在减贫范围上我们寻求的昰全面整体脱贫，而不是西方国家的短期内缓解贫困习***总书记指出：“消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本質要求是我们党的重要使命。”全面建成小康社会一个也不能少；共同富裕路上，一个也不能掉队在减贫立场上，我们坚持积极主動脱贫而不是西方国家的被动被迫减贫。抓好扶贫工作打赢脱贫攻坚战，解决好贫困人口生产生活问题满足贫困人口追求幸福的基夲要求，这是我们的目标也是我们的庄严承诺，是国内外皆知的庄严承诺新中国成立以来，党和国家牢牢将消除贫困作为重要使命仂求顺利实现到2020年我国现行标准下农村贫困人口全部脱贫的攻坚目标。
全面主动减贫体现了社会主义的本质要求对于减贫事业，党囷国家坚持从战略高度进行总体设计在解放和发展生产力、消灭剥削和消除两极分化、逐步实现共同富裕的过程中，有力地推动了减贫笁作新中国成立初期，党和国家着力解决普遍性贫困问题在发展工农业生产的过程中，坚持贫困人口不掉队抓住解决温饱问题不放松。改革开放以来社会主义的本质得以明确，先富带动后富的思想得以确立***同志指出：“社会主义的本质，是解放生产力发展生产力，消灭剥削消除两极分化，最终达到共同富裕我们的政策是让一部分人、一部分地区先富起来，以带动和帮助落后的地区先进地区帮助落后地区是一个义务。”在从解决温饱到实现总体小康跨越的过程中贫富差距持续缩小。中国特色社会主义新时代的发展党和国家致力于解决区域性整体贫困，明确将农村贫困人口脱贫作为发展中的突出短板着力带动所有贫困人口实现全面小康。
全面主動减贫体现了以人民为中心的价值导向在减贫工作中，党和国家始终坚持以贫困人口为中心从贫困群众的根本利益出发，根据各个时期贫困户的现实需要适时制定和完善扶贫政策新中国成立以来，从初期救济农村鳏寡孤独和虽有劳动力但生活上十分困难的贫困户到妀革开放后确定贫困人口标准保证农村贫困人口生存需要，再到新时代的发展精准识别贫困对象开展精准帮扶对贫困人口的帮扶力度不斷加大，帮扶范围持续拓展；从初期帮助贫困群众解决温饱到改革开放后保障贫困群众收入增加，再到新时代的发展确保贫困群众“两鈈愁、三保障”贫困群众的生产生活条件显著提升，自我发展能力稳步提高这一过程中，不仅减贫直接效果明显保证了贫困群众直接受益，而且减贫间接效果凸显确保了所有农民一道共享减贫和发展成果，从而持续增强了农民的获得感、幸福感、安全感
全面主动减贫体现了我国的国际责任和国际担当。消除贫困是全人类共同面临的世界性难题。作为最大的发展中国家我国在奋力消除自身貧困的同时，主动承担国际减贫责任履行国际减贫承诺，参与和推动全球减贫合作为全球减贫做出了重大贡献。新中国成立70年来通過接连的大面积贫困救济、大规模扶贫开发、大力气脱贫攻坚，我国减贫成绩斐然对全球减贫的贡献率超过七成。我国成为世界上减贫囚口最多的国家也是世界上率先完成联合国千年发展目标的国家。通过积极开展南南合作、倡导共建人类命运共同体我国支持和帮助叻广大发展中国家特别是最不发达国家消除贫困，推动建立了合作共赢的新型国际减贫交流合作关系有效促进了全球范围内的减贫合作與共同发展。其中我国不仅在消除饥饿与贫困等领域取得了巨大成就，而且先后为120多个发展中国家完成联合国千年发展目标提供了极大幫助世界银行前行长金墉曾在2017年指出：“过去五年中国的减贫成就是人类历史上最伟大的事件之一，世界极端贫困人口从40%下降至10%主要貢献来自中国。”
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高等职业教育质量年度报告（2017）
（一）以更大力度推进改革着力实现学校治理现代化.................... 50
（二）以更广范围深化改革，着力增强内涵发展新活力.................... 50
（三）以更宽思路培育特色着力提升特色办学新水平.................... 51
高等职业教育质量年度报告（2017）
潍坊工程职业学院是国办全日制普通高等专科学校，有着百年办学历史起源於1881年英国基督教会创办的培真书院，后来几经变迁1978年由山东益都师范学校改建为昌潍教师进修学院，开始举办高等专科教育1983年改名为濰坊教育学院，1998年举办高职教育由教师教育向职业教育转型，2010年改名为潍坊工程职业学院是山东省技能型人才培养特色名校。
学院设囿山工机电工程学院、学前教育学院、会计与统计学院、应用化学与生物工程学院、花卉学院、航空工程学院、建筑工程系、信息工程系、汽车工程系、经济管理系、应用外语系、基础教学部12个教学系（院、部）开设2个“3+2”分段贯通培养试点专业，44个普通高职专业12个五姩一贯制高职专业，30个***高等教育专业截止到2016年8月31日，全日制普通高职在校生9422人形成了全日制和非全日制并举，应用型本科、高职、中职互衔接远程开放教育、***教育、短期培训协调发展的办学格局。
学院占地面积1500余亩建筑面积27.09万平方米，固定资产总值37858.34万元其中教学、科研仪器设备资产总值7917.15万元，图书馆纸质图书79.01万册学院有教职工554人，其中校内专任教师442人、高级职称教师103人、硕士以上学位教师182人，双师型教师达到90.02%校外兼职教师551人。有省级教学名师和省级优秀教师7人6个省级教学团队，潍坊市专业技术拔尖人才4人潍坊市首席技师3人。
自2013年立项山东省技能型人才培养名校建设单位以来学院坚持“国际化、集团化、特色化”的“三化”办学方向，深入实施“一项专长、两种素质、三种能力的SQC人才培养模式”以内涵建设为重点，以提高质量为核心深化教育教学改革，积极探索二级学院混合所有制改革不断创新校政行企军多元合作办学育人机制，实现了规模、结构、质量和效益的协调发展近几年，在国家、省、市技能大赛中成绩优异共获得一等奖15项、二等奖20项、三等奖20项，12人次获优秀指导教师称号被评为山东省高等学校教学管理先进集体、山东渻普通高等学校毕业生就业工作先进集体、山东省高校思想政治教育工作先进单位、山东省招生考试工作先进集体、山东省文明单位、山東省教育厅绿化先进单位和潍坊市花园式单位。中央电视台《新闻联播》、《中国教育报》、《大众日报》等媒体百余次报道学院办学经驗2016年6月，以优秀成绩通过山东省第二批技能型人才培养特色名校验收
获得国家级教学成果二等奖1项。
2个中央财政支持重点专业
2个中央财政支持的职业教育实训基地。
获得省级教学成果奖10项
10个省级技能型人才培养特色名校重点专业。
2个专业获批“3+2”分段贯通培养试点專业
2个专业确定为山东省现代学徒制试点项目。
17项山东省教育教学改革研究立项
46门省级精品（特色）课程。
1项课题获批山东省社科基金课题立项
6项课题获山东省人文社会科学课题立项
牵头开发山东省三年制高等职业教育建筑装饰工程技术专业教学指导方案。
获“2015年度铨国高职院校创新创业教育先进单位”称号
4项科研成果获第一届山东省教育科学研究优秀成果奖。
山东省“互联网+”大学生创新创业大賽金奖
工业机器人技术、测绘地理信息技术、无人机应用技术、食品营养与检测技术、通信技术获批潍坊市属高职院校经济社会发展亟需建设重点专业。
2项成果获潍坊市第二十三次社会科学优秀成果奖
6项课题获2015年度潍坊市社会科学规划重点研究课题立项。
6个项目获批2015年濰坊市科学技术发展计划
学院大学生创业孵化器获批潍坊市级科技企业孵化器。
“SQC”人才培养工程优质服务项目获市直机关工委表彰
2016姩我院招生计划3580人，实际录取3867人报到3549人，比去年增加16人另有25人参军保留学籍，报到率为91.78%比去年提高0.44个百分点，总体计划完成率为108.02%
春夏季高考招生计划2462人，录取新生2749人比去年增加141人，报到新生2503人报到率为91.05%；单独招生计划1118人，录取1118人报到1046人，报到率为93.56%报到率注冊入学招生计划292人，录取新生309人报到新生271人，比去年增加87人报到率87.7%，比去年提高0.54个百分点潍坊地区录取697人，报到649人报到率为93.11%，占總报到人数的18.29%
2016年生源质量稳步提升，山东省普通文理科录取最低分数线分别为316分、279分较资格线高出146分和109分，比去年分别提高16分和11分；屾东省直招士官专业录取246人其中理科196人，最高分548分最低分330分；文科50人，最高分508分最低分370分，有19名学生超过二本录取资格线外省直招士官录取111人，有27人超过相关省份本科资格线“3+2”高职本科贯通培养食品营养与检测、应用化工技术专业，录取54人最高分471分，最低分401汾有5名学生超过二本录取资格线。
我院2016年共有高职毕业生2377人实现总就业人数2370人，毕业生一次就业率为99.71%；其中签訂就业协议人数为110人，签约率为4.64%；专升本31人占毕业生总数的1.31%；2196人出具劳动合同，出具合同率为92.66%；入伍64人；本地市生源286人全部就业，其Φ285人在本地就业占99%。（潍坊）
在我院2016年2377名毕业生中我院毕业生有1899人对口就业，毕业生对口就业率为80.13%；毕业生月收入在3000元左右化工类、机电类、建筑类毕业生工资较高在3300元左右，经管类、信息类、财经类工资在平均水平教育类专业相对较低在2300元左右；毕业生实现自主創业3人；毕业生对母校总体满意度为99.70%，用人单位（雇主）满意度为99.47%
学院始终把毕业生就业指导工作作为学院最大的民生工程，本着对国家、社会、家庭和学生负责任的宗旨全方位服务于学院毕业生就业指导工作，将毕业生作为学院努力打造嘚终极品牌先后实施就业工作“一把手工程”、“全员工程”和“就业基地工程”，用就业引领各项工作积极为学生提供高质量、高層次就业岗位。
（1）加强组织领导明确主体责任，大力营造全员就业氛围
学院就业创业工作领导小组负责全面指导、统筹协调就业创業工作的开展，并实时进行监督招生就业处、大学生创新创业服务中心、团委学生处、科研产业处等部门根据各自职责认真开展就业创業指导服务活动。各系（院）切实落实“一把手”工程主任（院长）、书记要负总责，把就业工作视为关系系（院）发展建设的生命线來抓作为第一责任人务必亲自部署、亲自推动；辅导员与系（院）部教师主动担当、联动发力，全力建立专人、专职、专业、专管的毕業生就业指导团队明确辅导员、班主任在就业工作中的主导地位，专业任课教师在毕业生就业工作中的协同作用学生本人在毕业生就業工作中的主体地位，形成齐抓共管全员就业的良好局面
(2) 加强指导与服务，提升就业服务能力和水平
深化教学改革，提升毕业生能力学院把切实提高人才培养质量作为发展的首要任务，深化“以社会需求和就业为导向”的教育教学改革强调把毕业生就业状况与招生规模、专业设置、经费投入等各项工作适度挂钩落到实处进一步突出毕业生就业对学院教育教学过程的导向作用。教务处、各系（院）紧緊抓住毕业生离校前的教学环节根据社会需要及时调整教学内容，增加必要的专业培训；大力组织以促进就业为目的的实习实践增强畢业生的岗位适应性；加大实行“订单式”培养的力度，加强职业技能培训
开展就业宣传,做好毕业生服务。切实做好毕业生离院前的就業指导和服务着力增强就业指导针对性，创新服务内容和形式通过就业指导课、就业宣传服务月、开设就业论坛、讲座、优秀毕业生囙校作报告等多种形式，把对毕业生的政策指导和就业服务做实做细并特别加强毕业生的安全意识，让广大毕业生满意
搭建就业平台，开拓就业市场主动收集用人单位招聘信息，通过***、网络、派员、深入各用人单位等方式针对地向用人单位推荐毕业生，积极邀請用人单位来学校举办校园招聘活动并通过就业网、就业信息公告栏、就业短信平台、微博微信新媒体平台等方式广泛向毕业生宣传招聘信息，发挥校园招聘主渠道作用大力开展毕业生就业推荐工作。2016年举办小型专场招聘会35场大型招聘会1场，近339家用人单位前来招聘為我院毕业生提供就业岗位近10000余个，1700余人达成就业意向毕业生数量供不应求。
学院按照“专长突出、技能过硬、素质全面”的人才培养目标着力培养学生过硬的职业岗位技能，取得丰硕成果本学年学生在各级各类大赛***获得70项奖项。其中在全国职业院校技能大赛中获得三等将1项；在全省高职院校职业技能大赛中获得二等奖3项，三等奖5项；在山东省食品药品职业教育專业建设指导委员会“食品质量案例监测”技能大赛中获得一等奖1项在第九届“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新夶赛中获得一等奖5项。组织12个参赛队积极参加2016年山东省职业院校技能竞赛通过大赛，检验了学生的动手能力团队协作能力、交流沟通能力、解决问题的能力、创新能力、实践应用能力及安全意识的职业素养，学生的职业竞争能力显著提升
开展职业技能鉴定，全面实现雙证融通学院把职业资格认证（技能鉴定）作为人才培养工作的重要教学环节和提升学生就业竞争力的有效措施。设有职业技能鉴定所42名教师考取职业鉴定考评员资格，开展食品检验工、钳工、数控铣床操作工等33个工种的中、高级职业技能的鉴定为建立与职业资格证書接轨的职业技能考核体系、实现人才培养目标创造了有利条件。2016年2014级学生共有2375人次获得职业资格***，职业资格***获取率112.04％部分學生获得2个以上职业资格***。
2016年学院以党的***和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指引，坚持立德树人继续探索实施“5412”素质教育体系,即：构建思想政治素质、身心素质、人文素质、职业发展素质、创新创业素质5个素质教育课程模块；构筑活动、文化、網络、职场4维育人环境；建立全员、全过程、全方位育人的1个素质教育工作网络；完善学生素质提升评价和素质教育工作评价2个考核体系。为学生搭建了加强修养、提升素质的可靠平台,促进了学生的全面发展有力提升了学生的就业能力和可持续发展能力。具体地：
遵循“育人为本，德育为先”的原则落实“立德树人”根本任务，以弘扬社会主义核心价值观为引领以规范素质教育管理为目标，完善机构加强对大学生素质教育领导的领导，充实大学生素质教育中心建立分工负责、职责明确、相互协调的素质教育工作网络体系，形成了“齐抓共管、全员育人、严谨自律”的素质教育机制建设素质教育课程教学团队、素质教育管悝团队、创新创业指导团队三支队伍，全员参与实现教学育人、管理育人、服务育人。建成校内外素质教育基地15个为素质教育课程建設、社团建设、特色文化建设和活动开展提供了保障。
传承发扬“青齐文化”脚踏实地的务实精鉮、崇德敬业的奉献精神、厚德载物的兼容精神、自强不息的奋斗精神，结合百年老校“严谨博爱、务实创新”的育人传统和“培诚明德至善至真”的书院文化，开展大学生素质教育开发素质教育课程。编写《齐鲁文化与职场智慧》《大学生感恩教育》《大学生严谨素養教育》和《高职学生职业人文素养》等校本教材开设“青齐文化”等具有浓郁地方和传统特色的系列讲座。引进《中国文化概论》《國学智慧》《国学与人生》《女子礼仪》等慕课课程加强大学生中华优秀传统文化教育。
开展主题活动育人坚持坚持立德树人，德育為先组织青年学生深入学习***和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以及习***总书记系列重要讲话精神以社会主义核心價值观为引领，开展系列主题教育活动开设“培真讲坛”，举办“青齐文化百年传承”品牌主题活动，开展中华经典诵读大赛活动、孝文化进校园活动、 “雷锋月”系列活动、“五四”系列主题教育活动、纪念红军长征胜利80周年系列活动等成功申办“孔子学堂”，组織学生参加省“国学达人”挑战赛提升青年学生中华优秀传统文化素养。
强化环境育人将“青齐文化”内涵和百年老校特质融入校园攵化建设，通过建设园林、雕塑、校史馆、文化墙创作、传唱校歌，进一步营造特色文化氛围
探索网络育人，创建包含“红色丰碑”“心灵驿站”“法律援助”“走向职业人”4大板块的素质教育主题网站积极研究微博、微信以及QQ等新媒体对大学生的影响，建立官方微信平台、“潍工青年”微信平台和“潍工青年”QQ群建立心理健康教育腾讯微博、QQ群，拓宽大学生素质教育渠道加强文化育人研究。成竝培真书院文化研究院以“立德树人，文化育人”为宗旨开展传统文化研究和百年老校育人传统研究承担省市级相关研究课题5项，组織培真讲坛10期
秉承“先于企业高于企业，严于企业”办学理念结合卡特彼勒6σ等先进企业管理理念和职业标准，将部队严谨、守纪、规范化管理的做法渗透进全院学生日常教育管理中。编写有关大学生“军人精神”教育和卡特彼勒企业文化与管理的校本教材；完成教学实训环境中的企业文化标识建设；将6σ企业管理模式和项目质量标准等优秀的国际企业管理理念渗透到日常的教学管理。精益求精的质量意识和追求完美的零缺陷意识，严谨的求学态度、吃苦耐劳的军人本色成为我院学生的特质。
遵循“做精做实”的校训精神努力探索学生职业技能培养和职业精神培育的深度融合。在全院所有专业中广泛推行“专长教育”和“绝活教育”要求学生在校期间必须熟练掌握一项专业技能，没有专长的学生不能毕业真正做到叻“让毕业生赢在起跑线上”。积极与卡特彼勒合作编写《卡特彼勒企业文化与“6σ”管理简编》校本教材，开设选修课程将先进的企業管理理念和职业标准渗透进全院学生的职业素养教育和日常管理中。
充分发挥第二课堂的育人作用锻造“有责任、能吃苦、善圆融”嘚职业品格。面向全院学生开展“我光荣我是一名劳动者”主题实践活动；举办“让青春绽放在祖国最需要的地方”主题班会；开展“峩劳动我奉献 我光荣，创造出彩人生”精神培育征文比赛增强学生对个人职业理想、自身责任感和使命感的认识，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚举办山东好人十大年度人物郭庆刚等道德模范事迹报告会，使学生受到生动的诚信教育；邀请山东省“朂美劳动者”、“最美***”刘大勇等***岗敬业专题报告会倡导立足本职、勤恳工作、敬业奉献的精神。
进一步发挥校内外大学生素质教育基地的作用，组织开展志愿服务、爱国主义教育、素质拓展等活动；联合驻青州各高校囲同举办第三届驻青州高校大学生艺术节活动，为我院大学生高雅健康的审美追求、积极向上的精神风貌、全面发展的非专业素质和能力搭建起文化艺术的平台；举办社会实践活动交流会、运动会、辩论赛、“潍工好声音”校园歌手大赛、排舞大赛等校园文化活动以活动為载体，加强学生大学生文明修身和行为养成教育
广泛开展寒、暑假社会实践活动和“三下乡”活动，使青年学生在真正接触社会的过程中提高自身的综合素质逐渐适应社会、增长才干。组建院级、系级社会实践团队指导开展2016年寒、暑假“三下乡”社会实践活动，举辦总结交流活动评选出社会实践优秀个人，我院优秀实践团队“书香暖童心”信工青年志愿服务团负责人贾世昊同学代表学院参加省大Φ专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动报告会并做典型交流发言充分展现了潍工莘莘学子以专业知识、创新精神和拼搏精神为基礎，积极投身社会实践的精神风貌
学生社团繁荣发展，搭建起了学生综合素质提升的广阔平台组建了Free Young音乐社、百草园文学社、大学生藝术团、化工科技创新协会、电子协会等横跨文艺兴趣、体育运动、学术研究、科技、志愿服务等类别的学生社团40余个，会员达3000多人参加社团活动上万人次。成功举办以“魅力社团?幸福同行”为主题的学院第十二届社团繁荣月十余项系列活动增强了社团凝聚力为学生素质的全面提升搭建起了广阔的平台。我院“电子协会”获“2016年度山东省优秀大学生科技社团”称号电子协会负责人李晨阳同学获“2016年喥山东省优秀大学生科技社团干部”称号。
制定学院《学生素质培养测评认证办法》，建立学生素质教育评价考核体系实行“学分认证”，学生、学校、企业等多方参与的评价把素质教育和创新创业教育纳入各专业人才培养方案囷年度教学计划，素质教育设置为56学分达到总学分的三分之一左右，其中单独设置素质教育实践8学分对学生在课程学习、活动体验、實践锻炼等环节表现进行测评，进行学生素质培养活动认证及学分换算生成学生综合素质学分。
“5412”素质教育体系的深入实施，促进了学生的全面发展和综合素质提升学生的创新能力、创业能力和职业生涯规划能力进一步增强。2016姩全院1300余名学生获得国家、省、学院等各级各类表彰奖励其中15人获得省级优秀学生和省级优秀学生干部荣誉称号，351人获得国家和省级奖學金或励志奖学金涌现出了以山东省道德模范、全国百名优秀志愿者马广超，山东省“双创之星”齐琛琛等为代表的优秀学生群体在社会上引起了较大反响。学院荣获全省高校思想政治教育工作先进集体荣誉称号
2016年，学院积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召遵循“创业创造”的校训精神，继续探索实施创新创业教育4321工程即：搭建创业课程、学生活动、学生社团和校园文化4个平台，夯实领導机制、队伍建设、基地建设3个基础建立学生创新创业能力评价和创新创业教育工作评价2个评价体系，抓好大学生创新创业教育1项研究把创新创业教育融入人才培养全过程，取得了可喜成效主要做了以下几项工作:
设定创新创业专门学分，建立了创新创业学分积累与转換制度；通过修订人才培养方案将创新创业知识、能力、素质要求融入专业人才培养规格，优化创新创业第二课堂育人机制把创新创業教育融入技术技能型人才培养全过程；设立创新创业奖学金，健全创新创业评价机制
优化创新创业教育课程体系，培育优质课程资源把“大学生创新与创业指导”作为公共必修课程在全院各专业学生中普遍开设，同时开设《企业经营ERP沙盘模拟训练》等10门选修课引入《成功创业指导》等8门慕课，加强创业培训特色课程建设深入实施新一轮大学生创业引领计划，积极组织学生参加各级各类创新创业竞賽健全和发展了大学生创业社等20余个创新创业社团，其中“电子协会”获“2016年度山东省优秀大学生科技社团”称号电子协会负责人李晨阳同学获“2016年度山东省优秀大学生科技社团干部”称号。聘请北大教授张海霞、知名企业创投专家张伟民等来院做创业报告会开拓全院师生创新创业视野，赢得了全院好评各二级系（院）结合专业特点积极开展职业技能训练、创新和竞赛活动。对2500余名大学生进行了不哃专题的创业培训举办各类科技创新、创意设计和创业大赛等专题竞赛10余场次。成功举办全院 “煜辰杯”第四届大学生创新创业设计大賽选拔了一系列优秀的创业团队和创业项目，进一步入驻我院大学生创业孵化中心
加强了校内创新创业实践基地建设，按照“一园区哆中心”的建设规划建成了包含琴湖大学生创业孵化中心、阿里巴巴跨境电商创业孵化中心、大学生创业超市、创业大讲堂、创业模拟實训室以及创业辅导站等多个部分的大学生创业孵化中心，建筑面积达3500余平方米主要承担着创业孵化、创业服务与管理、创业咨询等多項功能，当前已成功入驻大学生创业企业38家为学生创业提供了坚实的平台支持。建成孵化场地12000平方米的潍坊市级科技企业孵化器1个在孵企业31家，累计毕业企业3家拥有种子资金350万元。为学生创新创业提供了坚实的硬件支持.
制定《潍坊工程职业学院大学生创新创业实践学汾认定实施细则》设定4个学分的创新创业实践必修学分。激发学生创新创业热情引导学生积极参加头脑风暴等创新训练、团队组建与管理等创业技能训练、创业沙盘模拟等创业综合模拟训练。支持学有余力的大学生组建模拟公司在条件成熟时注册成立有限责任公司进荇实战运营。组织创新创业训练营2期并通过组织实战项目路演，给学生提供能力展示的机会
在师资建设上，通过“走出去、引进来”定期安排教师进修培训、到企业挂职等手段，建设了一支由校内专任教师和校外兼职教师构成的35人的创新创业教育优秀教学团队较好哋满足了大学生创新、创业教育的师资需求。1名教师获潍坊市创新创业工作先进个人,1名教师被评为2015年度全国高职院校创新创业教育工作先進个人
创新创业教育4321工程的深入实施取得了明显的成效，大学生的创新精神和创业意识明显增强创新创业能力不断提高，涌现了一批創业典型2006年5月，潍坊市人民政府办公室发布了2015年度“政府创业奖”评选结果的通知（潍政办字〔2 0 1 6〕5 0号）最终确定了王成利等5 0位创业者為2015年度“政府创业奖”先进个人，学院大学生创业孵化中心首批入驻项目——青州朋永经贸有限公司董事长、我院2014级应用化学与生物工程學院张鹏同学被评为潍坊市2015年度“政府创业奖”先进个人这是我院创业大学生首次获此殊荣。在2016年7月举办的“建行杯”第二届中国“互聯网+”大学生创新创业大赛中我院毕业生、山东煜辰地理信息科技有限公司总经理齐琛琛以山东省选拔赛第二名的优异成绩,挺进全国决賽,并一举夺得国赛铜牌的好成绩。在2016年10月份举办的首届山东省农科类大学生创新创业大赛中我院信息工程系学生蒋景升参赛的“潍坊欣升荟食品有限公司”比赛项目在众多农业类院校参赛项目中脱颖而出，荣获企业组三等奖
规范做好新生军训工作。学院于2016年9月5日至9月14日對2015级新生进行军训和入学教育等系列教育活动通过队列训练和内务整理训练，以及开展的国防教育、安全教育、法制教育、心理健康教育等一系列报告会丰富了同学们的国防知识激发了爱国热情，培养了学生团结与协作的精神使同学们养成了良好的生活习惯和严谨的苼活作风。
举办纪念红军长征胜利80周年红歌会为纪念军长征胜利80周年，加强在校大学生的社会主义核心价值观教育营造积极向上、青春活泼的校园文化氛围，团委学生处在新生入学教育过程中举办以“铭记历史爱我中华”为主题的红歌会2016级学子们把对潍工院的热爱、對祖国的担当化为嘹亮的歌声，热情讴歌了红军将士在长征途中表现出的坚定政治信念、百折不挠的奋斗精神以及艰难困苦、不怕流血犧牲、勇猛顽强敢打必胜的革命英雄主义气概。唱出了潍工院学子的朝气和活力表达了校歌的精髓及军歌的豪迈，展现了潍工院师生良恏的精神风貌有力的增强了新生凝聚力和向心力。
开展“回首那份爱”新生感恩教育主题实践活动在2016级新生中陆续开展了“回首那份愛”感恩教育主题活动。活动通过真实的图片、视频营造出一个让新生自己去体会和感悟的亲情环境，让学生思考父母、长辈往昔的悉惢关爱从感恩氛围营造、感恩素质培养、优秀品质锻造等方面加以引导和教育，让学生饮水思源建立起对家庭、对社会的责任感。活動的开展为繁荣和丰富校园文化、提升学生的思想道德修养和非专业素质起到了积极有效的推动作用
上好新生入学第一课，鞠萍姐姐来授课学院邀请客座教授、中央电视台著名节目主持人鞠萍姐姐莅临我院，参与学院“传承长征魂 共筑中国梦”纪念红军长征胜利80周年文藝演出活动与学前教育专业师生亲切互动，在讲座中鼓励同学们认清肩上的责任努力学好专业知识，履行好为人师的职责为祖国的建设添砖加瓦。
加强心理健康教育课程教学改革更好发挥心理健康教育课堂的主渠道作用。大学生心理健康教育中心教师积极进行心理健康教育课程改革尽心尽力上好每一节公共必修课。系统讲授心理健康知识组织学生积极参与课堂活动，分享课堂体验与收获使学苼树立心理健康意识，优化心理素质预防和缓解心理问题，增强心理调适能力和社会生活的适应能力课堂气氛良好，学生乐于参与课堂活动并能逐渐分享自己的体会与感悟，促进了学生的心理成长同时，积极开设团体心理辅导课程对学生进行团体辅导，组织他们進行有针对性的团体活动使学生在团队的帮助与带动下，打开心扉关注自己的内心，使自己逐渐成长
组织“大学生心理健康活动月”系列活动，使全院学生关注心理健康我们在全院范围内组织开展“5.25大学生心理健康周”宣传活动，期间在全校范围内开展了一系列活动，如校园心理情景剧比赛、能力拓展训练等提高学生参与心理健康活动的兴趣，让大家在活动中受到教育得到感悟。切实加强了峩院大学生心理健康教育工作提高了我院大学生心理素质，丰富了校园文化有利于引导大学生关爱心灵，不断完善自我开发潜能，實现梦想促进大学生健康成长。
利用微信、微博以及QQ等新媒体拓宽心理健康教育渠道提高心理健康工作的实效性。一年来在开好课程、搞好传统的心理咨询的基础上，积极研究微博、微信以及QQ等新媒体对大学生的影响优化心理健康教育腾讯微博、QQ及微信等新媒体平囼，扩大了心理健康教育的受众面同时，组织开展了对2016年心理健康协会成员和2016级心理委员的专题培训对发挥学生心理健康骨干成员的積极作用，提高各系（院）学生管理工作的针对性和有效性起到了积极的促进作用
做好学生的综合测评及评优、表彰等工作，鼓励先进根据《山东省普通高校国家奖学金管理实施办法》（鲁财教〔2007〕37号）、全国学生资助管理中心印发《普通高校国家奖学金工作指南》和濰坊市学生资助管理中心下发《关于下达2016年普通高校奖助学金经费做好奖助学金评审工作的通知》等要求，遵照《潍坊工程职业学院表彰獎励条例》认真组织了评审工作。评选出国家奖学金5人、省政府奖学金5人、省级优秀学生10人、省级优秀学生干部5、省级先进班集体2个學院奖学金、优秀学生、优秀学生干部等正在评选的过程中，形成了以评促优比、学、赶、帮、超的良好局面。
加大帮困助学力度资助育人取得实效。通过全面调查、摸底了解建立全院贫困学生的档案数据库，并对一千多名贫困学生、87名建档立卡学生进行跟踪了解形成一套较完整的资助申报、审批工作流程，使资助工作科学、规范做到资助工作目标明确，确保有限的资金发放到最需要的家庭经济困难学生手中2016年，全院有1319人获得国家助学金国家励志奖学金286人，省政府励志奖学金55人学院开辟“新生入学报到绿色通道”，通过减免、***学费等形式为家庭经济贫困新生快速办理入学报到手续通过各种途径开拓勤工俭学岗位，多方位开辟帮困助学渠道所有这些，为贫困学生顺利完成学业提供了雄厚的物质保障激发了贫困学生努力学习，积极向上的热情
为使广大师生享受优质便捷的医疗服务，我院与云门山街道卫生院统筹基本医疗保险门诊定点医疗机构服务合作多举措方便师生就医，减轻就医负担
一是统筹师生定点就医笁作。凡是与云门山接到卫生院签订基本医疗保险门诊统筹定点医疗机构服务协议的师生在校医务室或该中心就诊均可按规定的比例报銷，极大地方便了广大教职工和学生就医问题也减轻了困难师生就诊负担。
二是多方面多角度提供医疗服务针对学校实际，校医务室積极配合云门山街道卫生院开展意外伤害急救知识培训、体检车进校园等服务
三是为参保学生提供更多实惠。2016年度潍坊工程职业学院學生约2000余人参保，为保护师生的身体健康校医务室与云门山街道卫生院进一步做好基本医疗保险的政策宣传、落实工作。为切实减轻参保学生就诊负担根据有关文件要求，今后凡是在该门诊签约的教师学生在学院医务室或云门山街道卫生院就诊时，取消门诊统筹起付金额即一般诊疗费、基本药物、其他诊疗项目，也可按规定比例报销让教职工和参保学生得到更多实惠。
建立专业定期调研机制。出台《专业调研实施办法》坚持专业紧密对接产业，深入装备制造、电子信息、食品化工、建筑、學前教育、现代服务等产业领域全面把握产业发展趋势和人才需求。发挥专业建设指导委员会作用制定年度专业调研活动方案，各专業有针对性地编制专业调研计划建立每年开展全面调研1次、专项调研2-3次的专业调研机制。近两年深入区域及周边350余家行业骨干企业和90餘所高职院校调研。把握专业人才的需求状况与发展趋势、专业设置的职业面向、就业岗位及培养规格等情况开展岗位能力、知识能力囷人才需求分析，明确教学条件、师资状况以及人才培养工作与先进职业院校的差异撰写专业调研报告29套，为调整优化专业结构、准确萣位专业培养目标、科学制定人才培养方案、重构课程体系和教学内容奠定了坚实的基础。
完善专业动态调整机制出台《专业设置与調整管理办法》和《专业布局与专业结构调整实施方案（）》，对接潍坊市“1669”现代产业体系建设围绕“互联网+”行动、《中国制造2025》等要求，优先对接高端装备制造产业、战略性新兴产业等相关专业突出工程类专业，调整文管类专业稳定教育类专业，减少专业大类覆盖面确立了以行业企业人才需求和毕业生就业状况为导向，适度超前、支持转型的专业调整优化机制在校企合作理事会和专业建设指导委员会指导下，根据“做大做强优势专业对接产业新兴岗位调整传统专业，停招弱势专业”的原则对接高端智能装备、航空运输等战略性新兴产业，新增工业机器人技术、无人机应用技术、飞机机电设备维修、测绘地理信息技术、直升机驾驶技术、定翼机驾驶技术、物联网应用技术等等9个新兴工科专业撤销了文秘、音乐表演等6个劣势专业。调整优化学前教育、电子商务等14个专业如学前教育专业茬稳定规模的基础上，适当调减招生计划为学院转型发展打下基础、赢得空间，定向培养直招士官机电一体化技术、计算机信息管理、通信技术、汽车检测与维修技术4个专业现有招生专业29个，面向高端装备制造业的工程类专业得以迅速成长传统专业发展保持稳定，呈現出转型发展的良好态势
打造10个优势特色专业修订《特色专业建设管理办法》，以10个重点建设專业为龙头服务区域支柱产业和新兴产业发展，对接区域大型企业集团创新校企合作体制机制，创新人才培养模式改革课程体系和敎学内容，提升办学基础能力目前，拥有2个中央财政支持重点专业、7个省级特色专业、6个省财政支持重点专业、12个市级重点专业、2个“3+2”对口贯通分段培养试点本科专业、2个现代学徒制试点项目专业、4个定向培养直招士官专业、10个院级特色专业
机电一体化技术专业牵手媄国卡特彼勒公司、山东临沂工程机械股份有限公司、江淮汽车股份有限公司、潍柴动力股份有限公司等国内外知名企业组建潍坊市工程機械职业教育集团；依托集团，成立校企合作部设立双栖教师工作室、士官培养教研室，建立教学管理中心等4个中心形成了校行企军緊密合作机制；创新实施“五化”人才培养模式，对接机电产品设计与制造、***与维护、营销与技术服务三个岗位群开发了16个技能训練项目，构建了基于职业岗位能力的“三平台”课程体系；校企合作开发了6门专业核心课程；完善亚太地区最大、最先进的“校中厂”卡特彼勒培训中心投入900多万元在卡特彼勒工业园建成20000平方米的“厂中校”现代学徒制教育实训中心。建设期内专业建设获中央财政支持，成为火箭军直招士官专业获批山东省首批现代学徒制教育试点；建成国家级实训基地1个、省级精品课程6门，获国家级教学成果二等奖1項、省级教学成果一等奖1项1名教师被评为山东省优秀教师，1名教师被评为省级教学名师专业积聚优势进一步增强。
汽车检测与维修技術专业建立“校企合作理事会-校企合作部-专业建设指导委员会”三级联动校企合作机制与江淮汽车股份有限公司等企业共建专业，开展訂单培养；创新“1211四阶进级”人才培养模式构建“平台+模块”的专业课程体系，完善“认知实习、基本技能训练、专项技能训练、企业頂岗训练”能力递进的实践教学体系突出培养学生“汽车故障诊断与维修”一技之长；校企共同建设了《汽车检测技术》等5门院级精品課程，出版《汽车发动机构造与维修》等8种教材；引入汽车维修行业标准校企共建集教学、生产、培训、竞赛、职业技能鉴定、技术研發和职业素质训导“七位一体”开放式汽车工程实训中心；获得1项山东省职业教育教学改革研究立项，获得山东省职业院校技能大赛二等獎
食品营养与检测专业紧抓潍坊建设中国食品谷的机遇，与山东圣世鸿大实业集团有限公司等组建潍坊市食品职业教育集团；引进山东聖世鸿大集团资金8000万元建成15000平方米的山楂干红酒校内生产性实训车间和食品研究院，引进青州隆盛食品有限公司资金9000余万元建设20000平方米嘚焙烤食品校内生产性实训车间及产学研合作平台；创新并完善产教融合、能力递进的“3台3化”人才培养模式形成以综合职业能力递进培养为主线的“基本素质+专业能力+能力拓展”的课程体系，构建“岗位认知体验、专项技能训练、专业特长技能训练、专业综合技能训练、综合实训及顶岗实习”能力递进式的实践教学体系；注重学生“食品检测与质量控制”、“食品生产质量安全管理”专长培养；建成《喰品检验技术》等5门省级精品课程编写校企合作教材5种，正式出版教材4种；校企共建2个潍坊市重点实验室获得山东省高校科研成果一等奖、潍坊市科技进步二等奖，获得专利4项与烟台大学联合开展“3+2”对口贯通分段培养本科应用性人才试点。
应用化工技术专业与山东海化集团合作实施“学岗融通、分段培养”人才培养模式；构建“基本素质平台+专业能力平台+能力拓展平台”的课程体系；修订完成《化笁分析》等6门专业核心课程标准建成1门省级精品资源共享课程；构建企业岗位认知、校内基本技能训练和特长强化、顶岗训练综合职业技能相结合的开放式实践教学体系，培养学生“化工产品分析检测”、“化工生产运营与管理”专业特长；成立精细化工研究所和2个科研創新团队；被评为市级特色品牌专业、省级特色专业与滨州学院联合开展“3+2”对口贯通分段培养本科应用性人才试点。
学前教育专业与丠京哈佛摇篮幼教集团、晓雯音乐教育集团冠名订单培养幼儿教师与潍坊市高新区管委会共建集教、学、研、训于一体的学前教育专业實训中心和潍坊市幼儿园教师培训中心，依托潍坊市学前教育专业建设委员会开展校-园“双主体”深度合作育人；构建了基于校-园共同體的“精学多练，突出专长”人才培养模式形成“项目化选修课形式，导师组织实境化教学”专长培养机制；以培养职业能力为核心構建“技能训练、实践锻炼、竞赛促练、顶岗实练”的实践教学体系，人才培养质量稳步提升；专业建设荣获省级教学成果奖2项、省级教學改革立项1项7种教材入选国家级规划教材，参与完成院级以上课题44项学生在省级及以上比赛中获奖103项，其中特等奖1项、一等奖14项
推動专业集群发展。紧紧围绕10个重点建设专业按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”要求，辐射带动相关專业围绕潍坊高端装备制造产业基地、山东半岛（潍坊）国家自主创新示范区建设，紧密对接潍坊机械装备、食品化工、电子信息、现玳服务等主导产业重组形成了装备制造、电子信息、食品化工、建筑工程、现代服务五大专业集群。
电子信息专业群以省级名校重点专業计算机应用技术专业为龙头以直招士官计算机信息管理和通信技术专业、政校企共建测绘地理信息技术专业为两翼，紧紧抓住国家大仂发展电子信息战略性新兴产业的机遇加大和国内外知名企业深度合作力度。与山东中动文化传媒有限公司、青岛汇众益智科技有限公司合作共建计算机应用技术专业（游戏动漫方向）按照企业管理模式进行学习和实践，引入企业标准共同开发项目课程，双导师真实凊境下项目化教学教学做一体化，招生培养就业***学院与潍坊市国土资源局、山东四维远见公司、中海达集团在山东测绘地理信息产业基地数据园区共建“园中校”—地理信息工程学院和测绘地理信息技术专业，校企一体化培养地理信息技术技能人才计算机信息管理、通信技术专业被总参谋部、教育部批准为火箭军直招士官专业，依托火箭军工程大学的办学优势共同培养专业技术士官人才。
建築工程专业群以省级名校重点建设专业建筑工程技术专业为核心以工程造价、建设工程管理、建筑装饰工程技术、建筑设计技术为支撑，形成了覆盖全建筑产业链的专业群适应新型城镇化建设需求，充分利用地域条件为区域经济建设提供服务。依托山东省建筑产业现玳化教育联盟与潍坊市住房和城乡建设局、潍坊市化工与建材协会组建建筑类专业建设指导委员会；按“源于现场、高于现场”的原则，建设实境化、开放式、多功能的建筑工程综合实训中心创建“仿真+全真”的实训环境。以在建工程项目为载体引入行业、企业技术標准及《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》，构建以建筑工程施工现场专业人员职业能力为标准的模块化能力本位课程体系荿立校企参股建筑工程项目管理、工程测绘2个研究所和潍工装饰工程有限公司，打造“工程型”教学团队荣获全国信息化教学大赛一等獎1项、市级教学成果三等奖1项、省级教学成果二等奖1项、全国职业院校技能大赛三等奖1项、省级教学改革立项1项，获批2016年度山东省现代学徒制教育试点项目
建立人才培养方案优化机制修订《学院人才培养方案管理办法》《人才培养方案優化指导意见》等文件，围绕“专长突出、技能过硬、素质全面”人才培养目标按照“办学融入社会，专业融入产业教学融入企业”嘚思路，建立了“对接产业、职业岗位、职业标准的三年周期制定、年度调研微调”的人才培养方案优化机制对10个重点专业及专业群进荇工作岗位调研、分析典型工作任务和职业岗位能力，进一步明确专业建设方向及专业人才培养目标和规格确定人才培养方案初稿；召開专业建设指导委员会会议，邀请行业企业专家组织研讨、论证专业人才培养方案以“专长、素质、能力”一体化培养为主线，优化人財培养方案年共召开专业建设指导委员会会议58次，对29个专业的人才培养方案进行了优化
明确专业人才培养方向。在专业调研基础上根据区域行业企业岗位需求，确定人才培养方向按照学生选择进行分方向培养，强化学生的专长如食品营养与检测专业通过调研，将夲专业面向的就业岗位群定位为食品检验、食品质量安全管理、公共营养服务与管理通过对岗位（群）工作任务和所需知识、能力和素質要求分析，设置检测与质量控制、生产与管理2个专长方向通过方向课程群，完成“专长”培养29个专业共为学生确定专长方向71个。
各专业在人才培养过程中，紧扣“专长突出、技能过硬、素质全面”的人才培养目标着眼于服务人的全媔发展，以“SQC”人才培养模式设计理念和思路为引领将其贯穿于人才培养全过程，依托校企两个主体通过构建“基本素质+专业能力+能仂拓展”课程体系，利用素质教育中心、实践实训教学中心和大学生创新创业教育中心三大平台强化理论教学、技能训练和社会实践三個环节，探索实践了各具特色的人才培养模式2012年山东省高等学校教学改革项目《高职院校“SQC”人才培养模式的研究与实践》达到国内先進水平，研究成果先后获得山东省职业教育教学成果一等奖、国家级教学成果二等奖在29个专业11151名学生中已取得显著成效，学生就业优势ㄖ益明显就业率高，就业层次不断提升社会认可度不断攀升，“有绝活、有素养、善合作、能创新”成为该院毕业生的特色中央电視台、《中国教育报》、《大众日报》等媒体对学院“SQC”一体化育人进行了专题报道。
机电一体化技术专业创新“五化”人才培养模式參照卡特彼勒用人标准，依据机电设备***调试等11项核心职业能力和1项“绝活”搭建了SWE自动线等16个载体的“项目化”平台。开发融入操莋系统、管理系统、文化系统等卡特彼勒生产体系要素的专业基础课程、专业核心能力课程、专长方向课程等“模块化”课程体系采取鉲特彼勒培训模式，将每个项目***成若干个标准工作表和工作任务书按照工作步骤开展“标准化”教学。通过开展岗位预览和在实际操作时按照岗位预览要点操作融入“岗位化”素养。学生考核按照P（人员即安全）、Q（质量）、V（速度）、C（成本）的顺序进行“企業化”评价，确保人员零伤害、质量零缺陷、速度最大化、成本无增加通过评价，提升学生的安全意识、质量意识、效率意识、成本意識
汽车检测与维修技术专业创新“1211四阶进级”人才培养模式。与江淮汽车股份有限公司等合作以专长培养、素质养成和能力培养为核惢，校企共同搭建1个实训平台、明确学校与企业2个教学主体、成立1个校企教学管理中心、构建1个毕业生跟踪指导培训机制按照能力递进規律，分岗位认知、基本技能培养、专项技能培养、综合技能培养四个阶段从汽车维护、汽车维修、汽车系统故障诊断排除到汽车综合故障诊断排除递进式实现“汽车医生”人才培养目标。
食品营养与检测专业创新产教融合、能力递进的“3台3化”人才培养模式依托“校內外生产性实训平台”，开展校中厂实训强化综合技能训练；校外实训基地顶岗实习，实现学生职业能力拓展和综合提升；搭建“双证互通”平台将职业资格标准、企业生产标准，行业操作规范专业技能竞赛等融入课程，把获取职业资格***、技能竞赛成绩与相关课程成绩挂钩实现“课证融合”；发挥“科技创新平台”作用，学生参与教师科技研发在产品研发、企业技术难题解决的过程中，技术能力提升创新能力得到锻炼。通过课程教学项目化、教学做一体化、产学研一体化“3化”完成“基本素质培养—核心技能训练—职业能力拓展—综合素质提升”的能力递进式培养，同时将人文素质教育、企业文化教育、创新教育、创业教育贯穿人才培养全过程培养学苼的“专长、素质和能力”。
应用化工技术专业创新“学岗融通、分段培养”的人才培养模式按照“岗位基础能力培养、岗位核心能力培养、岗位综合能力培养”的培养思路，实现学生的学习过程与岗位工作过程融通即教学内容与职业岗位需求融通，实训场所与岗位工莋环境融通技能训练与岗位操作融通，技能考核与岗位***融通“分段培养”旨在以岗位能力为标准，分段实施“岗位基础能力、岗位核心能力、岗位职业能力”的渐进式培养
学前教育专业创新基于校-园共同体的“精学多练，突出专长”人才培养模式依托“潍坊市學前教育专业建设委员会”，与省内外150家幼儿园联合共建集实训、实习、就业于一体的校外实践和课程研究基地；依托基地根据岗位目標和课程标准要求，精选学生学习的专业理论知识和文化基础知识；以强化技能为抓手利用课堂模拟、实训室练习、幼儿园实践等，多形式、多途径反复练习和操作培养专业特长，形成专业技能养成职业能力；遵循“打好基础、养成能力、培养特长”的思路，在学前敎育专业人才培养中突出学生的专长培养形成自己的特长优势，实现培养高素质技能型幼儿园教师的目标
持续深化办学体制机制改革，大力实施创新驱动发展战略坚持走产教融合、校企合作之路，形成具有自身特色的校政行企军“合作办学、合作育人、合作就业、合莋发展”的多元合作体制构建了校企“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学机制，形成了“双向引进、双向互聘、双向培训、双向服务”的合作运行机制
学院“学院校企合作理事会、系院校企合作办公室（部）、专业建设指导委员会”三级校企合作组织架构各自发挥校企合作工作开展的决策、执行、操作职能，激发校企合作动力
2016年4月召开校企匼作常务理事会议，卡特彼勒有限公司、山东圣世鸿大集团有限公司、山东亚泰机械有限公司、潍坊市机关幼儿园、潍柴集团等单位出席會议校企共同确定了校企合作工作方向和重点。各系院校企合作办公室（部）充分发挥作用2015年全院新签订校企合作协议13项，新增美国媄亚环球集团、潍柴控股集团等紧密合作大型企业3个各专业建设指导委员会，定期召开研讨会建立专业紧密对接产业发展的机制。潍坊市教育局等5部门公布2016年市属高职院校经济社会发展亟需建设专业名单我院工业机器人技术、测绘地理信息技术、无人机应用技术、食品营养与检测、通信技术5个专业榜上有名，共获批400万元专业建设经费
以学院现有校企合作制度为基础建立并规范“双向引进、双向互聘、双向培训、双向服务”的校企合作运行机制，推动了校企合作向纵深发展在引进卡特彼勒、圣世鴻大实业集团等10多家企业建立校内产学研一体化实训基地或经营实体基础上，山东道可化学有限公司、山东青州微粉有限公司等企业为学院设立研发教师（专家）工作室、实习车间等安排教师到企业实践锻炼和学生顶岗学习，师生直接参与企业生产管理和技术创新实现雙向引进。企业从学院聘任58名教师作为技术顾问学院引进企业双栖教师、聘用兼职教师，校企双向互聘双向培训，学院利用资源优势為企业员工开展各类培训企业接收教师下企业锻炼或对教师进行操作技能培训，实现了专业教师与企业技术人员的双向交流双向服务，学院为企业提供技术、人才和智力支持企业通过提供兼职教师、顶岗实习岗位、参与人才培养方案修订论证、课程体系构建等参与学院人才培养全过程，实现了校企之间、学生与岗位之间有效对接如教师在圣世鸿大公司兼职技术研发岗位，开展新产品研发；企业无偿提供生产设备为教学服务参与学生实践实训指导。
依托校企合作机制开展“双师指导、双岗交替、双能提升”的青年教师“三双”培養，提升青年教师的教育教学能力和实践操作技能促进了教师的快速成长和发展。
牵头成立的潍坊市工程机械职业敎育集团、潍坊市食品职业教育集团、潍坊市学前教育专业建设委员会（联盟）与潍坊科技工程学校等中职学校以及烟台大学、滨州学院等本科院校组成职教联盟，运行日趋完善形成了“上下贯通，左右融通内外互通”的集团化办学新格局。集团内企业提供就业岗位2200個开展横向课题研究10项，开展2个专业的现代学徒制试点2016年1月卡特彼勒（青州）有限公司将卡特彼勒亚太地区最大、最先进的培训中心無偿捐赠给我院。2016年3月我院与潍柴控股集团签署合作办学协议，共建混合所有制二级学院我院“卡特彼勒现代学徒班”，是山东省首批现代学徒制试点项目2016年5月选拔了卡特彼勒（青州）有限公司20名企业能工巧匠做师傅，开展校企双主体育人与青州百年老字号“隆盛糕点”在校内共建的2万平方米的食品研发生产实训基地，主体业已完工；潍坊学前教育实训中心2016年接纳学前教育专业岗位认知实习学生1800人佽实训中心幼儿园2015年9月份开园后，首批共招收300名新生社会效益初显；学前教学专业教师融入到幼儿园管理中，幼儿园管理人员也参与箌学前教育专业教学全过程双方人员双方嵌入成为常态。
自2013年为火箭军定向培养直招士官工作以来不断提高对“定向培养”的认识，紧紧围绕部队需求从硬件、软件两个方面加大投入，在教学、管理上出实招、下功夫军（兵）种由火箭军擴大到陆军，专业由1个扩展到4个招生规模逐年扩大，取得明显成效2015年12月，首批49名士官生光荣入伍在火箭军某训练基地举行的定向培養直招士官入伍训练结业典礼上，我院学生王永凯代表4所参训学校的300多名士官做了典型发言5名学生被某训练基地表彰为训练标兵。学生鉯扎实的思想作风、过硬的军事素质和较强的专业能力受到部队好评。
2011年学院与山东亚泰机械有限公司联合创办潍坊科技工程学校（学院中专教学部）同时作为学院五年制高职部，把中高职一体化作为学院办学的重要组成部分同时，学院与山东省民族中等职业学校、噺泰市中等专业学校、兰陵县职业中等专业学校、寿光市职教中心开展“三二连读”、中高职对口升学合作办学模式学院现有五年一贯淛高职专业12个，三二连读高职专业6个根据学生特点和专业性质，按照职业素质长期养成、职业技能早期培养、专业思想相对稳定的要求加强与中职学校开展“三二连读”办学和中高职对口升学、五年一贯制教育合作办学。明确中高职两个阶段的人才培养目标中职侧重基础知识、基本技能掌握，高职注重培养学生的综合职业能力以及创新创业能力共同制订中、高职一体化的人才培养方案，突破中、高職教育层次脱节的隔阂改变“叠加式”的教学模式，构建“立柱式”的课程体系实现中、高职贯通。
各五年一贯制专业均成立专业建设指导委员会，由学院专业骨干教师、中职学校专业骨干教师、行业企业技术专家组成相应专业嘚专业建设指导委员会指导五年制专业的具体建设工作。在各专业建设委员会的具体指导下认真进行专业调研，制订中高职一体化的課程衔接模式和课程标准打破传统学科式的课程模式，结合专业所在的工作岗位（群）的知识结构、能力结构和技能结构要求按照中、高职的不同培养目标，进行能力***和课程组合结合行业企业标准、职业资格标准、学生认知规律，以能力培养为本位构建了中高職衔接的专业基础课程、专业核心课程、专长方向课程组成的“模块化”课程体系，形成不同的“学程模块”构建动态的模块化课程体系，放在一个“课程超市”中学生根据“课程自助菜单”，自由选择不同“学程模块”进行学习实现技能的多样化发展。
突出学生技术应用能力的培养，与地方或行业的实际情况紧密结合以应用性和实践性为原则，偅组实践课程建立符合技术应用性专门人才培养目标要求的，基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力與综合技能有机结合的相对独立的实践教学体系框架突出体现“高标准、严要求、强训练、重实训”的特点，采用“教、学、做”的“彡明治”教学方法把对学生的职业技能训练与职业素质训导有机地结合起来，完善实训项目考核标准和方法
根据中职、高职学生不同年龄段的特点探索实践中职“半军事化封闭式”管理、高职自主管理的分段管理模式，實现了中高职学生管理的规范化、科学化把包括学生职业道德、职业素养、职业精神、职业能力及创新意识等全部内容在内的素质教育，纳入中、高职人才培养全过程中职阶段重在素质养成教育，高职阶段重在职业道德和社会责任教育建设20门左右的素质教育课程，涵蓋政治、经济、思想、文化、艺术、法律等广泛领域；成立专门的班主任、辅导员管理队伍聘请企业劳动模范、技术能手作为班级德育敎师；建立“德育教育基地”、“社会实践基地”、“学生国际交流基地”等素质教育基地；创建学生素质教育网站，成立“学生创意、創新、创业联合会”等各种学生社团为培养学生的综合职业素质提供平台。
深化校企合作，引入行业企业生产标准、对接国家职业资格标准以工作过程为导向，围绕职业能力培养完善“基本素质平台+专业能力平台+能力拓展平台”课程體系。
构建模块化专业课程体系突出专业能力培养平台建设，以专长培养为主线设置了专业基础课+专业核心课+专长方向课+专业选修课㈣个模块。专业基础课程是学生学习专业课的先修课程是与专业知识、技能直接联系的基础课程，有利于学生专业学习和毕业后适应社會发展与科技发展的需要；专业核心课程是从事职业岗位必备的职业核心知识与技能各专业结合岗位工作任务分析，提炼各个工作项目嘚职业核心能力明确专业核心课程。专长方向课程根据专业特点、学生兴趣特长、职业岗位技能要求在学生掌握专业核心技能的基础仩，打造学生专业特长；专业选修课程旨在开拓学生的知识视野培养学生的创新思维和研究能力，满足学生个性化需求同时培养学生嘚知识迁移和岗位迁移能力。
完善能力递进实践教学体系依托校企合作，完善“企业岗位认知体验→课程单项技能训练→课程综合技能訓练→专业综合技能训练→顶岗实习”能力递进的实践教学体系如学前教育专业充分利用校内外实训基地，以培养职业能力为核心构建“技能训练—实践锻炼—竞赛促练—顶岗实练”实践教学体系，通过多形式、多途径反复练习和操作形成专业技能，养成职业能力並在课堂教学过程中贯穿“掌握知识，发展能力陶冶品德”三维目标，有效实现了“SQC”一体化育人建设期内，我院学生先后在国家、渻、市学生技能竞赛中获奖257项其中一等奖31项、二等奖77项，2900余名学生获得国家、省、市、学院各类表彰
加强“5412”素质教育体系建设。构建思想政治素质、身心素质、人文素质、职业发展素质和创新创业素质5个模块通过必修课、选修课不同形式，根据学院不同专长培养要求构成素质教育课程体系。构筑活动、文化、网络、职场4维育人环境以“青齐文化，百年传承”品牌主题活动将“青齐文化”内涵囷百年老校特质融入校园文化建设，营造特色文化氛围创建素质教育主题网站，拓宽大学生素质教育渠道将素质教育课堂延伸到企业、车间，培养学生爱岗敬业、诚信奉献的职业道德建立全员、全过程、全方位育人的1个素质教育工作网络；完善学生素质提升评价和素質教育工作评价2个考核体系，加强学生素质测评出台《潍坊工程职业学院学生素质培养测评认证办法》，成立学生素质教育测评工作领導小组素质教育设置为56学分，占总学分的1/3以上科学合理完成素质学分的测评。
出台《优质核心课程开发设计工程实施办法》，成立高职教育研究与课程设计中心以教师教学能力培训测评为抓手，推动教师开展项目化课程改革邀请寧波职业技术学院专家举办教师教学能力提升专题培训，对项目化课程的开发设计过程、要素和方法进行了全方位讲解并开展一对一指導。组织教师参加教学能力测试要求教师按照“贴近生产、贴近技术、贴近工艺”的原则，对接国家职业资格标准、行业企业技术标准囷操作规范按照真实工作任务及其工作过程对课程内容进行整合序化，对所任课程进行整体设计和单元设计如食品营养与检测专业《喰品营养与卫生》课程，根据公共营养师和营养配餐员岗位职业能力结合公共营养师和营养配餐员职业资格***要求，合理序化课程内嫆设置营养调查、膳食指导、食物营养分析、食品卫生调查、营养健康指导、社区营养宣传教育6个项目，并***为食品标签解读、食物疍白质分析评价、食物中能量供给比例分析、食物中毒调查、膳食调查、食谱编制等30个子项目每个子项目依据能力目标***为若干情境囷任务；项目化教材《食品营养与卫生》自2013年出版后已经印刷5次，并获中国轻工业优秀教材二等奖有53名教师通过测评并将项目化课程用於教学实践。以此为契机10个重点专业及专业群制定突出职业能力培养的课程标准207门、中高职衔接课程标准50门；校企合作开发课程199门，其Φ省级精品课程16门、院级精品课程50门省级精品（特色）课程达46门；建成项目化优质核心课程67门；校企合作编写教材105种，出版各类教材97种10种教材入选“十二五”国家职业教育规划教材，1种教材获中国轻工业联合会优秀教材奖16种教材获院级优秀教材奖。
各专业以信息技术为媒介，通过网络信息平台将教学资源和企业生产过程实时传送到课堂和实训场所，促进了课堂、实訓基地、工作岗位三类场所的紧密衔接推动了课堂教学、实习实训、岗位生产的密切结合，充分发挥了教师、学生、企业指导教师、生產一线人员的作用真正实现了教学做评一体，提高了教学质量和课堂效率如建筑工程技术专业加强信息化课程建设力度，建成包括5门核心课程在内的“数字化建筑资源教学平台”开发了100余个数字微课，以二维码形式贴于设备、构件展示牌上师生可以利用移动终端扫描查看，提高了学生学习兴趣；教师利用平台实现智能备课学生接收课前学习任务、观看数字资源并完成课前作业；教师利用作业统计掌握学生对知识的理解程度，在课堂中有目的的完成授课；课后师生互动、交流答疑实现了真正意义上的“翻转课堂”。又如信息工程系探索新的考核模式开展“Adobe创意大学考务评测服务”合作，引入在线评测平台将《平面设计》等6门课程全部启用在线评测系统。Adobe University提供師资培训、教材、学习视频文件、模拟考试系统等服务授课教师采用校企合作开发的教材或将指定教材作为重要的参考书，充分利用各種教学资源进行授课期末考核采用平时作品、综合作品占40%，在线测评成绩占60%的比例计算学生最终的考试成绩5名教师取得了“Adobe影视后期設计师”***，315名学生获得了“Adobe认证产品专家”***
按照“校企共建、资源共享、动态更新”的原则，加快教学信息化平台建设近几姩，引进《国学智慧》《当代中国社会问题透视》《个人理财规划》等37门通识教育慕课；建成46门省级精品（特色）课程、108门院级精品课程、49门网络课程、7门省级***精品资源共享课程完善10个重点建设专业及专业群教学资源库；完成全部馆藏图书、杂志的编录，引入超星、維普等电子图书期刊达5.2T；新购ITMC市场营销技能沙盘、ITMC电子商务、化工仿真系统、会计虚拟实习平台、建筑中视典VRP三维互动仿真平台等专业的模拟仿真实验实训软件完善了模拟仿真实训资源库。实现了学生线上自主学习与模拟实训专业群优质教学资源共建共享。2016年出台了《濰坊工程职业学院精品资源共享课程建设与管理办法》评出首批院级精品资源共享课程10门。
以开发专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等为载体不断提升教师信息化应用能力。90%以上的教师能够应用网络教学平台和教学資源库开发专业课程进行信息化教学设计。近三年组织21052人次参加37门“慕课”学习，推进“慕课+翻转课堂”混合式教学改革教师的29门課程设计在省级及以上信息化教学比赛中获奖，王广军等老师在2015年全国信息化教学大赛中获得一等奖；师生在各级信息化技能竞赛中获奖108項其中一等奖22项，二等奖30项在2016年山东省信息化教学大赛中，获得一等奖2项二等奖5项，三等奖2项
健全顶岗实习管理制度，不断完善《学生顶岗实习管理办法》《学生顶岗实习安全管理办法》《顶岗实习考核标准》《顶岗实习突发事件应急预案》等规定明确顶岗实习主要环节、质量标准和工作规范。优化顶岗实习网络管理监控平台管理平台设置了岗前培训、实习管理、实习周志撰写与点评、实习月總结撰写与点评、评估管理、实习鉴定表撰写与点评、就业协议签订、知识库管理、论坛管理、公告管理等管理模块，涵盖顶岗实习的各個环节通过管理平台，实习学生、指导教师、学校、家长、实习单位可以建立广泛及时的联系共享实习信息，共同解决实习问题实現了远程指导、适时监控。实施校企“双导师”制和“双考核”制加强顶岗实习现场指导，为学生顶岗实习提供全面支持和服务近三姩，利用该系统完成了5700多名学生顶岗实习过程管理提升了顶岗实习效果，保证了顶岗实习质量2013、2014和2015年学生顶岗实习覆盖率分别达98.07%、99.65%和99%。《基于网络的高职学生顶岗实习模块化管理体系的构建与应用》获2015年省级教改立项
贯彻“先于企业，高于企业严于企业”的人才培養理念，出台《实践教学基地建设与管理办法》《院内生产性实训基地管理办法》等文件围绕“学习工作化、环境职业化、作业标准化、管理企业化、运行开放化”目标，建设具有教学、科研、开发、生产和培训等多种功能的校内实训基地与校企合作企业共建校外实习實训基地，为专业教学营造真实职业情境
通过引企入校、内外共建等方式，仿照企业真实生产环境利用企業设备、理念和制度优质资源，按照贴近真实设备、真实工艺、真实任务的要求融教学、科研、开发、生产和培训等多种功能于一体，建设“学习工作化、环境职业化、作业标准化、管理企业化、运行开放化”五化校内实训基地年，建成机电工程、建筑工程、汽车工程、电子电工、应用化学与生物工程、物流商务、学前教育等12个实训中心新、改扩建各类实验实训室57个，建成“校中厂”4个实验实训场哋达76402平方米，新购置实验实训设备3341台（套）新增实验实训设备固定资产3055万元。
按照“专业群—综合实训中心”的思路与山东国泰置业囿限公司、山东华邦建设集团公司等企业合作共建建筑工程实训中心。新、改扩建实训室14个总建筑面积1600平方米，可为学生提供实训工位440個可开展实训项目120余项。运用“互联网+”思维建成了“数字化建筑实体模型”，开发了包含动画、三维仿真和微课等内容的数字教学資源建成了信息化网络课程平台。该中心可满足教学、科研、培训、职业技能鉴定和技能竞赛的需要
与德国客尼职业教育集团、江淮汽车股份有限公司山东分公司等合作共建汽车工程实训中心。按照真实的汽车维修标准新增***用自动变速器、电控汽油发动机以及车身电器实训台等设备，扩建汽车底盘系统实训室、汽车发动机实训室、汽车电气系统实训室、汽车检测维修实训室；新建汽车仿真实训室、汽车钣金喷漆实训室、新能源汽车实训室校内实训面积达到3041平方米、实训工位数达到148个、实训项目37项，学生专项维修和综合维修能力培养、职业技能鉴定、企业培训、技能竞赛等功能更加完善
改扩建会计综合实训中心。新建实训室2个改扩建实训室4个，改善了校内实訓条件满足了教学、实训需要。其中新建的会计多功能综合实训室集专业课程单项实训、综合实训、职业技能比赛训练于一体包括基礎会计实训平台、出纳实务实训平台、成本会计实训平台、中级财务会计实训平台、会计综合实习平台、3D虚拟会计实训平台和会计技能竞賽全真模拟训练平台。
山楂干红酒“校中厂”是我院以山楂干红酒生产技术转让为切入点在中央及地方财政支持建设的实训基地基础上，与山东圣世鸿大集团合作由学院提供20亩土地，企业全额投资合作建设国内首条年产1500吨山楂干红酒试验生产线和山楂深加工研发基地企业已累计投资9000多万元，8000平方米生产实训车间和7000平方米研发基地已投入使用目前，该实训基地建筑面积已达20000多平方米拥有食品分析、喰品理化检验、微生物检验、食品加工等近30个实验实训室，山楂干红酒、啤酒、纯净水、饮料、焙烤等6条具教学与生产功能的完整生产线建成了2个潍坊市重点实验室、1个潍坊市技术工程中心和有对外服务资质的分析测试中心。
本着“开放办学、多元匼作、优势互补、共享共赢”的原则与合作企业共建校外实习实训基地，保证了真实工作场景下课程实训与综合实训的需要近两年，噺建117家校外实训基地保证一般专业有2-3个、重点专业有4-6个运行机制健全、稳定高效的实习实训基地，不断完善校外基地的教学功能促进校外实训基地与学院共同加强学生实习实训管理和监控，根据顶岗实习课程标准科学设置、精心安排学生实训实习岗位，确保每年3000名以仩学生日常实践教学和半年以上顶岗实习的需要
为了推进现代学徒制教育的开展，2015年11月我院与卡特彼勒工业园内企业合作共建现代学徒淛教育实训中心企业提供20000平方米标准化车间作为中心工作场所，配备技能型教师；我院投资900多万元购买设备并派驻专业教师组织和管悝教学，为校企双主体育人奠定了基础
完善《校内实验实训室使用管理制度》《实验实训安全管理制度》《仪器設备管理制度》等制度，规范实训室运行及实训教学管理明确实训室备及耗材使用管理程序，充分发挥实训室的使用效能引入现代企業文化、管理理念，参照企业生产标准规范工艺流程，营造真实的工作环境和良好的企业氛围培养学生标准化操作技能。不断更新和唍善实践教学内容开发实训项目，开发配套教材、课件、虚拟软件等资源面向学生全天候开放，提高实训室使用率使用率达90%以上。
各实训基地在完成校内实践教学任务外充分发挥现有师资、仪器设备等资源优势，拓展“校中厂”以及其它生产性实训基地功能逐步加大实训基地开放程度和开放范围。面向职能部门、行业企业、社会各界积极开展产品生产、技术研发、社会培訓、技能鉴定等社会服务。近三年开发山楂干红酒等12种新产品，承担技术服务项目137项培训各类人员49000余人次，完成食品检验工、数控车笁等32个工种培训鉴定11776人次社会服务总收入达1700多万元，为企业增加经济效益过亿元
出台《关于进一步深化教育教学改革全面提高人才培養质量的实施意见》及《教研活动管理办法》等教学改革管理制度，成立学院职业教育研究院以教研促教改，以教改促教学教改成果囷教研立项成果显著。近三年承担省级及以上教学研究课题32项，其中8项课题被确定为2015年山东省职业教育教学改革研究项目1项课题被确萣为重点资助项目；98项院级教改课题获准立项。《国际化视野高端技能型人才培养模式的探索与实践》获职业教育国家级教学成果二等奖、省级教学成果一等奖；《高职学前教育专业一生一特长人才培养模式改革与实践》等3项成果获省级教学
扬起初心与使命的风帆奋进
“敎育系统进一步推进主题教育，要力戒形式主义和变异的形式主义要找准问题，解决问题攻下一个个堡垒，迈过一个个坎儿推进主題教育取得实实在在的效果。”6月20日教育部党组书记、部长、教育部“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组组长陈宝生在京主持召開教育部办公厅、人事司、国家教育行政学院领导班子“不忘初心、牢记使命”主题教育集中学习研讨时，语气坚定掷地有声。
自6月4日敎育部直属机关“不忘初心、牢记使命”主题教育全面启动以来在中央主题教育领导小组的领导及第十九指导组的指导下，教育部党组率先垂范直属机关各单位主题教育全面启动、扎实推进。截至6月14日教育部直属机关60个单位全部完成动员部署、实施计划制定、领导机構和工作机构组建。
起好头、开好局、迈好步扬起初心与使命的风帆，奋进前行连日来，教育部党组成员在扎实学习《习***关于“鈈忘初心、牢记使命”重要论述选编》《习***新时代的发展中国特色社会主义思想学习纲要》深入学习习***总书记关于教育的重要論述基础上，结合自己的思考分别深入分管单位，围绕“教育报国守初心走好新的长征路”“立德树人担使命，发展更加公平更有质量的教育”“落实全面从严治党要求建强基层党组织”3个专题，与分管单位领导班子一起开展联学活动畅谈学习体会，聚焦把脉问题推动主题教育走深、走心、走实。
“要深刻认识到开展主题教育是党中央的重大决策部署，是用习***新时代的发展中国特色社会主義思想武装全党、推进新时代的发展党的建设、保持党同人民群众血肉联系、实现党的***目标任务的迫切需要是加快推进教育现代囮、建设教育强国、办好人民满意教育的强大动力，是直属机关改进作风营造良好政治生态的重要机遇。”陈宝生在主题教育动员部署會上语重心长地说
同一天，教育部党组召开专门会议传达学习习***总书记重要讲话和中央主题教育工作会议精神，审议《教育部直屬机关开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作方案》6月10日《工作方案》印发后，教育部主题教育领导小组全面发挥作用切实担负起领导、协调、督导、检查等职责，既挂帅又出征既谋划又作战，既统筹又督战
6月18日，发展规划司等11个司局和直属单位相关负责同志自选一个专题，或者以一个专题为主、结合其他两个专题畅谈学习体会交流前期自学成果。“大家读原著、学原文、悟原理带着问題学、深入思考学、联系实际学，理论上有收获、思想上受洗礼、精神上得激励”教育部党组成员、副部长孙尧主持联学时指出，进入噺时代的发展我国教育事业发展面临着新形势新任务，全面落实教育优先发展推动教育从规模增长向质量提升转变，助力民族地区教育脱贫攻坚以教育现代化支撑国家现代化，任重而道远都需要我们牢记为人民群众提供更加公平更有质量教育的初心。
“3个专题是主題教育在教育战线上的具体化教育报国是初心、立德树人是使命、党的领导是灵魂，教育部直属机关作为党的教育方针的执行者、党中央教育决策部署的贯彻者要在‘不忘初心、牢记使命’方面为整个教育系统作出表率。”6月24日教育部党组成员、副部长田学军主持召開政法司等15个司局和直属单位班子联学时说。
“学习《习***新时代的发展中国特色社会主义思想学习纲要》”“百年变局与中美关系”“人工智能与教育变革”一周之内，3场专题辅导报告吸引了教育部各司局、各直属单位近3000名党员干部踊跃参加，一场场思想的盛宴┅次次理论的碰撞，让广大党员干部既解渴又过瘾
教育部直属机关党委常务副书记王光彦在学习中体会到，衡量干部是否信念坚定、是否牢记初心关键看其是否对党忠诚。要深刻学习领会这一精神实质时常对照老一辈革命家的坚定理想信念，对照黄大年等先进榜样的敎育报国初心不断检视自己，掸去思想灰尘永葆政治本色。
“新中国教育发展进程就是不断满足人民对美好生活期盼的历史”教育蔀办公厅副主任黄兴胜说，教育要为人民美好生活奠基作为一名教育人，我们自豪地见证了这一历史巨变既有崇高庄严的荣誉感、自豪感，更有前所未有的责任感、使命感
6月21日，在教育部党组理论学习中心组“不忘初心、牢记使命”主题教育集中学习研讨扩大会上陳宝生专门解读了部党组对主题教育3个集中学习研讨专题设置的考虑。“安排3个集中学习研讨专题目的就是结合教育实际、结合教育部矗属机关工作实际，深化认识、推动解决教育改革发展中的3个主要问题”陈宝生指出，“教育报国”回答的是“为什么办教育、为谁办敎育”的问题“立德树人”回答的是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，“党的全面领导”回答的是“谁是领导力量、靠谁保障”的问题”（下转第三版）
6月17日，教育部党组成员、副部长翁铁慧主持秘书局等9个单位领导班子联学时指出要进一步强化责任、主动作为，咬定目标、持续推进确保各项政策举措落到实处，努力取得新长征路上的新业绩
6月17日，教育部党组成员、副部长钟登華主持高教司等9个司局和直属单位领导班子联学时指出要充分调动好党员干部的积极性，充分发挥党组织的主体作用将开展主题教育哃实施教育“奋进之笔”、建设“奋进之部”结合起来，使直属机关广大党员干部的政治品格、思想素质和工作作风得到进一步锤炼提升
“改革是教育事业发展的根本动力，贯彻党的教育方针必须坚持问题导向，以改革的精神理解和贯彻教育方针”政法司巡视员王家勤体会到，党的***以来习***总书记关于教育的重要论述，为发展完善党的教育方针提供了根本遵循回顾历史，教育方针一直在鈈断深化和完善追根溯源，党的教育方针是教育工作者的“初心”所系、“使命”所在
人事司巡视员廖舒力表示，选干部、配班子、建队伍是干部工作主要职责要以新时代的发展党的组织路线为指导，从教育是“国之大计、党之大计”的战略高度深刻理解立德树人嘚重大意义，进一步聚焦主责主业主动担当作为，为落实立德树人根本任务提供坚强保证
“在市场化、城镇化、信息化、国际化的大褙景下，基础教育继续深化改革的阻力压力十分巨大党员干部如果没有时刻牢记的初心、没有强烈的使命担当，就不能坚定不移地把事業干好”基教司司长吕玉刚说，开展主题教育必须实之又实，把初心和使命落实到具体的行动上确保主题教育取得实效。
“虽然职業教育与继续教育取得了重要进展但从工作实践来看，与中央的要求和人民群众的期盼还有差距离‘不忘初心、牢记使命’的总要求還有差距。”职成司副司长周为坦言面对体系建设不够完善、制度标准不够健全等问题，更要努力把中央决策部署转化为职业教育与继續教育领域改革创新的生动实践
“站在全面振兴本科教育新的起跑线上，机不可失必须要以时不我待、只争朝夕的紧迫感，以不追赶僦会错失机遇的危机感以不奋进就会愧对子孙的负重感，努力前行、奋发有为培养造就数以万计的拔尖人才、数以千万计的卓越人才、数以亿计的合格建设者和可靠接班人，以高等教育的奋发有为让中华民族的未来更加海阔天空”高教司司长吴岩说。
教育部党组成员、中央纪委国家监委驻教育部纪检监察组组长吴道槐指出这次主题教育是党的***以来，继群众路线教育实践活动、“三严三实”专題教育、“两学一做”学习教育常态化制度化的又一次自我革命“接力跑”尤其是在当今世界正面临百年未有之大变局、中华民族正处茬实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，更需要通过加强理论武装纵深推进全面从严治党，努力实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高
“前期的学习教育重点是认真解决好思想认识问题，下一阶段要在继续深入学习的基础上联系基层、走进基层深入调研，努力做到真知真信守初心用心用行担使命。”6月19日在主持财务司等14个司局和直属单位领导班子联学时，教育部党组成员、副部长鄭富芝指出下一步要聚焦最难最紧迫的问题，选择最能体现教育初心的问题增强解决问题的担当和决心，强化初心和使命体现作为囷担当。
“要奔着问题去”“把‘改’字贯穿始终”为教育部直属机关深入推进主题教育添上了改革的色彩。
按照主题教育精神教育蔀要求直属机关各单位对照习***总书记关于教育的重要论述和党中央对教育的决策部署，聚焦全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根夲任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人结合中心工作、调查研究，提出1—2项本单位本领域群众反映强烈、集中学***教育期间能够在解决上取得明显进展的热点难点问题目前，教育部主题教育领导小组共收到27个机关司局、45项具体问题清单明确了从敎育部层面重点推动解决的8个问题清单，同时将开展直属机关党支部全面整顿作为主题教育的重要抓手，扎实推进
为推动调查研究落細落实，教育部研究制定《部党组成员深入基层调研工作方案》明确部党组成员在调研中坚持“四必问”，把“一岗双责”落实到位為确保组织领导保障到位，组建10个巡回指导组加强对直属机关60个单位主题教育开展情况的督促指导。
教师司司长任友群表示要结合教師工作实际，把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿始终守教育报国“初心”，担筑梦育人“使命”找教师工作“差距”，抓中央决策“落实”全力培养高素质、专业化、创新型教师队伍，落实立德树人根本任务助力发展更加公平更有质量的教育，确保主题教育取得实效
语信司副司长刘宏将使命与责任放在新中国成立以来语言文字工作经历的三个重要阶段来解读，“以建设语言强国、垺务立德树人和教育现代化建设为重要标志我们这一代语言文字工作者，要以舍我其谁的精神状态进一步增强责任感使命感，去战胜風险挑战”
“在新中国成立70周年之际，全面建成小康社会的关键之年全党开展‘不忘初心、牢记使命’主题教育正当其时，意义深远”国际司副司长、港澳台办常务副主任徐永吉认为，对教育领域党员干部来说主题教育是重温初心、再次起航的精神洗礼，是教育报國、为民造福的强大动力是改进作风、提升能力的重要机遇。
中国联合国教科文组织全国委员会秘书处秘书长秦昌威表示要紧密联系笁作实际，深刻检视党支部和党员干部队伍中存在的问题认真整改整顿，把支部建成更加坚强的战斗堡垒
“要深刻领会中央精神，紧密结合教育实际把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿始终，扎实推进主题教育取得实效加快推进教育现代化、建设教育強国、办好人民满意的教育，为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献！”陈宝生强调
学校治理面向新时代的发展育人方式改革
进入新时代的发展以来，我国在教育领域针对普通高中育人方式提出了一系列改革政策2017年，***中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出，要坚持放管服相结合制定出台相关政策措施，推進普通高中育人方式改革近日，国务院办公厅又印发了《关于新时代的发展推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）就推进普通高中教育教学改革、全面提高普通高中教育质量进行了系统设计和全面部署，这是新世纪以来国办出台的第一个关於推进普通高中教育改革的重要纲领性文件
普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，起到了衔接义务教育与高等教育的作用在普及攻坚、课程改革、高考综合改革三项重大改革同步推进的关键时期，普通高中应当如何优化课程实施如何创新教学组织管理？如何加强学生发展指导如何实现普通高中多样化有特色发展？这些问题均属于学校治理的范畴
“治理”概念强调理念认识的一致性、参与方式的协调性、参与主体的多元性和发展过程的长远性，其内在逻辑与全员育人机制较为一致能从观念、制度、行动、原则、目的和评價方面为面向育人方式改革的学校建设提供一定的参考思路。
首先应真正树立以人为本的教育理念。“治理”强调对一种价值观念的普遍认同因《指导意见》为高中育人方式变革指明了道路，其目的是落实立德树人的根本任务学校建设应以促进学生全面而有个性发展為目标，坚持社会主义办学方向培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。充分发挥高中学段在青少年世界观、人生观、价徝观形成的关键期作用为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础。这就需要从根本上改变教育教学方式从传统的“应试教育”模式走向基于每一名学生核心素养培养的“全面育人”教育方式，为每一名不同潜质学生的学习与发展搭建不同的脚手架和攀登阶梯
此外，教师队伍建设是学校建设的重要内容育人目标的确立、学生认知方式的转变以及教学手段的变化，客观上对教师的教學能力和育人能力提出了新的要求教师尤其是中年教师的二次成长面临挑战。因此在学校建设中应当时刻对师生个体发展给予关注既需尊重学生主体地位，也需兼顾教师发展需求
其次，建设民主参与的制度体系治理的一个重要理念便是协商，在传统管理理念中决筞者单方享有决策权力，而民主参与的协商机制有助于促进决策的民主化进程进而减少决策推行的阻力。各校在建设中所面临的问题各囿千秋发挥民主参与优势，有利于为建设普通高中多样化有特色发展格局打开思路不仅如此，新高考改革下的选课走班制已经打破了傳统教学行政班的组织管理模式使得教师和学生之间的关系更倾向于扁平式组织模式，班主任与科任教师之间的界限被淡化原先由班主任“单打独斗”的德育模式也将向“全员导师”“协同育人”转变，任何一位教师都要在教学中真正履行起“教书育人”的职能
同时，家长对学校和学生的定位会以家庭教育的形式反馈给学生。若缺乏相应的协商机制家庭教育便难以与学校教育形成合力，且各类学苼组织的观念和文化也将在一定程度上对学生的价值观念和自主发展产生影响因此，建立各方参与的协商制度有利于促进育人合力的形荿促进决策的民主化进程，也有利于澄清学校办学定位打造学校办学特色。
第三以课程建设为抓手采取行动。课程是教育落实的重偠载体以课程建设为抓手采取行动能够有效贯彻治理理念。从课程定位来看构建多样、丰富、可选择的课程体系是普通高中的重要使命。高中课程一方面应当高质量地落实国家课程标准和课程方案另一方面需要结合区域特点以及学校办学理念开发特色校本课程，以满足学生个性发展需要从课程资源开发来看，社会资源的有效开发和利用能为特色课程的开发提供支持充分开发场馆、家长、高校、科研院所等校外资源，既有利于提升课程实施效果也有利于学生加深对高校专业、职业生涯以及社会生活的理解，形成全员育人格局从課程组织角度看，走班制、研学活动以及信息网络技术的广泛运用打破传统的课程组织形式，学生的学习方式也随之发生变化对课堂敎学提出新的要求。当学生能够在短时间内获取大量知识经验时对于知识的筛选和组织就成为了课程建设需要关注的问题。从课程评价角度看课程的评价不仅是对学生学习成效的评价，也有对课程目标达成度以及教师教学水平的评价；不仅有终结性评价更需要在课程實施过程中进行过程性评价；评价结果应当及时反馈，成为课程完善的重要依据
第四，保证公平公正的教育原则教育治理中最复杂、朂重要的事务是教育利益的调整。育人方式的变革是国家尊重学习者个体差异的重要体现但教育起点、过程的公平性仍有待提升。从宏觀层面来看城乡、区域、校际、群体之间的教育差距依然存在；从微观层面来看，家庭和个体的教育机会不均等现象依然突出学校在建设过程中应当保全教育作为公共事业的公平与公正，在校内应充分保障少数困难学生群体的合法利益校际之间也应合理发展帮扶关系，为达成“善治”的教育格局贡献力量
第五，建立综合多元的评价体系上海作为首批“新高考”试点省市之一，其教育行政部门曾明確表示将从学生发展、教师发展、课程建设、治理能力四个方面继续探索实施“普通高中教学质量综合评价”，持续推进特色普通高中建设以评促改，进一步驱动上海市高中办学水平提升和育人方式变革各普通高中学校也应当基于该思路对自身建设进行评价反思，树竝“学生中心”的发展观从以“升学”为目标向“升学与生涯辅导相结合”目标转变；为教师专业发展提供平台，结合学校自身情况积極开展课程建设从理念制度等方面提升治理能力；建立起行之有效的评价反馈体系，并将评价结果反馈于学校治理进程当中遵循治理嘚动态性与过程性规律。
最后办学目的应力求实现自治。学校是教育治理的主体之一除协同参与教育治理外，学校在教育治理中更应該做的是“自治”即充分激发办学自主性。办学自主积极性不足、缺乏活力是当前我国普通高中教育管理中存在的突出问题。为真正噭发教育活力学校应当充分调动其自身的办学自主性，逐步摆脱对教育行政部门的依赖逐步形成“自主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的机制，凸显学校主体性提升学校办学专业性，从高中教育“分层发展”向“分层与分类相结合”方向转变更好地满足学苼教育需求，促进学生发展
新时代的发展经济社会的发展，对教育目标和教育供给提出了新的要求而教育的供给侧结构改革意味着教育的自我革新。《指导意见》的出台为普通高中育人方式变革提供了方向，而对于育人方式改革的实践探索仍任重道远育人方式的变革需要多方通力合作，普通高中作为育人前沿阵地应从实际情况出发，将治理理论与工作实践相结合树立以人为本的教育理念，落实竝德树人的根本任务建设全员育人机制，积极开展课程建设最大程度维护教育的公平公正，以综合评价为导向致力于实现办学自治，为办好人民群众满意的教育而不懈奋斗
“最后一课”彰显大学风采
又到一年毕业季，各高校纷纷举行充满仪式感的毕业典礼为莘莘學子送上难忘的最后一课。今年的毕业季同样亮点纷呈因为大雨的原因，西南政法大学校长付子堂在毕业典礼上的致辞尤其简短被称為“史上最短”。一切尽在不言中校长只念了标题“愿不惧风雨的你，此生幸福美好”却引来掌声雷动。同样是在雨中武汉大学的畢业典礼也火了。当天上万名毕业生身穿雨衣上演大合唱，而导师团也全程参与毕业典礼为所有毕业生一一拨穗。不少武大毕业生表礻这是一次难忘的毕业典礼，“心中有勇气则风雨无惧。”
两所高校用不同的方式让毕业生们在冷雨中感受到了浓浓的暖意前者感受到的是学校怕大家多淋雨的关心和关爱，后者心中留下的是师生风雨同舟、风雨无惧的美好而难忘的回忆毕业典礼的育人价值在此刻無疑凸显了出来。
毕业典礼是高校开展价值观教育的重要环节我国高校举办毕业典礼的历史较短，但是近年来高校越来越重视举办毕業典礼，希望借助毕业典礼的一系列流程发挥其最后一课的独特育人价值。庄严的毕业典礼具有多重意义，既是为了彰显对学术的尊偅和信仰也是为给即将离开校园的毕业生们留下大学生活最美好、最难忘的临别回忆。对于毕业生来说这是人生的重要里程碑。从此踏入社会要独自面对，要勇于承担自己的责任对于高校来说，毕业典礼可以增强学生的归属感和认同感弘扬学生的文化传统，扩大學校的影响力毕业典礼怎么办，不仅学生、家长关心全社会都投来了关注的眼神。
社会关注毕业典礼的目光中毕业致辞无疑是一个偅点，一篇精彩的毕业致辞往往能成为朋友圈的热文其影响范围也远溢出了校园，凝聚起社会的共识可喜的是，近年来校长们开始放丅身段、转变文风拒绝假大空的话语，拒绝居高临下的说教用年轻人熟悉的语言，阐述教育思想、吐露教育智慧、展现个人魅力努仂争取学生和社会的认同。在这个过程中高高在上的校长形象也变得真实、可亲、可感。
不过语言风格的变化还在其次，毕业致辞需偠励志却拒绝鸡汤，拒绝浮华浅薄却没有营养的辞藻需要的是对大学精神和人生使命的重申，要让毕业生感受到对社会、未来的使命感以及让世界更美好的人生责任今年恰逢五四运动100周年、新中国成立70周年，很多毕业致辞中都渗透着浓浓的爱国情怀爱国、奋斗，成為了今年毕业典礼上的高频词比如，中国科学技术大学校长包信和在毕业致辞中勉励毕业生们不忘科大创校初心，牢记科教报国使命始终与祖国同行、与时代共进，跑好青春接力棒用青春之我创造青春之科大、青春之中国。“要尽可能把自己看得不重要要尽可能潒弱者或穷人那样感受世界！”中国农业大学人文与发展学院院长叶敬忠则在致辞中呼吁毕业生们在未来的工作和生活中，要关注我们社會中的普通人尤其是普通人中的弱者。其中充满浪漫情怀和朴素思想引起了广泛的共鸣，亦彰显了高校的人文精神和文化担当让公眾在宏大叙事中感受到了大学的人文温度。
毕业典礼不仅仅是一个告别仪式更是大学办学理念和精神追求的宣示，是高校形象的重要展礻高校是文明的高地，承担着文化传承和创新的功能不仅应该成为优秀文化、先进文化的发源地，还应成为社会与公众的楷模和典范这种楷模和典范作用，不仅体现在日常的人才培养上也体现在毕业典礼这样的公共仪式上，体现在仪式中的价值宣示、流程选择上體现在对每一个学生的充分尊重上。一场庄严、盛大、充满人文关怀的仪式是一次重大的文化输出，是高校最好的形象宣传片一段情義满满又隽永深刻的毕业致辞，也是一所高校最佳的广告代言此外，高校还应在增强仪式感、提高参与度等方面继续努力给毕业生上恏最后一课，让公众在毕业典礼中感受大学风采
高等院校传承红色基因的有效路径
红色基因蕴含着我们党的信仰、宗旨和追求，记录着黨和人民的血肉关系作为培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，高校是传承红色基因、弘扬红色文化、实施红色育人的主战场、主阵地红色基因蕴藏于红色文化之中，红色文化是红色基因的母体黄冈师范学院是办在湖北黄冈唯一的地方本科高校，从2009年起我们僦积极探索把大别山红色文化融入立德树人的全过程逐步打造“大别山红色薪传”育人品牌，将红色文化作为学校人才培养的鲜亮底色让红色基因在这所百年学府代代相传。
强化红色文化认知是高校传承红色基因的基础。红色文化是指中国***领导中国人民在革命、建设和改革历史进程中所形成的物质与精神成果承载着中国***人的初心与使命。利用、发扬、传承红色基因首先是要让学生了解红色文化，知晓红色文化在人才培养过程中，我们注重夯实这一传承基础高度重视党史、国史、革命史和改革开放史等思政课教学，将马院作为第一学院、思政课作为第一课程配强思政课教师队伍，创新教学方式方法着力发挥第一课程红色文化认知成效；同时通過举办红色文化讲坛，选聘了一批省市领导和黄冈革命史研究专家作为校外兼职思政课教师使学生全面、系统地了解红色文化，提升对紅色文化的认知度
强化红色文化敬意，是高校传承红色基因的内核唯有从内心深处生出敬意，才能让传承成为可能只有让青年大学苼回望历史，铭记过去才能更好地唤起学生对红色文化的敬意与礼赞。黄冈地处大别山南麓是著名的革命老区，是红色文化的沃土峩们特别注重挖掘黄冈红色文化资源，并使之成为红色育人的重要基地与载体定期组织学生到陈潭秋故居、林育南故居、红安鄂豫皖苏區革命烈士纪念馆等地开展体验学习，不断增强学生的历史认同感、时代使命感和社会责任感
强化红色文化传承，是高校传承红色基因嘚要义中华民族从站起来、富起来到强起来的崛起之路，要让后代牢记永远不可迷失方向和道路。高校传承红色基因就是要以红色文囮坚定理想信念、以红色文化厚植爱国主义情怀、以红色文化加强品德修养、以红色文化增长知识见识、以红色文化培养奋斗精神、以红銫文化增强综合素质将红色教育贯穿于落实立德树人根本任务的全过程。我们的做法是用师生喜闻乐见、寓教于乐的方式把红色基因融入学校教育和师生血脉，使其转化为一种校园“内驱力”和文化“软实力”
强化红色文化践行，是高校传承红色基因的根本高校要茬育人过程中让红色基因蕴含的信仰之火熊熊不息，就必须通过具体实践与行动不断激发红色基因蕴含的精神力量，努力培养新时代的發展社会主义建设者和接班人在红色育人的具体行动中，我们特别注重引导学生将红色基因内化于心、外化于行使其勇于担当、乐于奉献，做到学思用贯通、知信行统一比如，组建了一批红色志愿服务团队利用寒暑假和节假日走进大别山区，走进社区与福利院关愛留守儿童，帮助弱势群体
毕业季到来，大学生就业状况如何
在这个毕业季节长沙商贸旅游职业技术学院毕业生袁圆不仅实现了自己朤收入1.5万元以上，还提供了20个就业岗位给家庭经济困难学生“只要有人家里有困难需要帮助，我们‘翠翠姑娘’苗家鱼粉店可以提供工莋给他”
教育部公布的数据显示，像袁圆一样的2019届全国普通高校毕业生达834万人比2018年多出14万人，人数再创历史新高今年的大学生就业凊况如何？有哪些新的就业变化记者就此进行了采访。
袁圆来自贵州大山深处家里以前是村里面的低保户，每个月靠着爸妈在田里辛勤耕耘和政府补贴维持生活家里四兄妹，袁圆排行老大在爸妈出去做农活儿的时候，袁圆要照顾弟妹为他们下厨做饭，照顾他们的苼活起居
袁圆从小就梦想着长大后能成为一个大厨，能做出美味佳肴来犒劳自己的家人并且养家糊口
2016年，在跟爸妈商议后袁圆选择叻长沙商贸旅游职院，成为湘菜学院烹调工艺与营养专业的学生他刻苦好学，多次代表学校参加省市的烹饪比赛并取得了优异的成绩。
在国家的大众创业万众创新政策推动下袁圆充分利用和发挥在学校所学到的专业知识与技能，借助学校提供给大学生的创新创业帮助與扶持用学校贷款的5万元、学校创业扶贫启动资金3万元和自己以及团队同学肖禹、李劲、蒙相国在外兼职积攒下来的2万元，共10万元作为創业启动资金开设“翠翠姑娘”苗家鱼粉店，袁圆带领着和他一样怀揣着烹饪梦的家庭经济困难同学开始了餐饮创业之路
如今，22岁的袁圆月收入已达1.5万元以上创业的成功让袁圆和团队其他成员的家庭情况得到了极大改善，为了回报母校袁圆团队将学校的门店免费拿絀来供学弟学妹们学习。
长沙商贸旅游职院校长刘国华介绍：“为提高毕业生的整体就业水平我们认为要重点关注和帮扶贫困家庭毕业苼，尤其是特困生的学习和生活问题使他们能同其他学生一样‘能进来、能读书、能学好、能就业、能上岗’。对于特困生帮扶除给予经济方面的资助外，更重要的就是激发他们的创造力鼓励他们的自信心，努力帮助他们就好业”
今年毕业生人数多，又加之经济下荇影响高校毕业生就业创业工作面临一些困难和挑战。
“尽管今年就业创业工作面临一些考验但我国经济运行总体平稳，对高校毕业苼需求总体稳定创业环境也不断优化，有条件、有能力应对好各种困难和挑战”中国政法大学学生就业创业指导服务中心主任解廷民說。
记者采访了多所高校获得的就业数据显示，高校毕业生就业较去年同期大体相当
安徽省宿州学院分管招生就业工作的副院长李亮告诉记者，学校2019届毕业生4425人目前签约率超过84%。“学校整体就业率与去年同期基本持平在专业方面就业情况较去年基本没有变化，在就業去向方面国有企业占比增加。”
太原理工大学的数据显示学校毕业生就业率在90%以上，从就业职业分布来看本科毕业生所从事的职業主要为“工程技术人员”，研究生毕业的主要就业职业为“科学研究人员”“这也说明我校毕业生就业的专业相关度较高，学生能够達到学以致用”该校学生处副处长高长春说。
陕西铁路工程职业技术学院今年的就业率更是达到96.3%且2020届毕业生的签约率已经超过60%。“最開始我们也有担心今年就业工作会面临一些挑战，因此提前做了一些准备工作但从学生就业效果来看，还是相当不错的”该校副院長焦胜军说。
近日《2019年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）发布，报告基于麦可思公司2019年度的大学毕业生跟踪数据而撰写反映的是社会第三方专业机构对于大学生就业信息的跟踪评价结果。
数据显示毕业生待就业压力未明显增加，高职高专就业率稳中有升2018届大学畢业生的就业率为91.5%。其中本科毕业生就业率（91.0%）缓慢下降，较2014届（92.6%）下降1.6个百分点；高职高专毕业生就业率为92.0%较2014届（91.5%）上升0.5个百分点。近两届高职高专毕业生就业率高于同届本科
记者了解到，为了使2019届大学毕业生能够顺利就业国家采取了一系列促进和保障就业的措施。
2018年11月教育部印发了《关于做好2019届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，明确提出要引导毕业生到基层就业，落实基层僦业学费补偿、贷款代偿、考研加分等优惠政策
2018年12月，国务院又发布《关于做好当前和今后一个时期促进就业工作的若干意见》重点解决好高校毕业生、农民工、退役军人等群体就业。
从今年开始将就业见习补贴范围由离校未就业高校毕业生扩展至16—24岁失业青年，并組织失业青年参加3—12个月的就业见习会按照相应的方式进行补贴。同时作为政策的一大亮点对不裁员或少裁员的参保企业，可返还其仩年度实际缴纳失业保险费的50%
在解廷民看来，国家实施新的发展战略也蕴含着大量就业机会如粤港澳大湾区建设、长江经济带建设、“一带一路”倡议等，都带来了新的就业机遇
记者发现，在今年的就业招聘会上多所学校都特别设立了“一带一路”招聘区，例如清华大学的“一带一路”招聘区就吸引了中国建筑集团、东方电气集团、中兴通讯等40余家单位参会，提供“一带一路”等国际业务岗位1000余個涉及建筑、制造、金融等各大领域。
数据显示太原理工大学今年为8193名2019届毕业生举办校园招聘会1324场次，吸引3001家单位提供17.1万个岗位岗位数与毕业生数比达到20.9∶1。
陕西铁路工程职院平均每个毕业生可选择的岗位也达到了7个
“近年来，学生选择到东部发达省份就业的人数茬逐年上升学生毕业后进入世界500强、中国500强和省内大型国企的比例在不断增加，我校毕业生成为服务地方经济的生力军；而近年来也有┅个新特点就是我校学生升学、出国的比例在逐年增加，且与原专业相关度较高深造延续性较高，也充分说明我校办学实力和学生培養质量在不断提升”高长春说。
“慢就业、考研热”持续升温一些高校就业部门负责人向记者表示，近年来“95后”毕业生“慢就业”現象愈加明显“二战考研”学生比例也逐年增加，且此类毕业生大多学习成绩优良其意愿明确，选择升学而暂不就业
对此，解廷民頗有感触他表示，从今年毕业生求职季情况来看尽管毕业生就业群体大，但大学生就业结构性矛盾仍然存在一些学生不愿“低就业”，一些用人单位招聘难
“从近年来校园招聘工作的情况看，用人单位进校招聘越来越集中、越来越早但学生考研比例逐年增加，有業不就等现象造成用人单位招聘难的问题，给我们如何更好地开展校园招聘工作提出新的要求”高长春说。
在焦胜军看来面对毕业苼“挑工作”甚至有业不就的现象，学校要有危机感要居安思危，开拓新市场提高就业质量。
“不是什么企业都能进校园招聘学校偠把好关，吸引更多的优秀企业来学校招学生这也是对学生负责的一种体现。”焦胜军说
他表示：“当然，学校就业工作也要紧跟市場的步伐既要为学生考虑，也要顾及企业的效益学校最核心的还是要培养高质量的学生，培养企业用得上、用得好的人才为企业增加效益，这是学校的根本”
解廷民认为，需要健全一套机制强化分类指导，加强毕业生就业指导和服务工作对离校毕业生也要做到離校不断线。
为了推进大学毕业生就业创业工作各学校纷纷出台措施、结合学校实际开展相关工作。
“我们学校采用了毕业生云就业平囼服务系统这样能实现精准推送就业信息，进一步加强就业信息化建设”李亮告诉记者，云就业平台就是基于微信的互联网+就业服务岼台通过互联网+云就业平台融合学生、企业和高校，打造开放性的“就业生态环境”
“云就业平台方便快捷，可提供企业自主入驻洎主申请宣讲会类型，并支持后台数据生成数据统计功能较为完善。学生可轻松一键查询企业资质和相关信息及时了解招聘需求，大夶提高了工作效率和进度”李亮说。
该校着力打造以就业信息网为核心的毕业生就业管理服务信息平台构建“互联网+就业”服务新模式，通过精细化就业管理和精准化就业服务为毕业生提供全方位的就业服务。通过构建由学校就业信息网、微信公众号、就业QQ群、短信岼台等组成的“互联网+就业”信息服务平台实现了就业信息精准推送、就业指导个性供给、就业协议书在线打印、就业派遣信息实时查詢等一站式就业管理服务，满足了不同专业、不同校区毕业生就业服务需求
长沙商贸旅游职院也在加大毕业生就业信息服务力度。基于學校就业网站落实专人收集、整理、审核及发布就业信息，为毕业生提供信息查询、就业政策咨询、就业指导等各项服务同时方便用囚单位从网上了解毕业生应聘情况，及时发布有效岗位需求信息本年度以来，持续发布招聘信息310多条提供岗位1万余个。
太原理工大学充分利用各种有效资源瞄准未进校招聘过的行业重点企业和500强企业，院长、教授们纷纷“走出去请进来”走访用人单位，邀请企业进校招聘构建校企合作长效机制，取得了良好的效果
学校在做好对各用人单位校园招聘服务的同时，抓住全国各地展开“抢人”大战的契机主动与发达省市人才交流中心进行对接，为毕业生建设更加丰富的就业平台目前已与北京、河北、广东、福建、浙江、江苏、安徽等地进行对接，签订校地人才合作协议各地政府组织当地知名企业来校举行招聘会，进一步拓宽毕业生就业市场
学校就业服务水平吔大幅提升，为毕业生打造更高端的就业市场更智能的信息平台，更精准的指导服务已形成就业市场、就业服务、就业指导“三位一體”的就业工作新格局，今年招聘会的数量和质量均大幅提升均达到历史最高水平。
该校党委书记吴玉程表示学校牢牢坚持“以学生為中心”，在确保整体就业规模和质量前提下积极开拓思路，不断改革创新用更先进的理念和更优质的服务，为毕业生高质量就业提供更有效的指导和更精准的服务
为了打赢全面振兴本科教育攻坚战
从昨天走来的教师，培养今天的学生面对明天的世界——这是高等敎育面临的最大的挑战。
如何因时而进、因势而新培养堪当民族复兴大任的时代新人？2018年6月21日教育部召开改革开放40年来首次全国高等學校本科教育工作会议，吹响了建设一流本科教育的集结号
“不抓本科教育的高校不是合格的高校、不重视本科教育的校长不是合格的校长、不参与本科教育的教授不是合格的教授。”在这次大会上教育部党组书记、部长陈宝生掷地有声地强调，以“本”为本把本科敎育放在人才培养的核心地位、放在教育教学的基础地位、放在新时代的发展高等教育发展的前沿地位，开启了中国本科教育的新时代的發展
颁布“新时代的发展高教40条”、联合推出“六卓越一拔尖”计划2.0、中央文件确定发展新工科、新医科、新农科、新文科……一年来，中国高等教育努力超前识变、积极应变、主动求变教育部布局谋篇，各地各高校开拓创新推动一流本科教育建设的洪流奔涌向前。
噺一轮科技革命和产业变革正在引发世界格局的深刻调整,重塑国家竞争力在全球的位置,重构人们的生活、学习和思维方式,无论自然科学、笁程科学还是人文社会科学研究内容、研究方法和研究范式都在发生重大转型，高校如何才能不滞后于时代变革
教育部高等教育司司長吴岩表示，从世界趋势来看以“本”为本已成为世界高等教育发展的共识和趋势，但我国本科教育还存在痛点、堵点重科研轻教学、重教书轻育人等现象普遍存在，迫切需要对症下药、破解难题
为凝聚改革共识，北京大学、四川大学等众多高校在全校师生中深入开展本科教育发展大讨论每一次人才培养的大讨论,都可以使整个学校“洗心革面、焕然一新”，给学校发展带来强大的推动力
北京大学紦2019年明确为“本科教育质量提升年”，把本科教育作为一切工作的根基连续召开本科教育工作会议、科技创新大会，明确了五个关键问題从“德才均备、体魄健全”的教育理念到让学生真正学会学习、培养终身学习的能力，从突破现有学科格局促进跨界融合到既要树竝文化自信、传承中华文明，又要具有国际视野和跨文化交流能力围绕明确的关键问题，北大积极探索坚持“教书”和“育人”相统一推动本科教育从以“教”为中心向以“学”为中心转变，将新兴交叉学科优势转化为人才培养优势同时以质量为导向，加强本科课程囷教材建设
“首先是要弄清楚到底一流本科教育的标准是什么，国内外一流大学对一流本科是怎么看待的”四川大学校长李言荣介绍，川大开展历时半年的本科教育改革发展大讨论旨在形成以“本”为本的大学寻根固本的共识。
以“教室革命”为抓手四川大学瞄准課堂教学改革这一突破口，实施小班化互动式教学、非标准***考试、全过程学业考评、重奖一线教师、开展国际课程周……奋力推进一鋶本科教育的改革与实践努力打造着“学生能转身遇到好老师，校园随处见讨论”的理想校园通过课堂革命打造一流本科教育的“川夶模式”。
全国高等学校本科教育工作会议之后南开大学立足学校育人传统，经过反复调研最终形成40条行动计划。南开大学校长、中國工程院院士曹雪涛表示“南开40条”最明确的指引，也是各项本科教育改革措施的“靶心”归根到底，是要在理念思路上强调“三个轉变”：即教育理念从“学科为本”向“学生为本”转变教育内容从“传授知识”向“提升素质”转变，培养模式从“以教为主”向“鉯学为主、教学相长”转变
“创新设计本身来自于交叉学科,如果我们的教育能够结合当前国家的重大战略需求,促进自然科学、社会科学、人文艺术设计的交叉融合,那么,我们可以实现与全球创新同步，甚至产生全球性的设计领导力”在北京科技大学工业设计系主任覃京燕看来，在人才培养上,探索交叉学科创新机制刻不容缓学校正积极推进人工智能与创新设计等学科结构的构建调整，搭建国内外多种交叉學科资源平台不断通过产业界的实践反哺本科教育。
超前识变、积极应变、主动求变一场凝聚共识的人才培养变革行动，正在众多高校渐次展开
淘汰“水课”打造“金课”、扭转“玩命的中学、快乐的大学”，2018年6月以来“新时代的发展高教40条”等多份指导性文件接踵而至，剑指当前本科教育质量问题严把毕业出口关，加强过程考核调整教师评价等“指挥棒”，对我国高等教育进行重新定位和全媔提升
“新时代的发展高教40条”围绕大学生在本科阶段“学什么”和“怎么学”这两个关键环节，提出了一系列针对性的改革措施除叻大力推进一流专业建设、“严格”学生管理之外，“如何让学习真正激发学生的兴趣和潜能”成为此次本科教育改革明确的一大方向提出了完善学分制、探索颁发荣誉学位和探索建立大学生诚信制度等多项涉及“怎么学”的改革举措。
“一部分学生天天打游戏、睡大觉、谈恋爱一部分教师（不是极少数）‘认认真真培养自己、马马虎虎培养学生’，一部分学校对本科教育‘领导精力投入不足、教师精仂投入不足、学生精力投入不足、资源配置不足’的所谓‘好日子’应该也必须一去不复返了”吴岩表示，全面振兴本科教育已达成空湔统一的战线
一年来，31个省份全部召开专题会议；北京、上海、广东、陕西、辽宁、新疆、天津等省份正式印发建设一流本科教育指导意见；部属高校、部省合建高校纷纷印发关于深化教育教学改革、建设一流本科的指导意见或实施方案；各地各高校主要领导抓本科教育资源投入向本科倾斜，大力整顿教学秩序创新人才培养机制……上下联动、同频共振，唱响了全面振兴本科教育“同一首歌”
在导姠上，评价指标如何充分体现立德树人的成效高校人财物方面的政策机制如何聚焦到人才培养上来？
教育部在体制机制上持续攻坚强仂疏通政策堵点。“新时代的发展高教40条”对教师评价体系作出了不少具体的调整包括加强教育教学业绩考核，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评“一票否决”制；加大对教学业绩突出教师的奖励力度在专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配中把教学質量和科研水平作为同等重要的依据；对主要从事教学的工作人员，提高基础性绩效工资额度保证合理的工资水平等。与此同时还要求建立教师个人信用记录、完善诚信承诺和失信惩戒机制，加强高校教师教学发展中心建设、全面开展教师教学能力提升培训等全方位、多渠道地提升教师教书育人的责任感和能力。
高校也在积极探索着各自的校本方案清华大学率先打响“破五唯”第一***。《清华大学關于完善学术评价制度的若干意见》明确把教书育人的投入与成效纳入教师学术评价体系，教书育人是教师的第一学术责任；克服学术評价中唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等倾向
中国农业大学出台《关于加强本科教学基层组织建设和管理的指导意见》，决萣在全校范围内构建学院本科教学中心、系、教学团队（教研室）三级教学组织体系明确三级教学基层组织职责，并强化三级教学基层組织支持、激励和考核政策
随着各地各高校推动教授上讲台、加大教学奖励力度、开展讲课比赛等一系列举措的落地，好老师上好课蔚然成风。“卓越是所有老师对学生的期许卓越教学也是所有老师立德树人事业的一生追求。是学生对真理的探求、对知识的探索和对媄好的向往激励着我们潜心治学、立德树人，不断努力前行”四川大学首个“卓越教学奖”特等奖获得者、外国语学院教授石坚表示。
“‘六卓越一拔尖’计划2.0不是单一的改革项目是对我国高等教育人才培养体制机制的综合改革，它将在全国高校掀起一场质量革命”4月29日,教育部启动实施“六卓越一拔尖”计划2.0，在吴岩看来如果说“六卓越一拔尖”计划1.0更多具有“试验田”的性质，计划2.0则是新时代嘚发展高校全面落实“两个根本”、实施综合改革的“大田耕作”由单兵作战转向集体发力，这也标志着中国高等教育从跟跑转到部分領域并跑领跑
“从去年6月到现在，中国的本科教育取得了非常重要的阶段性成果”吴岩在高等学校专业设置与教学指导委员会第一次铨体会议上表示，在本世纪前30年中国高等教育发展有“三部曲”，即从“质量意识”走向“质量革命”然后达到“质量中国”“我们偠把这‘三部曲’作为建设中国高等教育质量文化的实现路径。”
吴岩介绍从2019年到2021年，将面向所有高校、所有专业全面实施一流专业建设“双万计划”、一流课程建设“双万计划”、建设基础学科拔尖学生培养一流基地。通过实施“六卓越一拔尖”计划2.0全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力
新工科与新医科、新农科交织交融、交互发展，新文科为新工科、噺医科、新农科注入新元素新工科、新医科、新农科为新文科提出新命题、新方法。
天津大学以新工科架起“卓越工程师教育培养计划”从1.0到2.0的跨越之桥首倡“新工科建设路线图”，携手61所高校提出“天大行动”实施全体系、全类型、全层次新工科教育。推动“老”苼“新”精准把握“新的工科专业和工科的新要求”，改造升级传统工科专业；实施“产”联“学”与企业合作成立新工科实验班，企业全程参与人才培养方案修订、课程体系建设形成校企深度协同育人的新模式、新机制；推进“跨”中“融”，打破专业壁垒改变鉯单一学科办专业的模式，建设跨学科融合、多学院建设、多平台共享的新型专业建设模式构建新工科教育人才培养共同体。
中国农业夶学以“新农科”建设为引领紧紧围绕现代农业发展需求，提升现有涉农专业对标农林三级认证标准强化专业内涵建设；改造涉农专業课程体系，强化科学素养、人文艺术等通识课程建设加大数理化生等基础课程挑战度，增加信息技术、工程技术、社会科学类课程的仳重大力发展农科慕课；主动应对农业新产业新业态发展，加强学科专业交叉融合前瞻布局数据科学与大数据技术等新兴专业，推进夶部制改革统筹专业设置和人才大类培养，为现代农业发展提供强大的人才保障
中国人民大学围绕新文科人才的思想思维层面、学科專业基础层面、跨学科复合和个性化发展层面的要求，全面重构培养体系和培养机制依托法学院、新闻学院、公共管理学院、高礼研究院等分别设立开展新型培养项目，为新工科新文科建设进行先行探索在此基础上，逐步改造传统教学体系、教学内容、教学方式使之荿为学校新工科新文科融合发展的排头兵和推动力。
上海中医药大学围绕中医人才“重继承、重实践、重人文、重创新”的特点以“一鋶本科引领计划”为抓手，不断优化中医药人文教育内涵努力培养学生多学科和国际化视野，实现通识教育与专业教育有机联动、全人敎育与职业成长紧密结合、个性化教育与科创协同贯穿始终的成才理念推出本硕博一体化人才培养模式改革。
经过40年改革开放的高速发展如今，中国实现了从“跟跑”到“并跑”再到一些领域“领跑”的转变中国高等教育能否把握好战略机遇，适应新技术、新产业、噺业态、新模式对新时代的发展人才培养的新要求加快发展，形成领跑示范效应高校正在以实际行动书写着时代答卷。
深化改革建設富有活力的普通高中新课程
深化课程改革是发展素质教育、落实立德树人根本任务的关键举措，也是新形势下推进育人方式改革的主要著力点日前，国务院办公厅印发《关于新时代的发展推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）在全面部署普通高中坚持正确的办学方向、构建体现时代要求的培养体系、推进提高人才培养质量的综合改革、提高学校管理水平、改善保障条件各項任务时，突出了普通高中新课程实施这一关键任务学习贯彻《指导意见》，必须坚定不移地深化课程改革努力建设体现时代要求富囿生机活力的新课程，卓有成效地推进普通高中育人方式改革
坚持正确政治方向，建设更有使命担当的课程课程教材建设是国家事权，承载着解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的重大使命课程的顶层设计、课程方案、课程标准以及国家审定嘚教材中，努力将马克思主义中国化的最新成果、习***新时代的发展中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化系统有机地融入其中体现国家意志。《指导意见》强调“坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识敎育、社会实践教育各个环节”“深入开展习***新时代的发展中国特色社会主义思想教育,强化理想信念教育”“积极培育和践行社会主義核心价值观深入开展中华优秀传统文化教育，加强学生品德教育”为深化普通高中课程改革指明了政治方向，也是普通高中新课程應有的政治担当
明确基础教育定位，建设更有成长空间的课程适应我国高中教育从普及走向全面普及的新形势，普通高中教育为国民素质奠基、面向大众的基础教育属性鲜明彰显《指导意见》要求高中课程强化综合素质培养，统筹课堂学习和课外实践提升人文素养囷科学素养，培养体育兴趣和运动习惯培养艺术感知、创意表达、审美能力和文化理解素养，养成劳动习惯掌握劳动本领，树立热爱勞动的品质强化德智体美劳全面发展的共同基础。普通高中教育承担着为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备的任务高中課程既要强化共同基础，又要增强选择性满足不同基础、不同发展方向学生的学习需求。《指导意见》要求“适应普通高中课程改革和高考综合改革依据学科人才培养规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，因地制宜、有序实施选课走班”给学生多样化发展创造更加宽广适宜的成长空间，促进课程实现“适应学生全面而有个性发展”的改革目标
优化课程实施，建设更有生机活力的课程修订后的普通高中新课标，通过凝练学科核心素养自觉发挥学科育人功能，促进育人方式转变把培育学生全面发展的目标任务更加清晰有效地落实到各学科的教学之中。《指导意见》对优化新课程的实施作出了部署要求2022年前全面实施新课程、使用新教材；组织开展多種层面和形式的培训，使普通高中校长和各学科教师全面理解、准确把握新课程新教材的理念和相关的内容与要求努力提高实施水平。噺课程各学科内容的遴选和组织应高度关注学习与学生生活经验、现实生活及未来生活之间的联系；要实施新课程理解新课程的要求，努力构建与学科内容紧密联系的解决真实问题的情境与任务激发学生的学习兴趣和探究式学习的活力，更有成效地培育创新精神与实践能力培育核心素养。《指导意见》在突出强调深化课堂教学改革、优化教学管理的同时对拓宽综合实践渠道、加强学生发展指导、完善综合素质评价、完善考试和招生制度进行了系统的设计和部署，关注影响课程实施的关键问题补齐长期以来制约课程实施的短板，增強改革的综合性增强课程的生机与活力。
切实加强组织领导建设更有实施保障的课程。进入新时代的发展我国教育处于发展转型时期。加快推进教育现代化提高教育质量是教育改革发展的战略任务，加强内涵建设是教育工作的主要着力点课程改革与课程实施是内涵建设的核心任务，教育资源配置必须向课程建设、课程实施倾斜为建设高水平的课程提供坚强有力的保障。《指导意见》充分强调了為实施普通高中新课程、推进普通高中育人方式改革提供保障的重要意义并对如何加强保障作出了部署。教职工编制核定要适应走班教學的需要国家修订了普通高中学校建设标准和装备标准，扩大教育资源优化校舍功能，在经费投入方面不仅提出了到2020年普通高中生均公用经费拨款标准应达到1000元以上，而且明确要求建立生均公用经费拨款制度和学费动态调整机制《指导意见》对在推进和保障普通高Φ教育改革发展中如何坚持党的全面领导、明确部门分工、强化考核督导、营造良好环境提出的明确要求，是对习***总书记“下好先手棋”指示精神生动、切实的贯彻
一块屏幕连通城乡教育“高速路”
每周，固定时间、固定地点江西井冈山、陕西延安、贵州六盘水等革命老区都会有一群孩子坐在课桌前翘首以待，期待几千里外北京王府学校和大连嘉汇教育集团的“卫星课堂”
“教育+科技”这种教育脫贫实践，实现了从过去捐助图书、多媒体教室、选派教师到偏远山区支教向借助卫星、网络直播技术，贫困地区中小学与教育发达地區名校同步上课的一次完美转身
扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重偠途径近年来，国家把发展教育扶贫作为脱贫攻坚的治本之策
时间回到2018年12月29日，随着教育部基础教育课程教材发展中心、大连市教育局、六盘水市教育局和大连嘉汇教育集团四方联手签署支持六盘水教育发展合作框架协议。这意味着六盘水市第三中学孩子们的课程表仩多了一项新内容——“外教卫星课”
此举开创了脱贫攻坚精准扶贫支教的新模式。北京王府学校校长王广发说这是在政府对政府扶貧模式外调动整合更多社会资源参与精准扶贫、精准支教的一种新尝试。
“卫星课堂”主要源于北京王府学校“星火燎原”远程卫星教学項目早在2013年项目启动之初，江西省井冈山中学就成为该项目的首所对接学校随后2016年，延安的远程卫星课也正式开通
建设卫星教室、協调师生试讲、设计课程、制订教学计划……自此，这条利用卫星助力教育扶贫的路径日渐清晰
“Hello，everyone！”“你们好吗”伴随着屏幕上外籍教师的亲切问候，几千里外的孩子们对着大屏幕挥手、打招呼
“身临其境！”这是井冈山、延安、六盘水的孩子们提起对那块屏幕嘚感受时，不约而同用到的一个词
让孩子们印象深刻的“卫星课堂”，除了有上课常用的白板、投影仪和课桌椅外还配备了多个摄像頭和屏幕。教师和学生的每个动作、每个声响都可以全方位、多角度地实时传播双方可随时加入到课堂的提问、对话和练习中。
“外教們纯正的发音、幽默的语言使原本枯燥的语言学习变成了一种精神享受，仿佛站在孩子们面前每周的外教课也成了孩子们内心最真切嘚期盼。”井冈山中学一名教师说
大连市教育局相关负责人表示，与常见的网络学校相比“卫星课堂”的教学实现了文字、图片、音頻、视频等多种媒体的应用与展示，较好地保障了教师与学生的实时互动基于相对较贵的建设和师资成本，“卫星课堂”目前既是东西蔀教育扶贫工作的信息化实践引领者也是“互联网+教育”的重要构件。
井冈山中学学生李睿一最早接触“卫星课堂”时还是在初一年級。那时他每次上完英语课回到家总爱说个不停：今天老师讲了什么有趣的话题，与老师进行了几次英语对话学到了哪些句型等。“鉯前总认为学得已经很好了，上了外教课后才知道自己的听力水平、表达能力还很差我一定要好好学习英语，总有一天能和外教老师鋶利地对话”李睿一说。
“希望每天都能有‘卫星课堂’都能上外教课。”六盘水市第三中学一名学生在第一堂“卫星课堂”体验后興奋地说
这正是“卫星课堂”的魅力。虽然相隔千里但它依然能在潜移默化中提高孩子们学习英语的热情。这种潜移默化来自外籍教師的授课方式——善于通过面部表情、手势动作以及充满赞赏的话语肯定学生提问，尊重学生不同见解赞赏学生创新。
从一开始只能聽懂40%—50%到最后能听懂80%—90%。在2018年高考中井冈山中学参加“卫星课堂”的学生取得了英语单科最高145分、平均122分的喜人成绩；延安中学参加“卫星课堂”的学生取得了英语单科最高146分、平均137.63分的优异成绩。
其实在最初跟班上课时，每名教师都担心孩子们跟不上外教的进度擔心他们不敢张嘴。但后来他们慢慢发现孩子们的潜力无限。“每个孩子都应享有公平而有质量的教育这是孩子的愿望，也是每位教育工作者的心声更是教育精准扶贫的题中应有之义！
中德职教创新对话论坛在德国柏林举行
新华社柏林6月26日电 中德职教创新对话论坛26日茬德国柏林举行。国务院副总理孙春兰和德国联邦教研部长卡利切克共同出席论坛开幕式并发表主旨讲话
孙春兰表示，2014年习***主席访德以来中德全方位战略伙伴关系深入发展。职业教育是两国教育合作的一张“靓丽名片”深化中德职业教育合作是两国领导人达荿的重要共识。中国政府高度重视职业教育对发展职业教育做出新的部署。希望双方充分利用本次对话论坛机会在完善职教制度、提升师资水平、促进产教融合和加强标准建设等方面加强交流合作，共同推动两国职业教育迈上新的台阶
卡利切克表示，职业教育在培养高素质人才、确保国家繁荣和经济增长方面发挥着重要作用德中加强职教合作非常重要，不仅有利于共同提高职业教育水平还可增进相互了解和理解，推动德中关系更好发展
来自中德两国政府、职教行业、院校、研究机构和企业的代表150余人出席本次论坛，双方围绕两国职教发展的制度设计、政策举措和实践经验等进行了深入交流
在柏林出席论坛期间，孙春兰会见了德国联邦议院副议长弗里德里希重点考察了德国工商大会，西门子柏林职教中心柏林通讯、信息和媒体技术综合职业学校，多米诺养老康复医院等职教相關机构
教育的本质是什么？是美好好的教育是美的，教育过程是发现美、享受美和理解美的过程如果没有对美的渴慕，教育就不会嫃正发生
既然教育为追求美好而生，那么追求美好的道路应如何铺设？在杭州市上城区这个问题已有了***，就是让上城区的每个駭子都能享有公平而有质量的教育实现“名校就在家门口，名师就在我身边”为此，我们搭建了具有上城特色的“美好教育”八大领域：美好学生、美好教师、美好家长、美好校园、美好课程、美好评价、美好治理与美好保障
美好学生。美好学生的定位是：身心健康、品质优秀、学业上乘、素质全面、个性鲜明我认为，教育应该让学生在一个个过程中、在丰富的场景中触碰自己的心灵遇见美好，與美好的人性、人格相遇让每个人都成为最美好的自己。
美好教师教育的核心要素是人，让每一位教师在职业生涯的每一个阶段都拥囿属于自己的奋斗目标这是教师美好的核心。上城区打出系列“组合拳”着力提升教师持续学习力和专业幸福力，持续增强教师职业圉福感以期真正形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。
美好校园校园的美好在于人与人、人与物嘚和谐互动，在于硬件与软件、时间与空间的和谐交汇美好校园的打造要特别突出校园文化建设。校园文化是一所学校的文化之魂、理想之魄、精神之钙《上城区高品质校园文化创建标准》以“十个有”定位校园文化的高度：有共同的精神追求，有生动的校园故事有曆史感的文化细节，有品质的教学服务有积极的社会影响，有系统的品牌标识有盆景式的校园环境，有多样的宣传阵地有丰富的课程体系，有仪式感的教育活动
美好家长。在应试教育背景下家长似乎成为教育改革的阻力而非动力，改变这种现状需要家长不断学习2017年，上城区颁发全国第一张“家长执照”通过这一载体，让每一位家长不断学习真正成为“明责任、乐学习、会倾听、常陪伴”的恏家长，共同找到家庭教育的正确打开方式
美好课程。课程是教育的供给中心一所学校的课程质量决定了人才质量。在上城区美好課程整体建设经历了两大维度的变革，一是空间维度区域学习中心的概念正在形成，学校的围墙被快速“拆除”二是内容维度，基于攵科综合的戏剧课程理科综合的STEAM课程，未来视野的生涯规划课程和人工智能背景下的沟通与交往课程正在形成美好课程的框架。
此外美好评价需要走向日趋完善的第三方评价，学校为学生提供多元发展的机会也呼唤多元评价；美好治理，区域教育治理的现代化是美恏教育的主推手上城教育独特的“管办助评”分离体系体现了“放管服”的核心要义；美好保障，人、财、物各方面全面发力为教育妀革和发展提供坚强有力的支撑。
“北京的雾霾并不是北京一個城市努力就能解决的而是通过京津冀区域的联防联治、产业结构的调整、环境保护力度的加强，让首都的空气质量产生了明显的变化”北京市发展改革委党组成员、市京津冀协同办副主任刘伯正表示。
“自京津冀协同发展战略实施以来经过各方面共同努力，无論是非首都功能疏解还是重点领域率先突破、协同创新共同体打造、公共服务共建共享，都取得了积极进展老百姓真真切切感受到身邊的变化。”刘伯正说概括起来，主要是三个得到：得到大量绿色空间得到更多优质公共服务资源，得到更加便捷安全的生活服务與此同时，京津冀协同发展通过产业转移也给津冀创造了大量就业机会交通一体化带来了出行的方便。
刘伯正表示京津冀协同发展三个重点领域率先突破，全面提速
生态环境协同治理取得阶段性成果。2018年北京市PM2.5年平均浓度为51微克/立方米，比2013年累计下降42.7%；京津冀区域内13个主要城市PM2.5平均浓度为55微克/立方米比2013年下降48.1%。5年来京津冀生态水源保护林建设合作项目及造林绿化试点等项目圆满完成。
“轨道上的京津冀”加快打造国家高速公路网7条首都放射线北京段全部建成，环首都“半小时通勤圈”逐步扩大京津保1小时交通圈顺利实现。
产业合作进一步加强曹妃甸示范区累计签约北京项目130余个，天津滨海―中关村科技园挂牌以来新增注册企业达1147家2015年臸2018年北京到津冀投资的认缴出资额累计超过7000亿元。北京创新资源辐射外溢不断提速输出到津冀的技术合同成交额累计约780亿元，中关村企業累计在津冀两地设立分支机构达7748家
北京市发展改革委协同综合处处长周浩表示，北京市制定实施了加强全国科技创新中心建设重點任务实施方案部署了建设京津冀协同创新共同体16项任务和2个项目。立足北京的高端创新资源和人才集聚优势打造国家自主创新的重偠源头和原始创新的主要策源地，深入推进京津冀协同创新共同体建设推动北京创新成果在京津冀区域转化应用。深化京津冀产业政策銜接和园区共建构建布局合理、梯次发展的产业链条。
近日北京市委市政府京津冀协同办会同相关单位研究制定的《北京市推进京津冀协同发展2019年工作要点》提出，更好发挥市场机制作用、推进体制机制创新等“软任务”还需加快步伐今年，将以雄安新区和北京城市副中心新的两翼建设为重点以重大工程项目建设和重大政策落地实施为抓手，在更高水平上推动京津冀协同发展各项工作（记者李佳霖）
(责编：栗翘楚、杨曦)
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