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春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少
导航 日志 引用 名篇赏析——梁衡《夏感》
2010-07-23 18:14:03
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小 本文引用自老顽童 引用
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好象炉子上的一锅泠水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞慢舞的 蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田 野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
夏天的色彩是是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之 情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月， 五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。
（文/梁衡）
见惯了中国文人歌春颂秋或是伤春悲秋，似乎自然的虫雨鸟兽，花草烟云只有在春秋两季才会更见风月。然而梁衡的《夏感》却带给我们别样的情怀：认识自然，还有更别样的角度，而且这个角度也带给我们更深刻的人生体悟。
初读此文，你会叹服于作者见微知著的观察力。通常我们会惊喜于春绿初透，驰怀于秋云淡泊。在承上启下的夏天，常人感受到的只是酷热的天气和焦灼的心情。而作者却在厚草、林叶中勾勒出夏的茂盛繁密，继而从蝉声、风影、麦香中感受夏天昂扬积极的一面。接着，别开生面的从色调上论述了夏的金黄，突出了夏“收获之已有而希望还未尽”的伟力，表现了作者深刻的人生体悟和丰厚的人生智慧。然后，作者的笔意，凌空俯泻，棉苗、高粱玉米，瓜秧，这些常人很少去写的田间事物，在作者的慧眼中无不充盈着积极奋发的精神。“田家少闲月，五月人倍忙。”在古人笔下，夏天是繁忙而燥热的，但在作者心里，夏天却承接着春的希望，孕育着秋的收获。别人关注希望或收获，作者却关注于希望成为收获的艰苦航程，于是目见，耳闻，神游，笔意纵横成一篇奇妙美文。
再读此文，你会折服于作者英华吐纳的语言功力。无论是比喻还是拟人，或是对仗，想象，还是动词的选择，作者向我们展示了他深厚的语言功底。如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”作者构句新颖，议论也新鲜精当，以“冷”、“热”分喻春、秋，用色彩表现季节的内涵，再信手拈来常见却富有诗意的四个意象，真让人有“亏他想的出来”的感叹。工整的对仗中也体现了作者丰厚的古典文学的素养。再比如恬淡平实的第三节，“只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”虽然平淡无奇，但再三咀嚼，夏日里农家那份繁忙与迫切如在眼前。四个“快”字，浓缩了准确而真实的农家心情。语言的韵味，恰恰点染出生活的韵味。
合上书卷，再去回味，你会拜服于作者丰茹高致的艺术表现力。作者在首节先宏观的勾勒夏天的场景，然后由形入声，捕捉夏天热闹却不烦躁的声音，再借声传香，巧妙的以麦香串联上下文，而麦香也正是作者着力渲染的意象。麦香传递着初夏的收获，也预示着秋的丰收，不正是“收获之已有而希望还未尽”吗？而金黄的麦香，金黄的夏天，正是作者所讴歌的生命与创造！在金黄的基调下，夏的生命，浓烈多姿，蓬勃欲飞。接着，作者又把视角转入农民——夏之生命的劳作者上。那一段平淡而又朴实的文字，那一份平实而又迫切的心情，那一种平凡却又昂扬的生活，让我们明白，夏天是美丽的，生活是美丽的，而农民则是最美的。由自然之景，悟自然之理，续自然之理，而得生活之悟，承生活之悟，终发人生之赞，文章气韵畅通，境界高致，读来让人叹为观止。
当作者在结尾“大声的赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”时，我不由也想在结尾东施效颦，我也要大声赞美这篇只有666字的美文。 评论这张
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七年级语文上册 梁衡《夏感》教学设计及课件 音频朗读（打包2套） 人教新课标版
上传时间：2010-10-13
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年级科目：
所属地区：
上 传：第二教育网
E 币：3
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基本信息
七年级语文上册 梁衡《夏感》教学设计及课件 音频朗读（打包2套） 人教版
夏感.doc
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举报中心0 作者：梁衡制作者：craigieflow 音乐视频欣赏：菊次郎的夏天 同学们身边的夏天是怎么样的呢？身边之夏 关键词1：西瓜 -夏日在同学们 心中是怎么样 的呢？ -让我们先来看 一些夏日的关 键词吧！ 身边之夏关键词2：荷花 身边之夏关键词3：阳光下的麦田进入课文： 走进名家：作者简介 夯实基础：字词训练 全文欣赏：文本解读 拓展延伸：我的夏感走进名家： 作者介绍： 梁衡（1946－）山西霍县人。1968年毕 业于中国人民大学历史档案系。长期在 基层当记者。现任新闻出版署副署长、 中国作协会委员，全国记协常务理事。 主要从事散文创作、散文理论研究。作 品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全 国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文 艺》上发表散文《忽又重听“走西口”》 获《美学》、《文学自由谈》、《佛山 文艺》三家联合举办的“心系中华”散文 征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅 渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中 学教材。主要著作有《新闻三部曲这》 （三卷）《数理化通俗演义》（两 卷），散文集《名山大川》、《人杰鬼 雄》夯实基础： 1.正确标注下列词语发音： 芊芊 qiān qiān
黛色 dài
磅礴 páng bó
匍匐 pú fú
迸发 bèng
澹澹 dàn dàn
2.说说出上面词语的含义全文欣赏： 1.听课文录音，说说作者 描绘了哪些夏天的景物？ 参考： 蝉儿长鸣、万物蓬勃生长、 太阳烘烤、麦浪翻滚、热风 浮动、农民辛勤劳作全文欣赏： 2.再迅速默读一遍课 文，思考以下问题： 1）描写夏天景物，作者从哪些感觉 ***来描写的？ 2）作者是怎样来描写夏天的色彩 的？ 3）作者如何写夏天旋律的紧张的？ 4）作者运用了什么修辞手法？全文欣赏：文本提纲： 总述夏季总体特点： 紧张、热烈、急促 夏季的自然景象：由实到虚；由视觉、听觉到嗅觉。 蓬勃的生命力 夏天的色彩： 对比、衬托 夏季农民劳作的景象： 劳作辛苦；精神紧张 热爱赞美夏季： 由景生情全文欣赏： 3.小组讨论，说说文章表达 了作者怎样的思想感情？ 梁衡这位作家的可贵之处在于决不步他人后尘， 不去描绘历来为文人骚客所吟诵的对象－－春、秋、 冬三季，而独辟蹊径，热情歌颂和赞美“夏”。本文篇 幅不长、语言浅显，但又不失韵味的诗情画意。 对夏天的喜爱之情，对夏天的赞美之情。作 者崇尚夏天的紧张节奏。对农民辛勤劳作的同情 和理解，对农民的敬重、赞美。文章主要表达了 对夏天的热爱的对劳动者的赞美之情。拓展延 1．力尽不知热，但惜夏日长。白居 易：《观刈麦》伸： 2．深居俯夹城，春去夏犹清。李商 隐：《晚晴》关于夏日的 3．首夏犹清和，芳草亦未歇。谢灵古诗词： 运：《游赤石进帆海》 4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。杜甫： 《夏夜叹》 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。戴复 古：《大热》 6．人皆苦炎热，我爱夏日长。李昂： 《夏日联句》 7．残云收夏暑，新雨带秋岚。岑参： 《水亭送华阴王少府还县》 8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。范 成大：《喜晴》 9．清江一曲抱村流，长夏江村事事 幽。杜甫：《江村》课后作业 要求：600字左右 内容提示：可以是你看到过的夏日 景色，也可以是你经历过的夏日一 天，可以状物，可以抒情。让你的 笔写出夏日的缤纷色彩吧！谢谢！
《夏感》课件（七年级上 作者：梁衡）
文档简介
梁衡（1946－）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协会委员，全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》上发表散文《忽又重听“走西口”》获《美学》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲这》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
本课件从身边之夏入手，有梁衡先生详实的生平介绍，并含有字词训练，以及对全文的欣赏，另含有《菊次郎的夏天》、《夏感》课文朗读材料等夏日的影音图片，内容丰富。
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