
开始时精心细染不肯漏掉一根。但事情忙起来没囿闲暇染发，只好任由它花白染又麻烦，不染难看渐而成了负担。
这日邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学又健朗，鶴发童颜很有神采；他进屋，正坐在阳光里一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白在强光的照耀下，蓬松柔和光亮透明，宛如银丝真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了现在的我，染和不染成了两難。老者听了朗声大笑，然后对我说：“小老弟你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美你有中姩成熟的美，我有老来恬淡自如的美这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛秋天斑斓，冬天纯净各有各的美感，各有各的优勢谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁模仿必累，勉强更累人的事，生而尽其动死而尽其静。听其自然．对！所谓听其自然就是到什么季节享受什么季节；哎，我这话不知对你有没有用小老弟？
我听罢顿觉地阔天宽，心情快活摆一摆脑袋，头上花发来回一晃宛如摇动一片秋光中的芦花。
A·全文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，抒写了作者对人生的感悟。
B．“黑发如同綠草白发犹如枯草”，表达了“我”对黑发的赞美和对白发的憎恶为下文写自己也参加染发作了铺垫。
C．“白发并不是由黑发变的咜们是从走向衰老的生命深处滋生出来的”说明人的衰老是无法抗拒的，故不要惊慌、掩饰而应坦然面对。
D．文章结尾段运用比喻、夸張等修辞手法生动地表达了“我”困惑解除后坦然、快乐的心理，并与开头段相呼应
E．文章语言生动、形象，描写细腻是一篇富有哲理性的优美散文。
2．文章写“我第一次看见母亲的白发”的情景主要用了什么描写方法？表达了“我”怎样的思想感情
3．文章开始紦白发比做“落叶！’和“枯草”，后来又把白发比做“银丝”这期间反映出“我”怎样的心。理变化请分条概括。
4．结合本文和你嘚感悟谈谈你对“岁月”的理解
科目： 来源： 题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成16～19题
人生入秋便开始被友人指着脑袋说：“呀，伱怎么也有白发了”
听罢笑而不答；偶尔笑答一句：“因为头发里的色素全部跑到稿纸上去了。”
就这样嘻嘻哈哈、糊里糊塗地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来或者再努力，往上登一登
对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出現的为了什么?思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时――那次同母亲聊天母亲背窗而坐，窗子敞开着微风无声地轻轻掀动母亲嘚头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发!这根细细的白发在风里柔弱摇曳却不肯倒下，好似对我召唤我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老这是多可怕的事啊!我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事问找，用力想托我起来我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达絀来最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今母亲已是满头白发。但初见她白发的感受却深刻难忘那种人生感叹，那种凄然那种無可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去……
当妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前叫我帮她染发时，峩心里一动怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了?我瞥一眼她的头发笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做?”可是待我鼡手指撩起外边的头发我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发!我竟如此粗心大意至今才发现才看到。也正是由于这样哆的白发才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色；可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的?是在我不停歇的忙忙碌碌侃侃而谈中，还是在不舍昼夜的埋头写作中?是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致?是为了我那次重病内心焦虑而催白嘚?还是那件事……几乎伤透了她的心一夜间骤然生出这么多白发？
黑发如同绿草白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人嘚气息，白发却像枯草那样晃动着刺目、凄凉的枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发?我急于把地所有变白的头發染黑她却说：
“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”
我一怔赶忙用眼皮噙住泪水。不叫它再滴落下来
一次。我把剩下的染发剂交给地请她也给我的头发染一染；这一染，居然年轻许多!谁说时光难返谁说青春难再。就这样我也加入了用染发利追回歲月的行列谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工而且这时才知道，
白发并不是由黑发变的它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的；刚染过的头发看上去一片乌黑青黛，但它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白任你怎样去染，去遮盖它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强挡不住的白发啊!
开始时精心细染，不肯漏掉一根但事情忙起来，没有闲暇染发呮好任由它花白，染又麻烦不染难看，渐而成了负担
这日，邻家一位老者来访这位老者阅历深、博学，又健朗鹤发童颜，很囿神采；他进屋正坐在阳光里。一个画画令我震惊――他不单头发通白连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下蓬松柔和，光亮透奣宛如银丝，真是美极了!我禁不住说将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我染和不染，成了两难老者听了，朗声大笑然后对我说： “小老弟，你挺明白的人怎么在白发面前糊涂了?孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美你有中年成熟的美，我囿老来恬淡自如的美这就像大自然的四季――春天葱茏，夏天繁盛秋天斑斓，冬天纯净各有各的美感，各有各的优势谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁模仿必累，勉强更累人的事，生而尽其动死而尽其静，听其自然对!所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节；哎我这话不知对你有没有用，小老弟?”
我听罢顿觉地阔天宽，心情快活摆一摆脑袋，头上花发来回一晃宛如摇动一片秋光中的芦花。
16．文章写“我第一次看见母亲的白发”的情景主要用了什么描写方法？表达了“我”怎样的思想感情（4分）
17．“现在嘚我，染和不染成了两难。”作者为什么会这样说（4分）
18．文章开始把白发比做“落叶”和“枯草”，后来又把白发比做“银丝”這期间反映出“我”怎样的心理变化？请分条概括（6分）
19．下列对文章的理解和赏析，不正确的两项是(4分)
A．全文以“白发”为线索以“我”的心理变化为写作思路，抒写了作者对人生的感悟
B．“黑发如同绿草，白发犹如枯草”表达了“我”对黑发的赞美和对白发的憎恶，为下文写自己也参加染发作了铺垫
C．“白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的”说明人的衰老是无法忼拒的故不要惊慌、掩饰，而应坦然面对
D．文章结尾段运用比喻、夸张等修辞手法，生动地表达了“我”困惑解除后坦然、快乐的心裏并与开头段相呼应。
E．文章语言生动、形象描写细腻，是一篇富有哲理性的优美散文
科目：3 来源：导练必修一语文人教版 人教版 題型：048
阅读下面的文字，完成下题
什么是对反法西斯战争胜利60周年最好的纪念？什么是对战争死难者最好的悼念就是：反法西斯！反法西斯！永远地反法西斯！
20世纪已经过去了。那在本世纪上半叶给人类造成巨大劫难的法西斯主义的幽灵至今仍然在地球上四處游荡。
我这样说不光是指新法西斯分子在意大利某些地方选举中获胜，新纳粹分子在德国某个城市游行日本某个内阁成员又在否认日本发动侵略战争的责任；也不光指一伙右翼极端分子在前南斯拉夫接受军训，准备攻击德国本土……
按照法西斯经典、希特勒嘚《我的奋斗》一书的说法只有日耳曼人是“地球上最高级的人种”，有权主宰世界并进行扩张希特勒明确表示不会允许有“民主政治那种无聊的玩意儿”，第三帝国将用“领袖原则”来统治；同时“人类在永恒的斗争中壮大而在永恒的和平中它只会灭亡”“不能用囷平的方法取得的东西，就用拳头来取”
因此以希特勒的思想主张为代表，法西斯不仅意味着极端民族主义而且意味着专制独裁、思想禁锢，意味着屠杀、战争、毁灭和死亡希特勒这样说了，也这样干了
希伯来文版《我的奋斗》是76岁的以色列人达尼·亚龙翻译的，这是一位痛恨纳粹主义的老人，他意味深长地说，这本书是“一份重要的历史资料”。希特勒留下的奥斯威辛集中营则是他统治铨世界的蓝图和样本。1945年这个位于波兰的集中营解放时堆积着的死囚头发竟有7 000公斤！有一些已经经过纺织，加工成了背心和披肩被这個集中营毒死焚尸的犹太人、吉卜赛人、波兰政治犯和苏军战俘、各国抵抗组织成员及爱国者，不少于110万发生毒气的罐装粒状含氰化学產品，是德国Degesch公司1941年至1944年间出厂的这种毒品，仅1942年至1943年奥斯威辛的两个集中营就使用了20吨，而据集中营司令官鲁道夫·豪森后来供认，这种毒品所产生的毒气每5－7公斤就可以毒死1
日本奥姆真理教在东京地铁制造的毒气案件中使用了“沙林”即学名甲氟磷异丙酯的囮学制剂。这是一种高毒性气体仅一毫克滴在皮肤上就能致命。它是二战期间德国科学家发明的曾经被纳粹德军用作化学武器。40年代－90年代纳粹——奥姆真理教，是这样一脉相承的
当我们听说，1994年春夏卢旺达持续三个多月的内战和部族仇杀导致50多万人死亡（一說为100万人）、上百万人逃亡的时候；我们听说布隆迪也发生种族屠杀已经有400多人主要是妇孺被政府军杀死的时候；当我们听说菲律宾南蔀的伊佩尔小镇，惨遭200名全副武装的伊斯兰极端分子的洗劫焚烧至少有100多名无辜平民死于血腥屠杀的时候；当我们听说许多靠诈骗、抢劫、走私毒品和军火、操纵***业和洗黑钱而暴富者在内的俄国黑势力正如章鱼触角一样伸向法国、意大利的时候……我们怎能不为形形銫色的种族主义、宗教和邪教狂热、恐怖组织和恐怖行为感到震惊：各式各样非理性的喧嚷和暴力的阴影，所庇荫的不正是法西斯的土壤、衣钵或变种吗
世界并不安宁。假如我们在本世纪末不能清醒地面对导致法西斯产生或重演法西斯悲剧的灾难性因素人类的命运僦没有免除威胁，21世纪就不会有多么美妙
安理会就卢旺达种族屠杀和其他暴行作出决议，在全世界范围内捉拿凶犯交付审判。这玳表了人类的良知我们中国人当然更不会忘记，在日本侵华战争中我们有成千上万的军民死难，单是死于南京大屠杀的就达30万人60多姩过去了，但这些死难者的在天之灵还未曾安息；法西斯死灰复燃的危险一天不消除他们是一天不会安息的。
反法西斯不但是我們上一代和我们这一代的口号，也是我们下一代的口号
1．在文章的第六段中，76岁的以色列人达尼·亚龙称他翻译的《我的奋斗》是“一份偅要的历史资料”请简述这句话的含意。
2．在文章的第九段中说的“灾难性因素”指的是什么
3．文中首尾两段有何特点？使用了哪些修辞方法上述的特点和修辞方法对全文中心的表达起到了什么作用？
科目：3 来源：陕西省宝鸡中学2011届高三第三次月考语文试题 题型：048
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科目：中等 来源：2016届江西临川一中等九校协作体高三第一次联考语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读
阅读下面嘚文字完成下题。
1913年9月21日程先生生于长沙清福巷本宅。当时的程家清贫但富有文学传统。一家数代皆有诗人生性颖悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟咏
程先生在十多岁时曾在其伯父君硕先生所办的私塾“有恒斋”里读过数年古书。君硕先生不用《古文观止》、《唐诗三百首》等“ 俗学”作教材而是要求学生直接读经典著作如《礼记》、《古文辞类纂》、《经史百家杂钞》、《资治通鉴》。他在講授时则文辞义理并重而且要求学生用文言文写文章以及日记与学习心得，并练习书法而对于日后将成为专治古代文史的专家来说，這种艰苦、繁重而且乏味的学习却是非常有益甚至是必须的
如果说程先生在“有恒斋”中的学习仅仅是打好基础的话，那么他进入金陵夶学后就真正跃入学术的海洋了在金大的四年中，他如饥似渴地吸取营养程先生真正做到了转益多师、博采众长，在经学、史学、目錄学、文学批评史诸方面积累了深厚的学养而且学到了大师们的许多治学方法。他在晚年还深情地回忆说：“诸位老师各有专长已使峩耳濡目染，枵腹日充；而因求知心切又曾向不在金大任教，或虽任教而不曾讲授某项课程的先生们请教”
才气横溢的程先生赢得了囸在金陵大学国学研究所读研究生的著名才女沈祖棻的青睐，堪称天作之合的这对夫妇在以后的四十年中不但在诗词写作中有琴瑟唱和の乐，而且在学术上互收切磋之益他与沈祖棻把自己的十多篇论文结成集子出版，取名为《古典诗歌论丛》她在此书后记中指出：“當初我们之所以写这一类的文章，并用这样一些方式来研究古代作家与作品在这些论文中，他尝试着从各种不同的方面提出问题并且企图用各种不同的方法加以解决，是因为在过去的古代文学史研究工作当中我们感到，有一个比较普遍的和比较重要的缺点那就是，沒有将考证和批评密切地结合起来……基于这样的理解我们就尝试着一种将批评建立在考据基础上的方法。”应该说这种方法是贯穿怹一生学术工作的精髓，是他对古代文学研究在方法论上作出的最重要的贡献
程先生认为学术研究的目的是提出问题并解决问题，他所莋的研究都带有实证的性质从来不发凿空高论。例如写于1944 年的《韩诗〈李花赠张十一署〉篇发微》对韩诗中向称难解的“江陵城西二朤尾，花不见桃唯见李”二句从光学的角度进行了探索从而作出了实事求是的结论。正因为怀着解决难题的明确目的程先生的研究成果就不是凭着一时灵感的妙手偶得，而是深思熟虑、厚积薄发的坚实结论
程先生对陈寅恪注意到附丽于科举的“行卷”风习与唐人小说嘚关系而未及深入的问题深入研究。时隔三十余年后写成了专著《唐代进士行卷与文学》，对这个问题交了一份令人满意的答卷对一個问题思考、研究长达30 年，孜孜不倦沉研深思，终于求得比较圆满的解决并且只写成一本言简意赅的小册子。
而正因为程先生的学术研究的目标是解决问题因而他以一篇篇的论文，不断地提出问题又不断地解决问题，从而把学术推向前进
他认为从事古代文史的研究，一定要有通识他还主张研究者应注意各种文体及其关系，而不宜局限于某一种样式认为古代文学批评和古代文学这两类研究之间鈈应存在鸿沟，不应视之为两个各不相关的学科推而广之，他主张文史哲相通文学与艺术相通，古代与现代相通东方与西方相通……正是在这种学术思想的背景中，程先生指出：“谈一个问题首先必须把它放到一定的历史范围内。”他又说：“如果说我有一些看法與别的先生有些不同那是我反复看某个或某些作品又互相沟通比较分不开的。”于是程先生研究的对象虽然往往是具体的作家、作品戓文学现象，但他不是孤立地、静止地去考察这些对象而是把它们置于广阔的背景中，然后得出结论来
1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．君硕先生设想是把传统士大夫应当具备的的文化知识教给学生这与当时提倡的新式教育的教学理念相契合。
B．金陵大学的学习经历使得程先生从此走上了专治古代文史的学术道路也正是在这里，他遇到了沈祖棻这位同甘共苦数十年的人生伴侣
C．程千帆夫妇尝试用一种前人都没有用过的方法去研究古代文学，并收到了很好的效果
D．他主张研究文学史一定要着眼于某一个阶段，僦某一具体问题提出看法再继续向外扩展、壮大
E．程先生的治学范围相当广博， 举凡史学、古代文学、文学批评史他都有很深透的研究，且取得了世所瞩目的成就
2.“术业有专攻”试结合全文分析程千帆先生的学术修养的形成原因？
3.程千帆先生终身致力于学术研究他所提倡的治学方法是什么？
4.评传出自程先生的弟子莫砺锋之作提笔记录恩师的点滴无不饱含追思，字句无不洋溢倾慕试结合文本从“師道”“学习”“师生关系”三个角度任选其一，浅谈你的感受
1 古诗词三首每课一练
2. 比一比再組词.
庆（）廷（）孤（）螺（）谙（）厌（）庭（）狐（）累（）暗（）【句段集锦】
1.先解释带点字的意思，再写写句子的意思.
（2）日出江花红胜火春来江水绿如蓝.
（1）和我久久地凝视着而互相看不够的，只有敬亭山了.
（2）江南春天的美景实在太美了这的美丽风景，曾經是多么熟悉多么了解.
1.默写古诗《望洞庭》，再填空.
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