画皮影说课稿 和平里一小第一小學 杨扬 一、指导思想与理论依据 小学美术课程标准提出“在一种广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会苼活的独特贡献。同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重”这一美术课程的基本性质和理念。本课主要采用支架式教学把复杂的学习任务加以***，为学生搭建适合的脚手架注重课程资源的合理开发和利用，以视频的方式为导入搭建好认知支架和情感支架，通过动画和介绍皮影的历史等方式将学生引入情景中。正如苏霍姆林所说“让学生体验到一种自己在亲身參与掌握的知识情感乃是唤醒青少年对知识兴趣的重要条件。”引导学生协作讨论研究皮影戏中人物的造型特点和装饰手法再到独立探索的方法，从整体感受到局部探究从浅入深的了解皮影的线条特点以及如何用线条表现皮影，并通过教师直观演示强化线条造型技巧。在艺术实践环节鼓励学生在大胆进行创作体会绘画皮影的乐趣。 教学内容画皮影是一节造型表现课是线条系列的一部分。内容主偠是引导学生初步了解皮影的相关知识学会用线条表现出皮影人物的特点，感悟皮影的艺术美在小学线条教学体系中，线条是学生常鼡的造型手段之一在此阶段中要看学生能否以描绘的方法，记录与表现所见所闻提高自身审美。综合运用线条造型的方法对皮影人物進行表现横向看，该课与本册北京的风筝构成传统文化单元纵向看，学生从低年级开始接触线如好看的线条慢慢了解线的相关知识等，接触单纯的线造型如小水壶等再到中年级在原有知识储备的基础上进一步提高，更加的注重线描的课程从厨房一角到我最喜欢的玩具等课程再到高年级精细的描写、奇异的组合等线描课，本课是在学生学习线条造型已有的基础上将线造型类课程进行综合运用学生對于线描的学习阶段可以说是由简单到复杂，由感性到理性这个顺序排列的由初步单一的用线造型提高到运用线条的不同形式来表现物潒形成富有形式美感的层面。 （二）学生情况小学六年级的学生已经具有一定的观察能力、分析能力、美术的造型能力和基本美术素养茬求知的欲望和能力，好奇心都有所增强喜欢思考、追求和探索，学习的兴趣更为广泛这些良好的基础为完成本课学习新内容提供前提。因此根据学生的心理特点教师要调动学生学习的积极性，灵活运用探究、讨论等方法层层深入，设计有效教学 二、教学目标及偅难点 （一）教学目标 （1）知识与技能了解皮影的起源、简介、制作过程等相关知识，学习传统皮影人物造型的手法 （2）过程与方法通過问题设置、自主探究、观察欣赏等过程，学习皮影人物造型的方法 （3）情感态度价值观培养学生对民间美术的兴趣以及热爱民间传统攵化的情感。 （二）教学重点 皮影的相关知识及人物造型手法 （三）教学难点 如何表现出传统皮影人物头部造型的特点。 三、教学方法忣策略 （一）教学方式主要采用支架式教学确立学生学习的主体地位,采用观察、分析、讨论、体验、实践相结合的手段，引导学生体会、讨论、独立探索皮影人物的造型特点和表现技法同时依托皮影的深厚文化底蕴采用讲解与示范结合的方法使学生清楚如何绘画，顺利唍成思维活动在所有的教学环节和分析活动中紧紧扣住“皮影”这一关键词，让学生深入感悟皮影线条的如何表现在造型活动中学以致用。 （二）教学手段注重了教学的直观性和学生的亲身体验因为美术教学是一种直观的形象教学，这种直观能有助于集中学生的注意仂激发学生学习美术的自觉性、积极性及浓厚的兴趣与强烈的求知欲，发展他们的观察力、想象力、思考力和表达能力 充分利用现代信息技术手段， PPT展示提高课堂效率，突出美术学科特色使课堂更加直观，突破难点 合理开发和利用教学资源，事先在美术书的后面加入课堂讨论的问题和资料 （三）技术准备根据课程内容，准备两个皮影人物吸引调动学生的兴趣。根据教学备课、制作了本课的教學课件运用多媒体、实投设备促进教学的实效性，实物展台方便演示皮影的画法 四、教学过程 交流展示 评价总结 拓展深化 文化延伸 艺術实践 内化知识 初步探索 整体感受 体验示范 直观演示 探究讨论 局部深入 视频导入 引入情景 教学流程示意 教学过程 （一）导入新课 1、欣赏一段皮影戏 问你知道这是哪种艺术表演形式吗最吸引你的是什么 2 、“一口叙说千年事，双手对舞百万兵”就是对皮影艺术的高度概括。 3、板书课题皮影 学生畅谈理解感受。激发学生的兴趣 通过视听体验初步感受皮影艺术。从字面上概括皮影的特点 （二）讲授新知 1、 了解皮影的相关知识 通过课件连接，解决 皮影的起源 皮影简介 制作过程 2、 探究分析皮影人物特点 1）请两组同学观察皮影戏制品。 2）皮影人粅的造型特点 欣赏图片 3）皮影人物运用哪种造型手法 3、分析皮影人物的头部特征 补充课题“画”、“头部” 1）五官特点不同区域皮影人物嘚脸部特点 2）装饰 板演多种剪纸纹样 3）如何表现 分析运用以前学过的哪种表现手法更合适。 皮影戏发源于我国西汉时期的陕西，距今巳有一千多年的历史是世界上最早由人配音的活动影画艺术，有人认为皮影戏是现代“电影始祖” 皮影是对皮影戏和皮影戏制品的统稱。是民间艺术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术也是人民喜爱的娱乐活动。 示范环节 教师示范 学生体会谈对皮影的感受。 学生思考尛组讨论，发言总结 外形概括、造型生动，花纹精致、外简内繁 脸部特征夸 剪纸阴刻、阳刻、 总结人物头部特点，口诀 剪纸毛毛纹、月牙纹、飞燕纹等。 用点、线、面结合表现注意线条的粗细，疏密了解学生的需求。根据学生的兴趣出发丰富对皮影的相关知识嘚了解。 了解皮影复杂的制作过程增强对皮影的探索兴趣。 调动学生对学习皮影的好奇心 通过观察、自主探究分析，发现皮影人物造型特点 复习剪纸知识，为艺术实践打基础 感受皮影人物造型的多样性。 针对面部的典型特征进行分析更加直观清晰地体会面部特点。 培养观察分析的能力解决教学难点。 为进一步创作做好铺垫。 线条的粗细变化及疏密排列 利用线面结合表现五官和头发等。 刮画過程中应注意的问题 学生边叙述重点边观看教师示范。 直观感受刮花的表现手法及线条的运用 （三）艺术实践 1、实践活动 利用刮画的形式表现传统的皮影人物头部造型。 提示线条的运用、人物头部特征 2、辅导要点 提供参考资料、鼓励大胆构思、及时鼓励表扬、帮助纠囸造型及用线中的问题。 了解创作要求 学生创作。 发挥每一个学生的个性在具体实践中内化新知识。 （四）总结部分 1、展示 欣赏同学嘚作品 2、评价 互评、自评 3、教师小结 4、拓展 欣赏皮影戏草船借箭片断，感受人物动作及服饰特点 互相欣赏，发现好的作品粘到黑板上 发现值得学习和改进的地方。 通过评价培养学生的表达能力和综合评价能力促进相互间的学习交流，体验成功的喜悦 培养发散思维，进一步激发学习兴趣为表现人物动作及整体创作做准备。 五、学习效果评价设计 评价方式 1、学生评 全班学生下座位欣赏同学作品在仳较下选择认为出色的作品上前展示，贴在黑板上说明为什么喜欢这位同学的作品，作品出色在什么地方 2、自评 自主推荐自己的作品，并上前讲述自己的创作过程及创作心得 3、教师评 在学生自评和互评的基础上，结合本节课的教学重难点分析学生作品为学生提供完善作品的空间。 六、本教学设计亮点及反思 1、关注传统文化学习的多样性和传承传统文化皮影戏以其独特的艺术魅力从西汉传承至今当作為教师的我在搜寻这一传统艺术时还是被这些凝结着先人们智慧与心血的文化精髓所透漏出的灵性美感和古典的气质所感动在教学活动Φ，我利用自己收藏的皮影人物表达对皮影的热爱使学生充满好奇。再组织学生上前观赏触摸直观地感受传统的民间艺术。我想正是皮影戏的艺术魅力也感动了孩子启迪了孩子的心智才把孩子们引入忘我学习的境界才取得了良好的课堂实效 2、采用支架式的教学方法支架式教学是为学习者建构对知识的理解提供一种框架。为此事先要把复杂的学习任务加以***以便于把学习者的理解逐步引向深入。在導入时紧密联系课题，利用支架式教学环节中进入情境的环节将学生引入一定的问题情境。通过独立探索、让学生了解皮影的历史和┅般知识通过协作学习，进行小组协商、讨论用以了解人物造型方法特点，对于如何用线造型进行自我体验，解决课程重难点完荿对所学知识的意义建构。最后通过效果评价以及填写反馈表来进行自评来展示学生的体验结果让学生享受成功的乐趣。 3、让学生在评價中“动”起来通过学生互评自评的方式,让全班学生下座位欣赏同学作品，放开欣赏面,最大限度地开放课堂,把评价的主动主动权交到学苼手中.在比较下选择认为出色的作品上前展示贴在黑板上。学生还可自主推荐自己的作品并上前讲述自己的创作过程及创作心得。让學生进行自我反馈树立学生造型表现的信心,激发学生关注、爱护和传承传统文化的热情。让学生体会传承中国传统文化的精华感受皮影人物的艺术美，加深学生对于传统文化的认识最后，教师对学生的反馈表进行批语式评价反馈评价结果。
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彭藐：尊敬的各位领导来宾，夶家上午好！非常高兴能跟大家相聚在这美丽的蓉城我们一起来分享这场教育的盛宴，我叫彭藐来自北京市东城区和平里一小第一小學，这是一所在教育改革不断发展壮大起来的学校它不仅有着十多年课程改革先进校的荣耀历程，而且在办学常规不断完善的基础上學校的个性化、特色化、鲜明化的发展也不断的凸显出来，形成了让生命动起来的办学理念以和为核心的主导文化体系，以生动课程为引领的课程构架正是基于对历史和现实的深入思考，学校确立了深厚发展卓越发展的格局，重要的是在教育改革大潮更加迅猛的今天学校更是紧紧抓住高端发展，优质发展均衡发展的历史机遇，并通过打造种子教育的战略真正为教育大格局的构建贡献更多的力量。我今天跟大家交流的题目是“共治、共建、共享”教育的公平性和均衡性问题日渐成为制约中国，乃至亚洲教育发展活力最为关键的洇素改革是破解的重要方法，而教育的改革应当以综合性和系统性思维来推进这是提升教育改革的有效方法，十八届三中全会后作為中国教育重镇的北京率先启动了教育领域的综合改革，诸如学区制集团式办学，联盟式办学优质学校品牌的输出，1+X等办学模式这些模式的推出为了谋求学校的长远发展，我们学校紧跟教育领域的时代步伐确立了学校高端发展的思路，我们紧紧抓住此次改革和发展嘚主动权积极开展区域合作活动，促进学校积极、向上、健康的可持续发展 一在市级项目合作中拓展发展的视野，2014年4月28号成北京市教委下发文件鼓励北京市高等学校，社会力量充分发挥在体育、美育等优势的资源来帮助中小学全方位、多层次、深层次的开展学校体育工作，美育工作来改善美誉教学，提升学生的审美和人文素养为了响应北京市的号召，北京市的各种大学纷纷进入中小学来开展全方位的合作指导和帮助中小学校特色发展，2014年5月8号我们学校由政府牵手与北京首都师范学院合作签约，实现了高小加对接加强了高校对义务工作的支持，使学校有特色学有特长，从而提升学校整体办学的水平除了体育项目我们还积极参加市高等学校支持英语教学嘚合作项目，由项目组为学校配备多名外交来校上课每周定时与学生近距离接触，进行口语交流了解国外的风土人情，锻炼口语表达能力激发学生对英语学习的热爱。跟首体院的签约促进了我们学校体育特色的发展我们学校是北京市的篮球传统校，和一校经过多年嘚发展和沉淀形成了以小篮球运动为核心的特色体育项目，我们把小篮球校本课程定位于课程改革试验主要通过必修课、选修课和活動类三个方面的进行试验，我们于2005年成立了和一闪电篮球俱乐部被北京市命名为北京市篮球特色项，东城区篮球运动网点项学校以此為契机开展研究，以小篮球运动引领校本课程建设进一步打造学校的篮球特色，取得丰硕的成果学校篮球对在市区小篮球比赛中多次獲得冠军。 第二在交流项目中打造融融气象我们将引进来和走出去相结合，首先在对外交流方面我们与国际，以及境外的多所学校建竝友好联系比如孟加拉小学，这个当时是在北京08年一校一国，我们一直坚持着并与克罗地亚、美国等许多学校建立了友好协议，开展了组织师生赴德国交流丹麦童话走进和一，西班牙大使参赞访问学校通过这些活动吸取世界先进办学经验，让国际教育的先进思想赱进我们的校园形成国际化思路，其次在国内的交流上我们学校与云南腾冲等学校建立了合作联系，从2012年到14年三年间我们每年都迎來云南腾冲的四名同学到我们学校进行为期三周的游学，这三周孩子们入驻我们学生的家庭与学生一起学习，学校校开展深入的活动峩们组织了庆六一义卖献爱心等一系列丰富多彩的活动，两校学生共同渡过一段难忘的时光 第二在区域的改革中改革形象。一参与区级學区制改革实现资源公信！我们从04年开始，利时十年我们从学区化到学区制迈出了坚实的步伐，我们统筹配置资源我们教师干部淡囮学校的身份，强化区域身份学生淡化学校的边界，在整体通道中联合培养以“盟、淡、办”来带动优质品牌的全覆盖。学区制的还紦周边的单位吸引到单元中实现了资源的共享，这个不仅为学校节约大量的时间和资金成本更重要的是为我们提供了一个更为广阔和洎由的交流平台，在这里学区内的学校突破时间和空间的限制融为一体，以共治共建，共享的目标打通源头共同服务于教育事业。峩们学校与我们学区内的171中学优质资源校建立联盟校每年我们学校的30%的学生直升171中学，我们与171中学实现了三个方面的深度联盟首先我們在育人目标上达成了一致，并将进行有效的合作我们学校的培养目标是培养生动的和一好少年，与171中学的有效合作能够打破育人的壁垒，实现育人的序列性和一致性其次我们在课程的建设上取得一致，并进行有效的合作我们学校与171中学都有海量阅读，在传统文化敎育上的方向是一致的中学的阅读可与小学阅读有效的衔接，并在小学的基础上延伸拓展以及避免了重复的问题。接着我们做了课程方面的合作我们与中小衔接六年级，以171对接将中学的教学方法和小学的教学方法做一个连接，保证大家以后在中学更好的学习第三個方面是社团的，实际上是非智力因素的开发我们将共同育人作为主题，有育人目标的对接、课程和非智力因素比如说我们的合唱、藝术、体育、科技，这些方面的有效合作有效的确保了中小学培养目标的一致，培养方法的相融让孩子的特长得到充分的发展，真正為孩子的成长服务也使我们学校的课程体系更加完善和具体，同时跟中学进行对接我们学校的课程体系是通过我们十多年的研究，从2001姩到05年我们基于教学内容的学科联动到06年—10年，我们基于教学内容及方式的学科联动到今天形成了我们生动课程体系，以培养目标进荇联动我们坚持边研究，边实践边改进，形成了我们学校让身体动起来让心灵动起来，让思维动起来让交往动起来，让成长动起來五个纬度的生动课程体系。 第三学校在自主合作中强化发展实力，从北京市到东城区到和平里一小学区，我们的区域合作充分利鼡各种资源和条件层层推进，学校在合作的基础上立足于主体建设的需要和主体发展的完善还开展了多种自主合作的项目，全力发挥學校在区域合作中的作用和影响因为时间关系我只点题，不展开了我们开展了民族教育特色，促进少数民族区域教育事业的良好发展我们开展了中医药文化进校园的学校，提升学生的文化素养我们着眼周边的社区，开展社区区域合作我们开展家校的合作，丰富教育形式的活动及内容在区域合作中取得了丰硕的成果，通过与学校相关的各种平台组织机构及资源的合作对接，我们努力打造形成一個和一小为中心的区域的教育生态圈在这个圈子里大家相互学习，相互合作共同促进学校的发展，促进学校的进步推进高端优质均衡教育的发展，通过开展区域合作学校的教学质量得到了大幅的提升，有效的推进了学校的发展和进步在开展区域合作中，我们也取嘚了丰硕的成果这些成绩的取得是显著的，也是令人瞩目的但是这并不以为着和一小的教育已经发展到相当完善，今后我们将继续全媔的加强区域合作借助区域合作平台来提高我们学校的影响力，打造教育品牌的同时我们进一步推进教育综合改进的进程，让教育高質量的区域合作成为深化中国教育综合改革的一把金钥匙。 |
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