( Sun, 27 Jun 2010 16:44:54 +0800 )
Description:
点击此处下载：
今晚凤凰台一档节目，主题是山寨文化。这大半年来，山寨春晚、山寨手机、山寨本等，个个都来势很雷人。
山寨一词，最早是华强北的国产手机所引发，自从MTK平台的扶贫式联盟，整个手机产业就设了个样。风风火火三年期间，08年不知哪位大淫提出美名：山寨手机。许是这词儿太有味了，于是山寨一词一炮而红,赵本山小品下载mp4绿色版下载，被广泛应用在社会主义的各行各业，继而山寨春晚也来了，网上传闻纷纷，未见过,赵本山小品下载mp4绿色版下载，但想从娱乐方面不会比正儿八经的春晚差到哪去，毕竟自娱自乐，符合大众口味。咱也不愿意像十年前那样排排坐在电视面前去接受再教育时代。
有人说，山寨老抄袭，不创新。
这不，哪个伟人说的，要站在巨人的肩膀上……
也就是说，巨人的肩膀是用来站，用来垫底的。
有幸被站的肩膀，实在是该感激被站的光荣。
这年头，天天说创新，这新有这么好创的么？难不成要像星爷那样拿个皮鞋说这其实是个须刨？创来创去，一个家里，电视洗衣机冰箱几大件，从来都还是没融为一体。
岂不用说国人有多爱抄多不讲知识版权，反正这么多年，国外的什么产品,赵本山小品下载mp4绿色版下载，自己也是抄来抄去的，这年头，有什么是真正自己原创的？Iphone再创新也只是一个手机，也不能把手机创成飞机来。
山寨文化最重要的一点是彻底贴近了广大人民群众的心窝底儿,赵本山小品下载mp4绿色版下载，要什么给什么。至于阳春白雪，那不是普通人能轻易感知的事儿。像iorgane 以八百多的价格和高质量，彻底颠覆了Iphone那动则五六千的价格体系，众多双卡双代机，更已满足人民群众双卡所需两年了，阳春白雪们的品牌巨头们才推出零星几款，价格却是山寨的近十倍。
于是，从心底里，我真心的四脚高举支持山寨文化越来越强大，雷你不死。只有它更强大，它的质量和服务才会更上一层楼。凭什么让国外巨头们换汤不换药，变个设计就来大把大把的赚取暴利？
让山寨手机和其他可山寨形态来得更猛烈些吧！！
( Sun, 27 Jun 2010 16:44:29 +0800 )
Description:
点击此处下载：
文章来源：http://www.latland.com/
LATLAND良衣定制店 西装布料介绍：
意大利 MARZONI 西装布料图片
|xGv00|fcc8d4de8197f69fde70263fb4d52380
( Sun, 27 Jun 2010 16:43:54 +0800 )
Description:
点击此处下载：
文章来源：http://www.latland.com/,下载_大智慧吧_大智慧level2免费版 送正版帐号 可使用48个月
LATLAND良衣定制店 衬衫布料介绍：
意大利 MONTI 衬衫布料图片
意大利顶级衬衫面料厂商 TESSITURA MONTI S.P.A始创于1900年,下载_大智慧吧_大智慧level2免费版 送正版帐号 可使用48个月。
专业生产高纱织(120支、170支和200支)系列高品质面料,下载_大智慧吧_大智慧level2免费版 送正版帐号 可使用48个月。
所有高纱织的面料全部采用贵族埃及棉，不仅色泽饱满柔和，结实耐穿,下载_大智慧吧_大智慧level2免费版 送正版帐号 可使用48个月，而且更具有如丝绸般光滑的手感。MONTI同时也是世界知名品牌ARMANI、ZEGNA的面料供应商。
|xGv00|fcc8d4de8197f69fde70263fb4d52380
( Wed, 9 Jun 2010 14:04:01 +0800 )
Description:
/blo/Article_Show.a ?ArticleID=1604
游戏与小学英语课堂教学
一、游戏的作用
1. 促进智力发展
智力的基本因素记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都应该得到开发，而游戏的特点――形象、生动、创造等,实况足球2008补丁 实况足球2008中文解说版下载 实况足球2008最新转会补丁，无一不是智力开发和发展的有利因素。
(1) 促进儿童记忆力的发展
游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。如：我在教PEP教材 Book 2, Unit 2 的几个单词：grandfather， grandmother, man, woman 时，我让学生边说边表演捋着胡子的 grandfather，捶着背的 grandmother，婀娜多姿的 woman，孔武有力的 man，并设计让一学生表演 grandfather, grandmother, father, mother 等,3dmark中文版 3dmark06注册码 3dmark06序列号，全班同学问：Who's that man /woman? 另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。
(2) 促进思维能力的发展
在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。如在讲授 Book 1，Unit 6, “How many ...?”这一句型时，我设计了这么一个游戏“How many triangles?”，“How many squares?” 让学生动脑筋去想，去思考，到底有几个三角形、正方形。又如：我经常让四年级的学生以小组为单位进行造句游戏，如：以单词“picture”为例，学生造句(每个阿拉伯数字代表一人次)： 1. I have a picture. 2. Really? May I have a look? 3. What colour is it? 4.It's red，pink and blue. 5. Is this your picture? 6. Yes,it is. 7. How many pictures do you have? 8. I have two pictures. 等等， 学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。
(3) 促进儿童表演力和创造力的发展
小学生有丰富的模仿和创造潜能。这都要教师平时耐心的去培养。英语课堂上的分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。也是训练学生运用英语的好方法。如：在教PEP教材第三册 Uint 5：What would you like? I'd like some... 句型时,
，可以这样设计游戏：让学生把教室当成一个市场，一些学生扮成卖不同商品(oranges, bananas, eggs , beef, Vegetables. etc)的售货员，其他学生则扮成顾客在不同的 “摊位”上自由的购物。这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面。
(4) 促进儿童想象力的发展
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进，并且是知识进化的源泉”。因此，教师在课堂中可设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如：在教 Is this ...? 句型时，由一个简单的 “0”引发的 gue ing game 中，有的学生会猜：Is this an a le/ an eraser/a nose ...?有的学生甚至会问：Is this a 时钟/鸡蛋等等。在反反复复的猜测中，学生的思维不受任何限制与约束，不仅充分发挥了想象力，而且在不知不学中学会了句型。
2．开发非智力因素
苏霍姆林斯基指出:儿童是用情感认识世界的。这就决定了教师教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪态度,学习动力等情感因素. 游戏教学的趣味性往往能激发儿童内在的动机,游戏活动中的合作形式又往往能增强学生之间的情感，而游戏教学的竞赛性质又使学生获得心理上的满足感和成就感，并自觉的用所学的语言进行交际，使苦化乐，紧张变轻松。这样，动机、兴趣、情感、自信等非智力因素在游戏中就得到自然开发，在英语教学中发挥巨大作用。同时，师生关系也会因此得到根本性的改善，并反过来给教学有力的推动。
3．提高口语能力
在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地讲英语，渐渐提高组织语言的能力。如：在 Book 3, Unit 3，My friends 这一单元的复习巩固课中，我利用课件设计了“神探柯南”的游戏，首先我请几位学生当***，另外一些学生当过路人，接着课件播放：一名青年骑自行车撞倒一位老奶奶，老奶奶伤得很重而肇事者逃现场，请同学们配合***调查，描述这位青年的外貌，找出这位青年。顿时，同学们情绪高涨，一句句描绘性的句子从他们的口中脱口而出：He is a man. He is strong. He has long black hair and big eyes. He has a big nose and a big mouth. 等等。全班气氛热烈，学生积极涌跃，不仅复习巩固了本单元的语言知识，而且使学生的口语得到锻炼和提高。
4. 降低学习难度，突破重难点
儿童在学习时出现一些错误是不可避免的，这些错误如果不能得到及时的纠正，或许会影响学生对知识的掌握，但如果过于强调其正确性，不注意方法，则会损伤学生学习的积极性，使学生失去学习英语的兴趣。游戏是学生普遍喜爱参与的形式，生动活泼，有趣的游戏可以避免反反复操练的枯燥，消除学生在学习过程中出现的紧张情绪，如在一段时间学习后，学生掌握了一些单数概念的句型，像形成一种心理定势：每说一句话，就会自然地在名词前面加上，而忘记在名词词尾加上，借助歌曲游戏使学生及时领悟期间的差异，较好的掌握了生重难点。
二、英语教学中游戏运用的方法
1. 用游戏组织教学
课堂教学离不开组织教学，组织教学应该贯穿教学的全过程。这种组织活动就可以借助游戏。如在课开始前，我们可利用stop--go 游戏（由6-8名学生组成各个小组，形成一个群体，教师发出 go 的指令，学生开始没有规则的走动，几秒后教师发出 stop 指令！大家停止走动，位置最靠近的几名学生开始就各种话题进行交谈。）代替传统的师问生答千篇一律的形式。又或：在课前可经常开展一些与新授课有关的游戏，如：在教学 1-10 数字时可通过全班做 jump 5/6/11... times 游戏，即活跃了气氛，激发兴趣，又为新课做了心理及知识上的准备。
在练习阶段，单纯的机械的操练往往会使学生感到乏味，因此，可利用游戏提供的真实情境或信息差激发学生交际的欲望,让学生在游戏中进行交际性的语言训练,最终达到运用语言的目的。
课间也可让学生自己组织玩卡片游戏，帮助组织教学，调节课堂气氛，放松学生紧张的大脑，以便为一步更好地学习打下基础。
2. 用游戏引入新授知识
用游戏引入新授知识。字母是和单词是学好英语的基础。在教学26个字母时，可用 follow me，who's my brother? 等游戏引出26个字母。在低年级的单词教学中教师可充分利用神奇的 “Magic box” ,引出文具、 动物、水果等等的单词。
用游戏操练新授知识。语言是一种交流工具，学习了新的语言后，可利用游戏让学生尽快的掌握运用。如在学习：Are you ...? 句型后，可让学生进行猜人、猜年龄、猜性别等游戏，学生往往兴致盎然，起到了很好的操练效果。
用游戏巩固新授知识。在教学单词时，可以把同类词用歌曲游戏的形式结合起来复习。如用教唱 What is this? 来复习文具、动物、交通等单词。学生边唱，边演边问答，多种***联动，即提高了复习效率，又活跃了思维。
三、英语教学中游戏运用应注意的问题
1. 游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而游戏。
2. 游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。
3. 游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。
4. 游戏的时间不宜过长，应动静结合,
，并伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。
5. 游戏的活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、情操和习惯。
6. 教师的指令要清晰，示范性要强，课前教具的准备要充分。
===============================================================
当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。
一、 课堂教学活动的意义
长期以来，我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”，故而造成了“哑巴英语”“聋子英语”的不良恶果。小学基础教育必须摆脱应试教育，转变“教师为中心（teacher-centered）”为“以学生为中心（student- centered）”。要想在教学中充分发挥学生的主体作用。使学生主动参与课题教学，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动，这样利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。同时，课题教学活动利于学生个性的培养和发展。现代教育家认为，优秀的学生不仅是成绩合格、全面，更重要的是有个性。课堂活动就是学生主动参与课堂教学，学生在这一特殊的思维活动中主动思考，严格要求自己，并经历种种诸如困惑、焦虑、喜悦、激动等情感的变化，获取了知识和经验，提高了思维能力、发展了兴趣爱好，从而养成了良好的思考习惯，科学的态度，掌握了良好的学习方法。同时通过活动，不同层次的学生都能用已知 的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强了他们的学习自信心。
二、课堂教学活动的原则
渗透性原则。在教学活动中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精华。随着教学内容而结合素质教育要求，培养学生的创新精神和实践能力为重点，设计真实的语言环境，发展学生用英语获得、处理、交流信息的能力。培养良好的英语学习心理素质，发展学生健全人格，培养合作精神和社会公德意识，培养学生的好奇心和探索创新意识，初步养成文明的行为习惯。
主体性原则。在教学活动中，充分发挥教师的指导作用和学会上的主体作用，营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口、勤于开口，对学生的成绩加以肯定，使他们获得成就感，对学生的口头错误不要面面俱到，不要有错必纠，尊重学生的个体差异，以学会是的实践活动为主，保证学生的活动时间达一课时的70%以上。
多样性原则。 教师要设计出多种多样的学习活动，每个学生都是一个新鲜的认知主体，学生与学生之间存在着个体差异。要想使活动适合每个个体学生，吸引其兴趣，就要使活动多样化。
灵活性原则。学生活动过程的顺利进行受多种因素的制约，如学生的认知水平，学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等。当学生在学习活动过程的进行中遇到困难，受到阻碍将直接影响活动效果时，教师要随即应变、果断放弃已有的设计，灵活采取更合理、方便、科学的活动方案和方法，以保证活动过程的顺利进行。教师要依据活动目标（包括认知、情感和动作技巧三个领域）、教材内容设计、教材内容特点、学生实际特征、活动环境等因素，灵活选择不同的活动方法。
新颖性原则。活动过程设计的新颖，体现在设计活动过程时或在活动过程中能突破常规和经验发禁锢，不断产生新的思路和做法，从而活动获得意想不到的活动效果，满足学生的好奇心、新鲜感。
实用性原则。课堂教学活动不仅在于使学生掌握、巩固所学知识，更是把语言从准焦交际向实际交际过渡的重要手段。课堂教学活动的设计中要为学生创设真实的语言环境，使学生能利用所学的语言进行实际交际。这是我们学习语言的最终目的。
三、课堂教学活动的控制
课堂教学活动固然重要，但教师不能对它很好地控制，也很难取得良好的效果。英语教学活动进程受学生的学习方法、学习习惯、现有知识、活动技能、学习心态、学习情绪、活动时间等诸多因素的影响。在以活动为本的课堂教学活动中，教师要对活动进程进行主动地控制，体现在以下四个方面：
灵活选择活动方式：合理有效的学习方法是把握活动进程的方向盘，更是对活动进程的驱动器。教师要在学习实践活动中，创造出许多适合自身特点和方法来，优化活动方法,侠盗飞车官方下载 侠盗飞车官方网站 侠盗飞车罪恶都市秘籍，从而推动活动进程畅通无阻的向前进行。
主动把握活动时间：学习活动是一个过程，需要一定的时间,
，但在活动过程中由于活动内容不同、活动目的不同、活动主体（即学生）不同，所需时间也就不同。为了达到活动目的，时间的分配必须灵活适度，要合理地控制、安排活动时间，有效地控制活动进程，以优化课堂结构，达到活动目的。
对学生学习情绪的控制：影响外语学习效率的学生心理因素以情绪最为突出，特别是焦虑、忧愁、挫折感、失败感、丧失信心等消极情绪的影响，外语教学要成就就要对学生的情绪予以科学地控制，即把情绪信息和情绪反馈，消极情绪的抑制和消退与积极情绪的产生和强化都纳入精心策划和设计的控制系统之中。
对学生学习习惯的矫正：正确、良好的学习习惯能培养学生的学习兴趣、良好的学习心态、有效地促进学习进程，真正发挥学生的主体作用。
对学生活动技能的指导：学习活动技能诸如如贴画、涂色、绘画、运动、会话、表演、音乐等能力。对这些活动技能的有效指导、能推动活动进程的顺利进行。
四、课堂教学活动的方法
发口令做动作：老师发指令，学生做动作来表现理解，教师再用多种新的常常是幽默的方式来重新组合指令，一旦学生能说的时候，反过来由他们对教师发指令或互相发指令，游戏、幽默短剧、语言的意义用动作来澄清。
传话：可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以没两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生来说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快由准的为优胜。在一个时期时，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。
动作猜谜：一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：在教“cat”一词时。模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。
自我认识：参加者每人背上贴一张小纸片，纸片上写着有个亿人名或一个物品，物名最好是教室内能看到的东西，但每人并不知道自己背上的小纸片写着什么，游戏开始，大家就在走动中互相提问，要求对方用Yes或No来回答，当猜出自己背上的小纸片上的内容时，就可以把纸片拿下来。
表演：发动学生亲自制作道具，参加表演，表演课本剧、唱歌、跳舞、会话等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。
找朋友：卡片、实物发给学生，两两对应，一问一答。
竞赛：包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学会上的主体作用，有利于学会上更好地主动学习）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。
同桌交往式：同桌是交往的学习中最小的单位。给每个学生找同桌（partner），比较容易控制，这种较为的效率也较高，祈祷了互问互答、互督、互纠互帮的作用，最终起到了生生教学的作用。
Bingo游戏：在Bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语，老师每次随意读出其中3个，学生对照所填写的Bingo卡划去听到的单词或短语，如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线（任一方向）就喊 “BINGO”，最快的胜出并获得奖励,cdr9软件免费下载 cdr9绿色版 cdr9完整版下载。
单词接龙：老师给出一词，学生接上另一词，要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。这种游戏可调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
谜语：英语中有大量有趣的谜语。教师可选择或编造简单、适合小学生水平的谜语，以随机的形式出现，这样能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。
实践证明，在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。让每一位学生在游戏的陪伴下自由快乐地走向一个神奇美丽的英语王国
( Wed, 9 Jun 2010 14:03:07 +0800 )
Description: 银行
勋章中心
道具中心
工资领取
结婚
体彩交流
风格切换
wind
短消息
收件箱
发件箱
消息跟踪
写新消息
控制面板
控制面板首页
编辑个人资料
查看个人资料
好友列表
用户权限查看
交易币管理
积分转换
特殊组购买
收藏夹
我的主题
统计排行
基本统计信息
到访IP统计
管理团队
管理统计
在线统计
会员排行
版块排行
帖子排行
-
加入收藏 | 提建议
猴岛游戏论坛 DNF综合交流 一DNF玩家的心情 超感人 不顶不是人。
交 易
投 票
本页主题: 一DNF玩家的心情 超感人 不顶不是人。加为IE收藏 | 复制链接 | 收藏主题
备注。露浩
级别:禁止发言 [发送消息]
uid:8744232发帖: 108
ＤＢ: 96 刀威望: 25 点
来自:河南省郑州市 网通
在线时间:50(小时)
最后登录:2010-03-24
诞生日:2009-09-10[楼 主] 小 中 大 [引用] [推荐] [编辑]
一DNF玩家的心情 超感人 不顶不是人。
相关文章:
大哥大姐们 有会DNF解封的吗 跪求 20元以内的
出售个53的狂 超便宜要就加Q 972747875
DNF第5章之一辈子还不完的钱 （ 版主点亮）
DNF一个傻子和一个孩子的故事 不看后悔
实在无聊。。鄙人在DNF管网看到 TX老总 老马的 死亡通告。不信你来看
很长,看完得有耐心,,, 看完后我会爱死你的。
由于时间紧, 随便写哈..
觉得写的赞,给哥点掌声, 觉得不好批评指正,
作家请勿乱喷...
年夜,哥无聊的窜进家附近的小网吧想找几个狐朋狗友,,
刚走到就互相乱喷着!@#$^$% 呵呵.,
看着别人耍、嘴里喊着,哟喝着,,
哥是控制不住的手痒啊,,
伸向POWER按了下去。.
'老板,开个机子'
哥习惯的上了扣扣,跟那些所谓的弟弟哥哥妹妹聊了一会,cdr格式软件下载 cdr格式用什么软件打开 cdr格式转换器,
无聊到极点!!!
正要关机子,旁边的屏幕勾住了哥的眼球.
哇,这是啥游戏,,
这么像以前还是小小小小鸟时候玩的西游记一样,
华丽,玄酷的技能,哥小时候的最爱,,
我草,这好玩.啥游戏?
对方口中脱出'地下城'3个字,,,,
立马双击鼠标进人地下城,,,
哥其实还纳闷着这游戏怎么玩,,
进去创建了个角色,起啥名字呢??
无疑的复制了哥Q名字,,娇子,
游戏里面还粘不上,哥就下了火星输入法总算是打成火星字了..
OK ,就娇子, 哥非常满意``
因为哥初次碰这游戏,毕竟这游戏不是哥造的,
不得不向别人讨教下,,
简单的问了些问题后,
哥就开始自己操作起来了,,
哥是很聪明,啥都是一看就懂,一玩就会,
呵呵,哥有时候是有点自恋...
很快到了4级,,哥可以XXXX市区转转了,
刚一进来就听到有人说你是想偷学我的技能吧
汗,哥哪有啊..闷骚.
继续前进,,冒着敌人的炮火,呵呵, 偏题了噢,
哥现在可以进入格兰之森去虐虐那些小怪物了,,
2话不说.哥手拿木棒,冲向了格兰之森,,
哇,这牛头怪比哥的人物要大好几倍啊,
3下5除2...哥很快杀了BOSS.....
经过数十次后,哥就到了18级...
开始转职.转的时候哥不知道该转什么,
,朋友过来直接给转了剑魂,
好,转什么都一样,,
没有最强的职业,只有最强的玩家..
由于哥的努力,很快追上我一个朋友的等级,,
于是哥和他组了队,俩人开始了天空之城的征途..
可是哥并没有感觉到在天上的感觉.呵呵
太阳的光线很快就穿透窗户射了进来..
该回家了,哥似乎还有点放不下啊,
算了回吧,觉还是要睡的,,饭还是要吃的,
睡一觉,吃完晚饭,哥又把哥身上的气息带进了这家网吧,
继续开始哥的地下城生活..
开始跟着NPC的指使,去做一个个烦琐的任务,
但哥心里还是高兴的,,
从此,哥知道自己喜欢上了这款格斗游戏..
日复一日,
哥天天在家跟这网吧穿梭着,,
努力的升级升级再升级,,
哥有着一颗高傲的心,不愿意低服于别人,起码是身边的人,
突然间哥发现哥的网瘾貌似又大了点,,
噌完饭俩脚不受控制的就塌进网吧,
很快的跟朋友都到25J了,可以进XXXX地图去杀怪了升级了,
虽然在天空还是可以杀怪升级,,但哥还是喜欢新鲜,刺激一点的,,
哥也随着等级的限制换了一把好看一点的剑,
,跟朋友来到这个城市,,
敌人确实是很强悍也确实挺难看的,,呵呵
哥就凭借手中的这把利剑,一次次的虐杀着这些丑陋的怪物..
那些怪物好像都怕哥了,,
有时候进去站那像标本一样站那任哥戳.,,
知道哥是不会服软的,( 其实是网吧卡的原因噢)嘿嘿..
跟朋友们夜夜如此的反复着，笑着,喊着,互喷着.高兴着..
悄然间.哥飞到36级了,,哥又该换城市了..
也下定决心超了身边朋友,,
不能比他们差,虽然他们比我早玩,,,
这破旧的,小小的黑网吧,
(经常做任务就是因为卡而重复着做好多次,怒气冲天啊,想喷这电脑上),,
让哥觉得厌恶了,
哥下定决心换家网吧,离开这个小群体,
去一家比较远,比较烂,比较黑的网吧..
哥不嫌远,不嫌冷,不嫌费劲,不嫌费脚,不嫌费鞋的来这家网吧玩DNF,(地下城简写),
来到这座名叫暗黑城的城市,,
确实感到一种暗黑的感觉,,暗黑的背景,暗黑的音乐,...
时不时还听着某个NPC来喊着我饿了, 还挺凶的..
CAO, 你饿了就饿了你给哥说甚,哥也是叫花娃,,
手上提着一把亮堂堂的尖剑,
去我的导师GSD跟前去学了一个新技能,,
这个哥还是能看过眼的技能..
怀着激动的心情去看看这新怪物张个啥样子,
这里面的怪物确实挺新鲜的,
什么蜘蛛的,什么冤魂的,更有甚者,喊的那是个*荡...........
开始没有了朋友,,哥突然感到了有点寂寞,,
身体瘦弱,软弱无力,面临这些强大的怪物,
哥是心有余而力不足,,
接着这一个个烦琐的任务..
一次次的爬到地上起不来,,一次次的虚弱让哥有点灰心了,,
一般到了这等级,都会有自己的朋友,
或者游戏认识的,
或者现实的,,
或是跟自己的老婆(老公)夫妻上阵杀敌吧..
或者是有师傅带呢.
哥并没有寻找XX的念头.不希罕,,
哥只忙着升级..,
熔岩6W一次,保证信誉,差1位,人满开车,
一些高等级的前辈们不停的喊着,,
所以这屏幕才会变的这么乱..
哥点击查看他们的装备,
哇..+10怒灵套, +8溜光套.+13残杀,
这些不就是哥的偶像吗?,,
哥有花钱叫他们带的念头了,于是进入了队伍,,
从紧有的10几W里抽出6W给人家偶像装进兜兜,
从开始到现在就攒了这些,,
哇,,好FAI的技能,,飞快的速度哥嘴里喊着.
那仅仅能用威风2字来形容..,
想当年那大刀关羽.哥都对他没啥好仰慕的,,
他算是带我们坎死了这些怪物.
最后出来的SS评分,那10几W的经验闪入哥的眼眶时,,
哥是欣喜若狂!
出来偶像又跟哥继续交易,哥把仅有的6W,砸锅卖铁的6W给了他.
等待着一次历史重演,,
噔噔.
突然耳机里飘来熟悉的2声,,没错,这是离队的声音..
哥眼光一扫屏幕,,完了,人跑了.钱给狗买小吃了,,
哥无奈的退出组队,,
那俩个暂时的队友就开喊了,,骗子,全家不得好死,,你妈*^%$#
玩的人可能知道,,不玩的也许不懂,
这里面的游戏B可是跟你兜兜里面的RMB一样的难得
(部分大款富婆、鸭子小鸡动物之类的除外),,
非常气愤,,你们可以骗哥,哥为什么不能骗别人呢?
于是哥飞到老故乡→天维巨兽,:第1王3W,骗子@#$%^&am am *
哥期待着他们的加入,,终于车满了,,开车..
哥熟练的操作着键盘,,剑上沾满了敌人的鲜血..
哥似乎感到一丝丝的骄傲..
出来后也给他们玩阴的，钱装兜兜人没了...
没办法,上帝要B哥这么做,,
哥又把这些血汗钱跟有点小脏的钱拿来给其他偶像们,,
进去一会,出现了腾讯所谓的延时(就是卡了),,
3个人一起喷哥:卡B出去..别影响我们.#@#$%^
无奈阿,,哥的钱杂老是给别人买小吃??
历史一次次的重演着,哥感到了有些疲惫,,
看到一些师徒们玩的挺开心,,有时候真有点嫉妒,,
为什么哥不找个呢?哥为什么要如此寂寞?
找师傅,对我好就行,要求50级以上,
,,应聘的MMM
哥来回的按着ENTER和↓键,,
之后,,哥总算收了个师傅，,
跟师傅聊了许久后,,开始感到以前的寂寞感没了,,真好,,
师傅能带我下遗迹吗?,,我有个任务,u999 u999魔兽地图下载 u999魔兽防守地图,
师傅没PL了,,
真是打击哥心灵了,:
那师傅下次带我,,摁好的
哥依然兴奋,
就想到了一首歌,我的热情,就像一把火,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
太阳又落入我家后院,,(我站院子看是这样的)
DNF生活又将开始,,
师傅今晚该带我了吧 ,,,,,,,
师傅忙着,明天吧
哥心一狠,一咬牙点下解除师徒..废了他
剩下的只有寂寞的哥......
麻木的经过数十天的努力,,,哥总算是换地方了,,
来到了个做梦都想来的地方,,
哥心里想着,,哥也有这一天,哥也能来这了,,
感觉浑浊的空气都变新鲜了!!!
这地方人称老鼠,,46级才可以进噢,,
不得不说有天晚上通宵完回家睡觉,,
梦里就出现了DNF的画面,,
哥正在组队杀老鼠,谁组了个30多级的,
这时候老妈正好端来一碗臊子面叫我吃饭,,
哥哗的下起来嘴里就脱出: CAO,谁组30J的垃圾干撒!!!
打击阿,,妈妈问我说啥,,
其实我也不知道这句话杂从头里到嘴里,再从嘴里到外界来的.丢人阿!!
由于哥还蛮喜欢老鼠这地图的,就在这张地图修炼了好久,
也曾认识过几个朋友,,
最后也成为了短暂的朋友,,
哥依然是寂寞的哥.
.
走在市区大街上,酒馆里,,
总能看到一些男男女女头上闪着:
老婆,!_**************,,,,老公!***********^&am *
说实话有点羡慕..
哥无视他们,,继续飘进..
从来没有过想寻个游戏老婆这样的念头..
随着BOSS的趴下,
,,哥人物的身上闪出了一道刺眼的光,,
48J了,,知道什么时候是最鸡动的时刻吗?
没错. 就是这个时候,,
也就是DNF生涯中最靓丽的一个转折点..
觉醒任务被我小心翼翼的接来了...
为了觉醒可以说是可以上刀山下***
当然哥也会想到去骗钱...
不骗白不骗,,,煞笔才不骗,,(部分XX,XX,XX,XX除外)
太阳又快从我家隔壁的前院出来了(哥看的是这样),,
哥总算是弄够钱了,,寻个信誉的带我过完了所有任务,,
当时PK胜点是我自己去决斗场杀同胞得来的,,
炎热的夏天,
哥的手心总会冒出一些小水滴流到键盘上蒸发掉,,
当时感觉PK还是有点小意思,.
当哥将要成为贱圣的那一刻,,
真的好鸡动好鸡动..
刚学来技能就跑去试试看,,
放出来这不就是无名前辈的万剑归宗吗??(看过风云熊粑天下的都知道)
成了贱圣后,,哥就努力弄钱,,
不枉哥一翻苦心,,哥总算是收全一身套装了.
手上武器也总算是紫字了,闪着绿色的环保的光芒,,
哥算是有点自信,骄傲了.
寒冷的夏天里,
哥还是像以前一样习惯性的进入游戏..
可是今天的角色突然把哥的心惊了,,
哥的武器呢? 哥顿时茫然了..
见到赛丽娅,你好啊
好你婆婆的****
哥都被小偷扒干了还好??
一切的努力全费了,一切都已成为过去,成为回忆,,哥有了放弃的念头...
总是还有关心哥的人..
一番谈话之后..给哥冲了几十个QB,(感动.)
当然哥也带过她,当时短暂的时刻里哥没有感到寂寞..
总是利用手段弄回一身装备了,,哥又有信心玩下去.`
时光飞逝,,哥的技术在慢慢的成长,,
等级也在不断的升高,
很快到了59级(顶级60J),,
也用自己的血汗钱买了一身时装..
穿着新衣服.哥昂着头在城镇里转了几圈,
也赢来了粉丝们的一次次掌声..
这段时间哥并没有认识一个朋友,
一个哥们,,
哥仍然是寂寞的哥..
哥决定开始做一个叫做不灭之王的任务,,
任务有点小变态喔,,
SO做的这么迟,,
没办法, 我们的麻花腾(俗称老马)太黑了,,
哥的目标是一周干掉它,,
每天清早起来.从进入地下以后,哥就完全沉迷其中,,
每天的156疲劳,,刷完为止,
一次又一次的进出王的遗迹,,
领教着锤王的厉害,,
有限循环,,
扣扣突然滴滴滴
熟练的按下抗绰+A特+谁副特,,
:伙计带我..
哥会采取一种有效的方法→装S...
烦琐,,
抖哥哥就直接离线..
一周之后,,哥总算是吃到果子了,
头上顶着这个称号去市了转了一转。.
小小炫耀下,,嘿嘿,,
顺便跟赛丽娅合影了一张,,存入扣扣空间,,
网吧哥的粉丝也是越来越多,,
哇你真牛X,,连这个任务都做了,,
哥嘴角上扬,微笑而过!
感谢候岛,感谢CCTV,感谢MTV,(猴岛→DNF外挂基地)
让我完成了这一项艰巨而光荣的任务,
在这难熬的日子里,,哥也并没有结识一个朋友,一位英雄..
总是看到有人头上顶着愿意一起做朋友做不灭的来++
哥还是无视,,也许现在的哥不想认识那么多狗友了,
Yes! 哥还是寂寞的哥..
从此,哥只想做那人人仰慕的满级人物
哥从此离开老鼠那个寂寞的地下城市..
来到了当年出道英雄救美解救靓妞赛丽娅的地方..
也就是冲向满J的地方,
因为哥身带武林秘籍→WG,,
头上老顶着'G免费带悲鸣.来的速度,实力+++
似乎哥的人气有那么一点上涨,,
于是乎..套近哥的人越来越多,,........
又是辛苦的一周,,
在一个山洞里进进出出,,在这些日子里,
哥无意的认识了4位勇士,,,
我们一起刷图,一起聊天,,
哥感到了温暖,哥不再是那个寂寞的哥了..
随着经验一次一次的增长,,
我们的一位勇士终于顺利毕业,,
从此离开了我们的队伍,,美妙消失了,,
剩下3个继续UP,,一起刷图,,
每天都会等着大家到齐再去坎怪物..
天下不知道有没有不散的宴席,,
随后的事更是伤心,,
XX年X月X日,
一位战友突然对我说你玩吧朋友,我陪我老婆去,
更叫人心凉的是: 朋友我今不能一起玩了,,带老婆呢.另一位战友说,
真够义气,,所谓为朋友插别人2刀,为女人插兄弟2刀...
哥的心突然掉到了地上,,,
哥该怎么办,,哥的老婆在哪里?
算了,,哥不羡慕那些所谓的LP,LG,,,
这倒让哥想起了AU的贱女狗友们,,
哥第1次感到反感,,,
随之继续找人冲刺,,,
往后的日子里,,哥跟他们渐渐疏远了，
直到成为陌生人,cdr下载 cdr软件下载中文 cdr软件下载网站,,哥又变回了以前寂寞的哥......
又一道刺眼的光芒闪耀时,,
哥就想起平时看到的那些喇叭,
祝贺XXX满J,,**********
而谁会为哥去刷这个喇叭呢?
总算是达到愿望了,, 自己挥霍吧 .
哥穷,拳皇2002加强版下载 拳皇2002隐藏人物调法 拳皇2002出招表有图，刷不起那么多,买一个意思意思,
刷完之后哥竟然不知该飘往何处........
哥不再去坎怪.,,
就用汗水挣来的QB买了个驴子,,
每天上来摆摆摊,,挣挣银子,
眼睛一直盯着看,,无聊,无聊,,
盯着屏幕看着自以为是宝贝的东西一件件被买走,,
看着人家成群,成双的摆摊聊天,,
哥的摊名该换了..
------哥摆的不是摊,,是寂寞...
很快哥攒了很多两银子,,似乎古代的小地主,,
哥决定去买把好武器,,
当哥手握这把粉色刺眼的光剑时,可以说是如虎添翼,
网吧内的粉丝们再次起了欢呼声,,,
哥在微笑,,,,
能当我师傅吗?
能做我老公吗?
能交个朋友吗?
能做我哥哥吗?
能带带我吗? ,,
呵呵,哥以前叫你们带的时候也没见你们给哥免费一次??
你们也会有今天来求哥??
看到这些哥不感兴趣的文字,,
哥总是无情的拒绝着,,
好似哥的心是臭石头
哥喜欢每天拿着这把锋利的武器在街上转转圈圈,
用光芒来刺刺别人的眼球..,
悠闲的漫步在绿色环境下,
哥是最威风的..
查别人的装备,,哥是嫉妒的,,
哥想比他们的更棒,,但是哥不是富家子弟,,
哥知道不可能的,,
哥就只有一个要求,,
全身到10就谢谢凯里,谢谢老马了..
哥再次杀入江湖,,再次弄钱,,,,,,,,,,,,,,,,
数月,,,,,有钱了,
哥直奔凯里(游戏里都喊婊子)...
这女人竟一次次打伤我的心,,
哥每次上10的时候都会关掉屏幕,
关掉声音,,不敢看,不敢听,,.甚至人会站远,,
一会,哥怀着期待的心情去开屏幕,,
你成功啊,别人不是那么好上的吗,,
为什么给我就这么难上,,
貌似哥张的过帅.?还是老马我得罪你了?
老大就只上10,到10我就满足,,
余光扫向屏幕,,
哥还没急,粉丝们就急着喊出:哈哈哈,挑战失败,
这句话多么刺耳的音乐,,.
哥的那面镜子屡次被石头打破,,,
凯里,,群众没有骂错你,果然婊子..
哥只有找人代价帮哥做,,
无奈啊.花掉哥更多的银子,,费掉哥更多的汗水..
总算是成了,,***加10,有点小牛X,
这次飘去酒馆跟所西娅留念...
一进去
师傅****** 弟弟******** 妹******** 老婆********
哥索性走出了酒馆,,
熟悉的大街无数次的踩过,,
哥不知道要干什么,,
对了,无聊就向至尊努力吧,,
至尊就更帅勒,
哥又开始拿着这把绝世好剑去决斗场跟我的同胞们一比高低,,
一点一点的赢着经验,,
哥的技术也是飞快的提高,(哥聪明),
杀人不眨眼的哥越来越像兽中之王,,张着锋利无比的牙齿...
日子一天天的过,,
XX年X月X日,
哥惊奇的感觉到好像对这游戏的兴趣越来越小,,
有一天竟然没去战场杀人,,而是在聊扣扣,,
呵呵,太阳从哥家厨房出来了...
随后的日子里,,哥更加不去杀人,,
,每天上去晒晒太阳,了解下勇士们的信息,,
然后无留恋的关闭,,,,,
哥的宝剑都老了..
不知道什么时候就悄悄的喜欢上了聊qq,,
数月前杀怪杀人不想里任何人,,
现在聊qq却不想去地下..
Q上的朋友们缠着哥要哥带他们升级,,
哥烦,,哥只想聊qq,,
只想做自己喜欢做的事情,,
本人只好继续装S,
哥在江湖没有人照顾,不也毕业了? 学学哥吧,, (是不是自恋了点)
无聊之时偶尔仍会去地下转转,,
突然想起哥定过的目标,,刷到至尊吧,
既然以前下过这决心,那就完成了吧,,
完成再也没有什么好留恋的了，
无聊之时哥仍然会去杀杀人,为了刷到尊，
哥不牺挨骂把秘籍带进了PK场..
垃圾,,不会玩就别玩这游戏,,滚
哥一次次的忍受着挨骂的滋味,,
终于有一次某个小红眼成功的激怒了哥,,
哥决定关了第3方软件(难听点就是G),,
哥就不信弄不死你..
靠着以往杀怪和杀人的经验跟敌人舞了3把,,
哥输了，真的输了,,,
又开骂了,垃圾不承认自己是垃圾?
哥无奈答道:恩,我垃圾,,我只是想尽快的完成我的目标,
就可以安心去聊扣扣,..再也不挖坑来地下了,
话落,,有开喷了:别装B,废物,,
哥体验了特步的感觉,,
为了证明哥不是废物,哥再一次下定决心去练武功,,
天天拉人杀,
夜夜上百渡,
日日上论坛,
寻找前辈的指点..
日夜苦练,,不怕键盘磨手,,,
功夫不负有心人,
哥终于熟练的掌握了一些技巧,,
可以很华丽的连出一套扯技,,
哥再次向他发出挑战,,
在他面前证实了哥的手没被老鼠夹字夹..
哥不比你差.
.信春哥者得永生,
只是哥真的不想玩了,只是想早点去聊我心爱的qq,
当哥落笔此书的时候,
哥在地下的最后一个目标已经完成,
头上顶着至尊1,算是我们这的骄傲吧,(又开始孔雀了.),,,
哥现在只想安心的聊聊qq,
恨老马是恨老马,,不过不恨老马的qq,,
哥不是个爱乌及乌的人,,
最后哥想给现实的朋友们,
网上的狗友们,
那些自认为是我徒弟的说,
给哥一点安静,烦的狠,,
哥不想再步入江湖,,
只想聊聊天.
种种哥那2亩地..
仅此而已..
不要替哥感到惋惜,,
哥现在聊扣扣很开心,,,
GAME OVER
也许,,XX年X月X日,,江湖上还会看到哥的身影。
-
您好,感谢阅读一DNF玩家的心情 超感人 不顶不是人。，把本文推荐给您的朋友,
,可以增加您在本站的[贡献值]
本文地址：
[顶端] Posted: 2010-01-08 01:43 |
guest
级别:* [发送消息]
uid:发帖: *
ＤＢ: * 刀威望: * 点
河南省南阳市 网通
在线时间:(小时)
最后登录:*
( Wed, 9 Jun 2010 14:02:53 +0800 )
Description: 14:30 学前教育学笔记
第九章 幼儿园教学
第一节 概述
一 主要特点
1 定义：是教师根据教育目的，按规定的教学大纲有计划、有步骤地引导幼儿学习的一种活动（狭义）。在教师指导下的幼儿的学习活动（广义）。包括教师有计划、有组织的引导活动和教师提供指导的幼儿自发的学习活动。两者应该有机地结合起来，是幼教改革的一个方向。
2 特点：一是因素（教师、学生、内容、方法）的不同；二是教育目标重在发展，保教并重，不仅是知识技能的传递；三是教学地位与其它教育不同；四是教学对教师提出不同于其它教师的要求，对教师最起码的要求包括学科知识、对教育对象的了解，这一点对幼儿教师的要求较高。
从任务看，它是以提供大量的感性经验和操作经验为主要任务；从内容看它具有启蒙性和广泛性；从方法上看它多以幼儿的实践活动为主；从组织形式上看它比较灵活，对幼儿的学习要求较低，无考查、作业等。
二 幼儿园教学理论的继承和发展
（一） 西方早期最有影响的儿童教育家的教育思想
1 福禄倍尔
2 蒙泰梭利
（1） 指导思想
有准备的环境：认为学校应该是鼓励儿童自我教育的有准备的环境，儿童能自由地选择教具、设备、材料，自由地操作，教育的干涉被控制在最低限度内。要求创设有规律有秩序的生活环境；给儿童提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具；允许儿童独立的活动，自然的表现；丰富儿童的生活印象；促进儿童的智力发展；培养儿童的社会性行为。
教师是指导者：教师应能帮助儿童达到他自己的发展，教学是间接的途径，帮助而完成他们的自我教育。教师是观察者、示范者、儿童的指导者、解释者和环境的预备者，是学校、社区、家庭的联络者和沟通者。
提供科学的教具。
（2） 内容
动作练习：日常生活的锻炼，如自我服务，家务劳动，园艺活动，手工、体操等。
感觉教育：（前面讲过）
智育：简单的读、写、算方面的基本技能的培养。
（3）蒙泰梭利的教学理论与现代幼儿发展和教学理论的关系
她的许多思想观点和儿童发展观与现代的观点相吻合，比如儿童发展的敏感期、学习的关键期；提出早期的环境经验对儿童智力发展的影响；认为儿童的发展是遗传和环境相互作用的结果；感觉与知觉的训练在幼儿学习上有重要的作用；强调幼儿学习的自发兴趣和内在动机等。
从她的教育学说与现代幼儿教学理论的联系看，一是关于教师的角色，她认为一个好的教师应是敏锐的观察者、解释者、沟通者和环境材料的提供者，是在需要时能提供帮助的人；二是强调了游戏在幼教中的教育价值，认为游戏是儿童的工作，可以促进儿童的发展（与现代吻合）；三是提出早期阅读的可能性和早期数教育的重要性和可能性（被现代理论接受和证实了的）。
（二） 苏联学前教学思想
总的来说他们强调教师为中心，强调知识的系统性，以乌索娃为代表。
1 明确了学前教学的任务和内容
（1） 任务：给予儿童有关周围世界的具体知识；培养儿童对于周围世界的正确态度；授予儿童具体的操作方式；使儿童在全面发展的基础上做好入学准备。
（2） 内容：提出应在儿童年龄可能范围内给予儿童科学而且准确的知识，这些知识应能反映事物现象之间规律性的联系，以利于发展儿童的概括能力和独立发现知识之间联系的能力。
2 探讨了学前儿童学习活动及其特点
学习活动是在教学的直接影响下进行的，与其它活动相比更能发展儿童对周围世界的正确的认识态度。
3 侧重研究了教学的一般方法。
4 提出了幼儿园教学的组织形式??上课。
（三） 陈鹤琴的教育思想
单元教学法，便于教师的组织和安排。其教学原则是凡是能自己做的让他自己做，能自己想的让他自己去思考；让儿童怎样做你就应该教儿童怎样教做；鼓励儿童去发现他自己的世界；积极地鼓励胜过消极的惩罚，积极的暗示胜过消极的命令；注意环境、利用环境（游戏的环境、艺术的环境、阅读的环境、科学的环境??指有指导儿童进行观察的条件）。
方法：游戏的教学法、观察法、比较法、比赛法、替代法（转移法）、分组学习法。
（四） 现代教学理论发展对早期教育的影响
1 现代教学理论的特点：
（1） 不只强调教学过程中学生对知识的接受，也在一定程度上重视学生的独立探索。
（2） 不只重视教师的主导作用，更重视学生在学习中的主体作用。
（3） 不只重视知识、技能、技巧的传授，也强调发展智力，培养能力及非智力因素。
（4） 不只研究和指导学生的行之于外的活动，更注意研究并知道学生头脑中的认识活动。
（5） 把启发学生的积极性和发展智力、培养能力具体地体现在整个教学方法体系和课的类型结构中等。
2 学习理论的两大流派及其相应的教学理论流派
联想学说??以行为主义心理学为基础，代表人物是桑代克、华生、斯金纳。桑代克认为学习是在大脑中形成联想，通过尝试错误的学习活动来建立的。华生认为学习过程是形成习惯的过程，是刺激与反应之间建立联系的过程，是刺激反应链的形成，都可以通过巴甫洛夫式的古典反射形成。斯金纳提出操作性条件反射，认为行为是由他的后果所造成的，产生愉快后果的动作往往被人加以重复，继而被人学会，因此他认为学习的关键是强化。
认知学说??代表人物是托尔曼、皮亚杰、布鲁纳，认为学习是一个人如何改变对某一情景的理解，而与行为的关系并不大，认为人并不是机械地接受刺激和做出反应，而是有选择地获取和加工环境刺激，对刺激的反应也不是直接对应的，要经过一连串的心理转换活动。把人的感知、记忆、行动看成是一个完整的信息加工过程。 联想学说 认知学说 教师是学习过程的指导者，主张课堂以教师为中心 教师是学习过程的组织者、促进者，以学生为中心或以儿童的活动为中心 教师的作用在于形成和加强S??R之间的连结或引起预定的反应 教师的作用侧重于帮助学生学会如何学习，学会如何处理信息 进行系统的、计划好的讲解或进行程序设计 运用灵活、自发的教学方法，强调根据学生的反馈调节教师的教学方法 更多地采用单向传输（注入式）的教学方法 提倡反馈性能，多层次信息传输，以启发式为主 3 不同的文化对学前教育思想的影响
西方主张对儿童要“放”，从小要有自己的权利意识，从小具有做出选择和决定的权利，极力反对培养顺从的个性，非常强调儿童的独立性，从儿童的兴趣、愿望出发。
东方主张对儿童进行“管”，强调“听从”，儿童没有自己选择的权利，运用填鸭式的教学方式和惩罚的手段进行教学。 中 美 强调统一的大纲 无 严格按教学计划进行划一的教学 灵活地执行教学计划，以个别教育为主要特点 以教师为中心 强调以儿童为中心 强调知识技能的传授 强调个性和能力的培养 分科教学 不分科教学 集体授课制 小组教学和个别教学 （五） 皮亚杰发展理论的学前教学含义
1 皮亚杰理论应用简介：
瑞士的日内瓦研究中心，比较有代表性的皮亚杰理论应用是（美）Hishlscope机构研究的“认识倾向早期课程”，其主要观点：
（1） 好的环境应让幼儿各种能力得到练习运用。
（2） 给予儿童更多的与物体作用的机会。
（3） 以幼儿的自发活动为主，让幼儿自己决定干什么和怎么办。
（4） 给予幼儿更多的社会性相互作用的机会。
（5） 在了解幼儿发展水平的基础上和幼儿相互作用。让幼儿自己制定计划??做??回忆。
2皮亚杰理论的教学含义：
（1） 认识是一种积极主动的建构，而不是对现实的复制。
（2） 强调活动在认识发展中的重要作用。操作活动包括手的操作活动和思维的操作活动，两者的结合才能促进儿童的发展，要求教师在儿童手的操作活动的同时引导他们的思维操作活动。
第二节 影响幼儿学习活动的诸因素
一 学习的概念及研究学习的重要性
学习是学校教育中的重要活动之一，广义的学习包括一个人在任何场合任何时间里得到的知识经验、技能技巧、能力、态度等等过程。学习是凭借经验产生的比较持久的行为变化，这是心理学上学习的含义，既包括了人的外部行为也包括了人的内部行为。教师应了解自己的教育对象，了解他们的学习规律，学习经验的发生过程，既要以学定教，又要以教促学。
二 学习的分类
1 根据学习的内容和结果分为知识学习、技能技巧学习、能力学习、态度学习，它们还可以继续再分。
2 根据学习的方式分为模仿学习、接受学习、发现学习、尝试错误学习。
3 加涅的学习分类法
（1） 信号学习：经典性的条件反射，是一种不自觉地学习。
（2） 刺激??反应学习：工具性的条件反射，通过强化建立条件反射的学习（S??R）。
（3） 连锁学习：一套成系列的单个刺激??反应学习的结合。
（4） 言语联结学习：把单个词、字联结成句的学习，包括口头和书面的学习。
（5） 辨别学习：学会对刺激做出不同的识别反应，辨别不同的物体颜色、形状、大小等。
（6） 概念学习：认识具体对象和事件的共同特征。辨别学习是概念学习的前提，概念学习可分为具体概念和抽象概念即定义概念。
（7） 规则学习：掌握两个以上概念之间的关系，是在概念学习的基础上进行的。
（8） 问题解决的学习：运用一系列的规则来解决问题的学习，是一种更复杂的更高层次的学习，因为它要自己选择和联结一些规则进行学习。
《学习的条件》一书中提出知识的五种类型：
（1） 智力技能：指对概念和规则的掌握和理解能力。
（2） 言语信息：指保留在记忆中的知识信息。
（3） 认知策略：即思维方法。
（4） 运动技能：指有组织的肌肉动作。
（5） 态度：指影响他选择个人行动的心理状态。
4 幼儿期的重要学习方式
（1） 模仿学习：通过效法别人的言行举止所习得的经验，是人类早期的重要学习方式，特别是在语言学习方面，榜样比讲道理的作用更大。通过实验得知只有教师言行一致时效果最大。有有意模仿，即有目的、有动机的模仿学习，无意模仿，即偶然学到的另一人的行为，但自己没有意识到也这样做。
模仿对象是由近及远，范围是由小到大，从无意到有意，从游戏中的模型到生活实践中的模型，从对外部特征的模仿到对内部实质性内容的模仿。
过多的模仿会使幼儿产生一种模仿定势,
，对幼儿创造力的培养有很大的阻碍作用，我国幼儿教学的弊病就是模仿教学太多。
（2） 发现学习：是学习者通过自己的观察、探索、实验、直觉思维和分析性思维来进行的学习活动，是主张以儿童自己发现问题和解决问题的学习和教学方式。最早在七十年代由布鲁纳提出的，当时由于中小学教学当中主要强调再发现的过程，后扩大到学前儿童的教学和学习当中。其优点是有利于揭示知识的体系和掌握的体系；通过再发现的过程能使学生获得自信并提高学习的内部动机；有利于学会发现的技巧；有利于记忆的保持；有利于培养学生的发现和创造的态度与定势等等。
奥苏泊尔认为儿童的学习是概念的形成而不是概念的同化过程，学前儿童的学习是采取加大环境对儿童各种感官的刺激，使有更多的机会通过自己的观察和探索活动来发现和掌握事物及其之间的相互关系而不是听讲授这些关系。于之相适应美国等国家的各博物馆设立幼儿发现室。
三 影响幼儿学习活动的内部因素
（一） 生理因素
必须具备健康的身体，这是较好的物质基础。视觉、听觉***的异常教师应该及时发现并建议家长给予诊治。
（二） 智力因素
智力是学习的操作系统，智商分数与学业成绩成正相关关系。
1 不同的智力因素发展水平（感知、记忆、思维等）影响学习过程当中对信息的接受、处理、储存和应用，也影响学习的速度和质量。
2 不同的智力活动方式和倾向：认识方式是对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的个别差异，是感知、记忆和思维过程中经常采取的习惯化的风格。例如场独立性，被称为分析性思维方式，从事科技研究的人倾向于它；场依存性，受背景的影响，被称为综合性思维方式，这两种认识方式本身并无好坏之分，年龄越小越倾向于场依存性，有的人在一生当中可能更倾向于场依存性的认识方式，不转化，男性中场独立性的比例比女性高。
对学前教育方面的意义：不同的认识方式的形成与早期的教养方式有一定的关系，这也部分地解释了为何产生特点的原因，教师应意识到幼儿在学习过程当中所表现出来的不同的学习特点，然后因材施教。
（三） 非智力因素（动力系统）
在学习过程中智力因素和非智力因素是相互联系，相互依存和相互转化的，两者的有机结合是一切学习活动顺利进行的先觉条件。非智力因素是那些不直接参与认识过程的心理因素，主要包括兴趣、情感、意志、动机和性格等。它们是学习过程中的两个子系统，操作系统表现为各种能力，主要承担对各种知识的加工和处理工作，相当于执行或者是操作者，动力系统在个体的身上表现为学习的态度，它不直接介入学习，而是以动机作用为核心来调节学习活动的进行。其作用是始动、定向、维持学习过程，调节学习活动，相当于发起者或维持者。
影响非智力因素的因素：
1 学习动机：一种在需要的基础上产生切能直接激起调节、维持和停止学习活动的内部动力，常常以愿望、兴趣、理想等形式表现出来。
直接性动机，是幼儿学习的主要动力，指由主体对活动本身的需要而产生的从事某种活动的主观愿望。表现在（1）好奇心，人在认识事物过程中表现出来的短暂的探索性行为，是个体对未经验过的事物产生的一种短暂的新鲜感知和探索的愿望。外部表现行为是喜欢、注意、接近、探索和询问各种事物，有时为了了解某一事物持续地进行考察和探索。解释儿童好奇的几种理论：特性理论，认为它因为拥有一个相对稳定的个性品质即好奇的特性；感觉理论，认为它是由于儿童受周围环境中人、物、地方等特征的影响，外界事物刺激儿童引起感觉的矛盾冲突，通过探索活动解决感觉矛盾冲突；掌握动机理论，认为好奇心是能掌握环境的几种方式之一；学习理论，强调学习在好奇心发展中的作用，还研究社会化力量在形成儿童好奇心中的重要性；生态学理论，把儿童的探索和好奇行为看作是一种生物适应行为，是种系的基因使然。影响儿童好奇心的因素包括***的态度，特别是***的注意、敏感和支持与幼儿好奇心有关，与他们的探索行为正相关。强化对好奇心也有影响。（2）兴趣，是一个人力求接触、研究和认识某种事物时某个活动的心理倾向，与学习动机有密切的关系。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”??孔子
间接性动机，指由主体通过活动以达到活动以外的某种目的的需要而引起的动机，如对表扬和赞扬的需要，也有自我实现的需要，得到别人的承认等。教师的表扬是增强幼儿学习动机的一种有效方法，但这是一种短暂的作用，只是学习的外部动机，长时间使用这种方法会削弱幼儿学习的内部动机。间接性动机的培养是让幼儿意识到与学习或活动的结果相联系的某种目的，并且为达到这种目的而调节、控制自己的行为。
2 自信心：影响学习态度及学习过程中的努力程度，是一个人对自身力量的认识和充分估计。幼儿在对自己的认识方面具有一种他律性，幼儿对自己的认识和估计主要是建立在他人特别是***对自己的评价上面。影响因素包括家庭的环境和早期的教养方式；幼儿自己已往的成功和失败的经验；***对幼儿的期望和评价，及时的评价和反馈是培养幼儿自信心的重要手段，重视意志品质和良好的学习习惯的影响。
（四） 学习的起点水平
是指学习主体在开始进行某种学习时已经具有的与该项学习有关的经验知识技能和能力。复杂的概念和技能掌握是一个阶层的形成过程，低级的概念和技能逐步结合起来形成高级的概念和技能。
写作技能
书写 语法 修辞 文章格式
技能形成的两种方式 （图）
四 影响儿童学习活动的外部因素
（一） 物理环境因素
噪音、熟悉的声音、光线、空气、温度都对学习有直接的影响。
（二） 信号刺激因素
主要是学习的内容和对象，要有合适的信号源，信号的大小、呈现的方法都会对它产生影响。
1 信号强度，对幼儿来讲太强太弱的刺激都会引起疲劳。
（图）
2 信号的难度，过高会产生回避或疲劳的现象，过低或过于熟悉会表现出厌倦和不感兴趣。
3 呈现的方法，会影响到幼儿的学习，通过信号的重复、对比、变化等手段来吸引幼儿的注意力。
（三） 学习活动的组织方式
包括内容的选择、顺序的安排、时间的分配、练习的机会、提出的要求等。
（四） 教师的反馈
指教师对幼儿学习所表现出来的态度、评价。
所有外部因素都会影响到内部因素的发挥，教师要组织和安排好外部因素，以促使他内部因素的正常、积极的发挥。
五 学习的信息加工理论
加涅：学习和记忆的信息加工理论模式，他把学习看作一个过程，这一过程由若干阶段组成，在每一阶段进行不同的加工。
（图）
在幼儿的学习过程中经常用形象类比的编码方法，如2象个小鸭子。期望是认知策略，是一种动机因素。教学应在学习的不同阶段都提供不同的外部刺激来影响学生的学习过程，它并不是只呈现初步刺激。
第三节 幼儿园的教学过程
教学过程从本质上来说是一种有组织的认知过程，幼儿园的教学过程也同样，它也是教师和学生共同活动的过程，也是使学生掌握知识技能，促进身心发展的过程，在教学过程当中教师也同样要以一定的教学内容、手段为中介与幼儿相互作用。与其他教学的不同之处是由于学习主体这一因素的特殊性对教学内容、手段及教师与学习主体相互作用的方法都提出了不同的要求。
一 教师在教学过程中的作用
帮助幼儿学习，由于主体的特殊性，他不能通过简单的知识传递来进行教学，而是通过对学习环境整体的设计和组织来提供适合幼儿学习的外部条件并考虑如何利用外部条件来促进幼儿学习。
教师是如何影响教学过程的：
1 确定教学的内容，学期初根据大纲来制定学期和周计划。选择教学内容时要注意遵循各科内容的系统性和顺序性；根据本班幼儿的年龄特点和发展水平来选择；根据幼儿园具体条件和可能性来做选择。
2 选择教学方法，制定日计划，其中包括制定每节课的教案及一日活动的内容和要求，课前的教学准备，课外如何巩固和运用课堂教学内容的方法；家庭配合的方法；工作重点应放在如何设计、组织好各种活动。
3 准备教学环境、教具和材料。根据各门学科的具体情况来布置，应提倡给幼儿造成一种舒适和轻松的学习气氛。
4 指导幼儿的学习过程，这个重要而且难度大。不同的内容对指导提出不同的要求，体现在（1）提出任务（2）激发学习动机（3）呈现刺激（4）帮助回忆、联系已有的知识经验（5）引导儿童观察、发现（6）启发儿童的思考（7）帮助解决在学习中遇到的问题等。
5 评价幼儿的学习过程和结果，以鼓励为主，有利于提高学习活动的兴趣，坚持力和自信心，且有利于教师掌握每个儿童的学习情况。
二 教学过程中教师与幼儿的相互作用
从系统工程中来看，教学过程是由教师与学生共同组成的信息传递系统，是可以有目的、有计划地加以控制的系统，在教育学中，教学过程是由教师和学生的相互作用的过程，它的效果取决于教与学能力的最优发挥。
（一） 教学模式的选择
1 单向性传输模式
（图）
教师按预定的计划不折不扣地把知识信息传递给学生，学生被当作接受的终端，即典型的注入式教学，不符合学前儿童的特点。
2 简单的反馈性传输模式
（图）
根据学生的反馈来调节自己的教学内容、方法等，能注意到个别教育。
3 多层次、复杂的传输模式
（图）
教师、学生同时是信息源和信息接受器。
（二） 教师与幼儿相互作用的主要媒介手段??口头语言
途径：环境、材料的提供、活动，这三种都是间接的，口头语言则是直接的。
1 教师语言功能的变迁，教学过程实际上是一种特殊形式的语言交流，教师的主导作用有相当成分是通过语言的作用来实现的，对语言工具的使用将直接影响幼儿的学习过程和学习效果。教师的语言能力是做好幼儿教师的基本功，更重要的是如何运用语言启发儿童思考、发现问题、解决问题，提高儿童与环境、材料及他人相互作用的质和量。引发、启发、评价、鼓励等语言的多功能发展方向。
2 教师语言对幼儿活动的影响，教师语言是影响幼儿智力发展的重要环境刺激，从（1）激发幼儿的学习动机（2）组织幼儿的注意力（3）影响幼儿的感知觉的选择性（4）影响幼儿的编码过程（5）提供幼儿回忆某一知识经验的线索（6）提供反馈（7）提供、传递知识信息等几个方面中体现出来。
不同的教师语言对幼儿智力活动的复杂程度影响不同。“这是什么？”??实物刺激+符号回忆，匹配；“你刚才在桌上看到了什么？”??表象的回忆+符号的回忆；“请你把鸡蛋不能吃的那部分指给我看”??抑制一些不重要的信息；“钥匙为什么只能用金属材料做？”??因果关系的解释。
教学中应用较多的三种语言：（1）指令性的语言（2）陈述性语言（3）评价性语言。对学习过程和结果的评价是必要的，提问和对幼儿提出较高要求的语言出现率较低。
（三） 教学语言当中提问的运用
1 开放式的提问：有多种回答，且***没有很严格的对错界限。
2 封闭式的提问：仅有一种正确***的问题
回答不出问题的可能性：（1）不理解教师所提出的问题，要求教师进行解释，或改变提问的方法；（2）对提问中所涉及的内容不熟悉，要求教师改变内容，进行解释；（3）问题提得太大，不知从何入手回答，教师要***问题；（4）对提问中的某个词不理解，要求重点解释，换一个词，换一种讲法；（5）知道，但不好意思讲，要求教师给予鼓励，请他下一次讲；（6）知道，但不高兴讲或不敢讲，鼓励一下，请下一次讲；（7）没有听清楚教师所提的问题，需重复提问。
三 教学效果的评定??教学过程的最后一个环节
制定计划??实施??评价
教育测量：运用测验手段或统计方法来检验教育目标和教育措施在教育对象身上产生的影响和效果，包括对学生的学业成就、才能、动机、人格、态度、兴趣等诸方面的数量化测定。
评价：是对测量的结果进行的价值判断。对教学效果的评价主要是对学生学业成绩的考察与评定。
（一） 为什么要进行教学评价
1 它是教学过程和课程的一个部分，一个完整的课程总是包括教学评价。
2 便于教师了解每个儿童的学习情况和发展水平，有利于因材施教。 3 能帮助教师检查自己的教学工作，为下一步教学工作的改进提供方向。
4 便于有关人员了解教师的工作情况，为幼儿园分配工作任务、进修工资评定奖惩等提供客观的依据。
5 为上级主管部门了解和评价幼托机构的质量提供依据。
（二） 教学评价的形式
1 阶段性的评定：在某一个阶段的教学工作完成以后的评定。在幼儿园一般是对幼儿进行个别测量，这种方法使用很少，因为没有必要，没有升留级，而且这种方法手段不完善，花费时间太长，只适用于搞教育科研、实验等用。
2 日常评定：在幼儿平时的学习生活过程中进行评价，主要是通过教师的日常观察进行的，是评定的主要形式。
3 对一节课或某一具体的教学活动的平价：主要是通过观察教学活动过程来进行的。
（三） 评价标准
从幼儿的学习这一角度看，看其在学习过程中参与了什么样的活动，是否手脑并用，兴趣如何，主动性、灵活性、积极性发挥如何。看其学习结果，检查学习内容掌握情况，以抽查的形式进行。
从教师的教的角度看，教学目的是否明确，是否得当，内容的选择是否合适，要具有科学性、思想性、年龄的适合性等,
。方法的运用是否适当，语言的运用是否适合幼儿的年龄特征，教学准备如何，包括教具、环境布置等。教师与儿童的个别相互作用，能否根据不同水平进行相互作用，教态如何等。
第四节 幼儿园教学方法
一 活动性方法
活动性方法主要是指以幼儿自己的活动为主的一种方法，包括游戏、实物操作、情景体验和练习。游戏是让幼儿自己做游戏，在游戏中学习；实物操作是指让幼儿自己动手操作实物的方法；情景体验是指让幼儿有机会接触和体验真正的社会生活和情景，如参观商店、农场等；练习是指让幼儿对已经学过的知识技能进行反复熟练和巩固的过程。
二 直观性方法
直观性方法是指让幼儿直接感知学习的内容，包括观察、演示、示范、范例、电化教学。观察是幼儿在教师的指导下有目的地感知客观事物的教学过程；演示是教师通过向幼儿展示各种实物及直观教具，使幼儿获得事物或现象的感性认识的一种方法；示范、范例是教师通过自己的动作、语言、声音、作品为幼儿提供模仿的对象；电化教学是用现代化的电影、电视、等手段来进行教学的一种方法。
三 口头讲述
口头讲述是通过教师的口头讲解来进行教学的方法，包括讲述法和谈话。谈话法是由教师提出问题，幼儿回答问题所组成，也鼓励幼儿自己提出问题。
第十章 游戏
第一节 游戏的性质
游戏是人类早期的主要的以及最基本的活动，也是人类认识世界，了解世界适应环境，从一个自然的人走向社会的人的最初必经的桥梁。“游戏能给儿童带来愉快”??夸美纽斯。“游戏是儿童发展的最高阶段，是儿童内部存在活动的自我表现”??佛洛伊德。
一 游戏理论中的不同学说
（一） 古典游戏理论
1 剩余精力说（the Surplus Energy Theory），由德国席勒于1800年提出的，同时英国哲学家斯宾塞也提出（1875）此观点，认为游戏是儿童对于剩余精力的毫无目的的消耗。生物体的活动分为两类，一是工作，是有目的的活动；二是游戏，是无目的的活动。儿童不需参加工作，因此把更多的时间投入到游戏当中去。
2 松弛说（the Relaxation Theory），德国拉察鲁斯于1883年提出，帕特里克于1916年提出，他们认为游戏并非是一种剩余精力的运用，相反它是精力不足的表现，因为人类的工作、学习活动都是一种注意力要高度紧张的脑力劳动，工作、学习之后都需要通过一些方式消除疲劳，恢复体力，这样就产生了游戏。由于儿童的发展水平与复杂的外界不平衡，特别容易疲劳，所以需要更多的游戏活动来解除疲劳。
3 生活预备说，德国卡尔.格罗斯于1898年提出，认为游戏是生物本能的实践活动,acdsee5.0官方下载 acdsee5.0.1简体中文版 acdsee5.0.1 powerpack，它是为今后的生活做准备的，越是高级的生物，对这种本能的实践活动需要的时间越长，早期的游戏活动是为了对今后***生活中所需要的技能所进行的练习。
4 复演说，美国心理学家斯坦纳.霍尔提出的，最初来自于达尔文的进化论，认为它是人类生物遗传的结果，通过种族的进化史得到了复演，即儿童的游戏是通过遗传来复演了种族最初的活动内容。儿童在游戏中的发展阶段是和种族进化史相吻合的。
5 成长说
6 成熟说
（二） 现代游戏理论
1 认知构成说（皮亚杰），认为游戏是儿童理解世界的途径，是儿童认知发展水平的标志和副产品。
儿童游戏水平与认知发展阶段有联系，0??2岁是感知运动阶段，主要有练习性游戏；2??7岁是前运算阶段，主要有象征性游戏；7??11岁是具体运算阶段，主要有规则游戏。在游戏中同化行为多于顺应行为。同化是改变现实使之适应于自身原有的认知结构，顺应是改变自身的认知结构模式和行为方式去适应外界环境。因为这一阶段儿童处于一个自我中心期，往往以自己的角度和看问题的方法来理解外部世界，把现实同化到自己的认知结构中去。
2 精神分析说（佛洛伊德），认为游戏是儿童本能欲望的表现，是一种情绪的发泄，人的行为都是受本能的欲望支配的，现实生活中无法满足儿童的本能欲望，就通过游戏来发泄这种本能欲望。埃里克森在佛洛伊德的基础上发展了他的游戏理论。
（三） 游戏的三个发展阶段
1 自我世界游戏，指围绕儿童自己的身体探索或重复感知觉、动觉或语言等方面的经验体验，这一阶段的末期儿童开始把自己的注意转向外部世界。
2 小范围游戏，局限于小范围内对周围玩具或物体的探索，如果得不到满足，对他今后心理的发展有不好的影响。
3 大范围游戏，
主要指与他人交往的游戏。
二 游戏的特点
广义的概念泛指任何具有游戏特点的行为，在某种意义上可以等同于“玩”。狭义的概念特指幼儿教育机构中提供和组织的游戏活动，它可以明确地分成不同类型。
1 游戏活动的自发性，是儿童一种自发性的活动，他自己知道合适的时间、地点和对象，然后开始游戏，它的发起不要外部的要求，完全出于内部的需要。纽曼认为区别游戏的第一个标准就是看其受控制的程度。
2 游戏重在过程而不是结果，是一种非生产性的活动，没有既定的外在的目标，也不产生社会价值，在游戏过程中可以自己制定一个小目标，但完成不完成无所谓，改变注意也行，忘掉原来的计划也没关系,
，过程比结果更重要。
3 游戏伴随着愉快的情绪体验，由于它能满足幼儿的需要，没有严格的限制和完成既定目标的压力，不会感到成功、失败的焦虑，在游戏中处于一种危险较小，比较轻松的环境中，且能得到一种较愉快的情绪体验。儿童流露出兴奋的表情，游戏时轻松，笑的次数增多，讲话语调轻松，对游戏活动比较留恋。
4 游戏的象征性,ie7.0最新官方下载 ie7.0浏览***方下载地址 ie7.0中文版官方下载地址，主要指象征性游戏的特点。
三 游戏的产生与发展
1 儿童为什么会有游戏行为，为什么这是一种人类的共同特征
（1） 生物性因素，也可以说它是人的一种本能，与儿童的生理需要相联系的，与儿童适应环境和他与环境的相互作用也是有关的。
（2） 社会性因素，不仅仅是本能的活动，也是一种自觉的有意识的社会活动，也反映了人作为社会环境的产物，并不是消极与环境发生作用，而是积极地去适应和改造环境，游戏给人早期的社会化过程提供了必要的学习和练习的场所。
2 儿童游戏的发展阶段
（1） 皮亚杰的观点：
感知运动游戏阶段（练习性或功能性游戏阶段）0??2岁，重复某种动作或感觉体验，是对动作或感知能力的基本练习，兴趣在于感知觉的活动或基本动作练习，用各种感官、感知所能接触到的东西。14个月时，自由活动时间中有53%的时间从事这种游戏，30个月44%，3??4岁33%，6??7岁14%。随着年龄的增大而减少，但不消失。
象征性游戏阶段，2??7岁，表现出假想成分的游戏，是一种较复杂的游戏行为，是区别人类早期游戏和动物游戏的一个标志。他认为在1岁左右最早出现这种游戏。
规则游戏，7??11岁，能比较自觉遵守游戏当中的规则，包括各种棋类、球类、牌类，要求是能理解且接受规则，能记住，能遵守规则。
（2） 根据儿童在游戏当中的相互关系来划分
单独游戏阶段（2??2.5），一个人玩；平行性游戏阶段（2.5??3.5），坐在一起，但仍一个人玩；联合性游戏阶段（3.5??4.5），在一起玩，彼此发生交往，但注意力仍注意自己玩的东西；合作性游戏阶段（4.5岁以后），有共同的目标、计划，通过共同努力来完成。
各种划分并不是绝对的，发展到高一级形式阶段，低级的游戏并不消失。发展趋势：动作??象征??规则；单独??合作
四 有关对游戏的研究
开始于本世纪初，美国的研究较多，1900??1940发表142篇论文，1940??1980发表576篇，其中也包括专著，七十年代达到顶峰，1970年一年之间发表200篇论文，包括专著。
（一） 美国
1 有关游戏对儿童解决问题的影响的实验研究。
2 角色游戏中的角色扮演对儿童的认知和社会发展方面的影响。
3 注重儿童的游戏行为与学校中学业成绩的相关等。 （二） 前苏联
认为科学研究游戏的方法应回答：
1 游戏是什么。
2 游戏的特点。
3 儿童为什么要游戏。
4 游戏的来源是什么。
5 游戏与其它活动形式的联系。
6 游戏在儿童生活中和在全面教育中的地位。
7 游戏活动的发展。
8 领导游戏的方法。
论点：
1 认为游戏是儿童有目的的有意识的社会性活动，是儿童的特殊的实践活动。
2 指游戏是儿童对现实生活 ，游戏的内容具有历史性。
3 儿童的游戏和劳动密切联系，游戏为劳动做准备。
（三） 中国
我国对游戏的理论研究还很少，停留在实践和经验性总结，科学的研究还很少。
第二节 游戏与儿童的发展
一 游戏与身体发展之间的关系
灵长类学家认为在个体尚未发育完全时间，游戏对它的生存所起的作用是非常重要的，随着进化程度的加深（猴??类人猿??人类），这种功能更加显著。
1 它体现和满足了人的身体正常发展的需要，促进骨骼、肌肉、新陈代谢的需要、运动机能等的发展。
2 促进了人的动作技能的发展，游戏中的动作练习（反复的）对动作控制和动作协调能力起很大的作用，还提供了大量的手的动作，促进小肌肉的发展，手眼协调的能力，还促进了儿童动作的准确性和灵活性。
3 伴随游戏，游戏所产生的愉快情绪有利于儿童身心的健康。
二 游戏和儿童的认知发展
1 给儿童提供了更多的信息来源，与物的相互作用，通过自己的操作发现物体的各种功能及使用它的方法；与人的相互作用，主要是儿童之间的相互交往，提供了相互间模仿的方法，来自不同背景的家庭儿童之间的相互交流，相互交流解决问题的办法。
2 练习和巩固了儿童已有的知识技能。
3 对感知、想象、思维几方面能力的促进作用。
4 对儿童解决问题能力的影响
实验：提供箱子（开口的）内有各种小球，提供钳子、夹子让幼儿从中取出小球。
（图）
（1） 观察原理组（教师讲解原理）；（2） 操作原理组。结果是第二组高于第一组。
（3） 观察解题全过程（全部实际做了一下，即动作示范）；（4） 游戏组（让幼儿自己去玩）。结果是平均成绩一样。（5） 看不见用具组（只有箱子），这一组的成绩最差。
5 岁语言能力的培养有利。
6 游戏对儿童的创造性的培养，（1）它给儿童提供了创造性活动所必须的自由和心理安全感。（2）给儿童提供了多种的可能性去探索周围世界，多种的可能性去使用材料，多种的可能性去组织和运用已有的知识经验。（3）给儿童提供了极好的自由表达的机会。
游戏与创造力的关系表现在：一是在游戏当中想象力和创造力表现突出的儿童，在其它各方面认知能力的发展较好，反之较差，特别是在语言的流畅性，思维的灵活性，适应新环境的灵活性等方面。另外在解决问题时也表现出更好的能力。二是早期游戏当中的创造性和以后的创造性能力的发展有一定的相关。实验：取100名3??5岁之间的被试，出示新玩具，根据反应分成三组，非探索组，该组的反应是注意看、企图接近，但没有探索的企图，即审视；探索组，反应是不仅看，进一步仔细观察，表现出想去探索的愿望，有探索活动出现，即探究；创造性探索组，反应是用各种方法玩这种玩具。4年后，这批小被试上小学了，对其中的48人进行测试，结果表明，得分依次为24.5、44.9、76.3，三组之间有显著的差异。
三 游戏与儿童社会性发展
1 儿童通过游戏学习社会上的准则和行为规范，在游戏中学到的东西发生迁移，迁移到实际生活中去。
2 促进儿童的社会化，主要是受同辈群体的影响作用，它给儿童提供了最初的社交场所，在其中学会怎样与别人相处，怎样控制自己，怎样从别人的角度看问题，学会怎样向别人请教，学会怎样与自己同龄的儿童平等相处，学会怎样和别人分工合作完成一个目标。它也要求儿童学会遵守大家共同制定的规则，学会领导、组织别人，同时也学会服从别人，形成集体的观念，它对儿童自我概念的形成也很有帮助。
3 对儿童个性培养方面的影响
有利于培养幼儿良好的个性，培养自信心、独立性。对坚持性的培养也很有帮助，对活泼开朗的性格的形成也有影响，它还给儿童不同的情绪、情感体验的机会，还给儿童提供了发泄情绪的机会，对意志品质也有促进作用。
4 对儿童的情感和行为障碍有诊断和治疗的作用
游戏治疗也是一种心理治疗，主要对象是学前儿童。
（1） 诊断：认为儿童游戏是其言语的表达方式，也是他们内心世界的最自然的表现途径，在它当中可表现想象、愿望以及真实的生活经验和体验，也表现他们对其他人的关系。用来治疗那些在现实生活中比较困难的儿童，例如与父母不和、离异家庭里的问题儿童，被家庭放弃的孩子，这些儿童会在游戏中找到时机进行发泄，治疗者通过观察、分析，可找出问题所在。
（2） 治疗：设计一种轻松安静的游戏环境，在其中***提供各种游戏材料，并且对幼儿的游戏活动不加任何干预，而是自然而然地与之交谈，主被试之间建立一种相互信任的关系，这样幼儿才能表现出自己的内心，否则会产生防御行为。主试帮助被试找到其潜意识之中的想法，使他接受，帮他释放愤怒，这样治疗则会初见成效。
四 游戏当中的个别差异
在一岁左右在游戏当中就表现出性别差异，男孩子表现出探索行为，女孩子则不然。差别主要表现在对游戏内容的选择上 男 女 运动量较大 安静活动 户外活动 户内活动 “打仗”类 “娃娃家”类 交通工具、***、积木、建筑游戏 娃娃、小动物 扮演虚构的角色、英雄等 家庭成员 原因：先天因素、后天的社会因素（主要的因素）
第三节 各类游戏
一 游戏的分类
1 比勒分类法
（1） 功能性游戏：婴儿期、幼儿前期
（2） 想象游戏：
（3） 接受游戏：指鉴赏游戏，通过看连环画、电视、听故事、音乐等活动获得一种乐趣，是被动的游戏方式。
（4） 结构游戏：利用积木、黏土、沙等各样材料进行创造的游戏活动。
2 皮亚杰分类法
（1） 功能性游戏
（2） 想象性游戏
（3） 规则性游戏
这两种是西方分类法，它们按游戏本身的特征进行分类。
3 前苏联分类法
（1） 主题角色游戏
（2） 教学游戏
（3） 活动性游戏
4 中国分类法
（1） 创造性游戏，也就是角色游戏，是幼儿通过模仿和想象创造性地反映现实生活的游戏，如娃娃家游戏、商店游戏、医院游戏、公共汽车游戏、幼儿园游戏、工厂游戏、打仗游戏。
（2） 结构游戏
（3） 智力游戏，根据一定的智育任务而设计的一种有规则的游戏。
（4） 体育游戏，以发展基本动作为主的游戏。
（5） 音乐游戏，在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，发展幼儿音乐方面的能力。
（６）表演游戏，通过表演活动反应文学作品内容的一种游戏方式，以童话、故事为题材进行，娱乐性较强。
（７）电脑游戏，学前儿童只能玩一些简单的软件游戏。
二 角色游戏及其分析
是儿童通过角色扮演创造性地反映现实生活的游戏，特别是３??６岁的儿童特别喜欢这种游戏。（为什么？）
被调查者共４８６人 许多研究者把角色游戏作为研究的重点。
１ 产生：从历史的角度来看它的产生，艾里康宁《游戏心理学》中提到，角色游戏产生的问题，认为在原始社会中不存在角色游戏，因当时的劳动是为了生存，儿童可以直接参加生产劳动，在劳动中进行学习，参与心理得到了满足，不需要进行角色游戏。后来，劳动复杂了，儿童参加劳动的年龄提高了，他们运用小型工具去模仿***的劳动，与劳动很接近，也不需要游戏。随着劳动的越来越复杂，儿童不可能直接参与或去模仿***的劳动，因此参与心理得不到满足，需要通过游戏来满足，通过玩玩具再现***的生产和劳动，于是角色游戏产生了。经历了工具??小型工具??玩具的历程。
他认为角色游戏的形成是随着社会生产的发展，儿童的地位发生变化而产生的。
从儿童心理发展看角色游戏的产生，３岁前主要是以摆弄实物的活动为主。
２ 结构：是一个事物各要素间的关系或联系，要素有角色的扮演（中心要素），它决定了以下几个要素。对物品的假设，对动作、情景的假设，游戏中儿童之间的关系。
（１） 角色扮演，其标志是把自己当成另外一个人，以想象中的人的身份出现，并能按一定的行为规则行动。在游戏中儿童对角色的理解和扮演水平是不断提高的，在最初阶段儿童不能完全进入角色，仅仅停留在对角色典型动作的模仿及对物品的操作活动上面，此时角色和自己的距离是很近的，是由材料或情景引起的，没有计划性，随着发展，角色自己之间的距离越来越大，进入角色的程度越来越深。游戏当中既有模仿成分，也有创造成分
（２） 对物品的假设，是角色游戏中一种重要的象征性行为，这种行为在扮演角色前就有所表现，最初的替代物要与想象中的物品相似，随着年龄的增长对物品的相似性要求就降低了，最后完全以想象中的物品作为替代物了。
给２岁婴儿提供：
一只杯子、一只玩具马，９０％以上的儿童有用杯子喂马的象征性活动。
一只贝壳、一只玩具马，７０％以上的儿童有用杯子喂马的象征性活动。
一只杯子、一根电线，７０％以上的儿童有用杯子喂马的象征性活动。
一只贝壳、一根电线，３３％以上的儿童有用杯子喂马的象征性活动。
三种转化，从自己到别人的转化（从被动到主动）；从非生命物体到有生命物体的转化（把玩具马转化成活马）；从非生命物体到非生命物体的转化（贝壳??杯子，电线??玩具马）。象征性的产生是以一定的心理发展水平为前提的，相似物品??一般物品??动作、语言、想象，物品替代渐渐地从具体物品到概括性物品，到最后的抽象性物品，为以后符号的形成，学习等有很大的作用。
（３） 游戏动作,电脑主题包免费下载 电脑主题包怎么*** 电脑主题包下载官网，是实现游戏主题的手段之一，角色游戏
