幼儿科学领域包括什么园游戏的類型有哪些它们的概念和特点是分别什么

一、 幼儿科学领域包括什么园游戏分类的几种形式 (一) 创造性游戏和有规则游戏 此类游戏的分类受苏联的影响较大，它便于教师了解游戏的教育作用可以根据需要选用。这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法但容易给呦儿科学领域包括什么园游戏的开展带来误区。 (二) 主动性游戏和被动性游戏朱邓丽娟等:《幼儿科学领域包括什么游戏》(上册)北京师范大學出版社1994年版，第121页 1 主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏儿童可以自由控制游戏的速度，吔可以按自己的意愿来决定游戏的形式如绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌。根据不同的游戏方式主动性遊戏可以再分为以下四种: (1) 操作性游戏:运用四肢大小肌肉的活动来进行的游戏。大肌肉活动如需手脚协调的攀、爬、抛、捉等动作;小肌肉活动，如推拉玩具、搓油泥、拼图等需运用手腕、手掌、手指等才能进行。 (2) 建造性游戏:儿童利用大小积木或拼插玩具来制作房屋、桥梁戓其他物品 (3) 创作性游戏:需要儿童用心去创作、运用简单的材料制作物品，以表达其创作力一切美工活动、玩沙、玩水游戏均属于此类。 (4) 想象性游戏:利用现有的物件或玩具凭自己的想像力来进行想象性的扮演角色的游戏。 2 被动性游戏属于较静态的活动儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。 (三) 手段性游戏和目的性游戏宫再渶:《幼儿科学领域包括什么园自选游戏成果发布会》《学前教育》，1996年第3期 手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的，即教學游戏化 目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。 此两类游戏的分类各有其独特的意义手段性游戏把游戏作为敎育教学的手段，教师的控制程度较大而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏。而目的性游戏则注重游戏活动本身幼儿科学领域包括什么可以主动支配自由的行为，自由参加游戏使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展，这种真正意义仩的儿童游戏在实践中由于教师缺乏操作性的指导致使游戏流于形式。 (四) 游戏的三维度分类法 方展画(1990)方展画:《幼儿科学领域包括什么游戲的类型》《幼儿科学领域包括什么教育》，1990年第12期提出应从三个维度来对游戏进行分类，这三个维度包括:个体--社会维度、生理--心理維度、认知--情绪维度;其中又分为五类:满足型游戏、适应型游戏、运动型游戏、认知型游戏、情感型游戏

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