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唤醒孩子心中沉睡的巨人
作者:孙云晓 大小:155K 类型:经管 时间:2009-12-14 16:59:44
挖掘潜能的教育秘诀：唤醒孩子心中沉睡的巨人 作者：孙云晓
云晓的儿童世界
云晓兄的教育作品集就要出版了。希望我为他写点文字。
　　其实，我们见面的次数不多。印象最深的有两回：一回是《人民日报》的素质教育大讨论座谈会，作为嘉宾我们都作了发言。他的讲话并不十分流畅，但是故事很精彩，语言很生动，他特有的幽默更是给我留下了深刻的印象。第二回是我们举办“新教育实验与新父母学校建设”的研讨会时邀请他来捧场。他非常爽快地来了，同时作了非常精彩的报告。
　　当然，在此之前，孙云晓的大名早已经如雷贯耳。他的名字是与儿童联系在一起的。
　　云晓1955年2月8日生于山东青岛一个工人家庭。17岁的时候，他就当起了小学老师；19岁的时候，他就开始在《青岛日报》发表儿童诗，从此与儿童结下了不解之缘。
　　云晓写过许多儿童文学、报告文学，甚至写过小说、剧本，几乎都是关于儿童的；而真正让他天下美名扬的，是他在1993年7月发表的报告文学《夏令营中的较量》。这篇报告文学通过对比中日少年在夏令营中的种种表现，揭示出两个国家教育的差异以及竞争力的不同，让人们蓦然惊醒，从而震撼全国，引发了一场社会各界参与的大讨论，同时也受到有关党和国家领导人的高度重视。中央电视台12集专题片《改革开放20年》，称《夏令营中的较量》引发的大讨论是20世纪90年代“教育改革的前奏曲”。
　　后来，云晓又发表了一系列研究儿童的著作。看一看云晓关于儿童教育的作品清单，我们不能不佩服他的智慧与勤奋：《孩子，抬起头》、《培养独生子女的健康人格》、《杰出青年的童年与教育》、《向孩子学习》、《中国青少年自我保护手册》、《走进学习时代》、《百年中国儿童》、《体验成长——青少年民宿地球村报告》、《没有秘密的孩子长不大——孙云晓与您网上聊天》、《孙云晓少年儿童教育报告》、《教育的秘诀是真爱——孙云晓教育建议》、《培养一个真正的人》、《“较量”背后的沉思——中日儿童教育比较》、《儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告》、《藏在书包里的玫瑰——校园性问题访谈实录》、《唤醒巨人——成功教育启示录》、《习惯决定孩子命运——孙云晓儿童教育12讲》、《我的教育自述：好的关系胜过许多教育》、《忠告天下父母》、《好父母好方法》、《好孩子好习惯》、《良好习惯缔造健康人格》、《父母的“上岗执照”》等等。这些作品虽然有的是主编的和合著的，但是大部分是他独立完成的。透过这些作品，我们可以看到云晓关于儿童教育的许多基本理念与思想，如“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子” 、“好的关系胜过许多教育”、“教育的秘诀是真爱”、“教育的核心是培养健康人格”、“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童”、“一切成功的教育都是和谐的教育”、 “21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪”、“无批评教育是伪教育”、“尊重生命是一切教育的核心理念”，等等。
　　虽然云晓不是教育科学研究的“科班”出身，但是他有着文学家的敏锐，有着对于儿童的关注与“真爱”，因此，他的“发现”、他的感悟、他的情怀就经常让我们这些研究教育的人自愧不如。因此，“中国青少年研究中心副主任、研究员”、“中国青少年研究会副会长”、“《少年儿童研究》杂志总编辑”、“中国社会科学院兼职研究员”、“北京师范大学兼职教授”、“全国优秀儿童工作者标兵”，这样一些“头衔”落在他的身上，也就是非常自然的事情了。而中国图书奖、全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀儿童文学作品奖、全国优秀畅销书奖，这样一些全国大奖被他收入囊中，也一点儿不奇怪了。
　　十多年来，云晓总能够捕捉时代的精神，走进儿童的心灵。他之所以常常成为媒体的焦点、新闻的中心，是因为他不断地超越自己、不断地提出命题；是因为他先知春江水暖，并且勇立潮头。在网络还没有走进我们生活的2000年，他就开通了孙云晓网站(www?sunyunxiao?youth?cn);在博客刚刚传到中国不久的2005年，他就在新浪网开了自己的个人博客（blog?sina?com?cn/m/sunyunxiao）。现在，他的网站已经有各类作品千余万字，且每个月组织一次专题讨论；他的博客也已成为他与网友互动的重要场所。
　　云晓是一个真正走进儿童世界的学者；而我们通过阅读他的作品，在走进云晓的世界的同时，也走进了儿童世界。我相信，这里只是儿童世界的一个角落，云晓还会继续给我们展示他看到的那个精彩的世界。
　　我们期待着。
　　朱永新
　　2006年9月4日晚于姑苏滴石斋
　　（作者系全国政协常委、中国教育学会副会长、苏州大学教授、博士研究生导师）
一位跨世纪新教育的忠实守望者（1）
在世纪之交中国教育观念和思想的改革进程中，孙云晓无疑是一位领军人物。从20世纪90年代掀起的“中日夏令营”风波，到本世纪之初关于培养孩子行为习惯的奔走呼喊；从“分数是学生###”的评判，到“家长应该称父母”的提议，孙云晓关于当代教育的话题常常引起社会强烈的反响，也震撼着众多父母和教育者的心灵。他以一位作家的敏锐，加之青少年理论工作者的深邃，更加以对青少年那种理性的、透彻的爱，在对当代青少年生存、学习、发展环境及状况深入观察思考的基础上，提出了一系列关于青少年权利价值、关于当代教育思想观念的精辟观点，也尖锐、强烈地批判了与时代发展相背离的现存教育在观念、体制、方法等方面的误区与弊病。孙云晓的一系列教育作品，是他对当代教育，特别是家庭教育的真诚、系统的建议，也是他教育思想的理论总结和阐述。
　　阅读孙云晓的教育作品，我们可以深切地感受到作者对于青少年儿童的信任和关爱，感受到他对当代教育深深的忧虑和反思，更能够领悟到其理论上的深刻及其独有的思想魅力。
　　首先，孙云晓的教育思想具有深刻的批判性。批判是创新的基础和前提，也是一切有价值的思想理论的共同特征，是一种理论的力量所在。是孙云晓关于中日孩子夏令营的思考和呐喊，给了国人以“孩子的教育与综合国力”间重要关联的警醒和深思；是孙云晓关于孩子与父母之间位置、关系，乃至称呼等全方位的、多次反复的言论发表，让更多的国人更急迫地从儿童权利的视角去审视亲子关系，去反思在教育过程中自身的态度和方式；唤醒孩子心中沉睡的巨人
　　是孙云晓率中国青少年研究中心研究人员进行的关于中国少年儿童学习压力、身心健康、同伴关系等生存状态的多项调查，提醒国人重视孩子现实生活中的实际状况，并从儿童健康发展的基础条件角度，进一步认识目前教育中存在的问题。特别值得一提的是他提出了“德育为什么成了一壶烧不开的水？”、“良好习惯是健康人格之基”的重要思想。作为一项研究成果，问题的提出、研究的设计、结果的分析、对策的建议，都立足于对现实儿童成长问题，对教育，特别是家庭和社会教育中误区的质疑、反思、批评，都渗透和体现了一种强烈的现实批判精神。应该说，改革开放以来，对教育的反思是社会整体改革发展的重要组成部分，也是全社会共同关心的重大社会问题之一。反思与批判视角不一，多种多样。在众多的批判声中，孙云晓的批判不仅尖锐犀利，而且紧紧抓住了现存教育的根本弊病，即对少年儿童自身的忽略。自古以来，教育就是人类繁衍、传承知识技能的社会性行为，教育以社会为本，强调为社会培养需要的人才，这正是传统社会中教育社会功能的一种定位。正是这样一种过分强调，往往忽略甚至扭曲受教育者的个体人格，以至于酿造出中国教育的种种悲剧。孙云晓对传统教育的批判涉及方方面面，但其核心紧紧抓住了这一根本问题，这也就使其批判在理性、价值、系统等诸多方面具备了理论批判表现在内涵上的生命力和力量。
　　其次，孙云晓的教育思想核心价值明确，凸显了受教育者的主体地位和儿童权利观念。近年来，孙云晓经常发表一些教育批判或问题的文章、言论，有的甚至震动社会；他还提出了不少积极的教育建议，有的十分生动具体。我们在《孙云晓教育作品集》中可以看到丰富多彩的内容。认真读下来，你会发现，孙云晓的教育批判和建议中，一直有一根主线，即受教育者的主体地位和儿童权利观念。平常在我们眼里司空见惯的教育现象，在孙云晓那里，就有了新的发现，关键是他有一种不同于传统教育者的视角——儿童视角。他善于从儿童自身出发，去观察思考教育，去认识教育过程中的各种关系。这就使他有了不同于一般的视野，也使得他的教育论述具有了面向未来的超前性和创新性。社会的发展和变迁直接影响了教育的功能、使命、目标,也影响了教育过程中教育者与被教育者之间的根本关系。现代社会以人为本，强调人在社会发展中的主动性和自由充分发展的功能，教育的目标逐渐定位于促进个体的持续性发展，在教育的过程中，人不再是被动的被塑造者，而是具有发展潜能的、独特的、自主的主动者。在社会发展中，少年儿童往往会比###更快、更直接地接纳新的观念和价值，也会因此与###社会发生越来越多的冲突。孙云晓研究的儿童视角，不仅表现在他对当代儿童生存状态的多重描述，也表现在他研究整体上的一种超前与创新。从一定意义上说，在当代少年儿童社会教育的研究领域里，孙云晓很多时候充当的是一种儿童代言人的角色。这种代言，绝非简单地为儿童说话，而是代表儿童发展本质需求的代言，是面向未来的代言。创新是一种精神，也是一种理论品质。教育理论的创新不在于提出什么新的、未曾使用过的方法，甚至是别人没有说过的观点、意见；教育理论的创新，最主要的是基本价值和核心理念，是体现在外在形式上的一种内在精神。孙云晓的教育理论，闪光之处恰在于此。
一位跨世纪新教育的忠实守望者（2）
第三，孙云晓的教育理论体现现代理论研究的特色，重视实践指导性。从书斋走向实践，从空泛的理论阐述走向具体的实证研究，是现代理论研究的发展趋势。在越来越多的领域里，一种理论的价值不仅取决于其核心观点、学术体系、理论的严谨性等传统元素，更多的还取决于其对实践的指导意义和具体的实践功能，研究过程也由重视理论的逻辑推断，转化为重视实证的、个体性的描述和研究。《孙云晓教育作品集》中的众多论证，既体现了理论研究的科学严谨，也突出了对现实教育，特别是社会教育、家庭教育的指导作用，较好地体现了现代社会研究的发展趋势。在孙云晓的一系列教育作品中我们会发现，他在提出问题引起父母和教育者的警觉、分析原因讲清道理之后，总会认真详细地作出对策性建议。读孙云晓的书，可以深切地感受到：他所提出的问题大都是我们家庭、学校、孩子父母身边的，甚至是我们每日每时都会遇到的；他所作的分析，也都是我们熟悉的，贴近我们所思所想的；他给予的指导，是我们能够做到的，是生动具体的。读孙云晓的书，总能够使我们在获得思想的启迪之时，更获得一些具体生动的教育建议、教育行为指导。这在今天各种教育思想流派流行共存，各类家教指导人物、书籍众多，“专家”、“大师”泛滥的情况下，特别具有重要意义。教育是科学，在社会变迁、整体价值多元的情况下，教育的指导更需要科学和理性；而只有建立在相关研究基础上的具体、实际的家教建议，才是真正能够使用的、有效能的好建议。
　　孙云晓是一个儿童工作者，他牢固树立了一个儿童工作者的职业伦理——热爱儿童、尊重儿童、以儿童为本，这样的伦理深入到他的研究和写作之中，就使得他的研究在整体上恪守了很多人很难获得的一种基本价值体系，并以此构建了自己的教育思想，准确地说是社会教育的研究体系和理论框架；孙云晓是一个青少年理论研究人员，他坚持理论研究的科学性和严谨性，特别是近年来，他主持了多项关于青少年儿童的课题，团结了一大批教育学、心理学、社会学、法学、传播学等专业学科的专家学者，发表了一系列有关少年儿童生存发展的研究成果，这就使得他的教育方面的书籍和文章具备了一种科学的底蕴，有了在研究基础上的学术底气，并以此确立了他在少年儿童研究领域里的独有地位；孙云晓是一名作家，他以一个作家的细腻和敏锐，以一个文人的独立思维，去观察儿童的生活，去观察教育过程中的种种现象，去思考相关的问题。曾经的记者生涯给了他笔耕的勤勉，给了他责任赋予的力量，也给了他在细微之处思索社会大问题的思考习惯，这就使得他的书籍和文章在科学理性的基础上，还颇具文学性，哪怕是一项研究成果的发布，也更多地具有了人文气息，具有百姓易于认识与理解的特点。正是凭借这样的多重身份，孙云晓在教育研究领域具备了自己的特点；也正是这些特点，成就了他的多彩与成功。
　　以上是我从儿童社会工作，从青少年研究，从教育变革角度对孙云晓近年来的努力所作的思考，是为序。
　　陆士桢
　　（作者系中国青少年研究会副会长、中国青年政治学院教授）
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孙云晓：童年的捍卫者（1）
认识孙云晓，对我来说是一件非常快乐的事。就在写序的头天晚上，我们在儿童剧场一起观看了第一部由儿童与###一起主演的儿童剧《弹珠 巫婆 魔法国》。我们都对剧中出现的“巨婴”形象非常感兴趣。哭着的“巨婴”几乎占据了大半个舞台，他一出现，便引起小孩子们的惊呼，而那个魔法无边但却总是烦小孩子的巫婆奶奶倒比他小好多好多。孙云晓说：这让他想起了陶行知的一首诗，“你若小看小孩子，便比小孩还要小”。
　　当时，我几乎与他同时脱口而出。我们都很喜欢这首《小孩不小歌》，全文是：
　　人人都说小孩小，
　　谁知人小心不小；
　　你若小看小孩子，
　　便比小孩还要小。
　　认识孙云晓的快乐就来自这种寻找儿童世界的共同感觉。从1988年相识，到1991年开始合作作儿童研究，至今快20年了。我们一直试图研究如何从儿童的视角来理解这个世界以及这个世界对儿童成长的影响。我不能忘记孙云晓的文学作品《“邪门大队长”的冤屈》。因为在成长过程中，几乎每个孩子都有被冤枉的历史，几乎每个孩子都有想说而难以说出口或不敢说出的话，几乎每个孩子都渴望得到大人的理解和尊重。回顾我们刚刚成长为大孩子，还没有学会尊重小孩子时，我们往往对比我们小的孩子不屑一顾，但当我们再长大些，我们就逐渐知道了：人，无论大小，都应该受到尊重。我们的社会化不仅应该包括学习与各种文化、社会背景的人的沟通，也应该包括学习与各种年龄的人的沟通。因为这个世界不仅是由大人组成的，也是由儿童组成的。真正成熟的人应该是尊重儿童并有能力与儿童沟通的人。儿童需要教育，但如何教育儿童，是一个非常值得讨论的问题。在这里我愿意全文录下陶行知的《教师歌》：
　　来!来!来!来到小孩子的队伍里,发现你的小孩。
　　你不能教导小孩,除非是发现了你的小孩。
　　来!来!来!来到小孩子的队伍里,了解你的小孩。
　　你不能教导小孩,除非是了解了你的小孩。
　　来!来!来!来到小孩子的队伍里,解放你的小孩。
　　你不能教导小孩,除非是解放了你的小孩。
　　来!来!来!来到小孩子的队伍里,信仰你的小孩。
　　你不能教导小孩,除非是信仰了你的小孩。
　　来!来!来!来到小孩子的队伍里,变成一个小孩。
　　你不能教导小孩,除非是变成了一个小孩。
　　在20世纪90年代中期孙云晓主编的《少年儿童研究》杂志的封面上，你会发现一行醒目的标语——“教育孩子的前提是了解孩子”。十年过去了，今天，当我问孙云晓，什么是他最重要的教育观点时，他说：“发现孩子”和“解放孩子”。从他发表的各种著作中，不难看出，陶行知的尊重和平等的思想深深地影响了他。
　　与其他儿童研究者不同，孙云晓是从数万封儿童与青少年的来信开始进入儿童教育研究领域的。我清楚地记得，20世纪90年代初期，在他简陋的办公室里，有一张堆满书籍和杂物的单人床，床下有成箱的儿童和青少年来信。他曾对我说，“我对教育的看法主要不是来自理论，我真说不出那些流派，我的看法主要来自生活，来自对中国儿童命运的思考”。1990年儿童报告文学集《16岁的思索》出版以后，他接到了少男少女来信2500多封，并对其中1500多封信作了回复。无论讨论什么话题，或分析什么现象，发现和理解儿童的世界永远是孙云晓研究问题的起点。书包网 www.bookbao.com
孙云晓：童年的捍卫者（2）
教育从发现和理解儿童开始，这对许多大人来说，并不是一件容易的事情。因为多数大人们想当然地认为，儿童有什么好理解的，有什么可发现的，他们那点儿事一目了然，也因为大人们总认为自己比儿童“高明”。即使在我们能够发现和理解儿童以后，我们将对儿童进行什么样的“教育”也是个需要严肃讨论的问题。这个问题的背后其实是儿童观问题，即：童年生活的价值是什么？是为成长为现在标准的###（或###理想中的###）作准备，还是应当享受童年生活，日后成长为儿童自己愿意成为的那种人？
　　历史上已有很多教育学家探索过这一问题。卢梭认为，儿童期是个体生命发展的重要时期，其重要意义不仅仅是###生活的预备。儿童应该享受大自然赋予的童年生活。只有经过这样的阶段，儿童身心的健康发展才有可能。儿童的现在和将来是一个连续发展的过程，教育不应为儿童的未来牺牲儿童的现在，而使他们受到各种各样的束缚，教育应该重视儿童的现在。20世纪美国教育家杜威同卢梭一样，主张儿童的心理需求要从儿童现在的角度来考虑，而不是从儿童的未来角度来考虑。杜威也充分肯定了童年生活的价值，他指出：“生活就是生长，所以一个人在一个阶段的生活，和在另一个阶段的生活，是同样真实、同样积极的，这两个阶段的生活，内容同样丰富，地位同样重要。因此，教育就是不问年龄大小，提供保证生长或充分生活的条件的事业”，教育者要“尊重未成熟状态”。 杜威：《###主义与教育》，《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，29～33页，人民教育出版社，1980。
　　对教育的这种反省和批判，同样也出现在意大利著名教育家蒙台梭利的论著中。她在《儿童教育》一文中指出：“像所有别的人一样，儿童有着他自己的人格。他自身具有创造精神的美和尊严。”现代教育的错误在于“经常注意的是儿童的明天，他将来的生活。现在从来没有被严肃地考虑过。所谓现在，我的意思是儿童为了要能按照儿童期的心理需要充分地生活，他要求些什么” 蒙台梭利：《儿童教育》，《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，90～91页，人民教育出版社，1980。。在对教育目的的探讨中，美国现代教育家克伯屈提出：在现代，我们应该提倡一种新的教育理论。这种理论把出生后的儿童看做有行为、有感觉的人，而且借助于尊重和利用儿童现在的状况，帮助儿童把目前的生活变成更有效、更高质的生活。“这种强调儿童的现在并不否定适当重视儿童的将来。”“我们希望这种对更广大、更遥远前景的重视是从内部发展起来的即逐渐发展起来的，而不是如陈旧教育的通常办法，是从外部强加于儿童的。” 克伯屈：《学习的现代理论》，《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，54～55页，人民教育出版社，1980。
　　我国儿童文学奠基人之一周作人对此有一个比较完整的总结。他说：“以前的人对于儿童多不能正当地理解，不是将他当做缩小的###，拿‘圣经贤传’尽量的灌下去，便将他看做不完全的小人，说小孩懂得什么，一笔抹杀，不去理他。近来才知道儿童在生理心理上，虽然和大人有点不同，但他仍是完全的个人，有他自己的内外两面的生活。儿童期的十几年的生活，一面固然是###生活的预备，但一面也有独立的意义与价值；因为生活只是一个生长，我们不能指定那一截的时期，是真正的生活。我以为顺应自然生活各期——生长、成熟、老死，都是真正的生活。” 周作人：《儿童的文学》，1920年10月26日在北京孔德学校所作的演讲，发表于《新青年》第8卷第4期，后收入《儿童文学小论》，儿童书局，1932。
孙云晓：童年的捍卫者（3）
如果承认儿童是完全的独立的个体，那么，教育的目的也需要相应改变。以往教育的目的是为了更好地延续种族或为了更好地完成###社会赋予儿童的使命，但是现代教育就要考虑儿童如何能更好地发展自己的天赋能力，以获得个人完善、幸福，进而促进人类社会的进步。1996年，联合国教科文组织的国际委员会公布了题为《教育——财富蕴藏其中》的报告，报告从理论上针对“学会生存”这一主题进行了阐述。报告指出：“教育新概念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力。”教育不仅是一种手段（如达到技能、经济目的等），也是获得幸福目的本身，其基础是乐于理解、认识和发现。教育对个人的作用不仅表现在扩大自己的潜力方面，还应该表现在获得对外界的选择和判断能力方面。在这方面，报告指出：“教育的首要作用是使人类有能力掌握自身的发展。”“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。”在21世纪，“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由”。由雅克?德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告：《教育——财富蕴藏其中，1945—46／1995—96》，联合国教科文总部中文科译， 68、 76页和85页，教育科学出版社，1996。总之，学会生存要求更充分地发展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。正如这份报告所指出的：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”，而“受教育的人必须成为教育他自己的人”。
　　孙云晓正是在这个意义上挑战传统的教育观，挑战“应试教育”，因为这样的教育观点和教育方法没有“尊重儿童的生命状态”，也没有尊重儿童的个性。在他看来，发现和理解儿童不是为了更有效地用###既定或僵化的标准来教育儿童，而是为了更好地“尊重儿童的生命状态”。他针对父母们的各种不尊重儿童发展需求和个性的“强为”现象，倡导“父母无为乃大为”，提出“教育的核心不是传播知识，而是培养儿童的健康人格”。
　　我曾参加过《实话实说》中的一个关于动画片的节目，当主持人问儿童为什么喜欢看动画片时，许多孩子一齐拉长声说：“受——教——育。”孙云晓曾将这类现象概括为“集体失语”。孩子们按照统一的###的标准在塑造着自己，结果失去了自己。教育应该使每个人发现自己，发展自己的潜能，并对自己影响、控制环境的能力感到越来越自信，而不是相反。应该强调教育不是机器，儿童也不是批量生产的产品。
　　二十多年来，孙云晓挑战了无数在大家看来非常正常的教育方法，提出了相反的教育观点，诸如：“向孩子学习”、“教育孩子的前提是了解孩子”、“没有信任就没有教育”、“‘听话’儿童可能是问题儿童”、“教子应有平常心”、“为确保小学生十小时睡眠而奋斗”、“让孩子对自己的过失负责”、“给孩子自由支配的时间，人的幸福离不开自由的选择”、“世上没有坏孩子”、“考试分数应当成为学生的###”、“没有秘密的孩子长不大”、“让每个学生都体验成功”、“儿童教育从体育开始”、“孩子没有朋友比考试不及格更严重”、“好的关系胜过许多教育”、“没有尊重的爱是一种伤害”、“父母要做童年的捍卫者”、“要像保护孩子眼睛一样保护孩子的创造精神”、“让孩子成为他自己”、“打开孩子身上的枷锁”、“教育是一种唤醒”、“让每个孩子都有梦想”等等。以上罗列的只是其中一小部分。这些说法，并不是煽情的口号，孙云晓用事实论证了这些新的观点比传统观念更有益于儿童的幸福生活和健康发展，并针对每一观点，为教师和儿童父母提供了如何具体实行的建议。书包 网 bookbao.com 想看书来书包网
孙云晓：童年的捍卫者（4）
从现在来看，这些观点已为大多数人所接受，但有些观点在刚提出时却遇到了甚为激烈的质疑和反对，例如：《夏令营中的较量》、“分数应该成为学生的###”、采集并发表在儿童中自创的“童谣”等等。这也就是为什么我要把孙云晓的做法称之为挑战的原因。1997年我曾在孙云晓主编的《少年儿童研究》上发表了题为“儿童的权利”的文章，尽管当时中国政府已经签署了联合国《儿童权利公约》达七年之久，但还是遭到了“儿童如果有这么多权利，我们还怎么教育儿童”的质疑，并导致某个地区集体退订《少年儿童研究》。当我向孙云晓表示歉意时，他说：“这是正常的。这也正是我们工作的价值和意义。”
　　在我的心目中，孙云晓的形象就是儿童的发现者形象，也是一个挑战者的形象，一个为了儿童利益而随时准备出发的挑战者。谁都不能保证孙云晓的每一个观点都是正确的，但至少，他的发现和挑战使人们重新思考以往许多看似自然合理但可能束缚儿童发展的观念，由他的这些挑战引发的广泛的社会讨论，产生了许多新的有关儿童教育的观点。《较量》所引发的全国范围内的素质教育大讨论就是一个明证。他的发现和理解儿童的能力，使他始终保持了对儿童问题的高度敏感性，而他与儿童共悲欢的性格则使他似乎命定要成为这样一个挑战者。我们的社会实在需要更多像孙云晓这样的发现者和挑战者。
　　孙云晓是一个研究儿童问题的专家，但他并不是一个受过系统的社会科学研究训练的学者。孙云晓在任何场合都不讳言这一点。因此，在所有课题中，他诚恳地邀请心理学、社会学等学科方面的专家进行指导和参与他的研究，为他的研究把关。我从20世纪90年代初就参与和评论过孙云晓主持的研究。我曾与很多专家一起激烈地批评过他的“向孩子学习”课题的设想、“培养儿童好习惯”课题的假设等等，也曾多次在私下激烈地批评过他的一些观点。多年来让我感动的是，孙云晓永远真诚地面对自己的长处和短处，既不在他不懂的方面自命为专家，也不盲从专家，他会从他所观察到的有关儿童的社会事实中鉴别专家的看法，尽量使自己靠近科学的思维方式。他以一颗赤子之心尊重科学和有经验有思想的研究者，并始终对科学研究怀有“敬畏之情”。在这种时候，他往往不像一个研究机构的领导，而更像一个小学生。
　　《孙云晓教育作品集》从发现儿童的视角出发，记录了20世纪80年代以来挑战传统教育的过程。对所有关心儿童教育的人来说，都值得一读。
　　卜卫
　　2006年7月31日
　　（作者系中国社会科学院新闻与传播研究所研究员、大众传媒与青少年发展研究中心主任）
作者的话
八卷本的《孙云晓教育作品集》终于和读者见面了,坦率地说，我的心里并不坦然。
　　在中国有一个特殊的现象，年轻一些的人被称之为作家或书法家或舞蹈家都是平常的事，但如果称为教育家就不寻常了，甚至于令人难以接受，或许这是中国格外看重教育的原因所致。与此相关，出版教育文集的人大都是资深且年迈的教育家，并且多数是已经仙逝的人。
　　就我个人而言，刚过了知天命的年龄，正处于研究和写作的黄金时期，是不断产生新思想的创造阶段，而不是封笔或封刀之前的总结阶段。细心的读者会发现，在出版这套教育作品集的同时，我还在陆续推出富有新意的作品。
　　基于上述背景，《孙云晓教育作品集》的出版就显得有些突兀。因此，我叹服江苏教育出版社的非凡胆识，是他们说服了我，并付出艰辛劳动，才使我的第一套教育作品集问世。这是我从事儿童教育34年（1972年至2006年）的一个总结，尤其是代表了我专职做少年儿童研究20年（1987年至2006年）的主要收获。
　　实际上，一个人是否能够发现真理，并不取决于他的年龄，而是看他是否拥有科学的态度和探索的勇气。当一种思想或理论提出的时候，最好的结果不是被赞颂而是被讨论或争鸣。这就需要立论者回应，并适当修改自己的思想或理论，从而给社会留下真正的财富。从这个角度来看，任何人的作品集都应当尽可能在头脑清醒时出版。
　　与许多学者深奥的著述风格不同，我的作品是通俗易懂的，中日少年《夏令营中的较量》就是我的代表作。一般的学术研究主要回答是什么和为什么，而我总是特别关心该怎么办，因为我的脑海里时常浮现出一双双期待的眼睛。为什么会是这样？一是因为我17岁就当了教师，后来又当过九年的中国少年报记者，再后来我经常应邀为父母和教师们讲课，始终在儿童教育的各种各样问题中行走；二是可能因为我从11岁就痴迷于文学，后来成为一个儿童文学作家，习惯了用讲故事的方式来讲道理。
　　说心里话，我有时也为自己的作品缺乏学术色彩而自卑，直到听了中央教育科学研究所所长朱小蔓教授的一番话，这种自卑心理才稍稍有了一点儿好转。朱小蔓教授是一位治学严谨的学者，她说，国际学术界对于什么是学术有了新概念，教育研究的范式不能只以论文著述为标准，发现新知识、应用新知识、综合新知识、传播新知识都是学术。我不敢说自己发现了新知识，但我敢说在我的作品里，应用、综合和传播了许多新知识。《孙云晓教育作品集》最适合的读者是中小学生的教师和父母，也较为适合基础教育的管理者和研究人员阅读。
　　当然，八卷本的《孙云晓教育作品集》不是天上掉下来的，也不是突然冒出来的，而是几十年的辛苦积累。说到辛苦也不光是作者一人，许多学者的合作、编辑的加工和出版社的推广，都是不能忘记的。在此，我诚挚地感谢我所在单位中国青少年研究中心对我多年来的鼎力支持，感谢郗杰英、刘秀英、孙宏艳、鞠青、赵霞、陈卫东等同事给予我的无私帮助，感谢凤凰出版集团的总经理陈海燕先生贡献的宝贵智慧，感谢北京出版社、安徽少年儿童出版社、海燕出版社、新世纪出版社以及北京树人天地文化交流有限公司的友情合作。
　　这里，我还要特别感谢江苏教育出版社各位社领导对本作品集的支持，感谢出版项目负责人金月皎女士，特别感谢何莉、马兰峥、王艳平等编辑，是她们呕心沥血的劳作，才使《孙云晓教育作品集》与广大读者见面。
　　书的出版既亮出了思想的旗帜，也立下了争论的标靶。改革开放的时代是百家争鸣的时代，我期待着思想的激荡乃至撞击。
　　孙云晓的联系方式如下：
　　博客：blog?sina?com?cn/m/sunyunxiao
　　网站：www?sunyunxiao?youth?cn
　　邮箱：9999syx@163?com
　　通信地址：北京市西三环北路25号中国青少年研究中心
　　邮编100089
　　2006年11月23日于北京
引子　成功宣言（1）
古今中外，人人渴望成功，而“望子成龙”、“望女成凤”更是一代又一代父母的梦想。可是，当许多人实现了追求的目标时，却痛苦地发现，这成功早已吞噬了自己的幸福。这教训或许给人启示：成功固然离不开适当的外在形式，但更取决于内心的实质感受。也可以说，成功的真正内涵是幸福。自1999年起，中国青少年研究中心推出了“成功计划”，即“中国青少年素质教育——成功计划”，推出的正是成功的崭新理念——“人人能成功”！
　　成功是什么？
　　教育是一门艺术，更是一门科学。教育的得与失，令世界关注，尤其让天下父母感慨万千，而得失的深层原因在于教育观念。在知识经济、信息经济的背景下，成功的教育更离不开现代的成功理念。
　　1?成功就是发展
　　以分数和名次等所谓的统一标准评优劣，必定让多数人成为失败者。人是千差万别的，成长的基础与背景各不相同。所谓素质教育绝非齐头并进，而是让人在各自不同的基础上都获得发展，而发展就是成功。成功教育就是变反复失败为反复成功，因为反复失败的孩子越来越差，反复成功的孩子越来越好。实践证明，失败是成功之母，成功更是成功之母。最大的成功是人能够可持续发展，直至释放出生命的全部能量。
　　成功宣言
　　2．成功就是选择
　　成功的道路千万条，但对于个人仅有一条最佳的路，即最适合自己发展的路。对于一个肯奋斗的人来说，成功在于选择,而选择在于自知。成功者就是选择了适合自己的路，失败者则是选择了不适合自己的路。权衡能力也是一种选择能力，两利相权取其重，两害相权取其轻。
　　3．成功就是和谐
　　幸福即成功，而和谐即幸福。一切失败可归结为不和谐，一切成功也可归结为和谐。成功的非凡境界是三大和谐，即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。成功的家庭与学校必定会有一个显著特征，亲子之间、师生之间、同伴之间平等和谐，两代人相互尊重相互学习，共同成长。
　　怎样才能成功？
　　1．成功需要养成良好习惯
　　行为习惯是人的稳定的自动化的行为。人的动作70%以上是习惯动作。因此，一切教育的目标都是让人养成良好习惯，而养成良好习惯是养###格的重要基础，是德育的核心任务。研究表明，人的一生都是养成好习惯、改正不良习惯的过程，但是，3岁到12岁是养成良好习惯的关键期和最佳期。所以，“成功计划”就是良好习惯的培养计划，教子成功之路就是培养良好习惯之路。
　　2．成功需要自信
　　教育的核心是培养人的健康人格，而健康人格的核心是自信。因此，教育的第一任务是让人相信自己是好人，是能人。没有自信就没有成功，而越自信离成功越近。自信以自知为基础，以自强为动力。自信者相信自己是潜力无限的人，是自由幸福的人，更相信“天生我才必有用”，相信机遇是留给有准备的人，而自己正是这样的人。
　　3．成功需要梦想
　　梦想是理想的自然形式。梦想是鸟儿的翅膀，梦想是人生的太阳。只要心中拥有梦想，人就会在希望中生活，并不断地创造生命的奇迹。是否拥有梦想，是衡量一个人能否成功的标志之一。成功者多出于梦想家之中。童年是多梦的季节，有爱心的智者会精心呵护梦想，让梦想的种子长成参天大树。
引子　成功宣言（2）
4．成功需要实干
　　实干是一切成功者最本质的特征，也是一切成功最重要的基石。成功的大厦是由实干的砖瓦建成的。对于儿童来说，听不如看，看不如干。实干是最难忘却的体验学习，是最可靠的成功之路。值得教育者深思的是，孩子是在体验中成长的，而这体验主要是成功的体验，因为成功的体验越多，成功的信心与能力就越强；反之，失败的体验越多，失败的情绪与困扰就越重。对孩子说一百遍道理，不如让他们实干一次。成功的体验是成功的捷径。
　　5．成功需要创新
　　创新即成功。在知识经济、信息经济时代，创新不仅是成功的鲜明特色，而且是成功者最宽广的奋斗之路。创新离不开审美眼光，离不开好奇心，离不开想象力，更离不开旺盛的求知欲和娴熟的动手能力。21世纪的创新更要求学习者具备管理知识与处理信息的能力，这些恰恰是现代成功者必备的素质。因此，鼓励童言无忌，鼓励奇思异想，鼓励脱颖而出，是今日成功教育的原则。
　　为什么“人人能成功”？
　　1．每个人生来就是一个成功者，并具有惊人的发展潜能
　　每个人当他生命开始的时候，已经是一个了不起的成功者了。他是由父亲体内最健康的精细胞和母亲的卵细胞结合而成的，并且赢得了许多惊心动魄的新生命诞生的战役，从而成为宇宙间最伟大的生命之星。每一个生命之星都是独一无二的。
　　有千差万别的人，就有千万条成功之路，何必挤在一条路上迷失自己呢？哈佛大学教授霍华德?加德纳研究发现，每个人至少有八种智能，如语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认知、自然等等，但是，每个人的智能结构都是不同的。他指出：“在不同领域，不同行业，人们取得成功所需要的才能和智慧是不一样的。几乎每个孩子都有自己擅长的一种或几种才能。”因此，完全可以相信，只要发挥各自的智能优势，每个人都可以走向成功。
　　2．素质教育使每个孩子都在发展之中，而发展就是成功
　　中国的学生之所以常有焦虑乃至备感失败，大多与应试教育的影响有关。应试教育将义务教育扭曲为选拔教育、淘汰教育、失败教育，必然让大多数学生成为失败者，而这是与现代教育背道而驰的。素质教育使义务教育恢复本来的宗旨，即国民素质教育，而国民素质教育必定是合格的教育，面向全体的教育、成功的教育。素质教育以发展作为义务教育的核心目标和考核标准，为每个孩子走向成功提供了坚实保障。
　　3．成功的真正内涵是幸福，而幸福是一种人人可以获得的独自体验
　　教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。了解与尊重孩子，是成功教育的要旨。教育是人的解放，而不是枷锁。教育的艺术就是唤醒，唤醒孩子心中沉睡的巨人。教育的根本目标是让人获得幸福，而不是表面意义上的成功。没有幸福的成功不是真正的成功。成年人的幸福与不幸往往可以在童年找到深刻的原因，因为一切都是从童年开始的。让每个孩子拥有幸福的童年，是让每个人成功的特别紧要的条件。因此，父母与教师应当是幸福童年的保护人，是儿童权利的捍卫者。完全可以相信，每一位父母与教育者都会真诚地愿意捍卫童年。因此，每个孩子都有希望体验到各自所需要的幸福——成功。
　　让我们行动起来！
　　毫无疑问，上述成功的新理念，对今天的家庭教育、学校教育和社会教育都提出了挑战。
　　教育者先受教育。要提高孩子的素质，首先要提高父母与教师的素质。这种前素质教育的成败，决定着整个素质教育的成败。因此，提高父母与教师的素质刻不容缓，为孩子改造成年人的世界刻不容缓。
　　一个人从他（她）做了父亲或母亲起，需要一种特殊的素质——教育素质，即教育孩子所需要的观念与方法及能力。为切实推进“中国青少年素质教育——成功计划”，我们将致力于父母教育素质的提高。
　　我们认为：一个成功的父母需要具备五种元素——现代的教育观念、科学的教育办法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系，而这些正是父母教育素质的主要内容。将成功父母的五元素质融为一体，就是五元家教法，也是成功家教法。联合国国际21世纪教育委员会提出：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生的知识支柱。可以说，成功父母五要素与四大教育支柱完全一致，而这恰好成为当代父母最重要的学习内容。
　　为了孩子的成功，让我们先走向成功！
　　为了两代人的幸福，让我们终生学习！
　　为了民族的希望，让我们共同推进“成功计划”：人人能成功！
你是成功者吗？当面对这样一个提问的时候，许多成绩不理想的学生很难抬起头来。在他们看来，自己是失败者，似乎永远与成功无缘。
　　其实，任何一个人都是成功者。只要你能来到这个世界上，你就是一个冠军。从生理学
　　的意义上说，每一个人都是父母体内最健康的精细胞和卵细胞的成功结合。也就是说，在出生之前，你们已经赢得了许多场战役的伟大胜利。
　　遗传进化学家舍菲尔德说过：
　　“在整个世界史中，没有任何别的人会和你一模一样，在将来到未来的全部无限的时间中，也绝不会有像你一样的另一个人。”
　　所以，我们可以自豪地说：
　　我来了！
　　我是与众不同的人！
　　我是一个成功的人！
　　孩子们像一个个天使来到人间，给父母带来从未有过的喜悦，这便是成功的喜悦。可是，好景不常，许多喜悦却变成了从未有过的烦恼。
　　北京的一位母亲曲兰，曾经历过这样难以言说的烦恼。她的儿子中考成绩平平，只能进入一所中专就读。可是，母子俩很快又陷入失望中，因为计算机技术发展日新月异，而学校的教材早已过时，学这些陈旧的知识岂不是浪费青春年华？虽然，教育改革了，中专生也可以考大学，但为了一张***，是否值得付出一生中最珍贵的时光呢？
　　常识告诉曲兰，人应当做自己最喜欢的事情，走适合自己发展的道路。
　　细想下来，儿子最喜欢的是计算机和英语，因为四年的上网经历，使他在与外国网友的交流中，已经娴熟地掌握了这两门技能。于是，一个大胆的决定作出了：退学，回家自学，寻找适合自己发展的道路。
　　曲兰忐忑不安地说：
　　“儿子，妈妈也不知道退学这条路是对还是错，也许这是一条捷径，也许会因此让你一生备受折磨。从现在开始，你就要自己给自己当教授，安排自己的学习了。”
　　不料，16岁的儿子却如释重负，像一只出笼的雄鹰，自信地抖动着翅膀。他一边在某报纸的网络版当管理员，一边准备挑战MCDBA。
　　曲兰得悉后大吃一惊，因为MCDBA是微软公司1998年研制、1999年即成为国际性考试科目的一种数据库语言。当时，敢去问津这项考试的大部分是研究生，而绝大多数中学生恐怕还不知道MCDBA是什么东西。中专退学的儿子是否不自量力呢？
　　谁知，一年后，当同龄人忙于高考时，曲兰的儿子真的通过了微软数据库认证专家（MCDBA）的全部考试。不久，他又通过了微软解决方案认证专家（MCSD）的考试。
　　MCDBA与MCSD是微软认证考试中难度最大的两项国际性考试项目。由于对英语和计算机水平要求较高，因而在中国18岁以下的青少年中，几乎没有人参加这两项考试，即使在中国的IT界，参加这两项考试并全部通过者也是凤毛麟角。在亚洲地区20岁以下的青少年中，仅有两人通过考试，而曲兰之子便是其中之一（另一位为19岁的印度青年）。
　　如今，曲兰之子已被调往一家香港公司担任数据库主管。由于做着自己喜欢的事情，他每天过着快乐的日子，而他的同龄人大多还在为***苦读。
　　曲兰感慨万千地说：
　　“儿子的经历使我第一次对今天的教育模式产生疑问：是不是每个孩子都得上大学，或者一定要经过16年甚至20年的教育才能成才？”
　　我想，人类教育史最重要的也是最简单的经验早已回答了曲兰的疑问，即教育的首要目的就是体验成功！
第一章 面对一双双不会转动的眼睛（1）
　　冰心说，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。这两句话充满了爱心与哲理。可是，这些淘气孩子的命运会因环境的不同而不同。
　　——作者手记
　　2002年5月，我从北京赶到上海闸北八中采访。
　　其实，早在1992年，我就已经关注闸北八中了，因为该校的“成功教育”轰动全国，但当时并未决定前往采访。在我看来，一种成功的教育经验或模式，至少要经过十年甚至更长的时间来检验。时任国家教委副主任的柳斌来闸北八中考察后认为，“成功教育”是素质教育的成功模式。1997年，时任国务院副总理的李岚清又来到闸北八中考察，提出要进一步向全国推广该校的成功教育经验。闸北八中自1987年开始“成功教育”实验，已经15年了。15年的实践足以检验“成功教育”的成败得失了。
　　刘京海还是老样子，一脸愁苦之相，一头凌乱的鬈发，穿着极普通的黑色夹克衫，拼命地抽烟。也许，只有那副金丝边眼镜略显其学者之风。
　　刘京海祖籍山西灵石，父亲是老红军。1950年在南京出生不久，父亲随部队进入上海，所以为儿子起名京海。新中国成立后，父亲勇挑重担，去江苏大丰劳改农场工作。刘京海也在大丰长大。1966年初中毕业之后，刘京海去农场劳动，种过田，当过兽医，因成绩突出，被推荐进入上海师范大学培训。1974年结业后，他被分配到上海粹文中学任教，从此开始了教师生涯。刘京海是好学之人，在任教期间，他参加了华东师范大学和上海师范大学的学习，获得两张本科***书和教育学学士学位，又取得研究生课程结业***。
　　几乎没有人会想到，作为中文系的学生，刘京海志在攻克世界性的教育难题，即差生教育。
　　人的选择往往与自己的经历有关。香港报纸曾以《“差生”教差生效果惊人》为题，别具一格地介绍了刘京海的成功教育，其中关于刘京海的“差生”经历引起了我的极大兴趣。
　　原来，读小学时的刘京海，的确属于“差生”一族。他不仅调皮捣蛋，还敢偷农民的萝卜吃。当农民来学校告状时，偷萝卜的同伴害怕了，纷纷向老师承认错误，唯有刘京海默不作声。他人小鬼大，早想好了对策：我没撒谎呀，他告我们偷萝卜，可我偷的是胡萝卜呀！
　　幸运的是，刘京海遇上了好老师。刘京海很聪明，听课听一遍就懂了，懂了就开始折腾。老师并不训斥刘京海，而是递给他一摞书让他看，这一下子使他安静了下来。另一位老师发现刘京海学习很粗心，写完作业不检查，就让他担任墙报干事。每一次出墙报都要画人物，画鬼容易画人难呀！因此，再聪明的刘京海画完了人物，也有同学说画得有毛病。于是，要强的刘京海就一遍遍地修改，直到大家满意为止。后来他才彻悟，老师是通过这种方式培养他的恒心与毅力。假若碰上简单粗暴的老师，也许，他就真成一个“差生”了。
　　1987年，已经担任区教育科学研究室主任的刘京海，受命主持在闸北八中的成功教育实验。
　　走马上任之初，他就安排自己与初一新生见面。当他坐到台上，满怀关切地看着台下的学生时，他吓了一跳：怎么回事，虽然每个孩子都五官齐全，但他们的眼睛仿佛不会转动，
　　一个个傻乎乎的样子。
　　“天哪！这是些什么孩子！”
　　刘京海心里惊叫道。他到过许多学校，以往看到的，都是一双双闪亮的眼睛，仿佛会说话，他与孩子们在一起，总是充满欢乐与朝气。然而，这里怎么会有这么多目光呆滞的孩子呢？
第一章 面对一双双不会转动的眼睛（2）
实验开始，刘京海选择了两个普通的初一新生班作为试点，三年内不调入一个优秀学生，也不调入一个优秀教师，一切按成功教育的理念组织教育活动，看看成功教育能否改变差生的面貌。
　　经过调查了解，刘京海对闸北八中有了更现实的认识。闸北八中87届初中学生，留级率37%，三门主课（语文、数学、英语）总分全区倒数第三。具体一点说，全区34所中学，闸北八中学生的考试成绩排名是：语文第32名，数学第33名，英语第29名。
　　闸北八中的学生，90%以上家住棚户区，一家人挤在一个小小的房间里，吃喝拉撒都在里面。
　　什么叫棚户呢？就是用废砖旧瓦、水泥块、煤渣砖、零碎玻璃钢瓦垒起来的平房。一户紧贴一户，像鱼鳞片一样。所谓的“街”，只是一条小巷，弯弯曲曲，像迷宫似的，外人很难
　　摸清里面的东西南北。
　　刘京海满腔同情地对同事们叹道：
　　“这些孩子每天吸进的氧气也比住公房的孩子少啊！咱们要给他们‘加氧’才行啊！”
　　一天，某教师批评实验班的一个学生，他的父母竟来学校找老师理论，振振有词地说：“我的儿子自小聪明，上幼儿园时就会打麻将！”
　　言者无意，听者有心。刘京海特地去幼儿园作了调查，果真如此。一位幼儿园老师告诉他：有一天，她用白颜色粉笔在黑板上写了一个“中”，刚要教孩子念中国的“中”，就听下面有人在说“红中”。老师想不通，哪来的“红中”？一问，不少孩子说，在家里打麻将的时候，就认识“红中”了。
　　刘京海听了，心中一阵悲凉。他想起了学校附近流传的顺口溜：
　　八中八中，
　　大门朝东；
　　流氓成群，
　　打架成风。
　　是啊，历年来，闸北八中学生毕业时的合格率始终徘徊在20％左右，而犯罪率却高居全区之首。这一切，都与个人自信心的挫伤和恶劣的社区环境有关。
　　进行一项科学实验，首先要找准问题和原因，同时，还应借鉴国内外的经验，才能制定有效的对策。
　　经过大量的调查研究，刘京海收集了几千万字的国内外相关教育资料。随着调研的深入，刘京海心里对如何实施“成功教育”渐渐有了眉目。
　　一天下午，他在课题组会议上分析道：
　　“如果让我们回想一下自己以及孩子成长的经历，就不难发现，孩子天生都是喜欢读书的。每年开学，一年级新生都是高高兴兴进校门的。随着考试的出现，考试不及格就在所难免，而只要有考试总有人的成绩排在最后。当这种现象反复出现在某一个孩子身上时，孩子的自卑感就会上升，自信心就会下降，他就会表现出对学习的厌恶和抵触。北京市的调查也表明，初中生厌学比例超过70%。归根结底，学习反复失败是差生的主要表现，也是产生厌学情绪的主要原因。”
　　“可以这样说，传统教育模式中存在的种种弊端已经成了制造差生的罪魁祸首。如果还不从根本上改变应试教育，实行素质教育，不仅八中的孩子没有出路，中国的教育也没有出路。我们的教育应该让每一个孩子看到成功的希望，为每一个孩子创造成功的机会！”
　　刘京海越说越激动，忧郁的眼睛里闪动着智慧的光芒。他站起来走了几步，又把身子弓向同事，用充满###力的声音说道：
　　“我们就是要反其道而行之，变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环，首先是重建学生的学习自信心，调动学生的学习积极性！”
第一章 面对一双双不会转动的眼睛（3）
刘京海的一席话让大家茅塞顿开，个个振奋起来。不过，当时的研究者并未完全意识到这几句话的分量，后来，“反复成功”这个核心概念才逐渐被认定为“成功教育”的真谛。
　　成功之花是用心血浇灌出来的。
　　——作者手记
　　刘京海是个拼命三郎，一旦认准了目标，九头牛也拉不回来。
　　弟弟从部队转业回来，在刘京海家住了半年，他发现哥哥似乎神经不正常。你与他讲话，他答非所问；你让他干什么，他愣了半天不知所措，却常常一会儿自言自语，一会儿叹气跺脚。弟弟担心起来，郑重其事地对哥哥说：
　　“哥，你疯啦！哪有这样工作的？这样下去，你这好端端的家会完蛋的！”
　　刘京海却又反问道：
　　“我研究差生，何罪之有？”
　　不过，刘京海心里承认，自己对不起妻子和女儿。在闸北八中挂职的杭州和睦中学校长徐伟元曾经描述过这样一个细节：
　　2002年春，刘京海劳累过度，发高烧进了医院，可他还没痊愈就跑了出去，抱病工作，差点转成慢性病。出院第一天，刘京海正在给一个校长培训班作报告，突然，手机铃响了，他竟在台上接了起来，还唯唯诺诺，像一个做了错事的孩子，连称“是、是”。接完***，他自感失态，解释道：“太太检查，督促按时吃药。”
　　常言说，一个成功男人的背后必有一个女人相助。施月芳就是这样一位相夫教子的好伴侣。
　　见过施月芳的人，都会惊叹其南国女子的柔美，却想象不出她的坎坷经历。她是68届的上海初中毕业生，曾赴井冈山地区插队六年半。多少个凌晨，她就着月光抢插秧苗，双腿被蚂蟥叮咬得血流不止，竟然没有感觉。她当过赤脚医生，当过小学教师，深受江西老表们的尊敬与欢迎。与刘京海同样幸运的是，她被推荐到上海医科大学（当时叫上海第一医学院）临床医学系学习。毕业后，她一直在上海中山医院心血管研究所工作，成为一名德技俱佳的心血管病专家。
　　1980年夏天，刘京海与施月芳恋爱了。反对的人很多，理由很充足：刘京海有什么好？长相难看，职业“低下”，收入又少，而当过红军的父亲又早死了，他还要照顾三个弟弟妹妹，嫁给他不是找罪受吗？
　　的确，凭施月芳的条件，她完全可以找一个收入高而负担轻的人。可是，她像中了邪一样，对条件并不好的刘京海一往情深。
　　22年后，当我在施月芳的家里，问她为什么嫁给刘京海时，她腼腆地轻声说：“他挺好的，像个男人。”
　　相恋三个月后，施月芳患了肺结核。刘京海非但情意不减，反而百般呵护，让恋人大为感动。婚后，体重仅90斤的妻子抱不动孩子，有一次从公共汽车上摔了下来。刘京海得知后，心疼得掉下了眼泪。从此，他经常抱着女儿送妻子上车，或到车站接妻子，抱孩子回家。
　　回忆起这些，施月芳沉浸在女人特有的甜蜜之中，喃喃地说：
　　“他这个人，心蛮好的。”
　　可是，自从丈夫走进闸北八中，一切似乎都变了。施月芳说：
　　“刘京海是个胸有大志的人，做事特别认真，想清楚的事一定会做到底。可他太痴迷于差生研究了，简直到了六亲不认的地步，真是可恨又可敬！”
　　如果说，一个好校长就是一所好学校；那么，一个好班主任，就是一个好班级。
　　——作者手记
　　1987年的9月就要到了。这是新生入学的日子，也是成功教育实验开始的日子，闸北八中真能获得新生吗？
第一章 面对一双双不会转动的眼睛（4）
令人意想不到的是，刘京海提议让楼蓉嬉老师担任实验班的班主任。
　　“她行吗？”
　　教师们纷纷议论起来：
　　“学生们说她是‘全校最坏的老师’！”
　　“差生必须恶治，以毒攻毒呗。”
　　“可照她这个管法，算什么成功教育呢？”
　　说心里话，连楼老师本人也没想到重任会落到她的肩上。
　　楼老师1967年高中毕业后，去上海崇明农场插队三年，后到华东师范大学政教系培训一年半，再分配到了闸北八中任教。这样，掐指算来，她已有十几年教龄了，对学校可谓知根知底。
　　刚进校门时，老师们看她诚实，就传授给她一条秘诀：
　　“这里的学生很厉害，家长更不好惹，你要学的本事，就是征服他们，比他们更厉害！”十几年下来，楼老师征服学生的本领已是炉火纯青。譬如，她不仅仔细研究学生评语，还让学生互相揭发，并一一记录在案。当学生一犯错误，她就拿出记录本，威胁道：
　　“不要认为我不知道你以前干过什么，要我公布一两件给大家听听吗？”
　　时间久了，楼老师的凶恶之名就传开了。
　　新学期开学，新生们总是互相打听：
　　“你们的班主任是谁呀？”
　　“是楼老师。”
　　“哎呀，那你们就死定了！”
　　实际上，刘京海何尝不知道实验班班主任的重要性呢？之所以选择楼老师，刘京海是经过慎重考虑的，因为透过楼老师那严厉的表象，他看到了她有一颗炽热的责任心。事实证明，刘京海果然是慧眼识英雄，楼老师以其非凡的成绩，连续11年成功担任三轮实验班的班主任。在楼老师的生活中，刘京海的影响具有改变她人生航向的意义。
　　在一次谈话中，刘京海单刀直入，说：
　　“你有没有想过，为什么你工作辛辛苦苦，却得不到学生和家长的肯定呢？这里面有一个怎么看待学生的问题。多年来，你对学生的看法是错误的，你认为他们又差又笨，是块朽木，不可能成功。带着这种消极的观念从事教育，你的教育怎么能成功呢？学生以失败者的身份进来，你再让他们以失败者的身份出去，这样的老师怎么可能让学生喜欢？我们要相信每一个孩子都有成功的愿望，都有成功的潜能，都会在原有的基础上获得成功。”
　　说罢，刘京海从挎包中取出几本书，翻出他画了许多标记的地方，语重心长地对楼老师说：
　　“这几本书，你先拿去看看，会有收获的。要想适应现代教育，必须不断学习和思考啊！”好马一鞭。楼老师十分清楚刘京海的良苦用心。她暗暗发誓，一定要从头做起，决不辜负刘校长的信任。
　　谁知，初一新生报到的第一天，实验班42名学生只来了不到一半。
　　楼老师不由得怒从心起。她生气地对刘京海说：
　　“你说用积极的心态看学生，可他们连报到都不来，我的积极心态又从何处而来！这些学生就是没有组织纪律性！”
　　刘京海温和地笑笑，说：
　　“先不要忙着下结论。我建议你去仔细了解一下，他们为什么不来，也许会有他们的道理呢。”
　　刘京海的提醒让楼老师自感失态，她连忙表示要走访每一个缺席的新生。然而，真实的情况让楼老师感到肩上的担子又沉又重。
　　一位新生流着泪对她说：
　　“接到录取通知书，我在家里整整哭了三天，因为我从来都没想过，我会进闸北八中这样的学校。从那以后，我不敢出门，怕碰到老师和同学，所以报到那天我没去。”
　　另一位新生说：
　　“邻居告诉我，进了闸北八中，出来顶多做做大饼油条。我的梦想是当老师，不想去做大饼油条，就不想到你们学校去了。”
　　楼老师震惊了！
　　过去，她去医院看病，医生一听她是闸北八中的，连理都懒得理，这曾深深地刺痛过她的心。可她很少想到，这些风华正茂的少男少女，未曾跨入闸北八中的大门，身上似乎已经被打上了耻辱的烙印。
　　楼老师走访了所有新生的家庭。为了解新生的情况，她还到有关的小学去请教老师。终于，她心里有了一本账。在开学后的第一次班会上，楼老师拿出一个新的笔记本，和蔼地对学生说道：
　　“咱们闸北八中是一所正在发生变化的学校，虽然有一些缺点，但也培养了一些劳动模范、企业家和文化工作者，有的还被评选为‘上海十佳青年’。这说明，闸北八中是有希望的。
　　“今天，咱们这个实验班更是人才济济。和田路第二小学来的黄诚同学，积极参加第二课堂的活动，练出了拿手绝活——蛋炒饭。你们再看小李，别看他个子高高大大，还是‘业余歌星’呢。今后，找个机会，让他们给大家露一手，怎么样啊？”
　　“OK！”
　　“棒极了！”
　　全班爆发出了热烈的掌声。这些被训斥惯了的“差生”，根本没想到新的集体是如此轻松愉快。特别是受到表扬的学生，更是喜出望外，乐得合不拢嘴。
　　黄诚情不自禁地说：
　　“我爸爸吓唬过我，说‘八中是差生的集中营’。在小学里那么多人让着你，现在到了八中，都是坏蛋，要么你把别人打得头破血流，要么别人把你打得头破血流。今天回家我要告诉爸爸，我们八中是团结的集体，每一个人都是人才！”
第二章 为37分鼓掌（1）
　　在每一个“差生”的背后，都有一段被冤屈的历史。也就是说，每个差生都是一个冤假错案。
　　——作者手记
　　实验班刚刚平静了几天，班主任楼蓉嬉还没来得及感到欣慰，又有学生闹腾起来了。
　　那天上午，全校学生做广播体操，实验班的队伍还算整齐。可是，班长来报告说，顾兵不见了。
　　顾兵哪里去了呢？楼老师的心一下子悬了起来。她知道这孩子不是省油的灯，十有###会闹出什么乱子来。
　　开学之前，楼老师去过顾兵的家，那贫困而混乱的情景令她震惊：
　　七十多岁的爷爷瘫痪在床上，而床上居然放着锅和碗，衣服和鞋子丢成一堆，地上的板凳四脚朝天，桌子上积着厚厚的灰尘。双目几乎失明的奶奶，知道是孙子的老师来了，苦苦哀求说：
　　“老师啊，你可怜可怜这没爹没妈的孩子吧。”
　　老人双手合十，颤颤巍巍地拜了又拜。
　　顾兵的父母原来在新疆。父亲因为工伤去世了，母亲回上海生下他后，把他丢给爷爷奶奶，改嫁了。从此，顾兵再也没见过母亲。爷爷奶奶又年老多病，无力管教孙子，小顾兵逐渐沾染了许多坏习气。
　　“楼老师，您看呀！”
　　“哎呀，吓死人啦！”
　　一些同学突然###起来，并纷纷指向教学大楼墙外的管道。原来，顾兵竟像一只壁虎，贴在那些并不粗大的管道上。
　　天哪！万一掉下来，不要出人命吗！楼老师心跳加快，双腿发软，几乎瘫倒在地上。
　　可是，当同学们回到教室，却发现顾兵像幽灵一般，早已回到了座位上，还得意地冲大家乐呢，仿佛是一个杂技演员刚刚完成了一个高难度的表演动作。
　　不久，顾兵又在数学课上大闹天宫。就在大家安心听课的时候，他突然放起了鞭炮，数学老师大发雷霆，也没有用。数学老师只好找来班主任楼老师，对她说：
　　“你摸摸看，我真是血压升高手冰凉啊！都是被你的顾兵气的！以后我上数学课时，顾兵就站你这里吧，否则，他在教室里我就不进去！”
　　楼老师苦笑道：
　　“谁让咱们是老师呢！成功教育可不能在他身上失败呀。”
　　一天，楼老师下楼取报纸，正赶上实验班上体育课，自由组合打羽毛球。顾兵拿着一副羽毛球拍，尴尬地站在那里，没有人愿意与他配对。
　　“楼老师，咱俩一起打羽毛球，好吗？”
　　顾兵见了班主任就像见了救星。楼老师顿时明白了他的意思，马上接过了球拍说：“好呀。”打了两局，楼老师都输掉了。第三局时，顾兵说：
　　“楼老师，咱们换个位置吧。您知道吗？您在逆风，我在顺风，您力气小，所以打不好的。”
　　果然，换位之后，楼老师连连得分，越打越顺。
　　顾兵笑着赞道：
　　“楼老师，您很谦虚嘛，您打得蛮好的。”
　　楼老师心里一动，想道：
　　“我还没表扬过你呢，你倒表扬起老师来啦。”
　　回到办公室，楼老师仍在想着，这孩子不也挺可爱吗？为什么我不能像母亲一样去关心他呢？为什么总往坏处看他呢？为什么我就不能像打球那样，换个位置思考呢？也许站在他的位置上，又是另一回事了。说来也怪，从此以后，她觉得顾兵顺眼多了。
　　有一次，楼老师发现，顾兵值日时与众不同。别的同学拖完地，顺手把脏拖把丢在门后，这样，第二天值日的同学需要先洗拖把才可以拖地。可顾兵拖完地，总是立即把拖把洗干净。这不是一个良好的习惯吗？
　　第二天，楼老师在班上表扬了顾兵，请他担任劳动干事，协助劳动委员工作。书包网 bookbao.com 想看书来书包网
第二章 为37分鼓掌（2）
这一天成了顾兵的转折点。长这么大，他还是头一回被委以重任。从此，他每天都主动留下来值日。在同学们完成任务之后，他再仔细加工，并把劳动工具摆放得整整齐齐。楼老师看在眼里，喜在心里，时常与他谈心。
　　楼老师诚挚地说：
　　“顾兵，你关心集体，热爱劳动，将来一定能当劳动模范。不过，如今社会选拔人才的标准，是需要有文化的劳动者，要经过一定的文化考核。”
　　顾兵听得很认真，却没有说话。
　　楼老师又说：
　　“老师的批评都是为你好，你怎么总是不听呢？”
　　“楼老师，你们是怎么批评我的？你们对好学生客客气气，笑脸也多；对我们差生讲话，不是讽刺就是挖苦。特别是对我——”
　　顾兵激动地倾诉着：
　　“老师批评我的时候越说越厉害，一定要说到全班哈哈大笑为止，所以同学们也敢讥笑我。因为我没有父母，老师们认为我可以随意欺负。你们有本事训我，我就有本事捣蛋！”
　　听着顾兵少有的心里话，楼老师受到了不小的震撼。顾兵的确还在“差生”之列，但“差生”也是人，也需要得到尊重、关心和爱护。如果大家都不尊重他，他又怎能尊重大家呢？这么简单的道理过去怎么不明白呢？
　　楼老师恳切地说：
　　“顾兵，你讲得很好。我不知道其他老师是怎样讲你的，但我承认，老师对不起你。我保证以后不在全班同学面前批评你了，让我们换一种方式。”
　　心弦一旦拨动，必然奏响美妙的乐曲。
　　“顾兵现在上课专心多了，他的学习成绩有明显进步了！”
　　师生们纷纷向楼老师报喜，就连那位容易“血压升高手冰凉”的数学老师，也对顾兵有了笑容。
　　初中毕业时，顾兵以400多分的好成绩考入一所技校。
　　那天，楼老师拎着一袋水果到顾兵的家里，给他送录取通知书。
　　顾兵的奶奶听说了这个喜讯，紧紧拉住楼老师的手，激动万分：
　　“谢谢老师啊，是您救了顾兵，救了我们全家！”
　　此刻，顾兵忙坏了，又是擦凳子，又是找扇子，还恭恭敬敬地端上一杯茶，说：
　　“楼老师，天很热，我没什么好招待您的，请喝一杯茶。等我工作赚了钱，一定报答您三年来对我的教育之恩。”
　　楼老师的眼睛湿润了。她喝下一口热茶，深情地说：
　　“顾兵啊，希望成功能伴随你一生。爷爷奶奶年纪大了，身体又多病，你的成功就是两位老人心中的明灯啊！”
　　在回家的路上，心潮起伏的楼老师想起了高尔基的一段话：谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。
　　越是在漆黑的夜里，越显出火把的光亮。因此，困难学生是成功教育的试金石。
　　——作者手记
　　楼老师没料到，刘京海又给她出了一道难题——要把一个转学来的“超级差生”陈伟###实验班就读。
　　在办公室里，两人发生了争执。
　　“刘校长，我好不容易把这个班搞得有点起色，陈伟一来，我们不就前功尽弃了吗？” “你的意思是好学生才能进你的班？可陈伟这样的学生进哪个班呢？”
　　刘京海心中有数，不动声色地问。楼老师叹气说：
　　“您看陈伟这评语——‘经常逃课，打群架’。他又是初二的学生，坏习惯难改。您把这样品学双差的学生###实验班，不是和成功教育开玩笑吗？要保证成功教育在实验班成功，不要陈伟是上策！”
　　刘京海皱紧了眉头，说：
　　“我们的成功教育，就是让许许多多的困难学生获得成功。如果把一个个‘差生’拒之门外，还谈什么成功教育！”
第二章 为37分鼓掌（3）
见楼老师没有反对，他继续说：
　　“的确，陈伟有不少毛病，但逃课打架是他的昨天。我们要帮助他反思昨天，把握今天，寄希望于明天。”
　　楼老师被刘京海的话打动了，点点头，感慨地说：
　　“您可以叫‘刘大胆’了。什么样的学生您都敢收。好吧，我也豁出去了，看看能乱成什么样子！”
　　刘京海哈哈大笑起来。
　　收下陈伟之后，楼老师找他谈话：
　　“你能简单介绍一下自己吗？”
　　陈伟面无表情，冷冷地回答：
　　“我各方面表现都一般。”
　　楼老师笑着说：
　　“做到一般就很不容易，多数人都是表现一般，我楼老师在学校里的表现也是一般。这样，我们就好沟通了。”
　　不久，学校召开少先队代表大会。楼老师向队干部们建议，推荐陈伟作为代表候选人。
　　陈伟得悉自己成了少代会的代表候选人，诧异万分。他马上找到楼老师，瞪大了眼睛说：
　　“楼老师，您是真不知道还是假不知道？我是坏人，很坏的！”
　　“你是坏人？我不知道，我也不相信。”
　　听到楼老师平静的回答，陈伟感动了，说：
　　“您这个老师倒蛮上路的。您上路，我也会上路的。”
　　陈伟顺口说出的是“黑话”，楼老师听了觉得怪怪的，问：
　　“什么‘上路’？”
　　陈伟自觉失言，只好解释道：
　　“就是做人要仗义，您给了我一条路，我也会给您一条路。”
　　楼老师说：
　　“好呀，走一条光明的路，希望就在前面！”
　　果然，陈伟成了学校少代会一名特别认真负责的代表。
　　他在周记中写道：
　　从前只有错事坏事轮得到、好事从来轮不到的我，竟然会作为班级的代表，出席全校的少代会，这在以前是做梦也想不到的事。老师，请您相信我，参加少代会的这一天也是我重新做人的第一天！
　　可是，就在陈伟决心重新做人的时候，却发生了一件可怕的事情。
　　一天，陈伟在街道的厕所解手时，被飞来的扫帚击中，他一下子怒火冲天。在他的信念中，马善被人骑，人善被人欺。所以，要想不受人欺负，必须敢于斗狠——你狠我比你更狠，你横我比你更横。
　　这一狠，就狠出了一场恶斗。
　　双方互不相让，下了战书：晚上各带一辆黄鱼车，在某某地点决一死战。
　　为什么带黄鱼车？那是做好各死一条命的准备，黄鱼车是用来收尸的。这一切陈伟都非常熟悉，他还在身上绑了几块木板，以防被对手的刀剑刺伤。
　　然而，陈伟没想到对方人多势众，眼看要吃大亏，只好低下头，逃进派出所避难。刚想上床休息的楼老师得到了消息，连夜赶来。
　　见到恩师，陈伟愧疚不已。楼老师仔细问明了情况，又与公安民警商量了对策。
　　她对陈伟说：
　　“眼下不是检讨的时候，当务之急是避免恶斗。让民警先送你到亲戚家暂避一时，明天我来出面，与对方协调化解争端。”
　　“您……安全吗？”陈伟担心起来。
　　“放心吧，你的对手中有一个人也是我的学生，我相信他会听我的。”
　　楼老师拍拍惊恐不安的陈伟，陈伟的眼泪一下子涌了出来。这是楼老师头一回看见陈伟落泪。
　　第二天晚上，楼老师在那位老学生的陪伴下，走访了对方的几个年轻人，代表陈伟表达了和解的愿望，并表示由她来解决此事，希望大家有什么想法尽管对她讲。
　　那些比狠斗横的年轻人，怎么也不会想到有一位女老师登门拜访，而且彬彬有礼，他们谁也凶不起来了。于是，双方化干戈为玉帛。书包网 bookbao.com 想看书来书包网
第二章 为37分鼓掌（4）
　　刘京海说得对，反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。因此，教育就是要让孩子不断体验到成功的快乐。
　　——作者手记
　　楼老师是1975年结婚的，先生姓陆，原先是运输公司的司机，后因视力不好，改烧锅炉。他的工作是“三班倒”，又包了几乎所有家务，给了楼老师巨大的支持。连刘京海都特别感激陆先生。
　　尽管“后方”稳定，但楼老师还是非常牵挂儿子陆斐。
　　陆斐还在读小学。一次，他的钢笔掉到了地上，被一个同学踩碎了。他心疼至极，因为那是他最喜欢的一支笔。同学见了，表示要赔，陆斐却说：
　　“你不是故意的，不用赔。”
　　老师们都说陆斐这孩子富有爱心，可楼老师想不明白，儿子的爱心来自哪里？他这么谦让，会不会吃亏呢？
　　楼老师很内疚，与刘京海一样，由于工作繁忙，突发事件又多，她常常误了接儿子回家。儿子经常孤零零一个人站在校门口的路灯下，眼巴巴地等着妈妈的到来。他告诉妈妈说：“我好害怕，总感觉大灰狼就要扑过来了。”不过，最让楼老师心痛的是，儿子有时候连饭都吃不上。也许就因为她是闸北八中的教师，干什么事都费劲儿。因为学生食堂小，学校限制就餐人数，为解决儿子的吃饭问题，楼老师每学期都要填写申请。班主任体谅陆斐的困难，有时把饭让给他，可他吃饭时又常遭到别人的训斥。因此，当闸北八中出名了，儿子的学校多次邀请楼老师作成功教育报告，楼老师一概拒绝。她不能理解，一所不为学生着想的学校，怎么能搞好教育？
　　好在儿子争气，虽然坎坎坷坷，又因患病半学期未能上学，小学毕业时，仍以优异成绩考入重点中学——上海风华中学。
　　可以说，在教三轮实验班的11年里，楼老师的生活充满了艰辛，但她从不抱怨，咬着牙一步步向前挺进。
　　且说陈伟折腾出这么大的乱子，楼老师竟然从未在班里提及，令陈伟敬佩之至。
　　一天，物理老师希望换个男生当物理课代表，因为经常要搬很多实验用品，女同学搬起来比较困难。楼老师马上想到了陈伟。陈伟慌了，说：
　　“楼老师，我物理成绩差，当不了课代表的。”
　　“别怕，没那么难。每节课前，你问问老师要拿什么东西，协助老师收发作业本。当然，作为物理课代表嘛，上课尤其要认真，因为老师不在时，同学们会问你问题。”
　　在楼老师的鼓励下，陈伟走马上任了。
　　每次上物理课之前，他都积极地先去办公室问老师有什么需要做的。有时不做实验，他就主动把老师的备课本和茶杯等物品拿到教室里去。
　　物理老师开心地说：
　　“我第一次享受到这样的待遇，可以两袖清风地进入教室，这个课代表选得好！”
　　奇妙的是，当师生们对陈伟这个物理课代表给予好评的时候，陈伟的物理成绩也逐步提高了。
　　“差生”的成长常常是一波三折。
　　陈伟终于在实验班里稳步前进了，可就在这时，发生了一件事：两位女同学向楼老师告状，说陈伟撕坏了她们的书，而且样子很凶。
　　楼老师听了不禁皱起了眉头，表示马上去家访。刘京海恰好在场，观察到了这个细节，他说：
　　“我们要允许学生犯错误，允许他们有反复。陈伟的进步已经比预想的又快又大了，但这棵成功教育的幼苗需要进一步呵护、培育，他还经不住急风暴雨的吹打。因此，您要慎重从事，仔细地了解事情的原委。”书包 网 bookbao.com 想看书来书包网
第二章 为37分鼓掌（5）
楼老师对刘京海一向心悦诚服，认为他既懂理论又懂实践，而他对“差生”那颗炽热的心更令人感动。
　　当晚八点多，楼老师来到陈伟家。
　　见到老师晚上来访，一家三口都很紧张。陈伟的父亲问：
　　“老师，是不是陈伟又闯祸了？”
　　“没有，他进步挺大的。因为他转到八中之后，我还没来得及家访，今天顺便过来看看你们。”
　　楼老师边说边坐下，聊起了陈伟一个又一个的变化，全家人这才转忧为喜。
　　告别时，陈伟知道老师心中有事，执意送了老师很远的路。路上，他说：
　　“楼老师，我知道您为什么来我家，刚才我紧张坏了，心想今天死定了，一顿毒打是躲不过了。”
　　楼老师笑笑，问：
　　“你为什么要撕坏女生的书？”
　　陈伟叹口气，讲起了事情的经过——
　　中午回家吃饭时，爸爸骂他从来都是吃现成的，从来不干活。陈伟忍不住了，说：
　　“我要读书呀，哪有时间？”
　　“读书又不是做皇帝，怎么不可以烧饭？嘴巴这么老，今天就叫你吃不成！”
　　爸爸脾气暴烈，一怒之下，把饭菜全倒进了垃圾桶。
　　陈伟与爸爸大吵大闹，可最终无饭可吃，只好饿着肚子，气呼呼地返回学校。
　　谁知，两个女生坐在陈伟的座位上聊天。
　　“让开！”
　　陈伟火气冲天，大声喝道。两个女生莫名其妙，就与他争执起来，还故意把他的铅笔盒扔到地上，这岂不是火上浇油？
　　于是，陈伟像头被激怒的狮子，抢过两位女生的书，哧啦哧啦撕了个粉碎。
　　听完陈伟的叙述，楼老师暗暗敬佩刘京海料事如神，假若自己气冲冲地向陈伟父母告状，不又制造了一起冤案吗？
　　她说：
　　“今天，你能饿着肚子坚持上课，这是很不简单的。可你有没有想过，那两个女生并不知道你的委屈呀。你把她们的书撕碎了，她们明天怎么上课呢？男孩子要学会尊重女孩子，对不对呢？”
　　陈伟后悔莫及，连连道歉。
　　第二天，他写了份检查，一定要在班上当众宣读。结果，那两个女生也很不好意思，便相互认错，引来同学们的掌声。
　　陈伟一天天成熟了。
　　初三时，他入了团。后来，他进入上海钢铁五厂，还光荣地加入了中国***。
　　回忆起闸北八中的生活，他总是说：
　　“成功教育是最好的教育，她给了我新的生命。楼老师是我遇到的最好的老师！”
　　成功教育的魅力征服了越来越多的人。
　　1990年，当成功教育实验在闸北八中取得阶段性成功之后，闸北区教育局决定推广“成功教育”，并委派刘京海到中兴路第二小学，具体帮助和指导该小学的成功教育试点。
　　刘京海赞成这个决定，因为他从大量研究中得出一个重要的启示：一个人的反复失败往往是从小学开始的，而十岁左右即小学三四年级是“差生”产生的高峰期。
　　中兴路第二小学对刘京海的到来寄予厚望，校长贺玲凤首先邀请刘京海给教师们传授成功教育的经验。
　　刘京海幽默地说：
　　“三四年级家长会怎么开？有些教师说，一二年级狗熊、英雄分不清，三四年级开始分清了。于是，师生与父母纷纷瞪大眼睛找狗熊，结果发现，狗熊越找越多。”
　　教师们会意地笑了起来。的确，这样的说法不知流行多少年了，却头一回听到质疑的声音，他们感到贴切而又刺激。
　　“人格的核心是自信心，而十岁左右正是自信心形成的关键期。此时形成的自信或自卑的自我概念，将会影响到人的一生，这是成长的基本规律。”
第二章 为37分鼓掌（6）
下班回家后，刘京海系上围裙，准备做一顿好饭。不料，妻子回来了，却阴着脸，对他发火了：
　　“你还研究差生呢！你的宝贝女儿都快成差生啦！”
　　原来，妻子刚去女儿的学校开完家长会。刚上小学三年级的女儿，学习成绩从前六名降到了倒数第十名。因此，老师又着急又生气，把施月芳大夫说得无地自容。
　　刘京海听呆了，自言自语：
　　“天哪！我的女儿也成狗熊啦？”
　　“谁是狗熊？女儿成了差生了，咱们全家都是狗熊，你还成功什么！”
　　妻子嚷了起来，语气中带着怨恨、委屈。
　　刘京海慌了，他一向“怕老婆”，况且今天的指责击中要害。妻子含辛茹苦地支持他干事业，是相信他干的是科学的事业，可结果连自己的女儿也成了差生，他还有什么理由为之奋斗呢？
　　他定了定神，拍拍妻子的胳膊，说：
　　“老婆放心吧，妹妹的事我立下军令状，一定能让她成功。”
　　“妹妹”是上海人对小女孩的一种昵称。施月芳听了这句承诺才转阴为晴，因为丈夫从来是说话算数的。
　　也许，家庭是教育误区最多的地方，父母不经意间的言谈，常常成了伤害儿女的利器。刘京海之所以这样想，是他向妻子承诺的刹那间，想起了一件事。
　　那是女儿上幼儿园的时候，每次从幼儿园回来，女儿总是哼着歌，什么歌都唱。一天，刘京海正在构思一篇文章，思路不顺，听歌也烦，他就没有好气地说：
　　“妹妹，你唱的歌不好听！”
　　谁知，就这么一句话，竟然断送了一位“小歌星”的命运——女儿从此不在家里唱歌了。这个教训成了刘京海永远的痛。
　　这天晚上，刘京海让女儿拿出数学试卷，逐题分析，问她会不会做。发现女儿都会，他一脸笑容地说：
　　“妹妹多聪明呀，没有一道题可以难倒你，只要有信心，再细心些，成绩一定好！”
　　“可我才得82分。”女儿依然心有余悸。
　　刘京海说：
　　“分数是测试你会不会的。你都会了嘛，我给你100分！”
　　女儿###起来。父女俩又看作文。这是女儿第一次写小作文，写《我可爱的玩具》，要求写出玩具的名称、具体玩法和玩的效果。女儿得分很低，因为她没写出后两部分内容。
　　刘京海仔细看了几遍，惊叫起来：
　　“月芳，你来看呀，咱家妹妹是作文天才呢！”
　　“真的？”
　　妻子疑惑地走过来，只听丈夫大声说：
　　“我是语文特级教师，一眼就能看出学生的潜力。你看，妹妹这个开头多巧妙，语言多流畅！”
　　女儿虽然一句话也没说，但父母的反应让她变得信心大增。施月芳愣愣地说：
　　“可老师给分不高呀？”
　　刘京海摇摇头，答道：
　　“作文关键看才华不看分数。妹妹绝对是作文天才！如果她仔细审题，把后两个内容写出来，瞧吧，那就是范文的水平了。”
　　好多天过去了。
　　施月芳又一次去学校开家长会。没想到，班主任一见面就眉开眼笑地说：
　　“还是您会教育孩子，刘思灏进步可大了，尤其是作文，几乎篇篇可以当范文了！”
　　“这……”
　　施月芳晕乎乎的，不知丈夫用了什么魔法，让女儿有了翻天覆地的变化。
　　晚上，她做了大闸蟹，慰劳丈夫和女儿，一家人欢天喜地。
　　刘京海喝下二两白酒，牛气冲冲地说：
　　“我搞这成功教育研究是动真格的，能改变孩子的命运！”
　　“别骄傲，女儿的路还长着呢。”妻子用葡萄酒与他碰杯，提醒道。
　　“骄傲？骄傲有什么错？骄傲是自信的表现。真正的人才都是骄傲的！当然，我心中有数。我告诉你们一个成功的秘密。”
第二章 为37分鼓掌（7）
刘京海又喝下一杯酒，说：
　　“小学生怎么发展才有后劲？男孩要加强文科，女孩要加强理科。妹妹是作文天才，再把理科攻下来，学习成绩就会一路绿灯！”
　　刘思灏后来的发展证明父亲的预言是正确的。
　　小学期间，男生比不过她的文科；进入中学，女生比不过她的理科。在整个中学时代，在重点中学的激烈竞争中，她的成绩始终名列前茅。2001年，她以优异成绩考入复旦大学录取分数线最高的世界经济系。
　　不过，女儿在家中仍然不唱歌。高考结束后，刘思灏拉着妈妈出去唱卡拉OK，却不让爸爸同行。
　　成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。
　　——作者手记
　　在闸北八中，人们时常争论起关于聪明和愚笨的问题。对于“差生”太多的现象，有人认为这有不可改变的客观原因。
　　楼老师半信半疑。
　　刘京海常与她聊天，反复讲他的“猴子论”，即弱智的孩子也比猴子聪明，要相信孩子的潜能，同时要找出适合不同孩子的方法，唤醒他们心中的自信与自尊，引导他们走向成功。
　　让刘京海开心的是，中国科学院上海某研究所的一位博士，用猕猴的实验支持了他的观点。第一天，他教五只猴子学习第一个动作，其中三只猴子一教就会，另外两只猴子怎么都学不会，时间到了，只能放它们回去休息；第二天，他把那两只没学会动作的猴子找来补课，用新的方法教，结果都学会了；第三天，他教第二个动作，一教就会的三只猴子，怎么也学不会，相反，经补课才学会第一个动作的两只猴子，一教就会；第四天，他只能把第二个动作没学会的三只猴子找来补课，改变教法，它们也学会了。研究的结果表明：一是猴子的聪明程度差不多；二是要教会每一只猴子，关键要找到适合不同猴子的方法。
　　刘京海说：
　　“我们不一定会马上找到适合孩子的教育方法，所以，在孩子还没有学会时，不应怀疑孩子是学不会的。只要我们有一颗爱心和恒心，就一定能找到适当的方法，而寻找的过程就是师生共同成长的过程。”
　　如果说刘京海是个理论家，那么，老师们就是实践家，而楼老师总是冲在实践的最前线。
　　张爱华的出现，曾经让楼老师差点儿绝望，因为她的物理测验仅得7分！
　　物理老师说：
　　“有这样一个学生，实验班毕业考试时，物理要百分之百地合格是不可能的了！”
　　这句话刺得楼老师心痛。让“差生”成堆的实验班完全合格，这是成功教育实验的核心目标，难道以往的努力都要因为张爱华而告吹吗？
　　张爱华生活在一个普通的知识分子家庭。在小学阶段，她已经留过三次级，加上年龄偏大、人偏胖，被同学们起了个绰号，叫“傻大姐”。
　　放学后，楼老师留下了张爱华，批评她回家不好好复习功课。
　　“我哪有时间？我要做好多家务活。”
　　张爱华低着头不敢看老师，嘴巴却咕哝着不太服气。
　　“你是独生子女吗？”
　　“是。”
　　“独生子女每天还有很多家务？”
　　见张爱华还是点头，楼老师吃了一惊，因为她任教多年，这样的事极少碰到。
　　家访的时候，有些文化的父亲说出了一番辛酸的话：
　　“不怕老师笑话，我们的女儿智商很低，不是读书的料。她将来唯一的出路就是嫁人，没有其他本事，只好干活，以后也好告诉人家，她家里的活样样会干。所以，为了她的将来，书包 网 bookbao.com 想看书来书包网
第二章 为37分鼓掌（8）
我们在家里培养她多做家务。”
　　楼老师听了，心中一阵痛楚，说：
　　“如果她没有什么文化，只会做家务，那她将来嫁了人，会幸福吗？”
　　“可有什么办法呢？我们何尝不想让女儿读书呀！骂也骂了，打也打了，不管用啊！”
　　张爱华的妈妈眼泪汪汪地说：
　　“在小学丢尽了人！老师骂一年，留一级，再骂一年，再留一级。五六年级的数学，几乎没有一次及格。所以，我们只好出此下策，一年四季的家务活都逼她做，争取将来当个贤妻良母吧。”
　　楼老师摇摇头，说：
　　“哪个孩子不是人呀？咱们还是要为她一辈子的幸福着想啊！我们共同努力吧，总会有办法的。”
　　第二天，楼老师请物理老师来辅导张爱华，她自己坐在一边观察。
　　物理老师讲了一些题，问：
　　“懂了吗？”
　　“懂了。”
　　张爱华礼貌地点了点头。但是，楼老师从她茫然的面部表情可以断定，她肯定没真正弄懂，只是不敢承认。
　　楼老师想，也许请同学来帮助她更好，有时同学会比老师讲得更通俗易懂。征求意见后，她把张爱华带到了本班学习委员的家里进行辅导。只要看到张爱华有疑惑的神情，楼老师就请学习委员停下来，再讲一遍，直到她真正听懂为止。
　　回家的路上，楼老师笑眯眯地说：
　　“小张呀，我告诉你一个秘密，这可是全班都不知道的秘密呀！”
　　“什么？”
　　张爱华的心跳加快了，她全神贯注地望着老师。只听楼老师低声说：
　　“我上初中的时候，物理成绩也很糟糕，还为此哭过鼻子哩。”
　　“真的？”
　　张爱华瞪大了眼睛，问：
　　“那您怎么办？”
　　“我骂了自己一通：有什么了不起的，就是头拱地，也要把物理攻下来。”
　　“后来呢？”
　　“过关了呀！”
　　“我不行！”
　　“谁说的？记住，相信自己才会成功！”
　　“我试试吧。”
　　第二次物理测验就要开始了。楼老师找张爱华谈话，发现她非常紧张，身子不由自主地抖动。
　　楼老师笑着说：
　　“我相信你会有进步的！”
　　“不，我肯定考不好，我……”
　　张爱华的眼泪都快流下来了。但是，楼老师还是一副轻松的样子，问：
　　“你能考8分吗？”
　　“8分？”
　　“对呀，8分！”
　　见楼老师语气肯定，张爱华羞愧地说：
　　“8分考得到，可还是不及格呀，太对不起老师和帮我的同学了。”
　　楼老师目光炯炯地望着她，说：
　　“放开胆子考吧，只要比上一次多考1分，就是进步！就是成功！”
　　物理考试成