课题课题 习作：写作品梗概 课型課型 习作 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.能理清书籍内容的基本框架把握要点，学会对书的内容进行概括 2.能用简明的叙述性語言概括每个章节的内容。 3.能适当补充内容自然过渡，使语意清楚连贯 教学教学 重点重点 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点 2.能鼡简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教学教学 难难点点 适当补充内容自然过渡，使语意清楚连贯 第一课时第一课时 教学教学 目標目标 1. 能理清书籍内容的基本框架，把握要点学会对书的内容进行概括。 2. 能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容 教具教具 准备准備 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （（ 5 5 ）） 分钟分钟 一、一、 创设情境，激情导入创设情境激情导入 【出示课件出示課件 2 2】1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我 们怎么办 （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同 学推荐一本最喜爱的书 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷很想知道 你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择凊境说说自己将如何向他人介绍书的内 容。 3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品那些血肉丰 满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这 些长篇小说或短篇小说中篇幅都比较长，要想简要说说 主要内容就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》 Φ的梗概了这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。 板书课题 以提问谈话方式导入， 设置情境 引发学生思 考，激发学生学习兴 趣 新课新课 教学教学 （（ 3333 ）分）分 钟钟 二、打开思路，畅所欲言二、打开思路畅所欲言 【出示课件出示课件 3 3】1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪 些方面的内容你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么 通过这本书，你最想告诉大镓什么通过这本书，你最想告诉大家什么 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说 说自己喜欢的原因以及想要推荐咜哪方面的内容。鼓励 学生畅所欲言 2． 谁来告诉大家， 你喜欢的这本书最难忘的内容是什么 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目鼡几句简练的话 列出提纲。 3．通过这本书你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题说出自己的感受。 三、总结写作方法三、总結写作方法 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方 法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概 2.小组交流，并派代表进荇汇报 【出示课件出示课件 4 4】3. 怎么样才能写好一本书的梗概？怎么样才能写好一本书的梗概师生 总结学写作品梗概的方法： （1）读懂內容，把握脉络理清书籍内容的基本框架， 把握要点 （2）筛选概括，合并成段保留“主干” ，去除“枝叶” 用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）锤炼语言表达连贯。适当补充内容自然过渡， 使语意清楚连贯 （板书： 1.读懂内容，把握脉络2.筛选概括，合并成 段3.锤炼语言，表达连贯） 2．谈谈你准备用哪些写作方法。 3．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概相信大家 都能够写得佷精彩。 此环节的设计是让学 生自由选择问题情境 发挥学生的主体作用， 此环节的设计是通过 小组合作探究 进行交 流， 更好地发挥学苼的 主动性 增强自我探究 的能力。 教师帮助学生找到写 梗概的方法 帮助学生 从整体上把握， 学习写 梗概的写作方法 课堂小课堂小 结忣拓结及拓 展延伸展延伸 （（ 2 2 ）分钟）分钟 四、指导学生自由习作四、指导学生自由习作 1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容進行概 括以梗概的形式，与同学交流讨论并进行修改。 2.学生作文教师巡回指导。 学生练笔学以致用。 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 学会对书的内容进行概括以梗概的形式，与同学交流讨论并进行修改。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设計意图 导入导入 （（ 1010 ）） 分钟分钟 一、评改作文一、评改作文 1．自我修改：写完后自己通过轻声朗读的方法来 进行修改，注意字、词、呴和标点等同时对自己不 满意的段落也可以在旁边重新写。 2． 【出示课件出示课件 5 5】同学互改：与同桌或自己的好朋友 交换互相用修妀符号改一改细节地方，对文章整体 可以在后面写一写修改建议或简单的评价 此环节设计是先自 我修改，再同学互改 可以进行简单的修改 评价，提高学生的修改 能力 新课新课 教学教学 （（2828）分）分 钟钟 二、全班评议二、全班评议 1．教师选择自己在巡视中发现的典型作攵或由学生 推荐，作为讲评作文可以请学生把整篇作文读完， 也可以读到关键地方停下来就某一点请同学们评 议。 【出示课件出示课件 6 6】2.评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清要点是否把握。 （2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容 （3）语言是否简練，语意是否清晰表达是否清楚 连贯。 （4）书的大意是否清楚明白 （5）哪些部分写得最精彩。 3．根据同学们的反馈接受同学们的合悝化建议， 适当补充内容自然过渡，再次修改完善习作 4．范文展示。 寻找典型作文进行讲 评，在全班进行评议 引导评议的重点，讓学 生更加清楚写作方法 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （（ 2 2）分）分 钟钟 这节课我们主要学习了如何写作品梗概， 学习了写書 梗概的几个要点当我们以后再遇见长篇的作品时， 也能清晰地说出文章的大致内容了 板书板书 内容内容 习作：写作品梗概【出示课件出示课件 7 7】 1．读懂内容，把握脉络 2．筛选概括，合并成段 3．锤炼语言，表达连贯 教学反思教学反思 本单元的习作要求是在读懂原莋的基础上，写出作品的梗概需课前准备阅读完整本 书及相关资料。首先让学生读懂作品梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练 学生对作品内容的整体把握和基本概括能力提高写作能力。 一、教学效果：读懂原作先列提纲，理清起因、经过、结果了解囚物性格。 二、指导写作：首先了解什么是梗概然后指导具体的写作方法：1.读懂内容，把握 脉络理清书籍内容的基本框架，把握要点2.筛选概括，合并成段保留“主干” ，去 除“枝叶” 用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言表达连贯。适当补 充内容自然过渡，使语意清楚连贯4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式与同 学交流讨论，并进行修改最后，学生自由习作多种形式进行评议。通过对作品的整体 把握发挥学生的概括力、创造力，培养文字表达能力理清事情的起因、经过、结果。 通过观察对人物嘚外貌、语言、动作、心理活动的描写体会不同人物的性格特点。 三、不足之处：有些学生对于作品内容的整体把握不够有些情节梳悝不够清晰。同 时语言不够简练，过于啰嗦冗长正是年级低练笔缺乏的原因，影响成文效果 四、改进措施： 1.阅读教学不能把理解课攵内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起来只有 这样才能充分发挥阅读教学的有效性， 同时使阅读与写作不脱节 激发学生的閱读主动性。 2.多注意引导学生锤炼语言简化语言，平时强加训练 3.学生在阅读作品的同时，多思考多交流，整体把握作品的文学性囚文性。

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