( Sat, 6 Oct 2007 13:30:00 +0800 )
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校园新时尚
作者：望山
　　如今的学校真是“与时俱进”啊，不断涌现的“新时尚”真让我们目不暇接，大开眼界！不信，众位看官请看——
　　　　　　　开办学生“鼓掌微笑”培训班
　　今天中午一放学，女儿就兴奋激动地告诉我们一个好消息：她被学校选入“欢迎领导‘鼓掌微笑’”礼仪队了，并参加了学校组织的“鼓掌微笑”培训班！我和爱人也都很激动，毕竟女儿进步更大了啊！
　　“为了快速提高我们的鼓掌和微笑水平，从而应对下个月上级领导来验收，学校还给我们高薪聘请了‘礼仪老师’呢！”女儿自豪地说，“我们以后每天都会停下两节课，专门去学习鼓掌和微笑的技巧！”
　　“鼓掌还要训练啊，双手用力去拍还不行吗？微笑也要训练啊，该微笑就微笑呗，还训什么练？”我很纳闷，惊奇地问女儿。“老爸，你这么大也不懂啊！真幼稚！校长在培训班开班仪式已经说了，鼓掌和微笑学问大得很呢，弄不好就会鼓倒掌，弄不好就会皮笑肉不笑，这样会扫领导的兴的！扫了领导的兴，学校验收怎么能过关？”女儿对我的单纯似乎很鄙夷，对我不屑一顾地说，“等我培训练习到家了，我给你露几手，让你羡慕羡慕！”
　　此后的一个月里，培训班的“礼仪老师”悉心传教，小队员们废寝忘食、走火入魔地练（双手拍得红肿了，面部表情格式化了），校长、老师和我们家长都成了陪练角色（我每个晚上都要扮演“验收领导”去体验女儿的鼓掌和微笑训练）！
　　真是功夫不负有心人！女儿参加的那支“欢迎领导‘鼓掌微笑’”礼仪队还真让验收领导开心了，真给学校验收立了大功！“好！有创意！有水平！鼓掌有火候有品位，微笑也有火候有品位，真难为大家了！”女儿后来把验收领导夸赞的话兴奋地学给我们听。
　　学校竟然把我女儿培训成了鼓掌和微笑小专家！目前，许多学校在检查验收时都邀请她做欢迎领导“鼓掌微笑”的楷模。而且，她又成了十几所学校“欢迎领导‘鼓掌微笑’”培训班的签约辅导员。“你们学校如此教育学生，真是匠心独运啊！你们开启的这种教育新时尚，必将会在教育界遍地开花！”我双手握着校长的手，兴奋激动地对他倾诉着我的感激！　
　　　　　　　　　　学生管理也管“屙屎放屁”
　　有人说，管天管地，管不了屙屎放屁！我要说这人也太落伍于时代了！现在，某学校就能管住学生的屙屎放屁。学生该去小便了，别去，这是夜里！学生该大便了，别去，这是领导来检查的时候！为了学校的成功，为了教育的发展，学校领导真是张显管理创新大手笔！
　　某中学有规定：学生任何人不得在夜里去厕所方便！“同学们，安全第一，为了你们的安全，便于学校统一管理，大家要充分做好夜里不去厕所大小便的思想准备，要理解学校，要自觉遵守这条纪律。”该中学校长在宣布“规定”时语重心长地号召广大学生，“纪律是胜利的保证，我相信这条纪律一定会让你们改掉夜里去厕所方便的恶习，一定会让我们在这方面的创新管理结出硕果，一定会培养出你们的顽强毅力！”
　　据说，为了夜里不去厕所方便，许多学生夜里内急难耐不断呻吟，有的竟然被憋得膀胱开裂；有实在憋不住的，就用塑料袋在床上解决，有些塑料袋偏偏破了，结果有的尿淌到了床上，弄得学生宿舍弥漫了瘙臭味！
　　又有一所中学为了迎接上级领导的检查验收，竟然规定任何学生上午课间操时间不得上厕所！“任何学生第二节下课后必须直接到操场做操，不能先去厕所方便，等领导视察完广播操再去！”在领导来检查的当天早上，该学校分管副校长对学生宣布了如此规定。
　　“你别说，我们的学生素质还真高，没有一个违反规定去厕所的！虽然有几个学生内急难忍，尿湿了裤子，但是他们毕竟坚持到底了，意志顽强，了不起！”该校那位分管副校长自豪地向校长这样汇报着。
　 　　　　　　　　拍卖学生越来越走俏
　　如今，不管大学，还是中学，许多学校都把拍卖学生当做一门越来越走俏的生意了！每年一到招生之季，负责毕业班工作的领导和班主任老师都成了香饽饽，那神气，那收入，真是让其他教职员工羡慕死！为了学生的回扣，购销双方讨价还价，采购方互相竞买，有时都能展开一整天的拉锯战，这真是把学生提拔到商品的地位了！
　　“喂，你是招生办王主任吗？我找你有事！你们一年前答应给我们的招生回扣，现在怎么还不给兑现呢？我们正等着拿此经费去健身！”某中学负责高三升学工作的钱校长已经这样好几次责问某大学了，“你们今年大概不想招学生了吧？不要断了自己的后路啊！”
　　“钱校长，我们今年招生情况实在不理想。你看，每个学生回扣三百元能不能下调到二百元？”那位王主任在***里很为难地说，“这样，我们也能落些辛苦费啊。如果能够，我们马上给你们兑现!”
　　“如果不是每个学生回扣三百元，我们还不让学生到你们那里去呢！比你们条件好的大学都给我们出到二百四，你出二百，说什么也不行！”“那就二百五吧，给我们留点辛苦钱啊！”“好，二百五就二百五，三十个学生回扣就是七千五百元，三天之内要汇来！”这样来回拉锯大半天，终于搞定，那钱校长和那王主任都兴奋得哼起小曲来了！
　　“只要他们到我们上学，我们给你五百元好处费！”“他们到我们学校，我们给你八百元！”“我们给一千！”“我们给一千五百！”“我们给二千！”为了争一个初中的几名高分生，又有两个高中学校竟然不断地给高分生的班主任加钱。最终，为了维护三方的利益和大局，两位高分生被前来“竞买”的两所学校平分。当然，每个学校出了二千元好处费，让那位“拍卖”高分生班主任激动得忘乎所以！
　　　　　　　　　　“包养广告”和“包养协议”
　　时代不同了，观念也更新了，包养竟然成了大学校园许多女大学生的新时尚。有不少女生为了被包养，竟然出海报做广告！“本女才貌双全，百分之百的贞洁淑女，欲让一省部级高干包养，包养时间为三年。截止日期为本周六上午十二点前。有意者请与刘女生联系，手机：1368***8888。”我就亲眼看到这么一个“包养广告”。
　　每到周末，许多大学的大门前就会停泊着许多名车，那些被包养的女生美妹都会神气十足、风光无限地坐上去。“让那些手中有权有钱的臭男人拜倒在我们的石榴裙下，‘权为我所用’，‘利为我所谋’，‘情为我所系’，住他的别墅，穿他的名牌，吃他的肯德基，让日子过得多姿多彩、有滋有味，我有什么不好？不就是和他睡觉吗？有什么损失啊？”一位被包养的女生玲玲（化名）对我吐露了心声，“我真想同时让几个人包养，那收入可就大啦，只是他们不愿意！”
　　“要想包养做得好，还必须签定‘包养协议’。”已经被包养三年的玲玲对初出茅庐的女生处处介绍经验说，“有了‘包养协议’，包养就有了纪律规范，就避免了谁不按规则出牌的现象发生，双方都会安心了。‘包养协议’首先要规定清楚男方应尽的责任和义务，如保证提供合适的住房（如果房子是租来的，房租和水电费也要提供）、及时足额支付每月的生活费以及一些意外费用（如女方不慎怀孕流产需要的医药费和营养费等)等等；当然也要规定清楚女方的责任和义务，如在包养期间不得谈男朋友、不得和别的任何男人上床、必须在规定的时间陪侍男方等等。”
　　“当然，有了‘包养协议’，并不能说‘包养’就安全了。”玲玲最后提醒处处说，“还要防止私人侦探！我表妹甜甜被包养的情况就被男方老婆雇佣的私人侦探给暴光了，结果包养不成了，还出了丑，那协议就成了一张废纸！所以说，‘包养协议’仅仅能够约束包养双方的行为，要想包养不出问题，咱们还必须提高‘捍卫包养’的综合斗争能力！”
( Fri, 5 Oct 2007 11:04:00 +0800 )
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( Thu, 4 Oct 2007 11:03:00 +0800 )
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办公室定律
　　几个“蹲”办公室的兄弟在一块喝酒聊天，发现虽然单位业务不一样，工作氛围却颇有共性，遂记录下来分享给更多的朋友。不当之处，请“同仁”们雅正。
　　一、矛盾定律：人人都明白一朝天子一朝臣，因此跟领导走得太近了不行，离得太远也不行。跟得太近了怕站错了队，一旦大树倒掉，大难就会临头；离得太远了，好处永远轮不到，坏事少不了。左也不是，右也不是，此乃机关人员挥之不去的烦恼。
　　二、尴尬定律：苦干的不如巧干的，还有所谓干的不如看的，看的不如捣蛋的。因而上去的不一定是能力强的，原地踏步的不一定是低能的。对此，你不服不行。
　　三、变脸定律：见到上司唯唯喏喏，这是逼出来的；见到同级嘻嘻哈哈，这是装出来的；见到群众凶凶巴巴，这是情感的自然流露。学会随机应变，因人而异，看风使舵，是机关的立身之本、生存之道。
　　四、活跃定律：领导在办公室的时候，气氛永远是“团结、紧张、严肃”不“活泼”；而领导不在的时候，气氛会变得异常活跃，可以海阔天空，说说笑笑、吹吹牛皮、聊聊足球、侃侃新闻、议议女人……无所不及。
　　五、不公定律：能干的总有干不完的活，不能干的总是没有活干。干得多的人犯错误的几率就高，到头来往往吃力不讨好。少干或不干的人，往往不犯或少犯错误，给领导的印象却是个好同志。
　　六、加班定律：“月亮走我也走”，领导到了下班时间不走，下属就不能理直气壮地走。加班等于敬业，至于效率可以不闻不问。而领导不在的时候，加班等于白加。
　　七、新官定律：新上任的领导不管见到谁都是笑容可掬，亲切有加。如果你认为新来的头儿平易近人，联系群众，没有架子，那就大错特错了。3天过后，大都原形毕露，眼睛朝上，目无群众，再也找不到上任伊始的影子，倒是官腔十足，架子不小。
　　八、趋同定律：领导的爱好，往往会成为办公室成员的共同爱好，即爱好着领导的爱好，幸福着领导的幸福，快乐着领导的快乐。
　　九、转移定律：领导的领导批了领导，作为被领导的你就得小心领导拿你当做“出气筒”。你要觉得窝火，可以再找被你领导的人发一通脾气，指责他“怎么搞的！”如果没有，那就打落牙齿往肚子里咽。有经验的老婆、孩子发现其脸上阴到多云，一般都会知趣地走开。
　　十、关系定律：有本事没关系的吃苦饭，没本事有关系的跟着吃，有本事又有关系的不愁吃，没本事又没关系的看别人吃。问题在于自认为有本事的人未必能得到领导的认可，因此，有本事和没本事的，都要拼命地找关系，有了关系的则不惜绞尽脑汁巩固好关系。
　　十一、竞争定律：能写的往往不如跑腿的，能干的往往不如能吹的，能说的往往不如会送的。踏实本分的不如善长张扬的，遵守制度的不如听话的，坚持原则的不如会变通的。
　　十二、忌讳定律：在办公室通常听不到牢骚怪话，比如报纸上登出某地又揪出了一个***，你只能选择腹诽，恨在心里。如大放厥词、口无遮拦地进行猛烈抨击，有人会认为你是在含沙射影，指桑骂槐。曲高和寡。你在表明自己爱和恨的同时，实际上是在孤立自己，很有可能成为他人尤其是领导设防的对象。要议论就议论美国的克林顿，伊拉克的萨达姆。所以经过办公室的历练后，人人都会把握住“说古不说今，说外不说中，说远不说近”原则的。
　　十三、归因定律：凡是职务上不去的，众口一词就是不会拉关系，朝中无人没后台，没有人认为自己的能力素质不够。这是最体面的理由。但在领导面前却从来不会说自己是怀才不遇。
( Thu, 4 Oct 2007 10:57:00 +0800 )
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多不多
人才多，成果不多；
人情多，感情不多；
熟人多，友谊不多；
二奶多，爱情不多；
头衔多，实职不多；
口号多，落实不多；
领导多，实事不多；
职工多，工作不多；
好话多，实话不多；
腐败多，清廉不多；
明星多，好歌好曲不多；
导演多，优秀作品不多；
广告多，优质产品不多；
图书多，百看不厌不多；
报纸多，实话实说不多；
摊贩多，货真价实不多；
污染多，爱护环境不多；
意外多，见义勇为不多；
药品多，药到病除不多；
病人多，找到病根不多；
( Wed, 3 Oct 2007 20:47:00 +0800 )
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老师，你做好自己的事了吗
来源:中国教师报 近些年，教师的抱怨声似乎也多起来了：什么某行业既轻松又高薪，什么某朋友学历低职位好，什么不学无术者备受领导重视……总之，别人都是青云直上，春风得意，只有教师既苦且累，又没有社会地位。 在此，先不论别人的努力我们是否看见，我只想问一句：老师，你做好自己的事了吗？ 清晨，你是早早起床，神清气爽地走进教室，带领学生遨游书海，还是因了昨晚的推杯换盏睡意正酣，听见闹钟铃响，才匆匆忙忙从床上爬起，顶着沉重的头颅、带着朦胧的睡眼冲向教室，慌乱中又拿错了讲义或漏掉了书本？面对端坐整齐的学生，你是熟视无睹，还是心安理得？ 教室里，你是课堂的导演还是主角？你是让学生据理力争，任创新的火花迸溅，还是越俎代庖，照本宣科地把知识填进学生的大脑？面对学生的提问，你是细致讲解，还是大声呵斥？你是因人施教，还是敷衍着给个***？你是把每一个学生都视为天使，还是有青睐与轻蔑之别？ 办公室中，你是精心备课，就课题与同仁展开认真的探讨，还是谈论精彩的电视剧情，抑或胡侃一些花边新闻？对于作业，你是精批细改，及时总结，集中错误，及时反馈，还是临到检查时抱佛脚，只求完成批改任务？面对屡教不改的学生，你是暴跳如雷，还是和风细雨？面对学生的不敬，你是怀恨在心，还是宽以待之，以情动人？ 工作之余，你是视学习如生命，苦练基本功，还是跷起二郎腿，“一张报纸一杯茶”，做一个撞钟的和尚？你是与学生倾心交谈，真诚家访，还是想着下班后的卡拉OK和晚上的牌局？ …… 我想说的是，老师，你要求学生认真读书，自己是否实在做人呢？你无法容忍学生的不恭，自己是否付出了热忱和爱心呢？你埋怨社会舆论对教师的苛求，自己是否尽到了责任呢？ 只要你敢拍着胸脯说：我没有愧疚！只要你能理直气壮地说：我不误人子弟！那么，老师，我就佩服你！ 如果不能，就请免开尊口。一个不能做好分内事的人，一个好高骛远的人，不论他走到哪个岗位，都将一事无成。他的怨天尤人只是为自己的平庸寻找一个漂亮的借口，一个冠冕的理由罢了。 “没有丹心，琢不出美玉；没有细雨，润不了嘉禾；没有智慧，收获不了成功。”做教师，首先要有一颗平常心，有只管耕耘不问收获的宁静淡泊。做好自己的事，是它最真切的注脚。洗去浮华气躁，固守简朴平和。 亲爱的老师，你能做到吗？
( Tue, 2 Oct 2007 19:50:00 +0800 )
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( Mon, 1 Oct 2007 17:18:00 +0800 )
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世界各国国庆日由来 国庆日的历史悠久，源远流长。因此，世界各国确定国庆日的依据也千奇百怪。
　　据统计，全世界以国家建立的时间为国庆日的国家有35个。我国以建国的1949年10月1日为国庆节。
　　以占领首都那天为国庆节的有古巴、柬埔寨、捷克和斯洛伐克。
　　有些国家以国家独立日为国庆节。1804年1月1日，海地人民歼灭了拿破仑的6万远征军，在太子港宣布独立，从此就把每年的1月1日定为国庆节。墨西哥、加纳等国也是如此。
　　还有些国家以武装起义纪念日作为国庆节。罗马尼亚把***领导武装起义，推翻安东尼斯库反动统治后，转入反法西斯战争的1944年8月23日定为国庆节。法国是以摧毁专制性象征物的日期，定为本国国庆节。
　　另有一些国家以重大会议日为国庆节。美国以1776年7月4日大陆会议通过《独立宣言》的日子为国庆日。加拿大是以英国议会1867年7月1日通过《大不列颠北美法案》这一天为国庆节。日本是以天皇裕仁的诞辰日为国庆。还有以国家元首的生日为国庆节的，如尼泊尔、泰国、瑞典、荷兰、丹麦、比利时等国家。
( Mon, 1 Oct 2007 17:16:00 +0800 )
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◆　国庆节的由来 ◆
　　“国庆”一词，本指国家喜庆之事，最早见于西晋。西晋的文学家陆机在《五等诸侯论》一文中就曾有“国庆独飨其利，主忧莫与其害”的记载、我国封建时代、国家喜庆的大事，莫大过于帝王的登基、诞辰（清朝称皇帝的生日为万岁节）等。因而我国古代把皇帝即位、诞辰称为“国庆”。今天称国家建立的纪念日为国庆。
　　1949年9月的政协一届一次会议上决定把10月1日定为国庆节。在1949年10月1日宣告中华人民共和国成立，这是中国历史上一个最伟大的转变。1949年十月一日下午3时，北京30万人在***广场隆重举行典礼，庆祝中华人民共和国中央人民政府成立。***主席庄的严宣告中华人民共和国、中央人民政府成立，并亲自升起了第一面五星红旗。***宣读了《中华人民共和国中央人民政府公告》：“中华人民共和国中央人民政府为代表中华人民共和国全国人民唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。”随即举行阅兵式和群众游行。朱德总司令检阅了海陆空军，并宣布《中国人民解放军总部命令》，命令中国人民解放军迅速肃清国民党一切残余武装，解放一切尚未解放的国土。同日，北京新华广播电台在***广场进行中华人民共和国开国大典实况广播。这是中国人民广播史上第一次大规模的实况广播，全国各地人民广播电台同时广播。
( Sun, 30 Sep 2007 07:28:00 +0800 )
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( Sat, 29 Sep 2007 08:36:00 +0800 )
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( Fri, 28 Sep 2007 20:46:00 +0800 )
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让学生说说心中的好课
来源:中国教师报 作者:张建志 “把学生心中的好课作为检验教师教研效果的重要标准，让老师和学生共同成为教学研究的主体，赋予校本教研新的内涵和使命。”河北省衡水市南门口小学深化学生评课活动—— 近年来，河北省衡水市南门口小学开展了旨在提高教师教育教学能力的“集体炼课”校本教研活动。为更好地转变教师教学观念，检验“集体炼课”的效果，学校将学生引入到教科研中来，让学生从自己的视角评价心中的好课，校本教研不再是老师自说自话。 小学生们开心地和自己的老师坐在一起，他们没有了往日的拘谨，从容地行使着自己参与教科研的权力，语声朗朗，侃侃而谈，争先恐后地为“老师怎样才能上一节最舒服、最精彩的课”出谋划策。 “我特赞赏张老师把讲台让给我们的英明之举！”五（1）班的宋红岩提起自己走上讲台当老师的那节课就禁不住眉飞色舞，“那天，老师让我们用‘自主课文评阅’的六个步骤预习课文《乌塔》，然后请我利用她讲课的‘自主课文评阅’模式组织大家交流学习这篇课文，并写出评阅文章。我从大家对乌塔的看法谈起，然后和同学们一起聊了文章的主要内容——顺序——写作特点——词句赏析等，最后又回到了现实生活中的我们和乌塔的对比上，同学们在舌剑唇***、妙语连珠之后，写出了一篇篇精彩的评阅文章。” “可能是由于同龄之间思想认识比较接近的缘故，同学们对教材的挖掘和领会更为主动和独特。我在五年级平行的三个班分别进行了这样的实验，将‘自主课文评阅’的课题研究和‘集体炼课’这种校本教研方式有效地结合起来，进一步证实了这种方式的可操作性。孩子们的感受给我们的教科研工作提了个醒。”张老师如是回应自己的学生，并把经验介绍给同事们。 “刘玉先老师在对运动会的总结中，给我们上了一堂生动的分数知识课，在那节课上我知道了原来生活中有那么多的数学学问，在生活中学习数学真好！”朱蒙边说边把目光投向坐在一旁的班主任刘老师身上，“明士琦在运动会上违反班里规定，带苹果到比赛场地，被刘老师发现后，说给老师吃一半，刘老师让他第二天带到课堂上再分。第二天，那个苹果被拿到了课堂上，老师便拿起水果刀开始分，边分边和我们一起讨论：假如明士琦自己吃这个苹果，那他吃的就是单位‘1’，但如果把苹果平均分成两份给老师一份呢，那他吃了多少呢？别的同学如果也想吃呢，继续分下去会是什么样子？……在不知不觉中，我们迷上了神奇的分数。” “刘玉先老师的这种授课方式，我们已经在其他班进行了实验，效果非常好，这说明‘生活化的数学’课题研究对孩子们学习数学的兴趣有了极大的促进作用，我们还要通过‘集体炼课’进一步进行推广和更深入地研究，多给孩子们一起在快乐中学习数学的空间。”李静老师真诚地说。 六（3）班的赵明淏说：“那天的数学课上，苏老师给我们讲了那个古老的笑话‘从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个小和尚’。有一天老和尚对小和尚说：‘从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个小和尚……’听着听着，我们都笑了。苏老师神秘地问，你们谁能接着往下讲呢？这个故事能讲完吗？为什么？就这样引出了‘循环小数’的概念。不知不觉 ‘循环小数’的意义讲完了，我们还沉浸在故事中，意犹未尽呢！” “那次英语课上，魏志兴同学迟到了，刘桂玲老师‘惩罚’他的方式是，让他用英语喊‘报告’才可以进教室。他当时在教室门口憋了好半天，老师示意同学们可以帮忙，在同学们的共同努力下，他终于说出了‘may I come in ’，同学们异口同声地说：‘come in，please’。就是这样，我们在快乐中记住了英语单词和句型，喜欢上了英语课。”陈子佳边说边用手指比划着英语单词的写法。 “是啊！如果惩罚可以转化为知识，那我们的课上实在是应该多一些这样的让孩子铭记在心的‘惩罚’！”尹平老师感慨万端地说。 一个多小时的研讨会，竟有40余名同学发言，他们积极参与的精神和对课堂教学独到的见解让老师们感受到从未有过的轻松。同时，营造学生喜欢的课堂，更成为每个教师心中的动力和压力。
( Fri, 28 Sep 2007 19:48:00 +0800 )
Description: 让教师踏上书的阶梯 来源:中国教师报 ■阅读，是每一个人都会有的人生体验。对于老师而言，阅读绝不陌生，每个人都能洋洋洒洒写出自己的阅读故事。然而对于某些教师来说，阅读之于他们，不仅仅是休闲，不仅仅是遣怀，更是一种成长的推动力。2007年的秋天，我们需要阅读，读懂教育这本书，读出不一样的感受，读出收获，读出成长。 “三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”在今天，宋人黄庭坚的这句话或许会被很多人认为太矫情。 虽然酷爱阅读，并通过阅读建立起颇具个性化的教育教学观念和技能的教师有不少，仅记者接触过的就有吉林的张曼凌，辽宁的刘卫民，北京的窦桂梅，山东的孙明霞，山西的聂明智，河南的窦爱君，安徽的薛瑞萍、吴礼明，湖南的冯梅，陕西的魏智渊，重庆的魏勇、周迪谦，四川的李镇西，广东的陈晓华等。江浙一带，这样的教师就更多了。但在我国国民图书阅读率持续走低的大背景下，教师群体的阅读状况不容乐观。
令人尴尬的教书不读书现象 华东师范大学出版社编辑、大夏书系策划人吴法源告诉记者，现在全国每年新出版的图书约有12万多种，如果加上修订、重印和再版，数量可能达到20万种，而其中，教育书籍只有三千多种。从出版社销量监控来看，每月销量在100本以上的教育书籍只有100种左右。教书的人不读书（不包括教科书以及教参、习题集等教辅类书籍），在相当程度上来说，这是一个相当尴尬却又无奈的现实。出于经济方面的考虑，一些教育类出版社已经开始收缩出版规模。 “没有时间！”这是很多教师给出的不阅读理由。“两眼一睁，忙到熄灯。”这是他们共同的工作感受，如果是班主任，那就得“熄了灯，想学生”。有的学校明确规定，班主任手机必须24小时开机，学生有情况，必须随叫随到。有教师调侃自己“起得比鸡还早，睡得比狗还晚”，阅读对他们来说是一件奢侈的事情。教师的阅读情况，呈现出从小学到初中再到高中这样一个逐渐下降的态势，这也从一个侧面反映出工作时间对教师阅读的直接影响。 曾有人以海绵里的水比喻时间，只要挤，总是能挤出一点来的；也有人强调要发扬“钉子精神”。对此，成都大学师范学院副教授、四川省中小学教师继续教育专家组成员陈大伟说，这是站着说话不腰疼，根本不了解教师的实际工作情况。现在有不少学校，班额大，教师课时多，校长只想着教师上好课，拿出成绩，根本不在意教师是否读书。甚至有校长公开反对教师阅读，原因是教师水平提高了，自己也快离任了，不如让教师多上课多批卷更实际。这种急功近利、竭泽而渔的做法，直接的受害者就是教师。 吴法源则从出版的角度对教师阅读率下降情况做了分析。他认为，除了教师没有阅读时间之外，出版社没有充分挖掘教师阅读潜力也是一大原因。现在出版社的视线还是对准北京、上海这样的大城市，或者沿海和内陆教育大省的省会城市，最新的教育书籍很少能够出现在县级新华书店。虽然现在可以通过网上书店购书，但对于很多农村地区的教师来说，因为客观条件和个人习惯等原因，新华书店还是他们购书的首选。另外，现在教育书籍选题重复情况比较严重，往往是一家出版社想出一个好点子，其他出版社马上跟上。一些名师重复出书，书商看到有的教师出书心切，于是弄一个书号，粗制滥造，一下子给几人甚至十几人出了书。这些都影响了教师本不旺盛的阅读热情。 高等教育出版社基础教育分社副社长魏振水则认为，应该注意到传统阅读与现代阅读的不同。有的教师不经常购买教育书籍，没有阅读纸质读物的习惯，但他们可能会通过上网获取自己所需要的教育信息。
功利性阅读不可取吗 教师的阅读环境不理想，缺少阅读时间，缺少好的读物，这是影响教师阅读最关键的两个客观原因。与此同时，教师的阅读需求，阅读的兴趣也还是存在的，只是很多时候被忽视了。 魏振水对记者说，基础教育分社从2002年建立以来，出版了不少教师教育类书籍，像现代教育方法，班主任培训方面的书，销量都相当不错。吴法源也说，2004、2005两年教育书籍的销售形势很好。两位出版人都认为，这与新课程推进有关系。因为国家大力推进新课程，教师面临教育观念和教学方法的转变，工作压力产生阅读需求。陈大伟在多年的教师教育工作中也发现，新教师的阅读积极性比中老年教师高，原因就是新教师面临的工作压力比中老年教师大，“不安全感迫使新教师去阅读”。 有人批评说，教师的这种阅读太功利。陈大伟认为，带着问题去读，通过读书解决工作中的问题，这有什么不好？阅读习惯不是短时间内能养成的。哪怕教师是为了评职称写论文需要去买书读书，也是好事，应该肯定。一开始就强调阅读的深度、广度问题，只会打击教师的阅读兴趣。 近年来，一些学校开展了营造书香校园活动，鼓励教师和学生阅读。令人遗憾的是，教师的参与热情往往不如学生。某校在开学初列出一个教师书单，要求每一位教师在一个学期内至少读完其中的三本，同时写出若干阅读笔记。期末时，老师们上交了阅读笔记，学校领导越看越觉得这批阅读笔记的整体水平有些超出本校教师的能力所及。上网搜索发现，大部分的读书笔记是网上下载的。还有的学校为了推动教师阅读，采取了“冲击法”（发挥榜样的示范作用）、“危机法”（不通过阅读考核取消相应的奖励），同时，还组织师生进行以阅读为主题的演讲比赛、论文评比等活动。“但是，这种大规模、形式化的推动只是使教师拒绝的外壳更加坚固。”学校负责这项工作的领导这样对记者说。 对此，吴法源说，要让教师阅读，校长自己先得是一个读书人。一些学校的读书活动之所以支持不下去，往往是与校长自己不爱阅读有关系。陈大伟认为，在缺乏阅读的自组织条件和动力的情况下，这样的“他组织”是让教师养成阅读习惯的必需的前提。但是，必须要使阅读与教师自己的工作、生活发生关联，影响、改变自己的工作和生活，这样教师才会切身体会到阅读的价值，才会真正喜欢阅读。否则，教师只是感觉到自己在被迫完成一件学校强加的一项额外的任务，自然不会有真正的投入，这样的阅读也就没有多大的意义。 有人来硬的，有人来软的 哈尔滨市南马路小学的经验证实了吴法源和陈大伟两人的看法。 南马路小学校长赵翠娟属于在北大荒成长起来的那一代人。1979年返城后，在小学当过锅炉工，在聋哑学校教过书。1987年中师培训后，分到了南马路小学。赵翠娟当小学老师是半路出家，坚持不懈地读书，读教育理论，才使自己渐渐明白了什么是小学教育，渐渐明白了如何抓小学教育。因此，1994年，赵翠娟出任南马路小学校长后做的最重要的一件事，就是成立教育理论研究会，组织老师们读书学习。 那时，正是“人人下海”、“全民经商”的浮躁时期，安心读书很不容易。南马路小学的青年教师们的阅读是在赵翠娟的严厉督促甚至呵斥下开始的。她对老师们说：“只要我在南马路小学当一天校长，读书就是这个学校最大的事。”一年、两年、三年，老师们慢慢读出了感觉，读出了兴趣，不愿意放下书本了。1999年，书不离身的赵翠娟从一本译著中获悉了“学习型组织”、“组织的学习能力”等观点。她更有信心了，自己走的路没有错，只是过去的读书还是教师个人的读书、个人的学习，属于学习型组织的第一阶段，是一群人在学习。现在，她要带领教师们向更高层次进发了，她把目光锁定在“构建学习化校园”。经过多年持续不断的努力，如今，南马路小学已经进入了“边学习、边工作、边研究”的状态。学习和工作已经是不可分割的一个结合体。“我们的老师有一种意识，要在南马路小学生存下去，不读书是不行的。”赵翠娟校长说。不久前，本报记者康丽在赴南马路小学采访，回来后感动不已，在采访后记中，她写道：“南马路小学的教师是幸运的，他们在南马路小学找到了幸福，找到了归属，找到了自我，所以他们澄澈清明，热情生动。” “只有教师自己真正体会到了阅读的快乐，他们才会自觉地去阅读。”江苏南通师范第一小学教科室的范凌瑱老师对此也深有感触。 从2006年秋开始，喜爱品茶的范崚瑱邀请平时交往较多的同事参加她的茶座，品茶的同时聊聊教育话题，交流读书情况。因为很多同事已经为人父母，他们关心孩子的成长。范老师首先向这些家长同事们推荐蒙台梭利等人的育儿类教育书籍。这些书籍在一定程度上帮助同事解决了育儿问题，更重要的是撼动了老师们习以为常的学生观和教育观。他们感慨：“习以为常的不一定就是千真万确的。”老师们的阅读兴趣、交流愿望越来越强烈。每周一次的茶座，成为理论和实践碰撞的时间，范老师推荐的书籍从“教育案例”类过渡到教育理论方面书籍。每次茶座都有明确的主题，讨论时专门有人负责记录，整理后的内容在校报上刊登出来。 茶座的吸引力越来越大，人数最多一次，参加茶座的同事达到16人，茶座的地点就从范老师的办公室搬到了学校会议室。茶座的内容也开始从教育现象扩展到文化视野。 一年下来，参加茶座的几位同事习惯了教育类阅读，教育写作的能力也大有提高，成为“学校最有战斗力的教师”。他们乐此不疲的阅读行为开始影响身边的同事，为此，范老师受校长室委托申报了“构建学习发展共同体，促进教师合作文化发展”的省级课题。 魏振水说，教师阅读可能开始时只是为了解决工作中遇到的实际问题，但最终，他们会发现，阅读可以改变一个人的生活情趣，提升生活的品质。 采访后记 教师阅读现状令人担忧，对教师不阅读的原因分析，无外乎没时间，没心情，没合适的书籍等。因此，从某种意义上说，教师不阅读并不是教师的主动选择，而是迫于无奈的一种放弃。如果我们愿意，这种放弃，其实还可以追溯到他们的学生时代。世事诡异处很多，有一个现象就是，有些行为，开始可能是出于无奈，但久而久之，无奈就成了习惯，甚至于似乎成为一种权利，比如过去的女人缠足、男人留辫。教师阅读也可作如是观。 之所以不少学校组织教师阅读收效甚微，之所以有的教师把学校发放的购书款挪作他用，就在于这些教师因为久未阅读，已经失去了阅读的快感，有的教师可能都没有这种阅读快乐的记忆。再加上教学工作的繁琐、家庭生活的压力，现在他们拒绝阅读，就是一种很自然的、主动的选择了，甚至于可能还会被视为对自己权利的维护。 如何让教师体验阅读乐趣，恢复阅读兴趣，这是摆在校长面前的一个具有很大挑战性的课题。 如果在校长眼里，教师只是一种工具性的存在；如果校长要求教师阅读，只是为了使学校在领导面前多一个汇报成果，那么无论强迫教师阅读（办读书会、上交阅读笔记等），还是引导教师阅读（邀请专家作报告，给教师报销购书费用），总体效果是不会令人满意的。因为最基本的一点，这样做，可能是在教师本已沉重的工作负担上又增加了新的任务。 具体的措施，可能还需要校长们根据本校情况来定，有一条基本原则是通用的：以人为本。道理简单得不能再简单了，实践中能否做到，却是一个问题。 或者，教师阅读问题是一把检测校长管理观念和管理水平的标尺，更是检测校长人格品质与教育理念的试金石。
( Thu, 27 Sep 2007 09:45:00 +0800 )
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读中品味　体验生情
　　《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的形成，不是一蹴而就的事情，它是通过一节节的语文课，对一篇篇文章的学习感悟逐渐形成和发展起来的，是在自主学习、探究学习和语言的实践中逐步提高的。我在进行《语言的魅力》一课的教学中，围绕着提高学生的语文素养，展开语文教学活动。
　　《语言的魅力》是一篇打动人心的好文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心、富有诗意的语句。结果，巴黎街头的行人变了，他们从开始对盲老人泠漠无情，到后来的热情相助，老人获得帮助后从心底漾出了喜悦之情。围绕着“春天到了，可是我什么都看不见！”这句话，行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，我紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，使学生探究学习；语言实践，使学生合作学习。在学习的过程中培养学生的能力，陶冶学生的情感，提高学生的语文素养。
　　在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是我什么也看不见！”在文中起了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。在教学中，我是这样进行的：
　　师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。
　　生：我画的是“春天到了，可是我什么也看不见”。
　　师：大家思考一下：在课文中，这句话和哪一句相比较，最有吸引力？
　　生：和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。
　　师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。
　　生：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。
　　师：我们一起再来读读这两句话，结合课文，仔细想想它们还有什么不同？
　　在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
　　于是，我用文中蕴含的情感，激发学生的情感。使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句，我在教学中是这样进行的：
　　师：春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。(生读)师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？
　　(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。)有的学生说：“看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。”有的学生说：“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。”有的学生说：“听到莺歌燕语声。”
　　在学生的发言中，我们能够体会到，在反复的诵读中，电教手段的运用中，学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。
　　师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。
　　(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。在情感的共鸣之中我们看到：学生无言，泪挂腮边，老师无言，教室静寂，但是此处无声胜有声。学生的情感世界，已是“荡起涟漪”，已是“翻江倒海”，已是“惊涛拍岸”，那带泪的双眼在告诉我们，此时学生对“春天到了。可是我什么也看不见！”这句话有了更深的感受。
　　学生的语文素养是在自主学习、合作探究和丰富的语言实践中提高的。在语文教学改革中，胡老师善于创设真实感人的情境，用拨动孩子心弦的话语，激发情感，引导学生在阅读中积累、感悟、熏陶，取得了明显的教学效果。我想，这对于其他语文教师或许能提供一些借鉴和启示。
( Wed, 26 Sep 2007 07:36:00 +0800 )
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每年农历八月十五日，是我国传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。这也 是我国仅次于春节的第二大传统节日。
( Wed, 26 Sep 2007 07:32:00 +0800 )
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　　中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也 是慢慢发展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制，早在《周礼》一书中，已有“中秋”一词的记载。后来贵族和文人学士也仿效起来， 在中秋时节，对着 天上又亮又圆一轮皓月，观赏祭拜，寄托情怀，这种习俗就这样传到民间，形成一个传统的活动，一直到了唐代，这种祭月的风俗更为人们重视， 中秋节才成为固定的节日，《唐书·太宗记》记载有“八月十五中秋节”，这个节日盛行于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日 之一。
中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。 中秋节的由来 在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十 五的月亮比其它几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是 流行于全国众多民族中的传统文化节日。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故 乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。 据说此夜月球距地球最近，月亮最大最亮，所以从古至今都有饮宴赏月的习俗；回娘家的媳妇是 日必返夫家，以寓圆满、吉庆之意。也有些地方将中秋节定在八月十六，如宁波、台州、舟山，这与方国珍占据温、台、明三州时，为防范元朝官兵和朱元田的袭击而改“正 月十四为元宵、八月十六为中秋”有关。此外在香港，过了中秋兴犹未尽，还要在十六夜再狂欢一次，名为“追月”。 “中秋”一词，最早见于《周礼》一书，而真正形成全国性的节日是在唐代。我国人民在古代就 有“秋暮夕月”的迅雷习俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、红枣、李子、葡萄 等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还要切成莲花状。在月下，将月亮神像放在月亮的那个方向，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然 后由当家主妇切开团圆月饼。切的人预先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一样。 至于中秋节食月饼这一习俗的形成则是在明代。明代文学家田汝成在《西湖游览志余》中写道：“八 月十五谓之中秋，民间以月饼相遗，取团圆之意”。明代史学家沈榜在《宛署杂记》中描述北京中秋月饼盛况时写道“造面饼相遗，大小不等。饼 中以果为馅，巧名异状，有一饼值数百钱者。”书中还介绍了当时的制作工艺，已经达到了很高的水平。北京皇宫中供月使用的月饼“从下至上直 径尺余，重有两斤。”后来随着历代的演变，月饼的品种及花样越来越丰富，制作工艺更新，风味更多，八月十五吃月饼已经成为中华民族的一种 古老而又非常有意义的传统。 在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。在北宋，八月十五夜，满城人家，不论贫富老小，都要穿上 ***的衣服，焚香拜月说出心愿，祈求月亮神的保佑。南宋，民间以月饼相赠，取团圆之意。有些地方还有舞草龙、砌宝塔等活动。明清以来，中 秋节的风俗更加盛行，许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮、舞火龙等特殊风俗。 今天，月下游玩的习俗，已远没有旧时盛行。但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的 生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。 中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。
( Tue, 25 Sep 2007 10:32:00 +0800 )
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( Mon, 24 Sep 2007 10:25:00 +0800 )
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( Mon, 24 Sep 2007 07:29:00 +0800 )
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( Sun, 23 Sep 2007 19:53:00 +0800 )
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( Sat, 22 Sep 2007 08:44:00 +0800 )
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师爱 教育成功的基石
来源:中国教师报 作者:张美华
　　　　爱是教育的营养，没有爱，就没有教育的成功。在教育教学过程中，师爱尤其重要。
　　　　一、真诚地对待学生
　　　　“精诚所至，金石为开。”教师的真诚是打开学生心扉的金钥匙，它将激励学生智力、情感的发展，激发学生自学的积极性。教师的真诚具有直接的感染力，“动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝”，学生置身于温暖的大家庭会产生积极向上的内驱力，在成长中体验成功的喜悦。
　　　　二、严格要求学生
　　　　教师的严格要求是学生成才的重要途径和保证。严格训练、严格要求和热爱学生是一致的。但严要有格，严不离爱，才能收到好的教育教学效果。
　　　　三、帮助学生全面发展
　　　　教师的天职，是通过教学使学生在智力、能力、道德品质及身体健康诸方面得到全面发展，实现教书育人的总体目标，从而为社会输送既有专业知识，又有良好职业道德的人才。因此，教师应从提高学生的学习兴趣入手改革教育教学方法，充分挖掘课堂教学的思想性、科学性和艺术性，既讲教学内容，又教科学思路，使学生快而准地接受新知识，学会新技能，成为社会用得上、信得过的新型人才。
　　　　四、与学生建立平等友好的关系
　　　　“育人要知心”，教师要利用一切时机深入学生之中，耐心、细致地观察、分析他们的内心世界，了解学生的个性特点和需求。当学生感受到教师真诚的爱意时，他们就会愉快地把信息反馈给教师，从而激起师生间的心理共鸣，此时，学生对教师不是敬而远之，而是亲而近之，把教师视为自己的知心朋友，与其心心相印，忧乐与共，相融无间。
　　　　五、一视同仁，尊重每个学生的人格和权利
　　　　师爱是广博的，对待优生，教师要给他们创造更多的机会，以发挥他们的特长，促进其能力的发展。对于后进生，教师要善于发现他们身上的闪光点，通过表扬和鼓励激发他们的自信心，帮助他们克服自卑自弃心理。一位特级教师说过：“对后进生只有入情，才能入理；只有感化，才能转化”，切忌厚此薄彼。教师在教学教学中，如果不一视同仁，则会造成不良后果。偏爱优生，会使之骄傲自满，听不进批评意见，滋生凌驾于他人之上的思想。厌弃后进生，会使之产生逆反心理，且影响教师在学生心目中的威信。
（作者单位系山东省蓬莱市竞技体育学校）
( Sat, 22 Sep 2007 08:41:00 +0800 )
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“老师，这个我知道……”
来源:中国教师报 作者:张晓娟 课堂教学之所以充满魅力，是因为课堂教学作为教师和学生共同的生命经历，它的目标虽然是既定的，但实现目标的过程却千变万化，充满了各种变数。正是这不可预测的变数，使得课堂教学充满了迷人的魅力。正如叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵守固定路线而没有激情的行程。” 因此，我们期待课堂上能有意外的生成，有时可能还会为出现精彩的生成而在课前精心预设。可有时，突如其来的生成却可能令老师措手不及，阵脚大乱。 案例一：“7的乘法口诀”教学片断 课前教师预设，先让学生观察插图，由图说出几个7，再一步步归纳得出7的乘法口诀。可没想到课刚开始，一个学生就站起来，说：“老师，‘7的乘法口诀’我会背。” 随后，许多学生都附和着说自己也会，有的甚至还摇头晃脑地背了起来。这可怎么办？老师一下愣住了。但他立马做出了一个决定，抛弃原来精心准备的教案，就从学生的这个实际情况出发，重整教学流程。 于是，他说：“你们真厉害，连7的乘法口诀都会背，不错，不错。那——有不会背的同学吗？” 果然，几只小手怯生生地举了起来。 教师抓住挈机说：“还有这些小朋友不会，你们愿意帮他们吗？你打算用什么方法让他们把‘7的乘法口诀’记得又快又牢呢？” 这下课堂沸腾了。会背口诀的学生，有的站起来指着黑板上的插图来教；有的用身边的小棒来教；有的索性拿自己的手指比划；还有的干脆直接来背口诀…… 案例二：《圆的周长》教学片断 在教学“圆的周长计算公式”这一内容时，教师课前预设了四个环节：猜想，实验，归纳，应用。第一环节，教师让学生猜一猜，圆的周长可能与什么有关系？就在学生纷纷提出自己猜想的时候，出现了教师意想不到的小插曲。 一个学生站起来说：“我知道圆的周长和圆的直径有关系，周长是直径的3.14倍！更准确的说，应该是3.1415926……” 3.1415926……这个神秘的数值一下子吸引住了学生，他们七嘴八舌地议论起来，将老师的问题抛到一边去了。 而学生的直言不讳，使得教师原先精心预设的一连串巧妙环节面临着泡汤的尴尬！怎么办？老师灵机一动，对课前的预设做了如下调整。 老师说：“知道3.14的同学举举手。” 全班竟有小半的学生举起了手！是啊，学生有着广泛的信息渠道（包括教材）来获得这个知识，出现这样的情况也在情理之中。真是为难了这些学生，上公开课为了配合老师的进度，虽然知道，也还在煞有介事地猜想。 老师微笑着对同学们说：“看来，同学们掌握的知识还真不少。你们怎么知道的？” “在课外书上看到的。”“我预习课本的。”“爸爸告诉我的。”…… “你们还知道些什么？”老师继续问。 得到了老师的肯定，其他同学也都跃跃欲试： “它叫圆周率。”“它是祖冲之发现的。”“它是无限小数。”…… 老师一一肯定后，说：“现代计算机已经将圆周率算到小数点后几千亿位了，还没有算完！” “啊！？……”学生发出惊叹声。 “3.1415926……这么精确的数值是怎么得来的呢？” 老师这一问题问出后，引起了学生的思考，课堂慢慢冷静下来了。 片刻，一学生站起来说：“好像是用周长除以直径得到的。” 老师继续追问：“是用哪个圆的周长除以直径？是大圆，还是小圆？是祖冲之量的那个圆，还是任意的一个圆？” 学生小声议论，不敢肯定。 “同学们想不想亲手来做一做？” “想！”学生响亮地回答。学生的学习积极性完全被调动起来了。 老师：“请各小组从带来的物体中任意选三个大小不同的圆形，准确测量，认真计算，看看大小不同的圆形周长和直径的倍数关系，填写实验报告单。” 学生们兴趣盎然地开始新的探索。 反思： 苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于预见到课堂上的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”如今的学生，由于信息沟通渠道的日益丰富，使得他们的生命存在并不是白纸一样的空虚形态，而是具有丰富生活经验、知识基础、情感体验的丰满形态。作为教师要能正确理解并且尊重学生真实的生命状态，既不能因为尴尬而刻意回避，也不必为求精彩而一味迎合，被少数学生牵着鼻子走，而是要立足发展，放眼全体，以智慧来启迪智慧，以“生成”来应对“生成”。 案例一中，我们姑且不去评论这些学生“教”的方法是否可行，教师转变教学计划，使学生由“学数学”成为“教数学”，学习热情直升至极点。就这一点，这就是精彩的一笔。 案例二中，课前教师精心预设了一个非常完美的、包含着“猜想——实验——归纳——应用”的探究过程。本打算通过一步步地探索，最终水到渠成地出结论，把课堂推向高潮。可计划赶不上变化，老师还在煞费苦心地引导学生进行猜想的阶段，就有学生一下子把问题的最终结论揭示出来。教师原有的计划被打乱了，使教学面临着“阵脚大乱”的危险。怎么办？ 是视而不见、按部就班，还是开放接纳、重组教程？如果视而不见，无疑就意味着否定学生的真实的生命状态。既然学生已有一定的知识基础，不如干脆让他们放开说，教师无需担心由于学生提前知道结论而使教学陷入困境。小学生的年龄特点决定了他们往往是知其然，但不知其所以然。教师可以抓住这一特点，以探究这提前出现的结论的内涵为内容，重组后继的教学流程，实现备课预设中的“探索规律、寻求结论”的正向流程向课堂现场中的“解读结论、挖掘规律”的反向流程的灵动转化。这样，不仅可以充分地凸现数学知识的形成过程，还能生动地彰显“以人为本、以学定教”的教学理念，使学生真正成为课堂教学的中心，让学生真正地、真实地参与到学习中去。
（作者单位系江苏省兴化市昭阳实验小学）
( Sat, 22 Sep 2007 08:39:00 +0800 )
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让生命之光映照三尺讲台
——记全国模范教师、全国中小学优秀班主任徐斌
　　为了学生能喝上干净的井水，他不幸致残；为了继续站在神圣的讲台上，他付出了常人难以忍受的代价；为了破解农村德育工作难题，他虚心求学，结合农村实际摸索出一套行之有效的方法——周末道德实践；为了让寒门子弟继续求学之路，他以“好心人”的名义资助过许多学生。老师，一个很平常的字眼，一个朴实的字眼，但在他做的每一件平凡普通的小事中，这个称呼变得伟大而光荣。
　　他便是徐斌，江西省都昌县苏山乡中心小学数学教师，2007年全国模范教师、全国中小学优秀班主任。在十多年教学生涯中，徐斌付出的不仅仅是汗水，更有青春和热血。
　　出生在山村的徐斌，从小就想当一名教师。1994年，17岁的他如愿以偿，从都昌师范毕业分配到苏山中心小学任教。尽管曾经有过多次脱产深造的机会，但徐斌一一谢绝，一心扎根山村小学教育，一干就是十多年。
　　苏山人忘不了，1998年那场特大洪灾，几乎使苏山乡遭受灭顶之灾。雷山小学被洪水包围了，而此时校长又遇车祸，学校工作急需有人主持。雷山穷呀，交通又不便，谁都不愿去。年仅21岁的徐斌，此时执教4年已崭露头角，于是乡中心小学任命他去当校长。他二话没说就上了雷山。
　　当时真是困难重重，徐斌和其他老师一道摆着小木船到各村走访，了解学生情况，并和家长商讨对策：交通不便就分班设点，上门教书；没有学费就采取分期交款或由老师垫付；学校没有启动资金，徐斌就把家中仅有的2000元钱拿出来垫上……9月1日，雷山小学在全乡率先复课，154名学生一个也没少。
　　洪水刚退，为防大疫，学校决定打井以改变师生饮水困难。可是井掘到12米还没见水。打井工说：井下岩石太硬，要加300元工钱。为尽可能节省有限的资金，身为校长的徐斌决定下井探个究竟。可是，就在他从井下返回，距地面仅1米时，绳钩脱落，厄运无情地降落到徐斌身上。经医生诊断，他的腰椎压缩性骨折，脊髓神经损伤，大小便失禁，导致肾功能衰竭，年轻的生命随时面临危险。父亲卖掉了家中的一切乃至赖以生存的耕牛，背着他到处求医，从南昌到上海又到北京，不知咨询过多少专家，***都是一样：无法治愈。
　　尽管医院两次下达病危通知，但经全力抢救，徐斌最终脱离了危险，然而因神经损伤留下的后遗症却难以痊愈。刚度过生命历程中最艰难的半年，可以蹒跚行走和控制排便后，徐斌立即向学校提出“回校上课”的申请。他说：“工作就是生命，对事业的忠诚才是我真正的生命支撑。”尽管他的生命随时都可能终止。
　　徐斌与病魔展开了一场执着的比赛。很多人都难以忘却徐斌重返讲台的第一堂课。那是1999年9月1日，上午第三节课前，徐斌用手使劲挤压腰部和膀胱，强迫排清尿液，又在内裤里塞进一条毛巾，走进了五（4）班的教室。没想到，上课不到20分钟，尴尬的事还是发生了。后来医生告诉他，带上医用引流袋，可以坚持40分钟。从此，他每天吊着尿袋来上课。由于病情复杂，他有两次因工作劳累导致肾功能衰竭，昏倒在工作岗位上。
　　8年过去了，徐斌已更换了1000多只尿袋，但凭着对事业的执着和追求，他始终坚守三尺讲台，无怨无悔。重新站上讲台，徐斌深切体会到时间的宝贵，他要在崇高的追求中提升生命质量。徐斌教数学，教得生动实际。收稻子时，他让学生算算家里有多少亩田，收多少谷子，平均亩产多少；收油菜了，他要学生计算一百斤菜籽可产多少油。为了提高学生对数学课的兴趣，他查阅许多资料，反复设计修改，摸出一套数学课堂生活化、生活情景数学化的路子，在数学课中设置“今天我当家”、“数学情景剧”、“探索无极限”等环节，把枯燥的数学课变成了孩子们喜欢的游戏。课外他又指导学生编写数学日记，设计个性化作业，进行数学综合实践。徐斌所带班级的数学成绩始终名列前茅，他的生活化教学经验被迅速推广。2003年，徐斌参加全县首届说课竞赛，获得一等奖。
　　在上课之余，徐斌还抽出时间帮助同事确立研究课题，为青年教师进行说课指导，有时徒步几公里山路到其他学校进行示范教学。由于教学成绩显著，不少家长主动要求把孩子送到他班上。
　　在农村学校开展德育工作十分困难，徐斌结合农村实际，摸索出“周末道德实践”。七年来，每一个周末，徐斌都精心设计一个道德实践题。比如给父母洗一次脚，感恩他人，寻找幸福，做一件有意义的事等，通过一件件细小的事情培养学生的道德情操。周末道德实践打动了学生和家长的心，也引起了学生浓厚的兴趣。今年“六一”期间，他还拿出部分工资组织学生对贫困孤残儿童进行帮扶，让每个孩子享受阳光。
　　近两年来，徐斌又在班上推行“四个一”工程：即每日行一善；每星期读一篇感人的文章；每个月对一个典型事件进行集中讨论；每学期搞一次规模较大的慈善活动。每学期他都组织学生拾捡易拉罐等，将所得善款捐给灾区和乡敬老院，让学生从中体验爱心教育，渗透生命化教育。徐斌常说，解决青少年思想问题最有效的办法就是帮助他们解决实际困难。只要学生有困难，他总是尽力帮助。没钱交学费，他先垫上；没有本子，他掏钱买来。尽管治病开销大，但他仍每年花上三四百元自费订阅十多种报刊杂志，供学生课外阅读。
　　在学生的眼中，徐斌不仅是良师，更是益友。他们有什么心事，都愿找徐斌老师谈，把他当作哥哥。有的学生，小学毕业上了初中、高中，甚至步入社会，仍不断给他来信，汇报学习工作情况，倾诉成长的烦恼。
　　徐斌的奉献精神感动着每一位学生，感动着每一位身边的人。2002年秋季，他生病住院，前后几届百多名学生自发到医院或家中探望，并联合给学校和医院写信：“请一定要治好老师的病，他是世上最好的人！” 徐斌以一个教师的责任感，恪守天职，无私奉献，以生命之光映照自己的每一个学生。
( Sat, 22 Sep 2007 08:21:00 +0800 )
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( Fri, 21 Sep 2007 16:49:00 +0800 )
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( Fri, 21 Sep 2007 16:39:00 +0800 )
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( Fri, 21 Sep 2007 09:17:00 +0800 )
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育红小学开学典礼暨“规范养成教育月”活动动员大会程序
主持人：陈校长
　　　第一项：鸣炮奏乐
　　　第二项：齐唱《中国少年先锋队队歌》
　　　第三项：由李校长讲话
　　　第四项：由少先大队赵主任宣读“规范养成教育月”活动实施意见
　　　第五项：由老师代表张楠发言
　　　第六项：由少先队员郭蕊发言
　　　　　　　由少先队员解明翰发言
　　　第七项：学校与各班签订安全目标责任书
( Thu, 20 Sep 2007 17:25:00 +0800 )
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( Thu, 20 Sep 2007 16:04:00 +0800 )
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( Wed, 19 Sep 2007 15:30:00 +0800 )
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( Wed, 19 Sep 2007 13:12:00 +0800 )
Description: 长征，点燃希望的圣火
-------------诠释威海市长征小学“教育回归生活”谷爱杰校长 长征，舞动的序曲 长征，一个在***林弹雨和围追堵截中，红军靠运筹和谋略创造经典战例的东方奇迹！ 长征，一个在漫漫雪山和茫茫沼泽中，人类用智慧和毅力挑战生命极限的伟大壮举！ 长征，是一道华光耀眼、魅力四射的世界风景！ 长征，是一座千人仰视、万代传颂的历史丰碑！ 今天，长征已象征中华民族不畏强暴、弹尽竭虑、勇往直前的真实写照！ 现在，长征已成为炎黄子孙乐观向上、顽强拼搏、锐意进取的精神动力！
在我国东海之滨，一座美丽富饶的城市里有一所全国知名的学校，她勇立时代潮头、凝聚民族魂魄，率先将蜚声中外、饮誉世界的“长征精神”植入校园，高昂教育时代主旋律，吹起知识航程的号角，以“教育回归生活”为理念，大力倡导“德育生活化、生活主题化”，充分张扬个性发展，主动挖掘潜能发挥，及时点燃创新火花，使美丽、和谐、温馨、进取的校园常年沐浴在人文关怀的氛围里，天真烂漫的孩子们则徜徉于四季如春的“阳光地带”，形成了一道璀璨夺目、绚丽多姿的当代教育景观，她就是载誉大江南北、声播长城内外的----------威海市长征小学。 近几年，随着我国改革开放政策的纵深推进，中国教育也迎来灿烂的春天，教育多元化、人才战略化已成发展的必然态势，威海市长征小学依托优质的教育资源和超前的教育理念，带领孩子们在人生的起跑线上迈出了身手不凡的“万里长征第一步”，营造了华夏人才大厦中的“样板工程”和“经典品牌”。在这里，我们无须刻意着力用华丽的辞藻美化、粉饰这所学校，只须用生活的长镜头及时抓拍一下，绝对就让你满载而归、喜出望外，一幅幅个性鲜明、富有内涵的拷贝连接起来就是当代教育长廊中最美的景观。无论是外在的还是内涵的、无论是形式的还是实质的、无论是老师们还是学子们，他们的卓越表现，都会让你有激情澎湃的涌动和浮想联翩的感慨，可谓到处都是辉煌、满眼皆为灿烂。在这里，你可以谛听到教育改革浪潮中最壮观的呐喊，在这里，你可以目睹到太阳底下最娇艳花朵的妩媚。当然，最值得欣赏的仍就是颇为自豪的“长征人”用智慧和灵感铸就的知识宝殿，用汗水浇筑的德育长廊！ 威海市长征小学，创建于1982年，现有教学班 27 个，110名教职，2000名学生。多年来，学校秉承全新的办学理念，全面实施素质教育，为学生一生的幸福和终身发展奠定基础。学校着眼未来，立足养成教育，构建了全方位、多角度的教育网络，开拓了有利于学生发展的创造空间。经过多年的潜心努力，学校取得了丰硕成果，先后被评为国家级“整体构建学校德育环境实验课题”先进实验学校、“省级规范化学校”、“省级电化教育示范学校”、“省级未成年人保护工作先进集体”、“省级艺术教育示范学校”、“省劳动技术教育先进集体”、“省级德育工作先进集体”、省计算机辅助小学语文、数学、自然教学优秀实验学校，连续十二年获市级文明单位荣誉称号，连续四年被评为环翠区教育工作红旗单位。 素质教育绽放异彩 站在21世纪的门槛，中国教育迎来了前所未有的发展机遇，中国家长对子女教育的关爱程度超越了历史上任何一个时期，望子成龙、望女成风已成为所有家长的共同心愿和心灵期待。特别是刚刚步入校园的孩子们的家长，他们大多都受过良好的教育 ，对“知识改变命运、教育成就未来”有切身的感受，都渴望自己的孩子在人生的启蒙阶段能站在一个较高的起点上，完***生的超越与嬗变，从而最终实现教育图腾的家庭梦想。因此，素质教育和择校上学成为社会关注的时髦话题，如何将优质高效的教育植入孩子的心田 ，让他们在愉快中学习、在欢快中成长，威海市长征小学以自己的出色行动向社会做出了庄重承诺：“为学生的发展和一生的幸福奠定基础，努力把学校办成集中华民族优良传统和世界先进思想之大成，在国际上有一定影响、国内一流的现代化名校”。 多年来，威海市长征小学不断用文化充盈办学底蕴，用创新打造品牌，用爱心和智慧拨响孩子心灵中情感的琴弦，提出了“阳光教育”的育人理念，为孩子擎起一片没有风雪的蓝天，让孩子成长的征程上洒满七彩阳光。当你漫步在如诗如画的校园里，陶醉的不但是你外在的形体，还有你好奇的心灵，典雅气派的宏伟建筑、五彩斑斓的塑胶跑道、别具匠心的诗歌长廊、独领风骚的成语过道、登高望远的人生感悟、让人深思的校训格言、鞭策励志的自勉警句、花团簇拥的草坪招牌、底蕴精湛的教育理念、悠闲迈步的和平信鸽、感知风雨的气象园地以及富丽堂皇的长征电视台……这一切，都彰显出校园的品位与档次；这一切，都潜移默化地熏陶着师生，使他们始终如同在知识的海洋泛舟、在智慧的圣殿信步。这里的确是一个流光溢彩的书香校园。在这里你会无端地怀疑你原本正确的听力、视力和判断力，如果不是亲眼目睹、亲耳听到，你绝对不会相信这里的一切竟是那么神奇，从五六岁到十几岁的孩子，他们竟然有如此丰富的想像力和创造力，一把普通的泥巴就能玩出“惟妙惟肖”、“活灵活现”的各种动物；几片碎纸竟能剪出“形态各异”、“逼真传神”的生肖系列；这些原本还在母亲怀里撒娇、说话奶声奶气的孩子竟能用一双稚嫩的小手弹奏出“高山流水”、“百鸟朝凤”、“二月映泉”的世界名曲，用不太稳健的脚步走出优雅舒展、干净利落的华尔兹舞步；古筝、书法、绘画、摄影、演讲、表演等，孩子们也显出了不凡的潜质和卓越的天赋。有许多孩子的才艺展示赢得国内外权威专家的一致好评，并在国内外大奖赛中夺冠折桂。校园内，“自主墙”、“优点卡”、个性化课程、明星称号、“校园吉尼斯”……育人的点点滴滴都闪烁着孩子们独特的个性光芒；在学校集体生活中，孩子是活动的主人，从学校的“校长小助理”、“电视台长”到“班干部轮岗”，孩子们享有着一份“管理”的权利，履行着一份“服务”的职责，体验着一份全新的角色，感受着一份沉甸甸的责任；“校园时空”系列话题会议引导孩子关注成长、聚焦校园，而建网校、开辟“网络同期声”模块、设立“温馨小屋”，又将视角转向孩子的心理健康，让孩子尽情地倾诉心事、诉说困惑、舒缓压力、放飞梦想。多种色彩才能构成美丽的彩虹，个性鲜明的孩子才能使我们的民族保持进步的活力与激情！有了这样的思想境界，于是就有了一种民主和谐的教育氛围，德育就在身边，生活就是德育。在长征小学，是牡丹，就让它尽情展示华丽富贵的特点；是玫瑰，就让它保持锐利泼辣的特质；是小草，就让它尽情舒展一份生命的翠绿和顽强。原来这里------威海市长征小学，是一个五彩缤纷、鸟语花香的世外桃园，是一个鹰击长空、鱼翔潜底的自由世界。连原国家教委副主任、国家总督学柳斌先生在威海市长征小学考察时目睹师生们的出色表现也情不自禁，感慨万千，挥毫写下“教师多才多艺、学生聪颖活泼”。 在这里你再也看不到曾困扰中国素质教育多年的沉默课堂，记者随意听了两节随堂课，就被教师们那炉火纯青的精湛技法和同学们那穿越时空的丰富联想所折服，姜山老师在上科学课时，用极富感染力的语言，采用理论导航和动手操作相结合的方法，将烛光倒影与照相机成像原理的奥妙展示在孩子们面前，课堂踊跃、发言积极，在互动和碰撞中催生出许多奇思妙想，极大的丰富了知识的容量，在动手操作和用脑思考的过程中轻松地将知识掌握；而张 老师则是另外一种表达方式，数学在人们的思维定势中是直线加方块的旋律、公式加定律的模式，是单纯的数字罗列和枯燥的概念组合，可张老师凭借熟练的授课技巧和传教艺术 ，将质数、量数和学号相互连接、交叉渗透 ，使学生们在欢声笑语中接受了知识的沐浴和智慧的启迪，看来在长征小学学习的确是一种精神的享受和心灵的愉悦 。 匠心独运理念超前 我们无意夸大“一个好校长就是一所好的学校”的功能，但一个好校长的确是一个好学校的核心和灵魂。据我所知，凡是见过谷爱杰校长的人都会有共同的感受，那就是，只有如此出类拔萃的校长，才会有如此卓尔不凡的学校。谷爱杰，一个普普通通的女性，却蕴涵着常人所不具备的气魄和胆略，高雅端庄，飒爽英姿，一副知识女性的风采，良好的高等教育熏陶，使她具有宏观辨证的开阔视野；几十年执教治校的经验孕育了她魂牵梦绕的教育情结；网上浏览和强闻博记拓展了她纵横教坛的平台；而异国教育的考察和交流又使她不断地吸收借鉴当代教育的最新科研成果，特别是她“教育回归生活”理念的提出为长征小学的腾飞奠定了坚实的理论铺垫，为品牌学校的打造注入了强大的精神动力；当然，真正让人佩服的不仅是她那遍撒甘露、细致入微的人文关怀，更重要的是她以理性的思维、超前的意识，客观解读当今小学教育的格局，创设了一系列适合优秀教师脱颖而出的运作机制，制定了一整套确保小学生茁壮成长的育人模式，营造了适合少年儿童身心发展和知识积累的阳光校园。如何将走进校园的孩子们的潜质最大化的挖掘出来，造就成在未来的社会中独当一面的高境界人才，是每一个教育工作者孜孜追求的奋斗目标和人生指向，谷爱杰，无疑是将其演绎得淋漓尽致、独具匠心的教育强人。她说：“我们评判一个孩子内在的潜质，不能只用一把尺子进行丈量，那样会扼杀不同兴趣孩子的天赋，也会使孩子为迎合老师的心理喜好而步入僵化模式，其实每个孩子的内心世界都是五彩斑斓的，他们充满了童真与幻想，因此教育应当多元化，让每一个孩子不同的灵性都张扬出来，激活他们内存的火花，老师的职责就是为他们成就心中的梦想而提供理论导航和迷津点拨”。谷校长认为：我们正处在一个彰显知识能量、推动科技进步的崭新时代，如何均等地给鲜花和小草都提供适宜生长的阳光，给每一个孩子都创造激活内存灵感、启迪思维火花的氛围是每一个教育工作者的崇高职责。每一个学生与生俱来没有太大的差异，都具备成就伟人或大科学家的内在潜质，只是后来由于受家庭熏陶、学校教育、环境影响和勤奋状况而出现了较大的反差，而教育的功能就是及时发现捕捉这些一闪即逝的灵感，并加以引导使其发扬光大，从而成就其未来的辉煌，这是被无数成功者早就证明了的真理。著名作家柳青曾说过，人生的道路虽然漫长，但关键的时候只有几步，特别是年轻的时候，走错一步可以影响人的一生。小学教育是人生万里长征的第一步，也是品德塑造和习惯养成的关键所在，如何让他们走好走牢至关重要。谷校长坦言：教育的生命力来自于多元化，新世纪的教育呼唤闪烁着独特个性光芒和生命光彩的德育。新世纪德育应当体现对学生人生发展的终极关怀，应当体现对学生主题地位的充分尊重和关注，应当突出新世纪对人才的新要求。我们希望我们的孩子能在自由明朗、和谐民主的校园氛围里，自由自在的呼吸、快快乐乐的成长。教孩子们五年，为孩子想五十年，为他们一生的幸福奠定基础。因此如何有效地将科技知识和民族精神传递给这些未来的建设者，需要多种方法和技巧。在充分尊重孩子们生长期中的好动、贪玩、猎奇等心理的同时，按照教育自身的规律，采用适合不同孩子的方法和技巧。所以，我们长征小学在综合国内外教育成功典范，大胆提出“教育回归生活”的教育理念，倡导“教育德育化、德育主题化”的育人机制。 威海市长征小学倡导的“教育回归生活”取得了显著成效，他们除了充分挖掘课堂教材外，还充分利用课本以外的教材，将学生融入社会。各种活动的推广，不断开阔了学生的视野，增添了生活的乐趣。由于长征小学在教育界的美誉度逐年攀升，倍受社会各界高度关注，代表威海市对外教育交流的重任就责无旁贷的落在了长征小学，他们每年都利用假期组团出国，这些文化小使者们也不负重望，不俗的表现总能为祖国赢得荣誉和尊严，特别是在韩国更是引起强烈震荡。这些文化小使者们总是被同龄的小朋友及他们的家长争先恐后抢走，在中韩少儿才艺比赛中，中国孩子的卓越表现总让国际同行钦羡不已，他们没有想到中国的教育竟是如此的成功，这与他们所了解的张艺谋《一个都不能少》的剧情出现了较大的反差，所以每次文化教育交流后，总有一些韩国的孩子在父母的陪伴下漂洋过海，到长征小学读书。目前在长征小学读书的仍有40余名韩国学生，成为远近有名的涉外窗口学校。对外交往不但使孩子开阔了国际视野，还增加了民族自豪感，体验到了国际竞争的核心力和成就感，而这一切都内化为学生学习的驱动力。 长征，没有休止符 如果说，今天的长征小学已是一道教育风景的话绝不为过，这是所有走近者的共识，因为在教育长征的征途上，威海市长征小学的确是遥遥领先的佼佼者，他们不但跨越了泥泞、坎坷和沼泽，而切还步入了人文、健康和可持续发展的良性轨道，迎来了鲜花、笑脸和掌声！但顽强执着的长征人坚信：没有最好，只有更好！他们以长征精神为动力，为中华民族伟大复兴提供人才支撑，他们高擎起知识的圣火，迈着矫健的步伐，前进、前进、前进！
( Wed, 19 Sep 2007 13:09:00 +0800 )
Description: 灿烂阳光 伴我同行 ――记威海市古寨小学王宝华校长
校长：王宝华 我认为教育一切从人出发，从心出发，真正的教育应该长在心里。 小学教育是根的教育，根深才能叶茂。我们只有用心，才能让根扎得更深、更牢 。 ——王宝华 自2003年，王校长踏入古寨小学的第一天起，就倡导用“每个孩子都是好的” 教育理念指导老师的教学行为，以读书为切入点，拓展成长的时空，为孩子的幸福人生奠基，至今，古寨小学已构建了完善的“以人为本”的“阳光教育”特色办学理论体系，形成了“以人为本”的现代化管理特色，高素质学生群体，研究型教师团队，生成性教育环境，已日渐形成，学校的教育优势进一步明显，“阳光教育”的学校品牌已然形成。 在老师的眼中，王校长如同慈母，三春之晖暖人心 “无论做什么事情，都要身在其中，心在其中”。“作为一校之长，要做老师的排头兵”。这是王校长经常挂在嘴边的一句话。
“要求学生做到的，我们老师一定要最先做到。”“学校无小事，事事皆教育”。王校长身先士卒，“身正则范”的精神也潜移默化地，深深地教育了师生们！ 不仅对工作如此，教师的生活，更是王校长关注的重要对象。老师生病了，她一定要亲自去慰问；老师过生日，她会送去蛋糕；大年夜她要顶风冒雪亲自看望值班的教职工；…… 正是这个“排头兵”，正是这份爱心与责任感给古小注入了缕缕春风，时时让人感受到融融的暖意。 在学生的心里，王校长就是恩师，阳光之爱暖人生 “我自信，我能行。”“别人成功靠努力，我靠努力同样行。”走进古寨小学，你会发现激励赏识的话语，无时无刻不给孩子进取的自信心与勇气。
期末表彰大会，无论耗资多少，王校长总是毫不吝啬地给孩子送去精神与物质的双重动力。 “阳光教育”之“阳光书苑” 从2004年5月起，王校长投资30多万元扩建图书阅览室，达到了学生人均图书20册。（古寨小学现有学生2300余人） “书香校园”是王校长着眼未来、打造精彩人生的阳光教育工程。
此外，王校长每年都在百忙之中抽时间和“小书虫”们一起到书店去购书。每年将老师和同学们的作品结集出版，也是王校长最高兴的事，那一本本《火花集》，一本本《童心飞扬》、《品茗小聚》……都是图书室里同学们最抢手的书！ “阳光教育”之“阳光中队” 2004年5月16日， “阳光中队”正式成立。把单亲家庭子女的少先队活动分离出来，组建我校的第三十九中队——“阳光中队”。之所以起这个名字，是王校长希望爱的教育能象阳光一样照亮每个孩子孤寂的心灵，找回幸福的童年。 为了给孩子更多的幸福与体验，在王校长的倡导下，阳光中队的同学先后到刘公岛、威海市儿童福利院等接受教育。 王校长审时度势的“阳光教育”是针对特殊教育形势下的特殊教育群体提出来的“素质教育”，这种教育，它倡导尊重、赏识的理念，给了孩子更多的关爱，它如缕缕阳光不仅温暖了孩子的心灵，更照亮了孩子今后的人生之路。 《中国教育网》、《大众日报》、《中国共青团》、《新浪网》多家网站、杂志分别刊登了学校阳光中队活动报道；威海电视台曾数次报道阳光中队的活动，山东综艺频道也于2005年11月以专题片的形式报道了学校的阳光中队；2006年3月王校长又作为威海市唯一的学校代表在“全国百所德育科研名校”会议上作了“阳光教育”的专题交流。 2005年9月，中央教科所齐炘书记给予阳光教育高度的评价：“古小让我看到了最需要关爱、最需要阳光的特殊群体，今天，在这里，我看到了希望，古寨小学的阳光教育真正把阳光洒到了每一个角落，这才是优质的教育……” 在家长的口间，王校长是咱的贴心人，阳光灿烂到永远 在阳光中队里，伟洋的父母复婚了，高原的父母复婚了，艾静雯的爸爸在抛妻弃子十年后重新打***找到了女儿。
因有了“阳光中队”，更多的单亲家庭重新找回了快乐；因有了“阳光教育”，更多的家长找到了教育中的贴心人，他们在生活或在教育中遇到难题，总喜欢找王校长聊聊。王校长以她质朴的教育理念，无私的教育精神吸引着家长，感动着家长。 感受古小“优质教育”的历程，我们无不被王校长所感动着，她的凡人小事，她的每一个细节，细细琢磨起来，就如咀嚼橄榄，回味绵远悠长。走进王校长的故事里，可谓感动无处不在，感动无时不有。最后，就让我们从王校长的“阳光丝语”中寻找这感动之源吧： 营造春天般的环境，让教师在这环境中心情舒畅地建功立业，让学生在这环境中身心健康地求学成长。天地人合一，你我他同心。 ――王宝华
( Wed, 19 Sep 2007 11:58:00 +0800 )
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