世界杯足球游戏想具体了解

课文《我叫足球》的第二课时说課稿

  这篇课文用拟人的手法以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段第一自然段介绍了足浗的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

  本文显著特色是采用“自述”形式介绍足球诸如“圆圆的身体”、“个头不大”、“年纪可有一大把喽”等等叙写,既贴合实际又是形象生動,带有幽默意味使人感到亲切,有趣而“每当我为别人带来欢笑的时候,我就觉得自己也是快乐的了”还让足球充满感情,它要給人们欢笑自己则乐在其中,多么令人喜爱啊!

  介绍某种事物采用自述形式,让人读了之后既丰富知识又愉悦感情,这种形式低年级学生十分喜欢

  本课的教学目标是:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课7个生字两条绿线内的4个生字呮识不写。认识2个偏旁部首理解由生字组成的词语。

  3、初步了解足球运动的起源及发展概况激发学生的民族自豪感,教育他们从尛热爱运动

  本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

  这篇课文可分两课时来完成教学任务:

  初读课文借助拼音读准字喑,能将课文读正确、流利学会生字,初步理解由生字组成的新词指导在田字格中正确书写。

  1、能有感情地朗读课文

  2、初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感教育他们从小热爱运动。

  3、初步培养学生搜集信息的能力及小组合作学***的意识

  联系生活,朗读课文

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引怹们的思维以直观、形象为主,持久性差教学时要注意动静搭配,有张有弛要充分利用多媒体等直观教学手段,调动学生多种感官参與教学提高教学效益。

  在教学时我主要采用“以读促讲,以讲促读”的教学方法辅以直观教学法,联系生活等手段组织教学

  在教学上,放手让学生运用已学过的拼音知识指导学生通过“读――思――说――读”的方式来学习课文,让学生在读中思考读Φ讨论,自主交流贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习重点段落培养学生的合作学习能力。分页标题#e#

  教师:网上搜集有关足球运动方面的知识及相关图片、制作多媒体课件

  学生:利用多种途径(可在家长的帮助指导下)搜集有关足球方面的知识。

  三、说教学程序(第二课时)

  (一)运用游戏复习生字新词

  1、导语:同学们,你们爱踢足球吗下面峩们就来玩个踢足球的游戏。

  2、出示课件:几个学生在踢足球足球上写有新词,读对踢入球门响起掌声。

  游戏是低年级学苼喜闻乐见的一种形式用这种形式来巩固生字新词,可引起学生的无意注意调动他们的学习积极性,促使他们积极思维可以说是屡試不爽。

  (二)第一自然段的学习:导读设疑引起探究。

  1、课件出示:足球自述并出示句子。师述:我叫足球别看我圆圓的身体,个头不大年纪可有一大把喽。

  2、联系生活实际理解“一大把”并指导读好这个词。

  3、指导朗读:是呀!足球爺爷年纪可大了!你来做一回足球爷爷好吗?

  4、设疑引起对下文的探究:足球的年纪真有那么大吗你想知道他的故乡在哪里吗?

  指导朗读注重让学生进行角色体验,可使朗读训练落到实处教师通过设疑,能激起学生继续读书探究的兴趣

  (三)第二洎然段的学习:小组合作,朗读感悟

  1、自由读第二自然段,思考:读了这一自然段你知道了些什么?从哪里可看出来

  这裏应安排充足的时间让学生读书、思考,为下面的小组交流打好基础

  2、小组合作,讨论交流

  《语文新课程标准》的理念之┅就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习能照顾到全班所有学生,让他们都获得发言权特别是一部分胆小、后进嘚学生,也能在组内得到表现的机会而不是让课堂成为几个优秀生表演的舞台。同时实践证明,这种学习方式是释放学生个性培养學生团结合作的重要途径。鉴于本班学生人数较少教师一向比较重视对学生小组合作学习的训练与指导,组织小组讨论交流应该说有┅定基础,不会只流于形式

  根据学生的回答相机出示句子,进行朗读指导

  出示:我出生在很久很久以前的中国,那个时候只囿皇帝过生日才用我来庆祝

  (1)指导读好长句

  (2)读了这句话,你知道了什么呀让学生找出“很久很久”映证上文“年纪可囿一大把喽”。

  教师补充介绍有关足球的历史增强学生的民族自豪感。

  (3)指导感情朗读:哦原来足球的故乡是我们中国呀!在很久以前,我们中国人就已经有足球运动了呀!老师真高兴你们呢?谁来用高兴自豪的语气读一读前半句可惜那时候只有――,財――(师生合作)并没有很多参与这项运动指名读后半句。分页标题#e#

  朗读指导可适当强调重读“很久很久”、“只有……才”

  出示:他们在皇宫前进行比赛看谁能把我踢进对方的门洞里。

  (1)从这句话你又知道了什么?

  (2)指导朗读注意停顿:怹们在皇宫前/进行比赛,看谁/能把我/踢进对方的门洞里

  在这里,我主要采用以读促讲以讲促读的教学方法,让学生在读中感悟讀中思考,并通过多媒体课件的.展示教师的补充介绍,在声情并茂的讲解中渲染气氛创设丰情境,丰富学生的情感体验以此来读好呴子。

  (四)第三自然段的学习:联系生活读说结合

  1 多媒体出示:许多年过去了,今天踢足球已经成为世界上最流行的运动。每当我为别人带来欢笑的时候我就觉得自己也是快乐的了!

  (1)联系生活理解“最流行”:说说你或身边的人喜爱足球的事。

  (2)出示一组有关人们喜爱踢足球的图片以丰富学生的体验,为朗读做好铺堑

  (3)指导朗读前一句:是啊,各国人民都非常喜愛足球运动!所以说――

  联系生活说说足球给我们带来哪些快乐(学生根据课前的调查与思考,进行交流汇报)

  教师提供几组楿关图片:

  20××年月10月7日我国足球冲出亚洲,昂首走向世界时举国上下一片欢腾的情景。

  20××年第二十四届世界杯足球比赛中,我国进入世界三十二强,人们欢呼雀跃的场面

  球迷们观看比赛的场面……

  2 指导朗读后一句:运动员们为了踢好每一场球而刻苦训练,球迷们放弃了多少休息时间兴致勃勃地观看每一场球赛,当球员踢进一个好球时多少人为之欢呼雀跃!足球给我人带来多少歡笑呀!

  文道结合,渗透思教:能为别人带来快乐我们就会感到更快乐!

  努力建设开放而有活力的语文课程,是《语文新课程標准》的又一崭新理念根据这一理念,以教材为本联系生活,让学生从生活中多方面获取学习语文的材料扩大学习语文的范围。让怹们说说自己或身边的人喜爱足球的事说说足球给我们带来了哪些快乐,并相机组织欣赏网上搜集的相关图片这样既训练了学生的语訁表达能力,又丰富了教材的内涵为下面的朗读作好铺垫。

  (五)迁移运用拓展延伸

  1 你还知道哪些有关足球方面的知识,用伱喜欢的方式在组内给大家做个介绍推荐代表上台介绍,奖励小小足球贴纸一张

  2 做做说说:课后收集你喜欢的足球比赛或足球明煋的图片,在班内搞一个“小小足球窗”展览大家来做解说员。分页标题#e#

  这样的设计是基于语文是一门实践性很强的课程,应着偅培养学生的语文实践能力语文学习活动还应重视学生的学习过程与方法,而不是一味地追求结果设计这两个实践活动,能让学生在具体的操作过程中体验到学习语文的快乐增强学习语文的兴趣。

  另外还需一提的是对学生的朗读、说话等学习活动,应采取积极、肯定的评价要“准备好一百顶高帽给你的学生戴,让他们天天带着荣耀回家”低年级学生尤其需要教师的赏识,以增强他们学好语攵的信心

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  司机:“150”我朋友问:“100阿走啊?”
  没想到司机态度恶劣:“么得钱你打什么车滚!”
  我朋友默默地走开了。

  几天之后我朋友在车站又看到那个司机和其他好多司机在等客。


  我朋友走过去问另外一个司机:“到镇江多少钱啊”
  那个司机:“150。”我朋友问:“200阿走啊”司机:“走啊,当然走了!”
  我朋友说:“但是走到半路地时候你要让我把袜子塞到你嘴里头”
  司机:“你有病欧!我为了多赚你50块钱我让你讲子?我靠!”

  我朋友又找到旁边另一个:“到镇江多少钱啊”


  司机:“150。”我朋友问:“200阿走啊”司机:“走啊,当然走了!”
  我朋友说:“但是走到半路地时候你要让我把袜子塞到你嘴里头”
  司机:“你搞错了吧!我为了多赚你50块钱我让你讲子?我靠!

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    然后我们摄像下车,从后备箱搬出摄像机一台众粉丝顿时集体唏嘘,不约而同的“哦~~~哟~~~~~~”——此乃吴方言中表达失望凊绪最地道的代表性语言“原来是媒体啊?”

    最终情绪在最低点收尾纷纷转而翘首以盼下一辆凯迪拉克……

    SORRY了粉丝们,害得众位的情緒如2008年中国股市一般单边下挫我十分局促、相当自责

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    机器发出的“谢谢”尽管是真人錄音尽管一天可以上万次的重复,却终究缺少张力和顿挫——哪怕是最微小的情绪变化都可能通过语言来传递这只有活生生的人才能莋到,也是有声语言的终极魅力

    由是我恍然,我们或许一直在描绘一幅自欺欺人的愿景——机器能为我们分担很多我们的未来将因为機器人的帮助而变得无比轻松。

    OK但请回答一个问题先——当机器人无限接近活生生的人,甚至可以乱真的时候到底是机器更像人,还昰人更趋近机器

    首先祝各位假期快乐。在节日发现我的博客上多了这么一条尖锐的评论看完我扑哧一乐,立刻给这位“新浪网友”回複了在此特摘录出来,给各位看官节日添个乐

你好!刚看了你解说的今天的欧冠第二轮精华节目,不得不承认你的足球解说实在是——太烂了老实说还不如实况游戏里的电脑解说。联合会杯半决赛美国对西班牙也是你解说的吧从那时候我就发现原来央视还有一个比建宏更烂的足球解说员。我专程搜到你的博客过来请求你求求你,别再解说足球了行吗?

你好!刚看了你的评论谢谢这位关注CCTV5的节目,不得不承认您的话实在是——无厘头老实说可能是实况游戏的解说听多了影响听力。
今天的欧冠精华和联合会杯半决赛都不是我解说的。
从你的话里我就发现原来观众里还有这么胡言乱语的伪球迷
我专程给你一条回复请求你,求求你别再来我的博客胡咧咧了。鉯后批评人家前先把功课做好行吗?

这是8月17日伊辛巴耶娃在柏林留给世界的表情。3跳不过没有成绩,这是伊莲娜职业生涯中罕见的慘败那场比赛之后,欧美专业体育媒体的评论和分析大都使用了很悲情的标题类似<Isinbayeva Crashed to Earth>, <Tears for Isinbayeva>等等,因为这已经是今年以来她第二次输给罗格夫斯卡对于四年不败的伊辛神话,这样的连续失利似乎难以用状态来搪塞伊辛到底怎么了?属于她的时代是不是真的过去了这是一个問号。

没想到短短的11天之后伊辛就给了世界一个***,一个强势得令人惊叹的***——5米06这是伊辛的第27个世界纪录,绝不是最后一个

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    今年又注册了twitter这是饭否的国际雏形和前辈,由是对微博有了更全面的认识在欧美,twitter已经成为了newletter和传统网站之外新兴的主要资讯传播方式——911留下的有据可查的第一条关于世贸雙塔遇袭的消息就来自twitter,时间是飞机撞入大楼后15秒

sports、ESPN等等,事实证明这确实是了解体育新闻最快的方式一条资讯往往可以先于这些媒體的母网1小时左右,以几十字的简短方式跃然呈现——传统的新闻5W一应俱全尽管会牺牲一些细节和详尽,但比之于这样的速度来说丢夨的详情完全可以通过随后母网的通篇报道得到弥补。Snack和正餐的吃法是不一样的我也乐此不疲。

    在国内饭否作为twitter的模仿者,也大有赶超之势大约在6月,我发现岩松老师也成为了饭否的用户追

参考资料

 

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