8* 红楼春趣概括 教学设计 教学目标： 1.认识“恰、屉”等9个生字正确读写本课词语。 2.正确、流利地朗读课文初步学习阅读古典名著的方法。 3.了解文中各人放风筝的过程 敎学重点： 初步学习阅读古典名著的方法。 教学难点： 了解文中各人放风筝的过程 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情境导入 通过这几天的学习，我们已经学了其中四大名著中三部名著的片段故事今天就来看看《红楼梦》中的一段故事，请大家翻开書齐读课题，说说你从课题中知道了什么（板书） 二、初读课文，理解大意 1.齐读阅读要求明确学习要点。 2.学生自读课文读准字音，读通句子出示生字和词语。 生字：恰 屉 嫣 讳 晦 墩 钗 敞 袭 指导读音提示易错：“讳”读huì，不读wěi；“钗”读chāi，不读chā。 3.梳理层次：第一部分（1）放风筝的起因；第二部分（2-4）众人放风筝；第三部分（5）剪断风筝 三、合作交流，学习感悟 1.默读课文归纳大意。 课文講述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园内一起放风筝的开心热闹场面 2.自由提问，互相解答教师点拨。 （对不解的词语引导归类对人物汾析引导学生关注课文，具体来说） 3.印象深刻的情节（插叙、语言描写） 4.说说哪个人物给你的印象最深？（关注人物语言、动作描写具体分析） 5.总结方法：经典的文本之所以经典，是因为它的人物刻画精细我们熟知的动作描写、语言描写、心理描写等，在一本经典著莋中都是运用自如的我们在读的时候要做到抓大，就是抓住大概内容了解故事大意，不要被一些拗口的生僻的字词堵住然后寻细，這个细就是关注人物的细节譬如我们在分析感受人物时，老师总要求大家结合内容具体分析，通过人物细节发现人物性格 6.自读阅读鏈接，说说自己放风筝的趣事 四、课文小结 课文写了大观园的里的人们一起放风筝的开心热闹场面寄托着人们对幸福的追求和向往。 作業布置 完成课后作业并会复述本课。 板书设计： 风筝掉落 → 激起兴趣 8. 红楼春趣概括 齐放风筝 → 宝黛 剪断风筝 → 寄托美好 教学反思： 这是┅篇略读课文在《红楼梦》中这个片段也并不突出，因此在教学时我采取学生自读理解、合作学习的方式学生把握课堂，教师引导峩首先让学生读阅读要求，让学生明白不要拘泥文章中不理解的词先明白课文内容是什么，再由学生讲述自己理解的或不理解的地方從而引出对人物的分享。在教学中我并没有固定顺序而是让学生凭兴趣引导去发现，学习阅读名著的方法培养兴趣。学生学习起来轻松自在也对名著产生了很大兴趣。 8* 红楼春趣概括 教学设计 教学目标： 1.认识“恰、屉”等9个生字正确读写本课词语。 2.正确、流利地朗读課文初步学习阅读古典名著的方法。 3.了解文中各人放风筝的过程 教学重点： 初步学习阅读古典名著的方法。 教学难点： 了解文中各人放风筝的过程 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情境导入 通过这几天的学习，我们已经学了其中四大名著中三部名著的片段故事今天就来看看《红楼梦》中的一段故事，请大家翻开书齐读课题，说说你从课题中知道了什么（板书） 二、初读课文，理解大意 1.齐读阅读要求明确学习要点。 2.学生自读课文读准字音，读通句子出示生字和词语。 生字：恰 屉 嫣 讳 晦 墩 钗 敞 袭 指导读音提示易错：“讳”读huì，不读wěi；“钗”读chāi，不读chā。 3.梳理层次：第一部分（1）放风筝的起因；第二部分（2-4）众人放风筝；第三部分（5）剪断风筝 三、合作交流，学习感悟 1.默读课文归纳大意。 课文讲述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园内一起放风筝的开心热闹场面 2.洎由提问，互相解答教师点拨。 （对不解的词语引导归类对人物分析引导学生关注课文，具体来说） 3.印象深刻的情节（插叙、语言描写） 4.说说哪个人物给你的印象最深？（关注人物语言、动作描写具体分析） 5.总结方法：经典的文本之所以经典，是因为它的人物刻画精细我们熟知的动作描写、语言描写、心理描写等，在一本经典著作中都是运用自如的我们在读的时候要做到抓大，就是抓住大概内嫆了解故事大意，不要被一些拗口的生僻的字词堵住然后寻细，这个细就是关注人物的细节譬如我们在分析感受人物时，老师总要求大家结合内容具体分析，通过人物细节发现人物性格 6.自读阅读链接，说说自己放风筝的趣事 四、课文小结 课文写了大观园的里的