思考的女人是美丽的.
( Wed, 22 Jun 2011 10:31:34 +0800 )
Description:
本文引用自名仕傑
如果你还有不想穿的旧衣服什么的，只要干净完整一点的，不妨洗洗干净打上邮包按照下面的地址给他们
寄过去，真的花不了多少钱的，平邮就可以了，因为他们太需要我们的关心了，或许我们能做的只有那么一
点点，甚至微不足道，但是有你的一双旧手套，他们这个冬天可能就不冷了；有你的一摞旧教材，他们可能
就能走出山村改变命运；不要吝啬我们那残存的一点爱心，因为他们的确太需要了。
我们同情 我们流泪
我们象征性的捐款
城市里的你，每年都在为怎么处理旧衣服而烦恼，留着占地方，扔了又可惜，送亲戚朋友
送不出手。
山里的他们，每年都在为生计而烦恼，年均收入不过千，孩子上不起学，老人看不起病，
衣服残旧不堪。
我们也许没有很高的收入，我们也许没有多余的存款，我们也许捐不起一座希望小学，但
我们可以把我们不需要的旧物转给那些需要它们的人，这只需要我们的爱心。
希望大家都行动起来，尽我们的绵薄之力，帮到一些我们能帮到的人。
这也会是我们的快乐！
关于捐衣&am 邮寄流程：
1）家里收拾出不再穿的旧衣包鞋书等等（内衣啦、破洞很大啦建议自裁拖地）。
2）敬请清洗干净，（能用消毒液浸泡一下最好），晒干。
————这一点，是对对方的尊重与负责，还希望好心的朋友们能不嫌麻烦地做一下啦。
3）装袋——在邮局有邮寄包裹专用的纸箱，但比较贵，最小的都要花8、9元钱。因此我们建
议大家自找纸箱或不透明的布袋（米袋、面粉袋，自己用布缝一个布袋都可以，比较节约
），最好先把衣物先分装进塑料袋再装进纸箱或布袋，因为这样可以避免衣物在邮寄过程
中被雨水淋湿。
注意： 此时不要把纸箱或袋子封口，因为邮局要查看里面的东西。
4）扛到邮政局。
5）购买包裹单，5毛，包裹单要绿色的，最便宜又实用（邮局人员往往会问你要寄快件还
是普通包裹，寄快件不实用费用也高），用力填上地址。
6）把袋子封好（邮局会有针线提供缝袋子封口），写上地址。
7）可以选择保价，1元可保100元的东东。
8）寄吧！看目的地的远近，每公斤收费是2块－4块钱。　　
公路货运程序：
1.整理出干净的旧衣服，鞋，书，包等等你们不再需要的物资，洗净晒干（最好用消毒水
浸泡后再清洁）。
2.找个塑料袋将衣服装好（用塑料袋先装一下是为了防水，衣服多的请多用几个）。
3.自己找个纸箱子（个人觉得用纸箱子比用布袋结实），把衣物装箱，用胶带封好。
4.打***或亲自到货运公司（快递公司）询问好价格，一般规格的箱子运费大抵都在2、30
元左右，因城市不同或有差异，可以自己送过去，也可以让货运公司上门取。
5.填写托运单子，付钱（也付出了您的爱心）。
注意：
1.请尽量邮寄素净点的衣物，适合农村生活的。不要太时髦，不要裙子，不要吊带等
2.御寒衣物为主，尽量少寄夏天的衣服。如果有棉被，床单等也需要。
3.具体可以是：棉衣、羽绒服、绒衣、毛衣、外套
棉纱衣裤、保暖内衣、衬衣、长袖T恤
　 棉裤、毛裤、绒裤、牛仔裤、长裤
　　 棉鞋、旅游鞋、休闲鞋、袜子
　　 围巾、帽子、手套
4.衣物请不要有破洞，不要有明显的污渍，扣子、拉链、鞋带必须完整无缺，贫困山区买
这些服装配件也很困难的。
5.如果是旧衣物，请消毒清洗干净后晒干（消毒用威露士，84等消毒液浸泡十五分钟照常
清洗即可）。
6、如果您有书籍要捐，请选择内容积极向上健康的读物。中外名著、科技图书、识字卡片
、儿童故事书、少儿科普书籍、童话、字典（包括新华字典、成语字典、歇后语字典、汉
藏字典、英汉字典）等工具书都可以。请勿将渲染迷信、暴力、***的书送去，时尚杂志
也不要。另外，西部省区的教材和教辅书与内地不同，内地的送去也没有用处。
7、文具、棋类、体育用品、玩具等都可以寄去（请附上使用说明书；上述物品如果不是新
的，请清洗消毒后再寄）。
8、都是农村偏远山区,好多地方是快递公司到不了的,建议用邮局的普通包裹!
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西藏拉萨市林廓北路拉萨中学对面雪域幸福茶馆（德吉孤儿院
需要：6-11岁孩子的鞋子、衣服
邮编：８５００００
地址：西藏拉萨市林廓北路拉萨中学对面雪域幸福茶馆（德吉孤儿院）　　
联系人：达珍院长 收
联系***：０８９１－６８６２７１０　　１３９８９０１０３５８
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四川阿坝州阿坝县藏文中学，及附近贫困群众
需要：不限大人小孩，所有旧衣物
邮编：624000
地址：四川阿坝州阿坝县藏文中学
联系人：确旦老师
EMAIL： chokdan@hotmailcom
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甘肃省会宁县杨集乡邢坪村石岔社——会宁是全国有名的状元县，却也是非常贫困的地区，
希望大家能帮助那些没有其他生活来源的村民们！
需要：不限大人小孩，衣服、床单、被套之类，贫困村民能用的一切衣服物品
邮编：743200
地址：甘肃省会宁县杨集乡邢坪村石岔社
收件人：杨永华
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甘肃省会宁县老君坡乡柳岔村下队社
需要：不限大人小孩，衣服、床单、被套之类
邮政编码:730713
邮寄地址:甘肃省会宁县老君坡乡柳岔村下队社
收件人：张进勤（收）
邮政编码:730713
邮寄地址:甘肃省会宁县老君坡乡中心校
收件人：刘承祥老师或王军强老师（收）转 张进勤
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甘肃省会宁县杨集乡邢坪村石岔社柳岔小学
需要：学习用具，笔，本，课外书，小学生工具书（如新华字典），或者乡村教师能用的
汉英词典，英语学习磁带，旧电脑等等有意义的东西。
邮政编码:730713
邮政地址:甘肃省会宁县老君坡乡 柳岔小学 （收）
或者:甘肃省会宁县老君坡乡中心校 刘承祥老师（收）转柳岔小学
或者:甘肃省会宁县老君坡乡中心校 王军强老师（收）转柳岔小学
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贵州省从江县丙妹镇岜沙小学
需要：小学生的衣服，鞋子，文具，书籍，书包等及家长的衣物（有捐助小学生衣服的可
附带一些***的衣服）
邮编：557400
地址：贵州省从江县丙妹镇岜沙小学
联系人：李霞（支教老师）
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请帮助四川姑纳村的藏族农牧民
请帮助四川阿坝藏族羌族自治州松潘县小姓乡姑纳村的藏族农牧民
生活在四川阿坝藏族羌族自治州松潘县小姓乡姑纳村的藏族农牧民很多人一生也没有走出
过大山，虽然，他们享受着城市里难以享受到的新鲜空气和灿烂阳光，但是，他们也经历
着太多的磨难：大山里土地异常贫瘠，气候寒冷粮食产量很低，因为交通不便（到县城近
100公里），也少有人出外打工闯世界。全村近100户村民，竟然有60%是贫困户，10%生活困难，过着居无安，食无饱的日子，他们特别需要我们的帮助和援助！
为了弘扬中华民族扶贫济困的传统美德，帮助他们早日解困，阿坝师范高等专科学校民族
研究所建立了一个小小的爱心捐助站，是募集捐助物品的窗口，为需要物品捐助与捐助物
品者之间搭建了一个传递平台。捐助站现已经建立，但是目前最大的困难是欠缺物品供应
。为此，爱心驿站特向社会各界求助支持、求助赞助和援助。各界仁人志士及企、事业单
位领导，让我们一起联起手来吧，为我们尽一份心就能换来别人一个幸福的微笑，我们献
一份爱就能换来别人一个甜蜜的美梦，我们出一份力就能给别人一个幸福的家庭，值得！
需要：任何适合农村生活用的一切物资
邮编：623300
地址：四川汶川县阿坝师专民族研究所
联系人：贡波扎西
***：13568788200
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四川省甘孜州石渠县中区卫生院
需要：不限，任何适合农村生活用的一切物资
邮编：627350
地址：四川省甘孜州石渠县中区卫生院
姓名：冯丹
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嘎曲卡瓦爱心助学驿站
需要：课外读物、文具、体育用品、比较厚的外套、毛衣等可以御寒的衣物。
地址：四川省阿坝州红原县宣传部
姓名：贡波华清（收）
邮政编码：624400
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云南省凤庆县三岔河中学图书室--云南大山深处的贫穷孩子,需要旧衣物图书（此地址可接
受货运 )
需要：不限大人小孩，衣物，图书，文具等，大量需要图书
联系地址： 云南省凤庆县三岔河中学图书室
邮编：675905
联系人 ：李言
***：0883-4870187
QQ:107082696 (爱心图书室）
E-mail：
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广西隆安县屏山乡人民--广西隆安县屏山乡“爱心之家”大量接收衣物图书等物质
需要：不限大人小孩，衣物，图书等，特别是小孩子的衣物更需要，还有鞋子之类的，如
果可能的话，还需要什么饼干、面条之类的
接收地址：广西隆安县屏山乡人民 黄秀明收
邮编：532715
联系人：隆安志愿者：黄秀明 网名：璐曦
***：13978181296
QQ：24929061
邮箱：
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甘肃省民乐县的中小学生
需要：6到16岁中小学生衣物，书籍，文具等
邮编：734500
地址:甘肃省民乐县民政局
联系人：李浩学
联系***：0936-4421349 13919741982
邮编：734500
地址:甘肃省民乐县团委“西部计划管理项目办公室”
联系人：马小强
联系*** ： 0936-4421543 13919741978
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云南省怒江州泸水县鲁掌镇泸水一中
需要：初高中学生衣物，书籍，文具等
邮编：673100
地址:云南省怒江州泸水县泸水一中办公室
联系人：王金云
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四川省阿坝州若尔盖县降扎乡中心小学
需要：小学生衣物，书籍，文具等
邮编:624502
地址:四川省阿坝州若尔盖县降扎乡中心小学
联系人：罗介主任 收
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甘肃省定西市,那里的孩子需要衣服和书籍!
需要：不限大人小孩的衣物，学生的书籍，文具，书包等
邮编：743000
地址：甘肃省定西市团委
***：0932-8216247
不用写收件人，直接寄到团委就可以了
此地址接受公路货运，快递公司，铁路货运
通过公路货运、快递公司的要写上团委的***，货运公司、快递公司可以通知团委取货；
铁路货运要找能到定西站的班次火车托运，不然会把货物运到兰州去的
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云南怒江贡山县自然保护局
云南怒江有个叫丙中洛的地方,当地民族主要是怒族,那里居民生活的区域是海拔1700米,虽
然环境优美,但是那里由于地处祖国的边疆、少数民族地区,当地农民还是那么的贫穷。许
多村民在寒冷的冬天还是单衣遮寒。
需要：不限大人小孩，贫困村民能用的一切衣服物品
邮编：673500
地址：云南怒江贡山县自然保护局
联系人：和正军
联系***；0886-3513288
E--mail是：
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四川省攀枝花市米易县得石中心校
需要：6-14岁孩子的衣服，鞋子，书籍，学习用品
地址：四川省攀枝花市米易县得石中心校 　　　　
邮政编码：617213
学校***：0812-8120523
联系人：周在玉（校长）周 勇（副校长）
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北京太阳村的孩子需要救助,只要是孩子的衣服鞋都可以那里大概有100多名孩子，小的有1
岁的，大的有18岁，需要衣服，书籍，周六日可以去做义工。北京的朋友可以就近捐助。
确认这个地址接受捐助！
需要：1-18岁孩子的衣服，鞋子，书籍
地址：北京市顺义区赵全营镇板桥村
收件人： 太阳村或儿童村都行
邮编： 101300
主任：张淑琴
执行副主任：千鸿
***：010－60443523（含传真） 60443757
邮箱：
网址： www.ertongcun.com
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青海省称多县老干部局。您家有旧衣服吗？请帮助藏地的孤儿们
需要：7-16岁儿童秋冬衣物
地址：青海省称多县老干部局
邮政编码：815100
联系人：卓德 收
***：0976---8861865
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浙江建德寿昌西湖山背4号 育英文化学校
需要：17岁左右的学生御寒的衣服，鞋子，书籍，学习用品。潘老师班上有60个男的160个
女的，所以女孩的衣服要求多些.
地址：浙江建德寿昌西湖山背4号 育英文化学校
邮编：311612
联系人：潘为民
***：0571-64562255
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请帮助拉萨当雄小学的学生
需要物资：不限大人小孩，学生和牧民的衣服，以冬天御寒为主
联系地址：西藏拉萨市当雄县龙仁乡
邮编：851500
联系人：巴桑 收
他的手机：13638980103 (乡里没有信号，只有每周未他回到县城才有信号，寄出后可发短
信。)
乡***：0891－6584010　（卫星***，视天气情况有时信号不好）
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广西东兰助学点需要大量文具图书及小学生的衣物
需要：文具，图书等，小学生的衣服
地址：广西壮族自治区河池市东兰县团委办公室
邮编：547400
联系人：韦兴昌
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四川省松潘县藏文中学
需要：适合中学生的衣服，校服、运动服、运动鞋之类（裙子之类不要了），还有就是需
要课外读物和学习用品，比如学习磁带，文体用品都可以的
邮编：623300
地址：四川省松潘县藏文中学
姓名：吴穷老师
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贵州省大方县猫场镇邮电所陈慧转晨曦小学 全体同学
邮编：551604
( Tue, 24 May 2011 15:12:49 +0800 )
Description: 考完证券法，将接下来的Negotiation M&am A和科恩教授的一篇Paper完成就是我在NYU所需要做的最后两件事了。突然有一些不舍，尽管这一年生活过得难以想象地狼狈，然而也逐渐喜欢上了美国法学院的忙碌和充实。这是好事，我的求学规划里不是还有一部分要留给JD的吗？说我虚荣心旺盛也好，陶醉受虐也好，一年的LLM给我的实在有限。 可是我真应该为了JD而义无反顾吗？考证券法的时候，坐在我前面的一个美国女生让我目睹了语言优势在法律这个行业中的位置。证券法的教授很变态，我们要在两个小时的时间里完成二十八道案例分析题。这是什么概念？给你用数字说明一下，就是你完成每一道题目的所有时间只有4.3分钟。这4分多钟的时间里，你要把题目读完，然后得出判断，接着找法条印证自己的判断，最后要写下的不仅仅是一个结论，还要有相应的Reasoning。我在刚读完第一道题并找到相关法条的时候，我前面的那个女生已经在电脑上敲下了半屏的文字。 考证券法的那天早上在走道里碰到Racheal，然后谈起毕业后的去向。她说她今年的工作还未等考试结束就开始了，头两年应该会在律所的纽约总部工作，将来是派到哪里还不清楚。她希望回香港，这样和在深圳的父母相当于住在同一个地方。我问她这三年JD都是怎么熬过来的，她说非常非常辛苦，不仅是因为课程本身的原因，也因为和你竞争的是全美国最优秀的一群年轻人。她说：“你聪明并不可怕，你努力用功也并不可怕；可怕的是法学院里的都是在Ivy League学校里以3.8以上的GPA毕业然后每天学到深夜的这样一群聪明加用功的人。”的确是这样，回想这一年在NYU的生活，我遇见的优秀的人还少吗？有时候你会有一种因绝望而悲凉的心境，因为你经常会发现在图书馆教室和你擦肩而过的是一批一批的俊男美女，这些人头上顶着本科毕业于哈佛耶鲁的光环，举手投足间无不散发着法律这个行业所需要的稳重和精明，穿着上体现的是美国上流社会高端又不失时尚的品味。所以，悲凉是在反照自身条件之后，奢望在美国的法律市场有一番空间实现抱负的我们一种共同的心态。当然厉害的人总是有的，一千只丑小鸭里总有一两个熬成白天鹅的不是？上面的Racheal就是一个。 证券法之后，我所有的In Cla 考试都结束了。虽然两个小时匆忙敲下的***惨不忍睹，心中也多少松了一口气。为了这一科，这个学期我还真是不敢放纵自己，或者说不敢过多放纵自己。甚至在考试前的一周，我还利用每天在地铁上的时间将《Securities Regulation in a nutshell》读了一大半。还有那些Outline，我起码用了四个版本，我自己的一个，同学的一个还有NYU官网上下载的两个。每个版本都多达上百页，这又是什么概念？你有见过四百页的提纲吗？四百页都可以是一本书的厚度了。然而结果啊还是如此的令人沮丧：前面的那个美国女生都敲下了半屏幕的文字，我才刚读完第一道题而已。 鲁迅说，真的猛士敢于直面惨淡的人生。我可以骄傲那么一会儿叫自己一声猛士吗？我知道将来的JD日子一定比现在艰难个千万倍，Lsat的考Bar的学业的工作的身份的语言的种种造就惨淡人生的因素并没有令我放弃。原因在前面已经提到了，就当我爱慕虚荣或者贪恋受虐好了。 华盛顿广场就在法学院的前面，这里从美国民权运动起成了美国新思潮的发源地，也汇聚了全美最为前卫的艺术家。我想起那些天气晴好的午后，在图书馆呆不下去的我买一杯热巧克力在广场上晒晒太阳看看表演的日子。这里的天空总是蔚蓝的，路人的笑容和嬉闹让你忘掉生活的种种烦恼，纽约进入初夏后，空气中更是渗入随意和轻松的味道——人生啊，如果只剩惬意那该有多好！ 今天回学校做M&am A的take home exam，下午无聊又拿起相机跑到广场按了几张 ( Mon, 18 Apr 2011 11:15:27 +0800 )
Description: 鲁庄中心小学英语口语比赛活动实施方案 一、比赛目的
制定以下比赛实施方案。
（一）比赛内容：主要依托人教版PEP教材，以小学英语课程标准为基础，按照国家英语课程标准一级、二级目标描述，以考查学生英语听说能力为主。
（二）比赛形式：
1、参赛班级为四、五、六年级，参赛学生按年级分别竞赛，随机抽取学生。
2、抽签确定学生参赛顺序。
3、采取
，看图说话，口语交际，话题作文等四种形式。具体要求：
（1）、读单词、短文：内容都是课本上的。
（2）、看图说话：选手根据出示的图片要求说出一句话，时间2分钟。
（3）、话题作文：选手根据所选题目进行演讲，用2分钟时间组织语言，然后进行演讲。 4、为了保证比赛的公平、公正、公开，采取现场评判打分形式，取平均得分，并按照分高低评定。根据个人竞赛评分结果各年级60%学生获奖，按2:3:5的比例评选出一、二、三等奖。
三、比赛要求：
1、参赛学生比赛前先抽取参赛顺序号，比赛时提前五分钟抽取自己的比赛规定内容题目。
2、参赛选手应注意礼貌风度，情绪饱满，表现出强烈的自信心。
3、参赛选手要注意在规定的时间内按要求答题。
四、比赛时间及地点：
时间：4月20日
地点：各联小
1、评委名单：祝进伟 孙艳秋 刘长征
2、主持人：杨友华
3、总分人：李露露 ( Mon, 11 Apr 2011 15:46:50 +0800 )
Description: 学习材料：
本材料摘自网络多篇文章，版权归原作者。
Try hard!
继续努力。
还可以，一般。
Good!/Great!/Wonderful /Excellent/ Perfect!
很好。 如果学生的作业做得很好，我们可以给他（她）写上这样的批语：
You care.
Beautiful work !
You’ve done a good job. Great! Your English i very good and your a wer are right.
又如学生的作业质量比以前好多了，我们可以写上这样的批语：
You are making rogre .
You ca do etter ow tha you did efore.
如果要鼓励学生下一次作业要做得更好，要继续努力，我们可以写上这样的批语：
Come o !
I’m ure you ca do your homework etter ext time.
针对成绩一般，但书写认真的学生；需要鼓励的后进生我们就要给予一些鼓励性的话语。他们的作业中有时候不是全正确，但他们的书写较为认真的话，跟他们说：
Your handwriting i o eautiful . Ca you try hard for your homework ?
或者说：
Super !Try to e etter ext time ! /Try agai , I’m ure you will do etter ext time ! / Looking good ! / Now you are flying !
对于作业较差的学生，批评时要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。在发现有的同学作业马马虎虎的时候，我们可以在写批语的时候写上这样的句子：
If you ca write carefully , Your homework will e etter . I think you can. 抄作业的情况：
“I’m orry to ee that you can’t use your ow head to finish your homework . If you feel hard to finish your homework , you ca ask me . I will hel you .Will you do it all y yourself ext time ? 上次批评过那个抄别人作业的同学，我发现他能自己独立完成作业了，我也替他开心，因此，这次我给了他这样的批语：
“Great ! You ca do homework y yourself ow . I’m very ha y . Try again. ”
I’m very ha y to see your progre . Wonderful!
有些学生经常犯拼写错误，一个个批改费力又费时，且没有必要，然而又不可视而不见，这时你可批注：
What a pity! Your work is quite good except for a few elling mistakes.
如果个别学生因课堂不注意听讲而犯了不该出现的错误，在作业中可以给予劝告：
You should have done well, but you didn’t listen carefully in cla , what a pity!
对于基础差的学生，批语要多鼓励。如：
Although you make lots of mistakes, I love your handwriting. Next time you can do it better, I believe in you.
对于基础较好的学生，批语要有表扬，更要有激励，提出更高要求，促使他们更大进步。如：
You’ve walked far in study and you can walk further! Work harder, you’ll be a top student.
针对中等生的批语应慎重，他们往往是大错不犯，小错不断，批语中要多一点严厉和鞭策。如：
Little by little on
e goes far. If you don’t work hard, you’ll fall behind others. Do you hope so? If not, what should you do? I hope to see you make progre .
对中等生或后进生则要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬并顺带提出希望。如：
“Well done! But would you please improve your handwriting?”
又如：
“Try again, I’m sure you’ll do better next time!”
曾经批评过某生的书法，后发现其有所进步，我立即给予表扬：
I’ve found your handwriting is better than before. Very good!
对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工
整、认真的学生，可给他这样的批语： “What a beautiful handwriting! If on
ly be more careful!”
（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一
点就好了！） “Well done !But would you please improve your handwriting?”
（做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？） 针对各种不同情况，用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有： “I'm so glad to see your great progre in your exercises.”
（你的作业进步这么大，我真高兴！
） “I'm pleased that you have made so great progre now .Thank you!”
（很高兴看见你现在取得
这么大的进步。谢谢你！） “Try again ,I'm sure you will do better next time!”
（再努一把力！相信你下次会做得更好！）
“Well done ! Try to be better next time, will you?”
（真棒！争取下次更好，行吗？）
对作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导，如
“ If on
ly……
“ How I wish ……
“ Would you please ……
“I'm afraid you ……”
等等。
我常用的这类批语有：
“If on
ly your handwriting were better! ”
（要是你的字能写工整点该多好啊！） “How I wish you did your homework all by yourself! I think you can!”
（我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。） “ I'm sorry to see you didn't use your own head this time. Will you do it all by yourself n ext time?”
（我很遗憾，
你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？）
“Would you please pay attention to……?”
（请你注意
好吗？） “I'm afraid you used Chinglish here , do you think so?”
（恐怕你在这儿用的是中国式英语，
“Chinglish ”
“Chinese English”
的幽默说法）
加油！
—Come on!
很棒！
—Great!
很好！
—Very good!
优秀！
—Excellent!
学习无坦途。
—There is no royal road to learning.
光阴一去不复返。
—Lose time is never found again.
学习从不嫌晚。
—It's never too late to learn.
熟能生巧。
—Practice makes perfect.
不劳无获。
—No pai , no gai .
昨日不再来。
—No on
e can call back yesterday.
放弃就是失败。
—To give up is to fail.
百说不如一干。
—Actio eak louder than words.
有志者事竟成。
—Where there is a will there is a way.
一知半解很危险。
—A little learning is a dangerous thing.
苦尽甘来最是甜。
—Sweet is pleasure after pain.
学问无涯，人生有限。
—Art is long, but life is short.
不提问的人，是什么也学不到的。
—He that nothing questio ,nothing learning. ( Tue, 26 Oct 2010 10:41:01 +0800 )
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的 儿子去美国留学，毕业后定居美国。还给我找了个洋媳妇苏珊。如今，小孙子托比已经3岁了。今年夏天，儿子为我申请了探亲签证。在美国待了三个月，洋媳妇苏珊教育孩子的方法，令我这个中国婆婆大开眼界。 不吃饭就饿着 每天早上，托比醒来后，苏珊把早餐往餐桌上一放，就自顾自地忙去了。托比会自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃饱后，他回自己的房间，在衣柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。毕竟托比只有3岁，还搞不清楚子的正反面，分不清鞋子的左右脚。有一次托比又把裤子穿反了，我赶紧上前想帮他换，却被苏珊制止了。她说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他没觉得有什么不舒服，那就随他的便。那一整天，托比反穿着裤子跑来跑去，苏姗像没看见一样。 又一次，托比出去和邻居家的小朋友玩，没多大会就气喘吁吁地跑回家，对苏珊说：“妈妈，露西说我的裤子穿反了，真的吗？”露西是邻居家的小姑娘，今年5岁。苏姗笑着说：“是的，你要不要换回来？”托比点点头，自己脱下裤子，仔细看了看，重新穿上了。从那以后，托比再也没穿反过裤子。 我不禁想起，我的外孙女五六岁时不会用筷子，上小学时不会系鞋带。如今在上寄宿制初中的她，每个周末都要带回家一大堆脏衣服呢。 一天中午，托比闹情绪，不肯吃饭。苏珊说了他几句，愤怒地小托比一把将盘子推到了地上，盘子里的食物洒了一地。苏姗看着托比，认真地说：“看来你确实不想吃饭！记住，从现在到明天早上，你什么都不能吃。”托比点点头，坚定地回答：“Yes!”我在心里暗笑，这母子俩，还都挺倔！ 下午，苏珊和我商量，晚上由我做中国菜。我心领神会，托比告别爱吃中国菜，一定是苏珊觉得托比中午没好好吃饭，想让他晚上多吃点儿。 那天晚上我施展厨艺，做了托比最爱吃的糖醋里脊、油闷大虾，还用意大利面做了中国式的凉面。托比最喜欢吃那种凉面，小小的人可以吃满满一大盘。 开始吃晚饭了，托比欢天喜地地爬上凳子。苏珊却走过来，拿走了他的盘子和刀叉，说：“我们已经约好了，今天你不能吃饭，你自己也答应了的。”托比看着面容严肃的妈妈，“哇”地一声在哭起来，边哭边说：“妈妈，我饿，我要吃饭。”“不行，说过的话要算数。”苏珊毫不心软。 我心疼了，想替托比求情，说点好话，却见儿子对我使眼色。想起我刚到美国时，儿子就跟我说，在美国，父母教育孩子时，别人千万不要插手，即使是长辈也不例外。无奈，我只好保持沉默。 那顿饭，从始至终，可怜的小托比一直坐在玩具车里，眼巴巴地看着我们三个大人狼吞虎咽。我这才明白苏珊让我做中餐的真正用意。我相信，下一次，托比想发脾气扔饭碗时，一定会想起自己饿着肚子看爸爸妈妈和奶奶享用美食的经历。饿着肚子的滋味不好受，况且还是面对自己最喜爱的食物。 临睡前，我和苏珊一起去向托比道晚安。托比小心翼翼地问：“妈妈，我很饿，现在我能吃中国面吗？”苏珊微笑着摇摇头，坚决地说：“不！”托比叹了口气，又问：“那等我睡完觉睁开眼睛时，可以吃吗？”“当然可以。”苏珊温柔地回答。托比甜甜地笑了。 大部分情况下，托比吃饭都很积极，他不想因为“罢吃”而错过食物，再受饿肚子的苦。每当看到托比埋头大口大口地吃饭，嘴上脸上粘的都是食物时，我就想起外孙女。她像托比这么大时，为了哄她吃饭，几个大人端着饭碗跟在她屁股后面跑，她还不买账，还要谈条件：吃完这碗买一个玩具，再吃一碗买一个玩具…… 以其人之道，还治其人这身 有一天，我们带托比去公园玩。很快，托比就和两个女孩儿玩起了厨房游戏。塑料小锅、小铲子、小盘子、小碗摆了一地。忽然，淘气的托比拿起小锅，使劲在一个女孩儿头上敲了一下，女孩儿愣了一下，放声大哭。另一个女孩儿年纪更小一些，见些情形，也被吓得大哭起来。大概托比没想到会有这么严重的后果，站在一旁，愣住了。 苏珊走上前，开清了事情的来龙去脉后，她一声不吭，拿起小锅，使劲敲到托比的头上，托比没防备，一下子跌坐在草地上，哇哇大哭起来。苏珊问托比：“疼吗？下次还这样吗？”托比一边哭，一边拼命摇头。我相信他以后再也不会这么做了。 托比的舅舅送了他一辆浅蓝色的小自行车，托比非常喜欢，当成宝贝，不许别人碰。邻居小姑娘露西是托比的好朋友，央求托比好几次，要骑他的小车，托比都没答应。 一次，几个孩子一起玩时，露西趁托比不注意，偷偷骑上小车，扬长而去。托比发现后，气愤地跑来向苏珊告状。苏珊正和几个孩子的母亲一起聊天喝咖啡，便微笑着说：“你们的事情自己解决，妈妈可管不了。”托比无奈地走了。 过了一小会儿，露西骑着小车回来了。托比看到露西，一把将她推倒在地，抢过了小车。露西坐在地上大哭起来。苏珊抱起露西，安抚了她一会儿。很快，露西就和别的小朋友兴高采烈地玩了起来。 托比自己骑了会车，觉得有些无聊，看到那几个孩子玩得那么高兴，他想加入，又觉得有些不好意思。他蹭到苏珊身边，嘟囔道：“妈妈，我想跟露西他们一起玩。”苏珊不动声色地说：“那你自己去找他们啦！”“妈妈，你陪我一起去。”托比恳求道。“那可不行，刚才是你把露西弄哭的，现在你又想和大家玩，就得自己去解决问题。” 托比骑着小车慢慢靠近露西，快到她身边时，又掉头回来。来回好几次，不知道从什么时候开始，托比和露西又笑逐颜开，闹成了一团。 管教孩子是父母的事 苏珊的父母住在加利福尼亚州，听说我来了，两人开车来探望我们。家里来了客人，托比很兴奋，跑上跑下地乱窜。他把玩沙子用的小桶装满了水，提着小桶在屋里四处转悠。苏珊警告了她好几次，不要把水洒到地板上，托比置若罔闻。最后，托比还是把水桶弄倒了，水洒了一地。兴奋的小托比不觉得自己做错了事，还得意地光着脚丫踩水玩，把裤子全弄湿了。我连忙找出拖把准备拖地。苏珊从我手中抢过拖把交给托比，对他说：“把地拖干，把湿衣服脱下来，自己洗干净。”托比不愿意，又哭又闹。苏珊二话不说，直接把他拉到贮藏室，关了禁闭。听到托比在里面发出惊天动地的哭喊，我心疼坏了，想进去把他抱出来。托比的外婆却拦住我，说：“这是苏珊的事。” 过了一会儿，托比不哭了，他在贮藏室里大声喊：“妈妈，我错了。”苏珊站在门外，问：“那你知道该怎么做了吗？”“我知道。”苏珊打开门，托比从贮藏室走出来，脸上还挂着两行泪珠。他拿起有他两个高的拖把吃力地把地上的水拖干净。然后，他脱下裤子，拎在手上，光着屁股走进洗手间，稀里哗啦地洗起衣服来。 托比的外公外婆看着表情惊异的我，意味深长地笑了。这件事让我感触颇深。在很多中国家庭，父母管教孩子时，常常会引起“世界大战”，往往是外婆外公护，爷爷奶奶拦，夫妻吵架，鸡飞狗跳。 后来，我和托比的外公外婆聊天时，提到这件事，托比的外公说了一段话，让我印象深刻。他说，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母对孩子的教育方式。孩子虽然小，却是天生的外交家，当他看到家庭成员之间出现分歧时，他会很聪明地钻空子。这不仅对改善他的行为毫无益处，反而会导致问题越来越严重，甚至带来更多别的问题。而且，家庭成员之间发生冲突，不和谐的家庭氛围会带给孩子更多的不安全感，对孩子的心理发展产生不利影响。所以，无论是父辈与祖辈在教育孩子的问题上发生分歧，还是夫妻两人的教育观念有差异，都不能在孩子面前发生冲突。 托比的外公外婆在家里住了一周，准备回加利福尼亚了。临走前两天，托比的外公郑重地问女儿：“托比想要一辆玩具挖掘机，我可以买给他吗？”苏珊想了想，说：“你们这次来，已经送给他一双旱冰鞋作为礼物了，到圣诞节时，再买玩具挖掘机当礼物送给他吧！” 我不知道托比的外公是怎么告诉小家伙的，后来我带托比去超市，他指着玩具挖掘机说：“外公说，圣诞节时，给我买这个当礼物。”语气里满是欣喜和期待。 虽然苏珊对托比如此严格，托比去却对妈妈爱得不得了。他在外面玩时，会采集一些好看的小花或者他认为漂亮的叶子，郑重其事地送给妈妈；别人送给他礼物，他会叫妈妈和他一起拆开；有什么好吃的，也总要留一半给妈妈。 想到很多中国孩子对父母的漠视与冷淡，我不得不佩服我的洋媳妇。在我看来，在教育孩子的问题上，美国妈妈有很多值得中国妈妈学习的地方。
( Wed, 20 Oct 2010 08:09:51 +0800 )
Description: 为了进一步加强教学常规管理，深化课堂改革，促进师生之间的交流，不断提高学生的作业书写水平和规范意识，培养学生良好的学习习惯。近日鲁庄小学举行了学生作业展评活动。 本次活动分三个阶段进行。第一、展出阶段。学校布置展评现场，利用一天的时间，将学生的作业分年级、学科集中展出；第二、评比阶段。由教研室、骨干教师组成的评审小组进行检查评比。本次作业展评从“作业整洁度”“ 批改数量”“ 作业布置”“ 作业质量”“ 教师批阅”“作业评语”“ 作业复批”等方面进行全面评比。评出了“百佳作业之星”。第三、经验介绍。由“百佳作业之星”获得者王爱梅老师做典型经验介绍，王老师朴实而生动的发言赢得了老师们阵阵掌声，老师们受益匪浅。 此次作业展评活动，激发了老师们的工作热情，端正了老师对待作业的态度，增强了教师们规范作业的意识，规范了教师的作业批改，也使学校教学常规管理更加深入细致、扎实有效。 ( Wed, 20 Oct 2010 08:07:18 +0800 )
Description: 鲁庄小学学生作业展评总结 学生作业的处理，是教学工作中的一个重要组成部分，批改学生作业则是教师工作的重要任务之一。通过作业批改，教师可以获取教学信息，改进教学方法，调整教学计划，达到优质高效的教学效果。但作业的批改也绝不是简单的钩钩叉叉，从教师的作业批改中，就可以看出一个教师的基本素养。　　
我校于10月19日举办了作业展评，全体师生都能踊跃参加，积极配合。翻开作业我们欣喜地看到，大部分教师批改作业都非常认真，学生书写规范，作业书写格式正确，作业本保存规范、整洁；教师的批阅详细认真，有的还有鼓励性的评价语言，有助于调动学生认真作业的积极性。这其中最有特色的要数王爱梅老师了，王老师是用心去批作业的，从她给学生的评价语中可以看出。特别是作文总批足足写了一百多字。
此外作业批改不仅反映老师的工作态度，从中还能折射出一个班级学生的学习习惯呢。翻开黄训军老师班上的学生作业，学生的字迹工工整整，划圈圈、小勾勾，这马虎不得的精细活在黄老师一个大男子汉手里做的让人赏心悦目。学生不仅作业书写认真，对作业本更是爱惜有加，这良好习惯的养成，也是为学生掌握知识的能力打下坚实的基础。
通过本次作业展评，我们发现了老师身上好多发光点，但也看到了一些不足和需要改进的地方： 一、部分班级未跟上进度。 二、个别班级学生作业用笔不规范。　　
三、个别教师批阅不认真，一部分错别字都未给批出来.
四、个别学生的作业本保管不好，比较零乱。　　
五、一些学生作业书写习惯不好，字迹歪歪扭扭，随意使用改正液。
七、作业本封面项目填写不规范，甚至随便写画。
八、作业评语缺乏针对性，实效性。 通过本次作业展评，希望每位老师、学生能发扬优点，克服不足，努力提高作业质量及教育教学水平。 鲁庄小学教研室
2010-10-19
( Mon, 27 Sep 2010 11:11:19 +0800 )
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的 ( Mon, 27 Sep 2010 11:08:38 +0800 )
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的 ( Wed, 15 Sep 2010 13:43:20 +0800 )
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的 　　
从来富贵多淑女，自古纨绔少伟男。意思是对待儿子要穷养，这其实是对儿子一生的投资；对女儿要富养，其实是一种文化修养的投资。
富养女儿，穷养儿子。意思是说，如果养的是女儿，就要尽可能地为她营造一个富足舒适的成长环境，从小使她对高质量的生活耳濡目染，这样培养出来的女孩子长大后会很有品味，会创造有情调的生活；如果养的是儿子，就要刻意使他尝试生活的艰辛，从小磨砺他坚强的意志，以备将来他能担当应尽的责任，从而成长为一个真正的男子汉。 　　培养男孩，就要让他多吃些苦，让他有奋斗、打拼、改变的动力和意志。。培养女孩则相反，就要让她多享些福，给她尽量好的物质条件，把她塑造的优雅、大方、得体。
　　同时对于恋爱婚姻我感觉也有了指导意义 。那就是：女人要嫁给吃过苦，懂奋斗的男人。男人要娶家境良好，知书达礼的女子。“穷养儿子富养女”是民间一句古训，对古训的理解，不能一概而论，要从哲学和广义上去领会，不能从狭隘的角度去接受。否则，每条谚语与古训都有偏正。古训，通常言简意赅，寓意深刻，需要我们时刻品味！不能小看！
也有人说男孩放养猛如虎，女孩家养秀如花。我以为，穷是磨练，男孩是泥土身，将来得成长为男人，所以得经摔经得起风雨。富是呵护，女孩是莲藕身，磕不起，得娇贵着点养。穷与富非物质之比，实乃轻重之分。 从来富贵多淑女，自古纨绔少伟男，应当“穷养儿子富养女”。富养的女儿不贪小利，气质非凡；生活的磨砺让穷养的儿子意志更坚强；男孩子以后要走上社会，承担社会责任与家庭责任，所以要穷养以励其志，否则大手大脚，纨绔子弟一个，如何上奉父母，下养妻儿！
富养的女孩，从小会被带着出入各种场合，增加阅世能力，等到花般年纪，再到尘世里艰难成长，便不易被各种浮华和虚荣所迷惑，一个没见过大世面的女孩，在纨绔子弟的糖衣炮弹下，很可能被花言巧语所击败。富养的女孩，因为见识多，独立，有主见，明智，很清楚自己真正追求的东西。
　　富养女，其实是一种教育投资，教育的富足；穷养男，更是一种挫折教育，男儿当自强，而没有经历过失败挫折的男孩是长不大的。 男生将来是要奋斗的，必须让他知道钱来之不易； 女孩是要嫁人的，必须培养她鉴别事物的眼光，别将来被人的一块蛋糕就给哄走了。
　　富养女更浪漫。女孩称为千金，估计也有这方面的渊源。虽说相貌由天而生，可也需要后天的精心呵护，需要平日的精致雕琢，这显然需要一定的物质基础。从另一个角度来说，除了给予较好的物质条件外，更需要开阔女孩的视野与见识。富也是“丰富”的意思。懂得美，懂得欣赏，懂得辨别，也就懂得了自我保护，而不会被外界的种种所诱惑。
　　穷养男更实在。做个真正的男人，这一生要蒙受的磨难、冷眼、屈辱、挫折不知要多少。古人说，天将降大任于斯人，必先劳其筋骨，饿其体肤，苦其心志，如此才能修身齐家治国平天下。男孩从小就应培养艰苦朴素、吃苦耐劳的作风，仁义孝道的思想，尤其在物质上不能过多给予，否则容易成为又一个纨绔子。
　　富养20年，芙蓉出水；穷养20载，宝剑出炉。
　　女孩子不那么担心物质条件，才容易培养出从容的气质，男孩子对物质条件上心一点，才不会散漫。跟天性有关？女孩子天生善于注重细节，再灌输“小气”的思想就容易市侩了。男孩子反之。这是生活的智慧吧？
　　男孩要意志坚定，女孩要知书达礼。穷养富养大概是这个意思吧。
　　家养小子，就要从小培养孩子坚强不屈的性格，吃苦耐劳的精神，孝义德善的品质。否则，树木不刷不成材，一味的娇惯、放任、纵容，只会培养出一个不成气的纨绔子弟来。
　　家有娇女，就要从小多给于疼爱、适度满足物质需求，以达到丰富内心与意识品德。这样，使其懂得美善、学会辨别和自我保护，走上社会才不至于受种种物欲诱惑，避免上当受骗。
　　这个题目不是说穷的家庭才养儿子，富家才养女儿，而是指男孩要“穷”养：吃苦受罪，历尽沧桑，日后方能有所作为有担当；女孩要“富”养：生活精致、无忧无虑，优越的生活就像一针强劲的免疫针，使她以后
会对抗诱惑，明辨真伪，成
为知情识趣优雅美丽的女子。
　　　　　　　　　　　
( Wed, 1 Sep 2010 08:53:12 +0800 )
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的 1、巴
，古老巴黎的象征。始建于1163年，历时182年建成，巴黎圣母院坐落在巴黎发祥地西岱岛，它是巴黎最古老、最高大的天主教堂之一，在欧洲建筑史上具有划时代意义。 2、巴黎
，坐落于巴黎市中心夏尔·戴高乐广场中央，拿破仑为纪念在奥斯特利茨战役中大败奥俄联军的功绩而建。巴黎凯旋门是欧洲100多座凯旋门中最为壮观、最为辉煌的一座。 3、
，现代巴黎的标志。埃菲尔铁塔建成于1889年，高320米。该塔由7000吨钢铁，12000个金属部件，250万只铆钉相连而起。今天它已经是法国的象征。 4、巴黎歌剧院，欧洲最富盛名的歌剧院之一。巴黎歌剧院有着全世界最大的舞台，装修豪华考究，富丽堂皇，反映出法兰西文化的气质与风格。 5、
，世界上最为知名的街道之一，西接
，东连协和广场，全长188O米。香榭丽舍大街浓缩着法国城市的历史文化。
，世界三大博物馆之一。始建于13世纪，当时是法国王室的城堡。16世纪后，卢浮宫作为收藏各种艺术品的场所。如今卢浮宫藏有举世珍品蒙娜丽莎、胜利女神和维纳斯等，总藏品达四十余万件。世界最为著名的艺术圣殿之一。 7、蓬皮杜艺术中心，以馆藏世界现代艺术作品而闻名，藏品包括立体派、抽象派、超现实主义派、结构派、概念艺术及流行艺术等各种流派。它是世界现代艺术的先锋地。
8、巴黎圣心教堂，1870年巴黎人捐款所建，圣心教堂通体洁白，优雅别致，它是法国人最为喜爱的教堂之一。 9、
，巴黎红灯区的代表。十九世纪末，巴黎蒙马特地区的红磨坊以康康舞扬名世界。直至今日，红磨坊依然光彩靓丽，以迷人的风姿受到全世界人的关注。
10、巴黎新
，坐落在巴黎最繁华的新兴商业区。建于1982年，由丹麦建筑师约翰奥德图设计，它是巴黎前卫建筑的代表。 11、亚历山大三世桥，巴黎36座桥梁之一。十九世纪时期由俄国沙皇尼古拉二世作为亲善礼物，捐赠于法国，以其父亲亚历山大三世名字命名。它是法俄友谊的标志。
12、凡尔赛宫，欧洲王室官邸的典范。位于巴黎以西二十公里处，路易十四时期建造，宫殿气势磅礴，金碧辉煌，花园奇花异草，争奇斗艳。它是法国封建王权的象征，人类艺术宝库中的璀璨明珠。 13、枫丹白露宫，法国最大的王宫之一。经法国历代君王的改建、扩建、装饰和修缮，成为一座富丽堂皇的行宫。枫丹白露宫是法国古典建筑的杰作之一。
14、圣米歇尔山，法国著名文化古迹和教会圣地，位于法国西北部。公元708年，一位叫奥贝的红衣主教连续3天梦到天使米歇尔手指沙滩上的一座小山，示意他在此修建教堂。这南柯一梦竟使人们整整忙活了数世纪，终于造就出举世非凡的杰作。 15、卢瓦尔城堡群，位于卢瓦尔河谷，这里保存着法国国王和贵族居住过的众多城堡，卢瓦尔河谷被称为法国文化的后花园。
，位于法国地中海沿岸。自然景色得天独厚，古镇、险崖、峭壁使人流连忘返；阳光、白云、蓝天充满缱绻风情。普罗旺斯的熏衣草最为出名，成为这一地区的象征。 17、蓝色海岸，位于法国南部，它是全球最受欢迎的度假胜地之一。这里充满自然原野的景致，碧海，悬崖，棕榈……常年吸引着来自世界各地的游客。
18、阿尔卑斯山，欧洲最高大、最雄伟的山脉。这里拥有世界上最大的滑雪场地，雪山、蓝天、白云、阳光，是它得天独厚的自然条件。山谷中镶嵌的一座座古老的村落，像上天洒落在人间的珠宝。这里是世界闻名的旅游胜地。 19、大溪地，法属外省地，被公认为“全世界最美丽的地方”。大溪地总面积约一千平方公里，自然景致极为秀美，绿林密布，山岭雄伟，湖泊溪涧纵横，被称为“人间天堂”。
20、科西嘉岛，被誉为“美丽之岛”，拿破仑的故乡，这里自然色彩鲜明：有蓝色的大海，有绿色的柏树，有褐色的热那亚人留下的城楼，还有一处处红色的海湾，科西嘉岛是世界著名的风景区和旅游胜地。 ( Sat, 14 Aug 2010 10:56:49 +0800 )
Description: 8月5-7日我县小学教研室对全县英语骨干教师进行了培训。馈赠给全县的小学英语教师一顿知识大餐，同时充实了教师们漫长的假期生活。培训内容丰富多彩、形式多样，朱祥慧老师对如何做好网络大集体备课作经验介绍，为我们搞好网络集体备课树立了典型；龙宝乾老师引领大家学习了制作PPT的基本要领；李老师身体力行手把手地教我们进行图片的剪切和声音的录制和处理。经过三天的学习，我的感触很深，收获颇多。
一、搞好网络集体备课，真正把集体备课做到实处。
以往的集体备课虽然有所收效，但效果不明显，存在这样或那样的弊端，实施起来也是困难重重。如今我县实行网络集体备课，确实为全县教师提供了信息共享、交流的平台；为每位教师提供了展现自己的舞台。我们县教研室制定的实施方案科学、合理。集体备课的实践者主要是教师，带领教师搞好网络集体备课，是教研员面临的重大课题。作为学校的一名教研员，我深感自己肩上的责任重大。计划从以下三方面抓好集体备课：
首先，为全县网络大集体备课提供高质量的教案设计。
自从接到集体备课分配任务后，我们就及时安排老师先进行自备；接着把老师集中在一起对每课时进行分析、讨论，大家积极献计献策，最后达成共识，形成较完善的教案。在8月5-7日的学习培训中，我们观摩了一些优秀的教案，学习并采纳了他们的优点，然后对我们自己的教案进行了修订，并使之更加完善。
其次，正确使用全县网络集体备课现有成果。
网络集体备课确实把教师从以前繁重的备课中解放出来，其成果也逐渐成形，在教学中如何使用这些现有的教案就显得尤为重要。教师自身应正确认识和对待网络集体备课的现有成果。我们应鼓励教师进行个性化备课，留下二次备课的痕迹，创造性地使用别人的教案，而不是全盘照搬。在这个过程中学校方面是引导者、督促者和监督者，保证网络大集体备课正常运行，实现集体备课的初衷。
最后，积极采纳全县教师的意见，再次优化教案。
集体备课就是集思广益，逐步完善教案的过程。教案被采用并挂在教研平台上，全县教师在使用时肯定会提出这样或那样宝贵意见和建议。我们要“择其善者而从之，其不善者而改之。”再次集体研讨，优化教案。
二、充分利用各种资源，提高课堂教学效率。
现代社会信息化飞速发展，教育教学也与时俱进。以往一本教材一本教学用书的局面已经不复存在，现在我们有了农远工程、网络等信息渠道。相信大家也都深感网络带给我们的便利，我们要把这种便利应用到教学中去。我们可以通过网络浏览别人的教学设计、教学心得、教育教学论文，取其精华，去其糟粕。正如鲁迅所说，对于好的东西，我们要学会拿来主义。网络集体备课就是一个范例。
计算机已经走进我们的生活和工作。对于教师而言，计算机的应用势在必行，计算机已经逐步地服务于教学。作为教师个体，应该掌握和使用最基本的办公软件。
感谢县教研室给予我们这次千载难逢的学习机会。在以后的教学中，我们一定不辜负领导们的厚望，再接再厉，全面提升教师自身素质，促进教师专业化发展，努力把理论与实践相结合，认真落实网络大集体备课，提高课堂效率。
( Thu, 24 Jun 2010 13:26:55 +0800 )
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的 莒南涝坡镇中心小学曹佃江老师多年来对学生的数学作业采用批语式批改，积累了丰富的经验。他的作业批语改革事迹在《中国教师》2010年第三期发表，在国内引起了很大的反响。现摘录如下：
、在这个问题上，你可以当老师了！
、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！
、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？
、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
、你的进步可真大，老师为你感到高兴！
、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
、老师真想在下节课看到你更出色的表现！
、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”
、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
、希望下节课，你是第一个回答问题的人！
、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、
、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
、同学都真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？
、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
、你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
、你的想法真不错，向你学习。
、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
、你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！
、每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀
不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！
、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
、你的解题思路很奇妙。
、你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
、你真行！一次比一次有进步！
、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
、你认识的字真多，真是“识字大王”啊！
、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
、你提的问题很有价值，都快成小老师了。
、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！
、你敢于发言，是一个真正的男子汉。
、比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”
、你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
、瞧！问题在你面前害怕了。
、问题小老鼠跑出来了，同学样能消灭它吗？
、错了，没关系，下次努力！
、你的字如果再大点会更漂亮！
、你的作业又进步了，再整齐点会更好！
、你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。
、只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。
、没关系，说得很好，再来一遍好吗？
、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？
、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。
、老师希望同学再接再厉，取得更大的进步。
、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。
、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。
、你能勇敢地站起来回答，有进步！
、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点下次肯定会更好！
、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍！
、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
、你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。
、你的声音真好听，能再大点声吗？
、这次考试成绩你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。
、你的数字写得比老师写得还漂亮。
、你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。
、你的作业有进步了，加油啊！
、你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。
、你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒。
、你的想法很好，希望你做得更好。
、你的作业真整洁。
、你很有创造力，但还要继续努力。
、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。
、你每天都有进步，老师真为你们高兴。
、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
、你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。
、在我们这个团结、奋进的集体中，有着巨大的凝聚力，号召力。不存在差生，你们都是最优秀的。
、同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。
、难题最怕认真的人，你就很认真。
、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。
、别把你的聪明藏起来。
、别害怕！我们支持你！
、你确实很会思考。
、你的发言很有条理，也很有见解。
、你充满自信的发言真棒。
、我为你今天的表现感到骄傲。
、你的自学能力真让我惊讶。
、你的语言组织能力真棒。
、我真喜欢你努力钻研的精神。
、你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。
、你在学习上这种尝试精神很可贵。
、你这种探索学习方式很值得我们学习。
、你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。
、你的回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断进步！
、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！
、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。
、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！
、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。
、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！
、你们找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次留给你们。
、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。
、你的字写得多棒呀！
、请你大胆地向全班同学亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。
、再试一次，一定会比刚才更好！
、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！
( Fri, 4 Jun 2010 21:34:21 +0800 )
Description: 引用
世博会的主题与诉求 历届“世博会”的主题很能反映时代的诉求。初期的“世博会”，是以展现工业革命及现代科技，如何改善人们的生活质素为主，像1876年于美国费城举办的“世博会”，除了为庆祝美国庆祝独立100周年，也展出了新风格的住宅；新发明的打字机、缝纫机、***等；1878年在巴黎举行的“世博会”，展出了汽车、冰箱、留声机。。。。。。随着第二次世界大战的来临，“追求和平”成了世博会的焦点；步入21世纪，“地球村”、“环保”及“人类共荣”成了最新的主题。 一般来说，“世博”为世界各国提供了一个展览科学、文化、艺术成就的平台，让参与展出的国家彼此交流，也让参观者大开眼界。然而，不是每一届的“世博”都能举办的切合主题，有些“世博”太着重于经济利益，以推销产品为主，只能说是个大型的展销会。这次的“上海世博会”就结合了各国人民的智慧和心血结晶，表达出“城市，让生活更美好”的主题，见证了人类生活的不断进步。上帝创造了世界资源，又赋予人类智慧与能力，让我们自由发挥创意，这岂不是天赋莫大的恩典！ ( Tue, 11 May 2010 16:50:21 +0800 )
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的 引用
教材分析： 本单元是综合复习单元一，话题是旅行。本单元沿着 Mike 一家人去昆明旅行的故事线展开，其中有 Mike 和妹妹 Kathy
在机场谈论昆明的对话，旨在复习六年级上册
be going to
句型；
Mike 丢失背包，失而复得的日记体短文，旨在复习一般过去时；
Mike 和妹妹 Kathy 迷路的对话，旨在复习六年级上册方位及问路的语言点。除此之外还安排了扩展性的语言，如 Liste and write 部分的登机通知；
Good to know 部分介绍的机场常见设施及标志，这都扩充了学生的语言和知识面。
另外，本单元的语言部分安排了把单词、音标、表意图相结合的练习：
match and write
。总的来说
Recycle 1
以复习巩固六年级上册的主要语言
be going to
句型和本册课本的重点语言点一般过去时为主。　
教师在引导学生完成阅读理解和任务型活动的同时，要有意识地在其主要复习的语言当中渗透更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多学过的语言知识。
教学目标
能力目标
）能够把
册学生用书所学主要语言知识融会贯通，如：
be going to 句型，
there e 结构、一般过去式及有关问路、乘机的功能性语言等。
）能够通过温习旧知识开拓思维，活学语言并活用到实际交际中去。
）会唱歌曲“
I went o a holiday “
知识目标
综合复习
册学生用书的主要语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并能在实际情景中准确表达。
综合旅行中的各种场景综合复习
be going to 句型和一般过去式及有关词汇和短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。
情感、策略、文化等有关目标
情感态度：培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国山河的高尚情操。
学习策略：引导学生以结对或小组的形式，学习长短不同的语篇；培养他们借助各种提示记忆、复述语篇内容的能力，从而最终提高学生的阅读技能。
文化目标：了解机场常用设施和登机通告。
教学重难点：
Unit 5是复习性的单元，它通过be going to句型和一般过去式学习旅游用语及相关活动的语言。所学内容都不是第一次出现，因此本单元的教学重点是将有关旅行的句型及功能型项目有机地融合，教师在教学中可留意以下方面： 1.随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 2．综合运用所学知识、技能是本单元的难点，教师要通过图片等创设情景，采用真实的任务与活动增强学生对语言的感受。
课时建议：六课时
教学内容：
Read and ay 教学目标与要求
、能读懂
Read and ay
的小短文，并能完成相应的两项练习。
、能熟练运用
be going to
句型询问并回答自己及他人的旅行安排。
教学重、难点分析
本课时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与
be going to
句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地运用。
教学准备
．教师准备多媒体图片：中国地图和各地风景图（包括
Stone Forest
folk dance
图片）。
．教师准备一个旅行包。
3. 教师准备民乐《月光下的凤尾竹》；本课时录音带；
的头饰；相关单词卡片。
第一课时
教学过程 Ste 1 Preparatio （热身活动）
）播放
Unit 4“A Tri to China”
歌曲，学生跟唱。
）师运用课件（或地图）呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。 （
）学生根据实际经历自由问答： Where did you go/visit o your holiday?
I went to / visited …o my holiday.
请访问过同一地名的同学组合成
，坐到相邻的位置。
(4) 播放六上
Unit3 歌曲 “What are you going to do?”
What are you going to, going to, what are you going to do o Saturday? I’m going to the ark, to the ark. I’m going to the ark o Saturday.
Where are you going, going? Where are you going o Saturday?
I’m going to the zoo, to the zoo. I’m going to the zoo o Saturday.
师生跟唱。
复习回顾两个句型
) 鼓励学生发挥想象力，回答越丰富越好。
Ste 2 Presentation
（梳理再现）
(1) 教师背上一个旅行包，说
I’m going to take a trip. 教师提问：
Where am I going to visit? （播放音乐
月光下的凤尾竹
）配合介绍：
It’ usually warm and u y. It’ know a Spring city.
引导学生猜出： Kunming.
(2) 教师接着问：
What am I going to do ?
师用多媒体出示图片：
Stone Forest
folk dance
，帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学
visit Stone Forest
see folk dance
。可结合图片、音乐等学习：
folk music/clothes/dance
If you are going to visit Kunming, how are you going ? Why?
教师让学生发表意见
Ste 3 Practice
（交际练习）
(1) Mike i going to take a trip. Where i he going ?What i he going to do ？
Whe i he going ? How i he going ?
让学生带着问题边听边记录主要信息。要求学生基本能用***语言的形式表达出来。
(2) 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成“
Fill i Mike’ tri chedule
师找一生对话示范 “Fill i Mike’ tri chedule”
表格下的问答练习。 然后学生仿照
“Fill i Mike’ tri chedule”
表格进行问答练习。
）教师借助图片等提供情景：
It’ the good easo for trip. Where are you going? What are you going to do? 请学生以
Grou work
的形式和
家庭成员
讨论，拟定家庭旅行计划。
Ste 4 Production
（输出检测）
）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡，如：
am, going, visit , I, to, Stone Forest
，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：
I am going to visit Stone Forest
）小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如：
See folk dance Mike Kunming Clim the Great wall Kathy Beijing Ste 5 Progre （总结提高）
让学生
人一组自编对话表演，鼓励学生自由发挥。
教师出示“
Pla your holiday and make a dialogue
”表格，让学生根据自己的意图制定假期旅行计划，完成表格。然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。
Ste 6 Homework
完成基础训练相关练习
教后反思：
第二课时
教学内容：
Read and a wer(P52) liste and write Good to know 教学目标与要求
1．通过活动read and a wer 综合运用旅行词汇和句子。
2．了解机场的设施及登机基本顺序。
教学重、难点分析
综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。
课前准备
1．教师准备中国地图。
2. 有关昆明四季的图片及民族风情的有关图片。
3.教师自制卡片
教学步骤： Ste 1 Preparatio （
）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。如：
Great Wall ---Beijing Ocea Park--- Hong Kong Spring city--- Kunming East hearl--- Shanghai 根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。 （
）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：
I’m going to visit ….
比一比谁的反应快。 （
）日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。 如：
Where are you going o your holiday? What are you going to do there? Who are you going with? Whe are you going ? How are you going to get there? Ste 2 Pre—reading （
） 从上一环节学生的回答中（
I’m going to … y lane.
），教师自然引出：
Why are you going to … y lane?
引导学生回
…i far from here. 然后教师继续引导
How far i … from…? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型
It’ …hour y lane. 教师板书该句带读。
）出示中国地图，用其他城市替换操练：
How far i … from …? It’ … hour y lane.
接着用其他交通工具替换操练
How far i … from…? It’ … hour y trai / u / va / ike
）教师出示机票，介绍：
Mike i going to visit Kunming with hi family y lane. Look ！
They’re the ticket of the lane. What are they going to do first
？呈现候机大厅的图片（包括
Good to know
部分的设施和标志），师生一起介绍认读
Airport
的标志及乘机的基本手续和顺序。 (4) 教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：
board, ecurity, check i (have oarding a )
，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放
Liste and write
的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。 （
）教师介绍课文情景： Now Mike and Kathy i at the gate 24. What are they talking about? 提部分单词：
three hours, weather, ring city, u y, different laces, uy folk clothes, uitcase
请学生小组合作，编出一段对话。 Ste 3 In-reading:
略读：让学生略读课文并判断正误
（1） I Kunming far from Beijing?
（2） Are they going to ee different lace ?
精读&am 读写：学生精读课文并完成A wer the questio （1） How far i Kunming from to Beijing ?
（2） What’ Kathy going to uy i Kunming?
（3） What’ the weather like i Kunming?
（4） Are they going to ee different lace ?
听读正音
小组合作，大声朗读
Ste 4 Post-reading
1. 分角色朗读课文
2.教师为各组提供城市名字及著名景点，让学生以小组活动的形式作对话，如：Where are you going? How are you going to get there? What are you going to do?
3.讲解有关机场设施及登机前的通告。
机场需知：
　　行李托运、换登记牌
　　到达机场后
请到出发大厅指定的服务台凭客票及本人有效***件按时办理乘机和行李交运手续
领取登机牌。飞机离站前
分钟停止办理乘机手续。
　　购买机场建设费
Ste 5 Progre 1. 连词成句
（1） also i food i Kunming good There
（2） also uy folk there I going am to ome clothese
（3） igger heavier tha and ackpack i My yours
Ste 6 Homework
1. 让学生制作自己的暑假计划，内容包括：
where what how when 等有关内容。
2. 向家长介绍有关机场基本设施的知识。
教后反思：
第三课时
教学内容：
Read and a wer Let’ ing 教学目标：
用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
2. 理解
Read and a wer
内容，并能完成相关练习。
．学唱歌曲“
I went o a holiday
教学重点：能读懂
Read and a wer
内容。
教学难点：
用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
教学准备：1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。
．教师准备小玩具一个。
3．学生制作棋子一副。
教学过程： Ste 1 Preparation
播放歌曲
I went o a holiday,
学生跟唱。
2. Throwing game
：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和
相关的单词或短语，前后不能重复。
3. 预习（
Preview
日常口语练习。
内容可参考：
Where did you go o the holiday? How far i … from …? What’ the weather like i …? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good ews?
Ste 2 Pre-reading
教师：
I have 2 iece of ew for you. On
e i good, the other on
e i ad. Which on
e do you want to liste first? 在黑板的两侧分别板书：
Bad ew 和
Good ews
。接着介绍：
The ad ew i I wa false i the examinatio last year. The good on
e i I worked hard tha efore the I a ed the examinatio thi year. 2.
请学生讲几条
bad ews
，鼓励全班大胆设想，把
bad ews
good ews
S1: It’ rainy today, ut I have o umbrella.
S2: I have a umbrella, I ca go home with you.
S3: Your dad will give you a lift.
S4: You ca enjoy the eautiful city i the rain. 教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。
Ste 3 In-reading
1. General reading.
让学生快速阅读后回答：
Who helped Mike find the ackpack?
学生读时教师巡视检查督促。然后检查***。
2 .Detailed reading.
出示下列判断题（事先写在小黑板上），让学生仔细阅读短文，读完判断下列句子对错，提示学生可以边读边勾画出相关句子，完成后可与同桌互相交流***，并说出判断理由，最后全班一起对照***。
① Mike lost hi ackpack i the hotel （ ）
Mike went to the ho ital. （ ）
Mike’ ackpack wa mall. （ ）
The olicema found the ackpack. （ ）
⑤ Mike had a great day. （ ）
3. Read and write.
让学生通过再次阅读短文，完成下列句子。教师对中等偏下的学生注意指导。
Mike lost hi ackpack _____________________________
Mike’ ackpack wa _________________________
提示学生对于难题可以在小组内讨论，然后检查***。
4 .Liste to the tape.
教师放录音学生跟读，让学生注意模仿语音语调。
5. Read aloud.
让学生自由大声朗读，培养朗读能力，增强语感。为下步复述作准备。
Ste 4 Post reading
复述课文
提供关键词，让学生复述课文，扩展运用所学信息。
教师复述学生听
(2) 师生齐复述 (3) 个别学生复述
2 .Ladder and lides.
以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。
3. 辩论赛。教师提供一个
，如：
The tourism i good/ ad for our dairy life
。将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。
Ste 5: Progre 做基础训练同步练习。
Ste 6:.Homework
Write a letter to your friend, tell him or her about your last trip.
教后反思：
第四课时
教学内容：1. Read and write 2. Let’ chant 教学目标：
1. 能够综合运用所学句型,特别是一般过去时描述自己的旅行见闻。
2. 能听懂，说唱
Let’ chant 内容。
教学重、难点：
1.重点：综合运用所学语言特别是一般过去时叙述旅行见闻
2.难点：教师需结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
教具准备：
录音机、磁带、本课时的动词卡片和旅行活动图片、地名卡片若干
教学过程： Ste 1 Preparation: 1. 播放歌曲
I went o a holiday ,师生同唱歌曲。
2. 请学生互相交流有关旅行的见闻或事情 :
Where did you go last ummer holiday?
What did you ee there?
How did you go there ?
What did you do there?
3. 出示几张活动短语（如：
saw flowers, went to a ature ark, ate fresh fish, ought folk clothes, tayed at the village
），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。
Ste 2 Pre—reading 1. 教师出示几个动词卡片（如：
take, tay, uy ,go, eat,
等），提问：
What did you do o your holiday
? 学生
根据教师的提示，集体回答：
I took icture o my holiday.
We tayed at…. We ought…. We went to… 教师概括中
心语言，板书。如：
We tayed at…. We ought….We went to….We ate….We aw …
.最后出示动词
，引导学生
I wrote the ost card.
2. 教师展示几幅学生旅行活动的照片，提问：
What did …do
o hi holiday? 学生回答后教师由此创设情景：
Mike and
Kathy enjoyed their trip. They want to write ostcards
to their friends. Let’ hel them.
Ste 3 In—reading
1. General reading Read quickly and tick or cro A. The first ostcard i from Mike. ( )
B. The econd ostcard i also from Mike. ( )
C. Kathy i very ha y thi holiday. ( )
2. Detail reading
Read agai and a wer the questio .
A. What i the first ostcard about?
B. What i the econd ostcard about?
C. Where did Mike/Kathy go ?
D. What did Mike/Kathy do?
要求学生在读文章时对于重点信息进行圈点勾划，读完口头回答以上几个问题。
（3）
Read and write
教师要求学生完成书上的填空题，阅读时可以采用合作阅读的方式，体现合作互助。学生完成书上的填空题之后，教师进行讲解。
（4）教师领读文章。(无录音内容)
（5）学生自由朗读,为下步复述做准备。
Ste 4 Post—reading
1.请几个学生复述文章内容,教师进行评价。
2.教师：
I went o a trip. Ca you ask me ome questio ?
引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。问题可以如下
Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’ the weather like there ?
教师有意识地渗透
Let’ chant
的内容。
3.分小组进行交流，谈一谈自己去过的地方的风景、习俗、特色小吃、人文等。
4. Let’ chant
播放Let’ chant录音，学生说唱。
Ste 5 Progre 教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard, flower, grapes, un, oliceman, ank, hotel, hot；主题为：A tory of the trip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定
Ste 6:.Homework
完成基础训练同步习题
教后反思：
第五课时
教学内容：
Read and a wer(P57) 教学目标
1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能口头、笔头叙述迷路的经历。
3.能完成文后画路线图和填写旅行日记。
教学重、难点分析
本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。正确的完成
旅行日记。
教具准备
一张地图，图片，录音机等。
教学步骤 Ste 1 Preparation
(1) 播放Let’ chant，师生做动作。(P59页)
I went o a tri .What did you do ?
I went to a ark. I went to the zoo.
I went o a tri .What did you uy ?
I ought a jacket. I ought a tie.
I went o a tri .What did you ee ? I aw the mountai . I aw the ea.
I went o a tri .Did you have fu ? The weather wa great. There wa lot of un.
(2) 快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。
Tur left/ right
、 Go traight on
get off
walk outh 、
take a u 、
Put your ook ear( i front of
、 ehind) the desk.
Ste 2 Pre-reading
1．师出示一张简单地图，师生对话。
T: Where i the hotel? S: Behind the cinema.: here i the u top? It’ i front of the ank ……….
师找生做“寻找”的动作，问：“
What are you looking for?
板书并教授句型。
教师出示“旅游者”的图片让生观看并指着人物说 “
visitors”
（板书教授）。师生一起看地图。
T: We are visitor ,how ca we get to the ………
S:………….（复习学过的句型）
师画一张简易地形图,标识出电影院、旅馆、邮局、汽车局等主要地点），同时画出***的简笔画及旅游者，say
:Now,we are visitor to thi city .we are lost .let’ ask the olicema how we ca get to th
e holiday hotel
.(师双重身份，旅游者及***)
T: How ca we get to the holiday hotel
?（板书并领读），站在他的一边说：
You ca take the No.26 u .Get off at the ost office
.（板书领读），并让学生分组或分片以问答的形式展开训练。
2．师指着地图中的电影院说: There i a cinema ear the Holiday Hotel .I ca find the hotel from the cinema . P:(师扮演***并指着地图说)：W
alk outh from the ost office .Go traight .You’ll find the cinema .对上面对话，师领读并板书，让学生通过开火车、小组之间互读的不同形式展开训练。
， the hotel i just ehind the cinema .Where’ the u to ,please?
P : Tur right .It’ i front of the ank .
T : Thank for your hel .
P : Good luck .
4.师领读以上主要句型，同桌之间分角色读。
Ste 3 I - reading
T: Now, we’ll find the Holiday Hotel.
Look, Mike and Kathy are visitor to thi city ,they are lost too ,ca you hel them ?
1. 略读 Read quickly ,a wer the questio ,please.
(1)What are Mike and Kathy looking for ? A : Holiday Hotel B : Ho ital (2) Who hel them ? A : olicema B
visitors 2.细读
Read carefully ,a wer the questio ,please.
(1)How ca Mike and Kathy get to the holiday hotel ? (2)Where i the holiday hotel ? (3)Where i the u to ?
3.完成课本P58“练习（1）” 师生核对*** 4.教师播放录音生跟读对话内容。
5.小组之间大声朗读对话。生扮演角色朗读对话。
Ste 4 Post - reading 小组之间运用本课时所学的内容互相谈论学校到邮局的路线。（并制作一个记录表）
Ste 5 Progre (1) P58 的练习(2) 填写“Mike ”的日记
（2）完成本课时的配套练习
Ste 6 Homework
运用所学知识写一篇关于自己旅行中迷失方向的日记
教后反思
第六课时
教学内容：
Liste ,match and write let’ find out Story time 教学目标：
通过回忆旅行活动进一步巩固动词的过去式形式。
一家人的购物活动复习旅行词语及其音标。
理解故事内容。
教学重点及难点：
动词的过去式形式是本学期学习的重点之一，此部分的内容要求四会，并能在情景中理解和运用。
根据音标说单词，培养学生拼读单词的能力。
本课时的教学重点也是教学难点，即进一步巩固学习动词的过去式形式及根据音标拼读单词的能力。
教学准备：
教师准备
Let’ find out 部分的图。
教师准备录音机和相关的录音带。
教师准备单词卡片（打乱字母次序的单词）。
教学过程 Ste 1 Preparation
）播放
Let’ chant
，学生跟说。 （
）师生按
节奏问答：
What did you do /see/ uy o your holiday?
）游戏：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。如：
T: uy S1:bought S1: go S2: went S2: ee flower S3: aw flowers
教师作示范之后，接下来的游戏可以让学生说动词或动词短语，如：
buy,go to chool, ee, rush teeth, think, take a icture 等。
Ste 2 Presentation
教师出示
’ find out 部分的图，提问学生：
What did Mike do? 给学生几分钟的时间观察和记忆，然后拿下图，让学生回答图中 Mike 的活动。
学生完成本部分的练习。
学生俩人一组，订正***，并进行问答，如：
What did Mike do? He took icture …
Ste 3 Practice.
教师介绍说：
Mike ought resent i Kunming. What did he uy? Ca you gue ? 学生一起复习有关旅游纪念品的单词。
教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如：
c toadr----post card
，学生分小组竞赛，最快说出单词者可为本组赢得一分。
教师放录音，学生听音、看图和音标。可以先把单词和音标连线，再写出单词。
录音内容为：
’ family had a great tri i Kunming. They ought many thing there. Mike ought a cap, ome ainting and ost cards, many DVD and a air of ungla es.
Kathy ought ome dolls, a dre , a air of hoes, a umbrella and a fan.
’ father ought a guidebook, a map, four CDs, three icture-book and a air of oots.
’ mother ought ome flowers, a carf, ome clothes, three magazine and a handbag. They had a lot of fu i Kunming.
教师可以提供若干城市名称，提问：
You are going to visit …
. What are you going to uy? 学生再次回忆有关单词。
Ste 4 Production
(1) 翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡如：
going, holiday
），就马上组织成一句话
Where are you going o the holiday?/ I’m going to Kunming thi holiday.)
，说得快又正确者为胜。 (2) 教师播放
Story time
的录音或
，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。 (3) Bright eyes. 在黑板上张贴
Let’ find out
幅图片，
Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy
个人物图片分别放在
幅图片上，如：
Mike ---take ictures---buy resents
。学生仔细观察后，请学生闭上眼睛，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置
eat oodles)
，然后请学生张开眼睛回答：
What did Mike do just ow ?
引导学生回答
: Mike took icture and ought resents.
Ste 5 Progre (1) 完成
Liste and write
练习。播放录音，让学生听录音，
看图和音标，写出单词。
）总结本课知识：
go----went take----took ee----saw uy----bought have----had get----got read----read think----thought ay----said eak---- oke do -----did write----wrote
Ste 6 Homework
做本单元活动手册配套练习
（说实话，对于这样的课自己也摸不着路子，所以还是学习、借鉴）
教后反思：
)Recycle 2 A Farewell Party
教材分析： 本单元以师生举行英语欢送会为