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( Wed, 3 Aug 2011 19:59:22 +0800 )
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从象棋哲学看当前的教师发展
祝桂义 中国象棋和国际象棋大家并不陌生，仔细比较它们的规则后，会有一个惊人的发现。那就是卒的规则：两种象棋的卒开始的时候都是一步一步不可回头，永往直前。但到达了对方地盘的底后，中国象棋就只能是横着走了，前面无路，也绝不能后退；而国际象棋呢，则由卒即可升格为皇后，由一个只能勇往直前的小卒升格为可以直、斜、进、退自由的皇后了，作用功能一下子超过了车和马等其它棋子。仔细想象，中国象棋的兵卒是那么的苍凉悲壮！国际象棋的兵卒是那么的令人激情满怀！中国象棋的兵卒更多的体现为无可奈何，而国际象棋的兵卒更多体现的是有付出就能得到应有的回报。 我不去评论这两种象棋文化背景的好坏，也不去厚薄这两种象棋规则的优劣，只去思考这两种不同的哲学理念会给我们的生活和工作带来什么样的影响，以及如何利用好这种影响的积极作用，努力降低这种影响的消极作用。联想到我们当前的教师管理，把一个教师看成是一个卒，把老师的日复一日的呕心沥血看成是一步一步不回头的忘我工作，那么，当老师象棋子一样走到棋盘的底后，将面临中国象棋的卒与国际象棋的卒这样两种截然不同的命运。一种只能是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪丝干般无奈；一种却是在凤凰涅磐中得到新生，重新投入到更为火热的工作生活中去。 由此，我们想到我们的教师职业生涯的管理，怎么样让老师活得有滋有味有价值感，怎么样让做出了杰出贡献的老师有机会象国际象棋的卒那样有个“升后”的机会，怎么样……等等这些问题，都是管理者们必须首先要考虑的问题。考虑得好不好，执行得好不好，也许直接关系着整个教育搞得好不好！ 2011.7.30
( Sat, 30 Jul 2011 11:34:23 +0800 )
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秀山县龙池中学县级重点教育科研课题
“网络环境下农村中学校本培训研究”
开题会实录
课题负责人　　田儒耀
主　研　人　　张　斌　龙群生　刘朝刚　石　勇　陈　勇　杨胜军
笔录整理
　　龙群生　张　斌　刘朝刚 2011
，龙池中学在学校多功能厅举行了县级重点课题“网络环境下农村中学校本培训研究”开题报告会。学校邀请了县进修校科研部全体老师作现场指导，也请来了周边兄弟学校的同行作交流。由于课题负责人、学校校长田儒耀临时参加县上的会议而未能参会，因此他委托副校长、课题主研人张斌作开题报告，委托副校长李代勋代表学校领导作承诺发言，委托龙群生老师主持会议。过程记录于后。
主持人：
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！
六月是莘莘学子扬鞭奋蹄、擂响战鼓的季节，我们在此召开秀山县教育科研“十二五”规划
年度重点科研课题
由龙池中学承担的“网络环境下农村中学校本培训研究”县级科研课题开题报告会，这是我们学校科研工作中的一件大喜事。今天，我们有幸邀请到了进修校领导、专家、兄弟学校领导参加此项活动。我首先作个说明：
由于课题负责人、学校校长田儒耀临时参加县上的会议而未能参会，受他委托，由副校长、课题主研人张斌作开题报告，由分管教研科研工作的副校长李代勋代表学校领导作承诺发言，请大家不必介意。
让我们用热烈的掌声欢迎各位的到来！
（介绍主席台就坐领导）
主持人：龙池中学科研课题开题会正式开始
首先请秀山县教师进修校科研部主任吴文胜传达课题下达通知。
（吴文胜主任传达课题下达通知）
主持人：我校申请课题“网络环境下农村中学校本培训研究”，有幸被作为秀山县教育科学“十二五”规划
年度重点研究课题。是县科委、县教委、进修校领导对我们龙池中学课题研究工作的信任和支持，也是对学校课题组成员的鼓励和鞭策。下面请课题组骨干成员、学校副校长张斌作开题报告。
（《开题报告》略） 主持人：今天是个起点，我们踏上了课题研究的新征程；今天是个开始，我们将进行为期三年的探索。《开题报告》让我们明确了研究的目的意义，明确了研究方向和主要内容，明白了研究工作的阶段性和可操作性。我们也相信，通过三年的学习和实践，不断总结经验，定会探索出一条适合农村中学在网络环境下开展校本培训的新路子，也会出现一些引起同行争议的热点、焦点问题。但是，由于我们初涉科研工作，水平有限、经验不足，“报告”中肯定存在不少问题。在接下来的“专家论坛”里，我们先用热烈的掌声有请科研部分管中学教育科研工作的白孝银老师现场指导！
白孝银：
各位领导、各位老师、课题组的全体成员：大家下午好！
今天有幸参加这次会议，非常高兴。刚才我认真听取了课题组的开题报告，有以下感受。
一是研究的目的意义、内容、方法和步骤都阐述得十分明确。市教委主任周旭说过：“要抓好教学质量，首先要抓好教师的质量，只有提高了教师的水平，才有可能提高教学质量。”所以我认为这个课题的意义就在于通过尝试来提高教师的教育教学水平。
二是目标定位准确，概括精辟。“创构一个平台，建立两种机制，
构建三种模式，实现四个提升。”层层递进，逻辑严密。
三是研究的内容很实在。他们所选择的内容就是现在大数学校存在的普遍现象。虽然现在不少学校都有自己的网站，但作为专业的校本培训网站还没有一所学校建立。到现在还没有一所学校建立网络环境下的校本培训制度。所以我说这些内容很实在。
四是研究思路清晰，阶段明确，成果预设很有前瞻性。研究保障得力，措施可行。
下面我提出三点建议供参考：
一是努力形成教师自觉学习的习惯，让教师的自觉学习成为学校文化之一。教师只有在不断的学习中成长和进步。学校要建立这样一种有效的激励机制，让教师们自觉投入到学习中去，并且让他们感到学有所成、学有所乐。
二是研究内容要根据新课改的发展而不断更新。要用发展的眼光看问题，要在教学实践中为断发现新问题，可在现有方案上增添新的学习、培训和研究内容。使研究成果永不落伍。
三是要与教学质量紧密联系起来。师资培训的目的就是要提高老师们的教学技术，最终达到提高教学质量的目的。切忌不要搞得研究内容与教学内容脱节，研究那些毫无作用的空理论，要尽量实用。
主持人：白老师从“研究与学习”、“内容与时代”、“教学与教研”三个方面提出了宝贵的意见。这是我们没有想到的，这就体现了专家的高明之处，我们将真诚地接受每一点意见，我们衷心感谢白老师的真情指导！
下面有请科研部《秀山教育论丛》执行主编范仕林老师为我们指点迷津！大家欢迎！
范仕林：老师们，大家下午好！
刚才听取了课题组的开题报告，有几点认识，说出来与大家供分享。
一是本课题的研究保障有力。研究人员力量雄厚，有中学高级教师，也有一级教师，多数都是学校领导。相信你们一定会按照方案逐一开展研究工作的。龙池中学一直以来都有重视教育科研的光荣传统，有几位老师已经参加主研过几个课题的经验了。所以说人力保障没问题。学校的老师们在此之前已经在这方面搞了一些工作，有的开通了个人博客，在博客里写了不少的教学心得；老师们还自发申请了ＱＱ群，在群里互相传递教育教学信息，互相交流培训学习心得或经验；具备了一定的操作技术；多数老师都有家用电脑，为开展网络环境下的校本培训作好了物资保障。学校各办公室都用电脑办公，还申请了网站。最主要的是学校领导的大力支持，为你们提供物质的、经济的、时间的、人力的保障。
二是作为《秀山教育论丛》的执行主编，我主要负责统稿和编辑工作，这也是为你们搭建了一个交流平台。希望你们能够尽快在把研究成果物化成文章，通过电子邮箱发到我们的刊物来，发表出来与同行交流。同时还可以听听同行们读了后的意见，还能为课题的结题增加分值。
本人就说这两点。谢谢大家！
主持人：范老师真是干一行爱一行，三句话不离本行。我们会记住范老师的教导的，如果有了新的研究成果，一定会尽快交给《秀山教育论丛》编辑部，请专家审阅并求得发表，以向在坐的各位同行讨教。
接下来请秀山县教师进修校科研部主任吴文胜，专家组组长对课题进行全面论证。
吴文胜：各位老师，各位课题组的主研人员：大家下午好！
刚才聆听了课题组的开题报告，心中有很多想法，我先谈谈两点最深刻的感受：
第一是有关这次会议的感受。这次会议为我们搭建了一个很好的交流平台，机会难得，大家要主动发言，多交流自己的心得体会，也可以直言提出建议和意见，不要怕得罪人。这是个人观点的交流，不存在相互讽刺和挖苦，不存在搞人生攻击。
第二是有关课题本身的感受。一是开题报告向我们说明了“为什么要研究”到“研究什么”，“怎样研究”，“结果是什么”。这就可以看出了主研人员们的研究能力是很强的，师资力量是很雄厚的。二是此课题的可行性都很强。龙池中学要这以前就有了自己的网站，老师们在网站实名注册后还拥有个人办公空间，上传教育心得和经验，相互学习讨论，也可以下载教学资源。同时学校还有一间教师阅览室，老师们自发地创建了
群供大家传递学习资源，交流学习心得，大多数老师有个人电脑。这就为此课题的研究提供了操作保障。课题的针对性也很强。他们所选择的研究内容就是针对当前各学校存在的一系列问题。这些问题就是急需解决的问题，他们首先想到了。三是主研人员的水平高经验丰富，从“报告”中可以看出，这里有一名国家级骨干、一名市级骨干、多名县级骨干，有几个还主研过多个市级课题。所以我感到他们研究这个课题是有实力的，有经验的。
同时，我也向课题组提出以下五点建议供参考。
一是还得进一步把国内外、市内外同行中的研究成果好好借鉴一下，不要仅从网上查阅资料，最好直接到搞得好的学校去学习可经。学习虽人的经验就是避免走重复的路，走弯路，要把别人的成果拿来借鉴一下，从中去发现问题、研究完善，达到创新的目的。
二是要尽量多、高规格地把研究成果物化成文章，尽快地拿出去发表。因为现在是信息时代，当你们在研究的时候，别人也在研究。谁先推广出来谁就占领了科学前沿高地。
三是对网络环境下的校本培训的重要性还得进一步论证。内容的重点应放在网络建设及作用、效果上，适应农村中学校本培训的网络是怎样建设的？要写成文章；有哪些作用？要说明清楚；效果怎样？与传统培训相比，优势何在？要让别人明白。这才达到实用的目的。
四是网络环境下的校本培训制度的建立要有激励性和发展性。要激励更多的老师主动参与到活动中去自觉学习。要紧跟时代的步伐不断更新激励机制。
五是研究方法还得进一步论证。“报告”中只提到行动研究法，行动研究法的几个步骤还没作详细说明。提到的调查法，到底是网络调查法还是问卷调查法、是抽样调查还是全部调查。这些都没作说明。还有调查对象占定哪些学校也没说明。
以上建议望课题组参考。
另外，作为主管科研工作的我，向你们提出四点希望：
一是希望大家把研究与教学紧密联系起来，在教学中认真发现问题，关注教师们的感受，精心总结解决问题的方法。
二是希望你们根据“报告”的思路按月把研究内容及成果向科研部递交材料。因为这是重点课题，对你们的管理就要严格得多了，相信你们能定期完成任务。
三是希望你们团结合作，默契配合，多召开阶段性研讨会，在会上多交流自己的意见和看法。特别是要与今天参会的各学校相互借鉴学习，使成果更有针对性。
四是希望该课题圆满结题。 谢谢大家的积极参与
主持人：专家的指点，高层建瓴，总览全局。观点的交锋，绽放出朵朵鲜花；思维的碰撞，迸射出耀眼的火花。吴主任的论证发言提出了十分中恳的建议，让我们学到了不少知识，也提出了高标准的要求。我们将进一步修改研究方案，一定按照要求开展研究工作。
不过，课题研究是一项纷繁复杂的艰苦过程，请课题组研究代表作表态发言。
…… 主持人：刘老师的表态发言，表明了课题组的信心和决定，表明这个团队是个优秀的团队，
龙池中学一直有重视教育科研的光荣传统，也得力于教育科研，培养了一大批骨干老师，推动着学校稳步发展。今天这个课题的有关保障将会如何呢？有请龙池中学分管教研科研和校本培训的李代勋副校长对课题研究经费作保障承诺。
李代勋
同志们：下午好！
受田校长的委托，我谨代表学校对课题组作出如下承诺：
学校全力支持本课题的研究工作。首先是给予人力上的大力支持，其次是给予时间上的充分保证，第三是给予外出学习机会的优先考虑，第四是保证正常研究所需经费的落实。
同时，作为县级重点课题，学校也对你们提出严格的要求：
一定要严格按照课题研究方案设计的步骤，脚踏实地，潜心深入地研究，不弄虚作假，不抄袭别人的劳动成果，按时撰写阶段性研究报告，按时结题。
最后，学校恳请县进修校科研部的专家们经常关注此课题的过程进展情况，经常指导我校的研究工作，也请各兄弟学校对我校的研究工作献计献策，如果课题组来贵学习取经或搞调查，诚请你们大力支持和积极配合为谢！
主持人：今天的开题报告会吹响了科研兴校、科研兴教的号角，我校将不断实践反思、总结提升，用智慧和汗水去开展本课题研究，谋求学校及学生的可持续发展。
我们坚信，有教委的正确领导，有进修校的悉心指导，有兄弟学校的协同配合，有学校的鼎力支持，本课题一定能够按期结题，取得预期成果。
本次开题会圆满结束！谢谢各位光临指导！ ( Sat, 30 Jul 2011 11:31:05 +0800 )
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重庆市秀山县龙池中学初
班 彭 思
指导老师 刘朝刚 我是一只小小鸟，
本可以在天际自由飞翱。
群山环绕的森林是我的家乡，
宽阔浩渺的苍穹是我的天堂。
可是，
那自私的人类啊，
却毁灭了我所有的梦想。 你看——
那遥远的天空，
已不如以往那般蔚蓝。
她的脸上布满了阴霾，
她的身子沾满了尘埃。
没想到，他的万千子民哟，
竟让她如此难堪。 突然有一天，
一群猎人闯进我的家园。
凄惨的***声在森林上空久久盘旋。
我的父老乡亲们哟，
顿时乱作一团。 看那远方的妈妈，
微笑在她的脸上停留，
可心儿却在颤抖。
望着躺在身边的亲骨肉，
殷红的鲜血不住地往外流。
泪，早已忍不住，
一滴一滴疼痛地打在心头。 你瞧，
那丁丁冬冬的泉水，
早已不如以往那般悠然。
她的脸被黑烟所掩盖，
她的身被黑色所霸占。
不远处，
那罪恶的工厂啊，
却还得意地排放着黑烟…… 那曾经可爱的小鱼儿，
此刻竟全漂浮在水面，
它们啊，
全都张大着无辜的双眼。 你听，
那伐木声叮叮地飘出悠谷。
曾历经百年风雨的大树，
不得不向锋利的刀斧屈服。
却不愿自己低下高贵的头颅。
这是它们在诅咒，
诅咒自私的人类永远得不到幸福！ 许多年后的某一天，
我已近垂暮之年。
猛烈的狂风，
漫天的黄沙，
恐怖地笼罩着整个世界。 山上，
几棵枯零的老树，
微笑着沉沉睡去……
它们都知道，
多年来的等候终于实现，
人类的灾难终于到来，
大自然的报复终于降临。 尔后，
发怒的洪水呼啸着淹没了这一切，
世界成了污水的乐园。
所有曾经繁荣的一切，
都如黄粱一梦，
过眼云烟…… 我含着泪，
绝望地望着这个凄凉的世界。
突然间悲伤地想起，
很久很久以前，
这里有苍翠欲滴繁茂的森林；
很久很久以前，
这里有清澈见底欢快的小溪；
很久很久以前，
这儿住着活泼可爱自由的动物；
很久很久以前，
这儿住着善良仁慈幸福的人类；
很久很久以前
…… 只是，
有人怀念？
太阳依旧明亮耀眼，
星星依旧调皮闪烁，
明月依旧纯洁无瑕，
只是，有谁看得见？ 我累了，
真的很累了，
轻轻地，
合上沉重的眼皮……
最后一滴泪，
从眼角轻轻滑落…… 地球上，
仅存的最后一只生灵——
灭亡……
( Sat, 30 Jul 2011 11:29:42 +0800 )
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重庆市秀山县龙池中学初二
一二级一班 陈 影 “嘟——嘟——嘟——”。晚自习下课钟就像冲锋号那样响彻整个样园。同学们像一只只快乐的小鸟纷纷冲出教室奔向那蒙蒙夜雨中，在尽情地追逐打闹嬉笑。他们是多么快乐多么幸福啊。每一天都只有这一刻让大家感到非常放松非常愉快。
紧随着春姑娘轻盈的脚步声，校园里小树们的嫩叶就多了起来。昨晚我和同学们踏着“冲锋号”的节奏快速来到花坛边，细看蒙蒙细雨滴滴打在嫩叶上，仔细观察刚发出的嫩叶，都像一颗颗晶莹的珍珠。很不忍心地摘下一枝细叶端详，还口是心非地笑着说道：“谁叫你长得比我漂亮呢？我就是要摘你！”一边说着一边回到了寝室。
灭灯后，同学们的吵闹声渐渐小了，只听见窗外淅淅沥沥的春雨声。一个同学比着手指“嘘”了一声道：“别闹了，你们听，外面那雨又在滋润着大地万物，作出无私奉献呢。”
她的一句话引起了我无尽思绪。对啊！春天的雨不但是花草树木的奉献者，也是我们花季少年的奉献者。是它让春天的花朵开得更艳，是它让春天的树叶换上绿装。它们挂在树上是多么轻柔多么沌洁多么透明，可当它们被人们撞击落在地上时，又毫无怨言地滋润着大地的心灵。为了让劳累了一天的人们能安宁的入睡，它们尽力让自己变小变细变得更轻，不发出那烦人的滴滴嗒嗒声。
夜已深，人已静。可我总是不能入睡，又感到一丝凉风向我吹来。我索性爬起来，下床走到窗户边，轻轻打开窗户。把头伸出窗外，去拥抱那轻柔的春雨，倾听它轻轻诉说。蒙蒙细雨亲吻着我的头发，悄悄与我对话。这时我彻底清醒了。
我心里默默对细雨说：“你们真勤劳！这一夜了，还在不停地劳动。你们为了春光更美，为了春花更艳，为了春树更绿，为了同学们更快成长，没日没夜地劳动，无声无息地奉献。”那细雨好像听懂了我的话，它们更加勤奋了。它们好像在打架。争着谁去滋润哪一朵鲜花，谁去安慰哪一片绿叶，谁去唤醒哪一颗泥土里的嫩牙。可它们没想到，已经滋润了我的心田，唤醒了迷茫中的我啊！夜雨们真可爱啊！它们会说话会唱歌会选择适当的时间做出奉献。它们一来就是三两天，没有豪言壮语、没有战斗激情，只做默默奉献者，春的使者。
我心里默默念着：要是真有下辈子，我不再做人，因为人是自私的，为一已之利而不择手段争斗。下辈子我一定做春天的夜雨，做春的使者。
夜深了。风，轻轻地吹着；雨，沙沙地下着；我，默默地想着。心情顿觉轻松，就像一只沌洁的小鸟飞向自己的床上。静静的我睡着了。
在梦中，我变成了一场轻柔连锦的春雨。 老师评语
一般写春的作文都离不开写花草树木的复苏，写小鸟在林间歌唱，写农民伯伯在田间劳动。而小作者却选择了与众不同的角度，从黑夜静听春雨时产生联想，开展想象。把春雨想象成“润物无声”的无私奉献者，春光的装扮者。它们勤劳朴实，它们无怨无悔的精神描写得形象生动。最后还把自己也融入进去，达到“物我合一”的境界。文章语言工整、节奏明快使人有读诗歌的感觉。
( Sat, 30 Jul 2011 11:28:21 +0800 )
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秀山县龙池中学 喻宗辉 天哭泣了
在一块墓碑前，站着一位少年。他任凭那狂风暴雨击打在他瘦小的肩上。他默默地注视着眼前的坟墓
——爷爷之墓。眼神里已没有了悲伤，没有了泪水……只有一片空白，那死灰般的瞳孔更是让人察觉到那寒彻骨髓的冰冷，撕心裂肺的痛楚使他的思绪飘到了三个月之前……
“干什么？爷爷！”玩游戏玩得正迷的小天，对于打扰他的人从来没有好脸色。爷爷也不例外。“呵呵…小天，陪我去山上看下风景吧，马上就要离开了啊。”爷爷满怀希望地对小天说，而后面的那句话他并没有注意。直接拒绝：“不去！我要玩游戏。你自己去吧！”说完甩头走向楼上走去。“难道连爷爷的最后一个请求也不答应吗？”爷爷喃喃自语到。说着独自往山上走去……而小天却仿佛失去了什么似的，胸口一痛，无法呼吸。条件反射般向爷爷看去。看见他那孤独的背影，蹒跚的步伐，忍不住鼻子一酸…… “啵啵啵……”一阵阵木鱼声传来。“阿弥陀佛，记得有一位施主说过‘了’字。他说只要‘了’一现身，天大的事，都成了过眼云烟，没有重新再来的机会；它一出现，就代表了大局已定，大势已去，纵有拔山之力，也无力挽回……”一声叹息从那老僧口中传来。小天浑身一震！是啊……他扑到在爷爷的灵柩前大声哭泣……
想到最后的请求和那满含希望的语气，泪水再次充满了死灰般的双眸……最终，他张开了嘴大喊：“对不起，爷爷。”
可是，一切 hy;
——晚了！ 老师评语： 这是一篇很有哲理的小说，小说中塑造了一个后悔莫及的小孩形象。这个人物语言、神态、动作描写活灵活现、跃然纸上。标题有两层含义，一是佛语中常说的“了悟”，即全部明白，二是作者对“了”字的感悟，这样的标题非常新颖虽致。通过老僧的口道出了“了”字出现后的一切感悟。含义深刻是喻宗辉作文的最大优点。
( Thu, 28 Jul 2011 11:41:37 +0800 )
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秀山县龙池中学 白 雪
残阳如血，落霞似火，我站在那片熟悉的草地上，望着那如梦如幻的景色伸向遥远的天际，看着那漫天金色的蒲公英随着微风摇曳
又回想起哪个不朽的传奇——一道金光划破黑暗，为大地拉开黎明的帷幕，悄悄带来光明，而一朵雪白的蒲公英见证了这一切
从此，它的心中种下了阳光，结出了金色的梦想，为此，它付出了一切——生命灵魂以及万年的寂寞与孤独，没有人理解它的行为，纷纷劝它放弃但它不想，它坚信有梦就会有奇迹，于是，它不断改变自己的外貌始终相信奇迹。终于，在那个万赖俱寂的夜晚阵阵晚风带着寄托着它那金色梦想的小伞，终于飞出山沟，向那皎洁的明月，飞向那个可以实现梦想的天堂。落到了天国上帝的手中，用坚定地声音倾诉着那万年不变的梦想，上帝微笑着把它种在地上，当旭日从东方升起时，一缕金光落在那把小伞的身上，于是世上有了第一朵金色的蒲公英，一朵超越灵魂圆梦的蒲公英
.......
历史像书，翻得太快，时间如水，逝去难回，明天似一把利剑飞快地斩断历史与未来，而光阴又像一根丝绳把过去与未来紧紧相连……
转眼间，岁月已抹掉我的童年，那美好的回忆，幸福的瞬间都已在转眼间不见，而在转身间才发现原来失去了那么多，而关于那段像烟花一样炫丽而短暂的童年，命运却让那个大道上活得多姿多彩，在崎曲坎坷的生命小路上活得坚贞不屈，在布满荆棘的羊肠小道上活得勇往直前，让我深刻地意识到命运就像一颗种子，而创新与超越，是五彩的生命之光，是生存的唯一希望
是点亮星光，掘出黎明的伟大力量
让我一次次超越自我，实现自我，打破自我，创新自我，更让我从实例中
从学习中
从成绩中体会到了人生中蕴涵的真谛
例如那一次的英语考试只考了八十九分，连及格都差一分，当时的我绝望到极点，只觉得人生笼罩在一层厚厚的阴霾之中，黎明离我那么遥远，而眼前只有那静默无语的黑暗，在苍茫夜色衬托下无力地伸向远方，消失在命运的那头，当时，我真觉得很累，放弃的思绪一度在我脑中回旋，但这时是那个故事给了我奋斗的力量，不！应该说是那个脆弱的生命唤醒了我的灵魂，是呀！没有勇气的生命永远是一潭死水，即使别处的风景再美，别处的天空再蓝，它永远看不到，因为害怕创新，害怕挑战，它是精神财富的弱者，所以，它永远也不会知道暴风雨之后彩虹的美丽！对，我不能认输，我还没有输，一个坚定有力的声音在我脑海中回荡，使我重拾意志、重拾信心、重新踏上征途。后来，我下个学期中期考试英语考了一百零七分，这虽然也不是什么好成绩，但这点微小的进步却点亮了那盏希望之灯，敲开那扇博斗之门，更证明了人定胜天，你就是明天，奇迹由你自己创造
还有这一次的征文比赛， 虽然我没有十足的把握但我有着坚定的信念
我相信自己会胜利
因为蒲公英告诉我，有梦，有理想；敢拼，敢为自己梦想而拼的人，一定会跨过幽暗的深谷，一定会看见最美的朝阳；即使最后真的失败了，而自己以前曾努力过，曾超越过，也无怨无悔，所以我才会拿起笔记本记录下我生命的转折点发生的这一切，当然，我也清楚地明白
钻石太闪亮，石头太平凡，也许这篇文章在众多美文中像漂零的落叶一样显得暗淡无光
在所有的佳作中像宇宙中的星光一样显得微不足道
就算最后真的失败
我还是由衷的希望它能树立一道属于自己的风景线，能在文坛上有自己的一片天空
再说不经过命运的坎坷雄鹰怎能展翅翱翔，小溪不跨越山涧怎能汇成滔滔大江
生命不经过苦难怎能更加完满，所以我会记得蒲公英用万年生命谱写那句灵魂的妙语
“超越自我，创新自我”永远带着愉快的心情向明天出发……
啊！蒲公英你教我太多，你给了我金色的回忆，我永远记住你用万年生命谱写的那句不朽的短句
“超越自我，创新自我”是我人生的真谛，永不忘记。
啊！愿命运让那灵魂的净土在我心中永远停留；愿你化作一缕金色的阳光永远亮在我眼前；愿你化作人生最亮的那颗星星永远为我闪烁；愿你化作那本最美的日记，让我把你珍藏，让你永远提醒我不要看昨天的夕阳感叹，乘着这青春洋溢的时光向着更美好的明天扬帆起航
啊！我永远也不会忘记，残阳西下，那片金色的草地上，金色的蒲公英漫天飞舞，飞舞，飞舞，飞向宁静广阔的蓝天，飞往美丽深邃的历史，飞进那个誓要创新自我、超越自我的女孩的心中，融入那片灵魂的净土，发芽、发芽、发芽…… 2011.7 ( Thu, 28 Jul 2011 11:39:32 +0800 )
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重庆市秀山县龙池中学 白
雪 我最喜欢竹，从小就喜欢，所以很小的候就经常到老家后山的竹林玩。
我喜最欢竹，或许是因为它的坚强，或许是因为它的淡定，或许是因为它的无私。
你见过竹的根吗？那暴露在地面的的根，我们叫竹鞭。它把两端深深扎进泥土里，露出坚实的腰，短短的竹节更显它那坚实的脊梁。俯下身子感受一下那段暴露在泥土之外的根，你会触摸到一种坚强。伴随着春夏秋冬的四季更替，根经受着狂风暴雨，酷暑严寒的重重考验。对此，它以不变应万变，始终“咬定青山不放松”，展现出千磨万击的傲然姿态。曲折的脊梁见证了它所经受的风霜酷暑。
竹的竿是圆圆的、笔直的，节与节之交布满白色的绒毛，一节一节地向上延伸。远远望去，就像是传说中的擎天柱，这是它的正直。有时我也奇怪，为什么它不像别的树木那样开花，争荣取胜？为什么它不与别的植物一起生活而总是自己独居？或许正因为它这淡定与从容，才博得诗人与学者对它们情有独钟吧。
最惹人爱的要数它的叶子了，像绿色的刀片一样层层叠叠。偶尔间清风乍起，绿色的刀片或打着旋飘落或坚守自己的岗位，继续为天地间释放氧气，就算“零落成泥碾作尘”，也会“香如故”。这是为后代给予营养，这是叶的无私。
是的，坚强、正直、淡定、无私，这便是竹之美，一种内涵的美。如此之美，有让人如何抗拒？
转身欲离去，心却被紧紧牵住，在你离去的瞬间，你发现这种美竟是如此熟悉
突然间，我微笑了，这不正是母亲的美吗？ 2011.7
( Thu, 28 Jul 2011 11:38:32 +0800 )
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重庆市秀山龙池中学 田秀丽 夏，这个季节总是让人们感到一股很不痛快的感觉。夏的闷热，夏的酷暑，夏的火焰。这一切都是那样恐怖啊！也许人类注定要经受太阳的炙烧吧！
夏季的白天虽然热得那样难熬，可是晚上却截然不同。夏夜却是凉爽的，有时还带有一丝丝的凉风，凉风划过树梢，树上的叶子开始轻歌漫舞了。晚上走出来一看，“哇——”有萤火虫耶！萤火虫的灯光那样纯浩。我渐渐的放慢了脚步，看着路边那片片绿色的叶子在月光的衬托下嫩绿变成了深绿。慢慢地，一只只萤火虫飞了出来，一下子象微波荡漾，柔柔的漂亮极了，忽上忽下的。看着那种景色真的恨不得跑到其中去了，想变成其中一员，和它们一起跳舞。但是我还是知道如果我一过去，它们就会离我而去。我不愿破坏这美的景致，因为我们之间就象海与天一样，总是有那么一段距离。但是也因为距离产生了美。虽然如此，我的心早已与它们一同飞翔去了。
有时我们飞到池塘边嘻戏，有时我们飞到花丛中游玩，有时我们飞到山丘上望月，多美的夜景啊！皎洁的月光下，我们一起穿行，与花草一起想跑到远方去做一只小小的萤火虫真好啊，在晚上可以看到一切景色。
那是白天无法展示出来的美。晚上发生的一切都在它们的脑海中荡漾着。在人们看来不起眼的东西，在晚上都有自己独特的美。比如：玉米秆子、树叶、花瓣、小虫等等。晚上大家在一起开着派队呢，唱着歌、跳着舞，大家一起快乐的飞舞着。还有乐队呢！昆虫们一齐弹奏、一齐高歌。一场演唱会开始了。
夏夜总是那那充满神奇与美丽。只要你留心观察总会发现的，难到不是吗？
夏夜在人们心中是那样的美啊！让人无法用语言形容。原本死气沉沉的晚上在夏季却变成了生机勃勃的世界。夏季的晚上是其他几个季节无法相比的。
如此美丽如此生动，如此妖绕的夜景也只有夏了。 2011.7
( Thu, 28 Jul 2011 11:36:53 +0800 )
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重庆市秀山县龙池中学 白雪 春天的花开、秋天的硕果、冬日的残雪，年少的我曾无知地这样想，风车在四季的轮回里吱悠悠地转着。当时间顺着命运的轮痕轻轻地往前转，当我在不经意间划破春晓的沧桑，恍然间，我发现夏天的脚步早已悄然而至。
夏，不得不承认她是独特的热烈，她总会以自己特有的方式向世人展示自己，让人看了一眼以后就很难忘记。热情中的含蕴，温婉中的灸热。她总有方法将相悖的事物完美地结合在一起，就像——梧桐。
烈日当空，空旷的街道上此时格外寂静，商贩们早已没了做生意的心思，三三两两聚集在梧桐树下打牌、下棋。连小狗此时也悄悄得躲在阴凉处躲荫，伸出腥红的舌头大口大口地喘着补粗气。这时，只有梧桐静静地矗立在街道两旁，任凭烈日灸烤。它只当是自然给它精神的升华，所以它不用反抗，默默地承受一切，它是坚强的！
狂风骤雨，雨猛烈地击打在它宽阔的绿叶上，打击出无数个小洞，洗去他一身的尘埃。冰凉的雨水顺它的阔叶滑下，衬得它碧绿欲滴的梧叶更加生机勃勃，隔着细雨，朦胧的它仿佛染绿了身边的空气。狂风猛烈地刮着，撕扯着梧桐健壮的身躯。它反倒在这狂风中高叫：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”梧桐始终坚守着自己的顽强。
夏夜星空，蝉在静谧的星光下尽情地歌唱，萤火虫们提着灯笼在空中跳舞，小孩们乘着这难得的凉爽时机在街道上疯跑、打闹。此时的梧桐正站在自己的岗位上倾听着、坚守着。星给他披上月白色的轻纱。深沉忧郁的夜空下，它扮演自己的角色，守着别人看不懂的寂寞。清晨，你就会发现它的阔叶上有泪划过的痕迹。它竟能仍受这般的寂寞。
为什么它能风吹雨打千万年？你听，它会告诉你：是夏，是夏天让它学会坚持，是夏让它学会以不变应万变，是夏天让它精神完美地融合，是夏的变化使它拥有了以上的精神。 2011.7
( Tue, 26 Jul 2011 09:19:30 +0800 )
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记叙文得高分的“五美” 记叙文写作是中考和高考必考的文体之一，而且许多考生习惯于写记叙文，尤其是中考考生，有鉴于此，掌握好记叙文得高分的技法是非常重要的，笔者通过评判考场作文，结合学生平时记叙文写作的实际，总结出记叙文得高分的“五美”。 一 丰满美 很多学生在考场上喜欢写记叙文，但写出来的文章给人以空泛之感，平淡无味，言之无物，像个“瘪三”。究其原因，除了观察生活、积累生活素材的功夫不到位之外，还有写作技法上认识不到位的原因，记叙文要写得内容充实、具体，言之有物，具有“丰满美”，可通过三种方法达到。 1
、增设感人的情节、场面或细节
有些学生的记叙文之所以给人以空泛之感，其原因就是作文往往流于一般性的平铺直叙，没有生动传神的情节、场面或细节描写。事实上，生动形象的细节，感人的情节，动人的场面往往能在最短的时间内最大限度地调动读者（阅卷老师）的情感，使读者对文本产生强烈的情感共鸣，给读者留下深刻的印象。比如，朱自清先生的《背影》之所以成为“亲情”话题中的珍品，我想“父亲爬铁道，攀月台，买橘子”的场面是打动读者的最主要原因，正因为这篇记叙文有感人的场面，有动人的情景细节，所以文章读起来就感觉到有血有肉，极具“丰满美”。
、加大描写的力度
有些学生写记叙文只是一味地把记叙文的几个要素交代清楚了，缺少记叙与描写的有机结合，要想文章有血有肉，感人至深，描写是记叙文的“极佳搭档”，比如，都德的《最后一课》，这篇文章之所以成为一篇感人至深的美文，是与其运用大量的描写分不开的，作者对小弗朗士细腻入微的心理描写，把一个贪玩学生的心理变化历程描写得惟妙惟肖，细腻传神；还有对韩麦尔先生的动作、语言、神态的描写，把一个爱国教师的心理、感情描绘得入木三分，跃然纸上。正因为运用了这些传神的心理、动作、神态等描写手法，才使文章有血有肉，具有“丰满美”。
、综合运用多种表达方式
要想记叙文具有“丰满美”，还有一个很重要的方法就是综合运用多种表达方式，有些考生的记叙文之所以平淡，还有一个原因就是只有记叙，缺少描写，更谈不上结合议论抒情了。其实，记叙文应以记叙为主，描写为辅，议论抒情相结合，把记叙文和描写结合起来，或在记叙描写后议论抒情，或夹叙夹议，或首尾议论抒情。总之，要多种表达方式相结合。这样不但使文章“血肉丰满”，而且使中心更鲜明，文章更有“灵魂”。 二
情感美
新的语文课程标准积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念，认为“写作是运用语言文字进行表达和交流情感的重要方式”。许多省市考试作文明确要求作文要写出自己的经历、体验、认识、思考，写出真情实感。事实上，记叙文最大的要求就是要“以情动人”。诗人白居易说“感人心者，莫先乎情”，法国启蒙思想家狄德罗也曾说
“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心”，可见感情真挚对于作文来说是多么重要。那么，怎样使记叙文具有“情感美”，让其以情动人、以情制胜呢？笔者认为应注意以下几个方面： 观察现实生活，积累丰富情感
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源泉，我们要善于观察生活、思考生活、感悟生活，随时记下生活中的所见、所闻、所思、所惑。要知道自己的经历、体验、观察、思考是作文有真情实感的基础。
袒露心灵世界，抒写内心感悟
有了对生活的直接和间接的观察和思考、认识和感受，在写记叙文时还要善于表现自己的真情实感，要认识到作文就是“我手写我心，我心抒我情”。作文是抒写心灵的园地。因此，行文中要真诚地敞开心扉，将生活中丰富的内容用自己的真诚、自己的视角、自己的思考方式袒露真实的心灵世界，表明心声，表现真情，表达实感，用自己的思想、自己的喜怒哀乐真诚地与读者交流。不要矫揉造作，无病呻吟，为赋新词强说愁，也不要胡编乱造。当然，也不要抒写出消极的不健康的情感。
三 结构美
记叙文要做到思路清晰，富有结构美，要让读者读后对你的思路一目了然。比如《读书使我陶醉》这篇作文的思路就应条理分明：读书使我陶醉——读书为什么使我陶醉——读书怎样使我陶醉——读书使我陶醉说明了什么（即通过这篇文章要表达什么），而且重点是“读书为什么使我陶醉和读书怎样使我陶醉”。事实上，每一篇考场记叙文都要事先列出一个思路提纲，让其层次分明，条理清楚。一般记叙文写作有两种结构，第一种是并列式，考生可用若干情节画面构成主干部分，还可设置小标题或首句用相同或相似的句式标示；也可采用层进式，如《读书使我陶醉》。当然，这只是两种基本结构，还有使结构富于美感的方法，如设置线索，如《背影》以“父亲的背影”为线索，《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索。这种一线串珠的方法使文章结构严谨，极富美感。
四 立意美
记叙文要善于从平凡的小事中发人所未发，见人所未见，挖掘出极富哲理的立意来。有些考生就事论事，叙述完事情后没有一个鲜明的中心，更谈不上中心的深刻、新颖了。因此，考生在写记叙文时一定要善于以小见大，让你的作文的立意不同于一般，那么怎样的立意才是美的立意呢？笔者认为以下几种立意都是较为深刻的：
，表达出一种深刻的人生哲理，表现出一种积极的人生态度。
，反映出时代最新的精神“主旋律”。
，表达出一种令读者共鸣的真挚情感。
，表达出自己对人、事、物、景的一种独特深入的认识和见解。
，弘扬人类社会文明所需的真、善、美等精神。
，对自然、人类（包括他人和自己）、社会、民族、世界的关注与思考。
五 语言美
考场记叙文得高分的要素除了内容等方面的因素之外，语言表达也是至关重要的，语言除了具备准确、通顺的前提外，还要让语言富于美感，笔者认为语言美有两种形式：一种是朴素自然，但饱含深情。如朱自清的《背影》的语言；一种是生动形象，文采斐然。考场记叙文可视具体题目而选择语言风格。笔者归纳了一些使语言美的方法。
，使用富有哲理的语言或富有意蕴的语言，使语言具有哲理美。
，使用诗词歌赋中的名句，使语言具有典雅美。
，使用排比、比喻等多种修辞手法，使语言具有修辞美。
，使用幽默的语言，使语言具有诙谐美。
，使用多种句式，使语言富有参差美。
，朴素的语言中饱含深情，使语言具有情感美。
，恰当运用词语，使语言具有准确美。 综上所述，考场记叙文要想得高分，除了认真审好题目之外，还要让它具有丰满美、情感美、结构美、立意美、语言美，这五美靓丽了，文章也就犹如一位妩媚的少女，光彩夺目，闪耀着迷人的魅力。当然，这只是具体写作中要注意的几个方面，事实上，只有平时多观察生活，多读、多看、多揣摩、多写，积累生活素材和语言素材，再在考试时把握好以上“五美”，我们的考场记叙文才能得高分。 2011.7.18
( Tue, 26 Jul 2011 09:14:43 +0800 )
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作文方法指导
、写作的基本程序
审题→立意→选材→布局→表达→修改
、命题及作文的主要形式
一般命题，如“我成长中的一件事”、“我这个人”、“谈挫折”。
半命题式，如“我好想——”、“
的力量”、“记——的一个人”。
提示命题式，如大会上，当校长宣布你荣获某项荣誉称号或者向你颁发某项奖状时，台下会爆发出热烈的掌声；课堂上，当老师表扬你取得进步的时候，同学们的掌声会经久不息；有时候，你突然产生了一个灵感，悟出了一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声……当然，你也常常把掌声献给身边值得称道的人。请你“掌声”为题，选择一个角度，写—篇不少于
字的记叙文。
、常用的审题方法 (1)
扩缩法：就是将字数较少的题目加上适当的限制性的语言，使之变得具体易写；将字数较多的作文题目压缩，抽出主干词或中心词。 (2)
寻“睛”法：就是寻找作文题的“题眼”，题目中关键字眼。是偏正型结构的题目，题眼大多在偏的部分，如“难忘的一天”，“难忘”是题眼；是一个句子的题目，谓语多为题眼，如“我也给美丽做了道加法”，“做”就是题眼。是用独词作题目的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上，抓住它的本质特点，或写出它的象征意义，或写它的比喻意义，或写它的引申意义，这“特点”即为题眼；如“路”。
、立意力求“新”、“真”、“深”，并借助下列方法
： (1)
大中取小。有一类作文题目十分宽泛，可写的材料很多，比如“生活”“变化”等，这类抽象的题目都属于宽题、大题。写这类题目要善于缩小，把众多材料浓缩到一点，找准切人点，还要善于化抽象为具体，加上适当的限制或设置副标题，这些都是写好大题目的好方法。如“关心”可变换成“我学会关心他人”、“妈妈关心我的成长”等等，并据此构思。
小中见大。“小中见大”是指题目小而具体要写出有深刻意义的主题，比如《今日家事》就应从一件家庭琐事反映社会变革的重大主题。
、选材的方法
： (1)
“中心”延伸法：就是围绕作文的中心
主旨、主题
，选择那些最能凸现主题的材料。
）时空联想法：就是根据文题暗示
或明示
的时间、地点去选择材料，并将最能反映主题的材料梳理清楚、注重细节。
）性格联想法：就是围绕文中作者讴歌或贬抑的人物性格，去搜集与之相关的材料。
）事景联想：就是围绕作文所叙的事件，所写的景物去搜集与之相关的材料。
、构思的方法
： （
）一点式伸展法：就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整。如“我在家中的故事”可写一个故事的始末，不要写几件事而都不具体。
）多点式铺陈法：就是在文章中多写几个内容，将它们有机地组合在一起。如“我眼中的同龄人”、“家乡变了”可写几个同龄人的生活；可用多个画面、事例的组合来表现“变”。
( Tue, 26 Jul 2011 09:12:27 +0800 )
Description: 中学生怕写作文心理成因及对策 很多学生怕写作文，在教学过程中我们经常遇到，每到作文课，总有学生会哀呼一声“又要‘做文了…，”。还未看到作文题目，很多学生都有已经高度紧张，内心恐惧，退缩绝望，这就形成了怕写作文的心理。有了这样怕的心理，就把写作文当作一件苦差使，也就难怪不少学生敷衍了事了。研究学生怕写作文的恐惧心理，寻找解决问题的办法，是提高作文教学水平的有效途径。
学生怕写作文心理形成的因素，既有内在的主观因素，又有外部的客观原由。
首先是受挫失败的多次经历
。一个学生在平时作文练习中，若屡遭失败挫折，如作文老是得不到高分，甚至不及格，天长日久就产生不能胜任或不能完成痄文任务的主观知觉，自尊和自信心受到损伤。他们面对作文练习，往往低估自己的能力，对作文反感、厌倦甚至退避。 其次是不正确的归因。
一般情况下，学生将自已的学习行为归因于能力、努力、任务难度和机遇等四个主要因素。但作文困难学生习惯于将作文成功归因于运气好、任务容易、发挥超常等外部不稳定因素，作文的失败归因于能力弱、智力低、思维迟钝、记忆力差等内部稳定因素，容易感到内疚、沮丧和自卑，认为无论尽多大努力，帮将难以提高自己的学习成绩，从而降低学习动机，不愿意尝试性努力，自暴自弃，得过且过。 第三是同学没有养成良好的观察习惯
没有掌握观察方法
* 没有用心观察的习惯 你家里有几个人？每个人都有哪些特点？ 你家共有几间屋子？每间屋子有几扇窗？几扇能动？几扇不能动？每个窗有几根钢筋？几张玻璃？每间屋子有几块地板砖？是什么花色的？ 刘老师家的楼梯共有几步？他家的推拉门每扇有多少根铁柱？ 这就是个观察的习惯。 *
没有记日志的习惯 记日志，哪怕是记流水帐，也要长期坚持记。日志可以为我们写作文积累素材，也可以练笔，最主要的是让我们记下自己的成长经历。（三日不做手生，三日不念口生）
没有科学的观察方法 观察不是简单的用眼看，而要用我们的五 官（眼、耳、鼻、舌、身）去感知、感受平凡的事物。然后让客观事物在我们的心中形成主观的新的形象，再用巧妙的方式表达出来。（《雪》）
开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响。树木的枯枝被积雪压断了。 ——大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。峻青《第一场雪》
——暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶
，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花
；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
——但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 第四是没有勇气与大家分享作文
你主动把自己的作文给同学看过吗？
你主动请老师或同学修改过自己的作文吗？
你主动上讲台念过自己的作文吗？
你帮助同学修改过作文吗？
当你去读虽人的作文时，注意吸取他人的优点了吗？ （三人行，必有我师焉，择其善者而从之；其不善者而改之。） 第五是教师的不恰当评价方式
。由于教师的权威作用，老师对学生及学生作文的态度与评价，会有意无意地通过他们的言行传递给学生，这便成了学生自我认识、自我评价的重要参照物。如果老师无视学生写作的进步，总是采用批评、责备与惩罚为主导的评价方式，学生接受到这些坏的信息后，会改变时自我的认知，降低他的自尊心、自信心，使他们认为
自己的学习能力差，努力不努力都是一回事，反正不会取得好成绩，于是自我放弃。
上述三点是学生形成怕写在作文的主要成因，我们弄清了问题产生的原因，就为对症下药，寻找解决问题的方法奠定了基础。针对上述原因，我们可以采取如下对策。 第一
坦然面对失败
。失败乃是兵家常事，写作文也不例外。当学生作文写得不理想时，老师不要对其能力做更多的评论，应引导学生从失败中分析寻找可以改进的因素、有针对性地告诉他扪写作方面的技巧，如怎样审题，使文章切合题意；怎样把文章写具新意，
怎么使文章言之有物；怎样写人，把人写活；怎样写才能紧扣主题等，帮助学生提高写作技巧。
二 养成用心观察并记录的好习惯
三 同学之间要进行积极交流和评价
四 多体验成功的喜悦 写作任务
把今天观察到的事物像记流水帐一样的记下来，从此以后坚持天天写。
写完后就主动找同学相互交流评价，大胆说出别人的不足，也说说自己学得没写好的地方。能找老师交流者更值得表扬 2011.7.11
( Fri, 15 Jul 2011 19:55:55 +0800 )
Description: 2011年7月2日到4日，参加了重庆市“领雁工程项目学校暑期教师培训活动。请不要以为这次培训就是到外面有名的学校去参观学习，其实就是在我们学校的多媒体教室，通过网络媒体视频观看全国各地著名教育专家讲座和名校校长作经验交流。如今，足不出户也可以参加培训了呢。
　2号上午听了上海育才中学杨校长的一场报告。他介绍了他们学校“新学习”课堂改革的先进经验。听了之后有耳目一新之感 。“新学习”课堂的核心理念是“课随心动，心随课动”，课堂的主角是学生，学生在老师的指导下自觉投入到学习情境中去，通过合作学习、自主学习，获取新知。然后在班上展示交流，生生互动，学生之间相互评价。最后由老师评价指点。课堂的效率特别高，学生在45分钟时间里学到好多好多知识啊。 印象最深的还是我们重庆教育评估院的龚春燕老师作的学术报告。他把“新学习”课堂的实践提高到了教育学原理的理论深度。他的讲座 ，我以前听过多交，可总是百听不厌。他有常识、他的风度都深深地吸引了我。他讲了“新学习”课堂的一个理念，两个角色，六大系统。 在听石柱小学校长的经验介绍时，感觉就差多了。他的观念还非常原始落后。他认为基础学校的教学只是摸仿，不要创新，只要做得好就行了。不是研究，用不作研究，我们没有研究能力。他还说原来的骨干教师是新课程改革的阻力，还需重新培养新的骨干教师。 最后，再结合校的改革情况说几句。我们一直就是在搞“小猫钓鱼”的游戏。一时学习“目标教学”，一时学习“四维度教学”，后来又在学习“启发示教学”。就是没有根据自身情况确立一个独具自身特色的课堂教学模式。我现在最怕的就是几个领导听课了，他们听后都要来评几句，可都没有围绕一种模式的理论评价，想起什么说什么，公说公有理，婆说婆有理。听到最后还不知道谁说的在理。所以我认为我们是正在进行着紊乱式改革了。
( Wed, 29 Jun 2011 17:29:24 +0800 )
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龙池中学办公室编印　　　　　　　　　 2011
日 县教育科研“二十五”规划重点课题在我校开题 “抓教师素质就是抓教育的未来”，“抓教师素质就是抓教育教学质量”。为了全面提高教育教学质量，抓好教师队伍建设，提高教师的教育教学业务水平，体现“教育大计，教师为本”的宗旨，我校一直积极开展教师培训和教育科研工作。针对现在的教育教学发展的新情况，结合我们农村中学的实际，我校申报的《网络环境下农村中学校本培训研究》的课题被列为县教育科研“十二五”规划
年度重点研究课题。为了更好开展好这项课题研究，加强对教师的校本培训，
日召开了课题开题会。
在开题会上，先是县进修校科研部主任吴文胜宣读课题下达通知；然后是课题主研人、学校副校长张斌作了开题报告，报告从课题的提出、课题的设计、组织管理和经费保障对《网络环境下农村中学校本培训研究》县级重点课题作了详细的阐述。之后是科研部相关专家作课题论证及课题参研人和学校作课题研究承诺。其中吴文胜主任在讲话中谈到，龙池中学这个课题的研究团队强，有市县级骨干教师和重庆市教育学会会员，有一些成员是多次进行过课题研究，并取得了较好的成果；建议把研究内容的重点放在网络的建设作用和培训效果上；希望研究要深入教师中，注意总结方法和解决出现的问题，呈现研究成果要及时，明晰研究线路，规范管理，加大合作交流，共享研究成果。
为了加强合作交流，推广研究成果，这次课题开题会还邀请了中和镇中学、溶溪中学、梅江中学、石堤中学、官庄中学、涌洞中学、宋农中学、清溪场镇中学、秀山三中的单位领导和相关人员参会。 进修校科研部白孝银老师作论证发言 科研部吴文胜主任作论证发言
( Wed, 29 Jun 2011 17:24:00 +0800 )
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，在学校多功能厅举行了县级重点课题“网络环境下农村中学校本培训研究”开题报告会。会议由龙群生老师主持，学校请来了县进修校科研部全体老师为我们作了耐心的指导，也请来了周边兄弟学校我同行作交流。由于课题负责人、学校校长田儒耀临时参加县上的会议而未能参会，因此他委托副校长、课题主研人张斌作开题报告，副校长李代勋代表学校领导作承诺发言
龙群生主持会议。 首先由科研部吴文胜主任传达了课题立项文件，该课题被列为重点课题，编号是（
）。 第二项议程是由副校长张斌作开题报告。开题报告从目前国内外、市内外对该课题研究的现状及意义作了论述。阐明了此课题研究的重要性、时代性、紧迫性、可操作性和学校现有的研究基础。还对课题研究的范围、深难度和广度都作了较全面的界定。运用的理论依据和研究方法也作了说明。明确提出的研究目标是：
、创构一个平台。２、建立两种机制。
３、构建三种模式。４、实现四个提升。
研究的主要内容有：
）农村中学校本培训现状调查研究；
）创建适合农村中学校本培训的网络平台的硬件配置与维护，软件运用与技术支持，网络平台的构成要素与版面设计研究；（难点内容）
）基于网络环境下的校本培训管理机制和评价机制研究；
）基于网络环境下的“理论知识和专业素养培训模式”，“教学问题和案例研讨培训模式”，“校本科研与校本开发培训模式”三种模式研究；（重点内容）
）传统校本培训模式与基于网络下的校本培训模式比较研究；
）网络环境下的校本培训效益评价研究。
由此可知，课题的目标明确，内容丰富。
在专家论坛里，科研部白孝银老师作了论证发言，他建议了三点：一是努力形成教师自觉学习的习惯，形成校园文化；二是研究内容要与时俱进，要与课改的发展同步，不断增添新的研究、学习培训内容，在工作中多发现问题；三是要与教学质量紧密联系起来，研究的最终目的就是为了提高教学质量。接着是范仕林老师发言，范老师是《秀山教育论丛》的执行主编，他鼓励我们把研究成果形成文章后多在他们的刊物上发表，这样可以把研究成果推出去与同行交流，也可以听听别人的意见。最重要的论证，也是最严峻的挑战就是吴主任的论证发言了。他对教育科研有丰富的经验，他谈了两点感受，提出了五条建议，还寄予了四点希望。
专家组的耐心指导，纠正的我们的一些错误认识，补充了我们论证中的不足，深化了研究的理论深度，指明了研究方向。我们会诚心接受他们的每一条建议，修改研究方案，使结构更完善、形式更完美、内容更丰富、逻辑更严密、思路更清晰，为我们开展的每一步研究作保证。 课题组推了曾经负责主研了一个市级课题的刘朝刚老师作代表承诺发言，最后是副校长李代勋代表学校作了表态发言。他们的承诺与表态，为课题组的成员们增添了信心，坚定了信念。全体成员一定会能力合作、刻苦钻研、潜心研究，按时完成研究任务，争取取得优秀的成果。 “良好的开端是成功的一半”。这次开题会的成功举行，为我们以后开展的研究工作指明了方向，明确了思路，预设了研究成果。避免了研究的盲目性和随意性，避免了研究内容与研究过程的不统一现象。
会议在活跃的气氛中圆满结束。 龙群生主持会议 龙池中学课题组 二
一一年六月十一日
( Wed, 29 Jun 2011 17:14:11 +0800 )
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近年来，重庆市大力开展“唱读讲传”活动，开创了社会主义核心价值教育中华传统文化教育的新局面，取得了可喜成果，深受党中央领导赞赏。
月，***中央政治局委员、国务委员刘延东来渝调研时，在市委书记***、市长黄奇帆等陪同下，专门观看了“唱读讲传”活动汇报演出。她观后无比激动地说：“今天观看了一场精彩、真情的演出，内容丰富，令人感动、震撼，对所有人都是一次深刻的教育。这么多普通工人、农民、战士和师生参加演出，弘扬了我们的革命传统，传播了社会主义核心价值观，繁荣了社会主义文化，丰富了群众精神生活。‘唱读讲传’活动真是名不虚传！”
月，***中央政治局常委李长春在重庆考察称：“
重庆市
委、市
推出的‘唱读讲传’活动，找到了一个实现群众自我
的好方式，也是推动
社会主义
精神文明建设、构建社会主义核心价值体系的好载体。希望大家把‘唱读讲传’活动搞得更好，唱出精气神，唱出好身体，唱出社会和谐，唱出美满家庭。”
月，来渝调研时专门观看“唱读讲传”汇报演出，又参观“唱读讲传”展览。他称赞说：“‘唱读讲传’活动是宣传社会主义核心价值的有效载体，为群众所喜闻乐见，学生、干部、士兵、群众积极参与，甚至还吸引了外国友人，他们的演出激动人心，很有精气神。人是要有点精神的，‘唱读讲传’就很能提振精气神，增强我们民族的凝聚力和自豪感。”
中央政治局委员、重庆市委书记
***对
“唱读讲传”的内涵作了精辟的诠释
“红歌”是几十年革命大浪淘沙后留下来的；“
”是几百年、几千年积淀并传承下来的；“故事”是古今中外人们生活中最生动的片断；“箴言”是在浩如烟海的文字里摘录出来富于哲理的话；“唱、读、讲、传”是几十年、几百年、甚至几千年中华文化精华的积淀。
全国人大代表、重庆一中校长鲁善坤要他的微博中写道：为什么唱红歌？大教育家孔子讲：“礼严肃于外，乐和顺于内”。严肃的革命道理要靠音乐的力量加以沁染；为什么读精典？去掉皮毛才见肉，去掉肉才见骨，敲开骨才得到髓。要身临其境才得其要领。浩如烟海的知识，有的只须浮光掠影，浅尝辄止，有的则须终身记诵，镂骨铭心，永志莫忘。他这简短的话言阐述了“唱读讲传”深远的历史意义。
市委宣传部、市委教育工委高度重视在中小学学校开展此项活动。专门印发了《关于推进先进文化进校园的实施意见》、《关于建设“人文校园”的实施意见》、《关于在我市教育系统广泛开展红歌传唱活动的通知》、《关于在我市大中小学中广泛开展经典诵读活动的通知》、《关于在全市教育系统广泛开展讲故事活动的通知》等
余个文件，明确了“唱读讲传”活动的目的、主题、内容、目标要求和保障措施。
我县宣传部、教委也出台了相应的文件，为我们学校开展此项活动指明了方向。
我校一直重视对学生的道德教育，
年申报的市级课题“中学德育的针对性、实效性和创新性研究”于
年结题。此课题中，我们把孝敬教育作为重点内容来研究，孝文化教育实践有效地促进了学生健全人格的养成，使学校德育工作取得了事半功倍的效果。
年，我们在此基础上又向市教科院申报了“十一五”规划课题“以孝敬教育为突破口，创建特色德育学校研究”。正值开题之际，迎来了我市开展的
“唱读讲传”活动的大好时机。学校课题组研究决定，借
“唱读讲传”之东风，弘扬传统孝敬美德。将孝敬教育的内容渗透到“唱读讲传”活动中去，与实施“人文校园”建设溶为一体，突显我校的特色德育。
一、 在“唱红歌”中渗透孝敬思想，体会“父爱比天高，母爱比海深”的含义
学校利用音乐课教学生唱有关孝敬的歌曲，还把每周的星期二早会课定为“唱红歌日”。除了唱革命歌曲外，还把我县“感动重庆十佳人物”、
年全国“十大孝星”之一，县纪委干部黄彦同志自编自演的歌曲《最亲是娘》引入课堂，让他们在唱歌时感受身边人物孝敬父母的动人事迹，从而影响自己的行为。在学校举办的歌咏会上，同学们声情并茂的朗诵了《游子吟》等诗词，歌唱了《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《常回家看看》、《母爱是金》等歌曲，使大家深受感染。在我县教育系统“唱红歌”比赛活动中，我校自编的《中华孝敬经典诵读》表演节目，因其独有的孝敬特色而荣获二等奖。
二、在“读经典”中充分感知孝文化，汲取传统美德之精华
学校除利用市教委编写的《读点经典》和《国学经典选篇》外，还自编校本教材《孝敬教育读本》，开设校本课程，把每周的星期三定为“读经典日”。
孔子在《孝经》中说：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也；”“人之行，莫大于孝！”“教民亲爱，莫善于孝。”由于“孝道”这一中华传统文化，近代以来被当作封建糟粕尘封已久，当今学生知之甚少。学校充分利用教育资源，揭开了“孝道”这一古老文明的面纱，并使之在培养现代人才，构建和谐社会中发挥重要作用。
为了编好校本教材，让师生走进孝文化。学校课题组成立“孝文化”校本课程开发小组，班主任、科任老师、学生广泛参与。他们徜徉在书海、漫游在
网，广泛收集有关孝文化的知识。几个月的时间，文字资料收集了近
万字，图片、影像资料三百余幅。
我们把《孝经》及《弟子规》中的部分经典内容编撰成册，定名为《孝敬教育读本》一，利用每周的“读经典日”指导学生高声朗读。同学们在朗朗读声中感知孝文化，汲取传统美德之精华。在学校举办的“孝敬经典诵读活动”中，表演者身着古装，手执竹简，摇头晃脑、声情并茂地唱读着一句句孝敬经典语录，那气氛感染着台下所有师生。我们还教育学生把课堂上学到的知识运用于实际生活中去。学生们的表现深得家长及社会的好评。
三、在“讲故事”中渗透孝敬营养，弘扬传统孝敬美德
我们还把历史上名人孝敬父母的感人故事编成《孝敬教育读本》二，以备学生“讲故事”用。学校把每周的星期四早会课定为“讲故事日”，先分班举行“孝星”故事会，然后选择优胜者全校举办了一场“孝德”故事擂台赛。以赛促进学生去了解、搜集、感知中国源远流长的孝文化传统。通过故事会，把许多耐人寻味的“慈孝”故事被整理出来，有的故事还被学生理想化的进行演绎和再创造，极大地调动了学生探寻传统文化的积极性。有的学生从课本上收集了徐霞客等古人“父母在，不远游”的佚事；有的讲了“二十四孝”中感天动地的大孝或愚孝；有的讲述了当地的孝子碑的凄美传说……
在主题班会上，家长讲述了在抚养孩子的过程中映象最深的一件事，学生也讲了最感激父母的一件事，促进了学生和家长互动交流，加强了沟通和理解。
四、在“传箴言”中整合孝敬资源，让学生付诸行动
在信息时代背景下，“传箴言”活动已成为用主流文化占领手机、互联网等新媒体阵地的有益尝试，为唱响主旋律找到了新的突破口，主流思想经过富于时代感的“包装”，切合了信息时代的传播语境，嵌入亿万群众的日常生活之中，在创作、传播、阅读、欣赏箴言的过程中，春风化雨，育人无声，在潜移默化中影响和提升学生的素养。
由于现在农村的“留守孩子”多，要他们把所学的孝敬知识直接运用于父母身上的机会少，我们以前提倡的“五个一”（向父母鞠一个躬，说一声“您们辛苦了”，为父母洗一次脚，盛一碗饭，剪一次指甲）行动已经难成现实了。于是，我们在“传箴言”活动中整合资源，增添了孝敬文化内容。教育学生在“三八”妇女节、“父亲节”、“母亲节”、“教师节”“九九重阳节”等节日里给长辈发一条短信表达自己的孝心。学生自己编写的箴言虽然简短朴实，有的甚至口语化，可表达自己的一片孝心却无比真诚沌洁。
学校也利用校讯通，从网上给学生家长发出相关的短信进行沟通交流。 “唱读讲传”活动
弘扬了我们的革命传统，传播了社会主义核心价值观，繁荣了社会主义文化，丰富了学生精神生活，陶冶了学生的道德情操。也为我校市级课题“以孝敬教育为突破口，创建特色德育学校研究”开辟了新途径、创新了思路。同时为建设“人文校园”丰富了内容，指明了方向。我们将在今后的活动中进一步探索更多的路子，丰富更多的内容，从多角度、多层次、全方位去培养新时期青少年的道德情操。为祖国建设培养更多的“四有”新人。 古装学子 现代孩子 　　　　　　　　　　　　二０一０年四月
( Sat, 25 Jun 2011 20:15:09 +0800 )
Description: 昨天参加了一所学校的县级教育科研课题的结题会。感触很多深。 这所学校是我的母校，1978年——1980年，我在这里读高中（当时的高中是两年制）。1996年——2006年，我调入这所学校工作了十年。在这十年里，我当了三年教导员，三年班主任，四年教务主任，真是一步一个新台阶。 我在那所学校工作的时候就申报了一个县级课题，可由于经验不足，方法不当，组织不力而没能如期结题，这是我的伤痛，是我的遗憾！ 不过，今天看了他们的资料，听了研究报告，还是觉得他们做得太肤浅了。论证设计中计划了的没做，没计划的却做了有很多。特别在“实践”二字上下的功夫还不够。课例太少，课堂实录没得，阶段性研究报告也没看到。 总之，他们能搞结题，这是一大进步了。我相信，我的母校，有了良好的开头，努力阔步向前，定会的好的结果的。 进修校科研部吴文胜主任发言
学校校长张旭作工作报告 2011。6。23
( Mon, 30 May 2011 15:06:32 +0800 )
Description: 目前，"国学热"一浪高过一浪，"国学班"、"国学院"遍地开，"国学大师"满街走。于丹、易中天、李零等成为大众喜爱的"学术明星"，各种祭祖活动此起彼伏，"孔子学院"开到了非洲大陆……短短数年间，国学由书橱里的"古董"，一跃为人人开口即谈的"显学"。
　　在这场汹涌而至的"国学热"浪潮中，人们似乎淡忘了一个人，淡忘了他终生不移的"国学情结"，淡忘了他对国学的传承与发扬光大所做出的独特贡献。
　　他自幼饱读"四书五经"。从《尚书》到《诗经》，从《论语》到《孟子》，他都熟读成诵。写作谈话他引经据典，字珠句玑。
　　他对上下五千年的国史了如指掌。一部《资治通鉴》，他读了整整一十七遍；煌煌"二十四史"，被他翻破了。他的史论常常石破天惊，他的史识往往发人未发。有人填词评价他"掌上千秋史，胸中百万兵"，绝非虚言！
　　他是诗国盟主。从屈原到李白，从古体到近体，从唐诗到宋词，从豪放到婉约，名家名篇他讽咏成诵，挥洒自如。多少诗词歌赋让他如痴如醉，多少风流俊才让他瞩目萦怀！
　　他是文章妙手。从《昭明文选》到《古文观止》，从贾谊策论到韩愈古文，他反复读诵，揣摩摹仿。兴之所至，他又荐之于他人，"奇文共赏析"。
　　他是自创一体的书法家，他又是撰写传统楹联的高手；他是"古典小说迷"，他又是"国剧"的鉴赏家；他既读破了万卷"有字之书"，又踏遍神州大地的名山大川，深入到田间地头、工厂车间、寻常巷陌，读透了中国国情这部"无字之书"！……
　　他是谁？
　　他有一个震古烁今、传遍世界各个角落的名字--***。
　　尽管战争年代戎马倥偬，尽管建设时期日理万机，但***争分夺秒所研读的国学典籍，用"汗牛充栋"来譬喻不为夸张。当今的某些以"国学大师"自居的人是无法望其项背的。
　　如何对待以国学为核心的中华传统文化，***曾提出了明确主张：总结，整理，"取其精华，弃其糟粕"，推陈出新，古为今用。
　　***有一句名言："读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。"
　　古为今用，活学活用，是***品读国学经典、挖掘国学宝藏的一个最大的特征。这也是他超过那些皓首穷经，数黄论黑；坐谈立议，百不及一；起而行之，百无一能的"书蠹"们千万倍的地方。
　　***以他超凡的智慧赋予古老的国学以全新的灵魂。在他的笔下和口中，国学宝藏能为现实的革命斗争提供策略、政策的指导，能为开展思想教育、智慧启迪贡献独特的力量，更奇妙的是，能与来自西方的马克思主义水乳交融，从而使马克思主义原理呈现出中国色彩，为中国老百姓所喜闻乐见。
　　***一生笔走风雷，写过许多气势雄宏足以传诵千古的文章。《***选集》，"雄文四卷"，曾有人作过粗略统计，其中的成语典故，有40条左右来自《左传》，有20至30条来自《论语》、《孟子》、《史记》、《汉书》等，有10条左右来自《诗经》、《尚书》、《易经》、《大学》、《中庸》、《战国策》、《后汉书》、《三国志》、《孙子兵法》、《老子》、《庄子》、《国语》等。"毛选"中活用古典小说、诗词曲赋的地方更是俯拾皆是。
　　在***妙笔点化下，古老的国学典籍中的成语、典故、诗词，甚至神话传说，立即变得熠熠生辉，焕发出新时代的勃勃生机，给人以隽永的启迪，从而使他的文章光彩夺目，虎虎生威，让人百读不厌。
　　***在演讲、讲话和与人交谈时，常常上天下地，海阔天空，纵横古今，对于国学典籍中的故事、成语，他得心应口，随意驱驰。他能以古典小说中的一个精彩情节来说明一个深奥的革命道理，令听者拨云见日；他能从初见者的姓名中寻找到楚辞唐诗，让对方惊叹不已……听***演讲，和***交谈，在享受他独特的口才魅力的同时，使人深深受到思想的启迪，情操的陶冶，国学知识的教益。
　　人们都知道，***思想是马克思主义基本原理同中国实际相结合的智慧结晶。试问，如果没有***对国学典籍的饱览，没有他对中华民族的历史沿革以及民族性格的了如指掌，他能对中国的实际现状洞若观火吗？这种结合能如此地完善无缺吗？
　　"江山如画，一时多少豪杰！"
　　暮年***曾对一位美国来访者说："我生着一张大中华的面孔。"青年***在一首诗中咏唱："山川奇气曾钟此。"是的，***是中华山川奇气所钟的奇男子、伟丈夫，更是延绵五千年国学智慧之精华所哺育铸就的"风流人物"！
　　集革命家、军事家、政治家、哲学家、书法家、诗人于一身的***，博览古籍，精通经、史、子、集，是当之无愧的无冕的"国学大师"，他对国学的品评、批注和古为今用，是留给后代的一笔宝贵的精神财富。整理和挖掘这笔精神宝藏，对于今日的"国学热"具有多方面的指导意义，对于国学的全面复兴和走向世界，对于中华文化的大繁荣大发展，具有难以估量的价值和作用！
　　卢志丹
　　2009年7月29日
　　于北京大学图书馆
( Thu, 12 May 2011 14:41:36 +0800 )
Description:
今天从网上寻找了一些激励初三的标语，但愿能为我现在的学生们打打气。
1：拼搏，只为那些期待的眼神。
2：让结局不留遗憾，让过程更加完美。
3：决战中考，改变命运。
4：把握现在，就是创造未来。
5：提高效率，争取时间。
6：没有艰辛的汗水，便没有成功的泪水。
7：成功者决不放弃，放弃者决不成功。
8：我努力，我坚持，我一定能成功。
9：每天进一步，踏上成功路。
10：辛苦一年，收益一生。
11：无才无以立足，不苦不能成才。
12：只为成功找方法，不为失败找借口。
13：勤学、勤思、勤问、苦钻。
14：把握一个今天，收获两个明天。
15：没有常胜，只有常省。
16：破釜沉舟，背水一战。
17：拥有知识，改变命运，拥有理想，改变态度。
18为荣誉而战，让梦想腾飞。
19：遇难心不慌，遇易心更细。
20：今天多一份拼搏，明天多几份微笑。
21：太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。
22：不敢高声语，恐惊读书人。
23：两眼一睁，开始竞争。
24：全心拼搏，定能金榜题名。
25：不经风雨，怎见彩虹。
26：诚实、朴实、踏实。
27：不比名次，比进步。
( Wed, 11 May 2011 19:59:28 +0800 )
Description:
　　　　魏书生育人九方针
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　盘锦市教育科学研究所 蔡政权
　　一、点亮“盏盏心灯”
　　魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”； “最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。
　　二、确立“座右铭”
　　从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。
　　三、自我“精神充电”
　　魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。
　　四、主办“班级日报”
　　魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报’的。办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、 警钟专栏；必须设有文章病院专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。 　　
五、坚持“道德长跑”
　　魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样，为容丰富。有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。
　　六、加强“体育锻炼”
　　魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。而魏老师却认为：“这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志，在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。”实践证明，魏老师的学生无论是体质还是意志，都是同龄学生中的校校者。
　　七、撰写“自我教育说明书”
　　魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根据具体情况而定。说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同。魏老师的一个学生说：“我爱淘气，小学时常写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己！”写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我’与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。
　　八、行使“主人权力”
　　行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办 “班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。
　　九、享受“快乐人生”
　　魏老师经常教育学生：“人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐从世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶 恶。有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态
( Mon, 2 May 2011 10:49:18 +0800 )
Description: 今年我县审批的“十二五”教育科研规划课题中,把我们申报的“基于网络环境下的校本培训研究”被批为重点课题。本课题的申报材料是我填写的，没想到还被定为重点课题了呢。这说明我还是有一点点科研基础。在上次召开的过程研讨会上，我们请来了县进修校科研部主任为我们出谋划策，再次精心论证，准备在五月中旬开题。
　　我将在此课题中进一步深入研究，力争搞出点特色来，找出适合我们农村学校校本培训的新路子来，供同类学校借鉴。也为学校做点事。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１１。５。２ 今天,校长组织了课题组的几个成员再次论证了开题报告。我看了后提出了几点意见：
一是理论依据还不够充分。二是研究设想思路不太清楚。三是开题会应该怎样安排。最主要的是开题会的安排，他们心中都没数，就听我讲会议程序了。我把开题会的程序告诉了大家，并且要他们把第一个研究内容的方案拟定出来。当安排到几个人做具体工作时，就有人叫苦了，说这样不会做，那样不会做了。总之，他们都是领导，我一人是普通老师，都希望我一个来做。但这是不可能的，我也不会这么做的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１１。５。２６ 2011年6月10日，在学校多功能厅举行了县级重点课题“网络环境下农村中学校本培训研究”开题报告会。会议由我主持，学校请来了县进修校科研部全体老师为我们作了耐心的指导，也请来了周边兄弟学校我同行作交流。 首先由科研部吴文胜主任传达了课题立项文件，该课题被列为重点课题，编号是（1102）。 第二项议程是由副校长张斌作开题报告。
在专家论坛里，科研部分管中学教育科研的白孝银老师作了论证发言，他建议了三点：一是努力形成教师自觉学习的习惯，形成校园文化；二是研究内容要与时俱进，要与课改的发展同步，不断增添新的研究、学习培训内容，在工作中多发现问题；三是要与教学质量紧密联系起来，研究的最终目的就是为了提高教学质量。接着是范仕林老师发言，范老师是《秀山教育论丛》的执行主编，他鼓励我们把研究成果形成文章后多在他们的刊物上发表，这样可以把研究成果推出去与同行交流，也可以听听别我的意见。是重要的论证，也是事严峻的挑战就是吴主任的论证发言了。他对教育科研有丰富的经验，他谈了三点感受，提出了四条建议，还寄予了五点希望。 课题组推了曾经负责主研了一个市级课题的刘朝刚老师作代表承诺发言。最后是副校长李代勋代表学校作了表态发言。 会议在活跃浓烈的气氛中结束。 2011.6.10 这几天初中毕业、高中升学考试。我因课题研究工作，学校没安排我监考，就在家里把开题会的所有资料整理完毕。不知不觉间，还整出了好一大堆东西呢。我今天把全部资料打印出来，编在一起，再插入几张图片，还真有点像一本书了呢。
　　　　　　　　 2011.6.14
( Sat, 30 Apr 2011 23:52:11 +0800 )
Description:
教育应该使学生始终具有“想学”的状态 ——对教育教学中主体动力问题的思考
(2008.3.30发表的博文,2008.10.11更新)
费孝林
提 要：“不想学”的现象在中小学生中普遍存在。“想学”是学习过程“正循环”的推动力量，而“不想学”显然是学习过程“负循环”的重要原因。 “想学…”是人的一种良好状态，是一个人素质得以不断提高即“可持续发展”的基石。因为只有具备“想学”状态的人，才能不断地进行高效的自主学习，进而产生有价值的创新思维及创新活动，所以教育最重要的是：使学生始终具有“想学”的状态。现行教育，太多地注意了如何教与如何学（教学方法）的问题，却在很大程度上忽视了如何使学生“想学”（学习动力）的问题。没有教师的“想教”和学生的“想学”，即使有再好的教学条件和教学方法也不可能产生良好的“教学效果”。“教育动力学”作为一门崭新的边缘学科是它产生的时候了！ 关键词： “效果动力定理”，“学习效果方程”, “想学”的状态，学习动力，创新，教育的最高原则，教育动力学。 ---------------------------- 人类已跨入的时代，是科技发展日新月异和知识、信息呈爆炸式膨胀的崭新的“知识经济”时代。面对不断爆炸的知识、信息，任何人都不可能只用已有的知识，就能在未来的各种挑战中永远立于不败之地。不断地学习是知识经济时代对人的基本要求。人们只有不断学习，更新知识，才能跟上时代的步伐。为此，教育，无论是中小学教育还是高等教育，都必须培养想不断地自主学习并且能不断地自主学习的人。
㈠.教育的悲哀：不少的学生越来越怕学习
你看，幼儿园那些天真活泼的小精灵，还有那些刚上小学对学校生活充满美好幻想的一年级小学生，真可爱啊，他们对什么都充满好奇！此时，你一定会说：“人之初，本好学。”
可是，随着年级的升高，书包的一天天加重，不少的学生开始厌恶学习，不按时或不认真完成作业，上课显得没精打彩注意力不集中，甚至有的小朋友宁愿生病住院也不愿上学。同时，随着学习科目的增多，学习难度的加大以及各种无情的考试竞争，加之由于种种原因教师很难都有“平和而充满爱的心态”投身教育教学（学生考不出好分数，作为教师的你就会受“考核”甚至下岗，“一切为了分数，为了分数的一切” 啊，……）， “不想学”的现象在中小学生中普遍存在。一个学生一旦成为“不想学”的“差生”，“转化”就可能比解一道世界难题还麻烦。“差生”不想学，可以理解。但是，许多“尖子”生在繁重的学业压力下也苦不堪言而产生了不同程度的“怕学”心理，这就值得我们深思了！
一个学生，最初是“想学”的，而经过我们的教育却“不想学”了(当然，这不能完全怪“教育内部系统”本身，因为这还与“教育外部系统”有关)，没有了对获取知识的那份渴望与冲动，他已很难自主地不断学习而将无法面对未来“终身教育”的挑战，更不要说叫他去搞什么创新了。你说，这还不是教育（包括家庭、社会教育）的悲哀？！
警钟：我们的教育（中小学教育）已经“生产”并还在不断“生产”大批惧怕学习的人！
㈡..“效果动力定理”与“学习效果方程”浅说
我们都期望自己的行动得到较好的“效果”。而学生“不想学”，肯定是我们的教育出了问题，产生了不好的“效果”。
纵观自然、社会的各种现象，我们发现：任何“效果”的产生，都一定是某种“力”作用的结果，“力”的作用是“效果”产生的最重要条件。“方法”只是产生“效果”的一个必要条件，而不是充分条件。没有“力”的作用，任何“方法”都不会产生期望的“效果”。我们把这叫“效果动力定理”。由此，我们来研究教学过程特别是学习过程中的“效果”与“动力”问题。
学习过程，是一个多变量的正在产生着“正循环”或“负循环”的极其复杂的动态过程。要得到良好的“学习效果”，除了必须具备良好的“学习条件”，良好的“教学方法”和“合适的学习内容”外，还必须有学生的“想学”。“想学”是学习过程“正循环”的推动力量，表现了学生“学习动力”的正向取值；而“不想学”显然是学习过程“负循环”的重要原因，反映了学生“学习动力”的负向状态。我们把如图所示的有关“学习效果”及其必要条件之间各种因果关系的“等式”叫做“学习效果方程”。它从“效果动力论” 的角度揭示了教学过程中各种因素的相互制约关系。 “学习效果方程”及其“正负循环”关系图
同样 ，根据“效果动力定理”，我们可得到有关教学过程的“教学效果” 及其必要条件之间各种因果关系的“教学效果方程”。显然学生是否“想学”是教学效果优劣的重要条件，而学生是否 “想学”又与教学方法及学习效果等紧密相关。
作为学习过程主体的学生是否 “想学”，是“学习效果”的必要条件中最重要的部分。没有“想学”的学生，任何教学方法都将等于零，当然就不可能有很好的教学效果，这样，学生就会更加“不想学”；有了“想学”的学生，不难产生好的“学法”，进而得到较好的“学习效果”，这样，学生就会更加“想学”。没有“想学”的内因状态，就不可能有不断自主学习的行动。显然，教学中一旦不能改变学生“不想学”的状态，学生就只能被动学习进而造成恶性循环，最终滑向“差生”的行列。要使一个学生的学习成绩真正（不是短暂的）变好，必须首先使他“想学” 。
㈢.最重要的是:使学生始终具有“想学”的状态
“想学…”状态与“创新”之关系简图（无法显示） 我们的中小学生学得太苦，这已喊了很多年了。本来，“没苦那来甜！”，但问题是学生过早地产生了对学习“很苦”的感觉（真正的“甜”并不光临那些从内心对“苦”感到很苦的人），之后的学习就艰难了！真正的教育至少不应该使小小年纪的学生“感到苦”。学生很可能因太多的“感到苦”而产生“不想学”的心理。一个人一旦没有了“想学”的心态，哪里还会有自主学习、不断进取的行动呢！关键是“怕学”