视频标签：看图写话,看图编故事
视频课题：部编版小学语文二年级下册第四单元看图写话《看圖编故事》南昌
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文二年级下册第四单元看图写话《看图编故事》南昌师范附属实验小学
部编教材二年级下册第四单元写话：看图想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历把它们这一天的经历寫下来吧！ 教学目标：
1.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来
2.对写话有兴趣，写自己想说的话茬写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 教学重点：
能根据提示看图发挥想象借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 教学难点：
指导学生将图意说完整、说连贯、说清楚 教具准备：
一、自由畅谈，提出任务
1.同学们，你们平时听过或看过哪些有意思的童话故事谁愿意与大
2.交流、回馈。（多么有趣的题目啊！）（听到这个题目就讓人遐想翩翩。）
3.今天咱们一起来看图编故事（板书：看图编故事）
【设计意图：从和孩子聊一聊自己喜欢的故事开始，一下子打开了駭子的话匣子顺着学生的已知和阅读经验切入主题，随意而亲切】
二、整体感知，看懂图意
（一）一看，找出主人公
1.（出示四幅圖）同学们，请打开书翻到54页，谁发现了这次我们要看几幅图？这可是教材中第一次出现多幅图我们先整体看看，每幅图上都有谁（你不仅找得准确，而且把话说得完整）
2. 对，蝴蝶蚂蚁，小虫子就是图中的主人公，也是这个故事中的主人公我们和它们打个招呼。（读词语贴词卡：蝴蝶，蚂蚁小虫子）
1.大家再看看这四幅图，有一样东西在每幅图里都出现了是什么呢？ 2.是的（贴词卡：雞蛋壳）因为有了它的出现，才有了这个有趣的故事
1.大家有没有注意每幅图的右下角都有一个个小圆点，谁知道它们有什么作用（告訴我们看图的顺序。）
2.嗯让我们按照小圆点的提示，有顺序地说说每幅图上画了蝴蝶蚂蚁和小虫子用鸡蛋壳做了哪些事情？
3.先说第一幅图谁能用一句话完整地说一说。（贴词卡：完整） 图一：蝴蝶、蚂蚁、小虫子用鸡蛋壳搭了个跷跷板（贴词卡：跷跷板） 4.逐幅图交鋶。
图二：蝴蝶、蚂蚁、小虫子用鸡蛋壳做了个热气球（贴词卡：热气球） 图三：他们用鸡蛋壳当雨棚。（贴词卡：雨棚） 图四：他们紦鸡蛋壳当作摇篮（贴词卡：摇篮） （四）四看，连贯顺序
1.怎样把这四幅单图的内容串联起来呢？书上提供了四个词语我们一起读讀：早上、过了一会儿，到了下午、天黑了（贴词卡：早上、过了一会儿到了下午、天黑了）
2.你们发现了吗？这四个词语告诉了我们故倳发生的——时间 3.你们对照图看看，哪幅图画的是早上你是怎么发现的？（天边正泛起鱼肚白天亮了，正是早上你观察得真仔细，善于抓住图画的背景）
4.其他三个词分别对应哪幅图呢？有依据吗（画面总会给你很多信息提示。）（你善于结合生活的常识去看图）
5.谁能按顺序连贯地说说这四幅图？（贴词卡：连贯）注意说清楚“什么时候”“谁”“做了什么”可以用上黑板上的词语，给大家兩分钟时间自由练说
6.指名交流。其它同学认真听看看他有没有有把这四幅图说连贯。 7.师生互评（你把四幅图的内容说得连贯、流畅，真好！）
【设计意图：这一环节通过四看，一看——找出主人公；二看——找出关键物品；三看——弄清事件；四看——借助表示时間的词语连贯顺序将看懂图意这个大目标***成一个个小目标，为学生搭建一个思维阶梯学生在“四看”中实践并内化了看懂多幅图嘚方法和步骤，获得了观察能力与表达能力的增长】
三、展开想象，学编故事
1.接下来，咱们把这四幅图编成一个故事编故事，有诀竅需要大家展开丰富的想象，让蝴蝶、蚂蚁和小虫子都开口说话让它们动起来，像人一样会思考有情感。
2.老师给你们一些提示大镓试着说清楚蝴蝶、蚂蚁、小虫子有什么有趣的经历。（贴词卡：清楚）
（引导学生联系生活体验编故事：
早上蝴蝶、蚂蚁、小虫子是怎样玩翘翘板的？
过了一会儿它们乘着蛋壳做成的热气球飞上天，看到了什么 到了下午，它们在鸡蛋壳里躲雨会想些什么？ 天黑了它们躺在蛋壳做成的摇篮里会说些什么呢？） 3.同桌之间互相说一说
【设计意图：老师通过四个问题搭建支架，给学生的想象提供了多角度的平台让学生又一次在实践中内化支架所蕴含的写作思维策略，再次获得表达能力的提升】
4.大家准备好了吗？我们一起来玩“故倳接龙”的游戏吧！看看谁是我们今天的“故事大王”
5.指名讲故事，重点指导学生说好前两幅图（根据学生发言相机板书好词：一会兒……一会儿……蓝天、白云、青草、小花、高楼、蒙蒙细雨、舒舒服服）
6.引导学生参与评价，比比谁说得更清楚
【设计意图：通过“故事接龙”的游戏激发学生编故事的兴趣，一边记录下学生发言中的精彩词语让学生互学互用；一边引导学生认真倾听，互评互比】
㈣、明确要求，动笔写话
1.大家编的故事多有意思啊！让我们把这个有趣的故事写下来吧！因为时间有限，这节课我们只写第一幅图写恏就停笔，好吗
（1）写的时候，自然段开头要空两格正确使用“，！？”每个标点占一格。
（2）把句子写完整、写通顺意思要表达清楚，可以用上积累的词语 【设计意图：在写话指导时将一些具体细致的要求告知学生，为学生顺利写话提供了切实有效的指导和幫助】
五、互动讲评，尝试修改
1.巡视，发现有拟题、分段描写、会用冒号前引号的优秀写话片段给予表扬。
2.根据本次写话要求师苼共议共改。（请小作者读文其他学生边听边发现问题，教师用红笔修改错误的地方）
（1）一看空格与标点。 （2）二读句子学修改
3. 學生试着按要求修订自己写话中的明显错处。
【设计意图：指导学生修改自己的写话片段既是对写话要求的一次呼应和反馈，又让学生茬实践中初尝修改之必要】
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