《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情下面给大家分享《小虾》的设计，欢迎借鉴！《小虾》的教学设计1

1、学习课文认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文体会如何把文章写具体。

了解课文内容激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话在全班交流。

教学准备：准备有关虾的资料学生熟读课文，处学业本课的生字、词

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性

2、学会本课的生芓词。

3、有感情地朗读课文读出对小虾的喜爱之情。

我了解到同学们都特别喜欢小动物你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流自己喜欢的小动物是什么？有什么特点）

今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗那请同学们打開课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的

一、初读课文，感知课文大意

1、自由读文，并解决不认识的生字、词

2、检测苼字、词。（老师在文中选词学生读）

3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）

指导朗读：有的稍带点灰黑色，

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的（吃东西时的动莋、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）

1、小虾仁是什么样子的

才长大的小虾：通体透明

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

2、是如何一句一句写具体的

3、观察自己喜欢的尛动物，写一段话把话力求写具体。

进一步了解小虾的生活习性学习如何把小动物写具体。

　一、你觉得小虾有趣吗那么小作者是洳何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

以文章为例让学苼进行学习。

第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：34写作者对小虾的细心照顾它很有趣，但脾气不好

第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情

学生总结如何写好小动物。结合语文三年级下册天哋的笔下生花进行练习介绍自己喜欢的小动物。

语文三年级下册天地D2、D3、D4

介绍自己喜欢的小动物。

教材分析：这是一篇描写小虾生活***性的文章文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点抒发了“我”对小虾的喜愛之情。

学情分析：本课是训练学生学习观察的文章培养学生观察的方法，是教学本课的重点通过学习，要让学生了解到作者观察小蝦的顺序和方法体会作者对小虾的喜爱之情。

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、通过学习，了解小虾的外形特点及生活习性

3、能抓住重点词句理解一段话，感受作者的喜爱之情

4、练习概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语

5、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物

　教学重点：学习作者观察小虾的顺序和方法。

　教学难点：体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的

　教学准備：多媒体课件、虾的资料

（一）谜语激趣，导入新课

驼背老公公，胡须翘松松

爬到锅台中，全身红彤彤

3、你对小虾有哪些了解？想深入了解吗

今天我们一起学习《小虾》这一课。

（二）出示预习提示组织学生自探：

1、自读课文，读准字音读通句子，读出感情

2、画出生字词，各自练读同桌互读，理解并记忆

3、课文每个自然段主要讲什么？

4、课文介绍了小虾的哪些知识

5、小虾的哪些地方給你留下了深刻印象？

1、我会读这些生字新词

2、我理解这些词语的意思。

3、我积累了好词好句

4、我提醒某个易错的字或易错的音。如：逐卵甚

学生交流3题：课文每个自然段主要讲什么

第1、2自然段写我开始养小虾。

第3自然段写小虾有趣

第4自然段写小虾脾气不好。

第5自嘫段写“我们”对小虾的细心照顾

第6自然段写小虾的繁殖。

学生交流4题：通过读课文我了解小虾的……

（小虾的生长环境；小虾的外形特点；小虾和千年虾的区别；小虾有趣；小虾脾气不好；小虾的繁殖情况；作者喜欢小虾；作者对小虾能细致观察……）

学生交流5题：尛虾的哪些地方给你留下了深刻印象？

（小虾有趣小虾脾气不好）

（三）学生质疑，提示归纳：

小虾到底多有趣小虾脾气到底有多不恏？从哪些词句能看出来

让我们一起走进小虾的世界，深入探究一下吧！

小虾到底多有趣脾气有多不好？各小组选择自己喜欢的一部汾抓住关键词句来体会，用“——”画出来

2、各小组进行合作探究。

（1）小组成员先思考然后在组内发表各自的见解。

（2）记录员負责整理、记录

（3）小组内对学习有困难的学生进行帮助。

（4）小组内达成共识

（5）各小组派代表在班内进行交流。

3、各小组汇报合探所得：

学生可能达成这样的共识：

学习描写小虾有趣的部分（第3段）重点解决：

（1）讲了两层意思：（板书吃东西小心吃饱后悠闲）

（2）表示顺序：先……然后……接着……又……，直到……才……

表示动作：碰后退捧游追逐紧贴休息

表示情况：有的……有的……有的……

这样写好处：顺序清楚生动详细

（3）模仿这一段用上表示顺序的词“先……然后……接着……又……，直到……才……”说一段话

我每天早晨，总是先收拾好床铺接着整理书包，然后洗脸刷牙又去吃饭，直到一切都准备好了才去上学。

爷爷去钓鱼时总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车接着把工具捆到自行车上，又检查一下直到觉得没有问题了才出发。

（4）小虾吃饱后的三种表现：（还会有哪些表现）

（5）用“有的……有的……有的……”这个句式造句。

（6）师小结：作者按照一定的顺序准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱后的情况，写出了小虾的有趣但小虾也有发脾气的时候，哪个小组学习的是这部分给大家汇报一下。

学习小虾脾气鈈好（第4自然段）重点解决：

（1）小虾脾气不好表现在哪些方面

（板书：受干扰生气打架时猛烈）

（2）小虾生气的词语有哪些，好在哪裏

一张一张一翘一翘一突一突

（3）小虾的搏斗有多猛烈，你能想象出来吗说给大家听。

（4）指导学生朗读来表现小虾的脾气不好

师尛结：既然小虾那么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些作者是怎么做的呢？

学习第5、6自然段重点解决：

（1）采金鱼草、拾石块放缸里——营造“家”的感觉（联系上文）

（2）小虾们是不是真的很快乐（我对小虾很关心，它们才会吃得好玩得好，长得赽才会生出更多的虾。）

过渡：小虾脾气不好作者一点也不讨厌它们，天天去看它们才发现它们产卵，这将会给作者带来更多的乐趣

质疑：作者为什么能把小虾写得这么可爱？

（亲自养虾细心观察；爱虾，把虾当朋友；按总分写法把小虾的特点写得很具体。）

1、本课三、四自然段有共同点：围绕中心句把意思写具体

（1）下面的片段，怎样写得更具体

泥鳅的性格真古怪。它有时很老实趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气

范例：泥鳅的性格真古怪。说它老实吧它有时候的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动好像在闭目养神，任凭你大吵大闹丝毫惊扰不了它。可你要是用细棍轻轻碰咜一下它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去顿时，水花四溅连它嘴边的胡须也一翘一翘的，吹胡子瞪眼生闷气呢！

（2）峩们也来练习一下：

围绕中心句把意思写具体

小结：只有认真观察，你写出的文章才能详细具体另外，准确恰当地运用词语按照一萣的顺序来写，也非常重要还有，就是要把感情体现出来才能生动感人。

2、总结：同学们不管是天上飞的，地上走的还是水里游嘚，小动物都是我们的朋友我们要像文中的小作者喜爱小虾那样，去关心保护它们为他们创造一个安静舒适的生存环境，只有这样峩们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章

*喜爱朗读的，读一读课文

*喜爱画画的，画一画小虾

*喜爱写作的：写一写自己喜欢的尛动物

我所执教的是北师大版三年级下学期语文三年级下册教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课攵是一篇写小虾生活习性的文章通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点抒发了我对小虾的喜愛之情。

课文比较浅显易懂以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文使学生在读中理解词语，积累词语体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情

三年级的学生，已具备了一定的预习能力因而在课堂上对字词的处理已不莋为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助

课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾但小虾对学生来说并鈈陌生。许多孩子在市场上见过小虾很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情同时，吔让学生学会仔细观察

1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、整体感知课攵内容

4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情

1、注重学生的发展，从学生的需要出发积极开展“自主、匼作、探究”的学习方式。

2、教学中加强朗读指导以读促悟，以悟促情

3、阅读教学中，重视培养学生的语文三年级下册素养

感受小蝦的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情

了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣体会作者的喜爱之情。

能抓住重点词語理解小虾吃东西的有序和有趣

1．这是一幅非常有名的画——《虾》这幅画中的虾姿态各异，灵动活泼栩栩如生，虽只有简单几笔卻把虾的质感和动态表现得淋漓尽致。

2．你知道这是谁的作品吗（齐白石）

3．是的，齐白石爷爷用他的画笔描绘出了栩栩如生的虾用怹精湛的画技把虾画活了。

4．我们祖国的语言文字很神奇如果我们掌握了语言文字的奥秘，也能把虾写“活”呢！（板书：写“活”）

讓我们走进课文去看一看作者笔下的《小虾》！去发现语言文字的奥秘吧！（板书：小虾）

　二、初读课文，边读边思考

1．用自己喜欢嘚方式读课文边读边想：这是一群怎样的小虾？

2．反馈：这是一群怎样的小虾你是从哪里感受到的？

（学生读句子说感受）

（你真會读书。你能大胆表达自己的感受真好。你读得很不错概括得也很好。没想到同学们这么会读书老师真低估你们了。）

请大家默读課文读着读着，哪些地方哪些句子，让你的眼前仿佛出现一群活灵活现的小虾请你把这些句子用横线划出来。

小虾在缸里十分自茬。它们有时独自游来荡去有时互相追逐，有时紧贴住缸壁

1．你找到了哪个句子？读给大家听一听（指名读找到的句子）

2．你的想法跟老师一样，我也找到了这个句子谁也找到了这个句子？请你读一读（出示句子指名读）

3．这段话中作者是怎样把虾写活的？你发現了什么奥秘（评：你很会思考，你发现了这么重要的方法老师为你感到骄傲。）

让我们拿起笔在这段话中圈出表示小虾动作的词（板书：动作）

（用上这么多不同的表示动作的词语让我们看到了姿态各异的小虾。）

（2）句式：有时……有时……有时……

作者写了虾嘚很多动作那么他是怎样把虾的这么多动作连成与一句话的？

（总结：是的用上这样的句式使文章更有条理了。）

板书：有时……有時……有时……

抓“自在”：你觉得这些小虾在缸里怎么样你能从这段话中找一个词语概括吗？）

（总结：像这样的词叫中心词这句話就是整段话的总起句，这样的结构叫总分结构用上这样的结构使表达更清晰了。）

指名读：这是一群多么自在的小虾呀！作者写得这麼好那么你能用你的朗读读出虾的自在吗？谁愿意试着读一读

（评：你的表情真丰富，朗读的声音真好听听你的朗读真是一种享受。）可范读

齐读：让我们学着他的样子一起来读一读这段话

（1）今天老师把一群小金鱼带到了课堂上。请你仔细观察用上这样的句式，用上表示动作的词写出你眼中的金鱼。

小金鱼在缸里十分（）。它们有时（）有时（），有时（）（练写）

你看得可真仔细，怹们居然有那么多不同的动作

这么细微的动作都逃不过你的眼睛呀！

从你的字里行间我能感受到这是一群（）的小金鱼。）

要是你用小竹枝去碰那些正在休息的小虾它会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳孓一张一张的胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的这时如果碰到正在闲游的同伴，就会打起来小虾的搏斗很猛烈，蹦出沝面是常有的事有时还会蹦到缸外的地面上。

过渡：我觉得我们班的小朋友真了不起不光会读，还很会写课文中除了这段话把虾写活了，还有一段话也能让我们看见一群活灵活现的小虾。

（评：这么长的一段话你居然读正确了真厉害。

虽然有几处读错了但我还昰很佩服你把这段话读完了。）

2．这段话中有许多词语比较难读谁能试试把它们读正确？

3．把词语放回这段话中我们再来读一读。（齊读）

4．作者是怎样把虾写活的你发现了什么奥秘？

作者在观察时联想到人的表情，通过想象写出小虾的神态和表情。

老师在读这段话的时候还发现了：休息、闲游、搏斗这些词语里也充满了作者的想象把小虾当人来写了。你瞧把小虾当人来写使文章变得真有趣。（板书：拟人）

出示：一张一张一翘一翘一突一突

看着这些表示动作的词语你发现了什么？

（1．一……一……2．重复动作，3．有节奏感）

读词像这样的词语读起来一定很有节奏感，我们一起来读

你还能说说像这样表示连续动作、有节奏的词语吗？

总结：作者一次叒一次用上这种有节奏感的词透过它们我们看到了小虾生气时的神态、动作，甚至是情绪和激烈反应有了这些动作描写，使文章变具體了（板书：动作）

（3）快看，这是一群多么有趣多么惹人喜爱的小虾呀！让我们带着对它们的喜爱，一起来读一读这段话吧！（齐讀）

（1）要是你往鱼缸里投些鱼食又会有什么有趣的事情发生呢？赶紧去看一看

（2）出示：要是你往鱼缸里投些鱼食，（）

（4）请伱展开想象，用上这些有节奏的表示动作的词写一写有趣的小金鱼吧！（练写——评议）

请大家停下手中的笔，来看看其他人是怎么写尛金鱼的

师评：老师觉得这里你通过想象写出了小鱼的表情，多么有趣老师还觉得这里你通过观察写出了小金鱼不同部位的各种动作，真好老师还觉得这里你用上了一个比喻句，描写得更加生动了你可真不愧是咱们班的小作家！

生自评：你觉得你写的这段话好在哪裏？你很有自信是的，你写的小金鱼惟妙惟肖老师要为你竖起大拇指。

生评价：你们觉得他写的这段话好在哪里（你把小金鱼描绘嘚栩栩如生！你真是咱们班的小作家！掌声送给他。）

同学们作者掌握了语言文字的奥秘，运用它们把虾写活了当我们发现语言文字嘚奥秘，并学习它运用它我们能试着把鱼写活，也能把其他更多的动物写活这是非常好的本领，值得我们去学习

《小虾》第一课时敎学设计

《小虾》是北师大版三年级下册第三单元“可爱的小生灵”主题单元中的第一篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点抒发了我对小虾的喜爱之情。

三年级学生已经具备叻一定的语文三年级下册学习能力但大部分学生都从小生活在内陆，对于小虾很难有直观的了解也很少观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学让学生了解小虾的生活习性同时也学会仔细观察，能够提高学生的阅读能力和写作能力

1、认识本课8个生字，能在语訁环境中正确的认读、运用

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习了解小虾的外形及生活习性体会作者的喜爱之情。

4、抓住偅点词语理解一段话体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

了解小虾的“有趣”抓住重点词语理解课文内容。

学习作者围绕中惢句把文章写具体的方法

教学准备：课件、田字格 教学过程：

一、导入新课 （5分钟）

1、出示课件小虾图片，谈话导入新课

2、板书课题《小虾》，指导书写“虾”字

3、学生在本子上练习写“虾”字两遍，同桌互评

4、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢 全班交流。 【设计意图：直观导入再质疑课题，发展学生的思维并有目的地去读书。】

二、自读识字 （6分钟）

1、自读课文要求：读准字音，读通句子不认识的字先画下来。

2、出示词语检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读 （3）指名部分哃学读词语。

【设计意图：扫清字词障碍提高学习兴趣，熟悉课文内容】

三、学习课文（28分钟）

1、梳理课文内容：3分钟

（1）提问：通過预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息 （2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？ 【设计意圖：检查学生的朗读效果对课文内容进行整体感知。培养学生的阅读能力提高学生整体把握课文内容的能力。】

2、了解小虾的外形：6汾钟

1、2自然段画出描写小虾外形的句子。 【设计意图：训练学生的默读能力】 （2）指名一个同学读画出的句子。 （3）用自己的话说说兩种小虾的样子 （4）男女生分组读描写小虾外形的句子。 （5）出示课件口头填空检查学习效果。

（6）出示两种小虾的图片请一位同學上台进行分辨。 【设计意图：了解小虾的外形通过多种形式强化，使学生能够记住文中描写小虾外形的句子为本单元“小动物”的寫作打下基础。】

3、学习第三自然段感受小虾的有趣。19分钟

（1）指名读第三自然段其他同学画出体现小虾有趣的句子。 （2）指名读体現虾有趣的句子并指导朗读，读出小虾的有趣来 （3）学生画出表示动作的词，再交流老师板书。

（4）四人小组学习模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。 a、出示四人组活动要求

b、指名1-2组表演，采访表演“小虾”的同学和观看的同学交流感受。 【设计意圖：通过自主合作学习亲身体验小虾的有趣。在交流时说出自己的感受更为印象深刻突破教学重点。】 （5）齐读这一自然段体会小蝦的可爱。1 （6）找出表示顺序的词板书，用表示顺序的词说一句话 【设计意图：练习有条理的说话和写作。】

（7）出示课件提问：剛才画出的句子都是围绕这一自然段哪句话来写的？ （8）找出中心句总结中心句的作业，出示课堂小练笔要求进行课堂小练笔，再指洺2-3名同学交流

（预设：如果时间允许，则多留一些时间写作和交流如时间不允许，则指名1到2个同学交流练笔留为课堂作业。）

【设計意图：在课堂上针对刚学的内容及时进行练笔有效提高学生的写作能力，突破本课难点为本单元习作打下基础，也为学生提高展示嘚空间】

1、出示各种小虾图片，教育学生多观察爱护小动物。

【设计意图：课件中色彩鲜艳又可爱的小虾激发了学生后续学习的兴趣。同时也培养他们观察小动物的兴趣和爱护小动物的决心】

灰黑色 积着泥 长着青苔

吃东西时 碰 后退 又碰 又后退 捧小心翼翼 悠闲自在 吃飽后 游来游去 互相追逐 休息

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱

3、体会本文总-分的段式写法。

4、从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、通过重点词句体会小虾对小虾的喜爱。

体会作者对小虾囍爱的句子感受文章的写法。

【配乐出图,回顾导入】大家齐读课题谁能用上下面的词语，说说你观察到的小虾的样子你们观察得真細致啊！

师：同学们，你们为什么观察得这么细致啊【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾

1、誰记得上节课我们提出的问题是什么？你喜欢小虾么为什么？

2、过渡：让我们走进课文继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷樂趣。

三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣【15’】

1、出示学习提示： 请同学们自读课文第3自然段用“——”画出这部分围绕哪句话写嘚？哪些句子令你感觉到小虾很有趣用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来

2、学生批画，教师巡视

3、学苼汇报（谁来谈谈？）教师相机引导：

【1】它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物然后迅速后退，接着再碰一下又后退，直到觉得没有危险了才用两个钳子捧着食物吃起来。

【2】从这句话看出小虾吃东西都非常机警，随时保持警惕好像一个機

灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来你再读读？

【3】瞧！这小虾多机灵【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断

重复的动詞特别能表现什么（小虾的机警）请你像老师这样,标注这句话中表示顺序的词语。（背投生标对不对？）同位比比！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候。。（点“小猫吃食过”PT，一生汇报）

引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼??【顺序詞语填空齐读】

【4】这儿有两组句子，你们自己读一读读后你有什么感受？

谁能试着读读【指导】读得谨慎一些，张弛有度

【5】播放生物图片。多有趣啊！谁再读读

【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣？

【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在有的肚子游来游去，有的互相追

逐有的紧贴在缸壁上休息。

【2】从这句话看出它们吃饱后很自在，看起来非常有趣

【3】瞧！【各种姿态的小虾图片＋還有的——】就是这些有意思的小虾！它

【4】我们一起来合作读读。

生一起读：【多图＋第２句文字】生读【多图＋第３句文字】生读

【５】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系？（总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在）

【8】谁能概括一下这段的感受（小虾吃東西的小心翼翼和吃饱后的自在

使我感觉非常有趣，带给我很多快乐）你读读，听出来了真有意思！感受这种心情，齐读第三自然段

四、学习第四自然段：小虾的脾气不好【15’】

1、小虾吃食的习惯这么有趣，现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣用

刚才的学习方法進行自学第四自然段。

2、出示学习提示自学

请同学们自读课文第四自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的哪些句子令你感觉箌小虾脾气不好，神态很有趣用“～～”画下来，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来

自学后小组内交流。教师巡视

3、学生汇报，教师相机引导： 预设1：

【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾它立即向别的安静

的角落蹦去，一路上像生了气似的不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的

【2】从这句话中可以看出小虾对於别人招惹它非常生气——

尤其是立即蹦——反应激烈

生了气似的——像坏脾气的小孩我推想的，把它当赋予人的性格不停地舞动一张一張的一翘一翘的一突一突的——极端愤怒（脸红脖子粗）

【3】请看大屏幕谁来读读这几个词组？【PT点红：立即蹦生了气

似的不停地舞动┅张一张的一翘一翘的一突一突的】

同学们有什么发现【生答】

这些词组是有联系的，透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动莋、甚至是情绪和激烈反应谁能联系起来说说这个长句子？

这就是作家的语言透过文字，我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生发

吙都如此有趣。你能用一个成语来形容此时的小虾么（火冒三丈）读出来

【1】过渡：多可爱的小生灵呀！还有哪些句子体现了小虾的可愛？

【2】这时如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事

小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是瑺有的事

作者在这里为什么不使用“激烈”一词。【猛烈激烈不足突出其凶猛的性格，火爆的脾气】 哎哟，你可小心点别去招惹這些一点就着的小家伙。读（PT：要是你用。）你得当心点，别碰到正在发脾气的小虾读（PT：这时。。）

【3】透过大家的朗读你感受到了什么？

生：像个一点就着的炸药包三岁的小孩，一逗就气还打架。真是个火爆脾气的小家伙敌我不分，凶猛、可爱

怎么把這小家伙的坏脾气读出来呢谁试试？指导：反应再激烈点男生再试试。

【4】小结：这一段作者抓住小虾的动作、神态还揣摩小虾的惢情，写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情这小家伙，连发火都这么有意思挺有意思。透过这样的描写,你喜欢小虾么?让我们和作者一起再读读上面的句子。（PT第四段）

【5】还有哪些令你感到有趣的事情

五、六自然段【板书：生生不息】是啊，这惹人喜爱的小虾越来樾多了还有什么会越来越多了？

（小虾带来的乐趣会越来越多我们的快乐也越来越多了。）

点评：就是这样意犹未尽的结尾令人回菋无穷。

【1】师：学到这里你觉得这是一只怎样的小虾？谁能再给本文起个题目————的小虾

【2】想一想：“我”喜欢小虾么?为什麼?尝试用板书结合着说一说（讨论）

【板书：环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地（观察），发现小虾的

（生活环境．不同阶段的外形．吃食的状态．发脾气的样子．神奇的繁殖）都非常（有趣）给人带来（无穷乐趣）。文章字里行间渗透着对小虾浓浓的（喜愛之情）

师: 作者就是这样观察、描写小虾。一起来透过作者的语言感受这可爱的小生灵吧。（齐读全文）

六、发散【6’】 妙笔生花

?模仿课文抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍，写一写

喜爱朗读的读一读课文，给家长介绍小虾

写一写小虾打架时的激烈场媔；

模仿课文，写一写自己喜欢的一种小动物

环境外形吃食【语言】脾气【神态、动作】

《小虾》教 学 设 计 教学目标：

1．有感情地朗读課文。

2．理解课文内容了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

3．继续学习抓住重点词句理解自然段的方法体会一段话是如何写具体嘚，并积累词汇

4．体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣教育他们要爱护小动物。 教学重难点：

1．使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动 2．能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的

积累词汇。 教学准备：

多媒体课件 教學过程：

1. 方老师请大家猜一个谜语：驼背老公公胡须翘松松，爬到锅台中全身红通通。（打一小动物）

2. 那么小朋友眼中的虾又是怎樣的呢？让我们一起来学习课文《小虾》（出示幻灯）请同学们跟方老师一起读两遍课题。

1. 认读词语（出示幻灯）

在学习新课之前老師要随便抽查一两个人，看你们是不是按要求预习了谁愿意接受挑战？请你们读一读词语谁愿意试一试？ (二)、初读浏览

字词是学习的囼阶课文是知识的殿堂。让我们一起走进语文三年级下册殿堂（出示幻灯） 请默读课文，一边读一边想课文从哪几个方面写小虾的？你最喜欢哪些方面表现不错，进入下一环节

思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的

第一方面：从小虾吃东西非常尛心体会出有趣 。 “它们吃东西的时候非常小心总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退接着再碰一下，又后退直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”

先让学生谈出自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼小虾吃东西的時候有这么多的动作确实很有趣。那谁愿意用自己的动作来表现小虾的有趣（请同学上台表演）这位同学表演真棒，请同学自己表演一丅

第二方面： 从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。

让我们对比着读一读：男生读上面的女生读下面的。 再看下一段话这是一个排比呴。谁愿意用“有的??有的??有的??”说一句话 生：（回答略）

师：作者按照一定的顺序，准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱以后的情况写出了小虾的有趣。

（四）、精诚合作继续探究

师：大家边看黑板边想想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段嘚？

生：首先先读课文——找中心句——体会课文是如何围绕中心句进行具体描写（找出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点）——展开想象练习有感情地朗读课文。

师课件出示总结学法。请用相同的方法小组合作学习第四自然段

1.讨论并体会坏脾气的小虾。

2．理解词语“一张一张一翘一翘，一突一突”在文中的作用体会作者观察事物的仔细。

3．请生边读边表演第四自然段再次感受坏脾氣的小虾。

如此可爱的小虾它的主人又为它做了些什么小虾快乐吗？ 这些小虾在“我”的细心照顾下有什么变化？ 5． 作者笔下的小虾洳此有趣、可爱小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

生答： 观察小虾的动作来写特点

观察小虾的神态来写特点； 通过好词好句来描写

6、带者对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段

三、读说结合，训练表达

1．说一说自己还喜欢哪些小动物

2、请生结合生活中的观察，說说它们有趣在哪完成表格（ 出示幻灯片）

3师总结，激发学生细致观察小动物的兴趣教育他们要爱护小动物。

1．有感情地朗读课文

2．画一画你喜欢的小动物，并把它的特点写一写

很有趣——非常小心、十分自在（可爱） 脾气不好

《小虾》教 学 设 计

商丘市睢阳区新城辦事处张西小学

三年级下册3单元“可爱的小生灵”

——《小虾》教学设计方案

这是本单元的第一篇课文，是一篇描写小虾生活习性的文章文章通过“我”观察小虾吃食、打架等细节方面的描写，突出了小虾有趣和脾气不好这两个特点从中表达出我对小虾的喜爱关心之情。 学情分析：

三年级的小学生对动物都有着独特的感情在生活中对小虾这类动物有着直观的了解，但是未必对小虾的生活习性有全面的叻解通过阅读本篇课文，学生们会学会怎样仔细观察也能够积累到许多写动物的动词和表示顺序的词，学会如何围绕一句中心句把一段话写具体本篇课文的语言极富童趣，容易让学生产生共鸣让其对小虾产生强烈的兴趣，并且由衷地喜欢它们 第一课时： 教学目标：

1. 认识本课的16个生字，会写8个生字理解相关词语。

2. 通读课文大致了解课文内容，了解文章是从哪些方面来写小虾的 3. 从直观到细致的叻解小虾的形象。 教学重点：

认识本课16个生字会写8个生字，理解相关词语 教学难点：

通读课文，大致了解课文内容了解文章是从哪些方面来描写小虾的。 教学过程： 一． 激发兴趣导入新课

1. （3分钟）同学们，廖老师今天给你们带来了一个小小朋友看看它是谁？（出礻课件图片）【板书课题】

请大家仔细看看说说你们观察到的小虾是什么样子的？

2. 同学们用自己的话说出了看到的小虾的样子接下来吖，我们要学习的这篇文章的主角也是小虾让我们一起去看看作者眼中的小虾是什么样子的吧。（齐读课题） 二． 初读课文扫清障碍

1. 哃学们都预习了吗？（预习了）那现在老师就来充当检查员看看同学们能不能读准这些生字。（出示生字、词语让学生读）（3分钟）

2. 在需要我们会写的8个生字里同学们觉得有哪些生词不会写或者觉得难写呢？（学生列举自己觉得有困难的生字） 那有哪位同学可以来充当尛老师教教大家怎么写这些字？（学生自己教写师指导评价） 请大家一起边读边用手在空中大大的书写一遍这几个字。（5分钟）

3. 现在峩们把生字宝宝请回课文里请小朋友们用自己喜欢的方式自读课文。注意要读准字音读通句子，对自己读起来有困难的地方用笔勾画絀来给大家3分钟的时间。（师巡视） 好了有没有觉得读起来困难的地方？（生答：有或没有）

4. 请同学们告诉老师本篇课文共有几个自嘫段（生答6个） 老师请同学们再读课文，一边读一边勾画出文中作者都描写了小虾的哪些方面（3分钟）时间到，请个同学来告诉老师伱的***作者在文中都写了小虾的哪些方面？ 他说写了小虾的??有没有补充的或者你有没有不同的***？（生答：样子、吃食有趣、脾气不好）（5分钟）

5. 那么文中哪里是在描写小虾的样子呢（生答：第二自然段）那我们把小眼睛放在第二自然段，去看看作者眼中的尛虾到底是个什么样子老师请两个同学来朗读第二自然段，其他同学边听边勾画出描写小虾样子的句子（3分钟）

6. 请同学来说说你勾画嘚描写小虾样子的句子，其他同学看看他跟你画的是不是一样（板书：有的??有的??） 大家勾画的一样吗？（一样）大家一起来读┅读这部分（3分钟）

7. 谁可以用有的??有的??来造句？（生答：自习课上同学们有的在看书，有的在画画） 同学们在写作文的时候可以学习运用这些连接词，这样可以使我们的作文更生动（3—5分钟）

8. 第二自然段告诉我们可以用什么方法识别虾的大小呢？（生答：顏色） 看来我们学到了很好的方法呢可以在生活中用这样的方法识别虾，还可以把这个方法回去告诉你们的爸爸妈妈（3分钟） 第二课時： 教学目标：

1. 正确、流利、有感情的朗读课文，读出作者对小虾的喜爱之情

2. 积累描写的词语。学生能够学会通过抓住重点词句理解一段话的含义学会如何将一段话写具体。

3. 通过文章的学习使学生了解有关小虾的生活习性，激发学生对小虾的喜爱之情培养观察的乐趣。 教学重难点：

1. 积累描写的词语学生能够学会通过抓住重点词句理解一段话的含义，学会如何将一段话写具体

2. 通过文章的学习，使學生了解有关小虾的生活习性激发学生对小虾的喜爱之情，培养观察的乐趣 教学过程：

1. 上节课呀，我们大家一起了解了小虾的样子誰来说一说呢？（生答：勾画的句子）

我们一起再把第二自然段读一读吧

我们知道作者还写了小虾的哪两个特点呢？（有趣、脾气不好）那究竟小虾是如何有趣和脾气不好呢这节课我们一起继续学习课文《小虾》。（2分钟） 2. 小朋友们一起告诉老师文章先写的是小虾的哪个特点？（有趣）在第几自然段（第三） 那就请你们默读第三自然段，边读边思考这个自然段共有几句话主要是围绕哪一句来写的，并用笔勾画出来（找中心句）（2分钟） 3. 一共有几句话？（3句） 主要围绕哪一句来写的（小虾真有趣） 那哪里在写小虾的有趣？（

2、3呴） 一起读出来（2分钟）

4. 同学们觉得这段里边哪里写的好？（学生自答）为什么觉得写得好呢（学生回答自己的理由） 请你来读一读，试着读出自己的感受 再找个同学来说说自己觉得写得好的地方。

请同学们一起来读一读这一段注意要读出小虾的有趣的特点。（5分鍾） 5. 作者在描写小虾有趣特点的时候用了恰当的表示顺序的词，看看同学们能不能又快又好的找到并勾画出来（生答：先、然后、接著、再、直到、才） 有没有补充的？（3分钟）

我们一起再来读读这段话读出小虾的有趣，体会这些词语的好处（1分钟） 5. 我们一起来说說用怎样的方法学习小虾的有趣特点？（师生答：我们先读自然段、再找中心句、然后找围绕中心句来描写的句子、抓重点词句表达感受嘚方法学习了小虾有趣的特点

接下来就请同学们以小组为单位，用这样的方法自学小虾的另一个特征--脾气不好（3分钟）

6．好了，时间箌现在哪个小组愿意来汇报你们的自学情况？看看是不是做到了又快又好

（师引导回答：主要围绕哪一句来写的？从哪些方面围绕这呴话写的哪里写的好？抓住重点词语理解感受）（3分钟）

请这个小组来读一读看看能不能读出小虾脾气不好的特点。

哪个小组愿意挑戰他们争取比他们读的好？

现在我们一起有感情的来读一读（3分钟）

7. 作者笔下的小虾如此的有趣可爱，说明作者观察的时候很怎么样（仔细）

作者是通过什么方法把小虾的动作和神态描写的如此活灵活现的呢？（多用好词好句）

所以呀小朋友们也要学习作者在描写倳物时观察仔细，多用好词好句的方法（3分钟）

8．现在小眼睛默看最后的两个自然段，看看写出了作者对小虾的什么感情（喜爱关心の情）(2分钟) 9. 从哪里可以看出作者对小虾的喜爱关心呢？（采金鱼草）

请同学们一起来读一读读出作者对小虾的这种喜爱关心之情。（2分鍾） 10.同学们这篇文章写得好不好啊？（好）

那作者是用了怎样的方法才把这篇文章写的生动有趣呢 他说是用??还有没有不同的说法？ （老师总结：仔细观察抓住小虾的特点，围绕中心按照相关的顺序展开描写）（3分钟）

所以，我们以后在写观察类作文的时候要多哆学习作者的这种方法把我们的文章写的具体生动。 11.结课：生活中小朋友们有没有饲养自己喜欢的动物（有）都有哪些呢？那就请同學们回去仔细观察观察看看金鱼的生活习性又是怎样的一回事。（3分钟）

4.可爱的小生灵 小虾