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为工作而不懈奋斗！
导航 日志 日常教学中，你是如何选择和使用教学媒体的？ 2010-02-04 10:40:37
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小 紧密结合教学实际，优化教育教学
发表于2010-01-13 01:22 在我日常的教学中，最常用的前三种教学媒体应是印刷资料，图片，我自身吧。我通常获得的教学媒体主要是开学初学校在订教材时所配套的教学辅助材料，教具仪器这些。当然我们参加继续教育的学习中也自制了很多的教具，生活中很多废弃的东西都能够结合自己教育教学的需要而“变废为宝”，通过加工处理，能够得以加以利用它们的回收价值。再有，我也勤于钻学校的图书室，仪器室，能够有效利用于教学中的，帮助学生解决学习困难的仪器设备，我都会积极加以利用。当然在使用中会不断地总结，努力去提高使用的效率及效果。 我们学校是本县的唯一一所试验学校，面临着学生多而校园面积窄小的现状。学校的教室成紧张状态，有限的校园每栋楼都塞满了学生，学校多次的扩建校园报告，上级主管部门也迟迟未予以解决，造成了实验学校连硬件的设施如多媒体教室也没有。不过教学中大家都能够积极地利用学校的有限资源，积极地进行教育教学技能的研究和探讨，所以我校的教育理念在本地区还是算先进或者说有一定的代表性的。在教学中使用各类设备的时候，都是在普通的教室里，而且学校的后勤人员也会提供尽力的、积极的帮助。 作为21世纪的教育工作者，我认为掌握一定的现代教育技术，能够使用计算机、多媒体及现代网络来进行教学，使课堂变得五彩缤纷，这是必须的；但我们应紧密结合教学目标、内容、对象及实际的教学条件，服从课堂教学的整体安排，以充分发挥现代教学媒体在促进学生更多主动学习方面的教学功能，而不能为追求时尚而盲目地使用教学媒体，因为它毕竟只是辅助教学的手段，而不是课堂教学的主体。 “豪华课”可以使一堂课处理得更加完美，但是它耗时，成本也很高；“经济课”方便、实用，成本也低，能解决教学资源不足的问题，贴近生活实际，更加展示教师的“基本功”。因此，作为教师，可以根据自己的特长来设计处理出具有自己个性特色的课堂来，在认真钻透教材的基础上，灵活选择教学方式，让每一堂课都变得充实，使课堂真正成为学生学习的殿堂，让教育教学艺术的光芒熠熠生辉。 |
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紧密结合教学实际，优化教育教学
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导航 日志 在日常教学中，你是如何选择和使用教学媒体的？[原] 2009-11-09 00:14:00
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小 读了《“豪华课”与“经济课”》后，我沉默了好长一段时间，虞清河老师的这节美术“经济课”，让我看到了自己航行的方向，看到了中国教育的希望，不再迷恋美国历史课上的那个美国老师——因为我们中国也有这样的人才。
沉默、思考之后，我的内心生起了一种前所未有的默契，与通过收钱买测验纸让学生体验“英国议会决定向殖民地强行征收印花税时人们的心情”的那个美国历史老师和通过撕纸成鱼引入美术课《鱼》的中国虞清河老师的情感默契。因为在日常教学中，我通常是因陋就简、因地制宜地利用自己的现有条件来获得各种教学媒体资源的，我靠的完全是个人的积累和制作。说起来有些悲哀，在乡下的时候，学校穷得丁当响，要教学资源，只能自己想办法；借用十八小、三小、十小的时候，觉得自己是借用老师，无论自己心里多么想，都不好意思说出要用学校多媒体教室的话；现在调十七小，做梦都想着多带学生到多媒体教室，可每个星期一例会，校长、主任都要在会上发半天牢骚：“平常不要带学生到多媒体教室；上公开课时要招呼好学生，不让学生弄脏地板和课桌；多媒体教室的东西全是新的，轻易不要使用；老师们要会当家，免得上面来检查工作的时候什么也没有。”一阵紧箍咒念下来，头都大了，谁还愿厚着脸皮去求人？于是，多媒体教室像菩萨一样供着，我等只好望洋兴叹，搞点经济实惠的小打整在教室里用用了。
当然，那个美国历史老师的新颖而又实惠、有效的教学和我们中国的虞清河老师的美术“经济课”，虽然都别出心裁、经济实惠，但他们并非为条件所逼，而是信手掂来、巧施才技。从这点看来，他们二位比我幸运多了。因此，我认为，无论是拥有富贵豪华的多媒体教学资源，还是懒得求人，抑或穷困所至，“经济课”都是应该提倡的。
懒得求人，算不算是一种清高呢？不管算不算，都巧用“经济课”吧，因为它方便快捷，值得推广。 附：《“豪华课”与“经济课”》原文 “豪华课”与“经济课” ----听美术课《鱼》有感
江苏省常州市武进星辰实验学校谭亚明 在博爱路小学，有幸听到昆仑实验小学虞清河老师的一堂美术公开课《鱼》，深有感触。
这是一堂为低年级学生准备的美术课。课的开始，虞老师以简短的录像给学生感受了一下海底的风光。“在海洋的深处，有许许多多奇怪的鱼，有很多都是我们没见过的??下面，老师来做个实验。”虞老师拿出一张白纸，开始随意地撕开、撕碎。一块长方形的纸，一会儿就成了一堆奇形怪状的碎纸片。他随手从中拿出一张，用水彩笔添了简单的两笔(鳃和眼睛)，就成了一条鱼。孩子们都瞪大眼睛充满兴趣地看着老师完成这一切。老师向孩子们展示这条奇形怪状的小鱼：“这是什么?” 孩子们回答：“鱼!? ”“可是为什么没有老师刚才给大家看的录像上的鱼那么漂亮呢?? ‘用什么办法可以让它更漂亮呢?” 学生回答：“可以给鱼增添花纹。? ‘可以把你会的花纹画到黑板上来吗?最好跟别人的都不一样!” 老师邀请学生上讲台自由画各种花纹。
“用水彩笔添花纹的过程中又能给鱼添上什么?”
学生回答：“颜色。”
“刚才老师用撕纸和添画的方法‘变’出了这条小鱼，大家想不想也用这个方法设计自己的鱼啊?”
趁大家撕、画的时候，老师用彩色粉笔把黑板布置成海底的景色。
请画好的学生把小鱼贴到黑板上，并请孩子上前面去介绍自己的小鱼。可以从色彩、花纹、形状等方面逐个介绍。老师强调：喜欢有特色的鱼。孩子们争先恐后地上去介绍自己的鱼。老师略微点评。老师提醒学生：自己开始变魔术——老师制作的鱼会立起来，并且展示给大家看自己制作的鱼是怎样立起来的。鼓励学生：“你会吗?试试看。看谁的鱼先立起来”。
老师再展示：鱼的反面还可以进行装饰，画上漂亮的画，写上祝福语，就成了一张立体的贺卡。
课的拓展，老师提示大家：其实，不仅仅是鱼可以做成立体的，其他的小动物图案也可以。想好形状，颜色，花纹，就能做成一张漂亮的立体贺卡。老师展示自己制作的一张生肖鸡的贺卡，并且祝福大家：“今年是鸡年，祝小朋友们在鸡年表现更积极，学习更认真!祝大家新年进步!”
最后，跟小朋友一起来做游戏，学鸡的呜叫，在小鸡的“叽叽叽”，公鸡的“喔喔喔”，母鸡的“咯咯咯”的欢快气氛中结束本课。
本堂课教学设计简洁明了，充满童趣，渗透了很多新课程的理念。课的开始，用旖旎的海底风光把孩子们的注意力一下子就吸引过来了。作业“鱼”也不再是课前孩子们想象的那样用笔直接在纸上画，而是让大家撕纸，并且可以随心所欲地撕——如此轻松自如又新奇的表现方式，怎能不让孩子们喜爱?且老师鼓励大家每个人的作业都要与众不同，有自己的特点。作业评价时，老师点评大家的作业时这样评价：有的色彩突出，有的花纹奇特，有的形状特别。就算有个孩子做的不是很好，老师也表扬他：你的鱼比其他小朋友做得都大，这就是你的特点!这里，老师根据低年级孩子的心理特征，在课堂上给予他们更多的鼓励和表扬来增强孩子的自信心，激发其学习的兴趣。在张扬个性的同时，老师也没忽略美的形式的熏陶，鱼的花纹的多变，色彩的运用，老师都在大家作业的过程中不着痕迹地给予指导。且整堂课层层深入，从撕纸确定形状，到添加花纹色彩装饰，到立体化，再进行拓展，装饰成贺卡??课的结束也是充满了趣味性的(人文性的体现)，用贺卡给大家送去鸡年的祝福，在孩子们游戏的欢笑声中结束本课。这是一堂比较成功的课。
而最让我印象深刻的，还是这堂课的“教学成本”。一张纸，一盒水彩笔，照样让一堂课上得生动有趣，新颖独特；学生学得饶有兴味，充满乐趣。而记得有次听虞清河老师的另一堂美术公开课《校园小设施》，感觉到他是花了“大成本”的。为了上好那堂课(那次在常州觅渡桥小学开课)，虞老师提早两天就来到那所学校，拍照片，测量，装道具??忙得不亦乐乎。去年冬天在西安举行的全国中小学美术课现场评比．其中有堂《画画家乡的老房子》的国画技法课。为了让西安的学生更好地感受我们江南地区的农家小屋，那位上海的老师在课堂内搭建了一个江南的小瓦房作为教具。教具上用的六大箱瓦片是从上海空运去的。而我也曾上过这样的公开课，拖着满满两大箱的泡泡水、瓶瓶罐罐、吸管、颜料等去上课。课前用-小时左右时间做准备工作，调配全班孩子用的彩色泡泡水??
比起这些“高成本”的“豪华课”来，虞老师这堂课的教学效果毫不逊色。这使我想起我们平时的课堂。美术课除了培养学生的创新思维，发展他们的创造能力之外，“双基”能力的培养也是至关重要的。现在的美术教材伸缩性非常大，每个老师在备课、上课的时候，都可以根据自己的特长来设计处理出具有自己个性特色的课来。“豪华课”是需要的，它可以让我们把一堂课处理得更加完美，尤其是公开课的时候，让一堂课成为一件“艺术品”。但是我们更需要的是“经济课”。就像饭店的大餐我们只是作为VI味的调剂，而真正贴近实际生活的，是那些清粥小菜和家常便饭。当然，“经济课”也饱含着我们的 If,血和汗水。好课“奇思妙想”的设计，即使一堂简单的“经济课”，学生也一定是受益匪浅。无论“豪华课”或“经济课”，都是为了我们的学生。我们教师其实都是“大厨”，每天都在精心“烹饪”着一课课“美味”的“饭菜”，让我们的学生“吃饱”、“吃好”，茁壮成长。 评论这张
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解决时间：2010-5-11 17:39
提问者：匿名
在日常教学中,你是如何选择和使用教学媒体的?
最佳***
学生书面材料用实物投影，展示后请学生分析并修正；动态的图片或直观的图解及网络图等用背投展示给学生；其他材料最好课前整理到学案上从而提高教学效率。
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回答时间：2010-4-8 16:40
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我觉得教学媒体仅仅是辅助手段，要想提高课堂效率，一定要更好的调动学生的积极性，适当的穿插笑话，活跃课堂气氛！！
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2010-4-7 12:36
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