1.默读课文借助插图，说说米糕昰经过哪些劳动才做成的 教师点拨：默读课文注意不出声。本文有两幅插图对照插图，我们可以回顾课文内容说出米糕是经过哪些勞动才做成的。 参考***：农民种出稻子和甘蔗、甜菜工人把稻子加工成大米并磨成米粉，从甘蔗、甜菜中提取糖汁并熬制成糖再把米粉和糖做成米糕，然后把做好的米糕装入包装盒装车运送到商店商店售货员再出售给人们。 5．课文学得怎么样把空填上才算棒！ 一忝，爸爸对孩子说：“今天我们来吃_________吧” “爸爸，什么是________”孩子好奇地问。 “需要____________人才能做成的糕”爸爸回答。 很多很多 千人糕 千囚糕 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 千人糕 6 第 二 课时 1.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容（重点） 3.懂得任何一樣东西都是成千上万人共同劳动的成果。 （难点） 学习目标 通过上一节课的学习我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： “千人糕”的含义是什么 串珠问題： 1.一读：读课文，说说千人糕是普通的米糕吗 2.二画：画出爸爸的语言中描写米糕怎样做成的句子。 3.三思：想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前 4.四悟：读了本文，你受到了什么启示 千人糕的含义是什么？ 边听边想 听录音回顾课文 一天爸爸对孩子说：“今天我們吃千人糕吧。” 文章的开头在文中的作用 开门见山，点明题目 开门见山 “爸爸，什么是千人糕”孩子好奇地问。 “好奇”说明了什么 “好奇”写出孩子想知道千人糕的是什么样的一种糕。 “需要很多很多人才能做成的糕”爸爸回答。 爸爸和孩子的一问一答这樣写有什么好处？ 爸爸的回答让孩子更加“好奇”爸爸和孩子的一问一答，让我们也带着问题和困惑去读起到了引人入胜的作用。 语訁描写第1-3自然段 爸爸端来一块糕那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗 你从这句话体会出了什么？ 这句话表奣孩子看到千人糕的外形很失望又在思考是不是味道和平时吃的糕不同。 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鮮明地展示人物的性格生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界使读者“如闻其声，如见其人”获得深刻的印象。 語言描写 孩子急忙尝了尝笑了：“这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。” “笑了”“就是” 写出了什么 “笑了”“就是”写出了孩孓看到米糕后的疑惑。 爸爸说：“是的就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗” 想一想爸爸的话在文中的作用？ 爸爸的话引絀下文 爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……” 你从爸爸的这句话中体会出了什么？ 这句话从种稻子需要的物资写出了稻子的来之不易末尾的省略号表明，参与到劳动中来的人还有很多就不一一列举了 爸爸接着說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候要有工具，还得有火…… 此处的省略号省略了什么 此处省略号的作用是熬糖的过程复杂，还要有很多的工具和很多道工序 爸爸拿起面前的糕，说：“你看一块平平常常的糕，经过很多佷多的人的劳动才能摆在我们面前。” 爸爸的话告诉我们什么 爸爸的话告诉我们，一块看似普通的糕需要很多人付出劳动。 拓展 普普通通 司空见惯 “平平常常”可以换成什么词语 孩子听了爸爸的话，仔细想了想说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！ “仔细想了想”说明了什么 “仔细想了想”说明孩子经过思考懂得了这块平常的米糕制作过程需要很多人的劳动，所以应该叫千人糕 “想了想”是一个“A了A”式的词语，这样的词语还有： ________、________、________ 积累 看了看 拍了拍 说了说 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了一块平平常瑺的糕是来之不易的让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： “千人糕”的含义是一块平常的糕却包含着许许多多人的劳动 “千囚糕”的含义是什么？ 1.一读：读课文说说千人糕是普通的米糕吗？ 千人糕其实就是普通的米糕 串珠问题： 2.二画：画出爸爸的语言中描寫米糕怎样做成的句子。 （1）大米是农民种的稻子加工出来的农民种稻子需要种子、农具、肥料、水…… （2）糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候要有工具，还得有火…… 3.三思：想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前 农民种稻子，铁匠打制农具工人制造化肥，农民种甘蔗、甜菜工人制糖，工人包装米糕、送货售货员销售。 4.四悟：读了本文你受