“家园互动”缓解幼儿园新生入园焦虑
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2009-9-25 9:40:06 点击:[
] 镇海新闻网 本学期，镇海幼儿园充分依托“家园互动”机制，通过一系列的举措，帮助新生渡过焦虑期，逐渐适应园内生活。
在新生入园前，教师对本届托班新生进行全面家访，收集详细资料。在家访过程中特别注意与孩子的沟通，通过与他们交谈、玩耍等方法和孩子建立第一次积极的感情印象。同时，召开家长会议，指导家长采取正确有效的教育行为，稳定幼儿情绪，降低焦虑程度。
本学期在托班环境的创设中，该园提出了“柔软”、“有趣”、“类家”这三方面的要求。所谓“柔软”就是在“娃娃家”等这类“类家”的活动区域里投放一些用棉布类、织品类柔软性能比较明显的玩具，让孩子在拥抱这些柔软的、舒适的物品过程中，感受温暖和安全。所谓“有趣”是对活动区域创设形式、提供物品的造型设计等方面提出的要求。在这个过程中，教师首先考虑孩子审美的特点，提供的物品造型生动可爱、形象有趣、色彩鲜艳，使孩子能在瞬间被吸引。所谓“类家”，就是教师在活动室环境布置和区域活动场所的设置中，力求突出“家庭”所特有的亲和力，让幼儿从中获得类似“家”一样的安全感，降低其焦虑程度。
新举措的实施，减轻了孩子的心理压力，也使老师的工作更加得心应手。 编辑：春天
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来源：
作者：
耿志涛;
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家园互动中问卷法的实施及其效果
家1.确定问卷目标问卷是为了让家长从多方面了解自己的孩子,以利于家长在做问卷的过程中深入、细致地观察孩子,对孩子的身心发展状况作出准确的判断,树立起正确的儿童观和教育观。2.分析目标特质目标特质是指问卷目标所涉及到的主要范畴。具体而言,家园互动问卷的目标特质就是指可以从哪些主要方面来引导家长了解孩子。在实践中,我们把目标特质分为个性倾向、特长爱好、社会交往、饮食习惯、内心愿望5个方面。3.编选问卷试题根据分析出的目标特质编选问卷题目,每种特质应该设计一定数量的问题。我们围绕各种特质编选了4个问题,具体为:(1)个性倾向。如,您的孩子害怕些什么?什么最能吸引您孩子?您的孩子常会抱怨什么?什么事情容易让您的孩子发窘?(2)特长爱好。如,您孩子喜欢什么游戏?您孩子喜欢什么电视节目?您孩子偏爱什么样的颜色?孩子在哪些方面的表现让您觉得他(她)很棒?(3)社会交往。如,您孩子愿意和别的小朋友一起玩吗?您孩子最要好的朋友是谁?您孩子受到小伙伴们的欢迎吗?除家人以外对孩子产生较大影响的是谁?(4)饮食习惯。如,您孩子更愿意选择什么样的食物?您孩子不喜欢吃什么食物?您通常......
(本文共计1页)
　　　　
　　　　　　　　　
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主办：中国知网 数字出版：中国学术期刊(光盘版)电子杂志社 在线发行：同方知网(北京)技术有限公司家园互动开展幼儿道德教育
作者:
徐慧 发表时间:
2006-2-27 浏览量:
1263 陶行知先生曾指出，幼儿教育是最重要的教育阶段。人生最重要的习惯、倾向及良好的心理品质，多半是在六岁前形成的。培养幼儿具有良好的行为习惯和优秀的品质，将使其终身受益。可见，在幼儿阶段开展道德教育与智力开发有着同等重要的作用。 如今，幼儿早期道德教育已引起家长们的普遍重视。但由于家庭环境等原因、对幼儿采取的教育方法不当，导致幼儿园道德教育效果事倍功半。因此，我感到开展幼儿道德教育也需要家园配合。鉴于这一点，我在这方面进行了初步的探索。一、家园互动，创设良好环境激发幼儿的道德情感
环境作为教育的有机组成部分，是道德教育不可替代的重要组成部分，它为幼儿提供了一个很好的操作和锻炼的机会。在环境的创设和管理中，幼儿懂得了劳动的美、环境的美、生活的美，懂得了爱护环境，爱护自然，善待自我是一种最美的情感。 首先，幼儿园十分重视让幼儿参与到环境的创设和布置中，让幼儿成为环境的主人，并给幼儿提供机会和场所，让幼儿做力所能及的事情。如：自然角中的泥鳅、龙虾、螃蟹等小动物，由于是孩子自己带来的，他们每天会主动给动物喂食，在实践的体验中萌发了初步的责任意识，激发幼儿关心、爱护动植物的积极情感。又如，通过主题墙面宣传
“
我有多爱你
”
、“小鬼显身手”、
“
世乒赛见闻
”
等国内、国际发生的重大活动，通过让孩子了解妈妈的喜好，以主题告知单的形式建议家长带领孩子观察自己劳动的场所及劳动节不休息的人，体察***工作的辛苦；激发幼儿爱祖国、爱家乡、爱周围人的情感。
其次，幼儿园要注重对幼儿家长进行家庭德育环境创设方面的指导。由于家庭是孩子接触的第一个环境，父母是孩子的第一任老师。俗话说：孩子的行为表现是父母行为的一面镜子。因此要提醒家长时刻注意自己的言行。对孩子进行正确评价，培养幼儿明辨是非的能力。如让孩子知道什么是好的、什么是坏的，什么是应该做、什么是不应该做的等。另外建议家长多带幼儿外出旅游、参观等，使幼儿开阔眼界
丰富阅历，以激发幼儿从小爱祖国、爱家乡、爱周围人的情感。 第三，幼儿园还要引领幼儿走进社会化的大环境，利用基地开展激发幼儿的道德情感的活动。我园在挖掘家长资源、充分利用家长资源的同时，组建了班级家委会、家长志愿者队伍，利用基地园开展了以教研组、班级为单位的各项亲子活动。如我们利用赵行敬老院开展敬老、爱老、助老的亲子活动。在这次活动中，孩子们经过讨论，与家长一起精心准备了一份送给老人的礼物，家长们自带血压器、洗发膏、抹布等为老人服务，送去了关爱，也进一步激发了幼儿关心老人、关爱周围事物的积极情感。 二、家园互动，运用感官导知提高幼儿的道德认识
幼儿思维形象具体，为了从“知”字入手，幼儿园和幼儿家长应让幼儿在看得见、听得清、摸得着的事物中提高道德认识。家长可以让孩子看有道德教育意义的
、童话故事、幼儿画报，如看动画片《奥特曼》，引导幼儿学习泰罗的助人为乐精神，帮助他们去认识那些行为是正确的，哪些行为是错误的，应该怎样正确处理人际关系及生活中的事情。又如我们通过讲述《神奇的帽子》等故事，使幼儿有正确的道德认知。 三、家园互动，利用各种手段培养幼儿的道德意志 独生子女家庭结构极易造成孩子意志薄弱，一旦生活中遇到挫折将难以适应。媒体时常报道的因孩子心理脆弱而酿成悲剧的事例目前已引起家长们的广泛关注。事实证明对幼儿加强道德意志教育已刻不容缓。因此，我园根据幼儿的年龄特点，与幼儿家长配合，对幼儿加强自控力和坚持性的培养。
首先我们采用感官导知法。
）利用各种教育教学手段对幼儿进行正面教育。选择一些趣味性强、主题鲜明、形象生动的优秀文学作品，如《小猫钓鱼》、《做完了事再玩》等，以艺术形象感染幼儿，教育幼儿做事要专心专意，坚持到底，这样就会有所收获。（
）对幼儿在日常生活中出现问题，进行随机教育。如对幼儿早上怕冷不愿起床，遇到困难畏缩不前等问题，家长和老师帮助幼儿克服畏难情绪，让幼儿体验成功的喜悦。（
）组织幼儿观察周围环境中不怕苦、不怕累的真人真事，如带幼儿参观交通***顶风冒雨指挥交通，让幼儿讲述父母辛勤工作的事例等，以身边熟悉的人物来影响感染幼儿，培养幼儿的道德意志力。 其次是运用激情法。（
）讲述英雄人物事迹或感人的故事，教育幼儿学习他们的坚强毅力和不屈不挠的精神。（
）利用情景表演，以境激情。如开展角色游戏活动，让幼儿在扮演角色的过程中学会克制自己，服从游戏规则。如扮演理发师，就必须专心专意、有始有终完成理发工作。
再次是运用日常渗透法。如在美工活动中，幼儿常会出现没有完成作品而去摆弄别的玩具的现象。此时，教师就应对幼儿提出要求，教育幼儿每做一件事就要坚持到底，专心专意做完才能离开。又如我们每天给孩子分配一些力所能及的任务，孩子会产生一种责任感、荣誉感，体验到一种约束力，这对一些怕脏、自制力差的幼儿效果较明显。 四、家园互动，抓住教育契机强化幼儿的道德行为 幼儿道德表现在幼儿生活的各个环节，教师和家长要善于把握教育契机，多用正面引导，积极鼓励的方法。对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子则用建议的方式引导，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的。 日常生活中，当生活中的弱小者如小弟弟、妹妹需要同伴交往时，某些幼儿流露出
“
”
，并付之于行动。此时对幼儿的正确的关心行为，教师与家长要及时地进行顺势强化巩固，可以通过表扬、发小礼物、奖品等方法，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。 幼儿教育是素质教育的基础。一个人只有从小养成良好的道德品质，长大才能成为道德水平较高的人，才能达到国家对全面发展人才的道德要求。可见，家园互动对幼儿进行道德教育是多么重要。 [
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