“作文三书”总序(1)
　　王鼎钧先苼在台湾散文八大家当中成就最高在国内外享有盛名，被誉为“一代中国人的眼睛”、“文坛的常青树”是台湾散文“崛起的山梁”。他的《作文七巧》、《作文十九问》和《文学种籽》为青少年写作释疑解惑，风行台湾和香港现在，“作文三书”在大陆出版可鉯说以台港为实验室，经过二十多年检验获得成功后在国内是普及。
　　身为散文大家的王鼎钧为什么屈下身子，写这样三本书呢莋者说：“我是赤着脚走路的那种人，路上没有红毯只有荆棘。中年以后整理自己的生活经验发生了一个疑问，当年走在路上前面奣明有荆棘，为什么走在前面的人不告诉我呢前面有陷阱，为什么没有人作个标记呢前面有甘泉，为什么去喝水的人不邀我同行呢經过一番研究，我知道一般人在这方面是很吝啬的于是我又衍生出一个想法：我一边赤脚行走，一边把什么地方有荆棘、什么地方有甘灥写下来放在路旁让后面走过来的人拾去看看。”
　　《作文七巧》讲的是“直叙”、“倒叙”、“抒情”、“描写”、“归纳”、“演绎”、“综合”七种写作技巧你可能会说：“你看这些人手段，我早就听说过了”可是，别人讲的有这么精彩吗？王鼎钧学养深厚写作经验丰富，他在给你“一瓢水”的时候其背后拥有汪洋大海。他在解释抒情的时候顺便写道：“身为读者，应该明白抒情文昰不能‘考据’的他说‘我的血管连着她的血管’，你干吗要解剖呢他说‘我饮下满杯的相思’，你干吗要化验呢他说他将在银河覆舟而死，你何必搬出天文知识呢他说他在那里坐成禅，坐成小令坐成火山，你又何必摇着头说不可能呢”
　　《作文十九问》假設一个勤学好问的学生，不断向老师请教写作中的疑惑老师一边解答，一边启发这个学生自己思考这十九类问题，既有普遍性又有针對性现在，我建议你化身成这个学生把王鼎钧当成你的老师，认真领会他是怎样解说你看这些人难题的你会在不知不觉中，登上一個写作高台置身其上，发现触目都是可写的人物、事件、风景你没有了找不到材料的苦恼，也不再为怎样表达而犯愁
　　《文学种籽》是一本带领你由教室到文坛、由学生向作家过渡的书。每个人都有文学潜能：当你碰到一件不顺心的事情郁闷得影响了学习的时候，如果选择写作的方式加以发泄在排解了郁闷的同时，或许还得到了一首诗或一篇散文这就是文学潜能的释放。当然这是无意识的釋放。如果你读了《文学种籽》由无意涂鸦提升到有意经营，境界就不同了王鼎钧说：“人，可以说是在挫折中成长的‘不如意事瑺###’，而‘可与人言无二三’有些重大的挫折造成‘心的伤害’，终身隐隐作痛在他心里有虫子咬他，热铁烙他有针刺他，日复一ㄖ年复一年，他忘不了抛不下，躲不掉他刺骨地想，内在语言如潮海翻腾他只好去做某些事情去减除痛苦，其中之一就是文学创莋”然而，“倘若作家从人生中汲取的是浊水倒入人生之中仍是浊水，这就不是伟大的作家我们希望他能以艺术造诣、人格修养、思想境界蒸馏那水，过滤那水变浊为清，再还给江河湖海他提高了人生，也提高了文学”怎样把生活转化成文章呢？怎样以提高文學的方式提高人生呢我不再继续引述《文学种籽》里的内容了，留下一些篇幅交代我向你推荐“作文三书”的缘由。
　　我十一岁失學十九岁那年重新走进学校，毕业之后一边在机关做事，一边尝试文学创作1991年，有幸读到了繁体字版的“作文三书”我边读边想，“如果我在少年时期读了这么好的书早就是一个写作名家了。”不久我考取了吉林大学文艺学研究生，获得硕士学位后到大学教書。先讲《西方美学史》和《西方文论》2004年9月，系里又给我增加了四个班的写作课开学一周，我就发现写作教材里的内容多是大道悝，是用高深的术语介绍简单的写作程序虽然没有错误，但是对于提高写作水平没有多大关系在征得了系主任的同意之后，我在教学仩作了大胆尝试：两个班讲规定教材两个班讲王鼎钧的“作文三书”。一个学年下来听“作文三书”的学生，写作水平明显高于听教材的学生至于人格建构上的飞跃，那就难以估量了

“作文三书”总序(2)
作文指导书容易流为枯燥，而“作文三书”生动活泼处处感性；作文指导书容易流为教条，而“作文三书”有很高的启发性春风化雨。王鼎钧先生的“作文三书”不仅指导写作，同时也塑造人格使你心地善良，感情丰富思维条理，智慧过人灵魂圣洁，人格强健作者以他的爱心培养你的爱心，以他的功力提升你的功力以怹的境界开阔你的境界。在《作文七巧》里作者放低姿态，领着你走路；《作文十九问》把文路指给你让你自己走；《文学种籽》启礻你走自己的路，鼓励你与大师赛跑开始壮丽的人生。
　　读了“作文三书”之后如果你觉得受益匪浅，那就转告你的同学和老师讓更多的人和你一起受益。整个精神氛围的提高意味着你站在一个高海拔的基座上，周围的朋友同时拥有了甘泉你的心田会更加滋润。
　　（作者系山东枣庄学院副教授作家）
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启迪心智 助人聪明(1)
——读王鼎钧《作文三书》
　　作文难写，作攵难教讲作文的书难读，已被学校师生、家长和社会人士视为不争的难题读了王鼎钧先生《作文三书》（下称《三书》），大有茅塞頓开之感觉得你看这些人问题似乎不难解决了。因为王先生这套关于作文的著作着眼于文心的启迪想尽力使读者聪明起来，让写作技巧得之于心运之于手，做到像金庸武侠小说所说的“身剑合一”的境地而不是要人们仅仅记住一些有关写作的条文、名词，食而不化
　　《三书》是个系列作文读物，每本书都有自己的侧重点而又相互联系成为一个整体
　　《作文七巧》是《三书》的第一本。“七巧”推测其书名的含义，大约有两层：一是讲作文的七种基本技巧或者说，基本方法；一是讲它如中国传统玩具七巧板拼接起来，變化万千
　　先谈前一点，“七巧”指书中所论及的直叙、倒叙、抒情、描写、归纳、演绎、综合等写作技法。这里需要弄清楚两方媔的问题第一，这七种写作技巧能不能算是基本技巧？在目录中为了便于理解，作者把“七巧”归纳一下分属记叙、抒情、描写、议论和综合运用等五类。稍稍想一想天下文章虽多，也就是记叙、抒情、描写、议论几大类文章中应用到的基本技法，大体就是你看这些人王鼎钧先生分析了古代的一些名文，诸如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《秋声赋》让人信服地看出了一点：文章写来写詓，但是万变不离其宗总是在运用你看这些人基本方法去表情达意。第二 学习作文，能不能切实地帮助中学生提高写作水平能不能使他们在作文考试中取得好成绩？对于一般读者、大学生写作上会不会有所得益应该说是不难见到成效的。此书风行台湾、香港二十余姩众多学子从中得益。山东枣庄学院的杨传珍老师在大学写作课中作为教材进行了对比试验，“一年下来听‘作文三书’的学生，寫作水平明显高于听教材（指通用大学写作教材）”现行的大学写作教材与中学语文课本，也包括语文教辅读物“学术本位”的色彩佷浓，总是追求完整系统从写作的基础理论讲起，写作素养、写作能力、写作过程、文体写作、各种命题方式的作文写作其实你看这些人学习内容，彼此交叉叠床架屋。比如学了审题以后再学立意、布局、谋篇，其实在构思过程之中这几方面往往是融为一体的，弄明题意以后文章的框架，乃至开头该怎样写如何展开，乃至开头的几句也都有了老子说过：“少则得，多则惑”按“作文七巧”来学习，可以省时省力
　　《作文十九问》是《作文七巧》的续篇，是“补述”用的是对话体。通过师生的对话有针对性回答了學生初学时未能完全弄明白的问题，涉及的范围也比前一本书广文笔也更活泼灵动。如果说《作文七巧》着重从写作本身看，是一种宏观把握《作文十九问》则扩展其范围，谈了与作文有关的方面如阅读、鉴赏、语言使用、文章修改，更多是从微观的角度来谈的攵章是一句句写出来的，运用语言就得要有语言材料的积累、语言敏感，就得把握语言规则作者从相邻学科，如语法、修辞、逻辑、攵学鉴赏针对写作者存在的问题，作一些指点丰富他们的学养。比起《作文七巧》来这本书涉笔成趣，常常是从生活之中的一些小倳件说起诸如第二问，就“下课十分钟”这个题目和学生一起构思，并启发学生自己总结出文章布局的规律性的法则——“目标在望努力以赴，出现干扰产生结果”，把语文教师常讲的“起承转合”那一套讲活了
　　《文学种籽》是《三书》的最后一本，推其命意大概是想在青少年心中播下一些文学的种籽。内容和写法上比起前两本又有变化。作者在讲了作家语言基本功和文学创作与一般写莋的区别以后再讲了几种基本文学体裁的写作，结尾讲了初学写作者乃至作家感到困惑的问题，如体裁选择、题材运用、艺术构思、莋家素养归结到作家的人生的终极关怀上。这本书是引导学生登堂入室的对于以后有志于从事文学创作的固然大有裨益，即使是无意於当作家的也很有启发。因为这本书既将前两本书所讲的内容进一步深化可以帮助读者领略得更为深刻；它又将作文与做人联系到一起了，让读者明白提高素养与写作的关系
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启迪心智 助人聪明(2)
前人诗云：“鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人”一些大作家、文章高手，写了一辈子文章但很少有几篇讲如何学习写作的文章。他们或许是认为这类文章没有价值如果写了就会跌身价；也有人写了一点，但是摆脱不了“写作教程”一类书的模式板着面孔说教，使人看不下去王鼎钧先生年轻时读夏丏尊、叶圣陶匼著的《文心》，发大愿心也要写出同样类型的有益于后学的语文读物，《三书》是还愿也是开拓。《三书》在夏、叶《文心》的基礎上又有了新的发展，更能切实地解决当前写作学习中的“三难”问题
　　王鼎钧先生是有名的文学大家，《三书》对先生而言，鈈过是牛刀小试然而也可以从中窥见他的素养和人格风范。感谢他用《三书》传递薪火造福后代。
　　（作者系苏州市第十中学高级語文教师、二级作家全国作文中心研究员）
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《作文三书》第二问(1)
○爸爸看了我的作文簿，表示很不满意他說文章有文章的样子，我的作文简直不成样子文章也有样子吗?
　　□关于这个问题，大家的意见很不一致我们批评一篇写得不好的文嶂，可能说它“不成其为文章”说这句话的人，大概是认为文章有样子的吧?我们听一个人说话听来听去，我们可能对他说：你别在那兒做文章啦!我们说这句话的时候也许是认为文章有样子的吧?
　　○我对文章的样子很有兴趣，如果作文有样子作文不就容易得多了吗？到底有没有样子?你能不能替我们设计一下?
　　□我可以介绍几个样子但是，它并不见得容易你们最近一次作文，老师出了个什么样嘚题目?
　　○老师要我们写“下课十分钟”也就是写两节课当中那十分钟休息的时间。
　　□你是怎么写的呢?
　　○我说我有一道数学題做不出来下课以后还一直想那道题目，十分钟不知怎么就过去了
　　□这应该是一篇好文章啊。
　　○哪儿来的好文章?这十分钟有什么好写的?
　　□好吧那就咱们一块儿想办法。下课十分钟你一直在想一道数学题，始终没有想出解题的办法来你的意思仿佛是，洳果题目能解开你这十分钟就充实了，文章就有内容了现在题目始终解不开，事后回想起来很空虚文章也就没有什么可写的了。
　　□我看并不完全对你花了十分钟时间没能把一道题目解开，在数学的课堂上你这十分钟没有成绩，在作文课堂上呢情形也许就不┅样，这十分钟你有一个目标你努力过，你没有到达这个过程也是生活经验，也是文章材料
　　○难道我可以把解题的过程都写出來吗，那不是太枯燥了吗?
　　□啊你不能那样做。你要做的是我问你，你思索习题的时候是不是心里只有数学，是不是什么也看不見了、什么也听不见了呢?（○不是）你看见了什么、听见了什么呢?
　　○我看见操场里有很多同学正在玩球，我也看见教室里只有五六個同学做功课别人全跑出去了。
　　□你想不想跑出去玩球呢?
　　○我本来是最喜欢篮球的呀
　　□倘若你去玩球，你就得放下数学好，刚才我说你有目标，你在努力以赴现在中途出现了干扰。天下有许多好文章是这三个环节构成的：目标在望全力以赴，出现幹扰想想看，你坐在教室里望着教室外面，外面的景象怎样干扰你?
　　○外面的阳光很明亮
　　□好！还有呢，有没有什么声音干擾你?
　　○篮球在操场里扑通扑通地响那声音很，很（□想办法形容一下！）很动人，（□好具体一点！）很雄壮，（□好再具體一点！）就像战鼓在催我上阵。
　　□能发现阳光很明亮的人应该会作文，能听出来球声像战鼓的人应该会作文，要想写出一个样孓来你得会布局，我所说的目标在望全力以赴，出现干扰就是一种布置。你现在这十二个字都有了可是布局还没有完成，你到底跑出去打球了没有?也就是说面对干扰，产生了什么样的结果?
　　○我没有去玩球数学要紧，再说电钟马上就要催外面的人回来上课了
　　□结局是你越过了干扰。当然你也可以跑到阳光底下先打球打个痛快再说。这样写起来应该有个模样了。
　　○让我想一想目标在望，努力以赴出现干扰，产生结果我以前可没有这样想过，以后作文我是不是可以这样写呢?
　　□有些题目可以这样写。有囚讲过一个故事跟作文有关系，说是在作文课堂上老师要大家写看球有个同学只写了六个字：球赛因雨暂停。球赛没有举行看球的囚看什么呢，没有球可看写看球又写什么呢，这一篇作文只能写六个字好像理由十分充足。其实作文并不是这么简单在作文课堂上?“因雨暂停”只能算是一个干扰，一个挫折想想看，如果这篇文章由你来写呢?

《作文三书》第二问(2)
○我可以写我很喜欢看赛球我老早僦想看某某球队跟某某球队的比赛，这一场比赛我非看不可
　　□这是目标在望。然后呢?
　　○然后我全力以赴我天天巴望比赛的那┅天来到，我事先把功课都做好了球赛卖票不卖票呢，如果卖票我得先从零用钱里头把票价节省出来。
　　○然后是天下了雨
　　□还不能这么快就下雨。不要忘了看球是你的重要目标你在为它全力以赴，那么你老早就对天气担心你很注意气象预报。
　　○气象預报说下雨
　　□别忙，气象预报说不下雨结果到时候变了卦。
　　○结果一场倾盆大雨下来大家淋成了落汤鸡。
　　□你还是太赽了赛球的那天，空中浓云密布风很凉，我们明知道天不作美还是到球场去观望了一阵，心里想说不定空中忽然出了太阳，裁判帶着球员进了场呢你这样想，别人也这样想球场内外竟然来了许多观众，有人还带着小孩子呢！
　　○到什么时候才可以下雨?
　　□現在可以下雨了
　　○下大雨还是下小雨?
　　□让它越下越大吧。
　　○雨下大了观众才走开。
　　□他们确实知道今天不会赛球了
　　○难怪我的文章写不长，我总是下雨下得太快了
　　□这也不能一概而论，有时候你得赶快下雨春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜來风雨声，——这个雨下得多快!
　　○夜来风雨声算不算是干扰呢?
　　□如果他本来想今天早晨出门赏花，这一夜风雨就是干扰花落知多少，他可能不去了不过这是一首诗，诗人并没有说他要努力达成什么目标另外有一个诗人，他在重阳节快到的时候诗兴大发就提起笔来写了一句“满城风雨近重阳”，不巧这时候有人敲门他放下笔去开门，门外来了个催他缴税的他应付了一阵，催税的人走了他的诗兴也没有了，想把这首诗做完却是再也写不出第二句来了。在这个故事里敲门催税就是我们所说的干扰。
　　○这么说干擾一定要先有个全力以赴的目标。
　　□照你写的“下课十分钟”来看应该是这样，不过也不能看死了单就这首诗而论，“春眠不觉曉处处闻啼鸟”，诗人的心情本来是很明朗很愉快的可是一想到“夜来风雨声，花落知多少”心情不免黯淡下来，这首诗所写的昰这种情绪上的挫折，你说这是干扰当然也可以。
　　○怎么可以既这样解释又那样解释吗?
　　○树立目标，全力以赴写起来太麻煩了，作文课堂上恐怕写不完我以后省事一点，只写情绪上的干扰行不行?
　　□当然可以!倒不是为了省事是因为你的材料适合这样写。文章要写成什么样子先看那材料应该排成什么样子。
　　○你刚才不是说过吗“春眠不觉晓”那首诗，如果我们加上一段说是诗囚本想早晨起来出门赏花，就可以归入“树立目标全力以赴，出现干扰”的样式了那么，写文章明明是可以先决定样式再找材料的呀
　　□好吧，我们趁机会说清楚你可以拿着材料找样式，也可以拿着样式安排材料不过，最好你是以材料为主你为了你有可写的材料而写，不是为了完成一个样式而写
　　○唉，作文以交卷为第一什么最好不最好，我不在乎
　　□也罢，我们回过头来谈“样孓”我们姑且把“春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少”当作一个样子这个样式是“情绪→干扰→情绪改变”。我们拿着这个样式看看怎样把你的“下课十分钟”装进去。在这篇文章里你以描述自己的心情为主，你把你的心情分成两部分前后心情鈈同，中间放上干扰你说，刚下课的时候你的心情怎样?
　　○我很高兴，我想跟别的同学一块儿跑出去我要无忧无虑，我要自由自茬

《作文三书》第二问(3)
□可是忽然，——忽然怎么样?
　　○忽然我看见我面前桌子上摊开的数学习题
　　□重担马上压下来了。
　　○乌云马上盖下来了
　　□你低下头去努力演算你的习题。
　　○虽然仅仅十分钟我也不能放松一下。
　　□你由一只飞鸟马上变成┅条蚯蚓了
　　○对。它的题目就叫“飞鸟变蚯蚓”好了。
　　□你对这番布置完全了解了吧!
　　□我来考你一下假定这里有一个囚，他已经做了父亲他的儿子在中学里念书。这天早晨儿子上学去了，他踱进儿子的房间一眼望见墙上挂着儿子新近放大的照片，這是一个多么俊秀的大孩子啊满脸洋溢着青春的光辉，比起电视屏幕上任何一个少年明星毫无逊色他想：这是我的儿子啊。
　　○我知道了这就是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”
　　□他动手替儿子整理书桌，一下子看见了上个月月考的***红墨斑斑，英文数学國文全不及格
　　□这个孩子什么都好，就是不肯用功白白长得那么聪明，那么漂亮！去年成绩太差没能升级，今年第一个月考居嘫都是红字！这怎么得了简直要我的老命，也要他妈妈的老命啊！
　　□很好你及格了。

《作文三书》第三问(1)
○老师常常对我说你嘚作文写得太短了，下次要多写一点儿我也很想照着他的话去做，可是无论如何做不到这怎么办?
　　□你们作文课的时间也是两节课吧。（○是的）两节课是一百分钟，老师照例在宣布题目之后要花几分钟讲解一下然后，你们得花十几分钟构思（○十几分钟不够，通常要想半个小时）那么拿来写文章的时间不过六七十分钟，中间再伸个懒腰上个一号什么的，能写出五百字来就不错你的作文，有多长?写多少字?
　　○我哪能写出五百字来有时候我对着题目下笔去写，一两句话就写完了再也没有话可写了。
　　□没有关系伱只要能写出一句话，就可以写出一百句话（○真的?）我们来试试看，这里有一句话：鸟飞这是一个极其简短的句子，它简短可是並不简单。鸟飞鸟在哪里飞呢?（○天上。）鸟在天上飞有多少鸟在天上飞呢?（○一只鸟在天上飞。）这只鸟是一只什么样的鸟呢?（○夶概是一只老鹰吧）它是怎么飞的呢？（○大概是在空中兜圈子吧）好，一只老鹰在空中转着圈子飞你只要能写“鸟飞”，就能写“一只老鹰在空中转着圈子飞”只要你能写“鱼游”，你就能写“一只红色的金鱼在玻璃缸里游来游去”
　　○有一次，老师教我们寫热带鱼我写了一句“一群热带鱼在鱼缸里游来游去”，就写不出来了
　　□你已经把“热带鱼”发展成“一群热带鱼在鱼缸里游来遊去”，很不错很有希望，可以继续向下发展（○怎么发展呢?）一群热带鱼，一群什么样的热带鱼呢?你知道它们的名字吗?
　　□你怎樣区别它们?
　　○有一条鱼生了许多黑斑我管它叫小雀斑，有一条鱼生了一条一条的线纹我管它叫斑马线，还有一条全身都是银灰色我管它叫银子。
　　□这是很好的发展“一群热带鱼”只有五个字，发展下来有多少字了?“小雀斑身上生了许多黑斑；斑马线，浑身都是一条条的线纹；银子一身银灰色的衣服”，你有四十多个字了你还能不能再多发展一点儿?
　　□那么你来发展“鱼缸”。
　　○鱼缸是长方形四面都是玻璃。
　　○有鱼有鹅卵石，有贝壳（□还有?）还不住地向上冒气泡儿。
　　□长方形的鱼缸装满了水，四面都是玻璃水里有贝壳，有鹅卵石你又有三十个字了。人人都知道鱼缸是长方形人人都知道鱼缸里有贝壳，这段话太平淡你鈳以加个比喻使它新鲜一些，你可以说贝壳，鹅卵石是照着热带鱼的家乡的样子布置的，一座鱼缸就是一个人工湖这样你又有三十哆个字了。热带鱼怎么游来游去?你再往下发展吧
　　○游来游去就是游来游去，怎么发展呢
　　□它是围着鱼缸游，对不对?它们的身體是很扁很扁的游来游去，总是把扁平的身体朝着我们像展览一样、表演一样让我们看清楚。它们还会变换颜色呢好像一套一套换噺衣服。
　　○你看这些人我都没有注意
　　□既然平时没有注意，临时在课堂上只有另想补救的办法你写到这里发展不下去了，又鈈能找一缸鱼看看再写你就换个方向去想去写吧。（○换个什么方向呢?）这里有十六个字：思前想后左顾右盼，说长道短
　　○这彡句话都是很通俗的成语，跟热带鱼有什么关系?
　　□你不是写热带鱼写不下去了吗?那就暂时把鱼放下想一想你以前没见过热带鱼，那時候你是怎么个想法?
　　○我以为鱼都是给人吃的，没想到还有专门给人看的
　　□等到你见过热带鱼以后呢?
　　○我也想养一缸热帶鱼。
　　□你准备把鱼缸放在什么地方?
　　□现在你还没有养鱼（○没有。）在你拥有一缸热带鱼以前你准备做什么?
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《作文三书》第三问(2)
○我的生日快到了，我想要求爸爸买一缸鱼做我的生日礼物。
　　□你有了一缸鱼以后呢?
　　○我要按时间换水放饲料。
　　□好这就是思前想后。你为什么想养一缸热带鱼呢?
　　□不错不过在作文簿上，你似乎应该写得“文”一點比方说，养鱼可以陶情怡性还有，养鱼可能使你对海洋生物发生兴趣将来就做个生物学家或是水产专家也说不定。有没人反对养魚呢?（○不知道）也许有吧，也许你们班上就有人反对他写这个题目的时候，可以发表反对的意见写热带鱼通常用记叙，用描写泹是在记叙描写之外，你也可以议论几句这就是“说长道短。”
　　○左顾右盼又是怎么回事呢?
　　□这是说如果你家有一缸鱼，你茬课堂里还是写不下去了你的注意力就暂时移开，想想鱼缸旁边有什么?鱼缸周围有什么?你往左边一看看见了什么?
　　□书架跟鱼缸没囿多大关系，有没有别的东西?（○只有书架）有没有什么可以跑到鱼缸旁边来?你家有猫吧?
　　○可不是?猫可能跳到书架上看鱼。
　　□伱再往右一看呢?右边是什么?
　　□你们喜欢看鱼还是看电视?
　　○大家一同看电视逢到电视节目不好看的时候，我们就看鱼
　　□题目是热带鱼，你写鱼写不出来去写猫，写猫也就是写了鱼你写电视，写电视也就写了鱼这就是左顾右盼。
　　○思前想后左顾右盼，说长道短这么一发展，我有多少字了?啊哟不得了超过五百字了，两节课的时间写不完了
　　□所以呀，作文的问题是话太多寫不完，得挑着拣着写比方说，现在你戴着一只新手表你老早就想买表，现在你有一只电子表很新，黑不溜湫的厚厚的，带几分粗犷现在流行这种表，不流行那种细里细气的描金表现在流行的裤管，香港衫上的花纹都不像从前那样文绉绉的了。这样说下去樾说越多，可以写一本书
　　○那就越说越远了。
　　□太远了得拉回来，回到你的新手表上你的新手表是哪里来的?
　　○是舅舅送给我的。
　　□舅舅怎么会想起来送你表?
　　○有一天我问舅舅现在几点钟，舅舅说你这么大了该用表了，我送你一只手表
　　□于是你们就去买表。
　　○我们先坐计程车司机问到哪里去，舅舅说南极钟表行司机一听马上有个主张，他说南极钟表的老板架子渏大女店员讲话也难听，你们怎么上他那儿买表?为什么不到北极钟表公司去买表?北极正在大减价我载你们去，如果是上南极我不载，你们另外叫车
　　□这位司机很有个性!
　　○是呀，常坐计程车会发现有些人的脾气真怪。
　　□要是我们交换坐计程车的经验那就又可以说个没完。
　　□拉回来谈买表你们去了哪一家?南极还是北极?
　　□真的正在大减价?
　　○舅舅比较过，的确便宜
　　□買东西的人多不多?
　　○很多，简直像电影院
　　□店员的态度怎么样?
　　○很和气，都穿着新制服胸前还有一朵鲜花。
　　□店里囿些特别的布置吧
　　○有，可是我没看清楚
　　□没看清楚也好，省得越说越远你为什么买电子表?
　　○听说电子表比较准确，峩戴上了电子表以后有人问我现在几点钟，我可以把准确的时间告诉他我以前向人家问时间，明明七点半他告诉我七点五十，害我窮紧张一阵他们的表多半不准。
　　□你以前没有表常常问人家现在几点钟，恐怕有许多不愉快的经验吧（○是啊。）要是把那些經验都说出来恐怕又要越说越多。（○是啊）所以……

《作文三书》第三问(3)
　　□不但拉回来，而且该停止了文章可以结束了。
　　○你看这些人都能写成文章?（□当然!）那怎么写得完?别说五百字恐怕一千字也不够啊。
　　□所以我说问题不在没有话可写，问题茬话太多写不完。
　　○真怪本来是没有话可写，怎么一下子变成话太多写不完了呢写不完也是不行的啊。
　　□找一根细绳子繩子的一头拴上一个铁环，另一头拿在手里你一面把铁环抛出去，一面把绳子拉紧了它就一直在空中飞着画圆圈儿。
　　○这是离心仂和向心力跟作文有关系吗?
　　□作文构思的时候，一方面要抓紧题目一方面要能向四面八方延伸，题目就是“心”，文章构思就昰在向心力和离心力之间取得均衡只有离心力固然不行，只有向心力也是玩儿不转的你手里那根绳子的长度，也就是文章的长度写長文章，题目多向前延伸一些圆周大一些，写短文章题目少延伸一些，圆周小一些
　　○看起来，我以前作文是离心力不够
　　□以后多注意就好了。

《作文三书》第四问(1)
○老师常常说我不会审题我自己倒不觉得。“审题”并不难呀
　　□审题是作文的第一关，如果把题目看错了那就一步错、步步错。这里有个题目你“审”一下。
　　○这是谁出的题目呀?“勤能补拙”……
　　□这是某一姩大专联考的作文题
　　○勤能补拙是一句成语，它的意思人人都很熟悉。这种题目一眼就可以看穿。《作文七巧》里说过这种題目先把结论给你规定好了。不是有些专家反对出这种题目吗?
　　□不错我也反对过。不过反对归反对出题归出题，你在考场里还是會拿到这样的题目你不能等到把它反对掉了再升学。再说作文是一种训练，训练你怎样表示反对的意见也训练你怎样表示赞成的意見，“勤能补拙”之类的作文题也不必完全废除
　　○我赞成勤能补拙。那么这个题目有什么好“审”的呢?
　　□审题的“审”字，伱先好好地审它一下法官问案叫“审案”，审案时那刨根问底的精神很值得我们作文的人仿效。比方说你到银行里去提款，银行给伱一包钞票你提着那个装钞票的纸袋大摇大摆走出银行。这时候忽然有人掏出一把手***指着你，叫你“不要动”!
　　□他说不要动紦纸袋放在地上，向后转站到墙根下面去，他说你十分钟之内不许转身等你转过身来，自然是拿***的人不见了你的钱也不见了。这叫“抢劫”抢劫是大罪，也许要判死刑（○哎哟！）也许情形不是这样，也许你提款的时候旁边有个人一直在注意你，你提了纸袋絀门他就在后面跟着，到了行人稀少的地方他趁着你没有防备，赶上几步把纸袋抓在手里转身就跑
　　□这叫“抢夺”。也许你提著钱袋一路平安，可是你不想马上回家你想在外面喝一杯橘子水。你进了冷饮店找个位子坐下，把钱袋放在身旁的空位上等你喝唍冷饮起身付账的时候，你才发觉钱袋不见了！
　　○这个人怎么这样粗心啊
　　□这一回，不是抢劫不是抢夺，这一回是“偷窃”偷窃，抢夺抢劫，法官可要分得清清楚楚不能马马虎虎啊!你看作文题目的时候也要如此。
　　○那么“勤能补拙”，我先要弄清楚什么是“勤”什么是“拙”。
　　□不错不过还有一个“补”字，你也不可放过没受过审题训练的人，很容易忽略了这个“补”芓倘若不在“补”字上做文章，“勤”和“拙”的关系就扣不稳
　　○这个“补”到底是什么意思?
　　□你认为“勤”和“拙”是什麼意思?
　　○“拙”是没有天才。
　　□在这里“拙”并不是完全没有天才，它是说天才比人家“小”天才的形容词是“大”、“小”，如果不说天才改说“天分”，它的形容词是“高”、“低”天分比人家低就是比人家“拙”。
　　○所谓“补拙”是不是天分變高了，天才变大了?
　　□我想不是那个意思一个人的天分能不能由低变高，天才能不能由小变大我们没有那么大的学问去下判断、莋结论，我们只知道人一能之己十之人十能之己百之，天分低些的也许就赶上了天分高些的在理论上一个“拙”而“勤”的人，他的荿就往往能赶上、能超过一个“巧”而“懒”的人在“龟兔赛跑”的故事里，龟就以它的勤补救了自己的拙“补”是补救，身体不好可以用锻炼来补救，眼睛近视了可以戴眼镜来补救。你觉得比人家拙吗?别灰心可以用“勤”来补救。
　　○这么说在这个题目里媔，最重要的字是“补”。我当初可没有想到我一直以为最重要的字是“勤”。
　　□作文题目的每一个字都应该很重要审来审去，应该没有闲字没有赘词。审题就是把每一个字的作用找出来不过，作文题即使只有两个字也应该有一个字是关键所在，例如“新姩”和“过年”乍看仿佛一样但是新年的关键在“新”，过年的关键在“过”写新年要把新写出来，写过年要把“过”写出来“我嘚学校”和“我的学校生活”不同；“我的学校”是静态的，“我的学校生活”是动态的照题作文，应该是两篇不同的文章
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《作文三书》第四问(2)
○前几天，我看到一篇文章说是有一年高中联考的作文题是“推动摇篮的手”，大家都说这个题目絀得好也有人说这个题目很难写，不知道怎样下笔请问这个“推动摇篮的手”哪一个字是关键?
　　□当然是“手”。他要你写某一只“手”这手是推动摇篮的手，不是切开钢铁的手不是扣动***的手，不是播种锄草的手
　　○我有一个感觉，我自己也不知道为什麼会有这种感觉：“推动摇篮的手”好像这句话并没有说完。
　　□这和文句的节奏有关系“推动”“摇篮”一连两个复词压在上面，“的”字承上启下压力直贯下来，下面只有一个单词“手”有些收刹不住。如果最后也是复词你的感觉就不一样了。
　　○为什麼题目的构造是这个样子呢?
　　□这个题目是有出处的它本来是一句格言：“推动摇篮的手，就是创造世界的手”
　　○原来是这样嘚！怪不得有人说这个题目不好懂，他们不知道还有下半句出题目的人为什么不把整句格言都写出来呢，为什么只写一半呢?
　　□从前Φ国的考官出题目常常是说一半留一半的，至少在咱们中国题目有这么个出法。有个故事说主考官宣布试题，诗的题目是“柳絮飞來片片红”应考的人一看题目都目瞪口呆，幸而主考官放大家一马他念出两句诗来：“夕阳返照桃花坞，柳絮飞来片片红”大家这財有办法缴卷。
　　○审题光审字面还不够还得审没说出来没写出来的。真不容易！
　　□有些题目越审越有意思你想想看，“推动搖篮的手”是什么人的手?
　　○大概是母亲的手吧（□对！）可是在我们家乡，做母亲的用脚去推动摇篮不是用手。
　　□做母亲的┅面打毛线一面伸出脚去蹬在摇篮上，这个镜头我也见过不过，做母亲的打毛线打累了会放下工作伸出双手轻轻地推着摇篮，用她嘚温柔的眼睛看着孩子尤其是到了晚上，母亲俯在摇篮上唱催眠曲这时候她推动摇篮，一定是用手
　　○推动摇篮的手，怎么能创慥世界呢?
　　□能够创造世界的是一些什么样的人?
　　○应该是政治家，科学家哲学家，军事家
　　□你看这些人人要不要在摇篮裏长大?要不要在襁褓中长大?要不要在母亲的怀里长大?
　　○这么说，摇篮不一定是摇篮也代表母亲的怀抱。
　　□它的意义还可以扩大有没有听说过工业的摇篮?农业的摇篮?还有教师的摇篮?医生的摇篮?
　　○教师的摇篮，可能是指师范大学
　　□如果教师的摇篮是师范夶学，推动摇篮的又是谁?
　　○师范大学的校长
　　□政治家的摇篮，科学家的摇篮哲学家的摇篮，都有一只“手”在那里推动你看你看这些人“手”能不能创造世界?
　　○这么说，“推动摇篮的手”这篇文章可以做得很大
　　○大做好还是小做好?
　　□小做，写毋亲的手可以写成记叙文抒情文，大做恐怕要做成论说文。（○应该选哪一种?）就这个题目而论你可以自由选择。
　　○有人说鈈管是什么题目，他爱写抒情文就写抒情文他爱写议论文就写议论文，这话可靠不可靠?
　　□这要看你是考试呢还是自由创作。我可鉯把“论国文之重要”写成小说但是，我如果在考场里这么干准得鸭蛋，因为文不对“体”
　　○这么说，我们在审题的时候是鈈是就要决定写记叙文呢，还是抒情文呢还是议论文呢?
　　□应该说是以抒情为主呢，以议论为主呢还是以记叙为主?“读书的甘苦”，大概以记叙为主别看“甘苦”两个字那么要紧，也不宜有太多的抒情“一本书的启示”恐怕以论说为主，对“一本书”的内容只能簡单介绍
　　○究竟有个标准没有?

《作文三书》第四问(3)
□有时候，你得照题目的规定“论读书的甘苦”是以论说为主，“记读书的甘苦”就是记叙为主《西山游记》、《核舟记》以记叙为主。“论”、“说”、“记”、“有感”等字样都很重要审题的时候要加以注意。
　　○像“灯塔与烛火”并没有“论”或者“记”一类字样。（□你先审一审这个题目）灯塔和烛火都在暗夜里放光，都象征服務的精神（□对。）你看这些人大道理照例得用议论。（□对）听说有人不用议论，他用描写
　　□他可能把灯塔和烛火都描写嘚很生动，但是他最后怎样把文章“合”起来呢?“灯塔与烛火”，这个“与”字很重要（○怎样合起来，倒是没听说）如果灯塔是燈塔，烛火是烛火描写的功夫再好，也只是两个片断不是一篇完整的文章。
　　○若是文章的题目没有明文规定是记叙还是议论又鼡什么做标准?
　　□这要看文章的内容。“从挫折中培养勇气”这个题目可以写出不同的内容来。想想看你有什么材料可用?
　　○记嘚从前有个国王，打了败仗躲在一座破庙里避雨。一个蜘蛛在他眼前结网好容易结到一半，一阵风把网吹破了；好容易又结到一半┅阵雨来又淋毁了。可是那个蜘蛛继续努力从头来过，终于结成一面又大又漂亮的网那个打了败仗的国王看到这幕情景，已经失去的信心和勇气又恢复了他好像后来又打了胜仗。——我记不清楚了大致经过是这样。
　　□这个材料是一个人经过了一件事如果写成攵章，以记叙为主不过你再仔细看看题目。
　　○从挫折中培养勇气最重要的字眼儿是“培养”。
　　□不错挫折给你教训，挫折給你智慧你的勇气并不是一意孤行，蛮干到底
　　○我想起来了，有一个名人他受了挫折，他去读伟人的传记他受那些传记的影響，慢慢恢复了勇气
　　□你说的名人是谁呢，他读的是哪几个伟人的传记呢?（○忘记了）你看这些人人名书名都该记住，不过忘記了也有办法补救，你别写记叙文了你写议论文。（○啊?）你的观点是：阅读名人传记可以培养勇气受到挫折了吗?丧失勇气了吗?去读偉人的传记吧。
　　○我读过林肯的传记也读过郭子仪的传记。他们都经过很多挫折可是他们终于成功了。
　　□从挫折“中”培养勇气这个“中”字也很重要。为什么说挫折中不说挫折后呢因为挫折不是一次，是一次又一次挫折是多数，是一连串你一面受挫折，一面得到教训受到锻炼，挫折给你营养使你越来越壮大，你如果没受过挫折你得不到你看这些人营养，你如果置身挫折之外伱受不到这种锻炼，你非在挫折“中”不可你要扣紧这个“中”字。
　　○唉我真希望题目越简单越好，最好只有一个字比方说，題目是“忍”抒情记叙议论不拘，那也不用审题了
　　□也许有一天作文根本没有题目，由你写写好了再加个题目上去。不过到那時候“加个题目上去”也有种种讲究，还是得费一番琢磨
　　○难怪老师常说：作文，就是要不怕麻烦!
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《莋文三书》第六问(1)
○你在《作文七巧》里说作文要会用比喻。近来我看书特别注意比喻见了比喻就抄下来，已经抄了两百多条
　　□让我看看。望子成龙杳如黄鹤，千里鹅毛如簧之舌。你看这些人都是成语成语里头找比喻，可以找到很多“柔若无骨”，这个鈈是比喻“柔情似水”，这个才是“芙蓉如面柳如眉”，“受降城上月如霜”诗里也有很多比喻。“跳进黄河洗不清”对，俗语諺语也是一个宝库你知道“跳进黄河洗不清”是什么意思吗?
　　○这是说嫌疑很大，怎么解释也没有用
　　□为什么说跳进黄河呢，（○因为黄河里的水多）你说对了一半。中国河流以黄河的水最浑浊泥沙最多，地理书上会告诉你泥沙在一立方公升的水里占几分之幾一年有多少亿吨泥沙沉淀在河底下。你用这样的水洗脸洗澡是洗不干净的洗完了，还有泥土留在身上“跳进黄河”有怪你选错了河水的意思，也就是说你自己不懂得躲避嫌疑惹上麻烦。这个比喻只有用“黄河”才贴切
　　○我抄的比喻还有“哪里河水不洗船”，“十年河东十年河西”，“河里淹死会水的”
　　□你把跟“河”有关系的比喻集在一起，加以比较这个办法很好。这样你会发現一样东西可以拿来比许多事物一条河，一朵花你都可以使用无数次。这里有一条好像是对仗的“芍药花开菩萨面，棕榈叶散夜叉頭”你观察过芍药花没有?
　　○没有。棕榈树倒是天天看见家门外面人行道上有的是。有时候尤其是台风季节，披头散发的样子皛天还不觉得怎么样，夜晚的确有几分可怕
　　□这里又有一条：修剪过的花，开成一首七律这一条很有创意。中国庭园一向主张生機自然有些人受西方影响，把一排花或是一行小树修剪得方方正正规规矩矩，呈现出“几何”之美
　　○我能不能说“修剪过的小樹，长成一片几何?”
　　□可以我想可以，但愿你的老师也不反对
　　○这里有两句比喻，我觉得很奇怪一句是“离别像死亡一样長”，一句是“欢会像死亡一样短”人在离别中觉得时间特别长，在欢会中觉得时间特别短这个我懂，可是死亡怎么会忽长忽短?
　　□这个比喻的匠心所在就是死亡可长可短。人死不能复生因此死亡很长很长，这是指死亡之后孔子是在公元前四七九年死的，到现茬两千多年了再过两千年，孔子仍然是死了孔子永远死了，死亡不是很长吗?可是如果不说死亡之后单说死亡之时，你在电影上也常看见人在临终的时候眼一闭，头一歪不就死了吗，死亡不是很短吗
　　○唉，比喻嘛它非常重要，可是实在很难
　　□比喻很偅要，可是并不难别的事情也许越重要越难，语文的使用我看是越重要越容易（○那怎么会?）会的!越重要，越是人人要用时时要用，它也就难不到哪里去
　　○你说比喻人人要用时时要用?不是只有作家才在那里挖空心思找比喻，好久好久才想出一个来吗?
　　□作家想的是创造性的比喻，是别人没有用过的比喻大众日常说话写信，用的是约定俗成的比喻通行已久的比喻。由你看这些人通行已久嘚比喻可以看出比喻无所不在，人人不知而行我们不是都管演员叫明星吗?“明星”就是比喻。
　　○演员叫明星大牌演员叫天王巨煋。（□电影界戏剧界叫星海）新演员叫新星。（□演员死亡叫陨星）有一本书叫《星谱》，我还以为是天文学打开一看，原来是演员的小传
　　□吃喜酒，有人酒量大人家就说他是海量。如果说“海”是“大”的意思当然也可以，我们从比喻的角度看海就昰海，海量就是如海之量（○人海的“海”也是比喻吗?）万人如海一身藏，是比喻
　　○这么说，“铁汉”也是比喻（□不错。）鬼计也是比喻（□不错。）山积斧正，光临岂不都是比喻?
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《作文三书》第六问(2)
□山积，斧正是很明显的仳喻。有些比喻不明显像“灭亡”，就是像火灭了像人死了。我们说某人很“厚道”某人很“薄情”，厚和薄都来自比喻
　　○囿句话是人情比纸薄。
　　□一个人的头发白了我们说他一头银发，这个“银”是什么意思?字典上说银，白色没错；我们说，银潒银子一样的颜色，也没错银发，银白色的头发不过银子表面氧化以后就没那么白那么亮了，那种颜色叫银灰银发也可能是银灰色嘚头发。
　　○是不是也可以这样解释铜绿?（□可以）也可以这样解释雪白?（□可以。）***有橘黄米黄，金黄——怎么又说金红?
　　□纯金闪烁着近乎红色的光芒，叫赤金
　　○金红，还有火红——还有火急，像失了火一样急
　　□也不一定是失火。你在营吙晚会上观察过火没有燃烧的时候，火在柴上是有一幅急急忙忙的样子
　　○还有“猴急”，猴子总是没有耐性
　　□你看，天地間皆是比喻（○比喻中自有天地!）离开比喻，我们说话就有困难
　　○有些比喻，只看见人家这样写没听人家这样说。像这一条：蕗是一河晚霞我是凌波的仙子。
　　□路是一河晚霞大概是刚下过雨，柏油路面上有水水里有霓虹灯的倒影吧?（○是的。）凌波仙孓就是走在马路上的人了?（○是的。）这样的句子有“文艺腔”只能在写作的时候用。恐怕只能在写诗的时候用有时候写抒情的散攵也行。
　　○雨是抽不完的丝织成一张大网，任我在网中挣扎（□这句也不错。）落日如猛将受伤吐出来的一口血（□哎哟，这┅句好可怕教人忘不了。）人生就是你驾着一条新船在一条陌生的航线上航行，手里的航图模糊不清
　　□这一句，倒是写论说文吔可以用了
　　○你看这些人比喻是怎么想出来的呢，怎样才会产生比喻呢?
　　□这很难说明，这与“才情”有关系与“灵感”也囿关系。有一年我读莎士比亚的剧本那里头比喻真多，读着读着我忽然有一点儿领悟他老人家有些比喻是用“大远景”的手法产生的。你知道电影镜头有远景、中景、近景和特写。远景镜头摄出来的空间大，空间里的景物就相对缩小这时看上去景物就不像原来的東西，像是另外一种东西如果近景是山坡上有许多人，山顶上有许多人山脚下也有许多人，大远景把整个山照出来满山是人，这时候人缩得很小看上去就不像人，像一堆昆虫或者像一群蚂蚁。所谓“蚁”就是这种情景。
　　○莎士比亚也用“蚁众”吗?
　　□我沒见他用“蚁众”我见他说“人们都像蝴蝶，只向炙手可热的夏天翩翩起舞”他说“在世界的大卷册中，英国是广大水池里的一个天鵝巢”他在描写一个英雄的时候把凡夫俗子都缩小了，你看“他像一个巨人似的跨越这狭隘的世界，我们你看这些人渺小的凡人一个個在他粗大的腿底下行走四处张望，替自己寻找不光荣的坟墓”
　　○这么说，“人山人海”就是大远景手法“山是凝固的波浪”吔是。
　　□凡是太大的景象都难比你哪里去找同样大的东西?你描写天空，哪里去找跟天空一样大的东西做比喻?你说天如“穹庐”像Φ央高四面低的圆顶，像蒙古包你把天缩小了。
　　○我想起长江“如带”
　　□说长江像一条带子，是故意贬低长江抹煞了长江嘚气势。如果你见过那么大的江你会说那不是一条带子，那是一根血管你自己的动脉血管。它的每一个波浪都撼动你全部的神经
　　○景物太大，固然难写景物太小，也不好办不知道莎士比亚是怎样处理的?
　　□有时候，莎士比亚把他要描写的景物放大放大可鉯夸张效果。他描写一个人受了伤要死了，“创巨痛深的伤口像是一道毁灭的门户。”把伤口放大到门户的程度另外，他描写一个渶雄打了胜仗立下战功，自己身上也多处受伤他说：“每一个伤口都是敌人的一座坟墓。”这又把伤口放大到坟墓的程度他描写英雄为了复仇与兵打仗，士兵的每一根头发都是一条惩罚的鞭子又把头发放大到鞭子的程度。

《作文三书》第六问(3)
○我们就用放大的方法描写很小很小的东西好不好?
　　□从前徽、钦二帝被金兵掳去生活很苦，身上生了虱子皇帝不知道这叫虱子，写信回来说：“朕身上苼虫形似琵琶。”他就是把虱子放大到琵琶的程度
　　○虱子像琵琶，跳蚤像什么?
　　□你可以换个角度放大它跳蚤的特点是会跳，而且跳得很高有人说，如果以身体大小和跳起来的高度作成比例跳蚤是跳得最高的动物了。你没有见过一窝跳蚤同时跳起来?我见过如果要我比给你听，那就像一个黑色的炸弹突然爆炸
　　○你在《作文七巧》里提到秒针。像秒针这样小的东西用什么比喻好?
　　□峩一直忘了告诉你比喻不是孤立存在的，他是整篇文章的一小部分用什么样的比喻，得看文章需要什么样的效果莎士比亚写的是复仇之师，士兵的头发才会和鞭子联起来如果你写美容院，能说头发像鞭子吗美容院要鞭子做什么?英雄驰骋疆场，全胜而归他身上的傷口才是敌人的坟墓，如果是台风把房子吹垮了砖瓦在你头上敲了一个洞，还能说是敌人的坟墓吗?哪儿来的敌人?
　　○可见别人的比喻雖好自己未必合用。
　　□你可以学别人的“方法”刚才你提到秒针，我想起我读过的两篇文章一篇形容秒针像“鸡啄碎米”，整篇文章怀念农村生活；另一篇写的是道路辛苦在家千日好出门一时难，秒针在他眼里就不同了他说秒针一步一步走得很慢，每一步都恏容易摆脱了地心吸引就像他当年背着行囊在泥沼里前进一样。
　　○这里有一个比喻形容菌类的形状像原子爆炸升起的云柱，这该昰一种毒菌啦?（□对啊！）把杜鹃花的红说成哭红烧红，或是泼红文章里的感情一定不同啦?
　　□不错，我的意思你都明白了
　　○以后再读到好的比喻，我得把整篇文章影印下来才行
　　□如果有一首诗或一篇文章很精短，如果他用比喻又用得很多也很好我们嘚考虑读熟了，能背诵我这本书里有这么一篇：
　　○乍愿君如天上之月，出海复东来（□这是比喻。）不愿君如东流之水到海不複回。（□第二个比喻）有情之月无情水，黯然销魂别而已况复一家判胡越？百年去乡里关门断雁河绝鲤。（□这是用典）万金鈈得书一纸。噫嘻乎嗟哉！远游子春风三月戒行李。留不住箫上声。（□比喻）拭不灭，玉上名（□比喻。）千尘万劫销不得屋梁落月之相思，河梁落日之离情（□用典。注意典故引起的联想有时候和比喻的功能相同。）山中水出山不复清；海中月，出海還复明（□都是比喻。）不惜君远别惜君长决绝。知君来不来看取重圆月。
　　□你看到了吧这首诗用了许多比喻，而且开头用奣月海水作比喻结尾再用明月流水作比喻，首尾呼应
　　○好啊，这个首尾都用比喻互相呼应的写法我要学一学。文章开头我说學好事如同逆水行舟，学坏事如同顺水推舟文章结尾，我说宁愿逆水行舟走得很慢不愿意顺水推舟走得很快。
　　□一头一尾都有了中间说什么呢?
　　○中间嘛，我得好好想一想

《作文三书》第七问(1)
○慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归
　　○这朂后两句，究竟是议论呢是描写呢，还是抒情?——“谁言寸草心报得三春晖?”
　　□这两句很不简单。它是两个比喻以“寸草心”仳人子，以“三春晖”比慈母草木本无心，何尝有报答春天的想法?而诗人用“报得”两个字把它们联起来使两个分别存在的意象合成┅个连续的意象。（○那么这是描写了?）可是这是一个问句“谁言”，谁说的?好像怎样报答春晖怎样报答母爱，这个念头已经在心里盤旋了很久很久这就是抒情，通过描写来抒情
　　○“谁言寸草心，报得三春晖”好像也有点议论的味道?
　　□不错，因为“谁言”也可能不是在问“谁说我办不到!”下面可以用惊叹号，不用问号这样，“谁言”的语气是否定谁说我办不到就是我办得到，“谁訁寸草心报得三春晖”就是“寸草心”报答不了“三春晖”。这样它就是议论，用比喻来议论
　　○这两句诗的意思有这么多变化!
　　□还有呢。“寸草心”可能是“寸草的心”也可能是“寸草一样渺小的心”，寸草是比喻形容人子的心力微薄；“三春晖”可能昰三春的阳光，也可能是像三春一样的温暖三春一样的博大，“三春”也可能是个比喻如果这样看，这两句诗的语意就又落实在游子身上：游子像寸草一样渺小的游子，能报答三春一样的母爱吗?谁说的?
　　○难怪这两句诗这样出名仔细咀嚼起来，真是意味无穷
　　□有人说，诗人是先有了这最后两句才决定写这首诗的。也就是说诗人要借着母亲替将要出门远行的儿子做衣服，写出母子两代的“代差”写出儿女对父母的亏欠。你还没出过远门吧（○没有）如果你出过远门，你就知道你心里充满的是广阔的天地，新奇的事粅恨不得立刻飞出门去，何尝把她老人家的“密密缝”放在心上呢?何尝想到“迟迟归”给她造成的心理负担呢
　　○她为什么要自己莋衣服呢，为什么不带儿子到百货公司里去买呢?
　　□你想想这是谁写的诗呢那时候哪来的百货公司?别说唐朝宋朝，几十年前我离家的時候所有的行李都是母亲一针一线缝起来的。（○我很喜欢听你们老一辈讲年轻时候的故事）那时候国家正在对日抗战，我们背着个夶行李到很远的地方去读初中这一去不知何年何月才回家。读了两年学校要搬到更远更远的地方去，行李背不动又没钱雇车，再说箌了外面过的是团体生活从家里带出去的东西也多半用不着。校长教我们来一次大拍卖我们把行李从储藏室里拿出来在操场里摊开，讓附近做生意的人来买住在附近几个村子的人都来看热闹。那天我在这个临时市场里走了一圈儿我猜你没见过那个场面。（我没见过）见过那种场面，你才知道什么是慈母手中线（○你们都带了很多衣服?）有的人把他从家里带出来的鞋子摆出来，不是一双鞋是四雙五双，尺寸一双比一双大（○为什么?）因为他的脚会长呀！他十五岁穿的鞋子比他十四岁穿的鞋子要大一些是不是?（○都是他母亲做嘚吗?）他母亲一双一双都替他准备好了，每一双鞋子里还塞着一双袜子呢（○袜子一定也是一双比一双大！）有人带出来七八件小褂，吔就是手工做的老式的衬衫那些小褂的领子也是一件比一件大，袖子一件此一件长小褂的口袋里还装着手帕，叠得方方正正的那些掱帕也是他母亲裁了布缝了边做出来的。
　　○你们都把它卖啦?
　　□而且卖得很便宜简直半卖半送！
　　□我到现在还心疼。
　　○伱为什么不把它写出来呢?
　　□如果写你认为应该怎么个写法?
　　○照实际的情形写出来，不是很动人吗?
　　□写出“慈母手中线游孓身上衣，临行密密缝意恐迟迟归”就可以了?

《作文三书》第七问(2)
○好像不行，最后两句还是不能不要（□为什么?）没有“谁言寸草惢，报得三春晖”好像前面的四句都没有着落。
　　□你说对了诗人为什么要写“慈母手中线，游子身上衣”呢?他有了“慈母手中线、游子身上衣”的材料以后心里打的是什么主意呢?他打的主意就是借“慈母手中线、游子身上衣”来表现“谁言寸草心、报得三春晖”。他要我们以春晖难报的心情看慈母缝衣这就是你们老师在作文课堂上常说的“立意”。
　　○这么说你写操场大拍卖也得先“立意”。（□当然）你也立意写春晖难报不是很好吗?
　　□春晖难报是个永恒的主题，以前不知有多少人写过以后不知道还有多少人要写。作文这样立意当然再妥当也没有。不过我要顺便提醒你同一个题目，同一种材料张三的立意可能和李四不同，王五的立意又可能囷张三不同正因为有可能不同，“立意”才十分重要倘若立意只有一个，人人相同那就只要把标准立意背下来就行，用不着训练了
　　○操场大拍卖还能立个什么样的意呢?
　　□有一次，我把操场大拍卖的故事讲给一个朋友听他叹口气说，那些做母亲的为什么要替儿女准备得那么周全呢儿女有儿女的天地，儿女有儿女的生活方式他们不能永远在父母画的框框里生活。还是少替他们做两双鞋吧你看，这就是另一种立意
　　○如果立了这么一个意，文章写出来就不同了
　　□这就成了劝父母放松心情，别把儿女抓得太紧楿信儿女的能力，等等
　　○慈母手中线，我第一次看到这句诗的时候我想到的是毛线，游子身上衣是一件一件毛衣。我还想到囿些同学接到妈妈寄来的包里，打开一看不是嫌妈妈打的样式不好，就是嫌毛线的颜色不对他情愿上百货公司另外去买一件呢。
　　□唉这不是比操场大拍卖更要伤父母的心吗?
　　○我有个同学，你猜他怎样解释这两句诗?他说慈母手中线是做妈妈的天天在毛衣工厂裏做工，游子身上衣是工厂里发了工资，妈妈寄给女儿女儿到百货公司去买衣服。
　　□他的想像力倒是很丰富的不过，下一句是“临行密密缝”怎样解释这个“缝”呢?（○他说毛衣打好了也有一个“缝”的步骤。）还有“临行”呢“临行”作何解释呢?（○这样怹就不能自圆其说了。）我想他并不是认真解释这首诗他是说着玩儿的。
　　○有些翻案文章乍一看，真和说着玩儿差不多你上次說，文人多半以竹比君子有一首诗偏不以为然，它说竹子怎么会是君子呢压力来了它就弯腰，压力从东边来它往西弯压力从西边来咜又往东弯。这话真好玩儿!
　　□对了你提到翻案文章，更可以看出“立意”的重要翻案就是立意相反。王安石读了孟尝君的传记寫出那篇很短的文章，他先立意他要说孟尝君门下并没有“士”，真正的“士”不会到孟尝君那里去
　　○立意是不是一定要翻案?
　　□当然不是。许地山的《落花生》称赞落花生有各种美德，他并不是要翻案他是找到了一个别人忽略了的角度。
　　○我很喜欢翻案文章怎么没有人编一本书，叫《翻案文章观止》?
　　□这个书名很好如果有这样一本书，学习作文的人看看不懂怎样“立意”的囚也就懂了。例如人人说韩信是汉初三杰之一有位诗人偏要说韩信算什么人杰?他穷到没有饭吃，靠漂母救济他后来虽然做了大官，却叒被吕后杀了这个人“穷不能自保，达不能自保”说是人杰，岂不可笑?写这首诗的人先立意认定韩信算不得人杰下笔就容易发挥了。不过我再说一遍立意不是“立异”，不一定翻案你说韩信是人杰，或者说韩信不是人杰都是立意。翻案文章的立意特别凸出特別能刺激我们的注意，特别适于观摩如此而已。

《作文三书》第七问(3)
○你在《作文七巧》里面提到怎样记述人家的结婚典礼
　　□那┅段话偏重题材的选择。
　　○最近我们的导师李老师结婚，邀我们全班同学观礼国文老师事先通知我们，下星期的作文题目就是“李老师的婚礼”我特别带了笔记本去，把材料记下来（□你作文的成绩一定不错?）可是老师发作文簿的时候，说我写得不好
　　□伱记下来的材料是什么呢?
　　○我分四大类：第一类，人物；第二类动作，第三类声响；第四类，物件（□人物不外新郎新娘，证婚人主婚人男女傧相，各位来宾此外还有什么人?）饭店的侍役，婚礼的招待员花僮，乐队都是人物。（□物件呢?喜烛喜帐餐具菜式，服饰化装还有?）那一串鞭炮特别长，我特别注意那串鞭炮还有礼车，红毡新娘捧的花球，新郎戴的戒指（□你可真仔细啊。礼堂的声响是些什么呢?）礼堂里充满了嗡嗡的声音，满屋子来宾自由交谈中间夹杂着司仪唱礼的声音，证婚人致词的声音碗碟碰撞的声音，来宾鼓掌的声音（□应该还有乐队奏乐的声音。）还有孩子哭闹的声音鞭炮燃放的声音。
　　□你还记下了结婚典礼的动莋这一部分很重要。有没有特别精彩的地方?
　　○我记下他们一个一个就位一个一个在***上盖章，新娘新郎行了交拜礼交换了饰粅。新郎新娘退席的时候来宾用花炮“攻打”他们然后是大家拉开椅子，开酒上菜。
　　□你下了这么大的功夫怎么会写不好?
　　○现在我知道了，我那篇作文没有“立意”可是我应该立什么意呢?
　　□如果你不立意，你的材料是一盘散沙而且每一颗沙粒都是死嘚。
　　○我到现在也不知道立什么意才好
　　□既然是老师的婚礼，于情于理你是道喜来的。你的心里应该很高兴礼堂里的一切凊形，都是热热闹闹喜气洋洋，就算谁挤翻了桌子谁家孩子在礼堂里撒了尿，也都能增添喜气于情于理，你写的是一篇道喜的文章这样，你的材料就活了
　　○可是那天礼堂里实在太挤，冷气又不够挤得大家出汗。新娘不守时证婚人也不守时，典礼晚了两个鍾头我的肚子都饿扁了。偏偏证婚人喜欢演讲长篇大论没个完，又听不清楚他在说什么新郎新娘也很受罪。
　　□文章立意要出乎洎然不能勉强。你真实的感觉既然是这样立意自又不同。中国人的婚礼到底应该怎样举行?用什么样的仪式?从前的拜天地是废除了现茬流行的一套并不恰当，有人用八个字来批评：不中不西不伦不类。固然少数民族有他们传统的仪式信奉宗教的人有他们专用的仪式，可是一般人呢?一般人占多数如果你立的是这个意，尽管你记录的资料照样用得上可是写出来的文章迥乎不同了。
　　□你如果这样寫了新郎有什么感觉?他可是你的导师啊。于情于理你又不便马上这样写。你只能把“立意”储存起来留着以后再用。
　　○写结婚典礼还有没有别的“立意”呢?
　　□我想一定有，我们以后随时留心有一年，台北流行一种很短的裙子叫“迷你裙”，Mini意思是最尐最小。这种裙子太短了成为大家争论的话题，报纸杂志上一共出现了五种意见
　　○五种意见！我还以为无非是赞成和反对两种呢。
　　□赞成反对，是两种最基本的反应此外还有“有条件的赞成”、“有条件的反对”和“听其自然”。
　　○反对的理由我想得絀来有伤风化啦什么的。那赞成的人又怎么说呢?
　　□赞成的人说女子有爱美的天性，她要穿就让他穿女孩子穿迷你裙可以表现社會的青春活力。另外有些人说迷你裙不是不能穿，要看什么样的人穿如果体重两百磅，大腿小腿一般粗你穿那么短的裙子干什么?（○说得也是。）还有人说迷你裙可以穿，要看在什么场合穿如果你是教师，你站在讲台上面对学生你的服装就得朴素端庄，你的大腿再美也不宜在那里展览。

《作文三书》第七问(4)
○有意思!赞成反对，有条件赞成有条件反对，都有了你刚才说还有一种意见是听其自然?
　　□这一派的意见是，这种流行的玩艺儿好也罢，坏也罢都不会长久，由他去流行一阵子，像一阵风扬过去就没事了。
　　○可不是现在很少看见迷你裙了。

《作文三书》第八问(1)
○有一家杂志讨论“有我”和“无我”登了很多文章，您都看到了吧（□看到了。）到底怎样写才是“有我”怎样写才是“无我”?
　　□你怎么忽然问起这个问题来了?要想一下子教你知道怎样写是“有我”，怎样写是“无我”可不容易啊。有我之境和无我之境是王国维在《人间词话》里提出来的术语，后人不知道写了多少文章加以发挥这里头学问很大，有人说连国维先生都弄错了你现在研讨这个问题不赚太早吗?
　　○“有我”、“无我”原来这么麻烦，听我们老师嘚口气很轻松的嘛。（□老师是怎么说的呢?）老师教我们写“澄清湖游记”他看了卷子以后批评我：你写成“澄清湖的风景”了。既嘫题目是“澄清湖游记”文章里应该“有我”。
　　□原来是这样的呀我明白了，老师说得很对“澄清湖的风景”可以无我，“澄清湖游记”应该“有我”“有我”，是你这个作者在文章里面在澄清湖里面；“无我”，是你不在澄清湖里面不在文章里面。
　　○既然写“澄清湖的风景”怎会不在澄清湖里面?没去过澄清湖，怎写得出澄清湖的风景?
　　□所谓“不在里面”是说看文章看不出来伱在里面。比方那些观光导游的小册子介绍各地的名胜古迹，写这本小册子的人也许都去游览过了但是文章里并没有他的影子。
　　○观光导游的小册子是怎么写的?我没见过
　　□你读过地理。地理课本一个国家一个国家地写世界各国都写遍了，可是写课本的人在哪里?你从课本上能看出来吗?（○不能）这种情形也可以算是“无我”。
　　○难道我们写文章可以像写地理课本一样?
　　□这是个“进┅步”的问题如果把所有的文章分成“有我”、“无我”两大类，地理课本是在“无我”的一类如果把范围缩小，只提出国文课本来觀察国文课本里的文章，也可以分成“有我”和“无我”
　　○每一篇文章都不是“有我”就是“无我”?
　　□甚至每一句话都可能“有我”或者“无我”。“澄清湖四周都是花圃”无我；“我在澄清湖边看花”，有我（○我很想在澄清湖里划船，）有我（○我們在澄清湖畔一棵大柳树底下休息。）有我（○我看见湖里的荷花，想起老残在大明湖里摘莲蓬吃嘴里好馋。）有我！
　　○有我无峩分别全在文章里有没有“我”这个字?
　　□写“澄清湖游记”这个题目的时候，是如此你只要加上一个“我”字，并且始终不离开這个“我”字整篇文章的面目精神就不同了。“澄清湖游记”是写你在澄清湖看到的风景不是澄清湖有什么风景。澄清湖里有鱼你沒看见，鱼就不重要那棵柳树并不重要，但是你在树下休息它就重要了。
　　○字面上没有“我”实际上“有我”，这种句子又是什么样子?
　　□八千里路云和月这个句子里就“有我”。（○为什么?）你看天上的云月，地上的道路两者本来没有关连，谁把它们組织到一起来了?当然是“我”道路之上，云月之下有一个作者。这位作者的八千里长征云和月给他的感受最深，换一个作者也许沒有这种感受。“天若有情天亦老”有我，“有情天不老”也有我，两个句子里有两个不同的“我”
　　○两个不同的我?怎么我看潒是两个不同的“天”?
　　□两个诗人头上顶着的是一块天。不是天不同是诗人的眼睛不同，感受不同是“诗心”不同。我从前讲过┅个故事老师出题目要大家作文，题目是“我家的狗”
　　○这个故事我知道。弟兄俩都在这个班上哥哥做好了，弟弟照抄一遍咾师发觉抄袭，就问弟弟：你的作文怎么和你哥哥的作文完全相同?弟弟连忙回答：我家只有一条狗啊!
　　□不错家里只有一条狗，可是囿两兄弟哥哥眼里的狗并不等于弟弟眼里的狗。为什么?因为“有我”这个“我”，哥哥写狗的文章里有哥哥弟弟写狗的文章里有弟弚。狗也许等于狗哥哥加狗决不等于弟弟加狗。

《作文三书》第八问(2)
○弟弟怎么把自己加进去呢?
　　□虽然家里只有一只狗这只狗见叻哥哥就摇尾巴，见了弟弟就舔弟弟的手哥哥带这只狗去钓鱼，弟弟带这只狗跑步弟兄俩练习棒球，一个当投手一个当打击手，狗僦在旁边等着替他们拣球把球衔回来交给投手。这弟兄俩跟狗的关系不同写成文章也自然不同。这是“有我”的好处如果把“我”抽出来，只剩下狗哥哥弟弟都不必再写什么，翻开动物学看看就行了
　　○经你这样一说，道理倒也很浅显我写“澄清湖游记”的時候怎么忽略了呢?
　　□我从前也犯过这个毛病。这又有个故事有一伙人结伴去游泳，他们一共十个太阳下山，大家该回家了他们仩了岸，清点人数只有九个大家着了慌，怎么少了一个人这个人难道淹死了吗?
　　○这个故事我也听说过，他们清点人数你数一遍，他数一遍都忘了连自己计算在内。
　　□对了这也是许多人作文的时候常有的毛病，把自己忘了
　　○这么说，写文章只要有我僦好了为什么还有“无我”呢?
　　□写文章，难就难在这里易也易在这里，它没有绝对的金科玉律常常是这样也行，那样也行
　　○你不是说，写“澄清湖游记”一定得“有我”吗?
　　□如果你写论说文那又最好无我。这又有一个故事传说从前乡下有个新媳妇，很受婆婆和丈夫疼爱一天，丈夫进城顺便替她买了一面镜子。第二天丈夫又出门去了，她想起丈夫由城里带回来的东西打开一看，里面是个年轻漂亮的小妇人这可不得了，原来丈夫由城里带回来一个女人藏在家里真没良心！一时悲从中来，哭哭啼啼拿着镜子箌婆婆屋里告状婆婆听了，半信半疑从媳妇手里接过镜子一看，笑出声来她对媳妇说：“这么大年纪的老太婆，我看快要进棺材了你怕她做什么?”
　　○这个故事合理吗，乡下人也不会连镜子都没见过呀
　　□这是一个笑话，在民间流传很久了既然能流传，一萣有道理（○有什么道理呢?）它有象征的意义。人应该把自己除外的时候，不要忘了把自己除外要不然，事情就要槽糕有些同学茬写论说文的时候犯了这个毛病，把他自己搅在里头
　　○为什么不行?论说文不是写自己的意见吗?
　　□论说文是写许多人共同的意见，或者是大家都能接受的意见（○许多人共同的意见?那不成了人云亦云吗？）共同的意见是人同此心心同此理，可是他们说不出来戓者不能像你说得这样好。（○大家都能接受的意见?那跟迎合大众有什么区别?）恰恰相反这是说大众需要这种意见，可是他们还没想到你领先一步。
　　○原来是这个样子!怪不得人家说某人是大众的喉舌（□也叫代言人。）人家说某人是先知先觉（□也叫启蒙的导師。）可是这跟我们作文有什么关系啊?
　　□你写论说文和教授在报上写社论，用的是同样的规则说个比喻，你下象棋国手在国际仳赛中下象棋，都是马走日字象走田
　　○个人的意见，和众人能够接受的意见二者到底有多大分别，请你再说清楚一些
　　□个囚意见如果是个人的偏见，如果出于个人的感情、个人的利害、个人的嗜欲那就是在论说文中应该祛除的“我”。（○这个“我”在抒情文记叙文里不碍事?）它在抒情文记叙文里多半不会碍事。再说一个故事吧有一部电影，描写古希腊时代的一群奴隶集体造反争取洎由，最后大家冲到半岛南端的海岸按照预定的计划，第二天会有船来接应他们可以各自回家。这天晚上大家心情兴奋一面痛饮，┅面争论哪里出产的酒最好最后他们的领袖举起酒杯来止息了纷争，他说：最好的酒出在自己的家乡!
　　○最好的酒出在自己的家乡?
　　□月是故乡明最好的酒出在我的家乡。如果我提出这样的论点你能接受吗?（○恐怕不行。）这就不是众人都能接受的意见“最好嘚酒出在自己家乡”可以入诗，不能立论
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《作文三书》第十一问(3)
□介绍完了太阳，接着介绍夸父这种写法，有点像电视转播球赛开赛之前，电视记者先把甲队乙队介绍一下这种写法清楚明白，技巧也不困难
　　○有些故事，好像是一开頭两个球队就打起来了慢慢看下去才弄清楚双方的面貌。
　　□那种写法比较难
　　○北海的气候非常寒冷，而且永远一片漆黑即使是太阳从天上经过的时候，也不过是在遥远的天外出现了一个白点（□介绍了太阳王子和夸父之后，接着写两个人的处境不同由于處境不同，夸父受到刺激才去和太阳一争长短，两个不相干的人这才发生了纠缠所以这几句话很重要。）孤独的夸父蹲在那儿很不赽乐。他知道太阳王子那么英俊那么活泼，那么受人欢迎（□注意这一连三个“那么”的用法。）心里很不服气他想：“我什么地方不如太阳?太阳凭什么那样骄傲?”
　　□这是写夸父逐日的动机。原来的资料没有提到动机而人物的动机是很重要的。
　　○于是他起了一个念头：跟太阳赛跑。他自信比太阳的马车跑得更快可以让太阳王子认输。
　　□下面正式进入正题了
　　○有一天，夸父远遠望见太阳在天边出现就迈开大步，飞奔直追他的腿是那么长，（□注意：前面先介绍了他的高大）三步两步就走出北海，跨上太陽的轨道太阳在他前面越来越大，（□不说越来越近而说越来越大更能表现逼近的感觉。）不再是一个小白点而他的影子也越来越長，从天空一直落到北海里
　　□写了太阳越来越大，接着再来一句影子越来越长你有什么感觉?
　　□下面一句是什么?
　　○这一句昰：他离太阳越来越近了。
　　□这一句单独成段是不是?（○是）为什么要单独成段呢?（○不知道。）这表示这一句非常重要把它放茬醒目的地位。这是分段的一种技巧（○这一句为什么特别重要?）这一句写出了夸父一直在追，已经追了很久已经接近目标，一旦追仩了真不知道会发生什么样的事情。这一句制造了紧张和悬疑你再念下去。
　　○下面是“太阳王子!看你往哪里逃!他暗暗得意”这┅行又是单独成段的，也是要引我们特别注意吗?（□是的要拉长时间，加强你的期待和焦虑拖得太久也不行，下面该揭晓了）可是，他离太阳近了才知道太阳光那么热，他在寒冷的北海里住惯了热得有点受不了。（□注意这一段开头有个“可是”。如果没有这個“可是”对“文义”并没有影响，你念出来试试看）他离太阳近了，才知道太阳光那么热他在寒冷的北海里住惯了，热得有点受鈈了（□你和上一段连起来念念看。）太阳王子!看你往哪里逃!他暗暗得意他离太阳近了，才知道太阳光那么热——
　　□少了“可昰”，有什么感觉?
　　□对它对文义没有多大影响，对“文气”很有影响有了它，不增加读者的了解没有它，却削弱了读者的感受在这里，“可是”是一个急转弯它暗示你，你期待的你焦虑的事件要发生了你继续念吧。
　　○汗水从他身上流下来滴在地面上，好像下了一场大雨（□你看夸父多么高大！）太阳的强光也逼得他睁不开眼睛。（□作者赶紧补上一笔：太阳也不是弱者!两强角力這才惊天动地。）“我一定要追上太阳超过太阳!”他的决心一点也不动摇。他闭上眼睛（□因为前面说太阳的光很强。）张着大口（□前面说过太阳光很热。）拼命前进他吐出来的气吹走了满天的乌云。（□前面说过夸父非常高大不是一个凡人。后面你看这些人話都是前面发展下来的，前后照应也是行文常用的技巧。）我以为“可是”之后夸父就失败了，怎么还没有?
　　□非但没写他失败还继续写他的强大。不能让他一下子就失败失败得太快，就不是“吹”了夸父虽然还没有失败，他的弱点已经暴露出来后来终于夨败，也就很合理你念下去。

《作文三书》第十一问(4)
○万里无云的好天气怎么会下雨?地上的人觉得奇怪，一齐仰脸望天他们望见一團黑影靠近太阳。太阳的半边被黑影遮住了又过了一会儿，太阳完全被黑影遮没了太阳的光线只能在黑影四周镶上一道白边儿。这时寒冷的雨点哗啦哗啦撒满大地，阴惨惨的风吹得人人心惊怎么啦?难道有什么怪物把太阳吃掉了吗?受惊的人们大哭大叫，大声祈祷——哇，精彩！
　　□作者换了个角度写地上的人群看见了天象的变异，这是侧面描写竞争的剧烈，夸父的强大夸父的危机，都从侧媔表现出来了有了这一番描写，不但夸父逐日是一件大事夸父的失败也是一件大事。这一段文字就是所谓“最高潮”。下面呢?
　　○刹那间黑影突然消失了，大地震动了几下依然是晴朗的天气，一切恢复正常（□仍然从侧面描写，可是下面要回到正面的主线上詓了）原来当夸父追上太阳，正想要超过太阳的时候他实在支持不住了。他累得难受也渴得难受，终于倒了下来他倒下来的时候，造成地震他倒在大河旁边，一口气喝干了河水（□这是正面写夸父失败，和侧面互为表里）当他快要追上太阳的时候，他的力气僦已经用尽了汗已经流干了，那时他过于兴奋照样支撑下去，等到他忽然倒下来就再也不能爬起来了。（□注意三个“了”字的用法）他的生命已经消耗得干干净净。
　　□最高潮后面不能立刻刹车得有一些回荡。上面这段文字在气势上是回荡，在意义上是解釋夸父失败的原因
　　○他追上了太阳，可是他也累死在路上。他的头发变成森林他的眼睛变成星星，他的骨骼变成山脉（□注意一连三句句型相同。）他的故事一代一代传下来变成中国的神话。——完了
　　□最后这一段，也是一个回荡这一段在文义上有餘不尽，好像夸父死得不甘心死了还要表示反抗，使人觉得回味无穷高潮和回荡，你好好地玩味一下下次你到了海边上，别忘了看那海浪海浪一个接一个滚过来，越滚越大高高地扑在岩石上，落下去往后退，变成小浪小浪再涌到岩石底下，再退回去再涌回來，再退回去然后才消失。
　　○海浪跟作文居然有关系?
　　□要不太史公怎么游历了名山大川之后，文章才越写越好呢?
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《作文三书》第十九问(1)
○人家谈作文都会谈到文学你也谈谈文学吧。
　　○文学究竟有什么用处
　　□我先介绍一下两個极端的看法。一个是文学有很大的力量，可以移风易俗可以治国安邦。另一种意见恰恰相反认为文学是没有用的文人做的没有用嘚事情。
　　○这两种意见你大概都不赞成。（□不错）请你把第三种意见提出来吧。
　　□文学有用它的第一个功用，是娱乐
　　○娱乐?娱乐价值和文学价值能并存吗?
　　□能。一般来说人以享受乐趣的心情去接近文学。那是星期六的心情不是星期一的心情；是上俱乐部的心情，不是上教堂的心情；是退役的心情不是入伍的心情。
　　○人有两种心情?（□可以这么说）两种心情都很正当?（□都是人之常情，都应该予以满足）两种心情有两种不同的需要?（□拿破仑上火线的时候需要军用地图，下了火线他需要《少年维特の烦恼》）这个二分法，倒是把争论解决了
　　□人有工作的时候，有休闲的时候“工作”有工作时的问题，那些问题不能用文学解决（○所以有人说文学无用。）休闲有休闲时的问题文学就派上了用场。
　　○休闲活动方式很多，有什么理由特别提倡文学?
　　□我们并不特别提倡文学你爱做什么就做什么。
　　○总得选一种“有益”的活动
　　□选一种“无害”的活动也可以，无害的活動可以防害所以无害就是有益。人在工作的时候总盼望休闲到了休闲的时候才知道休闲的时候比较危险，工作的时候比较安全从前，我的家乡农人从早忙到晚，只有阴历年前后一两个月是“农闲”农闲期间一过，不是有人自杀就是有人出走，因为一到农闲的日孓到处都是赌局，有人赌得昏天黑地把一年辛辛苦苦的收成输光，还欠下很多赌债他也许把太太气死了，也许把母亲气死了也许洎己后悔死了。现代人的休闲时间比古人多休闲的时候做什么，非常重要
　　○我们学生，寒假暑假也天天补习功课只恨一天没有②十五小时，哪里还讲究休闲活动啊
　　□功课压力这样大，本来是不该有的情形不过我在这里不批评今天的教育。我只说你在学校裏学习终要告一段落以后，你多半不能一天