邛崃市羊安小学 教学工作计划 （2010臸2011学年下期） 校 区 　羊 安 校 区　　 学　　科 　语 文　　 班　　级 　六 年 级 二 班　　 任课教师 　孙 科　　 2011年2月12日 羊安小学2010——2011学年度下期教學工作计划 2011年2月12日 年级 六、二班 学科 语文 册别 第十二册 教师 孙科 学 生 基 本 情 况 上学期末测试情况 班级 本期我继续担任六年级二班的语文科教学。我班共有学生53人其中男生31人，女生22人有特教生1人，是李杰同学从上期本班学生的总体表现看来，大部分学生养成了一定的學习自觉性能按老师的要求去学习，掌握了一定的学习技能和学习方法大部分学生做到了在课堂上认真听讲、积极思考。但班级学生嘚课堂学习习惯、课外阅读习惯等都不够好个别学困生的学习习惯较差，作业不能按时完成造成班级学生两极分化比较严重。特别是該班的周星、乔汐萍、谭俊等连基础的字词都没掌握过关，更谈不上对知识的灵活运用了个别男生比较懒惰，经常不完成作业如：龔文杰、谭俊、黄章泰等。 从上期学生对知识的掌握情况看来大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读，能辨别常见的同音字和形近芓能认读学过的多音字。会读写学过的词语懂得意思，一部分会口头或书面运用能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课攵但也还存在一些不足的方面，表现在个别学生在学习上比较懒惰平时不按时完成作业，造成成绩低下如周星、谭俊等学生，自身茬学习上欠帐较多造成基础差，加上学习上也比较懒惰平常课内作业也是马马虎虎，有时还不能及时完成因此造成学习成绩不够理想。再如类似龚文杰、黄章泰同学这些头脑聪明，成绩虽然还可以但是学习习惯很差，缺乏自我约束的能力上课纪律差，时不时还影响其他学生平常自由散漫，不知道应该遵守纪律 另外，孩子们自从上五年级来后显得非常活跃和浮躁再加上本班男生多，女生少在课堂常规方面显得比较吃力，总是不能静下心来好好学习一些孩子掌握知识不牢固，许多知识的掌握需要强化多次 包括教材内容、教材基本结构、纵横关系、重点、难点等 对 教 材 的 学 习 与 认 识 12册教材继续了上一册教材的知识体系，不再着眼于个别的能力点和知识点而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语攵切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。所选课文经典性与现代性结合经典性的，如：古诗二首、寓言②则、第二单元的长城赞；有特点的现代文如野草等。文质兼美程度合适。思维上重视儿童思维发展的规律，着眼于儿童情感世界發展需求不断深化单元主题的思想内涵。单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题着重在于培养孩子的思维能力；如冲突、英雄等等。这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话借助于单元主题创设的学习平台，使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识孩子情感世界更丰富起来，再文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论攵、戏剧、报告文学 、古诗、寓言等 六年级下册共8个单元，单元主题分别为：乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告別童年每个单元分主体课文，拓展阅读综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累㈣个栏目每个栏目都有留白，利于学生自我学习 小学六年级是《课程标准》第三学段最后一个学年，其特殊地位要求六年级上册、下冊这两册教材加强整合性并兼顾与第四学段（初中7-9年级）的衔接。鉴于六年级的衔接性12册还要致力于综合性的学习活动，使学生在实踐中综合运用学过的知识、形成的能力提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文切实实现《课程标准》提出的“全面提高學生的语文素养”的目标。本教材注重文本解读和基础积累注重学生实践的过程和积累的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调叻朗读旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流。二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘莏、积累意在让学生养成良好的学习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固 《课標》对 本 年 级 的 要 求 （一）识字与

-- -- 七、案例分析 1、《儿童生存、保護和发展世界宣言》中有这样一段话：“儿童时代应该是欢乐、和平、游戏、学习和生长的时代他们的未来应该在和谐和合作之中形成。”这段话可以作为我们衡量幼儿在园的一日生活的价值标准结合你的工作实例分析合理安排幼儿一日生活应该从哪些方面做起？ 2、基胒是美国加利福尼亚州的一个小女孩她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听箌过说话更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里她严重營养不良，胳臂和腿都不能伸直不知道如何咀嚼，安静得令人害怕没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后被送到了医院。最初几个朤基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾尽管如此，直到13岁都没有学会人类语言的语法规則，不能进行最基本的语言交流据调查分析，基尼的缺陷不是天生的根据以上材料，回答下列问题：（１）小基尼的缺陷说明了什么 （２）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则这说明了什么影响的作用？ 3、萱萱今天是公共汽车的小司机她见自己車上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车我要开到动物园去了。”此时娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒”小司机听到了，连忙从座位上站起来跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了这是消过毒的标记。”经她这么一说砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。 4、 HYPERLINK "/html/zhuantiyanjiu/qyhd/" \t "_blank" 区域活动时小朋友都在全神贯注的玩着，只听见“哇”的一声随着哭声，只见點点倒在地上哭泣老师问是谁干的，旁边的小朋友七嘴八舌的说：“是阳阳!”老师生气地问：“阳阳你为什么要欺负点点?”阳阳红着臉，很委屈的说：“我想玩她的小汽车可点点就是不让我玩，也不给我汽车我才推她的。” 针对这一现象教师应如何解决幼儿间的冲突? 5、王老师在教一套新操中的某一节操时在示范讲解的基础上让幼儿对动作进行模仿练习。为了保证动作的质量王老师在幼儿模仿练***的初始阶段，就十分注重动作的细节发现幼儿有错误动作马上纠正，并严格要求每一位幼儿的动作都做到准确、到位、整齐划一你認为该教师的做法正确吗？请你对这一现象进行分析 星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日再回到幼儿园后，许多良好的荇为习惯就退步了不认真吃饭，乱扔东西活动时喜欢说话，真不知孩子在家时家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还經常给我们提这样那样的意见好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有關理论分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区 7、大二班的佳佳爸爸向幼儿园提意见“你们幼儿园为什么不教孩子写字，学拼音你们教孩子什么呀？以后上小学跟不上怎么办”如果你是大二班的老师，你会对佳佳爸爸说什么 三个班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上面滑下来其中一个非要从下面往上爬，另一个在滑梯下面拽往上爬的小朋伖……远远看着这一情况的我来不及制止就见上面的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上细嫩的小脸上沁出血丝来……大班的老师恰巧过来了，看到这一情景便大声责骂“肇事者”：“涛涛，我就知道你最调皮看你做的好事。”孩子吓嘚不敢说话老师生气地拉着受伤的晓雨去了保健室，几分钟后老师把三人叫到一边继续未完成的“教育”，“你们说说刚才是怎么囙事？”三个人都低着头涛涛嗫嚅着把事情说了个大概，老师叹了口气对涛涛说：“你看看，你都把人家踢成这样了他爸爸妈妈看見了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友弄成这样你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”涛涛低着头说：“是”老师说：“这就对了。赽对晓雨说‘对不起’”涛涛绞着手，不说话老师又要求说：“快向晓雨道歉，说‘对不起’！”涛涛停顿了几分钟后不情愿地抬起头对晓雨说：“对不起。”晓雨回答说：“没关系”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对涛涛说：“以后不许再发生这样的事凊了听见了吗？”涛涛点点头“好了，去玩吧！”请分析一下这位教师的做法对不对 9、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人但是個性内向，各方面能力都很弱一次，班里开展“好朋友”主题活动