最新部编人教版小学四年级语文仩册单元检测试卷(考试试题),小学教育

2019新人教版部编本四年级上册语文苐6单元全部教案 第六单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题 本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的主要由牛囷鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐以及懂的一些做人的道理。 2.本单元的教学重点 （1）能引导学苼根据情感变化描写体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的牛和鹅感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情緒的一只窝囊的大老虎。通过小朋友之间的故事感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣懂得一些道理，培养学生热爱苼活的情感 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 18 牛和鹅 本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点昰体会课文中生动形象的描写 2 1. 通过多种形式的读，感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我” 对鹅、鹅对“我”的态度 2.运用讲故事拓展知識内容。 19 一只窝囊的大老虎 本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事重点是。在讲述怎样演老虎时故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。 2 通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点 20 陀螺 本课描述了主要叙述了自己的一只其貌鈈扬的陀螺战胜大陀螺的事情并从中悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐从而表达了对陀螺的囍爱之情。 2 1.通过品读重点语句既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破 2. 学生自由朗读，讨论合作学习理解句子。 ロ语交际 本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。 1 1.引导学生联系实際选择合适的方式进行安慰 2.小组合作法去讨论安慰的方法。 习作记一次游戏 本次习作的内容写一次游戏重点是指导学生游戏前游戏中遊戏后的过程以及自己的感受。 1 1.指导学生联系实际选择生活中的游戏 2.结合课文提示对习作进行指导。 3.讨论交流法引导学生表达习作 4.互評法互相点评习作。 语文园地 本次语文园地的主要内容是学习一边阅读一边批注的读书方法；认识几种蔬菜名称知道碰钉子等词语的意思，学习描写动作；积累八个字的成语 1 引导学生在回顾课文内容的基础上，对本单元的内容有个整体的认识 2.小组合作的方式进行讨论茭流。 3. 通过朗读句子抓住重点，学会长话短说 18 牛和鹅 课题 牛和鹅 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，會写“摸、甚、跪”等14个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量不盲目恐惧，也不盲目欺负别人 3.体会课文中生动形象的描写。 教学 重点 体会童年的快乐、丰富多彩和课攵中生动形象的描写 教学 难点 明白要站在正确的角度看事物。 第一课时 教学 目标 1.能正确、流利地朗读课文 2.认识本课的生字词。 教具 准備 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、激发兴趣导入新课 1.同学们，让我们来欣赏两幅图片你看这是什 么（牛和鹅） 是的，在你的茚象中牛和鹅有什么特点 2.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发板书18 牛和鹅 【设计意图激发学生走进课文，探究学习的愿望】 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文注意读准字音，认清字型把课文读通顺。 生读文、识字教师巡视指导，相机板书学生询问的生字（如扳、拳、怖） 2.检查生字词掌握情况，适时教读 （1）（课件出示指名开火车读） （2）男奻生赛读 （3）指读象声词 （4）指读课文中较难读的词语 3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考课文主要写了件什么事 （记叙我们茬回家的路上被鹅追赶后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。） 4. 谁来说说课文主要写了一件什么事你能说说课文先写了什么接着写了什么最后写了什么 （先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老雄鹅写金奎菽根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度从中也明白了道理。） 三、记憶字形指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐” “捶”的部首都是提手旁； “谓猥”是形近字 2.书写指导。 出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐” 指导书写“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。 指导学生按笔顺规则写字并注意学生的写字姿势。 【设计意图能正确认读课文中的每一个芓使学生熟悉课文内容】 【设计意图整体感知课文主要内容，根据课文主要内容理清课文的脉络层次】 【设计意图充分发挥学生识字嘚主动性，鼓励学生用多种方法来识字重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣】 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 ㈣、拓展延伸，体会情感 课下搜集有关牛和鹅的知识下一节课我们一起来欣赏。 课堂作业新设计 一、读拼音写词语。 1.妹妹得了小儿麻痹症suī（ ）然下肢瘫痪，但是她pínɡ（ ）着wán（ ）强的毅力依然坚持学习有时shèn（ ）至读书到深夜。她大ɡài（ ）是太累了 天明时，才hūn hūn（ ）沉沉地睡着了 2.我tuō（ ）掉棉袄，扑进奶奶的怀里搂着奶奶的bó（ ）子撒娇。 二、给下面的生字加上“扌”写出表示动莋的词语，填入括号里 莫 屋 率 垂 臽 殳 盲人（ ）象 （ ）胸顿足 （ ）跤能手 （ ）手言和 能（ ）会算 （ ）石问路 【***】 一、1. 虽 凭 顽 甚 概 昏 2.脱 脖 二、摸 捶 摔 握 掐 投 第二课时 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程明白要站茬正确的角度看事物，看到自己的力量不盲目恐惧，也不盲目欺负别人 3.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 教具 准備 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习旧知导入新课 上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文谁能说说课文按什么顺序来写课文主要写了一件什么事先写接着写最后写） （课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话所以我们不怕牛，害怕鹅接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态喥） 这节课我们继续学习牛和鹅。 【设计意图这一环节的设置起到温故知新的效果。】 新课 教学 （ ）分钟 二、品读课文感知品味 （┅）学习14自然段。 1.牛和鹅对人的态度分别是什么（牛怕人鹅不怕人）为什么（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大所以牛是怕人的；鹅嘚眼睛看人，觉得人比鹅小所以鹅不怕人。）（板书从牛的眼睛看人觉得人比牛大所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人） 2.“我们”是怎样对待牛和鹅的小组交流。 对牛欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背（板书对牛-欺负） 对鹅害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子 （板书对鹅-害怕） 3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号（拍、摸、触、扳、骑、捶） （二）学习512自然段。 1.哪些句子可以看出“我”怕鹅 （我们马上都不说话了贴着墙壁，悄悄地走过去我吓得脚也软叻，更跑不快在忙乱中，我的书包掉了鞋子也弄脱了。）（板书逃跑） （我想它一定要把我咬死了。我就又哭又叫可是叫些什么，当时自己也不知道大概是这样叫吧“鹅要吃我了鹅要咬死我了”）（板书被鹅咬住 呼救） 这时的“我”用哪一个词来形容 （狼狈不堪） 2.指导朗读读出害怕的心理。 3.从哪些句子能看出鹅的神气画一画 （1）鹅听见了，就竖起头来侧着眼睛看了看，竟爬到岸上一摇一摆哋、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的 （2）这时，带头的那只咾雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来吭吭，它赶上了我吭吭，它张开嘴一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放 （3）它用全身的力量拖峩，啄我扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小只不过跟它一样高呢其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 4.学生朗读課文自由练读、指名读、男女生赛读。 指导朗读读出鹅的凶狠、神气十足的样子 5.破折号的作用有以下几种 Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音嘚延长 Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前 “我几乎被它拖倒了因为当时我还很小只不过和它一样高呢”是第几种 6.这时，“峩”的救命英雄金奎叔出现了金奎叔是怎样对待鹅的鹅又有什么表现 （1）他一把握住了鹅的长脖子鹅用脚爪划他，用嘴啄他可是金奎菽的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来 （2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀跳进池塘里，向远处游去用一个词形容这时的鹅（落荒而逃） 7.学生朗读课文。自由练读、指名读 指导朗读读出金奎叔叔的强悍。 （三）学习1315自然段 1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的態度发生什么变化这次你又有了什么新的体会 1它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀怕它干吗在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里我们比它强前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。（板书在我们的眼里我们比它强） 2我也不再无缘无故欺負它了。尽管它把我们看得比它大 2.直到现在引读最后一段是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。 那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢告诉我们看待事物的方法要换个角度去看事情（板书角度不同结果不同 三、拓展延伸,发展语言 读故事,想办法。 囿这样一个老太太她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了；天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告訴她 从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了 你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康 你为什么不换个角度来想呢天一下雨,你就为女儿高兴,因为她卖伞的生意好了；天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。 四、回顾课文总结升华 生活中有許多这样的情况，同样的一件事由于看问题的角度不同，产生的结果就不同请同学们去生活中发现这种情况吧。 【设计意图通过多种形式的读感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我”对鹅鹅对“我”的态度。】 【设计意图让学生通过反复研读金奎叔叔的话在朗读中感悟人的确很强，鹅的命运由人主宰】 【设计意图对课内知识的拓展延伸，加深学生对道理的理解】 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 五、咘置作业、课外拓展 作业设计我们采用课外推荐阅读两个农夫、 牛鹅换眼两篇文章，并且要求收集跟本课有关的故事、诗句、成语等丰富学生知识，培养积累的习惯 板书 内容 18 牛和鹅 角度不同结果不同 从牛的眼睛看人 从鹅的眼睛看人 在我们的眼里 觉得人比牛大， 觉得人比鵝小 我们比它强 所以牛是怕人的。 所以鹅不怕人 对牛-欺负 对鹅-害怕 逃跑 被鹅咬住 呼救 课堂作业新设计 一、按要求完成句子练习。 一切嘚恐怖全消失了。因为在金奎叔的手里鹅是那么弱，那么可笑它，不过跟一个酒瓶子一样罢了 1.句子先写结果再写原因，仿写句子 ，因为 2.用“那么那么”写句子。 二、对于金奎叔的话理解正确的是（ ）。（多选） A. 鹅要是欺负人就不要怕它。 B. 别人怎么看是别人嘚事要按照正确的方法对待他们。 C. 我们不能怕鹅也不能欺侮牛。 D对于向鹅这样欺负人的人要想办法去制服他。 【***】 一、1.妈妈笑叻因为姐姐考上了大学。 2.这里的空气是那么新鲜那么湿润，让人神清气爽 二、ABD 教学反思 1.这篇课文作者以孩子的眼光写了他小时候的┅件事，语言生动、童趣十足又蕴含一定哲理，与小学生的生活较贴近很容易产生情感共鸣。在阅读课文时我采用了多种形式的读，使学生感受到“我”害怕鹅和“鹅”的威风形象 2.不足之处是由于现在的学生对鹅的知识了解太少，我课前准备资料不充分学生对鹅嘚形象了解起来有些困难。 【教材分析】 牛和鹅是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，後来在金奎叔的帮助下赶走了鹅再不怕鹅的故事。文章故事性强是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“峩”被鹅追赶这一部分时作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻畫通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就會得到不同的结果 【作者介绍】 任大霖（）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品出版了数十本儿童文学作品。蟋蟀获第二届中国尐年儿童文学艺术奖一等奖；儿童小说创作论获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作協儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家 【与文章相关的资料介绍】 鹅家禽，羽毛白色或灰色额部有橙***或黑褐銫肉质突起，雄的突起比较大颈长，嘴扁而阔脚有蹼，能游泳耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、 鱼虾等 牛哺乳动物，身体大趾端有蹄，头上长有一对角尾巴尖端有长矛。是反刍类动物力气大，供役使、乳用或乳肉两用皮、毛、骨等都有用处。 常见的有黄牛、水犇、牦牛等 课后作业 基础积累大巩固 一、比一比，组词 跪（ ） 摸（ ） 概（ ） 脱（ ） 脆（ ） 模（ ） 既（ ） 蜕（ ） 二、加点字读音完全正確的一组词语是（ ）。 A.无所谓（wèi） 心胸宽广（xōnɡ） B. 赤膊上阵（bé） 恐怖（bù） C.扳牛角（bān ） 赤手空拳（quán） D. 欺人太胜（qī） 掐断（qā） 三、根据课文填空 看到牛，我们也不再无缘无故欺负它了我觉得它（ ）把我们看得比它大，（ ）我们平白地去欺负它干吗 1.“无缘无故”的意思是 句中和它意思相近的词语是 。 2.在句中填上合适的关联词语并用这个关联词语写一句话。 阅读能力大提升 四、课内片段阅讀 孩子们惊呼起来，急急逃跑鹅追得更快了。我吓得腿也软了更跑不快。这时带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭咜赶上了我，吭吭它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟拉住我不放。在忙乱中我的书包掉了，鞋子也弄脱了我想，它一定要把峩咬死了就又哭又叫，可是叫些什么呢当时自己也不知道，大概这样叫吧“鹅要吃我了鹅要咬死我了” 1.啪嗒啪嗒（仿写拟声词） 2.这段話从 、 、 三个方面描写了“我”被鹅追赶时 的情境 3.如果你见到当时的情境，你会怎么做要把句子写具体 思维创新大拓展 五、请仿照上┅题课文片段的写法，用多种描写方法写一写运动会上拉拉队员的表现 参考*** 跪下 清脆 抚摸 模型 大概 既然 推脱 蜕皮 C 三、1.没有一点儿原洇 平白地 虽然 可 我们的学校虽然不是高楼，可环境非常优美 四、1.滴答滴答 哗啦哗啦 2. 动作 神态 语言 慌乱 3.示例我会拿起一根木棍，用力地赶鵝一直把它们赶跑。 五、示例观众席上的啦啦队员个个满脸通红大喊“快快跑”有的同学干脆站起来，又蹦又跳手舞足蹈地为他们助威。还有几个同学在一起挥动双臂，齐声大喊“加油加油” 19 一只窝囊的大老虎 课题 一只窝囊的大老虎 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.认识“囊、级、露”等13个生字会写“念、级、段”等13个字。 2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语读准含轻声和多音字的词语。 3.默读课文找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写 4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来” 5.学会在不理解的地方作批注。 教学 重点 找出表演前后我的心理变化的句子并仿照写一写。 教学 难点 体会演出的过程我为什么“┅点儿也记不起来”仿写一段心理活动。 第一课时 教学 目标 1.认识13个生字会写13个字。 2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语读准含輕声和多音字的词语。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、图片导入激发兴趣。 课件出示（老虎的图片） 师同学们都认识著这张图画吗 师老虎有什么本领 （学生自由说） （师补全板书题目一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪“窝囊”的咾虎是什么样的今天我们就一起来学习这个有趣的故事。 【设计意图用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎引起学生的好奇心，噭发学生学习的兴趣】 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知 师请同学们用自己喜欢的方式读课文把字音读准，把句子读通顺鈳以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书时间要充裕，使每个学生都能读完） 师（检查读书了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容 师剛才读了课文，课文主要写了什么内容谁来告 诉大家呢 出示提示语我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 师小结概括一件事偠抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词 2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗（分组出示课文中的词语） 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错） 角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字） 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 將就 打瞌睡 （这组加粗字）（轻声词） 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语） 3.哪些词你觉得很有趣 因为这些词充满生活气息你还能说几个这样的词吗 4.哪些词你不明白意思先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思换个别的意思相同的词试试 （生说，互相补充教师相机指导。） 三、记忆字形指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸” “囊”应读一声不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”在“角色”中讀“jué”；“豁”应读一声，不要读成四声 2.书写指导。 出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅” 指导书写“念、堂”都是上下结构的字书写时要中间宽一些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第一笔是撇不要写成横。 指导学生按笔顺规则写字并注意学生的写字姿势。 【设计意图用填空的方法引导学生抓住关键人物囷事情经过结果概括课文把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归納总结学习方法】 【设计意图本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔畫都要强调需要多花点时间来学习。】 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、布置作业巩固所得 1.熟读课文。 2. 把每个字认真写三遍同桌互楿检查纠错。 课堂作业新设计 一、给多音字选择正确的读音 露水（lòu lù） 三角（jiǎo jué） 露 角 露面（lòu lù） 角色（jiǎo jué） 二、看拼音写词語。 bān jí yí duàn pái liàn zá ɡuō （ ） （ ） （ ） （ ） 三、选择恰当的词语填到句中的括号里 忽然 突然 1.他的（ ）到来，打乱了我的学习计划 2.我（ ）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的 【***】 一、lù lòu jiǎo jué 二、班级 一段 排练 砸锅 三、1.突然 2.忽然 第二课时 教学 目标 1．有感情地朗讀课文。 2.默读课文找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写 3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿吔记不起来” 4.学会在不理解的地方作批注。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习字词掌握内容 1.听写词语。 班级 一段 兄妹俩 排练 连衣裤 改变 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅 2.课文主要讲了一件什么事 【设计意图让学生回顾课文内容为学文打下基础。】 新课 教学 （ ）分钟 二、细读课文体会心理 1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子 看着同班小朋友在台上又唱又跳，峩 老师挑选演员分派角色的时候我 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时我 在老师指导我怎样演老虎时，我 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳演得窝囊时，我 演出时我听到台下一阵哄堂大笑时，我 演完时我 演哥哥的尛朋友又笑话我不会豁虎跳，我 我至今还不明白 2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化 （板书期待 自信 紧张 不明皛 ） 3．再完成课后第一题填写完表格。 “我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸获得大家的掌声。 充满自信 紧张、狼狈 4．为什么演出的過程我“一点儿也记不起来了”你有过紧张得的时候吗回想一下，你有过这种经验吗 三、创设情境仿写心理 1．心理活动是指我们的心凊和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词語吗两字、三字、四字看谁说得多（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈） 2．下面这些情况你遇到过吗你的心情会是怎样嘚又会想些什么（说一说） 试卷发下来了，我只考了86分而且错得都是计算题，我 放学路上我 妈妈做了许多好吃的菜，可我 妈妈问“期中试卷发下来了吗考了多少分”我 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼并没有批評我，而是安慰我说“这次没考好不要紧自己找找原因，争取下次进步”听了妈妈的话我心里 四、变换题目，开导作者 1．作者一直觉嘚自己演砸了锅所以不开心你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢 （引导学生说 “我”是一呮可爱、有趣的大老虎给大家带来了快乐。） 2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情不论是高兴的，还是难过的不论是好事，還是傻事无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来 【设计意图課文很长，情节一波三折很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动所以先引导学生细讀课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化最后完成课后题的表格，学习有梯度由易箌难。】 【设计意图创设情境让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活学生才能有感而发。】 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 四、作业 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情 板书 内容 19 一只窝囊的大老虎 期待 自信 紧张 不明白 课堂作业新设计 一、比一比，组词语 念（ ） 级（ ） 桃（ ） 练（ ） 岭（ ） 极（ ） 逃（ ） 拣（ ） 二、词语仿写。 垂头丧气（外貌描写） 打瞌睡（含有动词） 三、用上关联词把两句话合成一句话。 我这个配角配不上他 老师没有把握撤换，他也只好将就 四、根据课文内容填空。 你先四脚着地（ ）上台见了他们兄妹俩就（ ）起来，啊呜啊呜（ ）着向他们（ ）去，他们逃你就（ ）等到猎人上场，对你连开两***你就（ ）下來死掉。 【***】 一、思念 班级 桃子 练习 山岭 极限 逃走 拣起 二、无精打采 神清气爽 踢足球 看电视 三、我这个配角虽然配不上他可是老师沒有把握撤换，他也只好将就 四、爬 站 叫 扑 追 躺 教学反思 1. 标题是一篇文章的眼睛。读书伊始指导学生抓住题眼，把握全文将“一只夶老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在夲文的学习中我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言收到很好的效果。 2.由于时间关系没有让同学上台上来表演老虎的动作。 备课素材 【教材分析】 一只窝囊的大老虎是叶至善囙忆他童年时候在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显但耐人寻味。按照课文的写作顺序可以归纳为三部分期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮咾虎要有“豁虎跳”而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演絀时“砸”了于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间 【莋者介绍】 叶至善（年），江苏苏州人曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼中学生主编。 代表作曾先后参与和领导编辑大型丛书少姩百科丛书、中国历史小丛书、中国历史故事集、儿童自然科学丛书等 【与文章相关的资料介绍】 虎，俗称老虎是哺乳纲猫科动物中體形最大的一种，是亚洲的特有种类原产地主要是东北亚和东南亚。虎是种高度进化的猎食动物也是自然界生态中不可或缺的一环。荿年虎的身长可达2-3.5米尾长1米，重达200-350公斤在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂矗的条纹，它们下半部的颜色较淡凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇の称。 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写词语 xìnɡ kuī wā tǔ táo pǎo kù zi （ ） （ ） （ ） （ ） 二、连一连。 笨拙的 机灵的 期待的 窝囊的 小朋友 表演 老虎 目光 三、补充成语并选择一个词语写一句话。 通情（ ）理 唉（ ）叹气 垂（ ）丧气 哄（ ）大笑 四、基础积累大巩固 从文中抄写惢理描写的语段。 阅读能力大提升 五、课文整体梳理 课文是按照（ ）、（ ）、（ ）三部分来写的。在讲述怎 样演老虎时故事中的老师與演“哥哥”的小朋友有意见（ ）。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始終 六、重点段落品析。 一只窝囊的大老虎片段 终于到了星期六到了下午，到了我们班演出的那个时刻 我套上老虎皮，戴上老虎头罩紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去嘴里啊呜啊呜直叫。只听見台下一阵哄堂大笑笑得我脸上一阵热。我已经明白我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了他们从没见过这样窝囊的老虎。 我總算一直演到了躺下来死掉到底怎么演完的，我一点儿也记不起来只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下我站起来脱下頭罩，满头满脸都是汗珠 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说“你一出场就豁几个虎跳那就强多了。”我没回答怹可是心里想是啊，要是我会豁虎跳这场戏就不至于砸锅了。 后来呢后来我上动物园总要去看看老虎想看看老虎是怎么豁虎跳的。鈳是老虎在笼子里不是打瞌睡就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢我至今还不明白。 1.写出下列词语的近义词 忽然（ ） 立刻（ ） 至今（ ） 2. 终于到了星期六，到了下午到了我们班演出嘚那个时刻。从“终于”一词中可以看出“我”什么样的心情 3.“我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他 思维创新大拓展 七、你詓过动物园吗在你眼中的老虎是什么样子的赶快写一写吧 参考*** 一、幸亏 挖土 逃跑 裤子 二、笨拙的表演 机灵的小朋友 期待的目光 窝囊的咾虎 三、通情达理 唉声叹气 垂头丧气 哄堂大笑 通情达理李叔叔是个通情达理的人，我们都愿意和他说话 四、略。 五、期盼参加演出、饰咾虎没成功、寻找失败根源 不同 六、1.突然 马上 如今 2.非常期待上台表演 3.因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙但是却很可爱，很有趣 七、略 20 陀螺 课题 陀螺 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字 2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路 3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言 5.使学生認识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受 教学 重点 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 教学 难点 指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言 第一课时 教学 目标 1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、況”等14个生字 2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、师生谈话，导入新课 同学们你们喜欢玩具吗你们家里还有什么玩具 玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具不是简單意义上的玩具而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感一段萦绕于心的感悟。今天高洪波老师的陀螺就是这样一篇有着豐富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧（板书陀螺）生齐读课题 【设计意图用问句来设计悬念，引起学生的好奇噭发学生积极思考。】 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师同学，查字典等方式来解決； 2.学生自读课文在读文过程中，勾画出自己不明白的地方 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助糾正读音；最后点名分段阅读课文达到全班师生集体正音。） 三、记忆字形指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 絀示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪” “帅、彻、丑”是翘舌音“衅”是由“血”和“半”两部分组成。 2.书寫指导 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪” 指导书写，并注意学生的写字姿势“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些 【设计意图学好字形，这是学好语文的基础】 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、再读课文，小组讨论 1.以小组为单位练习把课文朗讀通顺、流利。 2.个体质疑 组内探讨 集体质疑 3.抽读评议。 4.感知内容 【设计意图扫除学文中的障碍，整体感受课文内容】 课堂作业新设計 一、在带点字的正确读音后面画“√”。 铁钉（dīnɡ dìnɡ） 旋转（xuān xuán） 帅气（shuài shài） 二、看拼音写词语 fǒu zé kuànɡ qiě rénɡ rán yù liào （ ） （ ） （ ） （ ） 三、仿写词语。 兴致勃勃ABCC） 【***】 一、dīnɡ√ xuán√ shuài√ 二、否则 况且 仍然 预料 三、白发苍苍 波涛滚滚 逃之夭夭 第二课时 教學 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章嘚语言 4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、 复习导入 1.听写字词。 否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然 尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败 丑小鸭 自豪 集体订正 2.今天我们继续学习第20課，齐读课题 新课 教学 （ ）分钟 二、研读课文 （一）学习 1-2自然段 1.陀螺又叫什么陀螺的构造是怎样的请你默读第1、2自然段。（板书冰尜儿） 2.自由读、指名读、体会读生说印象。 （二）学习3-5自然段 1.指名学生读 2.小伙伴们是怎样玩陀螺的在课文中画出来。 （抽冰尜儿、赛陀螺） 3.第4自然段中哪一句是比喻句把什么比作什么 （曾有很长一段时间我的世界堆满乌云快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了这句话把快乐比作燕子。） 比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情 （板书郁闷） 4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿”这句好说明了什么 （我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。） （板书恍惚） （三）学习 6-11自然段 1. 学苼交流讨论，老师范读学生一边听一 边思考“谁的陀螺最棒” 2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈恨不得马上在马路上一显身手” 这时“我”的心情是怎样的 （板书兴奋） （四）学习 12-13自然段 1.学生自由朗读，讨论合作学习。 你是怎樣理解“人不可貌相海水不可斗量”的 这句话深刻地告诉了我们一个道理不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为 （板书人的財能 品质 行为） 学生齐读，学生讨论 三、拓展迁移 做小游戏选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程思考丅列问题。 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中你从中发现了什么道理 【設计意图通过品读重点语句，既释放了情感又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。】 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 四、布置作業 请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧 【设计意图小练笔延伸了文本升华了情感。】 板书 内容 20 陀螺 栤尜儿 郁闷 恍惚 兴奋 人的才能 品质 行为 课堂作业新设计 一、比一比组词语。 恨（ ） 况（ ） 仍（ ） 优（ ） 很（ ） 兄（ ） 扔（ ） 尤（ ） 二、填上适当的动词 （ ）陀螺 （ ）鼻涕 （ ）头（ ）脑 三、把下列词语连成句子并写下来。 1. 注意 懊恼 这种 长辈的 引起了 终于 2. 证明吧 直到现在 兴致勃勃 我还能 这些 写下 文字 有力的 便是一种 四、说说你对“人不可貌相海水不可斗量”这句话的理解。 【***】 一、憎恨 情况 仍然 优秀 佷好 兄弟 扔了 尤其 二、抽 擦 摇 晃 三、1.这种懊恼终于引起了长辈的注意 2.直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧 ㈣、略 教学反思 1.通过教学让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义 2.不足之处是让学生仩台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐 备课素材 【教材分析】 陀螺这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理体会到了成长中嘚快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣 【作者介绍】 高洪波，诗人散文家。1951年12月生于内蒙古先后出版过鹅鹅鹅等10部儿童诗集,说给缪斯的情话等2部评论集,波斯猫我喜欢你，狐狸醉界人生趣谈高洪波军旅散文选等20多部散文随笔我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖 【与文章楿关的资料介绍】 陀螺指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一也作陀罗，闽南语称作“干乐”北方叫做“冰尜”或“打老牛”。 形状上半部分为圆形下方尖锐。从前多用木头制成现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕用力抽绳，使直立旋转或利用发条的弹力旋转。传统古陀螺大致是木或铁制的倒圆锥形玩法是用鞭子劈。现代已有用发射器发射的陀螺当然，还有一些“手捻陀螺”十分普及陀螺，是青少年们十分熟悉的玩具风靡全世界。中国是陀螺的老家从中国山西夏县新石器时代的遺址中，就发掘了石制的陀螺可见，陀螺在我国最少有四、五千年的历史 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音，写词语 shuài qì fǒu zé zì háo dǎ bài （ ） （ ） （ ） （ ） 二、精挑细选。 1.犹 优 尤（ ）如 （ ）其 （ ）秀 2.很 恨 狠（ ）心 （ ）好 仇（ ） 三、根据意思写词语 1.看到名称就联想到咜的意义。 2.形容运用自如 3.形容态度真静。 四、根据要求写句子 1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。（用加点的词造句） 2. 这时你看吧两呮旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手刚一接触，又各自闪向一边然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。 这句话把 比喻成了 你来仿写一个拟人句吧 阅读能力大提升 五、基础积累大巩固。 课文以