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( Tue, 26 Oct 2010 19:54:32 +0800 )
Description: 一天，一只兔子在山洞前写文章，
一只狼走了过来，问：“兔子啊，你在干什么？”
答曰：“写文章。”问：“什么题目？”答曰：“《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》。”
狼哈哈大笑，表示不信，于是兔子把狼领进山洞。
过了一会，兔子独自走出山洞，继续写文章。
一只野猪走了过来，问：“兔子你在写什么？”答：“文 章。”问：“题目是什么？
答：“《浅谈兔子是如何把野猪吃掉的》。”野猪不信，于是同样的事情发生。
最后，在山洞里，一只狮子在一堆白骨之间，满意的剔着牙读着兔子交给它的文
题目：“《一只动物，能力大小关键要看你的老板是谁》。”
这只兔子有次不小心告诉了他的一个兔子朋友，这消息逐渐在森林中传播；
狮子知道后非常生气，他告诉兔子：“如果这个星期没有食物进洞，我就吃你。”
于是兔子继续在洞口写文章
一只小鹿走过来，“兔子，你在干什么啊？”
“写文章”“什么题目”““《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》”
“哈哈，这个事情全森林都知道啊，你别胡弄我了，我是不会进洞的”
“我马上要退休了，狮子说要找个人顶替我，难道你不想这篇文章的兔子变成小鹿
小鹿想了想，终于忍不住诱惑，跟随兔子走进洞里。
过了一会，兔子独自走出山洞，继续写文章
一只小马走过来，同样是事情发生了。
最后，在山洞里，一只狮子在一堆白骨之间，满意的剔着牙读着兔子交给它的文章
题目是：如何发展下线动物为老板提供食物
随着时间的推移，狮子越长越大，兔子的食物已远远不能填饱肚子。
一日，他告诉兔子：“我的食物量要加倍，例如：原来4天一只小鹿，现在要2天一
只，如果一周之内改变不了局面我就吃你。
于是，兔子离开洞口，跑进森林深处，他见到一只狼
“你相信兔子能轻松吃掉狼吗”
狼哈哈大笑，表示不信，于是兔子把狼领进山洞。
过了一会，兔子独自走出山洞，继续进入森林深处
这回他碰到一只野猪----“你相信兔子能轻松吃掉野猪吗”
野猪不信，于是同样的事情发生了。
原来森林深处的动物并不知道兔子和狮子的故事
最后，在山洞里，一只狮子在一堆白骨之间，满意的剔着牙读着兔子交给它的文章
题目是：如何实现由坐商到行商的转型为老板提供更多的食物
时间飞快，转眼之间，兔子在森林里的名气越来越大
因为大家都知道它有一个很历害的老板
这只小兔开始横行霸道，欺上欺下，没有动物敢惹
它时时想起和乌龟赛跑的羞辱
它找到乌龟说：“三天之内，见我老板！”扬长而去
乌龟难过的哭了
这时却碰到了一位猎人
乌龟把这事告诉了他
猎人哈哈大笑
于是森林里发生了一件重大事情
猎人披着狮子皮和乌龟一起在吃兔子火锅
地下丢了半张纸片歪歪扭扭的写着：山外青山楼外楼，强中还有强中手啊！！
在很长一段时间里森林里恢复了往日的宁静，兔子吃狼的故事似乎快要被大家忘记
不过一只年轻的老虎在听说了这个故事后，被激发了灵感
于是他抓住了一只羚羊，对羚羊说，如果你可以象以前的兔子那样为我带来食物那
就不吃你。
于是，羚羊无奈的答应了老虎，而老虎也悠然自得的进了山洞。
可是三天过去了，也没有见羚羊领一只动物进洞。他实在憋不住了，想出来看看情
羚羊早已不在了，他异常愤怒。正在他暴跳如雷的时候突然发现了羚羊写的一篇文
题目是：《想要做好老板先要懂得怎样留住员工》
( Mon, 6 Sep 2010 19:54:15 +0800 )
Description: “三鹿”奶粉案似乎已尘埃落定，但它的负面影响远未结束，中国奶业的形象至今萎靡不振。有人说：是小小的三聚氰胺毁了中国奶粉业的老大。其实，这只是找到了问题的表面诱因，而深层的原因是人的德行问题，而人的德行养成中，有诸多影响因素，这其中教师又有着举足轻重的作用。对于一般人来讲，十几年的学校教育在其人格的塑造中起着至关重要的作用。这其中，教师的言传身教又更为重要。 大家熟知的世界首富比尔·盖茨就是一个正面的例子，他之所以能够在功成名就后不恋财富，将其裸捐给慈善事业，是与他在哈佛大学受到的良好人文滋养密不可分的，从他的传记中可以看出，没有其良师的潜移默化的影响，就不会有今天的盖茨。 清末红顶商圣胡雪岩助左宗棠收复新疆，灾年开粥棚，广施舍的义举，是与他人生中受到的诸多良师的言传身教分不开的。 纵观近三十年的教育，在取得了“急功近利”的大成功后，却也留下了无数败笔。远的不说了，近几年的蓝田案、阜阳假奶粉案、千里大造林案……中国富豪屡屡落马案；三鹿奶粉案、周正龙假虎照案、王亚丽造假骗官案、王家岭矿难……哪一个不举世震惊？哪一个大案后不透出一个“假”字？作假者又有哪一个是文盲？其造假的许多功夫，很难说与我们的教育无关，或许还能找到教师们有意无意中言传身教的影子。 这样说，有些教师也许不服气，那就再举一些看似不起眼的例子吧： 小学里的乱收费被举报了，上级来查，校方事先得到内部消息，立马通过班主任布置下去，让学生们如何如何应付上面的调查，结果是“没有乱收费的事”；要抽考学生了，立马有教师从上一年级找来优秀生***，成绩当然是“皆大欢喜”；更有甚者，个别年级的教师全体在班上教小学生们做弊；最令人不可思议的是某个教师在监考自己的儿子的期末考试时帮助他***。 在中学，上面不是要求实施素质教育吗？于是下面就来个应试教育的阴魂不散，你有政策，我有对策。只要上级一来查，马上就有合乎检查标准的表格上墙，有许多好看的的表面文章做给上级看，而实际上还是按“学校标准”行事，这让很多师生奈何，只好戏称为“新版的《皇帝的新衣》”。 不止一次在公开场合听到某位校领导的高论：“这又不是事关前途的考试，***干什么？”这话里话外是什么意思，又有几个学生听不明白？ 还有许多骇人听闻的实例。 每年的晋职中都查出大量***已不是新闻。 许多考试教师的考场更成为某些人大“秀”丑陋行为的竞技场，真乃八仙过海，各显神通，只要过关就行，如被某“不识相”的监考者抓了现行，那么，监考过后被骂得狗血喷头那算是轻的。 广西电白高考舞弊案，前年山东阳谷高考移民案，去年刚曝光的湖南邵东一中真假罗彩霞案，去年发生的吉林松原高考舞弊案、重庆假民族考生案等等众多的教育丑闻也许只是冰山一角，而这诸多案件的许多始作俑者，便是原本令人尊敬为人师表的教师，细细想来，怎不让人心寒？让人想法多多？ 这还没完，被人奉若神明的***塔般的高等学府却也一再爆出浙大假论文案、北大教授论文剽窃案、宁波某高校副院长假论文案等诸如此类的丑闻。 试想，过去一直尊师的人们在诸如此类的丑闻面前该如何感想，我们教师的形象又怎能服人？ 当然，把诸多责任都推给教师和学校肯定是不全面的，也是不公正的，因为这有历史的、现实的、社会的、个人的种种具体的原因，但某些学校和教师的不良言行肯定对学生起了耳濡目染的深远的浸染作用，长期在这样的环境中生活对于许多方面还不够成熟的学生们来说，想不受影响都难，久而久之，便习惯成自然，要改，也就积重难返。 教师者，学高为师，身正是范。师者，首要责任是传道。这方面做得好的，大有人在。万世师表的孔夫子就不必说了，近的鲁迅、闻一多、季羡林、钱钟书；眼下的魏书生、钱梦龙，以及汶川大地震中舍己救生的谭千秋们，哪一个不是言必信，行必果，德才兼备，让人心服口服？他们是我们教师中的脊梁，是我们民族的脊梁。既然我们选择了为人师表，就要勇于担当，就是甘于苦读，甘于修身，甘于养性，甘于淡泊名利，学会教书，更要学会做人。我们不一定要成为名师、名人，但我们一定要做一个名符其实的教师，做一个学高身正的教师，做一个大写的人！这样，在我们不再做教师时，才能问心无愧；在我们总结人生时，才不会有太多的遗憾。如果觉得自己不再愿意做教师，或不适合做教师，那就最好另谋高就。现在的中国，会有更多的职业选择，千万别委屈了自己，又误了别人的孩子，大家都不快乐，还要贻害社会。 身为教师，不要老是抱怨别人和社会。如果我们每个教师都首先从自己做起，都以相应的师德要求自己，注重节操，淡泊名利，事情就变得相对简单，做一个真正的、大写的“人”也就不再那么难。这样的教育氛围一旦形成，春风化雨，十年或者几十年后，我们的诚信社会就很可能建成，我们每个人都不会活得太累，我们的国家就会变得更加美好而温馨。那时，回首往事，我们会因曾为这个美好的社会做出过应有的贡献而欣慰。 为了孩子，为了国家，也为了我们教师自己，让我们每一个志愿做教师的人，为做一个诚实的真人而努力吧！ □ 山东省成武县党集中心校谷楼小学 郭祥望
( Mon, 6 Sep 2010 19:53:06 +0800 )
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日前，中学地理教材已经修正了温家宝总理一年前在北京35中听课时挑出的“陕西、甘肃和宁夏划入华北地区欠妥”之误。出现争议后国家测绘局会同相关部门并组织相关专家进行研究；教育部也成立了专家小组对教材进行研究。笔者欣慰之余，不由再生些许担心：什么样的错误直到总理发觉了才去改正，我们的有关部门、专家事发前都在干什么？假如挑错的不是国家总理，而只是个普通公民，这个欠妥之处何日才能更正？
　　从管理学角度来讲，教材的审定、修订都应该有严格的制度、程序，应当由专业人士、专门人员来负责。国家义务教育所使用的通用教材有其特殊的教化功能，绝不该出现“教人以误”的事情。此事的出现从一个侧面反映了其中某个环节、某些人员存在“尸位素餐”的问题。总理帮他们挑错，不知这些人是否会感到尴尬？
　　老子所主张的无为而治，就是实现“鸡司晨、犬守夜”的境界，让大家各司其职、不能错位。领导者的“无为”是以职能部门、公职人员的“担当”为前提和基础的。一旦我们的工作出现了错位，让狗去抓耗子，用高射炮来打蚊子，让大学生跳江救人，让国家总理来给教材“挑错”，此风一长，就是对尸位素餐者的包庇，对渎职行为的纵容，就会助长那些缺乏担当精神，又喜欢踢皮球、打太极者的嚣张气焰，这个社会的管理将会乱成一锅粥。因此，总理为教材挑错的现象只是特例，决不能盲目效仿跟风，决不能让那些吃着国家财政饭的人继续酣睡。该谁去做的事情就得让谁去做，并且必须做好，出了差错也要像温总理那样正确对待、及时改正。
　　这一具体事例也从一个侧面反映了我们的一些行政部门仍然存在着“机构臃肿、责权不明、资源浪费、效率低下”的现象，这些计划经济的产物，与市场经济的要求是极不相匹配的。“路线确定之后，干部就是决定因素”，我们的干部是否可靠，要看他是在为领导分忧，还是在给领导添乱。有责任心、有能力的“干将”往往会将问题和矛盾消灭在“萌芽”状态，创造性地开展工作，在立足本职的同时，努力提升工作水平和工作档次。与之相反，庸弱无能的干部经常将简单的问题弄复杂，使矛盾激化，然后责任上交，给领导添麻烦，这都是由于干部工作缺乏主动性或者能力欠缺所造成的：有人缺位就得有人“补位”，可一旦去补了就往往要付出代价。
( Mon, 6 Sep 2010 19:51:32 +0800 )
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本报讯 9月2日上午，教育部召开新闻发布会，教育部师范教育司司长管培俊透露，当前和今后三年，中小学教师队伍建设的总体思路是以农村教师队伍建设为重点，制度创新和项目驱动双管齐下，实施两个规划、推进三项改革、落实六大举措。教育部将建立“国标省考县聘”的教师资格准入制度和管理机制，实行教师资格考试。近期将启动教师资格准入制度改革试点，建立教师资格定期登记制度。
各省份都要制定区域规划，进行教师教育院校资质认证，调整教师教育布局、稳定规模、优化结构、提高层次和质量，深入实施全国教育教师网络联盟计划，形成教师的终身学习体系。
管培俊介绍，要推进三项改革，首先就是推进以教师资格制度为核心的教师管理制度的创新。国家将制定教师资格考试标准，省一级教育行政部门将统一组织教师资格考试和教师资格认定，县一级教育行政部门组织教师公开招聘。要逐步形成城乡统一的中小学教师编制标准，对于农村边远地区实行倾斜政策，建立统一的中小学职务序列，在中小学设立统一的正高级教师职务。同时，在同一个县域内城乡之间，同类义务教育学校岗位结构比例保持大体的平衡，促进县域内义务教育率先实现均衡配置，同时逐步在更大范围推进。加强教师管理，完善教师退出机制。
其次是推进教师培养模式改革。要采取特殊措施，为农村学校培养“下得去、留得住、用得好”的教师。大力发展本科生教师教育，积极推动注重实践能力的教育硕士培养改革试点。
最后，建立与教育质量标准相配套的教师教育标准体系。包括制定《中小学教师的专业标准》、《教师教育课程标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育质量评估标准》，形成一个完整的教师教育质量保障体系。管培俊表示，这将是中国教师教育史上具有里程碑意义的一个重大的制度创新。
教育部还将以推进师范生免费教育，实施“国培计划”、“特岗计划”和“硕师计划”为抓手，创新农村教师的培养补充机制；以强化养成教育和教师考核、落实绩效工资为重点以及实施中小学校长研修培训计划等措施，大力提升中小学教师、校长的能力素质。 延伸阅读 我国县镇以下中小学教师约占八成
又讯（记者 郑祖伟）我国普通中小学专任教师已达1064.01万人，县镇以下中小学教师占到79.5%。教育部2日召开新闻发布会发布了这一组数字。
在我国，城市教师218.07万人，县镇教师372.99万人，农村教师472.95万人。在农村学校中，专科以上小学教师、本科以上初中教师、研究生学历高中教师分别达到67.25%、49.38%、1.34%，分别比上年提高4.43、7.06、0.27个百分点。
管培俊表示，“农村义务教育学校教师特设岗位计划”、“农村学校教育硕士师资培训计划”、师范生实习支教等措施，使农村师资紧缺得到缓解。
据悉，2006年以来，全国共招聘18万多名国家特岗教师，覆盖900多个县、约1.8万所农村学校。今年共有6.6万国家特岗教师秋季开学将走上讲台。另据了解，今年6所部属师范大学今年共招收免费师范生11440人。
管培俊表示，今年中央财政安排专项经费5亿元人民币用于“中西部农村骨干教师培训”项目。
( Fri, 20 Aug 2010 17:34:01 +0800 )
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“作为教育局局长，我把抓统考、算分数的精力，用在下大力气深入课堂，研究课堂教学上。”辽宁省盘锦市教育局局长魏书生在第二届京师论坛上进行主题发言时说道：“我们上课有一些要素，当了13年局长兼党委书记，我都在落实这九条要素，教师们要把一堂一堂课上好了，升学率就高了。” 九条要素是：第一，每堂课教案要公开。不用翻来覆去地写，老教案拿来用可以，有新的体会加到空白处。第二，所有的学生都有学习的欲望，找准切入点，帮助他学起来。第三，教师讲授时间别超过20分钟。1986年，我当校长兼书记的时候就提出别超过20分钟。让学生成为主人，首先在时间上成为主人。最近几年，我又提出别超过15分钟，把时间还给学生。第四，学生发言人次别少于10人次。第五，学生动笔练的时间别少于10分钟。第六，处理偶发事件别超过20秒。越说气越大，越说话越多，冷处理别热处理。第七，提倡学生做课堂教学总结。每堂课下课，教师要让学生说一说，最优秀的学生说一说这堂课体会怎么样，后进学生说说有什么感觉。每堂课都这么上，教师会离学生越来越近。第八，课间别离开学生。其实教师的幸福就是跟学生近距离接触的时候、谈心的时候、深入学生内心世界的时候。盘锦市的教师跟学生一块儿做广播体操，课间时，教师也会跟学生一块儿活动，不活动就坐在学生堆里谈谈心，聊聊家常。第九，在教案上写上这堂课成功在何处。一位教师要总结自己的优点和长处。每堂课给自己找点儿优点和长处，积累起来就是“珍珠”，一定要积累自己的经验。 每年10月16日，我们都会召开培养习惯现场会。这是一个非常重要的会，已经开了13次。教育就是帮助人培养良好的习惯，也帮助教师养成良好的习惯。教育没有太大的事，就是把该做的事天天做。广播体操这么多动作，让你全身心去做每一个动作的时候，浑身经脉畅通，就是享受人生。 我每天都会把日记本打开，把今天读了什么书，讲了什么课，做了什么事，都记录下来。从1978年2月20日，我一直写到现在，一天不落，已经写了102个日记本。13年局长兼党委书记当下来，我已经整整写满了62个日记本，不包括保持***员先进性的学习笔记。写完日记，我还会看看中外名著，看看连续剧。每天晚上9点30分开始跑步，三、五千米，天天如此。 老师们，只有当您能把这些最平淡的小事情做得有滋有味，有声有色，从从容容，快快乐乐，如诗如画，如舞如歌的时候，你每天尽到生存责任的同时，每时每刻都能享受到生存的快乐和幸福。
本报记者 汤灏 整理
( Fri, 20 Aug 2010 17:33:15 +0800 )
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专访中央教科所研究员储朝晖 7月13日，全国教育工作会议召开，此次会议再次强调教师问题是制约教育整体发展的关键因素。如何解决当前教师队伍中优秀人才缺乏的问题，15日，本报记者采访了中央教科所研究员储朝晖。 记者：如何加强教师“职业道德理想”和“业务素质”建设？在“教师入口关”把握上需要做好哪些工作？ 储朝晖：职业道德和业务素质是一位教师必须具备的因素。解决此问题的外部条件有两个：一是教师确实成为当地令人羡慕的职业，各地政府和社会各界应创造这样的条件；二是教师应有道德的自主性和专业成长发展的自主性，不能仅仅是他人牵线的道德木偶，也不能仅仅满足于外部某些机构统一的强力要求。从内部来说，教师要确立对完美人格和业务素养不断追求的志向。就外部环境而言，关键在于要通过提升教师的地位来创造这样的条件，以保障教师道德选择和业务进修的自主选择权；从教师本人来说，要注重自主成长。这两方面配合得好，教师素质自然会提升。依据这样的标准，现在仅仅看重学历的入口机制有些问题，应该更加看重申请进入教师队伍的人有没有适应这个岗位工作的能力和志向，这就需要有专业的选聘委员会，而不能仅仅依据卷面的考试或学历，由行政部门作判断。 记者：目前教师的整体素质和队伍结构都得到了提升，教师业务的提升面临哪些问题？如何改进？ 储朝晖：依据我的调查，如果仅从少数学校的情况看，确实有些不错的教师；但从全国整个面上的情况看，教师整体素质的问题还十分严重。就以义务教育阶段而言，全国绝大多数学校的教师配备不齐，或存在某些学科的跛腿现象；教学生“学会”的教师多一些，教学生“会学”的教师相对来说太少了；不少教师分析知识尚能到位，研究学生远远不够，难以依据学生成长发展的实际需求进行教学；大量教师不能依据自己的教学经历反思，不会自主成长。教师业务提升面临的最大障碍是对教师的评价标准过于单一、僵化，唯学生的考分是瞻。现在分数不仅成为学生的命根，也成了老师的命根。这个问题很严重，不仅摧毁了学生，也摧毁了教师，在这种评价机制下几乎不可能出现真正杰出的优秀教师。 记者：近年来国家制定了系列优惠政策，但为何仍未能吸引最优秀的人参与到教师队伍中来？解决教师留得住的问题还需要做出哪些改变？ 储朝晖：要让教师留得住，必须解决待遇和管理两个方面的问题。待遇问题既有待遇不高的问题，又有待遇不均、不合理的问题，其中更重要的是后一个问题。两位老师做同样的工作，但一个人拿钱多，另一个人拿钱少；在一所学校拿钱多，在另一所学校拿钱却少；在城里学校拿钱多，在农村学校拿钱却少。因此，不能笼统地说所有学校都留不住教师，而是农村学校和薄弱学校留不住教师。要留住教师，首先就要解决工作与酬劳之间在一定区域内均衡、合理、一致的问题。这就要求在提高教师待遇的同时，必须重点解决好教师待遇的均衡、合理问题。对去艰苦地区工作，付出更多的教师要给予更高的回报。从未来发展的趋势看，学校的管理问题也将会成为影响学校吸引人才越来越重要的因素，所以，建立师生民主管理的现代学校制度实属必要。 记者：在教师管理问题上，当前面临的主要问题有哪些？ 储朝晖：在管理上，最关键的是要在学校实行民主管理，这个问题不解决，就没有优秀的人才愿意到学校工作，也很难提升教师的素质。即便已经在学校工作的老师，也会自认为是帮校长打工，他们会很现实地看重工资、福利、职称等因素，品德会很难崇高起来。我曾到过不少学校，当和教师开座谈会时，往往出现只要校长在，老师就一言不发的现象。由于不少学校的校长是上级任命的，是学校的土皇帝，在这样的环境中师生不会健康成长发展。不仅是外地农村，北京的学校同样存在类似情况，所以尽快推行学校的民主管理，建立现代学校制度在当前刻不容缓，不如此，学校环境只会日益恶化，教师队伍的整体素质和职业道德无望提升。 记者：此次教育大会重点提出了农村教师队伍建设。农村教师面临哪些问题？最关键和核心的问题是什么？怎样加强？ 储朝晖：农村教师问题表面上看是没人愿意去工作的问题，但实际上是三个问题：一是政府没有真正重视，而是指过于强调编制，造成城里超编，乡村缺编，乡村需要新教师被编制卡住不能上岗的现象。对此政府需要变通措施，定岗招人，并保障提高乡村在岗教师的待遇。二是由于师范院校毕业的学生长期不能入编当教师，影响了这些学校毕业生就业，导致越来越多的原本培养乡村教师的师范院校改变培养方向，乡村教师的来源更加无法得到保障。即便还有一些师范院校设有师范专业，但学生们在实习环节不过关，难以培养出真正胜任农村教师的毕业生。三是乡村学校自身越来越封闭，少数有志于乡村工作的毕业生工作一段时间后也打起了退堂鼓。农村不仅存在管理问题，还存在工作后缺少专业提升机会的问题、交友问题等等。解决这些问题需要地方政府、师范院校、乡村学校三方面形成合作机制。在这方面我做了一年多的试验，感到形成三方联动的合作机制是有效解决这一问题的长久机制。□ 本报记者 张晓震
( Fri, 20 Aug 2010 17:32:23 +0800 )
Description: 不知从何时起，“文化事业”的说法已为大众所广泛接受，从庙堂之上到江湖之野，从未有人对这种提法表示过质疑。但细而品之，就会发现：“文化事业”的说法实际上潜藏着逻辑上的悖论。 文化创作是人类不经意间活动的结果 文化的产生和发展是人类在应对自然和社会环境时进行的，大多情况下是一种自然的、本能的、无目的的历史演化的结果。虽然，文化作为人的活动的产物离不开人、离不开人的许多种智力因素对它的影响，但从文化的最初起源来看，文化产生时，它本身并不认为是在创造文化，而是针对环境变化的一种反应。 古希腊作家、西方文学奠基人之一希罗多德在考察了人类的全部历史之后也发现，全部的历史、文化无法离开地理的自然背景；亚里士多德和孟德斯鸠也都发现，地理和气候是文化形成的主要因素。因此，自然环境是考察文化形成的重要范围。即使从狭义的文化来看，任何辉煌的文化创造大都是人类不经意间行为活动的结果，很难有主动而为所形成的文化高峰。唐诗、宋词并没有什么雄心勃勃的创作计划，曹雪芹也并未能想到身后殊荣，佛教只想解决人的根本问题，并未有文化规划的企图。 所以，文化不论从广义还是狭义上来讲，都有着极强的历史印记和地域特征。也就是为什么我们现在无法去创造宋朝的月亮和古希腊的石头，只能在“文化”后对文化进行欣赏和研究的原因。 事业是具有目标、规模和系统性的活动 事业是什么？按照常规的解释是人们所从事的，具有一定目标、规模和系统性的对社会发展有影响的经常活动。这里的主体是人，强调有一定目标。也就是有明确的目的，然后规模化、系统化地为之建构的活动。 事业虽然有一个具体的目标，应该是神圣的，但当代以来已经彻底世俗化了。所有的条件、所有的口号、所有的宣传都已经离不开“事业”，“事业”已经等同于具体的工作或者动作。河北某地有一标语：“为了计生事业，宁可血流成河，不可多生一个。”河北鹿泉一个屠宰场的外墙上写着：“以三个代表指导我们的屠宰事业。”一次接到一个陵园的推销***，推销员不厌其烦地向我推销墓地，并要我支持他们的“事业”，令我苦笑不得。 现在的“事业”已经是五花八门，覆盖了社会的方方面面。人死后火化叫殡葬事业，滚动键身球叫体育事业，把烤红薯的大铁炉子拉走叫城管事业，下雨时动员全民疏通下水道叫水利事业，公路收费站只留一个通道叫交通事业，敲锣打鼓扭秧歌吹气球叫文化事业…… “文化事业”的说法存在逻辑悖论 文化与事业组合在一起，从此就没有了真文化，真文化往往是看不见摸不着的，真文化流淌在人们心中。这种结合只创造了事业，这种结合又如同自由与枷锁的结合一样，有了枷锁的自由显然已经不再是自由。文化应该是没有“事业”的，而事业中可以有文化。 我们已经知道，文化诞生于自然，是不经意间的历史创造，而“事业”的目的性容不得文化拥有这种自由，“事业”要为其设计功利性目的。成为“事业”的文化不再拥有自由的本性、批判精神和价值的整合兴趣。“事业”之后的文化创造主体发生了根本变化，本来文化的创造主体是广阔的民间社会，而“事业”中的文化创造主体则成为政府或政府主导下的各种团体以及一些利益集团。在此主导之下，文化不再担负价值的梳理、反思功能，而是担负“事业”目的的宣传任务。 文化与事业有着不同的生成机理，如果强行将它们捆绑在一起，只能产生相反的效果。因为从长远来看，任何事业、制度都会从属于文化，而文化并不向任何事业或制度屈服。文化发展的结果是每一个具体的人对某种文化的喜爱和好感，它不服从于国家话语的强制号召，也不迫于某种力量的暴力要求。所以，任何事业性的文化目的并不能把文化的生成死死地捆在某种制度安排上，文化的运行规律会使得真文化脱身而逃，只在被捆绑之处留下形式化的外壳。因为文化和事业有着不同的行走方向，所以就有着不同的运行轨迹，两者最好是相安无事、各行其路、天下太平。或者说文化可以承担事业的反思和批判功能，而反过来，事业则无法去要求文化。 “文化事业”中的文化不再是人的精神支撑 由于错误地把文化与事业进行了目的化的捆绑，对于文化的本质的认识就发生了重大偏差，就会错误地以文化的某种形式当作文化的核心，然后，文化的形式得到支持，受到追捧，而真正的文化则受到冷落和压制，最后造成文化的发展选择了错误的方式和路径。 这样一来，文化不再是弥漫在人们心中的价值追求、精神支撑和灵魂方向，而是各种各样看得见、摸得着的文化载体和文化活动。然后形成了时代的文化怪相：一方面文化活动铺天盖地，一方面人们感到精神空虚，价值缺失；一方面文化场馆金碧辉煌，一方面心灵牧场极度荒凉；一方面图书出版汗牛充栋，一方面思想市场闸门紧闭……
( Fri, 20 Aug 2010 17:31:01 +0800 )
Description: 编者按：《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”特色学校创建是实施素质教育的具体体现，是促进学生和教师共同成长的需要。潍坊市潍城区实验小学围绕潍坊市教育局“半岛宜学城，教育品牌市”的战略构想和打造“潍城教育品牌”战略的总体要求，结合学校实际特点，紧紧围绕课堂教学特色化内涵发展的主题，立足课堂教学，创建了学校教学特色，提升了教师专业素质，树立了学校学科品牌。 潍城区实验小学始建于1903年，是一所国办六年制小学。现有教学班35个，学生2250名；教职工122人。多年来，潍城区实验小学始终坚持以提高育人质量为根本，以课堂教学改革为载体，全力打造学校教育教学核心竞争力，扎实推进素质教育。近年来在市、区大力推广“自主、互助、学习型课堂”和“345”优质高效课堂的背景下，学校在各学科中积极进行了“自主、互助学习型课堂”“345优质高效课堂”的实践与探索，构建了优质高效的课堂教学模式，形成了浓厚的教研氛围，提高了课堂效率和教育教学质量。　　 问渠哪得清如许 为有源头活水来
　　——加强校本研究，引领课堂教学改革的方向。苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导。”为扎实推进课堂教学改革进程，潍城区实验小学根据市、区教科研部门的工作部署和总体要求，结合实际情况，制定了“345优质高效课堂”总体研究方案，各学科结合实际分别制定了学科研究方案，并分别确定了负责人，在负责人的带领下探索适合学科特点的学科教学模式。 ——抓学习，定目标。各学科领头人组织教师，每周两次集中学习，学习内容主要有市区文件精神、合作学习理论、高效课堂的构建、 学习成功教师的教学经验等，让老师们明确自主互助学习型课堂教学的理论依据，借鉴别人的成功经验，确定自己的研究目标。 ——抓研讨，提素质。每周语文、数学每个年级至少讲一节研究课，其他学科每周一节，同年级组教师参与听课，听课教师进行参与式评课，指出存在的问题和下一步改进的方向，达到相互学习、相互促进的目的。 ——抓实践，提能力。为了加强教师间交流和研究，间周举行校级研究课，每学期末举行课堂成果汇报，让老师们以课堂的形式展示自己实验过程中形成的个性化教学模式。 ——抓落实，促提高。坚持每周四集体教研，每月举行实验进程汇报会，便于掌握实验推进力度；坚持领导推门听课，并及时反馈教学中存在的不足，加以指导，有力地保障了实验的扎实推进。
　　为保证各项工作的落实，潍城区实验小学还实行了分级负责制，层层落实，确保全员参与。实行领导听课制，把握课堂改革方向。校长和业务校长、教务主任每周听课不少于5节，每个听课人必须在听完课后当天将评析意见反馈给授课教师。每周末举行听评课研讨会，梳理本周所听课的突出优点和需改进措施。通过听课及时发现教师教学中的问题，及时跟踪指导，及时组织调度。确保课堂教学改革深入扎实的开展。 汝果欲学诗 工夫在诗外 ——提高教师素质，深化课堂教学改革。伟大的教育家陶行知说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。要得到课堂效率和教学质量的提高，教师的素质是关键。潍城区实验小学为进一步深化课堂教学研究，鼓励教师自主创新，实施个性化课堂教学改革，建立了四种制度，提升了教师的素质，营造了浓厚的教研氛围。 ——同伴互助制度。集体的力量是无穷的。学校在加强集体教研的同时，建立了同伴互助制度，不断强化校内教研活动，让老师共同分享经验，互相学习，互相帮助，共同成长。一是“师徒结对”活动。为充分发挥学校区级以上教学能手和骨干教师“传、帮、带”作用，要求每位教学能手、学科带头人、首席教师至少带徒1人，师傅每月听课、评课不少于2次，学期末在听取师徒汇报课的基础上，结合平日活动情况、徒弟所取得的成绩，评选出优秀对子，并给予奖励。二是 “群体研究、自我锻造”活动。为使青年教师自我加压，自我完善，尽快成长，在所有学科中成立了“群体研究、自我锻造”小组。每学期制定活动计划，间周开展听、评课活动。三是成立了“名师工作室”。为充分发挥名师的示范带动作用和辐射效应，学校于2007年9月7日成立了“赵红工作室”。工作室自成立以来，组建了赵红团队，定期开展活动，成员轮流讲课，互相探讨授课过程中的问题和不足，研究解决问题的有效办法。 ——成果汇报制度。为了深化“345”课堂教学改革的进程，学校定期举行“教学成果”展示活动。主要分个人展示和集体展示。个人展示主要分三步：第一，个人申请，凡认为自己的课堂教学已初步达到预期目标，初见成效的，向教导处提交书面申请；第二，汇报交流，学校组织教导处有关人员组成评议小组，听老师汇报，并进行交流；第三，举行成果展示，并结合展示情况举行专题研讨，修改完善。集体展示就是学校每学期组织一次“个性化课堂教学集中展示”活动，根据展示情况进行奖励，并择优推荐参加上级各类活动。 ——自我反思制度。自我反思是教师专业化发展和自我成长的核心因素。学校积极为教师创造一切条件，激励教师成为“反思型”教师。一是组织教学论坛，围绕同一个主题让老师们进行集体反思。集体反思的教学活动，使广大老师真正体验到了课堂上“该怎样教”、“为什么这样教”、“今后该怎样做”，潜移默化地感悟了新理念，提高了课堂教学的实效性和有效性。二是书写反思日记、教育随笔。学校根据教师实际，进行了分层要求：教龄在3年以下，其反思主要是课堂教学技能、教学策略；经验相对丰富的教师，其反思主要是教育理念和教育科研能力。教导处为老师建立了反思记录本，要求每月不少于二篇，每篇不少于500字，学期末进行检查评比；针对教学经验丰富的优秀教师，学校则鼓励他们写教学随笔和成长自传，目前縢欣云校长的《梦中那片绿洲》和赵红的《我的自主过关教学法》一书已由市教育局进行了出版，还有很多教师的随笔也都在几万字以上，学校进行了校内结集。三是建立校园博客群。学校要求青年教师建立博客，一方面鼓励教师借助博客，走进教育专家、优秀教师的讲座和课堂，实现与名家大师们进行零距离的对话；另一方面要求教师及时把自己的教学心得、感悟、反思等发在网上，相互学习、相互交流，促进自我反思，提升广大教师的教育教学能力和业务水平。 ——教师读书制度。读书和教学是相辅相成的，没有大量的高层次的阅读，就没有高水平的教学。为此学校建立了读书制度，主要采取个人为主，集体为辅的形式，建立阅读评价机制，定期举行读书交流会、读书论坛等活动，督促教师专业化阅读，力争通过一系列措施使读书成为教师的一种习惯，一种生存方式，以提升教师的素养。 随风潜入夜 润物细无声 ——创新教学评价，以评价促改革。老教育家刘佛年说过：“任何事业的复苏与发展都是从观念的变革开始的。”思想观念是行动的先导，有什么样的教育思想、教育观念，就有什么样的教育。潍城区实验小学领导班子本着求真务实的工作作风，狠抓课堂教学改革成果，提出评价措施是改革的导向。为此学校重新制定了高效课堂教学要求和评价标准。 ——教学理念明确。牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率；面向全体，因材施教，积极开展研究性学习和合作学习；引导学生质疑，尊重学生的见解，重视学生的经验，鼓励学生的创新，使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达到有机整合。 ——教学目标准确。教学目标既符合课程目标的要求，又符合学生实际。紧密围绕教学目标组织教学活动，促进学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面的持续发展。 ——教学设计合理。准确把握课程标准和教材，重点、难点分析准确；准确把握学生的实际情况，围绕教学目标组织教学；减少讲授时间，删除无效环节，落实“三讲三不讲”策略，减少教师讲授时间，增加学生自主、合作、探究学习的时间和空间，引导学生自主、互助、合作学习。教学环节设计恰当、合理，练习针对性强。 ——教学过程和谐。教学过程符合学生的认知规律，充分体现345优质高效课堂的相关要求。有利于发展学生的思维，教学思路清晰，着力突出重点，突破难点，课堂所授知识要密度合理，难易适度。时间分配有利于学生自主学习、独立思考；教师引导恰当，用真问题组织教学，能调动学生探究的积极性；注重学生良好习惯的培养，培养学生善于倾听、勇于发言、小组合作互助；练习层次性强，面向全体，学生参与面大；能灵活使用电教手段进行教学。
　　——教学方法恰当。在深入研究教材、学生的基础上，精心选择设计并灵活运用恰当的教学方法，努力探索“自主、合作、探究”的教学方式和学习方式，通过指导学生动脑、动口、动手、主动地获取知识；让学生自己发现问题、分析问题和解决问题。充分体现“以学生为主体、以教师为主导”，做到教学具有组织性、启发性、指导性、多样性、教育性，实现课堂教学的构建性、生成性与多元性的统一。 ——教学效果明显。教学目标得到全面落实，课堂目标达成度高，教学效果显著。“双基”扎实，学生创新精神、实践能力以及良好学习习惯得以培养与发展；课堂练习题型精当，练习准确率高；反馈矫正适时恰当，确保反馈矫正在课堂内完成，适时解决学生的疑难问题，实现教学内容的“三清”。 ——教学评价针对性强。课堂上教师多采用激励性的语言、眼神、手势等对学生进行即时评价，激起学生学习进取的信心；用赏识的眼光去发现学生学习的闪光点，对学生学习的不足善意地及时提出来，帮助学生改进，营造平等、和谐、富有生命活力的课堂氛围，让学生学得愉快。 喜看稻菽千重浪 遍地英雄下夕烟 ——课堂教学改革成效显著。春种一粒粟，秋收万颗子。在潍坊市、区教科研部门的指导帮助下，潍城区实验小学构建了“以学为主”的各学科各课型的优质高效教学模式，课堂教学实现了课堂由“讲堂”向“学堂”的转变；实现了“重知识技能”向“三维目标”并重的转变；实现了“死啃书本”向“快乐读书”的转变；实现了由“怎么教”向“怎么学”的转变。 ——学科模式的构建。语文学科逐步构建了不同年级的阅读课、欣赏课、识字课、中高年级的单元授课、习作课等教学模式，每一种模式都体现了大量阅读，丰富了学生的自身积累，扩充了学生的知识面，提高了学生的理解阅读能力和写作水平，促进了学生素质的不断提高。数学构建了新授课的“自主互助，快乐高效”五步教学法，还有复习课、练习课、讲评课等不同课型的教学模式。每一种教学模式给学生创造了自主探索、合作交流的机会，通过“师生互动，生生互动”，自主地、创造性地、愉快地参与到学习的全过程。 ——个性化教学特色显著。老师们在构建模式、使用模式的过程中，不断地进行自主创新、修改完善，部分教师已经突破模式的束缚，形成了自己的个性化教学特色。如赵红老师的“自主过关教学法”； 她的课得到了全国小语会崔峦老先生、人教社编辑张丽霞老师的高度好评，多次为市区主题学习研讨会提供观摩课，2009年11月为全国主题学习研讨会主会场提供观摩课一节，全国各地兄弟学校的领导也多次来校观摩。另外，王学英等老师的“自主高效教学法”“习作课”、立体式阅读、六吧趣味教学法、“快乐识字”教学法、“自主高效，多元评价”五步教学法、“自主、合作、探究” 和美术的“意识在前，技法在后”教学法等都各具特色。
　　学校多次为市区研讨会提供观摩课。2008年5月26下午，潍坊市语文主题学习研讨会召开，学校为大会主会场提供了观摩课一节，同时提供了题目是 “做课堂教学改革的弄潮儿”主题学习的论坛，得到了教科院领导及与会代表的高度评价。27日下午，学校又为大会提供了观摩现场。现场会得到了与会代表的高度评价，他们为学校课改的普及度和学生的优秀表现所震撼。2009年5月份中国教育学会的领导到校听了学校四位老师的课，并进行了评课，给予高度评价，当场就确定学校为全国教师培训基地；为山东省“十一五”重点规划课题“小学生数学多元能力培养与评价改革”中期交流研讨会提供现场，并提供了观摩课，中国教育电视台对学校的课堂进行了录制。30多处外地兄弟学校领导和老师分别到校观摩课堂，都给予充分的肯定。 ——创建了新的班级管理模式。在进行课堂教学改革的同时，班级管理模式发生了很大的变化，构建了以小组管理、小组建设为核心的班级管理模式。学校对小组的建设与管理做出了新的探索。通过精挑组长人选，培养得力助手、贯彻实施“一帮一”，努力实现“兵教兵”、制定严格组规，培养良好组风、评选明星小组，促进竞争动力，落实小组管理。通过小组规范的建设和小组评价的激励，使学生的自主管理能力大大提高，营造了良好的班级氛围，保障了自主互助学习型课堂的实施，促进了学生主动发展。 ——促进了教师、学生的发展。科研的引领，课堂的锤炼，反思的沉淀，交流的碰撞，提升了教师的教学理念和科研能力，锻炼了教师组织教学的能力。目前学校有市级教学能手32人，区级教学能手57人，1位教师被评为潍坊名师、齐鲁名师。2008、2009两年，教师提供区级以上观摩课164节；获省市优秀教育成果奖14项。教师30多篇论文案例获市级以上奖励。滕欣云校长和赵红老师的专著也分别由青岛出版社出版。
　　课堂的变化，教师的成长，最大的受益者是学生。学生在课堂上学会了互相帮助、互相学习，学会了大胆质疑、认真倾听，学会了自主思考与合作探究，课堂真正成了学生的学堂。学校的合唱队、舞蹈队等艺术社团多次参加市区部门组织的各类演出，均获好评，合唱队2007年参加了区教育局组织的中小学首届合唱节比赛喜获第一名，同年11月份代表潍坊地区到济南参加了山东省青年歌手大奖赛合唱组的比赛，获银奖；2008年参加潍坊市首届《爱国主义大合唱》获一等奖，同时被认定为市政府成果三等奖。美术社团的学生，2008年参加潍坊市中小学生绘画书法比赛，学校的绘画组、书法组均获全区第一，并被评为市中小学生绘画书法比赛先进单位称号。同年潍城区艺术节，国画参赛学生均为一等奖，获得美术板块全区第一名的好成绩。萨克斯乐队成立于2007年11月，学校聘请省市知名专家任教，每周定期活动。2009年7月，23名学生通过了中国音乐家协会组织的萨克斯五级考试，2009年六一在七中报告厅举行了首届萨克斯专场演出，获得了社会及家长的高度好评。几年来，学生参加各级各类活动，无论是获奖等级还是获奖人数，都名列全区之首。 ——提升了学校社会声誉。2006年至今，学校先后取得了国家级首批语言文字规范化示范校、全国艺术教育十佳单位、山东省首批教学工作示范校、山东省师德建设十佳单位、山东省文明单位、山东省素质教育先进学校、潍坊市规范化学校、潍坊市基础教育科研先进单位等多项国家、省、市级荣誉称号。学校完成的《学科课堂效益与教学讲授时间研究》和《自主互助学习型课堂教学研究》分别荣获潍坊市政府第六届、第七届教学成果奖。全国各地兄弟学校的领导和老师纷纷到校观摩学习，多次承担市级以上教学研讨会的观摩现场和典型发言。所有成绩的取得充分证明了学校课堂改革取得的成功。
　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。大胆创新，锐意进取的潍城实小人将千秋教育记在心中。雄赳赳，气昂昂，潍城区实验小学正在向“学校有特色，教师有专长，学生有特长”的办学境界阔步前进。长风鼓起风帆，让我们衷心祝愿潍城实验小学：教学，百尺竿头——更进一步； 成绩，芝麻开花——节节高!
山东省潍坊市潍城区实验小学特色办学纪实
□ 季洪华 赵云福 李方正
( Sat, 1 May 2010 18:54:12 +0800 )
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4月22日上午8时20分，令人恐怖的一幕发生在广东省东莞市厚街某学校——19岁的厚街某学校高考辅导班学生余某朗在走廊上追赶老师连砍3刀，致其受伤。目前，老师贾某送院治疗，暂无大碍。行凶学生已经被带回派出所调查。
笔者看过后不由得感叹当教师真难，基本的人身安全都得不到保障。现如今的教师地位颇为尴尬，真可以用“一日为师，终生受骂”来形容，严格的教师会让年幼不懂事的学生骂，宽松的教师会让长大***的学生计较一生。这其实就是现代教师的真实写照。我们固然可以悲壮地选择“与其让学生将来骂一辈子，不如让学生现在骂一会儿”，但是，你能够高尚地承受一时之骂，又能够承受学生日后学无长进的终生之痛吗？
明代大臣方孝孺拒为明成祖朱棣草拟即位书而遭“诛灭十族”的故事，想必大家都读过，暴戾的朱棣认为方孝孺的师长没有教导好他，便追杀一族，使他的师长和弟子均遭到灭门的牵连。
想起这个故事，每一个从事教育的人都会战战兢兢，不寒而栗。这固然是暴君的做法，但也警醒我们教师，要恪守为师育人的职责。面对孩子时，我们鲜有和他们谈起做人的机会，倘若十年二十年后，他们中的个别人对这个社会做出不良之事，社会会不会对为师的我们追究责任？
教育当然不是万能的，但一个民族中从事教育的人，不对教育的结果负责，不对孩子的明天负责，那这个民族真的是危险的民族。可惜的是，素质教育喊了这么多年，我们甚至连什么是素质都没有搞清楚。
孔子说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”几千年前，他老人家就能透过教育的万花筒，穿越社会的纷纭众说一语道破教育的真谛，清楚地指出：一个学生在家里是个孝子，在外面对朋友、对社会、对一般人能够有爱，扩而充之能够爱国家、爱天下。能够谨慎处世而信，亲近有学问有道德的人。这样的人还有多余的精力才可以学文学，学艺术，学科学。
反过来，看看我们的教育，好像恰恰是本末倒置的。先把成绩搞好，有精力了，再看看课外书，看看新闻，多少知道点儿做人的道理。
“君子务本，本立而道生。”教书育人，育人更加重要，没有根本的教育，是让我们批判的教育，也是将教师置于尴尬境地的教育。
( Sat, 1 May 2010 18:53:20 +0800 )
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为防止青少年网游成瘾，韩国文化体育观光部日前推出了旨在限制青少年深***游时间等“预防及消除游戏成瘾对策”。（4月15日新华网） 青少年网游成瘾，以及由此引发的诸多社会问题，一直是各地政府及相关部门难解的纠结。由于没有较好的应对之策，便有相当一部分人提出“封杀论”——既然没有办法管好网吧，那就让它在中国彻底消失吧。诚然，这种因噎废食的做法，是不可取的，也是不会得到政府支持的。那么，既然允许网吧继续生存下去，我们将如何管理好，使其朝着“趋利避害”的健康方向发展呢？笔者认为，韩国最近创研出来的一套专门对付网游成瘾的“新拳法”，值得我们学习。
韩国是网游成瘾最严重的国家之一，有超过200万人玩网游成瘾，占互联网使用总人数的8.8%。最新的一个报告显示，30%的韩国公立学校学生都上瘾，其中男生上瘾比例高达40%。青少年网游成瘾，也在韩国引发了许多社会问题。不久前，一对韩国的年轻夫妇因沉迷于互联网上虚拟的“孩子”而忽略了对亲生女儿的喂养，致使女童饿死，此事件在韩国引发轩然大波。
作为“网游”大国之一，韩国网络游戏成瘾现象以及由此产生的犯罪现象已成为韩国的一个严重社会问题，日益引起社会的广泛关注。韩国政府也在积极应对，接连打出了防治游戏沉迷的“组合拳”，主要针对占国内游戏产业80%以上的在线网络游戏，内容包括引入预防性技术措施限制在线时间、强化登录身份认证、开发有效游戏指导和管理系统等。
比如，韩国文化节部、体育部近日宣布了切断禁令，要求国内的初中和高中学校做出选择，在晚上12点后至凌晨6点，或者凌晨1点到7点，或者凌晨2点到8点，切断网络游戏连接。又如，韩国国内的游戏《枫叶物语》和《龙之谷》，以及其他17款角色扮演游戏被列入禁止对象；值得一提的是，《龙之谷》在中国由盛大代理运营。据统计，被禁的19款游戏占韩国在线游戏市场的79%。再如，韩国的网络游戏公司被规定需在夜间使用“疲劳系统”，这种系统将随着上网时间的加长而提升游戏难度，以使得青少年用户感到“无聊”，并计划在年内将这一系统的适用范围扩展到19个，占国内RPG市场份额的79%。此外，韩国三大网游运营商将于9月推出“关闭”系统，未成年用户将在由家长或监护人设定的时间内有限制地使用网络游戏。
韩国打出的这套“组合拳”，虽是“洋拳法”，但同样适用于我们。因此，笔者建议，不妨结合“中国功夫”，将韩国的“组合拳”进行“洋为中用”，创研出一套具有中国特色的能够有效防治网游成瘾的“新拳法”。
( Sat, 13 Jun 2009 11:39:54 +0800 )
Description: 5月20日，北京市崇文区教工委、教委、北京教育学院名校长工作室组织召开北京市广渠门中学办学思想与实践研讨会。会上，在谈到对广渠门中学校长吴甡的印象时，中国人民大学附属中学校长刘彭芝感叹：他在狭小的空间里精心布置了丰富的教育元素。 “教育的对象是人，教育是因人的生命需求而存在的，学校教育应该是‘栽培生命’的过程。”抱着这样的理念，吴甡致力于把广渠门中学办成教育“生态园”，对置身其中的人施以全方位的、积极的影响。 在推进生态园区建设的进程中，吴甡着力在小空间里营造大教育。 小空间构筑大天地 在新世纪前后，广渠门中学经历了两次重大变化：1995年和2003年，两所学校分别并入，极大地增加了管理难度；为建设新校舍，整体异地拆迁，一校三址、两年周转上课更让学校经历了前所未有的挑战。有知情人士介绍，当时学校生源滑落到建校50年来的最低点，除“分配”之外没有学生愿意来上学。 2001年，吴甡接任校长，受命于临危之时，该如何带领学校渡过难关，他向“六个特别”借力。 1995年，广渠门中学在全国率先创办了宏志班，为家庭贫困、品学兼优的高中学生提供免费就读机会。宏志班有个班训——“特别有礼貌，特别守纪律，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有志气，特别有作为”，这个班训后来升级为校训，用宏志精神育人也成为了广渠门门中学的办学特色。 在艰难的办学中，吴甡又提出了“划龙舟”的团队精神和敢于拼搏的“亮剑”精神。有一名走过那段历程的教师说，是校长秉承着这种精神，形成了广中的文化核心，领着大家经过艰苦奋斗挺过来的。“贫穷不是社会主义”，“好强与负责任”的吴甡在稳住阵脚之后开始施展拳脚，他用《祈祷》唱响了前进的第一曲。 在装潢新办公楼的时候，吴甡选择了广为传唱的《祈祷》一歌，将歌词镌刻在办公楼正厅的墙上——“让我们敲希望的钟啊，多少祈祷在心中；让大家看不到失败，叫成功永远在……”教师们明白校长的心意。有教师说，每天走进学校一抬头，看到那墙上的歌词，“心里就充满了希望，干劲也足了。” 就这样，吴甡努力地使学校的墙壁也能“讲话”——充分利用各个楼层及每一个角落，设立了科学家艺术家画廊、古代励志格言长廊、学生活动图片长廊、古化石展柜、动物标本展柜、岩石标本展柜，还在操场上建造了攀岩场。 2004年9月1日，广渠门中学在新校舍中开学了。有学生说，学校的环境经过精心设计，像沉默而有风范的教师，发挥着无声胜有声的作用。 这正是吴甡想要的效果。他说，物质系统是生态系统的基础设施，体现出“桃李不言”的特点，能使学生、教师不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染。 基于这样的认识，他抓住奥运的契机，在学校竖起了四幅十余米高的巨大彩喷奥林匹克文化墙以及29块介绍历届奥运会的展板。在办公楼的一面墙上镶嵌了几百个白的、绿的矿泉水瓶子，写成了一个绿色的“荣”字。瓶子都是宏志班的学生捡拾的，吴甡说：“‘宏志班’的学生勤俭、好学、坚强、质朴、重亲情，这些值得每个学生学习。这个‘荣’字放在这里，就是让学生们感受这种‘宏志精神’，学习这种‘宏志精神’。” 广渠门中学现有2400多名学生，占地面积2万平方米，空间并不大，但通过精心设计、巧妙布局，不仅设施设备齐全，而且到处闪烁着教育的光芒。 小举措构建大家庭 “栽培生命”就是用生命影响生命，而教育正是用生命影响生命的事业。“幸福快乐的教师可以培养更加幸福快乐的学生，幸福快乐可以让教师排毒养颜！”吴甡说，“关注教师的幸福感受”是他工作的重中之重。 担任校长的第一个春节，吴甡去给学校的每一位二线教职工拜年。他首先走进的是打字室一位教师的家。当看到教师一家三口挤在一间只有9平方米的小屋里、他的妻子还卧病在床时，吴甡的眼睛湿润了，教师的妻子也落泪了，因为这是校领导第一次走进他们家。从那时起，吴甡逢年过节便去看望他们一家，帮他们解决困难。 2004年起，吴甡开展了“教师幸福指数”调查。他发现，教师幸福包含建立和谐人际关系、提高专业水平、提升生活品质三要素，其中人际关系最为重要。为此，学校工会牵头、教职工自愿组成了10多个俱乐部。 “这些俱乐部都是民间组织，谁有兴趣都可以‘揭竿而起’，发起成立。每年俱乐部还要进行评比，例如活动的频率是否高、影响是否广泛，等等。我参加的是羽毛球俱乐部，大家因为相同的爱好聚在一起，容易沟通、理解，生活中或是工作中有什么情绪，在俱乐部的集体活动中也能很快化解……”提起俱乐部，邢颖老师有说不完的话。 在广泛调研的基础上，学校召开了教师幸福感论坛。在“你是幸福的，我是快乐的……”歌声中，教师们走进访谈室，分享各自的人生阅历，畅谈自己的幸福感受。参加论坛的每位教师都收到了鲜花——青年教师收到的是玫瑰，中年教师收到的是雏菊。 为唤起教师心中的激情，吴甡设计了各种“时尚”活动，“每个人都会划船，但我们划的是龙舟。教师必须要有激情，不能对教育、对工作、对学生漠然。有青春没热血，这是教育的悲哀。” 学校还建立了一个“发泄室”，屋里挂有沙袋，墙上贴着标语：“将烦恼击碎，让快乐永驻”。在为教师提供“排毒”场所的同时，学校还设置了“养颜”的好去处——教师活动中心。在活动中心的墙上，悬挂着许多教师年轻时的照片、教师孩子的照片，以及一些充满回忆的老物件。中心还免费为教师提供矿泉水、酸奶、咖啡等各种饮品。“累了的时候，来这里放松一下，看看这些照片，开开玩笑，说说自己的故事、孩子的故事，挺美好的。”吴甡由衷地说。 小细节构架大人生 “他是一株小草，就让他点缀大地；他是一棵大树，就让他成为国家的栋梁。”吴甡认为，学生是鲜活的生命个体，要遵循生命成长的规律来栽培生命，就要让每个学生在校园里自然成长，各得其所、各取所需，让每一个生命都精彩。 为了追求这种生命的精彩，吴甡带领着一支幸福的队伍，从细节着手，着力提高学生的满意程度。和一些学校用严格的学生守则、规章制度管理学生相比，广渠门中学更多的是对学生进行正面的引导，在校园里，有标准的站姿、坐姿、握手等行为示范。学校的“值周生”也有全新的定义：他们专门去发现同学身上的闪光点，记录下来，在校会上进行表扬。 教师们借鉴吴甡的做法，精心设计学生在校生活满意度的调查问卷，包括你每天会不会怀着期待的心情来学校？你有没有找到与你促膝谈心的朋友？班主任有没有称赞过你？等等。 在体育和艺术活动方面，学校在北京市率先推出“自助餐式”体育选修课：从每周两节的基本技能训练课中拿出一节作为选修课，增加了攀岩、街舞、跆拳道等多种课程，打破年级、性别的限制，让每个学生根据自己的爱好和需求来选择。每年新生入学后，吴甡都会嘱咐学校管乐团的教师“好好观察，有兴趣的要多多鼓励，有潜力的要好好培养，别放过一个好苗子”。 一位教师说，我们对“差生”是“骨头里找肉”，哪怕是找到一丁点“肉丝”，也把它看成一块好“排骨”。只有这样，才能带着欣赏和赞美的眼光去对待“差生”。 有专家指出，广渠门中学迅速崛起的一个重要原因就是极大地增强了教育的服务功能，学校的许多新气象就是为学生提供教育服务而形成的。这一功能化的转变是从2004年7月开始的，学校撤销原有的总务处、德育处、教务处，成立资源部、学生部、课程部，其中每个部各分三个中心。学生服务中心隶属学生部，为学生、家长提供“一站式”服务。学生、家长有需求，都能得到及时便捷的服务，如学籍管理登记建档和转出转入、办学动态、学生在校的学习情况等。近年来，随着单亲家庭的学生逐年增多，学校设立了“亲子会客厅”，为家长和孩子提供了沟通的私密空间。 “几年来，通过每一项学生自主发展的成功教育，通过全校教职工一次次‘视家长为亲朋、视学生为亲子’的真情投入和一次次不厌其烦的生命影响，使学生体味人生的快乐，使师生在相互影响中成长。这就是人格培养。人行了，学校就行了！”吴甡就是这样把办学圈定在“人”上。 ■　记者手记 无中生有 生生不息 广渠门中学近年来的发展有目共睹，其诀窍何在？研讨会当天，有专家认为是吴甡有着平民教育的先天优势，并把这一优势与学校首创的宏志教育对接，在继承中发扬，从而铸就辉煌。 记者以为，这“看低”了吴甡。听说过这样一件关于吴甡的轶事——一次，吴甡在路上看到外校的一名学生有不良举止，正准备上前“说教”，不料学生上了公交车。于是吴甡发动电动自行车，紧紧咬住公交车，直到那名学生下车，他上去把理说清、让学生接受了教育才罢休。那一段路整整有10多里！ 以此例证，再加上这些年与他的接触，记者认为吴甡秉承的应该是“有教无类”的理念——穷人也好，富人也罢，他都要教好，而且要用小灶。吴甡把自己、教师、学生、家长以及跟学校发生关联的一切，都视为相互影响的生命。这些生命被他统筹到一个系统中运转，并转出了成绩——没有招收一个特长生，却各色特长生辈出。 追寻其中的根由，就要回到生态学中找***——能量是生态系统的基础。应该说，宏志精神是吴甡承接并拉动广渠门中学发展的一股能量，但绝不是决定性的能量，在系统中，教师、学生、家长和社区也输出了能量。追根溯源，这一切发端于吴甡的教育思想、理念和方法的引领，这是他的能量输出。“一个好校长就是一所好学校”正是基于此——是输出能量并带动系统输出能量；反之就是损耗能量并引发能量流失。因此，“无中生有、生生不息”应是吴甡这一类校长之所以取得成功的总结陈词。
( Thu, 11 Jun 2009 09:02:04 +0800 )
Description: 6月9日，广州市协和中学考点一位考生走出考场后轻松地打着***。新华社记者 陈晔华 摄 　 6月9日，2009年高考全部结束，随之而来的将是考生填报志愿阶段。每年高考结束，填报志愿都是考生及家长最为挠头、最为焦心而又必须面对的现实问题，因为需要考虑的因素很多，影响志愿的变数很多，确定具体的志愿学校和志愿专业及顺序更是件十分复杂的事情。为此，本网特将各媒体的“填报指南”加以综合，希望能为考生及家长的填报起到参考作用。 填报志愿也“有章可循” 1、知己知彼 考生实事评估自己的实力与特点，摆好自己的位置，是填报志愿的依据。所以量身填报志愿非常重要，首先是分析待选择院校的投档线水平，估计自己条件够得上的学校才予以列选。 2、考虑个人志向和兴趣 志向和兴趣隐藏着学习的动力，符合自己的事，做起来便有兴趣，即使有再大的困难都能克服，有毅力、有持久的动力去做好。但考生一定要明白自己的志向在哪里，越具体，志愿的目标指向也越明确。
　　3、选准第一志愿 由于绝大多数院校的生源从第一志愿考生中即可录满，因此，考生要慎重填报各录取批的第一志愿，如果填报不好，可能这一批志愿都要落空。大量事实证明，各个院校及各个大学的每个系，都愿意录取第一志愿的考生。 4、稳妥填报第二志愿 名校或重点院校第一志愿录取率很高，但并不是所有本科院校都拒绝录取第二志愿的考生，对于那些分数高又无十足把握上第一志愿的考生，可考虑填报一些特意为高分第二志愿的考生留出名额的重点院校甚至名牌高校。对于分数达到一本的考生，选填第二志愿时在“赌”的同时，也要做好“输光”的心理准备。 5、注意平行志愿填报技巧 合理搭配平行志愿；将自己最希望就读的院校排列在平行志愿的最前面；在第二志愿为平行志愿中，可以填报与第一志愿录取分数相当甚至还要高的院校；以第一志愿估计生源不足的院校作为平行志愿的选报对象，有志愿级差的另当别论。
　　6、有合理梯度 所谓“梯度”要合理就是指在报同一批院校的志愿时，必须选择第一、二、三志愿院校之间的录取分数有足够的差距，以确保前面志愿落空时，后续志愿能发挥作用。同一院校的不同专业之间也要按“冷”、“热”拉开档次，避开填报地域相近，声誉相当的院校。
　　7、慎填“服从分配” 在考生志愿信息卡上，每一批次的志愿栏后面都有“服从”栏。设置该栏，是为了增加部分考生被录取的机会。“服从”栏有利防止不应出现的落选问题。因此，在填报志愿时，“服从”二字绝对不可忽视，特别是对竞争能力较差的考生，更是如此，“服从”二字，有时比第二、第三志愿录取几率还高。
( Thu, 11 Jun 2009 08:58:55 +0800 )
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——对话山东省教育厅总督学孟庆旭 “具有科学性、针对性、贴近性、可操作性。”——刚刚参加完山东省学校安全教育管理培训的校长们如此评价。通过有效培训，使中小学校多一些安全教育的“专家”，使平安和谐校园的创建走得更稳更远，正是此次培训希望达到的目的。 培训间隙，本报记者特别专访了山东省教育厅分管安全教育工作的党组成员、总督学孟庆旭。他对学校安全文化的思考，可以为学校管理者提供一些有益的借鉴。 “校园安全文化是 一种特定的文化氛围” 记者：目前，关于校园文化的理论和概念有很多诠释，其中是否也包含着安全文化？您所谈到的校园安全文化是基于怎样的思考？包括哪些内容呢？ 孟庆旭：就像一个城市的交通状况反映一个城市的管理水平，城市建设和人文素养代表一种城市发展理念、城市精神一样，学校安全工作也反映一种学校文化，即校园安全文化。 目前，平安和谐校园建设是学校管理的首要任务，而学校安全又是平安和谐校园建设的核心内容。作为其中一个重要的组成部分，校园安全文化和校园德育、智育、美育文化，和校风、教风、学风等一起构成了校园文化。 从理论上说，校园安全文化就是在一所学校内部所形成，被全体成员所认可并自觉遵守的和安全问题相关的价值观、行为准则和思想作风的总和。它包括学校成员关于安全问题的价值观、行为准则、规章制度、教育活动、管理活动以及外在的物质设施等有形或无形的东西，是在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的安全文化氛围。 学校安全工作的成效和校园安全文化的构建与学校管理水平和办学条件密切相关。具体来说，校园安全文化就是学校师生员工在安全教学、活动、安全设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及安全观念和安全意识。它是以学生为主体，以保障师生安全为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。 “校园安全文化是 学校安全的有效保障” 记者：安全文化应该也体现着一所学校的办学理念，那么，这样一种文化氛围，在校园中能够发挥怎样的作用？ 孟庆旭：我们知道，建设平安和谐校园是建设平安和谐社会的重要内容，是学校管理水平的根本体现。而校园安全文化则对创建平安和谐校园具有特殊的意义和作用。 其一，创建校园安全文化，有利于陶冶学生情操，提高师生的人文素养。作为校园文化的组成部分，安全文化自然会体现“学校精神”。在一个崇尚和营造了安全文化的校园中，把师生的生命安全和身心健康提到了至高无上的地位，本身就是对生命和生命价值的尊重。在校园的安全设施、安全制度和活动中处处彰显出“以人为本”、“以生命为本”的理念，“生命教育”、“人文思想”的意识性文化就自然而然地在教与学各个环节中渗透了，有利于提高师生的人文素养。 其二，校园安全文化作为一种安全理念和氛围，有利于发挥对师生行为的指导、规范作用，最大限度地杜绝不安全行为的发生。校园安全文化会对所有处于这种环境中的人产生无形的影响，尤其是把“安全意识”作为一种意愿和群体意识及学校整体目标时，安全制度、周围人的安全意识和提醒，随时指导和规范师生的一言一行，可以杜绝不安全行为的发生。全体师生在校园自觉遵守安全制度，注意杜绝事故苗头、注意防范时，无疑是对学校安全最有效的保障。 其三，校园安全文化的形成有助于建立和谐的师生关系。校园安全文化作为学校成员共同创造的群体文化，寄托了广大师生对安全的理想、希望、要求，满足了师生共同的合理的正当的需要，使学校群体产生强烈的凝聚力和激励力量。能够激发师生对学校目标的认同感，调动教师、学生积极性，从而有助于和谐师生关系的形成。而且安全本身体现了对师生、对生命的尊重和关爱，这种关爱无疑是良好、和谐师生关系的催化剂。 因此，重视和加强学校安全工作，必须注重培养和构建校园安全文化。 “以大安全观念建设安全文化” 记者：我们都知道“安全无小事”，在学校安全管理工作中实行的是“一票否决”制，但很多校长在实际工作中却往往存有侥幸心理。如何避免这种情况？培养和建设校园安全文化，校长的认识和观念应该是关键因素。 孟庆旭：在学校安全工作中，很重要的一点是要强化责任意识，建立责任制度。各级安全工作都是一把手责任，学校不能例外。一把手负总责，分管领导具体负责，其他领导实行“一岗双责”。据2006年教育部发布的中小学安全报告显示，事故责任分析中学校责任占19%，学生安全意识不强占44%，事故地点发生在学校的占39%。这说明，学校责任不容忽视。当然，责任制和责任追究制也不能杜绝事故的发生，所以建立责任追究制是必要的，依赖责任追究制是不行的，安全工作还应不断创新工作机制。 人的成长与发展实质上是生命的成长与发展，教育要坚持“以人为本”，首先就是以人的生命为本。安全关系生命，健康关系生命的质量，生命与健康则关系教育的质量。因此，要始终把安全工作作为学校工作的重中之重，树立安全第一的大局观念，要正确认识安全工作与教育水平教育质量的关系。生命没有了，还谈什么教育；健康没有了，还谈什么教育的质量。 在学校安全工作中，一定要树立大安全的观念。学校安全工作不仅是预防各类事故的发生，保护生命安全，还应该包括身体健康、卫生健康、心理健康、法制观念、教师队伍管理、师生关系和谐、政治稳定。以卫生健康为例，现在学生的体质与健康值得忧虑。从学校管理的角度讲，对学生体质与健康状况下降的忧患意识不够、重视程度不够、防范与纠正措施不力，就是漠视学生的安全与健康，也背离了教育的本质。 记者：在安全文化中，生命教育应该是很重要的内容。 孟庆旭：是的，要把生命教育理念贯穿于学校教育全过程，贯穿于教育教学各个环节，从而营造良好的校园安全文化氛围。 我们说的生命教育理念，就是强调对生命的完整意义的理解和发展。过去我们一般了解的是表面的生命教育“是什么”的问题，而对于生命的价值追求是什么，如何使学生在复杂的社会环境中获得人性的完善，学校教育在这方面应该做什么和能做什么等缺少深层次的认识。以至于许多教育工作者仍将生命教育等同于生死教育。老师只教育学生要珍惜生命，但没教会学生知道珍惜生命的重要意义。实际上，生命教育强调的是“双（多）赢互利”、和谐发展，是将这种双（多）赢互利、和谐发展的意识性文化渗透到教育的每个环节。因为教育的本质是“使人***”，因此教育不仅要教人“如何而生”，还要教人“为何而生”，理解生命的意义。 同时，要加强队伍建设和人员配备。要选好用好人，要使安全管理人员成为“文武双全”、“智勇双全”的管理者、研究者、有心人。各级教育行政部门应创造条件让校长、管理干部、教师乃至宿舍管理人员、食堂管理人员接受多种形式的培训，培训他们成为安全教育 “专家”，做专家型的安全教育者和管理者。 “以制度文化规范实施途径” 记者：作为安全文化的重要组成部分，建立健全相应的制度和机制很关键。这些制度应该侧重在哪些关键点呢？ 孟庆旭：学校安全工作尤其要在以下四个环节抓好制度和机制建设，形成制度文化。 一是安全教育制度。要以《中小学幼儿园安全管理办法》和《中小学公共安全教育纲要》为总纲；要把生命教育理念贯彻教育教学始终；要健全各项教育机制，如校班会、地方课程、寒暑假、汛期、雨季和常规性教育，创新教育的方式方法和注重实效性；要开发和利用好教育资源，提倡安全教育资源进校园。 二是安全管理制度。安全管理即学校管理。要建立和完善各项管理制度，健全内部工作机制，安全工作要不流于形式，如宿舍管理人员岗位在哪里？职责有哪些？要强化管理措施，抓具体，抓细节，不留死角，不留空白。 三是安全防范和突发事件的应急处理。首先，要结合教育和管理，防止事故发生。如交通安全教育，乘坐校车安全事项，逃生演练注意事项，溺水救助常识，食堂食品留样等。做好突发事件的应急预案，防患于未然。其次是事故发生后的应急处理、应急联动和应急救援。最后是要建立信息报告制度。 四是建立安全保障机制。包括经费投入及安全设施和条件建设，如：防护设备、应急通道、卫生急救、体育设施；引入保险保障机制，如学生平安保险、校方责任险等；加强安全工作督导，监督、检查、评估、指导，把安全工作成效纳入考核，实行一票否决。 最后，学校安全工作是家庭、学校和社会的共同责任，是全社会齐抓共管的系统工程。学校安全工作仅仅依靠常规工作是不够的，不能靠会议贯彻会议、文件落实文件。要进一步创新安全工作机制，创新安全教育模式，开展安全科学和安全文化研究，提高安全教育和安全管理的科学化水平。 学生的安全与健康是教育的生命，平安和谐校园是校园文化的重要载体。中小学应该培养和构建具有“学校精神”的校园安全文化，以“安全文化”来启发人、教育人、影响人、造就人，以良好的安全文化氛围来滋养师生，从而创建学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明、和谐校园。
( Wed, 3 Jun 2009 10:48:53 +0800 )
Description: 古代的女教师 封建时代讲男尊女卑，“女子无才便是德”，妇女得不到和男子相同的受教育机会。只有少数例外者因种种机缘而成为德才兼备、名震一方的学者，乃至于一代师表。 第一个收徒授业的女教师是东汉的班昭。班昭的父亲班彪、兄长班固毕生致力于整理西汉历史，编写《汉书》，但未能完成而先后去世。班昭继承父兄遗业，最后完成此历史巨著。许多公卿大臣常向她求教，汉和帝多次召她入宫“令皇后、诸贵人师事，号曰‘大家’”。当时声名卓著的学者马融也登门行拜师礼，以后又引见其兄马续一起跟随班昭读书。 南北朝十六国时，前秦的国君符坚兴办学校，设置博士教授儒学经典，但其中《周礼》缺教席。有人向符坚推荐说：太常官韦逞的母亲宋氏，其娘家世代传习《周礼》，必能为师传授。于是符坚下令，在宋氏家中开设讲堂，选送学生一百二十人，随宋氏“隔绛帏而授业”。宋氏便成为我国古代第一位政府官学的女教师，并被封为“宣文君”以示褒奖。 古代希伯来的教师 犹太人对教师向来怀有崇高的敬意，尤其是对小学教师。在犹太人心目中，教师是一种神圣的职业，因为是第一位教师———上帝，把律法教给了以色列人，教师又把律法传授给了以色列人的儿童。 “要像尊重上帝那样尊重教师”是希伯来人常对青年人提出的忠告。假如父母和教师都需帮助或都在监狱中，那么首先应当得到帮助的是教师，教师首先得到释放。教师是儿童精神上的父亲，地位远比亲生父亲高得多。因此，在古代希伯来，教师享有很高的地位。 古代希伯来的教育不同于古代东方其他各国的教育，它以教育儿童接受“上帝”为开端。它首先教授给儿童的是抽象、普遍的真理，而非具体、可见的知识。它要求儿童一开始就要服从、信奉、敬畏上帝，而不是首先涉及读、写、算等初步知识。 中国古代的学生和课本 古代的学生最初没有课本，完全凭师生间的口耳相传，因为那时还没有纸张。春秋战国以后，儒家经典逐渐成为学习的教材，但那是刻在竹简上的，不大方便。汉朝以后，有了写在绢丝上的帛书，不过，由于绢丝太昂贵，只能供太学生使用。 直到宋代发明了印刷术，加上已能生产纸张，儿童的启蒙课本才逐渐完善起来。儿童八岁入学后，要依次读《小学》、《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》、《孝经》等。八岁之前读私塾时，就用《千字文》、《三字经》、《百家姓》作为教材。这些启蒙课本包括天文、博物、历史、人伦、教育、生活等多方面的内容，几字一连，言简意赅，十分好记。像《三字经》中的“养不教、父之过；教不严，师之惰”、“玉不琢，不成器；人不学，不知礼”等句，今天还在引用。有些老人虽不识字，但一张嘴就能说出《百家姓》里面的话：“赵钱孙李、周吴郑王……”可见影响之深。到了八岁入学后，学《论语》、《孟子》等经典著作，就比较费劲。 古代学生的来源和出路不完全一样。最初只有贵族子弟可以入学，孔子开创私学后，也招收了极少数平民子弟。汉朝以后实行了举荐制，选取一些乡间优秀子弟进入官学学习。隋朝创立科举制度后，扩大了各级学校的学生来源，通过乡试、省试、殿试等各级考试，取得秀才、举人、进士等不同资格身份，由国家分别授以官职。
( Wed, 3 Jun 2009 10:09:16 +0800 )
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江苏省金坛市金沙中学校长 李国松
现在，学校每周的例会是教师们关注的热门话题，也是校长在学校管理中必须思考的问题。 “有事无事都要开，雷打不动，真是烦死人。”“例会，例会，没有例会就没有管理？”“校长只会开会，好像没有会，就不是校长一样。”这是网络上一些教师对例会的怨言。而现实中，有的教师把试卷带进会场批改，有的小声交谈，有的玩手机，有的趴着睡觉……学校例会没人理会，成了管理的难点，其原因是例会主持人单一，内容陈旧，教师感到没有新意。 如今，全国上下提倡“和谐社会”，学校也在打造“和谐校园”。“和谐校园”的着眼点和切入点何在？我认为学校例会就是一个。学校例会是否必要、是否需要改革、怎样使教师喜欢、怎样利用例会促进教师全方位的发展等，都是校长应该积极思考和探索的问题。 在一次教育局的校长会议休息期间，我就学校例会的管理问题与几个乡村学校的校长闲聊，他们的一致观点是：例会是教育局没有明文规定的、约定俗成的教师政治学习时间，必须要有。在他们眼里，学校例会就是校长管理的一种形式，许多校长对于例会制度习惯于随大流，不想创新，也不敢贸然取消。 在一所乡村小学参观时，我听一些教师对例会褒贬不一，但多数人认为是浪费时间，没有效果。而在另外一所城区初级中学，即我们这里初中学校的“领头羊”，情况就不一样了。在这所学校，一到周一下午的学校例会时间，教师们都兴奋不已，精神饱满。原来是校长从内容和主持人上对学校例会进行了“变脸”。 这个校长刚到学校就不断征询各方面的意见，通过“为振兴学校献一计”有奖征文活动，“在学校，你最烦扰的事，最喜欢的事”问卷调查等，了解到教师对每周一的学校例会意见很多，反感和厌倦情绪很强。是不是应该取消学校例会？要保留的话，如何保留？该校长广泛听取了一线教师的建议，也了解了一些其他学校的经验，在此基础上，对学校例会进行了改革： 开展“百家讲坛”进校园 他让学校里的优秀教师轮流上台就某一主题给全体教师作讲座，并把教师的讲座录制下来，刻成光盘保存。这种做法很新鲜，学校例会的主角不再固定是校长或者中层领导，而是教师们熟悉的同伴。许多教师对这样的例会比较喜欢，例会气氛也不再那么沉闷，会场上时有笑声，轻松了许多。在优秀教师讲完之后，校长又鼓励普通教师报名上“百家讲坛”，让大家轮流做例会的主人，让优秀教师带动其他教师，让每个教师都有“露脸”的机会。 分小组开例会 由于会议的内容和主题不一，学校例会就分开进行，一般分初一、初二、初三年级组和后勤组开，而且不要求全部教职工参加，而是根据实际情况变成“学科教师研讨会”、“班主任会”等。 请专家搞讲座 每年至少有2次以上的专家讲座，把本地的专家请到学校例会上来，普遍提高教师的素质。 “变脸”后的学校例会，不仅节省了一些教师的时间，而且让教师在例会中有所收获，很多教师开始喜欢和接受例会。该校一位教师在博客上写道：“又是一次学校例会的时间，我看到一个教师很高兴，他要去主持学校的例会，他是本次‘百家讲坛’的主讲，而几个与他平时玩得比较好的教师也很兴奋，不时地鼓掌。” 就例会问题，我专门与这位校长进行了交流，当问到后勤职工能否上“百家讲坛”时，他说也可以，就让他们讲自己如何做好本职工作，如何敬业，如何为教学服务的话题。 这所学校的例会“变脸”故事，让我深刻感悟到：教育是创造性的事业，教育管理更应该在创造中不断发展。强制性的行政管理已经落伍，人本化的管理是时代的主题。学校例会，需要校长不断创新，不断“变脸”，这样，教师才会有“笑脸”，才能在愉悦中成长。
( Wed, 3 Jun 2009 10:08:16 +0800 )
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湖北省宜昌市点军区艾家小学校长 程淑琴 我从教20年，走上校长的岗位也近四年了。无论是作为一个普通老师，还是作为一个学校行政管理者，我都深深感到：一个职业女性，要想永葆青春和激情，就要学会在工作中关爱自己，保持健康良好的身心状态，追求事业幸福感而非职业责任感。 众所周知，现代社会职场压力很大，连一向自负的男士都开始感叹吃不消，更何况柔弱的女性呢？于是很多职业女性就用牺牲自己的健康和家庭来换取事业的一席之地。这样的职业追求未免太得不偿失，而作为女人，也太对不起自己如花的青春和容颜。我是怎样在职业生涯中追求自己的幸福之路呢？愿意和大家一起分享我的一些心灵花香。 首先，要有晶莹的思想。作为教师，要热爱本职工作，因为有了爱，才会有做好工作的动力和激情；作为教师，还要淡泊名利，因为学校不是企业，不能产生经济效益。当然，作为教师，还需要有奉献精神，因为教师的工作不以八小时为界限，而是以学生的需要为准绳。而要具备这样的思想，对教师的职业特点要有充分的认识：这是一个需要耐得住寂寞的职业，这是一个需要奉献青春无怨无悔的职业，同时还要不断地加强学习，勤奋钻研，活到老学到老。而作为校长，还要有服务意识，要为全体师生服务。 其次，要有阳光的心态。工作中自己要有一个好心态，“正、宽、稳”是我对自己的要求。心正，就是心无邪念，公正无私。如果校长不能“一碗水端平”，这里破例，那里通融，老师们能没有想法吗？直接的后果就是大家消极怠工。校长只有心无邪念，才能做到公正无私，老师们的主人翁意识和积极向上的正气才会自然而然地盛行，开展工作也会更加顺利。特别是女校长，与外界的交往很多，会碰到各种各样的人和事，心正显得格外重要。心宽，就是遵循规律，顺应自然。工作中充满了未知数和可变因数，我们要充分认识到这一点，以一种积极主动的态度去应对，将过程做扎实，面对失败不过于自责，不唯结果论，就会释怀。心稳，就是沉稳踏实，大气大方。女性总容易给人娇弱的印象，所以女校长在自己的言行中一定要稳重大方，遇事不慌张，才会让老师们产生信任。女校长还可以充分发挥个性细腻的特点，做到对学校的家底、老师的动态了如指掌，在工作中才能胸有成竹。 第三，要有浪漫的习惯。女校长要有健康、高尚的爱好，可以是小资情调，可以是复古的浪漫，也可以是未泯的童心。我喜欢听音乐、看书、唱歌、跳舞和旅游，这有助于开阔眼界，陶冶情趣；我也喜欢逛街购衣、美容化妆，这有助于修炼个人魅力，提升自己的外在形象；我有按时作息、及时休息的习惯，这有助于保证我充沛的精力和饱满的精神，给人意气风发的好印象；我有和家人孩子闲聊的习惯，这有助于营造家庭的和谐氛围，加强家庭成员之间的信任和亲密关系；我有和同事、三五好友小聚的习惯，这有助于加大信息交流、增强团体的凝聚力。我的缺点就是不爱运动，今后我还将培养自己运动的习惯，每天在校园内四处走走，打打球，吊吊单杠，或者和孩子们玩会儿老鹰捉小鸡，双休日和老师们到野外爬爬山、赏赏花，这都是十分有益于身心健康的。 只有身心健康，工作才会感到幸福，我愿意将这些好的思想和习惯继续投资在未来的工作和生活中，让灵魂散发幸福的香味，让文字唱出快乐的和声，沿着自己的幸福之路，不断前行。
(作者单位系湖北省宜昌市点军区艾家小学)
( Wed, 3 Jun 2009 10:07:14 +0800 )
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山东滨州清怡中学校长 李素香 来吧，哥们儿 学校每年元旦都要举行校内聚餐活动。今年聚餐的时候，我依然被工作人员分到数学组，因为我任校长之前就是数学教师，而且是执教20年的“老数学”。在学校最艰难的时候，我们一起摸爬滚打、风雨同舟，我是大家的“铁哥们儿”。可是有的小组不干了，纷纷要拉我入伙，因为我还是她们的“姐们儿”。他们一个个端着酒杯，豪气冲天地冲着我喊：“嗨！校长哥们儿，干杯！”“喂！校长姐们儿，干杯！”……这让我比任何时候都幸福和快乐。 做校长4年来，我的“称谓”越来越多了，但最让我感到踏实的还是“哥们儿”和“姐们儿”。全校教职工都知道，我有一个永远不会改变的身份——数学教研组和课题组成员。我虽然已经走上校长岗位，但这改变不了我的课堂情结。我在心底永远爱着我的数学课堂，而校长的角色和使命又指引我走向全校的每一个课堂。 4年来，全校教师的课我听了无数遍。我做校长的习惯就是每天走进每一间教室，走近每一个教师，走向每一个学生。同事们说我有“听课瘾”，不知道这是不是“瘾”，反正我每年听课几百节，每天多则六七节，少则三两节。我听课不是为了“威慑”教师和学生，也不是为了“做样子”、“树形象”，而是因为我的根在课堂，心在课堂，灵魂也在课堂。 通过一次次听课活动，我和同事们找不足、找方法、找路子，在黑暗中一起摸索、尝试。一路风雨一路歌，我和我的“哥们儿”、“姐们儿”共同创造了“清怡教育模式”，迎来了黎明，赢得了成功。 人，才是一切 艾森豪威尔说：“领导是一门艺术，它让人们去做你想让他们做的事情，而且他们乐于去做。”管理的核心是人。在学校，教师永远是第一位的，他们的行为效力直接影响着学校的发展前景。我们学校向来以制度严明、管理严谨著称。而作为一校之长，我一贯要求自己以身作则。大家都知道我的座右铭是“制度面前人人平等”。尽管我和同事们平时感情好得很、关系“铁”得很，但大家也都知道我的脾气，他们都说不敢在背地里偷懒——不忍心让我失望。如果有老师犯了错误，绝不会到我面前求情，因为他们首先得过自己良心的那道“坎”。其实，他们也都知道我心很软。虽然有时看上去铁板一块，但本质上是侠骨柔肠。我在内心深处了解和信任我的同事们，如果不是万不得已，他们绝不会耽误工作，绝不会无故请假。 本学期，我校重中之重的工作任务就是争创山东省教学示范学校。为了争创佳绩，学校规定没有特殊情况尽量不要请假。可是，就在专家团将到之时，图书室的一位老教师找到我，说在北京约好了一位名医治疗风湿病，必须请假一周。图书室作为重要的功能部门之一，很难临时找人替代。看到她满脸的愁容和忧虑，想到她平日拖着病体默默工作，我真是犯难啊。她说：“校长，我可以拿医院的诊断书和联系函给你看。” 我心一横，非常坚决地说：“我不看诊断书，你放心去治病吧。你的工作我来安排。”她几乎没有说什么，但是我分明看到她如释重负的表情。她大概没有想到我会在非常时期如此痛快地答应她的请求。 这样做并不需要太多的理由，因为我常常想：校长，只是一个岗位；人，才是一切。 我是教师的“保护神” 民间有一句俗话：“孩子是自己的好，庄稼是人家