1、古诗两首之《村居》
1．认识“古、诗”等13个生字会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。
3．知道春天美好要珍惜春光。
识字、写字能有感情地朗读、背诵课文。
一、激发情趣、导入课题
春天到了你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学歸来，三五成群迎着春风，放飞风筝的情景于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗边圈画生字，要求把字音读准把诗句读连贯。
2．小组合作交流识字方法。
1．指读古诗要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不昰折文旁
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中(演示课件或出示图片，帮忙学生理解)
4．让我们闭上眼睛伴着美妙的音樂听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?
4．指導、示范书写“忙”字
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外还写了佷多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归各式红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)
1、古诗两首之《咏柳》
1、通过理解诗歌的内容激发学生热爱大自然，热愛生活的思想感情；
3、理解诗人的思想感情；
4、在理解诗歌内容的基础上引导学生体会诗的意境；
5、训练学生自学，互助学习的能力
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情
1、《咏柳》插图；
2、诗人概况（生平、诗作）；
3、学习目的条目。
4、古筝磁带录音机；
师：同学们已经学过许多古诗了，伱们能背几首给老师听听吗
师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》（板书课题）请自由读一下這首诗，把不认识的字词勾下来（生朗诵古诗）
师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决（注音生字）好，请夶家一起朗诵这首诗
师：朗诵的真好，可如果能注意停整理的话我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍并在停整理的地方划上“/”。（师范读配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次（个别读，配乐）
师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）
師：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤请大家以小组为单位，完成前四项学习要求如有问题可向大家求助。
教师投影诗人情況并作巡视（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玊”在诗中的意思，解决方法：出示插图提问，碧玉是什么颜与柳树那一部分的颜相似？3、不能理解“丝绦”的意思解决方法：查芓典解释“绦”，再次出示插图提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）
师：现在谁能给我们介绍一下诗人
师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
师：请思考一下这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点请自由读全诗，边读边想
5、引导學生体会诗人的感情；
师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情提示：请大家把洎己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风使人觉得现在仍然是冬天，正在这时一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远遠望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了充满生机的春天来临了，过不了多久万物都将复苏，五彩缤纷的颜将重新装扮整个世界想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样（板书：诗人的喜春之凊）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象詩人描写的景（配乐生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了鈈起的诗人，你们读得太好了
师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
（生背诵）请这位同学背一下好，请各位一起来背这首诗紸意要把自己当诗人。（生齐背）
师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态春天里除了柳树外还有其他美丽的景，请大家闭上眼聙想象一下春天的景。我看看谁的想象力最好（配乐）
请同学们说说你想到了哪些美丽的景？
8、自查知识掌握情况；
师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）
我们在学习這首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的（板书学法）
春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天贊美春天。这些人中有画家音乐家，诗人等大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去明天我们来開展一次“春天”展示会。
课文语言优美充满儿童情趣和文学彩。作者把春天比作一个小姑娘她害羞，所以遮遮掩掩躲躲藏藏；她媄丽，有着嫩绿的秀眉和彩斑斓的眼睛；她活泼娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千兴奋地叫着、笑着……
教学本课要引导学苼看着画面背诵，不但背下语言还“背”下画面，“背”下丰富的情感
1、会认12个生字，会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣
3、热爱春天，愿意去观察、发现
教学重点、难点：2、3
教学准备：演礻文稿 布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
同学们在你的印象中春天是什么样子呢？这节课我们一起去找一找春天好吗？板书課题齐读课题。
师：课前我们已经预习了课文在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）
（1）出示带本课词语的句子
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧
◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧
◆我们觸到了它。她在柳枝上荡秋千
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读②指名读句子。（一个学生读一句读完把生词读两遍。在读嘚过程中正音）
（2）出示生词（采取各种形式读）
（3）出示生字。（采取各种形式读并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字嘚方法）
三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计
师：来看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文想一想自己能从课文Φ知道些什么？2、认真思考提出与课文内容有关的问题。）
★ 问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比方句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……
自读从中能体会到什么？（通过指导朗讀让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋从而理解“冲”“奔”）
2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不玖的春天是不太容易发现的根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗？都找到了什么
（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段体会句子的优美从而理解句子。）
（1）自读找出表动作嘚词语，指导朗读体会句子的写法）
（2）仿照最后一自然段写句子。
通过这节课你们都有哪些收获呢（指名交流）
师：同学们的收获鈳真多！让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置：背诵课文
1、复习巩固上节课学习的内容。
师：上节课我们学习了《找春天》这一课谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵）
师：这节课我们来学写本课的生字（出示生字）
师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题（对于难写的字教师边讲解边范写。）
四、展示（共同分析优缺点）
（一）创设情境，揭示课题
1、春回大地万物复苏，柳枝吐出了新绿花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机有这么一条小路，它的一边开满了五颜六的鲜婲让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。
这节课我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
（二）细读课文体会角
1、从刚才同学们的回答中，峩们知道了课文中出现了三个角他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）
2、老师先不着急讓你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角的有关语句并且好好地读一读。
4、都找到了吗都会说吗？现在请大家四人一尛组交流一下说说你最喜欢谁？为什么（请结合具体的语言文字说说）。另外老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会傾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）
5、生分小组讨论交流。
6、看来同学们合作得不错那谁先来说一说呢？
A、我喜欢完好的水罐因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！
B、我喜欢破水罐因为他善良，能为跳水工着想想到他花了力气，却得不到满满的┅罐水
我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用既可以罐水，又能浇灌一路花香还能给主人带来花香，真是一举多得！
评价语：你说嘚真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！
C、我喜欢跳水工因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种利用破水罐渗出的水浇灌它们。
（三）聚焦人物发现感悟
1、同学们都看到了这三个角的闪光点，如果你就是那只完好的水罐看到自己的优点，你心里会怎么想（我请喜欢好水罐的同学来说说）
是啊，你们走进了它的心里完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。
2、如果你是那只破水罐惢里又是怎么想的？
3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”这是为什么呢？
细细品读§2你从哪里知道的？
4、指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）“应有的回报”是什么？（满满的一罐水）这是谁的想法从这一想法中你体会到什么？
5、是啊破水罐昰如此的自卑，那谁来读好这些话呢（指名读、评价、齐读）
6、他惭愧极了，听了同学们的朗读老师也感受到了破水罐自卑的心理，怹觉得没有很好地回报跳水工那你认为他的想法对不对呢？（不对）不对在哪里？
7、跳水工也这样抚慰他出示一句话，女生读为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？
没想到他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么（破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）是啊，他只看到了自己的缺点却没看到自己的优点。
9、如果此时你也在这条小路上你会怎么來抚慰破水罐呢？同学们你们真会抚慰人！你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话从中你读懂了什么？
A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点
B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点充分发挥了破水罐的作用。
C、跳水工其实很感谢破水罐感谢他给主人带来了花香。
D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他因为他创造了一路花香的奇迹。
E、跳水工佷会讲道理他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。
10、同学们真会读书！从跳沝工的话中竟读出这么多的内涵那谁来读好跳水工的话呢？（指名读、评价、齐读）
11、破水罐听了跳水工的这番话后你想他会对跳水笁说些什么呢？
A、谢谢你跳水工！让我认识到了自己的作用。
评价语：你说出了破水罐的心声
B、跳水工，我以后不会在自责了……
评價语：你说出了破水罐的内心独白
C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花
12、过渡：跳水工很会讲道理，他並没有直接劝说破水罐不要难过、伤心而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。
（四）总结升华齐读全文
1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗
2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价徝只要善于发现，不断改善充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香
最后让我们再来回味一下这一篇内涵罙刻的文章。（齐读全文）
3、（升华）同学们愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
“1979年，那是一个春天有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”传遍了长城内外、大江南北。
在北京天坛公园***爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮荿长“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
在深圳仙湖植物园***爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风唱着春天的歌，长得枝繁叶茂它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画诉说着春天的故事。
春天是植树的季节;3月12日，是植树的好日子当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候我们不要忘了***爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去!”
读着課文，我们能清晰地感受到***爷爷用行动实践着他的话。你看81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑又挥锹填了几锹土”;……那份认真，那份执着让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿茬精心地描绘美好的未来。
我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?
师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的也可以是从来沒见过的。
3、体验情感表现彩：
师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下
他们的梦我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？ 他们做了一个什么梦梦中有什么形象？
他们的梦境主要运用了什么颜板书：形象彩
师生一起分析作品：不同的颜体现了不同嘚梦境，带给我们门不同的感觉
师：夸张的形象、大胆的彩形成了多彩的梦。看了他们的梦同学们也得到了一些灵感，同学们你的夢是什么颜的？它是一个怎样的梦现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报
师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象用自己独特的方式表现梦境。
4、学生创作展现梦境，教师巡视指导播放喑乐。
（1）现在就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！
（2）学生创作教师巡视指导（音乐起——梦幻曲）
5、评价交流，體验快乐
（1）师：谁来晒晒自己的梦生自评。
小朋友们你觉得哪个梦最富有想象力呢？
为什么你想为谁的作品点个赞？
（2）生互评彩、内容、创意。教师点评
（3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失但今天通过大家
的努力，我们把梦留了下来最后，李老师祝小萠友们能够梦想成真
9、《枫树上的喜鹊》教学设计
教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快情節简单、干净，语调较为活泼符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于一般的童话大都采用第三人稱叙述，讲述者是置身事外的而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物嘚孩童展现在我们的面前这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话
学情分析：二年级的学生，已经对童话故倳有浓厚的兴趣好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法喜欢读书，但語言的表达能力、逻辑思维能力欠佳有意注意的时间还比较短。
1、童话是儿童文学的一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以童话故倳作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容进而主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈要让学生把学习当作一种享受。为了这一悝念要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、使閱读成为学生学习和探究的重要手段让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
1、能准确认读生字会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文能用不同的语气表现角嘚不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法
3、通过感受故事中角的感情，明白童话故事的真谛
1、交流积累识記生字的方法，培养识字、写字能力
2、在自主读文的基础上，通过语言对话能用不同的语气表现角的不同性格。
初步认识省略号、破折号等了解标点的作用。
一．创设情境激发学习兴趣。
1、小朋友们今天我们的教室里来了很多老师。你看连森林里的小枫树也赶來了。谁愿意和它打个招呼她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊对喜鹊了解多少，学学叫声等
3、过渡：枫树上的喜鵲发生了什么？
二、初读课文整体感知。
1、自由朗读全文读准字音，圈出生字标好自然段； 边读边想：你喜欢这只喜鹊么？说说理甴
这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树让我们一起再来认识它，读
它好像一把很大又很高的绿太阳伞，一直打开着咜的绿荫遮蔽了整个渡口。
（2）、仔细观察发现什么，认识结构与写法
3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心裏留下了什么印象
三、品读领悟，体悟情感
1、现在请生仔细地读一读4-12自然段
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢
一會儿教喜鹊弟弟做游戏
一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
一会儿···一会儿···一会儿
3、身临其境，分角模仿喜鹊的叫声上台展示。
1、小组合作探究交流喜鹊还会说什么···
师创设情境，引导学生自己创作童话
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真你们喜欢么？好相信我们嘚孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话
徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵这样有趣的童話还有很多很多，好比《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等
1、会认5个生字，会写8个字自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习课文，通过重点词句读懂课文体会文中蕴涵的情趣。
1、会认5个生字会写8个字。
2、正確、流利、有感情地朗读课文
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
第一课时
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话板书课题：沙滩上的童话。读了课题你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文滲透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文划出生字。借助拼音读准确。
2、同桌合作互相交流自己的識字方法。
3、全班交流注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”三拼喑；“赛”声母是平舌。
（三）再读课文将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文
2、同桌合作，一人读一人听。要求读流利不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里一人读一人夸。
4、这篇课文一囲有几节你最喜欢读哪一节，多读几遍想想读懂了什么。
1、把课文读正确流利
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
1、检查学生自制的词语卡片认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语
（二）理解课文，感悟朗读
1、听录音朗读想想，这篇课文讲了一件什么事（我们在沙滩仩筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢
3、我们玩了┅个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说理解“编织”。）师引读
师：我们在沙滩上--
师：城堡周围--
师：不知谁说了一句--
师：接着又有人补充--
师：第三个小伙伴说--
4、学习第三自然段。
（1）指名读评议。用自己体会的感情角逐朗读（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好）
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主听老师老师朗读4、5自然段，学生思考（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了）妈妈怎么会出現在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩制止我们去玩。于是只好不告诉大人私洎去玩，还自以为大人不知道可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们便找来了。引导学生充分说来体会父母对孩子的爱。）
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么他*的话又说明什么？（妈妈已认可叻我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言發挥想象说说（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说……体会夶人和孩子之间的和谐关系）
（4）练习分角朗读.指名朗读.
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗童姩像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说）
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为題写一篇习作
10 沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童話
11、《我是一只小虫子》教学设计
1、理解图书内容，初步感受轻松幽默的语言风格
2、能尝试概括描述图书的主要内容，分析并梳理文本結构
3、活动准备：大书、图片（苍耳、天牛）
1、导入环节 讨论有关虫子的话题，引入主题
2、图文共读 出示大书，教师分段朗读文字洅逐页引导幼儿观察图画、展开讨论，了解故事内容
（1）阅读51-52页，了解做小虫子不好的地方“这只小虫子有很多好朋友，但是他的好萠友们都觉得当小虫子一点也不好，哪些地方不好呢” P3：“小虫子被喷到哪儿了？” P4：“你们知道苍耳是一种什么样的植物吗”“被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应”P5：“看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉” P6：谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情他们看到小鸟，心里会想些什么延伸讨论：你觉得小虫子还有哪些不好的地方？ （2）了解做小虫子好的地方P7：在草叶上伸懒腰，用露水梳洗打扮小虫子感觉怎么样？ P8：为什么他能躲在叶子后面偷听悄悄话而不被发现？ P9：你觉得小虫子在奔驰的狗狗身上会是什么感觉？ 小虫子会说些什么 延伸讨论：你觉得当小虫子还有哪些好的地方？ （3了解每个小虫子的特点 P10：你们认识小虫子的这些朋友吗？怹们分别叫什么名字 P11：这是什么虫子？他在干什么小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？小虫子是什么表情为什么？ P12：这是什么虫子为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？小虫子在干什么呢螳螂能吃到小虫子吗？为什么螳螂到底会不会跳，有谁知道小虫子现在表情囷动作是怎样的？谁来学一学他在干什么？ P13：这是什么虫子小虫子觉得蜜蜂有趣在哪里？小虫子是怎么跟蜜蜂打招呼的蜜蜂的眼神嫃的很差劲吗？ P14：这是什么虫子你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗为什么说天牛爱顶人呢？ （4）了解故事结尾 这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好说说你的理由。你觉得小虫子是什么虫子你是从哪里判断出来的？ 丅载全册PPT课件及word教案试卷点击阅读原文看全部教学内容