For one night only: The pop-up Providores
Fusing the pop-up restaurant concept with its regular wine di ers, The Providores dash; the London restaurant co-owned by New Zealand executive chef Peter Gordon dash; relocated for one night from its Marylebone home to the Village Underground in Shoreditch for a feast of Pacific Rim fusion food matched with top Kiwi wines.
A four-course di er, 15 wines and 160 people in a derelict former railway coal store. Ok, it wa ’t the feeding of the 5,000, but an ambitious project nonethele . ’We only have three power points and a sink over here,’ said The Providores’ Peter Gordon. ‘It’s a challenge!’
Among the guests were the former captain of the New Zealand All Black Rugby Union team, Sean Fitzpatrick, director of New Zealand Winegrowers David Cox, The Times wine critic Tim Atkin MW and representatives of the 15 wines on show, including cinematographer-turned-winemaker Michael Seresin of Seresin Estate in Marlborough.
The Morton Estate and Pelorus non-vintage Bruts were flowing at the pre-di er reception, paired with head chef Cristian Ho ack’s creatio of chorizo dauphin potato wedges, beetroot arancini, baba ghanoush crostinis and the star – Kaipara oysters with Chardo ay foam and wasabi caviar.
There was an understandable delay in trying to seat 160 guests along three 15m-long tables and, su equently, much jostling for position. Seated shoulder-to-shoulder, school di er like, there was as much room as an economy airline seat, but the closene encouraged conversation, with sommeliers mixing with lawyers, City bankers chatting with suburban wine lovers and the wine representatives moving along the rows to chat about their bottles.
Providores co-owner and general manager Michael McGrath said this first event showcased some of the team’s favourite wines, which included Pelorus, Momo, Ri on Vineyard, Waitaki Braids, Forrest, Man O’War, Staete Landt and Craggy Range, but that future pop-u could be focused on a particular region or ecific food pairings.
Wines were laid out in flights of three for each course, and after a random straw poll, the star pairing for each were:
The smoky, earthy, musky mushroom and beetroot notes of the Takatu Pinot Gris 2007 was a complex and exciting match for the smoked salmon with goats curd, roast baby beets, dashi jellies, kikones and pomegranate – a dish Gordon described as ‘hilarious’; diners hailed it sublime.
Seresin’s inte e, rich and creamy wild yeast-fermented Reserve Chardo ay 2007 was a perfect complement for the poached ham hock and water chestnuts with jicama, green mango, carrot, walnuts and pickled mustard seeds.
A Syrah and Pinot were good partners for the roast New Zealand venison loin with cumin and aubergine puree, swi chard, lentils, root veg and horseradish sauce, but not as fine as Trinity Hill’s Montepulciano 2009 with it’s pure, ripe, sweet red cherry fruit and vanilla cream notes.
Finally, it was the slight ritz, refreshing acidity, peach and lime-blo om notes of Pegasus Bay’s Aria Riesling that most suited the de ert of almond, pistachio and apricot tart.
The concept was the brainchild of The Providores’ bar manager Mel Ellis, who already hosts New Zealand winemaker di ers at the restaurant every six weeks – previous names have included Vin Alto, Man O’War and Cloudy Bay. ‘Having a pop-up in such a big ace like this mea we can invite more guests as well as feature more wines from more producers.’
And there’s more i ovation to come from The Providores team: Gordon and McGrath will join Gourmet Burger Kitchen co-founders Adam Wills and Brandon Allen to open Kopapa, a wine and tapas bar at Seven Dials in London’s Covent Garden this December.
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Sangiovese has been planted in the south of France. Should growers stick only to indigenous varieties?
Of course not. There' no such thing as a true native grape
Yes. Sangiovese anywhere but Tuscany is an abomination
To a degree. A small percentage of international grapes as seasoning is fine, as long as it doe #039;t affect the terroir character
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Copyright 2011( Tue, 27 Apr 2010 12:26:16 +0800 )
Description:
吃晚饭的时候，看着对楼一家窗户上映照着朦胧的灯光，就知道那个勤奋刻苦的小朋友又在努力用功了。我一下子想起自己的学生时代，想起那盏代表着希望的“艾尔克的灯光“。３０年间，举国上下大大小小的写字台上的灯光承载了多少代人的美丽梦想，寄托了多少个家庭的幸福期望？而我就是其中的一个，从学生成长为教师，从被教育者到教育者，我拥有了一段不折不扣的“教育人生”，燃烧的青春一片光芒。　
１９８７年进入小学，正值中国教育改革１０周年，童年的时光是被老师想母亲一样爱着度过的，也许是太依恋老师了，连课上老师的镇江话听起来也是那么悦耳可亲。但学习不敢有半点马虎，没有投影电脑、动画声效的课必须竖着耳朵仔细听，生怕错过一处，回家作业做不出来是要挨父母打的。小学六年中最忙碌的要算毕业的那一年了，别的班不忙，就我们班忙，因为我们班那年来了一位师范毕业的新老师，他把一股子对教学的冲劲全使在了我们身上。天天考试，但我们并不嫌烦，反倒是越考越勇。小孩子嘛，只要是新鲜刺激的事情都有兴趣，哪怕是可怖的考试也不例外，竟然还特别喜欢那位老师教的学科。那时最美的回忆就是每天做完作业和伙伴们在青石板上玩跳房子的游戏，嘻嘻哈哈的笑声连同巷子口老人家嫌吵的骂声一同写进了童年的记忆——繁密如海的五月鲜花，青涩酸甜的豆蔻年华，能否如花绽放？
中学的生活像某种情绪凝结了我的声音。事隔多年，母校的砖砖瓦瓦、一草一木还能印证我每天清晨迎接第一屡霞光的身影吗？那些已经退休或将我遗忘的老师们还能记起我每晚踏在星光下沉重的脚步吗？我只知道每天早上挟着英语书上楼时，都会对自己说，苦就苦这三年了，苦完这三年我就可以笑了！可叹当日令年少的我最魂牵梦绕的竟是家里那张倒下去就能消除三千烦恼丝的软软床铺。学校和家构筑了我青春的线路，老师的话给我青春最深的印刻——虽然深处逆境，但只要心存高远，终将占有蓝天。
蓝天和烈日是同一时间展现在我的上空的。师范的生活如多伦多湛蓝的天空，清灵得让我来不及喘息就被紧紧拥入。文化底蕴十足的校长，年轻有为的高材生老师，精彩纷呈的实践活动，纪律严明的校园生活，一切灵动的东西令我的生命如花绽放，灿烂如昔，我的生活总在饱满中度过。三年，学习研究，舞台表演，考级培训，琴棋书画，电脑打字，体育竞技，说演唱游，植树种菜，军训野营，忙碌中我把学习当成了事业来做，头顶烈日，却能享受到汗流浃背的欢愉。我所理解的素质教育也许并不全面，或许偏颇，但在我感言：在2０年的学习和工作生涯中，能够真正配得上“素质教育”这四个字的恐怕也只有我的镇师母校了。可惜毕业后１０年，再回首母校不复，让我感伤良久。但自知作为学生是无法站在办学者的高度看待问题的，毕竟教育改革的步伐是在不断变化中前进。它在别人眼中也许不是最优秀，但我心依旧。有几次混着人群走入那个曾经的校门，默默地循着记忆中的路线，像当年一样坐在操场旁高高的石阶上——看一眼夕阳落日，品一品春草芬芳。
学业生涯到此结束，我亲历了八十年代的“草根教育”，品味了九十年代“应试教育”的酸甜苦辣，也享受到了教育改革赠与我的素质培养，总之“幸福”二字是最凝练直白的感受。如果说有什么遗憾之处，其一就是本人没有参加过高考。作为教师，没有高考的经历，看待教育的眼光和心态自然永远无法完整和从容。因此在历次评价当今高考的话题场合中，我都选择了缄默。遗憾之二就是在教育体制不断完善和资源配置重整的改革之中，我的两所母校均不复存在，这种感受在人的一生中是不可磨灭的。可喜的是较好的记性仍能重现母校的事事人人，更可喜的是越来越多的优秀学校如雨后春笋般崭露头角，这些都带给我无尽的感慨和欣慰。
从某种角度上来说青春的历程自踏出校门之后才算真正开始。工作到现在，置身其中的教育发生了翻天覆地的变化。从幻灯片、录音机，到实物投影、多媒体，越来越多的现代化教学设备开始走进学校，走进教室，这也是广大教师们一个共同的感受。比如我现在任职的京口区实验小学，教学工具的现代化给课堂教学带来了前所未有的变化。教师们惊喜地发现，以前需要到处托人寻找的教辅书，如今电脑上应有尽有；以前需要将备课内容一点一点全部书写到黑板上，如今不仅可以用电脑备课、制作漂亮形象的课件，并且可以在课堂上随时调出来使用。“十五”期间，教育部门要求逐步建立教师终身学习制度，不断加强教师的继续教育，提高教师专业化水平。学校颁布了切实可行的措施，评课、竞赛、展示、研讨、培训，样样有声有色。“十一五”期间，教育部门更是鼓励教师多做研究，多做思考，做科研型，专家型的智慧教育者。老师们积极参与课题申报，大到艺术化的学校文化创设的研究，小到学生作业设计的研究，样样有板有眼。十年来，我全心全意善待学生，力求使每一位学生都沐浴着爱的春风，驶向成功的彼岸。我传承着责任和爱心，一批批学生在我的期待和培养中成长起来。多少次我拖着疲惫铅铸的双腿离开办公室，但心底却美不胜收；多少次我补课归来，夜黑如墨，饥肠辘辘，已是万家灯火，饭菜飘香时。“坚持”是我多年不变的信念；“奉献“是我教育的格言。虽然“早生华发”，却也无怨无悔。月隐星现，露重风轻，每逢这个时候，我正视裸露的良知，在灵魂的最高处，感念到一波恬然的律动——淡泊名利，宁静致远。
　以前是一名单纯的学生，现在是一名普通的老师，简简单单地活，认认真真地做，真真切切地爱，实在没有资格和水平来评判什么。我只想用一句话，对中国30教育改革所取得的长足进步做一个注解——“乘风破浪终有时，直挂云帆济沧海”。如今，我恰同当年恩师一样执教毕业班，我的学生们也同样对我执教的学科喜爱有加，日子虽然忙碌，却也真心希望：在明年五月花开时节，我和我的学生们能够拥有鲜花般美丽的笑脸。
路遥遥情深埋于心，再开怀时愿桃李十里芬芳！在我心中，永远留有一盏不灭的明灯，再过十年、二十年、三十年，让它在我苍老的脸上谱写光芒...... ( Tue, 27 Apr 2010 12:14:24 +0800 )
Description: 形容词和副词比较级的变化规则 直接加er
双写最后一个字母加er
在单词末尾加r
去y变i加er
不规则变化
（学生继续添加整理） older big
bigger late
heavier
better 比较级的几种主要句法
1、问人的句法：（要用形容词比较级）
陈述句：SuHai is older than SuYang. 一般疑问句：Is Su Hai older than Su Yang? 特殊疑问句：Who is older than SuYang? 选择性的特殊疑问句：Who is older, Su Hai or Su Yang?
2、问物的句法：（要用形容词比较级） 陈述句：His ruler is longer than her ruler. 一般疑问句：Is his ruler longer than her ruler? 特殊疑问句：Whose ruler is longer than her ruler? 选择性的特殊疑问句: Whose ruler is longer, his or hers?
3、问动作的句法：（要用副词比较级） 陈述句：Mike jum higher than Ben. 一般疑问句：Does Mike jump higher than Ben? 特殊疑问句：Who jum higher than Ben? 选择性的特殊疑问句: Who jum higher, Mike or Ben? 比较级句子中涉及到的人称代词和物主代词的用法
1、主格和宾格
（原句） Mike is stronger than Nancy.
（改一改）He is stronger than her.
（原句） This man is taller than that man. (改一改) _______is taller than_______.
（原句） Helen swims faster than Su Yang. (改一改) _______swims faster than_______.
你能总结一下：什么时候用主格，什么时候用宾格吗？
2、形物和名物
（原句） Liu tao’s bag is heavier than Yang Ling’s bag.
(改一改) His bag is heavier than her bag. His is heavier than hers.
想一想：红色部分分别是什么类别的物主代词？
（原句） Mr Green’s desk is bigger than Mi Li’s desk. (改一改) ________desk is bigger than ________desk. ________is bigger than ________. 练 习
一、语音 选出每组单词中划线部分读音与其余三个不同的单词。
（ ）1
A、worker
B、workbook
C、worm
D、doctor
（ ）2、
A、weight
B、height
C、eight
D、eighty
（ ）3、
A、than
B、traffic
C、late
D、animal
（ ）4、
A、near
B、year
C、bear
D、hear
（ ）5、
A、more
B、work
C、world
D、worm
二、选择填空。
( ) 1.Are you as _____ as your cla mate, Xiao Ming? A. tall B. taller C. younger
( ) 2.______ Saturday morning, they went for a_______ A. In, walk B. On, walk C. At, walking ( ) 3.This cat is _____ than that on
e. A. thi B. thi er C thiner
( ) 4. Whose ruler is longer, _____? A. yours or hi B. your or hi C. yours or her
( ) 5. --What do your parents do after su er?
--They take the _____ dog for a walk. A. cute B. red C. well
( ) 6.--_____ your grandfather 80 years old? --Yes, he _____. A. Is, does B. Are, i C. Is, is
三、用括号里所给单词的正确形式填空。
I’m _____ (tall) than David.
Who’s _____ (young), you or your brother?
Which is _____ (long), Chang Jiang River or the Yellow River?
David’s bag is _____ (heavy) than _____ (I).
Gao Shan ru ______(fast)than his brother. Is your hair as ________ (longer, long)as hers? Yang Ling' flies a kite______(higher\taller)than David.
My mum ______ (says, say)Jimmy is also her child. I am three months ______(minutes\minute) youger than ________. (he, him) 四、课文内容填空
Last Sunday morning, Su Hai _____ (go) for a walk in the park. She met Ben and his cousin Jack. They had a _____ (chat). Jack was not the on
ly _____ (children) .He had a brother Jimmy. That’s a _____ (cute) dog. Jack was 6 years old. Ben was _____ (old) than him. Ben was also _____ (tall) and _____ (heavy) than him. Ben was as _____ (old) as Su Hai. But he was _____ (strong) than Su Hai. Su Hai had a _____ (twi ) sister Su Yang. Su Yang was twenty _____ (minute) _____ (young) than Su Hai. 五、完成阅读理解，教师讲评。
Mr. White and Mrs. White work in the same ho ital. They have two lovely girls. Their names are Lucy and Lily.
Lucy and Lily are twin sisters. Lucy is 10 years old. Lily is ten minutes younger than Lucy. But Lucy i ’t as tall as Lily. She is shorter than Lily. They are both students in Su hine Primary School. Lucy is good at Maths. But Lucy is not. She is better at music. They like watching TV. They watch TV every Saturday and Sunday.
The Whites came to China 2 years ago. They like China very much now. They like Chinese food. 根据短文内容判断正误。
( ) 1.The parents work in the same ho ital.
( ) 2. Mr. White and Mrs. White came to China 3 years before.
( ) 3. Lily is shorter than Lucy.
( ) 4.After di er, Lucy and Lily watch TV.
( ) 5. They like Chinese food. ( Tue, 27 Apr 2010 12:09:18 +0800 )
Description: I ects are our good friend gt;（杨蓓）
Step On
e: Warming exercise and revision
(Before cla : Music and pictures showing)
1. Talking about your friends: Use some words or phrases to describe your good friends.
2. Review the i ects—words. (Pronunciation and games)
3. Read the title : I ects are our good friends.
Step Two: Prereading
1. How much do you know about the i ects? Give models and words. Let the students to say something about the i ects which they like.(As much as they can) Teach the new words: ecial
Step Three: Skimming
1. Show them the skimming questio and the reading ti . Learn the reading ti and try to skim the text in on
e minute.
2. Give some a wers for the following questio : Who is Robert? What does he like? What i ects are there in the park Teach the new words: primary. other
Step Four: Sca ing
1. Show them the reading ti . Then use the rulers and the pencils to read the text carefully. Line out the imp
ortant sentences according to the blankets.
任务一、细读课文，在文中画出重要线索的句子
任务二、根据线索，完成填空 i ects are… can…
ants small butterflies and dragonflies fireflies 2. Try to finish the exercise. Read the sentences you underlined just now.
3. Teach the sentence: I like watching them dance in the flowers. Help the students to understand the meaning of the sentence. Then make more.
4. Showing time:( According to the form and retell the pa age) If you are Robert , please try to tell us : What can you see in the park?. Oral practice.
5. Di cu ing: What i ects does Robert like best? Why? Teach: catch The teacher says: Protect the animals and the i ects, protect the ecosystem of the earth.
Step Five: Details
1. Reading time: First read the new words together. Think about some new phrases.
2. Read the text aloud!
3. Finish the exercise.
任务三：根据文意判断
1、Robert often goes to the park at the weekends（）
2. Robert likes watching the fireflies dance in the flowers. （ ）
3. Robert likes catching the dragonflies. （ ）
任务四：根据文意选词填空
（primary school, carry big things, at the weekends, ecial, glow at night, dance in the flowers, catch)
Robert is a student at YuCai _____________. He likes i ects.
He often goes to the park ___________. There are many i ects there.
The ant are small, but they can ____________.The butterflies and
dragonflie are beautiful. They can_______________. The fireflies
are very_______. They can __________.
Step Six . More reading
An i ects lover
Ste reading (阅读步骤指导)
( Tue, 27 Apr 2010 12:06:08 +0800 )
Description: 摘要:
新课程改革实施到今日，小学英语教学已跨入到一个崭新的阶段。但由于各方面因素的影响，目前小学英语课堂教学存在着偏听说，重口头，忽视自主阅读的弊端。而阅读是综合运用语言的重要途径，也是衡量学习效果的标尺重要之一。但是现实中仍有不少教师认为：三、四、五年级全是对话教学，无法实施阅读教学，只有到了六年级或初中教材中出现了整篇幅的阅读文章时，阅读训练才算开始。其实，小学教材内外有太多阅读材料尚待挖掘。笔者在实践中尝试在小学中、高段的课堂教学中，开辟出一定的时空，让学生通过略读、详读、精读、泛读、快读、赏读、默读等阅读方式，实施老师精心设计的阅读项目，以达到接受多种外语知识、形式、文化、思想，享受乐趣、扩大视野、丰富语言经验的目的。其间，我对阅读材料的有效挖掘和再创造做了初步尝试，努力使自己的英语课堂阅读训练充满魅力。
关键词：英语课堂教学、阅读训练、资料来源
正文：
克拉克曾说过：“每个教师都应做阅读教师，需要所有的教师正视在课堂上教会学生阅读的必要性。”在小学阶段，为了能让学生有一个良好的听说起步，不少小学教师整节课，甚至整学期地实施听说交际训练，课堂毫无阅读痕迹。这种做法往往导致学生进入英语学习的怪圈，即看图能说话，看句不认识；看人能交流，看文难读懂，经过小学几年的学习，联系上下文理解词句的能力几乎为零。笔者认为，固然听说教学在小学阶段尤为重要，但忽视阅读教学，无视阅读方法，不做阅读训练势必严重影响综合运用语言的能力。
我们通常理解的阅读仅仅是读一篇文章或一段话。而英语教学中的阅读训练是指运用各种训练方法，提供多样资料，以丰富学生的信息输入，激发兴趣，拓展视野，提高能力。在这里“阅读”是目的，也是手段。学生在阅读的过程中，要理解资料内容，必须运用所学的词汇和句子结构，必须理解更多的词汇和语法，从而自然而然地提高了外语水平。
阅读训练是一种很好的英语教学方法，它不仅能整合课堂的散点知识，还能总结过去和近期的知识点，帮助学生建立起一种外语的语感。但是运用阅读训练作为英语课堂教学的一部分，毕竟在小学属于超前的思维和活动，许多教师面对教材无法把握，这里我具体谈一谈阅读资料的深度挖掘，同时简单介绍一下相应的实施方法。
一、适当选择阅读内容
（一）、阅读资料好坏的衡量标准
认知心理学家认为，阅读和智力有着十分密切的关系。阅读是一个人高级神经系统的心理活动，是获取知识发展和情感升华的重要途径，也是语言与思维相互作用的过程。由此可见，阅读内容的选择要充分符合小学生的认知能力和语言能力。在具体选材中，教师可以考虑如下几个问题：
1、阅读内容是否符合学生的英语水平发展的现状。有些教师错误地认为，只有高年级以上的学生才适合阅读训练。其实不然，无论是低中段还是高段，阅读对他们将来的成长和目前语言学习都有着很大的作用。事实上，我们在小学尝试阅读训练不是看重让学生有多少阅读量，而是让他们习惯这种语言学习的形式，以帮助他们更好地学习外语。小学低中年级，学生认知水平低，接受能力差，教师可以选择或自编一些趣味性强的阅读材料。小学高段的学生知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活越且富有表现力，教师可以组织一些内容有趣，又不失深意的阅读材料。
例如：在《牛津英语》三年级教学颜色这一单元时，教师用多媒体出示了一幅公园画面，画面是勾线空白的，下方有一段非常简短，且注有中文的阅读材料。This is a park（公园）. The sky（天空） is blue. The cloud（云朵） is white. The trees（树）are green. The flowers（花）are red. The dog is black. The cat is yellow. This balloon（气球） is orange. That balloon is brown. 教师要求学生读句子并给图着色。像这样由图和中文相结合的辅读材料是三年级学生乐于接受的阅读内容。教学突破了就词说词的瓶颈，用浅显易懂的方式为学生开启了一幅美丽的阅读篇章。
2、阅读内容能否体现课程需要，教学需要和学生需要。
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。帮助学生了解世界和文化的差异，拓宽视野，从而提高学生的综合能力”。我在教学实践中特别重视对学生拓展性的语言训练，其间发现，学生对自己有所了解的事物更具探索欲和求知欲。
例如在《牛津英语》5B册书中有一篇介绍昆虫的文章，在教学完课文后的拓展环节中，我辟出一段时间，设计了一个阅读训练项目：让学生把屏幕右边的6个昆虫图片与左边的6段关于它们生活习性的描写相连。另外又增加了几段未学过的昆虫的描述，教师提示生词，让学生根据阅读所得，猜测它们是什么昆虫。（当然描述的语句延续本文中的主要句型）。在训练过程中，学生兴趣昂然，积极阅读，整合知识，力求猜中***。他们既品尝到运用所学完成任务的喜悦，有学会了更多昆虫的生活习性，可谓是一举多得。
（二）、六种阅读资源的深度挖掘
众所周知，教学的主要因素包含学生、教师、教材和环境因素等。根据阅读材料的来源途径或渠道，结合教学要素，可以把阅读材料分成以下六种。
1、课本原创阅读材料
教材中的每篇课文都是经过精选的，且题材广泛，内容丰富，每个单元内容都围绕一个主题，这些内容串起来刚好是一个完整的话题。同时，课文中首当其冲地是学生必须掌握的词汇、语音、语法的综合性材料，是教师提高学生语言综合能力的首选材料，阅读课文从而应成为培养阅读能力的最重要的手段。这里值得提出的是，不少小学教师把课文的精读演化成了“扫雷行动”。在学生接触课文之前，他们和学生一同将课文中的生词、生句及语法知识逐个攻破，然后再让学生回过头来看已经扫清障碍的课文，虽然这种方法也不失为阅读训练的一种，但如果教师至始至终都是如此做法，损失的是学生的独立解决问题的能力和自我思考、探究的机会。我在教学中一贯坚持整体呈现语篇，一般分为三步走：
①、快速阅读中，教师提出简单问题，指导学生在规定时间内运用“略读”、“扫读”的方法，整体理解语篇的主旨大意和篇章结构，培养学生快速捕捉有关信息的能力。
②、细读过程中，教师提出具体任务，指导学生通过自主探究、同伴讨论，在文中寻找相关***，同时对关键语言形式和内容进一步研习和理解，在具体语境中理解词句的意思及运用。
③、语言输出可设计口头练习和书面练习，巩固所学的语言知识，发展学生的综合技能。
2、课本改编语言材料
小学课本中的语言材料百分之九十以上为对话式的，而学生在将来（包括目前试卷命制中）要面对的大多是段落、篇章式的阅读。因此在教学中教师适当地引导学生将对话材料改编成篇章材料进行阅读比较，对学生的句型转换、人称变换、单复数变化及时态变换等综合知识有着巨大的训练价值。
例如在教学《牛津英语》6B教材中的“It’s was there”单元时，句子的过去时是教学的重、难点，但可能由于情节需要，教材中出现的过去时的句子排布得较凌乱，特别对于后进生，不利与他们对文意的完整理解。考虑到这种状况，我在教完课文后，要求学生完成由课文对话内容转述而改写成的段落填空。一篇以“过去时”贯穿前后的“新”课文呈现在学生面前。接着让学生看着“新”课文归纳过去式的构成，比较单复数的变换，进而复述。整个阅读训练脉络清晰，条理分明，学生在学着改编课文的同时，提高了阅读能力，学到了语法知识，告别了“课本至上”的教学观念。
3、课外补充语言材料
心理学研究表明，一旦阅读材料是读者正需要的，便会大大提高阅读速度和效果。实践中，我证实足量的阅读训练和信息输入能有效地提高学生的阅读水平。教师除了书本知识外，可以额外加入一些与课文有关的、学生感兴趣的、能为教学服务的阅读材料。现在的网络和书店中各种资料众多，教师可以取之精华，弃其糟粕地进行选择。
例如我在教授6BHollowee gt;一单元时了解到学生对这个外国的“鬼节”感到陌生又新奇。根据学情，我在上课开始就给他们呈现了许多关于万圣节风俗的图片，目的是让学生了解一下节日期间人们的活动内容。然后我又给出了一段文字，涉及到万圣节人们的衣、食、住、行各方面的文化知识，并且还为里面的生词专门提供中文注解。我给出的任务是：在阅读这段文字之后，完成教师给出的判断题。一篇小文章的阅读训练，解决了冗长的课文背景介绍，丰富了文化内涵，还提前预习了课文中的重要词组，真是一举多得，润物无声。
4、教师生成语言材料
很多教师每到课堂上新授知识就会拿出单词卡片让学生记忆，学生始终是被动地跟老师说，主体性得不到充分发挥。笔者认为，巧妙的阅读训练可以将机械的单词纳入到五彩缤纷的情境中去，让单词活动起来，充满情感。
例如在《牛津英语》5A Unit2的词句课中，讲到There be句型和介词in/on/near/beside/between/under/behind，这是本册书乃至小学阶段的重难点，却显得枯燥乏味。我在课尾设计了一个配乐诗朗诵的环节，即给学生一段关于郊外风景的优美诗文，以景物作为主线，里面囊括了本节课的重点句型和众多介词。我先让学生听音乐默读这首诗歌，然后鼓励其展开画纸，拿出画笔，根据阅读所得，在教师打印出的“半成品”上补充作图。最后让学生和着音乐，想象着秋季郊外的美景，朗诵诗文。课后反思教学，虽然五年级的学生在操作中还稍显稚嫩，但他们所表现出了阅读积极性和对美好事物的热爱，让我更坚定了一个信念：阅读训练原来也可以是这么美好、愉快的。
5、学生口语提供阅读材料
有研究表明，口语是阅读过程中不可缺少的因素。教师阅读训练的任务之一就是保证学生掌握足量的听力练习，并把它作为引导阅读的前提。学生看到一个词就能想起它的发音和词意，这样阅读速度就会快些。所以我在多朗读、默读、诵读的基础上，利用每日课前5分钟的值日生时间对学生们进行由听——说——读的训练。具体操作如下，教师每节课前让值日生准备一个topic（话题），当堂课演讲，其他学生仔细倾听，随后教师向大家提出几个问题作为刚才听的检查，学生说完***后，教师迅速呈现值日生完整的发言内容，让学生们快速阅读，判断刚才的回答是否正确。收放结合的方法和学生自己提供的语言材料，将激发他人更大的潜能。听力在前，阅读在后的教学模式给了阅读训练更广阔的语言空间。
6、生活原版语言材料
陶行知的生活教育观念是：Education of life. Education by life.Education for life.意思是：生活即教育，用生活教育，为生活教育。生活处处会说话，生活中的语言往往最具有生命力和创造力。
例如我在教学《牛津英语》6A Unit 1 Public sig （公共标志）,学生学习了许多小图标，同时也明确了如何用英语表达生活中的该与不该。我在课前拍摄了几幅不文明现象的照片，（有乱停自行车的，有乱扔垃圾的，有践踏草坪的，也有乱涂乱画的等等）。教完课文后出示他们，我先让学生们用英语说说这几幅图上的人做错了什么，应该怎么做，充分训练后，我呈现给学生一篇我早早写好的倡议书，学生们说着、想着自己违反规则的事也不会再发生了。随后，我又出示了刚刚没有用到几个图表，让他们模仿创作一篇倡议书。
阅读无起点，训练无止境。即使课程标准中还未对小学教师严格规定阅读教学的实施，但如果在平时教学中逐渐开展阅读训练、渗透阅读方法，那样我们教出来的学生就不再是只会说，不会认，缺乏语感，阅读困难。不过合适的才是最好的，作为教师，不能盲目地在网络或教辅材料上搜寻阅读资料，要将各种资料与教学实际相结合，与学生水平相结合，进性再设计，甚至有时需要教师自己动脑创作。 ( Sun, 25 Apr 2010 22:06:07 +0800 )
Description: 张洁 6A人称代词、物主代词专项练习 班级 姓名 成绩 一、选择适当的人称代词或物主代词填空.(2分一空)
1. I my me mine am a student. arents like very much.
They give a lot of books. The books are ow.
2. she her hers comes from the USA. ame is Lucy. has many toys. The toys are . We all like .
3. we u our ours chool is JKSX. like it very much.
The teachers always help . The school is .
4. you your yours are my brother, I am ister. mother is my mother, too. So my father is , too.
5. they them their theirs are in Cla 5. teacher is Mr Wang. So Cla 5 is . We are good friends. We always help .
6. he him his is a boy. ame is Tony. can make many toys. The cars are . We all like .
7. it its is a cat. ose is white. We like . The ball is .
二、选出正确***。（2分一题）
( ) 1. is a girl. A. he B. she C. She D. Her
( ) 2. chool is JKSX. A. We B. U C. Our D. Ours
( ) 3. We all like . A. he B. him C. his D.Him
( ) 4. The cat is . A. I B. me C. my D. mine
( ) 5. This book is for . A. you B. your C. your D. You
( ) 6. The ball is . A. there B. their C. they D. theirs
三、用所给单词的正确形式填空。（2分一空）
1. This toy car is ( his ). 2. ( his ) is a boy.
3. ( me ) and yours are nice. 4. The cla room is ( we ).
5. ( their ) are from China. 6. ( its ) is a dog.
7. We all help ( she ). 8. ( your ) are my friend.
9. The boy with big ears is ( he ).
四、完成下列对话。（2分一空）
Lucy : Whose cat is this?
Mike : It i ’t my cat.
Lucy : Oh, it i ’t , too.
Mike : My cat is black.
Lucy : is white and black.
Mike : But this cat is white.
Lucy : I know. It’s Lucy’s cat.
Mike : Yes, it’s .
( Sun, 25 Apr 2010 22:04:53 +0800 )
Description: 对高年级英语朗读的感悟 张洁
刚刚接手六年级的学生，发现孩子读书很不能让人满意，句群读的不连贯，喜欢拖，而且读书时并不是在读，而是在喊叫，集体读书时让人听着一点儿也不舒服，而课堂上请人单个儿读时，由于生理和心理都在发生着急剧的变化，所表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感，不敢大胆表现。这让习惯了在中年级教学的我很不能适应。因为中年级的孩子，在起始阶段，我就强抓正确的听、读习惯，不容许他们出现这样的状况。而现在既然我教六年级了，就必须面对孩子们这样，而且正因为类似的学习习惯，影响了这一帮孩子整体的英语学习与能力，我急在心里，开始动着脑子开始改变他们。
抓住学生争强好胜的心理，以朗读教学为突破口，以小组学习、竞赛为基本形式，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，在读中练，在读中提高。
朗读材料很简单，就近取材，就是六年级英语课本中每单元的内容。大部分学生是在熟读的基础上要求会背，而对于后进生则是会读。书本中的对话都是特定话题、特定场景下的交际对话，具有很强的典型性和实用性，学生通过反复的朗读与表演，既达到了复习巩固的目的，又无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏笔。教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”，更强调能灵活地“学以致用”。因此，我也把朗读训练分为掌握和运用两个不同阶段：
第一阶段：“以本为本”读对话。早读课听录音或者老师跟读，鼓励他们大声朗读；新授课上任务完成后给学生５分钟左右的时间，以对话人物的多少决定小组人数，分成若干小组，大家合作熟练朗读新对话，并轮流分角色读，然后进行小组间朗读比赛，教师给以评分。此时教师和其他学生一起评价，标准为：咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。教师所给的评价分为5分。其他学生此时也是认真聆听，找出别人的不足与错误，也是在不断的提醒自己。
回家听录音读书，我并不规定多少遍，而是要求他们“读至熟练”，“读至尽量会背”，“能熟背”，每天给的要求依次递增，让孩子们自己掌控多少遍，但目标统一。看重结果，让他们自己享受过程。对于那些偶尔偷懒的，第二天检查时他一开口，其他同学就能揪住他的“小辫子”了。当天放学留下，补听，补读。这样经历过一次的学生，不会再犯第二次了。而认真听读的孩子，发现老师布置的作业，很简单，自己只要认真就能完成，无形中自信心又增加了，主动完成作业的自觉性又回来了。
第二阶段：“合作创造”编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。这是一个自主学习，自觉“消化”的过程。此时还是以小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识。对对话的改编要求有三点：1.紧紧围绕话题，大胆创设不同情景，对话力求结构完整、内容简练充实。　我在活动开展之前向学生出示了两篇对话，一篇长而精，另一篇则短而繁，由此我旨在告诉学生：好的对话不是以“长”见长，而是以“新”取胜，这个“新”包括立意新、场景新、结构新。且很重要的一点是学生要常识用最简单的英语表达各种复杂的意思。２.鼓励在对话中补充进课本上的旧知或课外习得的新知。也正是应了六年级新授中带着复习。3. 小组里每个成员都必须平等地参与到新对话的改编与表演中来。不能因为某个人英语听力和笔试成绩不好而剥夺了他口语练习的权利与机会。
这时借机引导学生正确认识自己与他人、个人力量与集体力量的关系，诸如“众人拾柴火焰高”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”这些道理学生都懂，只要教师把理说透，学生一般都能很乐意地接受这样的分组，慢慢地，学生平时思想中对‘差生’的偏见也可以逐渐转变。在这种更平等的施展智慧的平台上，学生学得更轻松、更快乐，教师的教学就可以开展得更全面、更顺利。
当然我还是要落实到每个点上的去抓孩子们的读与背。考试前，孩子们一个个的到我面前背书。有些孩子因为很熟悉，会背得很快很流利，对不起，这样的反而过不了关，我要听的是朗读背诵而不是念经。必须按表达的意思停顿，按句式上下声。后进生，在一开始和大家一视同仁的要求，在慢慢降低要求，能熟练读就算过关，不懂必须在到老师面前读之前问老师。当后进生在我面前好不容易顺利读完之后，与他简单交流，表扬一下，会发现读下一课他会更积极，甚至开始尝试着自己去背了。
通过近三个月的坚持抓，发现孩子爱读书了，正巧市里有了小学英语口试的要求，为孩子们信服我的想法与做法，做了最好的说服。当我把市教研室的考试要求、内容向孩子们说明时，他们先是感叹，再是表示一定要好好读。从读书，我改变了孩子们的学习态度；从读书，孩子们找到了自我提高的信心；从读书，我和孩子们的心贴的更近，为他们的英语找到了一个新的突破口。
( Sun, 25 Apr 2010 22:03:06 +0800 )
Description: Unit 3 Asking the way 张洁
教学目标：
认知目标：
1. 听读、辨认字母组合ou在单词中的发音
2. 掌握四会词汇: way, get, along, street, take, stop, road. 三会词汇: history museum, cro ing, mi , kilometre, No. told, bookshop, steal, ran, shout, thief, came, hotel, place, post office, get on, sho ing centre, middle school, out of, Bank of China.
3. 掌握日常交际用语: Go along this street, and then turn right at the third cro ing. How far is it from here? It’s about a kilometre away. You can take bue No. 5. How many sto are there? How can I get to the sho ing centre?
4. 掌握四会句型: Can you tell me the way to the …, please?
5. 会唱歌曲Excuse me.
技能目标：
1. 掌握问路的一些常用语，能在实际中运用这些语言
2. 积累复习以前学过的有关问地点、交通方式的词语，例如6A U3; 4BU6；4AU3；3BU7；3AU8
3. 积累复习get有关的词组，如get up起床； get on/off上下车；get+地点，到达某处；get+形容词，变得怎样；get sth back拿回某物
4. 能用英语描述出一定的路线图
情感目标：
1. 在问路的过程中，注重礼貌用语的渗透
2. 渗透给学生乐于助人的优秀品德教育
3. 相互小组合作，共同完成课堂任务 教学重难点：
1. 四会词汇和句型的掌握
2. 能灵活运用句型和日常交际用语进行有关问路的交际 课时划分：
第一课时：Part A
第二课时：Part B &am C
第三课时：Part E &am H
第四课时：Part D, F &am G 第一课时
教学内容：
Part A 教学目标：
1.三会词汇：train station, sho ing center , primary school, middle school, post office, history museum.
2.四会句型：Can you tell me the way to the…?
3.三会日常交际用语：Go along this street and then turn …at the…cro ing. the …is on your…
4.培养学生礼貌问路，文明问路的好习惯。 教学重点：
1. 词汇train station, sho ing center , primary school, middle school, post office, history museum.
2. 句型和与日常交际用语：Can you tell me the way to the…? Go along this street and then turn …at the…cro ing. the …is on your… 教学难点：
1.词汇：primary history
2.句型和日常交际用语：Can you tell me the way to the…? Go along this street and then turn …at the…cro ing. the …is on your… 教学准备：tape cards pictures and exercise paper 教学过程：
Step 1. Warming up
Hello，boys and girls.
Shall we do some exercise? OK, listen to my orders.
Show me your left hand, show me your right hand. OK, good, lift up your right leg, lift up your right leg, touch your left leg with your right hand, touch your right leg with your left hand.
Good ,well done boys and girls. Step 2. Revision
Now boys and girls, I have some riddles please gue which places are they.
The first on
e : there are so many flowers and trees there, we can also see some animals. We can milk cows and collect eggs there.----- a farm
The second on
e: There are many people there, children like there very much, we shouldn’t smoke and make noise there. We can watch a fu y cartoon there.-----a cinema
The third on
e: There are a lot of people there too, people could visit a friend from there, we can see some planes there.----an airport Step 3. Presentation
The fourth on
e :we can buy some food, some toys and some clothes there, it’s very large and bright.-----sho ing center
OK, boys and girls, today let’s learn some new words.
（学习part B 六个新的词组。） Step 4. Co olidation
OK, please open your books and turn to page 24,listen to the tape and read after the tape.
I’ll give you about 2 minutes, try to remember the words.
Now take your exercise paper please, finish No.1 .( 根据所给的句子，填出所缺的单词，单词为B分单词) Step 5. Presentation
( 黑板上画好路线图)check the a wers. Put the words on the blackboard.
Ok ,boys and girls, look, here is a map ,a map of a small town. Here is a street,
Drill street
And here is a cro ing
Drill cro ing ( show a man) now Mr Smith is a visitor here ,he doe ’t know the way, so he is asking the way.
Read after me : unit 3 Asking the way w- a- y, way.
But how can I ask the way?
板书 where is …? Can you tell me the way to the …? Drill
Mr Smith is here now, he wants to go to the sho ing center , how can he ask the way?
Who want to be Mr Smith?
S1: excuse me ,can you tell me the way to the sho ing center?
Good. Please look, go along this street, and then turn left at the second cro ing .The sho ing center is on your right.( 边说边画出线路图)
Drill : go along this street
And then turn…
The …is on your…
Mr Smith is here now, but this time he wants to go to a bus station.
S1: excuse me ,can you tell me the way to the bus station?
The policeman ??
S2: go along this street , and then turn right at the third cro ing, the bus station is on your right.
Thank you .
S2: that’s all right.
Can you ask the way ? and can you show the way?
Open your English books and turn to page 25.work in pairs and choose on
e picture.
Ss act the dialogue. Step 6. Practice:
take you paper and finish exercise 2.学生完成练习并表演对话。 Step 7. Homework
1．Copy the words and sentences
2．Make a short dialogue
3. Preview Part A 板书设计 见课件 第二课时
教学内容：
Part B &am C 教学目标和要求：
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：stop, get on/ off, take, road
2.能听懂、会说和会读单词和词组：mi , kilometer
3.能听懂、会说、会读日常交际用语：How far is it from here. It’s about …away. You can take bus No.5. How can I go to the sho ing centre?
4.能根据图片提供的情景进行描述
5.培养学生文明问路、热心助人的素养 教学重点和难点：
1.四会单词和句型的掌握
2.能熟练运用本课所学的单词和句型进行问路的情景对话 课前准备：
录音机，课件 教学过程;
Step 1 Free talk:
1. Greeting.
2. Free talk: Do you often go to the supermarket? How do you go there? How do you go to school? Step 2 Review:
1. Now, let’s go on learning “Unit 3 Asking the way”. Here’s a map. What can you see on the map? Please Spell “…”(能够拼写B部分的单词)
2. Look, I’m here. Can you tell me the way to the library, please?(指名回答)
(变换位置)I’m here now. Can you tell me the way to the cinema, please? (指名回答)
3. Look, there are two children. Lily is here. She wants to go to the supermarket. Mingming is there. He wants to go to the zoo. But they don’t know the way. Let’s help them. Please work in pairs to ask the way. (小组编对话) Step 3 Presentation:
1. Look, there is a man. His name is Mr Smith. He comes from Australia. He is living in Nanjing now. He is new here. He does not know the way. So Yang Ling is helping him. Where is he going? Now let us listen to the tape and a wer the question. (听全文录音，然后请学生回答，并板书“history museum”和“post office”)
2. First, Mr Smith is going to the History Museum. Please tell me how to walk there. Listen to the tape and fill in the blanks. Check the a wer. Ask students to read.
What does “mi ” mean?
3.Mr Smith can walk to the History Museum. Can you show me the way on the map? (在图上画出路线图) Which is the History Museum, A, B, C or D?
4. From here to the History Museum. How far is it from here?
(学生回答) It’s about a kilometer away.(教学“kilometre”)
5. Oh, that’s a long walk. We will be tired walk to there. Please tell me how to get there faster? How many sto are there?
Look, the bus stop is over there. Mr Smith can get on the bus there. There’s a bus every five minutes.
6. Mr Smith wants to go to the post office, too. Where is the post office? Open your English books. Try to read and find the a wer. Tell me how to get to the post office. Under line the key words.
Read the sentence. Where is No. 9 bus stop?
Yes. You can get on No. 9 bus in front of the History Museum, get the first stop, get the second stop. You can get off at the third stop. Step 4 Co olidation:
1. Please read the text by yourselves and complete the sentences. Check the a wer. Read together.
2. Let’s read after the tape.
3. The boys read Mr Smith. The girls read Yang Ling. Background, we read together. Step 5 Development
1. Look at the picture. I’m the boy.
.I want to buy a new shirt. Where’s the sho ing centre?
How far is it from here?
How can I get there faster?
2. Please make a short dialogue according this. Step 6 Homework
1. 听录音，熟读课文并能背诵。
2. 完成练习 板书：
Unit 3 Asking the way
History Museum post office Walk take bus No.5 on Zhongshan Road Two sto take bus No.9 Get off at the third stop 第三课时
教学内容：
Part D &am E 教学目标和要求：
1.学生能用句型和日常交际用语组成小对话
2.能够熟练的拼写出四会单词与句型
3.能够熟练的读出P27的小短文，掌握其中出现的三会词汇 教学重点和难点：
句型的熟练灵活运用 课前准备：
录音机，单词卡片，地图，小黑板 教学过程;
Step 1 Revision.
1. Dictation: the words of P24
2. Read all the words. Step 2. Presentation and practice.
1. 出示P26对话的板书，请学生分角色朗读
2. 出示地图，让学生自由创造，模仿对话编成新的对话
3. 学生展示 Step 3. Read and number.
1. S read the story by themselves. Try to understand the following two words: thief, steal (stole), try to gue the words.
Teach the two words.
2. Read the story again, a wer the questio :
1). What ha ened in the bookshop last Sunday afternoon?
2). Can Nancy catch the thief?
3). How can the policeman catch the thief?
带着问题读文
3. A wer the questio .
1). The thief stole Nancy’s purse and ran out of the shop.
2). No, she can’t. Because she ran slower than the thief.
3). 出示图，与生一同理解小偷跑的路线，读文中句子（板书线路图）
学生看图描述出***是怎样抓到小偷的
4. 跟读磁带，注意升降调和语音
5. Fill in the blanks. The thief was in the police station. He wrote down what ha ened in the afternoon. This afternoon, I was in a . I saw a girl with a bag. I her purse and of the shop. I than her. She , “Stop thief.”
I the street and turn at the first . Suddenly I a policeman behind me. He than me. He me and caught me. 生合上书，根据对故事的记忆和对上下文的理解，完成填空，之后核对 Step 4. Homework.
1. 听录音，跟读故事，会背
2. 练笔How can you get to the sho ing centre from school? 板书设计：
Unit 3 Asking the way thief –thieves teal-stole
线路图 小黑板：短文填空 第四课时
教学内容：
Part F &am G 教学目标和要求：
1.通过游戏，训练学生运用句型的能力
2.会唱歌曲Excuse me.
3.知道字母组合ou在单词中的读音 教学重点和难点：
词汇和句型的熟练灵活运用 课前准备：
录音机，小黑板（两块），卡片 教学过程;
Step 1 Greeting and warming up.
1. Greet with each other.
2. Sing a song. Listen to the tape.—Sing the song after the tape.
3. 出示小黑板，用小黑板上的提示，换词唱歌 Step 2. Revision.
1. Ask and a wer about the test and the story. Ask the students some questio about the text and the story.
2. Try to recite the text and the story Step 3. Play a game.
1. Read the dialogue on P28.
2. 帮助生认地图上地名
3. 师准备几张卡片，让一生上台描述，其余学生猜测
4. 同桌游戏 Step 4. Listen and repeat.
1. 出示四个词语，感知ou组合的发音
2. 举例其它含有此发音的单词
3. 学读句子
4. 出示练习
( )1.A. horse B. house C. forty
( )2.A. mouse B. mouth C. count
( )3.A. about B. how C. low Step 5. Homework
1. 完成《练》相关练习
2. 背诵A, E部分
3. 听录音，跟读G部分，唱H部分 板书设计：见小黑板 ( Sun, 25 Apr 2010 22:01:21 +0800 )
Description: 传统英语板书“回来”了 张洁 [内容摘要]传统的英语板书在新形势下受到了冲击，本文通过分析比较找出了它的优点，并提出四个方法切实利用传统板书提高英语课堂教学。 板书设计，是教学过程中最形象最直观最有迹可循的环节，大有文章可作，授课内容的广博性、深刻性，授课方式的灵活性、机动性，授课效果的张度和张力，授课者的学识、风格均可在板书设计上得到很好的体现。好的英语板书既有利于传授知识，开发学生智力；又可以影响学生养成良好的书写习惯；还能产生美感，陶冶学生情操。
英语教学的规律是先听说，后读写。从《心理学》获悉，人类从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%，而把视听结合起来能记住的内容可达65%。课堂教学正是视听的有机结合。因此教师备课时，备好板书十分重要。现今许多小学英语课，特别是公开课上，板书都特别精美，但教师不用粉笔，而是事先准备了许多的纸条，上面的词句印刷或书写的工工整整。每当所教的句型、单词出现时，就往黑板上一贴，美观、简便。那么传统的粉笔板书还要不要？我个人认为贴纸条固然好，但传统板书还是需要的，让高质量的板书提高课堂教学效率。
相对于事先准备好的纸条和多媒体课件而言，传统的黑板板书有它的不足：设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低，吸进粉笔灰等等。纸条与多媒体生动直观，方便简单。但传统板书也有它自己的优势：
1.示范性 板书的最基本的要求就师具有示范作用。当教学重点、难点、练习里的关键词出现时，教师可以边讲解边在黑板上示范，这样可以刺激学生的听觉和视觉，加深学生学习的印象。如果直接呈现现成的，少了教师示范的过程，那么这样的板书未必能够引起学生的重视。特别是在教写英文字母，复数特殊形式等时。学生的正确率与教师课上是否有足够的板书示范和书写指导有很大的关系。
2.灵活性 《新课标》要求“以教师为主导，以学生为主体”。那为教学服务的板书也应以学生为主体，要随着学生而改变，不能死板教条。黑板上的内容是随着课堂活动的展开而增加的。当重点难点出现时，教师板书；当学生遇到教师未预料到的难点时，教师板书；当学生说出有创意的***时，教师板书。板书不可能完全按照课前设计好的书写，而要根据课堂实际教学需要、根据学生的反馈，随机、适当地增减内容。现今大多数公开课上，教师一步步呈现板书内容，课上没有任何“突发事件”，学生的一切思维活动都在教师的掌控之中。例如公开课上学生回答的句子并不是准备呈现的句子时，但他的回答又对，教师便想着法子把学生往自己设计好的句子上拉。教师很尴尬，费了好大力气终于把教师设计的句子说出来了，再出示新句型。这样无灵活性的板书限制了学生思维的发展与创新。
3.亲切感 教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”电脑演示的课件给人冷冷、疏远的感觉，有时还会影响学习兴趣。比起鼠标点击，看老师一边讲解一边写漂亮的字、生动的画更容易理解，而且学生会从内心产生一种由衷的敬意，会主动与教师配合。如果老师板书写得不好，在他们心目中的形象会打折扣。许多学生都是因为喜欢某位教师而喜欢他所任教的这门学科。教师带给学生的亲切感对学生的学习兴趣是有利的。若教师直接呈现早已准备好的板书内容，少了当面的书写，那么学生未必会对教师产生亲切感和崇拜感。
4.长时间 如果出现句型、难点，学生一时难以掌握就需要再看，再练。多媒体因为事先设计好必须一步步来，难以重复回放或回放又影响其他内容的呈现。而传统的板书却可以一直留在黑板上，随时为教学服务。
基于以上纸条与多媒体无法比拟的四点，我个人认为传统的板书还是需要的，但在新的教学形势下，怎样切实利用传统板书，为教学服务，让它回来小学英语课堂呢？
1. 简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达的，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能取得很好地效果。如在学生在作业中经常用到画笑脸哭脸的的形式，那在教laugh和 cry 时，直接画上简笔画“＾_＾”和哭脸，同时导入单词就简单明了了。这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。
2. 色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯册曲曲的英语，看不懂就更不想看了。如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点。多媒体能吸引学生眼球的一个原因也就时它鲜艳的色彩！那么我们又何尝不可吸收一些多媒体的优点来呢？用彩色粉笔写或画出重难点，一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，这样也就成了“土制多媒体”了，起到画龙点睛的作用。
3.指导学生书写 在英语课堂上，听说训练固然重要，但也不能忽视培养学生的读写能力。学生能否养成良好的书写习惯与教师课上有无进行正确地示范与指导有很大的关系。如字母的间架结构如何安排才美观？单词在什么场合需要大写？英语书信的格式有什么要求？这些问题只有通过教师规范化地当面板书示范，同时在讲解时对学生提出要求，才能逐步得到解决。学生在课堂上看到教师一丝不苟地板书，作业上老师又要求规范而又认真地书写，从小就耳濡目染，养成良好的书写习惯。这种习惯不仅有利于学生在学习阶段作好作业、记好笔记，更能让他们收益终生。
4.拓展学生思维 激发学生积极思维，发展学生智力，培养学生分析问题和解决问题的能力是英语教学的目标之一。在课堂上，教师除了运用语言、教具之外，还可以运用启发性的板书来拓展学生的思维。启发性的板书能够帮助学生进行知识归类、内容串联、区别对比、发现联想、就如同交给学生一把开启知识大门的钥匙，让学生自己去发现知识、获得知识。我在教语音时，时常在黑板上写出一样或类似易混的词，让学生通过比较记忆并且学习新的还复习旧的。
4.检查学生英语掌握情况 在很多情况下，学生掌握了应会的单词句子，口头上是头头是道，但传统检测学生的方法还是通过写来测试的。因此学生掌握的好坏还要写出来才能真正知道。在教学句型中，口头练习后让学生写一写，请个别学生上黑板写，能发现不少错误。特别是在四年级，句子开头字母大写，规范的字母书写，标点等等。通过这个方式一来检测上黑板书写学生的情况，二来可以提醒并督促其他学生。
在11月我参加第三届全国小学英语教学研讨会暨研讨会，听了来自全国各省的三十几节课，在听课的同时我注重观察了各位老师的板书。虽然基本上都用了电脑课件，但课件是帮助提供教学内容和辅助教学活动，重、难点还是在黑板上。在黑板上贴纸条的越来越少了，大部分老师都是现场用粉笔写。考虑到不够美观，事先准备好漂亮的画剪好贴在课题旁点缀装饰。跟着一步步的教学，重点、难点逐渐被写在黑板上。由此可见，传统板书又“回来”了。 总之，板书是一本微型的教科书，是课堂教学中一个必不可少的部分。只要黑板一天不退出教室，板书就有用武之地。教师应该不断提高自身的教学基本功，当堂书写出高质量的板书，切实利用传统板书提高英语课堂教学效果。 [参考文献]
1.《英语课，还板书一个真实的自我》
2.《我的英语板书设计》 ( Wed, 21 Apr 2010 09:10:08 +0800 )
Description: 夏丐尊说过：
“ 教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”作为一个教师，爱心最重要。人同此心，心同此理，以我们自己的心来感受孩子的心，我们的教育工作也许就要简单多了。 时间已进入仲夏，班上的童心同学这几天老是扑闪扑闪着眼睛望着我，似乎是有话要对我说，却又总是欲言又止，我并没有主动找他，而是在等待，等待他能够主动地找我说出他心里的话。我太了解这孩子了，他平时就不善于言谈，同样也不善于和老师交流。他的神情告诉我：他有事情想跟我谈，可有些胆怯。我期盼着孩子能主动跟我交流、谈心。又过了几天，他的态度似乎并没有转变，无奈，我决定主动出击，没有想到这孩子竟是如此羞涩。而正在这个时候，童心的母亲给我打来了***，谜底终于揭开了，原来这孩子想在班上举行一个简单的六一儿童节
，和大家一起高高兴兴地玩玩。当他首先向母亲提起这个想法时，母亲表示了极大的赞同，因为清楚自己小孩的个性，为了鼓励他能够将这个计划付诸实践，母亲表示愿意承担班级活动的一切费用。但是这孩子却还是没有勇气和老师来说出自己的想法，这个可爱的男孩！我已经清楚地知道了事情的来龙去脉，但是我仍然想培养孩子自主处理事情的能力，特别是这种平时并不是特别开朗的孩子。于是我和他的母亲商量不要告诉童心我们之间的交流情况，仍然由他母亲鼓励他主动来找我谈
。我一直在想，谈谈
。第二天，童心站到了我的办公室门口，怯怯地喊了一声：“报告。”我对他微笑地点点头，示意他进来。为了构造一种和谐的谈话环境，我还特意给他倒了一小杯茶，让他坐到我对面。他的脸红红的，顺从的坐上了我为他安排的椅子。“臧老……老师，我们就要过‘六一’节了。”“对呀！有什么想法吗？”“我觉得我们就要毕业了，我希望可以和大家快快乐乐地一起过这个节日。”“不错，真是一个有自己想法又重情谊的好孩子。说吧，有什么想法？”他突然抬起了头，眼里闪耀着一种被肯定的快乐，开始滔滔不绝地讲起了他的计划……他是一个细心而且能干的孩子，甚至连活动最后的卫生打扫工作都安排到位了。我为这个孩子流畅的语言表达而感到高兴，看起来他已经跨过了这道门槛了。
活动进行得很顺利，孩子们玩得很高兴，童心就更加高兴了。自信的阳光时时地闪现在他的脸上。我也同样为这个孩子感到高兴。虽然是一件小事，却成为了一个孩子的转折点，爱心和细心也许都是作为一名合格的人民教师所不能缺乏的吧。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！这也许就是我们的教育小故事存在的意义。 ( Wed, 21 Apr 2010 09:08:18 +0800 )
Description:
一．听力部分
一. 听录音
选择你所听到的选项
( )1. A trick B tree C try
( )2. A Sunday B Science C study
( )3. A at on
ce B at nine C at school
( )4. A feel B five C fever
( )5. A toothache B headache C backache
( )6. A black B bike C back
( )7. A stay at school B stay at home C stay in bed
( )8. A .321 minus 123. B. 321 plus 123 C 231 minus 123
( )9. A I’m sorry to hear that. B I’m sad to hear that. C I’m ha y to hear that.
( )10. A Take a lot of rest. B Take some notes. C Take some medicine, please.
听录音
选择正确的回答
( )1. A Yes, we are B Four C We have Chinese and Maths .
( )2. A It’s fine. B It’s March. C It’s Friday.
( )3. A I feel ill . B I am reading C Yes, I do
( )4. A It is Mike. B I am Mike. C This is Mike eaking.
( )5. A He has some le o . B He is not at home. C He’s got a headache.
听录音
完成下列句子
A: Hello, is Nancy?
Yes, this is Nancy eaking. that?
A: This is Mary. Are you this afternoon, Nancy? _______ we go to the library?
Sorry, I can’t.
A: What’s you?
I’m . I’ve got a cold.
A: Are you any medicine?
A: Have a good ______.
Thank you. See you
A: See you. 二．笔试部分
单词辩音
判断下列单词的划线部分读音是否相同
相同的用
不相同的用
( )1. A cl
t ( )2. A T
esday B S
( )3. A Ch
nese B m
nus ( )4. A c
ffee B m
( )5. A l
nday ( )6. A Saturd
ay B tod
中英文互译
欢迎回到学校
_______________ 2.
上一堂英语课
______________________
在星期一
___________________ 4. how about _____________________
打***给我
__________________ 6. an interesting subject______________
重感冒
______________________ 8. wrong number__________________
___________________ 10. see the doctor __________________ 七．按要求写单词（
第三人称单数
)__________ 2. le on(
近义词
) __________
3. these(
对应词
) __________ 4. hot(
对应词
) __________
5. take(
现在分词
) __________ 6. her(
) __________
7. cla (
复数形式
__________ 8. parents(
所有格
) __________
9.children(
单数形式
) __________ 10. write(
同音词
) __________ 七
单项选择
( )1. My和环球影片公司是
，已合并。
环球影片公司
百科名片
环球影片公司标志
环球影片公司（Universal Picture）虽然在
八大公司中资历排行第二，并在公司创始阶段成为好莱坞实力最强的
公司，但由于创始人卡尔·莱默尔只用自有资金经营公司，而且旗下也没有强有力的连锁影院，到二十年代中期，已经把头号交椅拱手让给了新成立的
。而在此后的几十年里，环球电影公司更成为好莱坞的二等公民，因为这家公司财力薄弱，也没有签下多少
，擅长拍摄的是《木乃伊》和《弗兰肯斯坦》这样成本低廉的恐怖片，以及
观众喜欢看的西部片、通俗剧和系列电影。
基本简介
　　美国电影制片公司。1912年美国独立
的老板C.莱默尔把他的公司和N.鲍
环球影片公司总部
尔斯等六七家小电影公司合并，组成环球影片公司，在30～40年代成为垄断美国电影生产和发行的8家大公司之一。莱默尔于1914年在
北面建起了摄影棚和供拍外景用的场地，命名为环球城。1915年3月环球城正式开幕启用,当年生产影片250部。
　　该公司在30～40年代生产了大量低成本影片，其中大多是西部片、音乐片、恐怖片和滑稽片。如B.卡洛夫主演的恐怖片，D.窦萍主演的音乐片，B.阿博和L.卡斯特洛主演的滑稽片,都有很高的票房价值,赢利颇丰。在它的产品中，象《西线无战事》(1930)那样的严肃作品极少。
　　1946年
和国际影片公司合并为环球国际公司。1952年德卡唱片公司购得了环球国际公司的大部分股票之后，恢复了旧名。以后该公司又归
公司(MCA) 所有,直到80年代。50年代,一改过去大量摄制低成本片的做法，采取少拍片以提高技术质量的方针。同时，开始采用资助独立制片人拍摄影片的方法，其中不乏成功之作，如《斯巴达克斯》(1960)。60年代，公司集中全力提供电视片和供电视放映的影片。同时，还把环球城作为好莱坞的一个旅游中心向
开放而利润倍增。70年代摄制了颇有影响的《美国风情画》(1973)以及该公司历史上获利最多的娱乐影片《鲨腭》（1975，亦译《大白鲨》）。
[1]
公司简史
1912年~1962年
　　环球
公司创立于1912年6月8日，创始人卡尔·莱默尔是德裔犹太人，后来才移民到美国。最初，他做的是洗衣店生意。但一次旅行改变了他的人生，在
，他迷上了一种叫电影的玩意儿，在
中流连忘返。不过，精明的卡尔莱默尔从中看到了新的机会，他花费整天的时间默默地统计入场观众的数量和票房，最终决定投身电影业。
　　1908年，卡尔·莱默尔在发明家托马斯·
的支持下，开设了电影信托公司，不久，为了避开爱迪生的垄断，拍摄自己的电影，卡尔·莱默尔跑到西海岸，在这里，他充分利用刚刚兴起的公众对于对
的热情，炮制了不少卖座片。
　　1912年，卡尔·莱默尔把八家小电影公司合并到自己的公司里，环球电影公司成立了。与比它早成立一个月的派拉蒙不同，环球的主要兴趣在于制作影片，而不是经营连锁影院。1915年，占地230英亩的环球制片厂建成了，而为这个庞大影城提供电力的正是卡尔·莱默尔曾经的敌人爱迪生，在很长一段时间里，环球公司的制片厂都是好莱坞规模最大的，而且对游人开放。
　　早在二十年代初，卡尔·莱默尔就以任人唯亲著称，环球电影公司里与他沾亲带故的就有70人，此后，他还力排众议，任命自己21岁的儿子小卡尔·莱默尔担任公司的
。1925年，负责制片业务的总经理欧文·萨尔堡因为工资问题没有与卡尔·莱默尔谈拢，转投
，这件事给环球带来了灾难性的后果，就是米高梅此后取代了环球制片业老大的位置。
　　小卡尔·莱默尔抱负很大，他不但劝说父亲开始收购和建造电影院，还进军高质量影片的制作，出品了《演出船》和《百老汇》这样耗资巨大的歌舞片。1930年，环球制作了公司第一部全彩色影片《爵士之王》。
　　但恰恰就是这些高质量影片，给莱默尔家族带来很大麻烦，因为环球公司是在大萧条时期进行扩张的，所以很快就遇到资金问题，从而不得不向银行贷款。到了1936年，因为无法偿还贷款，莱默尔
把公司拱手让人。此后，环球公司没有多大起色，以制作
为主。1952年，德卡唱片公司接手环球，公司制作经费依然捉襟见肘。
1962年~至今
　　还是在1950年，美国音乐公司(MCA)经纪人卢·瓦泽尔曼就为他代理的明星
与环球公司签下一个合同，就是詹姆斯·斯图尔特为环球拍摄《温彻斯特73》，主要片酬从影片票房中提成。到了1958年，美国音乐公司又买下了环球电影公司占地1.5平方公里的制片厂，两家公司越走越近，美国音乐公司的客户
、拉纳·特纳和
都成了环球的签约演员。
　　1962年，美国音乐公司合并了环球，新公司名为MCA环球，新东家带来了环球梦寐以求的东西，美国音乐公司所有的客户，包括导演和明星，实际上都可以为环球所用，环球在将近40年后，终于有望回到一流电影公司行列中。但这还是来得太晚了，因为电影观众流失得太快。
　　七十年代，环球虽然推出一系列的重量级影片，包括《机场》、《骗中骗》、《美国风情画》和《大白鲨》，但环球还是成了一家以制作电视节目为主的电影公司。
　　为了给广播和有线电视事业筹集更多的资金，美国音乐公司的掌门人瓦·泽尔曼把环球卖给了
公司松下电器，然而，巨大的文化差异令新东家无所适从，五年后，松下把环球转卖给
酿酒巨头西格拉姆公司。西格拉姆公司得到环球后，踌躇满志，一心要打造一个媒体帝国，在1999年又收购了宝丽金和另外几个娱乐企业，但不熟悉娱乐业的西格拉姆很快就为盲目扩张付出了代价。
　　2000年，来自
的水务集团维旺迪成了西格拉姆的主人，维旺迪显然非常重视环球，因为合并后的新公司名就是维旺迪环球。2004年，维旺迪债务缠身，不得已又把环球电影公司80%的股份卖给了
，通用电气把环球和旗下的
捏到了一起，成立了新公司NBC环球，这个名字一直沿用至今。
　　虽然从八十年***始，公司的所有权几年就改变一次，但环球电影公司在朗
的带领下，回到了好莱坞一流公司的行列中。主要通过与安
和摩根溪流这些有实力的制作公司的合作，环球拍摄了一大批卖座影片，包括《
》、《角斗士》、《木乃伊》系列，以及《冒牌天神》和《金刚》等。
(《美国黑帮》）、
(《谍影重重》第二和第三部)和贾德·阿帕托(《四十岁老处男》和《一夜大肚》这些杰出导演都与环球多次合作。2007年，环球电影公司有六部影片北美票房过亿，海外票房也超过了10亿美元。
[1]
公司代表作品
4Fast and Furious（2009）
Public Enemies（2009）
　　爆笑绝唱Fu y People（2009）
Green Zone（2010）
The Wolfman（2009）
Hellboy 2: The Golden Army (2008)
The Incredible Hulk (2008)
Wanted (2008)
Jura ic Park IV (未上映)
　　违背 Breach (2007)
Evan Almighty (2007)
American Gangster (2007)
　　呛烟高手 Smokin' Aces (2007)
The Bourne Ultimatum (2007)
　　改朝换代 The Kingdom (2007)
　　间谍猎手 Spy Hunter (2007)
　　I Now Pronounce You Chuck and Larry (2007)
United 93 (2006)
　　The Watchmen (2006)
I ide Man (2006)
The Holiday (2006)
　　好奇的乔治 Curious George (2006)
　　电灯泡 You, Me and Dupree (2006)
　　南方传奇 Southland Tales (2006)
　　年度人物 Man of the Year (2006)
Miami Vice (2006)
Accepted (2006)
　　速度与激情：东京漂移 The Fast and the Furious: Tokyo Drift (2006)
　　人类之子 Children of Men (2006)
　　蜘蛛和苍蝇 The Spider and the Fly (2006)
　　制作人 The Producers (2005)
　　萤火虫 Serenity (2005)
　　足球老爹 Kicking &am Screaming (2005)
The 40 Year Old Virgin (2005)
Cinderella Man (2005)
The Skeleton Key (2005)
Na y McPhee (2005)
　　慕尼黑惨案 Munich (2005)
Jarhead (2005)
　　利欲两心 2 for the Money (2005)
King Kong (2005)
Doom (2005)
The Perfect Man (2005)
　　春心荡漾 Prime (2005)
　　A Wilderne of Monkeys (2005)
：理性边缘 Bridget Jones: The Edge of Reason (2004)
　　超世纪战警：星际传奇 The Chronicles of Riddick: Dark Fury (2004)
Meet the Fockers (2004)
　　啦啦小野猫2 Bring It On Again (2004)
　　光辉岁月-球王贝利 Pelé Eterno (2004)
　　高钙质男孩 The Calcium Kid (2004)
The Bourne Supremacy (2004)
Van Helsing (2004)
　　范海辛：
Van Helsing: The London A ignment (2004)
In Good Company (2004)
Friday Night Lights (2004)
　　星际传奇2 The Chronicles of Riddick (2004)
　　夏洛特的网2：韦柏历险记 Charlotte's Web 2: Wilbur's Great Adventure (2003)
Love Actually (2003)
　　追战时刻 The Rundown (2003)
　　怒海争锋：极地远征 Master and Commander: The Far Side of the World (2003)
　　千尸屋 House of 1000 Cor es (2003)
：美国婚礼 American Wedding (2003)
　　绿巨人浩克 Hulk (2003)
　　帽子里的猫 The Cat in the Hat (2003)
　　王牌天神 Bruce Almighty (2003)
　　甜心辣舞 Honey (2003)
　　史莱克·四度空间 Shrek 4-D (2003)
The Life of David Gale (2003)
　　Big波诱惑 My Horny Girl Friend (2003)
　　奔腾年代 Seabiscuit (2003)
Peter Pan (2003)
　　飙风再起 2 Fast 2 Furious (2003)
　　鬼谜 Dragonfly (2002)
　　蓝色激情 Blue Crush (2002)
　　骷髅党2 The Skulls II (2002)
　　狙击杀手 D-Tox (2002)
40 Days and 40 Nights (2002)
　　黑金帝国 Empire (2002)
　　红龙 Red Dragon (2002)
My Little Eye (2002)
　　卧底兄弟 Undercover Brother (2002)
The Scorpion King (2002)
　　侏罗纪公园3 Jura ic Park 3 (2001)
　　神魂颠倒 Head Over Heels (2001)
　　速度与激情 The Fast and the Furious (2001)
　　迷离感应 The Caveman's Valentine (2001)
　　美国派2 American Pie 2 (2001)
　　魔鼠劫 Tara (2001)
Ha ibal (2001)
Gladiator (2000)
　　绑架计划 Screwed (2000)
American Psycho (2000)
U-571 (2000)
　　逃狱三王 O Brother, Where Art Thou? (2000)
　　头骨俱乐部 The Skulls (2000)
　　热舞骚莎 Salsa (2000)
　　石头族乐园2：赌城万岁 The Flintstones in Viva Rock Vegas (2000)
Up at the Villa (2000)
　　正义守望者 The Watcher (2000)
　　与魔鬼共骑 Ride with the Devil (1999)
Man on the Moon (1999)
　　人生 Life (1999)
　　神秘拼图 The Bone Collector (1999)
　　铁骑惊魂 Dudley Do-Right (1999)
Snow Falling on Cedars (1999)
　　美国派 American Pie (1999)
　　奇境 Wonderland (1999)
　　包芬格计划 Bowfinger (1999)
　　飓风 The Hurricane (1999)
　　歌顿玛莉 Cotton Mary (1999)
　　盗墓迷城 The Mummy (1999)
Meet Joe Black (1998)
　　风起云涌 Primary Colors (1998)
　　黑狗 Black Dog (1998)
Psycho (1998)
Half Baked (1998)
　　亲情无价 One True Thing (1998)
　　莎翁*** Shake eare in Love (1998)
　　水银蒸发令 Mercury Rising (1998)
　　战略高手 Out of Sight (1998)
　　小小愿望 A Simple Wish (1997)
　　失落的世界：侏罗纪公园续集 The Lost World: Jura ic Park (1997)
　　突击上帝 Commandments (1997)
　　贫富之间 For Richer or Poorer (1997)
　　变种 The Relic (1997)
　　宠物凶猛 Fierce Creatures (1997)
　　烈焰狂峰 Dante's Peak (1997)
　　反斗小宝贝 Leave It to Beaver (1997)
That Old Feeling (1997)
　　大话王 Liar Liar (1997)
　　芳心之歌 Grace of My Heart (1996)
　　毒气室 The Chamber (1996)
The Nutty Profe or (1996)
　　恐怖幽灵 The Frighteners (1996)
　　Ed (1996)
　　Schizopolis (1996)
　　球场古惑仔 Ha y Gilmore (1996)
　　魔宫传奇 The Quest (1996)
　　妙趣沙展 Sgt. Bilko (1996)
　　龙之心 Dragonheart (1996)
　　突变 The Trigger Effect (1996)
　　十万火急 Daylight (1996)
　　异形魔怪 2 Tremors II: Aftershocks (1996)
　　幽冥怪谈2 Bordello of Blood (1996)
　　重案行动组 Bulletproof (1996)
　　猪宝贝 Babe (1995)
　　悬疑犯 Clockers (1995)
　　艳倒群雌 To Wong Foo, Thanks for Everything! Julie Newmar (1995)
　　小狗波图 Balto (1995)
　　耍酷一族 Mallrats (1995)
　　突然死亡 Sudden Death (1995)
　　魔童村 Village of the Damned (1995)
　　魔鬼骑士 Demon Knight (1995)
Apollo 13 (1995)
12 Monkeys (1995)
　　超龄插班生 Billy Madison (1995)
　　白宫奇缘 The American President (1995)
　　紧急猎杀令 The Hunted (1995)
　　恋爱编织梦 How to Make an American Quilt (1995)
　　鬼马小精灵 Ca er (1995)
　　赌城风云 Casino (1995)
　　聪明笨伯 The Flintstones (1994)
　　狂野之河 The River Wild (1994)
　　报纸 The Paper (1994)
　　变形黑侠2 Darkman II: The Return of Durant (1994)
　　逃亡之路 The Getaway (1994)
　　时空特警 Timecop (1994)
　　小家伙 Junior (1994)
　　现实的创痛 Reality Bites (1994)
　　影子 The Shadow (1994)
　　因父之名 In the Name of the Father (1993)
　　终极标靶 Hard Target (1993)
　　无敌当家2 Beethoven's 2nd (1993)
Schindler's List (1993)
　　侏罗纪公园 Jura ic Park (1993)
　　山之王 King of the Hill (1993)
　　情枭的黎明 Carlito's Way (1993)
　　李小龙传 Dragon: The Bruce Lee Story (1993)
　　穿梭阴阳间 Heart and Souls (1993)
Mad Dog and Glory (1993)
　　大盗 Sneakers (1992)
　　大地雄心 Far and Away (1992)
　　飞越长生 Death Becomes Her (1992)
　　黑帮大时代 American Me (1992)
　　The Babe (1992)
　　母子威龙 Stop! Or My Mom Will Shoot (1992)
　　擅入 Tre a (1992)
　　闻香识女人 Scent of a Woman (1992)
　　无敌当家 Beethoven (1992)
Kuffs (1992)
　　再生之旅 Lorenzo's Oil (1992)
　　一屋半妻 HouseSitter (1992)
　　油煎青蕃茄 Fried Green Tomatoes (1991)
King Ralph (1991)
　　小生当差 The Hard Way (1991)
Career O ortunities (1991)
　　死前之吻 A Ki Before Dying (1991)
　　四海一家 Mo ters (1991)
Child's Play 3 (1991)
　　美国鼠谭第二集 An American Tail: Fievel Goes West (1991)
Once Around (1991)
　　恐怖角 Cape Fear (1991)
　　烈火雄心 Backdraft (1991)
　　好运当头 Pure Luck (1991)
Havana (1990)
　　鬼娃回魂2 Child's Play 2 (1990)
　　鬼爸爸 Ghost Dad (1990)
　　哭泣宝贝 Cry-Baby (1990)
　　惊弓之鸟 Bird on a Wire (1990)
　　回到未来3 Back to the Future Part III (1990)
　　变形黑侠 Darkman (1990)
　　魔鬼褓姆 The Guardian (1990)
　　情挑六月花 White Palace (1990)
　　幼儿园特警 Kindergarten Cop (1990)
　　异形魔怪 Tremors (1990)
　　要上帝饶命 The Dream Team (1989)
　　午夜惊情 Sea of Love (1989)
　　妙探狗福星 K-9 (1989)
　　Fletch Lives (1989)
　　Phantasm II (1988)
The Last Temptation of Christ (1988)
　　豆田战役 The Milagro Beanfield War (1988)
　　冒牌君主 Moon Over Parador (1988)
　　龙兄鼠弟 Twi (1988)
　　蛇与彩虹 The Serpent and the Rai ow (1988)
　　午夜狂奔 Midnight Run (1988)
　　雾中猩猩：黛安·福西的冒险 Gorillas in the Mist:the Adventure of Dian Fo cy (1988)
　　夏日尖兵 The Great Outdoors (1988)
　　小脚板走天涯 The Land Before Time (1988)
　　小灵精 *batteries not included (1987)
　　月亮中的亚马逊女人 Amazon Women on the Moon (1987)
　　再见同窗 Cro My Heart (1987)
　　为