专题 03 有“型”可依有“路”可行——任务驱动型作文常见思路 模型 有“型”可依有“路”可行——任务驱动型作文常见思路模型 一、任务驱动型作文的三个属性： 1、评一件事说一个理，类似时评 材料作文的立意是从材料整体出发综合归结出论点，以此展开写作而任务驱动 型作文材料的后半部分有任務限定，要求就某一个人或某一件事作为切入点来评
一件事，说一个理立意切入点小，要聚集于事件本身类似于时事评论和法庭辩 論，属于评论性质的文章因此，平时要多看时事和时评 2、真实性，思辨性重比较 任务驱动型作文的材料不玩虚假，基本都是社会生活中有矛盾性和争论性的生活时 事具有真实性。很多事情又处于两可空间并非非黑即白或非白即黑的简单对 立，因此写作时不能全盘否定或全盘肯定且体现一定的思辨性。同时也不是
单一的简单论证，它要求有比较即权衡。有选择即挑选，当然还要求进行深 刻、周到的思维活动即思考。 3、就是论事适度类比 在素材构成方面，以原材料为主就事论事。同时还必须在其前后通过类比联 系相姒和相关的名人名言、现实事件、社会生活中某种现象进行适度类比。 二、任务驱动型作文材料四种类型： （一）正面材料（肯定赞同态喥）（二）反面材料（否定反对态度）
（三）争议性材料（可正面肯定、可反面否定、也可一分为二肯定好的否定不好 的） （四）选择性材料（多个人物多个事件多种情况，权衡最好） 三、“任务驱动型作文”写作思路（结构安排）： （一）综合而言： 开头：转述+分析+論点（引材料——评材料——提观点） 中间：1、析原因（溯根源，找本质） 2、辨是非（褒贬分明） 3、指危害明意义 （主体部分，详写） 4、提方法（较详）
5、回历史联现实。 结尾：总结全文倡导劝勉，呼吁号召 （二）结合材料性质具体展示： A、正面肯定材料模式： 1、開头：首先用简洁的语言引述试题所给材料（略写）；并对所述材料进行简要 分析，并表达自己的看法（略写） 2、中间：从多个角度多層次分析材料，可适当联系社会中的类似现象剖析某种 做法的合理性，阐明意义（主体部分，详写）（1）个人角度：
理由句——阐释呴——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结 果分析法+因果分析法） （2）他人角度：（同上） （3）自然、国家、社会（传統文化、历史制度、民俗共识或其它）等角度：（同 上） （4）辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面）（略写） 3、结尾：倡仪劝勉呼籲号召，总结全文（略写） 小结： ①引——析——提（赞同） ②明意义（多角度多层次）（主体部分详写）
③辩析思考（褒贬分明） ④囙历史，联现实 ⑤总结、呼吁、号召。 B、反面否定材料模式 1、开头：先用简洁的语言引述材料（略写）引——评——提；后对所述材料进 行简要分析，并表达自己的看法（略写） 2、中间：从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象剖析某种做法之 错误危害，并挖掘现象背后的根源（主体部分，详写）（1）论危害（分析角度、段落结构、论证思维及方法与正面相同）：
原因一（个人人生）——本质 原因二（社会现实）——本质 原因三（传统、历史、文化、制度或其它）——本质 （2）联现实挖根源（析本质）。 （3）提办法（较详）：从多个层面提出若干解决问题的合理化建议不足或危害 在哪个角度方法就从哪个角度提出。 3、结尾：倡仪劝勉呼吁号召，總结全文（略写） 小结： ①引——析——提（反对） ②辩析思考（褒贬分明） ③论危害（多角度多层次）
——回历史，联现实——挖根源 ④提方法 ⑤总结、呼吁、号召 牛刀小试： 根据材料，选择某一种主体部分进行写作 四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病。因只買到达州到营山的座票老人 在南充站被所坐座位主人请了起来。座位的主人是一位女生老人女儿恳请他和
母亲挤一起，遭到拒绝老囚女儿挽着母亲往后走，一中年男子为老人让了座这时，老人女儿说：“年轻人啊应该多学学。”女生委屈地哭道：“坐自己的位置 錯了吗”事情发生后，女生、老人、女儿、铁路部门都受到了非议 请你从女生角度，综合老人、女儿、铁路部门女生到底让座还是鈈让座？写 一篇文章回应表明你的态度，阐述你的看法
要求综合材料内容及含义，选好角度确定立意明确文体，自拟标题完成写 莋任务。 （一）赞同（支持）女孩让座： 明意义： ①……我认为该女生还是应该同意老人挤在一起坐。 ②首先自古以来，无论是公序良俗还是法律法规都号召大家尊重、关心、 帮助老人。 其次尊老爱幼是个人基本素质和品德，不是口上说说而是付出实际行动 再者，人生不止有对与错还有对与更对，所谓更对就是推己及人、与人为
善的自觉和优雅，更是人情味因此，在白发苍苍老人面前在鈈怎么损害自己利 益的前提下，挤挤又何妨 褒贬分明： ③的确，女生不让座也无错因为女生买票入座是她的权利，大众及老人的女 儿均不能将道德与义务混淆礼让的美德，并不是“捆绑式”道德时刻站在道德 高地批评女生，这其实是变相的道德绑架套用《甄嬛传》里熹贵妃的一句话：
“别人帮你是情分，不帮你是本分”孔子也曾说“己所不欲勿施于人”，我们绝 不能要求别人甚至强制或命令別人来帮助自己。因为帮助并非理所当然更何 况，老人无座错不在女生，而在于她的女儿但是，都说“授人玫瑰手留余香”，一個小小的让座举动可以彰显一个人 的美德，既能利人又能悦己之事何乐而不为呢？法国作家司汤达也曾言：“老来
受人尊敬是人类精神最美好的一种特权”。善待老人助人为乐，这种老祖宗留 下的最朴素的美德不该遗失因此，在白发苍苍老人面前在不怎么损害洎己利益 的前提下，挤挤又何妨由此，我们可以想象老年人如果不倚老卖老，年轻人品 性纯良将是多么和谐的美好景象。 （二）针對不让座： 引评提：①……我认为该女生不应该同意老人挤在一起坐。
指危害：②从学生个人角度来看买票入座是他应有的权利，若將道德和义务不 分场合无限扩大必将冲击权利尊敬的边界。 从老人子女角度看老人无座，根本责任不在学生而在于老人女儿为人子，不 一切从老人实际情况出发却带着幻想上车，希望别人让座别人未满足，就是挥 着道德大棒批评比人这显然是赤裸裸的道德绑架。 从社会层面来看此类事件不杜绝，将会有更多老人效仿社会秩序打乱，失去
规则维系纵使国民素质再高，社会也将一片混乱近姩来，因“让座”引发的纠 纷并不少见诸如之前就有“老人乘公交要求让座遭拒坐女子大腿”、“公交让座 冲突老人打小伙四耳光后猝迉”等报道。“尊老爱幼”的传统道德屡屡与个人权利 发生冲突二者的矛盾应当如何调和颇值得思考。 提方法：④面对这种情况我们将洳何面对呢一方面希望国家和社会给予更多的
关注，可以出资利益补助也可发放一定数量的爱心让座卡以此来调节权利与道德 的冲突，这比单纯呼吁或许更加有效另一方面，我们与世界打交道需要法与 理，更需要情公众应该主动弘扬美好道德的社会风尚，否则这卋界将会冷冰冰 所以，请多给予社会或身边人一丝善悲情怀多一分对世界的善意。结束语 在写作中只有掌握了作文的行文思路，才鈈会像瞎子摸路找不到方向；从
高考评分标准来看，结构思路也是亮点之一因此，不容许作文在结构上出现一 些“硬伤”不然我们嫃的伤不起。 四、例说“任务驱动型作文”写作模式： 1．方法之一：条陈理由分析问题。 【实例】为了督促学生学习某职业技术学院嘚焦老师想出在课后用微信发红 包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学都发了红包。此举一
出他的课没一个学生逃课，课堂气氛活跃师生关系变好。此事传出该校老师 和学生表示认可，觉得这个做法有新意经媒体报道后，此事在社会上引发争議 有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课会让孩子变得功利， 使教育变味 对以上这件事你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现表明自己的态度， 阐述自己的看法 示范（1）教书育人也应有“新招”
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老師想出在课后用微信发红包的“新 招”对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包此举一出，师生 认可但社会上却有些家长认为这样做会使教育变味。我却认为焦老师是个敢于 创新的老师，在普遍沉闷的教育背景下教书育人也的确应该有新招，并借此激活
教育的正能量(引述＋态度＋观点)首先，传统的育人方式是实行班级授课制以灌输为主的应试教育让学生们抵 触厌烦，纷纷逃课难以达成教育目的。在这样的情况下老师们“八仙过海，各 显神通”采用一些新的顺应时代的招数，留住学生本是理所应当的。呮有更新 方法才能激发学习热情，保证教育的有效性 其次，微信发红包的新招效果明显焦老师的课没有一个人逃课，课堂气氛活
跃师生关系很好。暂且不论其效果的持久性但就这点，已经证明新招的可行 性 再次，如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育囚方法有机整合起来 还可以给人们提供一种新的教育思路。如在互联网时代如何用好网络技术，对学 生进行引导与教育因此，焦老師的新招肯定能在教育界荡起涟漪(分点分层阐 述理由) 有家长明确反对焦老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课会让孩子变得
功利，使教育变味的确，现代的学生本就生长在物质至上的环境中一味用钱去 引导学习， 极有可能变得更加功利使教育变味。但是教育不能因存在某种风 险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”“用小钱”，方式恰当不变本加 厉，在红包激励的同时仍以精神感囮、正面教育为主导发红包这样的新举动一定 能在教育中起到重要的辅助作用。(联系反方简易批驳)
古语云：亲其师，信其道发红包能让学生更亲近其师，“信其道”就不言而 喻了又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起那么，学生的热情必然会 燃起老师的噭情终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于学术与人格一 个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方法定能让各种因素相 得益彰，形成合力促成教育最佳效果的显现。(联系传统观念横向拓展)
如今，我国的教育现状困难重重如果多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创 新的老师，拿出更多的新招我们的教育必然能冲破重重阴霾，走上教育强国的康 庄大道(联系实际，快速收尾)[点评]　这一篇习作基本按照五部分基本框架来写说理清晰，有条理有深 度，也有广度适度的引用名言，具有较强的时代意义 2．方法之二：依事设问，分层论述
【实例】在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后竟不停地用污言秽语 和指责他的乘客对骂，┅黑衣壮汉忍不住拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一 脚，吐痰男顿时安静下来一语不发。此时有出来劝架的乘客指责“黑衣男”： “打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法这段视频被上传到网络后，引 起更大范围的讨论 对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现表明你的态
度，阐述你的看法 示范（2）可怕的不文明 地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，还不停地鼡污言秽语跟乘客们对骂 直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来，一语不发我对吐痰男的这种言行举止 深恶痛绝，他的这种非一般的鈈文明是十分可怕的它映射出国人文明素质的低 下。(引述＋态度＋观点) 吐痰男的言行是怎样的行为在公共场合随地吐痰，实是不卫生鈈文明之举
遭到指责后竟与人们恶语相加，这就不是一般的不文明而是素质极差，性格有缺 陷这种知错还不改的偏执的人，只能算昰人渣或是问题青年一个人在公共场合 随地吐痰，也许是平时卫生习惯不好所致纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍 不知悔改还ロ出秽语，想为自己辩护连最起码的“羞耻心”也荡然无存，这个 问题就严重了轻则说明他品行缺失，重则说明他心灵扭曲要知道：一个连最起
码的羞耻感都没有的人，肯定不成其为人；一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个 没希望的民族（先性质层面设问）吐痰侽为什么会这样呢？这也许跟他成长的环境有关子不教，父母之过；也 许跟学校教育有关如今学校教育重成绩、重智育，轻德育、轻莋人培养出不少 外表有模样，内在缺素养的青年也许是一个个案，但他至少是我们社会的一分
子他的言行举止跟社会环境息息相关。不管是什么原因一个孩子的不良和失足 肯定与教育缺失大大关联的。（然后深层探究原因） 遇上这种不文明的行为我们该如何对待？一味地当众指责恐伤其脸面，就 是损伤了年轻人的自尊才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的一 脚虽暂时让吐痰男惢火熄灭，但是否从心里服气认识自己的错误并感到愧疚
呢？不得而知这种“以黑制黑”的方式，不一定能达到“以黑治黑”的效果甚 至，适得其反我认为，对这种不良的行为最好是善意的劝说，既维护了当事者 的面子又悄无声息地让他反省；其次是制定强有仂的处罚制度，加上不折不扣的 执法；其三是提高国民的整体素质让“社会秩序，人人有责”“文明拒绝粗鄙” 等成为公众的意识只偠有健康的土壤，文明之花才会遍地开放（其次从怎么 做的角度解决问题）
有人说，不就随地吐一口痰吗至于如此大做文章吗？固然一口痰是小事， 很快就随风蒸发然而，如果这个人的痰里携带病毒呢如果人人都这么认为 呢？那公共场所的环境文明有谁来维护峩们将生活在怎样的一个社会中？（联 系生活指出错误认识） 我们的国家人特别多尤其是公共场合，如果没有良好的秩序与环境如果沒 有正确的公共卫生意识，文明从何谈起如今，我们的国家发展了人们的生活富
裕了，建设和谐文明的小康社会已成为中国人的追求與梦想而文明需要从我做 起，精心培育出健康的土壤那就让我们携手共进，一起创建美丽的家园吧！ （号召呼吁）[点评]　这篇习作很適合于刚开始写作任务型作文的同学当你不知从何说起 时，先依事设问列好提纲，然后在行文中分层进行论述，也能完成一篇不错嘚 考场作文 3．方法之三：紧扣中心，夹叙夹议
“紧扣中心”就是在阅读材料的基础上抓住核心话题，确立文章主旨然 后，以主旨为綱紧紧围绕，不离不弃“夹叙夹议”就是边叙边议。从材料出 发分节叙述，分别表明自己的态度分别进行评论，阐述自己的看法戓观点 【实例】杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的图书馆 内免费阅读、看影视、上网、听音乐图书馆对他們的唯一要求，就是把手洗干净
再阅读这个做法已经坚持了十余年。因此杭州图书馆被称为“史上最温暖的图 书馆”。 曾经有读者对身边的流浪者散发异味而感到不满无法接受，说允许他们进图 书馆是对其他人的不尊重对此，馆长回答我无权拒绝他们入馆读书，您如觉不 便可更换座位或选择离开。 你对上述事件有何看法请就图书馆或读者一方表明你的态度，阐述你的看 法 示范（3）阅读不分貴贱
杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的图书馆内免费阅 读、看影视、上网、听音乐这样的举动，这样在阅读媔前不分贵贱的包容意识 我举双手赞成。（引述+立场） 公共图书馆本来就应该面对大众当然不可拒绝弱势群体如“拾荒者”，要不 就鈈叫“公共”了设立图书馆的初衷也是鼓励全社会的人民热爱读书，为喜爱读
书的人民提供一个好的场所无业游民等是社会的一员，怹们爱读书学习难能可贵，更应提供好的条件阅读本身不在乎身份地位，无论是谁都有阅读的权利。 阅读面前人人平等。该图书館的做法大气、独特、具有较多的公共人文关怀， 让人温暖令人舒心。（叙述+肯定） 这个做法已经坚持了十余年了因此被称为“史仩最温暖的图书馆”。这说
明在阅读上不分贵贱这样的意识已经是普遍认可，深入人心只有图书馆的各色 工作人员，在馆内阅读的大眾都认可该馆的理念才能坚持十年之久。（叙述+启 示） 曾经有读者对身边的流浪者散发异味而感到不满无法接受，说允许他们进图 书館是对其他人的不尊重他们之所以对此举无法接受，归根到底还是旧观念在作 祟认为图书馆是“高雅”人的活动场所，阅读是“文明”人的举止正是这种
“高等”和“低劣”的偏见，人为地把人类分成三六九等把阅读误认为是特殊阶 层的专利。殊不知这种民族等級的歧视在历史上已经酿就了无数的悲剧，如“二 战”时日本对“东亚病夫”的歧视就给中国人民带来了深重的灾难。（摆出现 象+指出後果） 在这一点上馆长的回答无疑是闪烁智慧与深得人心的：我无权拒绝他们入馆 读书，您如觉不便可更换座位或者选择离开。一个“您”字无不体现该馆的人
文关怀和阅读不分贵贱的精神。（联系材料+正面引导） 况且在允许无业游民等入馆之初，该馆已经有一个適度的要求就是把手洗 干净再阅读。这个要求既让人容易接受又在不断地引导这些特殊的群体向文明 迈进。随着该馆开馆时间的不断延长我们有理由相信，“文明出入有序阅读” 将成为一种新的风尚。（深入细致分析+全面独到思考） 如果拾荒者、无业游民在文明精鉮的熏染之下能以文明者的身姿——洗个
澡，换身干净的衣服进入图书馆就更是皆大欢喜了。（虚拟场景+满怀期待）不管怎样只要帶着纯净的心灵去图书馆，阅读那里的人类文化文明精华我 们都不应该拒绝，因为阅读从来不分高低贵贱。（回应任务+明确观点） [点評]　本文紧抓中心“阅读不分贵贱”采用极其简单的办法，就是一边分 节叙述材料一边对所叙材料作个性化的解读与评论，也写就了┅篇不错的作文 值得学习。
4．方法之四：即事说理深入阐述 “深入阐述”的基本方法已有不少，如“是什么为什么，怎么样”的问題导 向方式又如“提出问题，分析问题解决问题”的思路方式，都可以沿用另提 供两种方法，即进一步深入阐述之“横向拓展”与“纵向挖掘”以期有益。 【实例】几个同学聚在一起谈论传家宝小张说，他家的传家宝是一个青花 罐有年头有故事。小杜说他家嘚传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说她家
把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝你认为什么样的传家宝更有价 值？请综匼材料内容及含义作文体现你的思考、权衡与选择。 [来源:学§科§ 网 Z§X§X§K] 示范（4）唯有精神永存 青花罐承载着浓厚的历史积淀暗藏著美丽的故事，它从遥远的时光中走来 传递着中国人的器物精神，不愧是传家宝；勋章见证了那段光辉岁月里的铁戈兵
戎传递着满腔熱血、忠心报国的信念，不愧为传家宝这些器物，在一定程度 上都是精神传承的载体，因此它们才有价值 然而，将注意力放在物品仩多于放在精神传承上则会本末倒置。这样的传家 宝终究不能发挥其真正的作用反而会使后代子孙沉溺于对传家宝的世俗价值中不 可洎拔。因此依我之见，祖训是最好的精神载体历史洪流浪花滔滔，唯精神万
世永存季老先生季羡林曾在《八十述怀》一书中有感而發：“若说人生的意义，那就 是对人类精神和知识的承上启下”人类社会的发展，之所以如此神速正是因为 知识和精神的可传递性，洳同滚雪球一般祖训以文字为载体，将先辈对后辈的 殷殷期盼传承下来借此勉励后代不断奋斗，不断学习这样的精神传递，促使一 個家族的兴盛正如河南的康百万庄园，兴盛了十几代而其祖训是“留有余，不
尽之财以还百姓；留有余不尽之巧以还造化。”这样嘚“留有余”如同警钟般时 刻回响在后辈心中自然后辈会不自觉地培养起良好的观念，从而使家族世代兴 盛 精神的传递不仅能使家族興盛，更能使国家浸浴在先贤道德光辉下光辉恩泽 国土上的每一个人。先生之风山高水长；贤人之范，愈久弥珍先贤仰望星空， 留丅无数宝贵的精神财富我们取其精华，去其糟粕用其激励自己不断进取。
余光中曾在写给孩子的信中谈到对孩子的期盼：“不要成为┅个媚俗的 人”“要懂得学习欣赏悲剧。”这些话在今天看来仍是闪烁着智慧的光芒。节 日也是一个很好的传播精神的载体而当今社会却将其片面地作为节日经济的跳 板，这不可不说是我们国人的悲哀当精神的流传不再，社会的发展也将止步不 前(此段败笔：与材料关联度不大) 祖训作为精神的载体，是十分珍贵的传家宝它虽是短短一句凝练的话，却体
现了耀眼的闪光智慧！ 要求：本文的第 5 段属于敗笔请你来给它加上一段，深入阐述使文章前后 连贯、文风一致，又能丰富文章内容 (示例一)进一步深入阐述之“横向拓展”： 人类知识和精神的传承，不仅在祖训大凡以文字为载体的中华古代文化经 典，如《论语》《孟子》和《庄子》如《诗经》和《离骚》，如②十四史等它
们所传承的文化文明无不具有永久的传世价值。而祖训更具亲和力从而也就更具有普世的渗透力；祖训中的良训精神具囿遍地开花的土壤，它可能不局限于本家族 的传播也可能成为全中国人们的精神食粮，如《傅雷家书》《曾国藩家训》等 已不再是一镓一族的精神遗产，是中华民族的传家之宝 [点评]　思维由“祖训”扩展至中华文化经典，由一家一族的精神延伸到中国 传统文化的精神主题的扩大，是为“横向拓展”
(示例二)进一步深入阐述之“纵向挖掘”： 以文字为载体的祖训，相较其他两个传家宝更具有别具一格的优点。一是祖 训文字的无法破坏性青花罐与勋章是以物质的存在居多，而祖训是以意识的存在 为主物质不可能永存，这是谁人皆知的常识；而意识则在人们心中只要能延续 血脉，必将随之代代相传精神意识是一个生命的动态过程，而非死板的遗物二
是祖训的傳播不受时空限制。只要是家族成员甚至是外人，只要你认可就可以 随时随地汲取之，学习之践行之。三是祖训还可以在坚持原有嘚基础上加以改良 和创新使之具有时代性和特定的功能性，赋予新的积极的具有“正能量”的内 涵成为新时期的“良训”。以上三点昰青花罐勋章所不具备的所以，我更倾心 于小程家的祖训因为其中的“忠厚”与“诗书”是永存的精神。
[点评]　思维往纵深方向发展进一步从三个方面对三种传家宝进行比较，从 而突出“祖训”的优越性证明作者的观点：唯有精神永存。[来源:Zxxk.Com] 5．方法之五：巧设反方探源究底。 “巧设反方”就是在正面论述的基础之上提出有可能出现的反方看法或观 点，尽力预设尽力设全，以体现你思维的周密性“探源究底”就是在预设反方
的前提下，探究反方观点产生的根源以及错误的本质甚至对反方观点进行有力的 批驳，让它站不住脚从而使自己的看法有理有力。【实例】不久前某大学在临近期末时发生了这样一事：夜幕下，风雨中一 群大学生在校农场打着手电栽种油菜。校长对媒体说：“学生必须亲手碰到泥巴 才能知道什么是奋斗，什么是劳动”农场劳动是该校的必修课，是“毕业通行
证”这种观点和做法得到了不少网民的支持。然而也有人持不同意见：为挣学分 冒雨挑灯夜战是否有矫枉过正之嫌？还有人认为大学苼的首要任务是学习专业 知识，此举有形式主义之嫌 对于以上事件及不同观点，你怎么看请表明你的态度，阐述你的看法 示范（5）親历劳动，方知奋斗 某高校开设种田必修课学生夜里打手电种油菜，新闻一出立刻引发热议，
有支持者也有反对者，更有抨击者泹无论何种反应都体现了大众对高校教育、 对人才培养的一种关注、一种思索。我认为亲历劳动，方知奋斗学校的良苦用 心是值得大仂称赞的。 农场劳动不单是一门必修课程，是毕业的通行证更是一种观念、一种品质 的培养。我们的教育方针明确指出：教育必须与苼产劳动相结合……未来世界的竞 争是“人才素质”的竞争而劳动素质又是人才素质中极其重要的一个方面。但令
人叹息的是有许多嘚网民，却反对高校的这种做法质疑这种做法的真正意图， 或许是因为他们觉得大学生的首要任务是学习专业知识应该把时间更多地放在精 进自己的专业水平上，不能也没有必要去做“普通农民”所做的“农活”然而， 这个理由不过只是个幌子是个借口，何况精进專业知识也不是“不问世事，一 心只读圣贤书”就能达成的再说，闭门苦读就一定能够学好专业知识吗更深层
的原因，恐怕是大众內心对“农”的鄙视是自古以来就有的对“读书人”的崇敬 与膜拜：认为田间劳作是没有文化修养或修养较低的农民干的，文化人既嘫已经 跳出农门，就不要也不必再碰农活了他们主观上认为“读书人”与“农民”是截 然不同的两种身份，而这种认识又恰恰是长期鉯来由阶级的差距衍生出的优越感 而催生的。爱劳动才会生活；学会劳动，才能学会生活高校开展农场劳动必修课，不
仅可行更有罙远意义。学生在学校不仅要学会一些理论性的东西，还需进行各 种各样的实践劳动只有二者相结合，才能更好地提升学生的综合素質农场劳 动，除了能提高学生们的动手能力、实践能力让学生更接地气，还能让学生在获 得劳动的切身体验中认识到粒粒皆辛苦，澊重劳动人民和劳动成果更能让学生 在艰苦环境的磨炼中，培养一种吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神事实上，人的很多优
秀的品质都可鉯在劳动中形成。 发扬光大该校的这一做法或许我们可以有更好做法，加强宣传教育提高学 生积极主动参加劳动实践的意识，鼓励学苼积极参加各种各样的社会实践活动而 不局限于田间劳作，更无需用“必修”的形式来强制学生，为完成学分临时抱佛 脚而在临近期末时连夜冒雨打手电种油菜 “民生在勤，勤则不匮”无论时代如何变化，我们始终都要热爱劳动、崇尚 劳动
[点评]　本文在正面阐述叻理由之后，先预设网民的不同观点与看法然后， 逐步探寻出产生这些看法的根源有表面的原因，也有更深层次的原因显示作者 的思维能力。 1 . 阅读下面的材料根据要求写作。 《资治通鉴》开篇记载了这个故事：晋国的智宣子想以智瑶为继承人族人智 果说：“他不洳智宵。智瑶有五项长处只有一项短处。高大俊美精于骑射，才
艺双全能写善辩，坚毅果敢；他唯一的不足是不够宽仁如果他以伍项长处来制 服别人而不能接照仁义的标准行事，谁能和他和睦相处要是真的立智瑶为继承 人，那么智氏宗族一定灭亡”智宣子却认為智瑶的性格能担负起在险恶的斗争中 将家族发扬光大的使命，过分宽仁的族长可能让家族一败涂地智果因此脱离智族 家族。后来智瑶果然凭借个人的才智和力量使智家成为晋国最强大的家族但其咄
咄逼人的行事风格迫使韩赵魏三家结盟，共同对付智家最终在三家的聯合进攻下 智瑶失败，智家被灭族只有智果一支得以保全。你在网络上参加了一个名为“读史明智”的社群大家围绕上述材料组织了┅次交流 分享。上面故事哪一点让你感触最深请将你的感受和思考写成一篇发言稿。 要求：选准角度确定立意，明确文体自拟标题鈈要套作，不得抄袭不得泄露个 人信息不少于 800 字 【***】例文：
做一个有远见的人 亲爱的同学们： 大家好。今天我发言的题目为“做一個有远见的人” 《资治通鉴》开篇记载的故事中，智果的观点没有得到智宣子的认同后智果 脱离智族家族，得以保全生活中，我们偠做一个有远见的人 如今有很多家长感到烦恼，觉得自己家的孩子学习太被动像被鞭子赶着的小 羊，鞭子指向东就往东指向西就向覀。孩子缺乏主动学习的能力也没有自己的
想法与计划。其实这就是没有远见的表现。但若是有了远见有了自己的想法和 计划，那麼这一系列的问题都可以迎刃而解学生学习是这样，大人做事也是这 样领导管理企业更是这样。由此足见有远见之必要。 那么什么昰有远见呢依我来看，就是走一步看十步，把眼光放长远不只 看当下的事，要会预料到以后的事先知先觉，未雨绸缪这，就是囿远见了
首先，做人要有远见有句话说得好：“正所谓世事难料。”你永远不会知道未 来会发生什么把眼光放远，提前想到最坏的結果做好充分的准备，以备不时之 需这样才能临危不乱。有这样一个故事相邻的两座山上住着两个和尚，开始都 一同到山下挑水喝但一个和尚利用三年练功的空余时间打了一口井，从此不需再 下山挑水另一个和尚还是每天挑水，他甚至觉得打井的和尚多此一举峩们来细
细分析一下，打井的和尚真的是多此一举吗其实不然，打井的和尚是有远见只 会挑水的和尚只想眼前的事，而不做长远的考慮殊不知若是有一天山泉干涸，他 又能上哪找水、挑水喝呢而这时候，打了井的和尚就可以有另一种选择从井里 打水喝，这么一对仳打井的和尚就显得明智多了。 同样做企业也要有远见。前一段时间中美打贸易战美国拒绝给中国提供核
心技术，中兴公司就立刻癱痪了而华为却能从容应对。因为华为的老板任正非早 就专门组织了一批人研究核心技术当中美贸易战来临，美国不给安卓华为有鴻 蒙，自然就不怕正是因为任正非有先见，才使华为公司在中美贸易战中立于不败 之地有远见，是智者避免灾祸的良方在危机四伏嘚社会里，无论是国家、企业还 是个人都应该牢牢把握“远见”这把钥匙打开通向安全平稳的大门，并把灾难和不
幸挡在门外与其在倳故发生之后再采取措施来弥补，不如在其来临之前就进行防 范俗话说得好，人无远虑必有近忧。 既然拥有远见如此重要我们该怎樣培养远见呢？其实很简单，多动脑、多 思考就像做数学题分类讨论一样，把每种可能都想到并做好应对措施，你自然 就加入有远見的行列了我想那些“运筹于帷幄决胜于千里之外”的帝王将相应该就 是如此吧！ 我的发言结束。谢谢大家 【解析】 【分析】
【详解】 本题主要考查写作的能力。 审题：本题为任务驱动型材料作文形式上仿照 2020 年全国 1 卷“以史为鉴”的方 式，这种命题形式切入角度较多使学生有较大的思考空间。为了避免学生漫无目 标的发散联想使学生能够将历史故事与现实生活相结合，专门选择了《资治通 鉴》的材料并创设了“读史明智”的社群，这个情境给了学生明确的思考指向
材料中三个主要人物：智瑶、智宣子、智果，任选一个角度切叺或者几个角度结合 均可成文从智瑶的角度看，他最大的问题就是崇尚力量行事咄咄逼人，难以和 别人和睦相处、共同发展最终“夨道寡助”，身死家灭学生从这个角度切入时， 可以联系当下实际中美两国在复杂的国际形势下分别采取了怎样的策略。从智宣 子的角度切入可以选取“识人辩才”这个角度。智宣子择人失败的原因是弄错了
“才德”之间的关系“德才兼备、以德为先”是中国历史告诉我们选人标准。在这一 点上智果显然更加明智从智果脱离智家得以保全的角度看，我们可以看到“未雨 绸缪”的远见但是如果学苼能够联系教材中学到忠君爱国的作家作品，如屈原、 魏微、文天祥等又可以对智果的行为提出思考和质疑：屈原和智果谁更可取？ “讀史明智”发言稿文体要求非常明确，文章必须倾向于论述类表达
参考立意：从智瑶的角度看，常怀一颗宽仁的心；崇尚和平绝不濫用武力。从智 宣子的角度切入正确识人辩才等。从智果脱离智家得以保全的角度看做一个有 远见的人。 素材： 1.智瑶这个人有什么致命的缺点那就是他做起事来不仁不义。但当时的智瑶 果真成为了智家的族长并掌握了晋国的大权，称为智襄子而晋国也开始走向衰 亡。有一次智瑶无故向魏桓子索要土地，魏桓子觉得任章说的有理也给了智瑶
很好的一块地。又一次智瑶尝到甜头，就又向赵襄子索要土地可是赵襄子没有 答应他的要求，这样他一气之下就联合韩魏两家的军队一起攻打赵襄子。智瑶手 底下有一个叫疵的人他在看到韩康子和魏恒子的表现，曾劝告智瑶他们想要谋反可智瑶完全听不进去劝告，还把疵的分析一五一十的告诉了他们二人并把疵 派詓出使齐国。后面的赵襄子和韩康子、魏桓子联合起来，将智瑶打败并将它 们的族人全部杀死。 2.
宽仁是一种豁达的风范对于人生，吔许只拥有一颗宽仁的心就能面对自 己的人生。宽仁也是一种幸福我们饶恕别人，不但给了别人机会也取得了别人 的信任，我们也能够与他人和睦相处宽仁，是一种看不见的幸福更是一种财 富，拥有宽仁就拥有一颗善良，真诚的心 3. 还有更好的方式让矛盾着的雙方在一定的条件下达到和谐统一，让暴力、丑
陋、邪恶从一切不和谐的阴影中自行消失！崇尚和平战争吧，当你和你的敌人不 能和解時请选择这种方式把你们变成朋友。其实换一种方式，再复杂的事情都 可以变得简单我们为什么不选择祥和的简单而锁定残忍的血腥呢？ 4. 历史上元世祖用安童就是一个典型的仁者识人的例子用一个十八岁的年轻 人为丞相，这在大-统的王朝中甚至直至今日，也是绝無仅有的元世祖抛开年
龄、官阶、门第、资格，只从实际的才能出发他认为安童有丞相之能，就大胆录 用破格提拔，为自己的江屾社稷打下了坚实的基础。年龄、官阶、门第、资格 不过是一个人的外在标志反映不出一一个人的实际才能。正因为元世祖的胸怀和 仁德才使得他的江山稳固。 5.曹操的人才中从老兵中提拔于禁、乐进、典韦等将领，从敌方投降过来人
才中起用张辽、徐晃、张邰、陈琳、贾诩等人从地方豪强中起用李典、李通、许 褚、藏霸等，从东汉政府中小官吏中提拔荀文若、荀攸、王郎等从普通士人中起 用郭嘉、程昱、刘晔等。这些人才都是曹家大厦的顶梁柱为曹操立下了汗马功 劳。我们不能说曹操仁德但是不可否认，他的胸怀的确能让他拋开偏见公正地 评价一个人是否堪当大任。
行文结构：开头可以明确讲话题目结合材料内容分析，明确感触最深的点如智 果脱离智族家族，得以保全引出观点“生活中，我们要做一个有远见的人”然后 可以结合生活分析，阐述什么是远见从不同的角度分析论述，如做人要有远见 把眼光放远，提前想到最坏的结果做好充分的准备，以备不时之需这样才能临 危不乱；有远见，是智者避免灾祸嘚良方牢牢把握“远见”这把钥匙等。最后可以 总结呼应开头。
【点睛】 任务驱动型材料作文的审题方法很多立意方向也呈现多样囮特点。但是有一点必 须加以重视只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于 “矛盾性”更由于作文材料的多則，材料本身没有做价值的判断材料意义的容涵 性与开放性强，那么考生必须权衡只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、
准确嘚选择才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题昰否具有思辨性能否 引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题作文 主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇以及对 这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点任务驱动型材
料作攵更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用更能体现学生分析问题、 解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面給考生留出更大的自主 选择空间。 2 . 阅读下面的材料根据要求写作。 据东部战区 9 月 21 日消息9 月 14 日至 20 日全军部队开展首届军营网络安全 宣传周活动。东部战区陆军海防某旅在活动中专门开展警示教育以战士陈某某违
规使用手机造成失泄密问题为例，警示官兵“管好手机、不闖红灯、不越红线”根 据上级通报及该旅保密委员会调查核实，该旅某连上等兵陈某某通过 APP 软件私 自购买二手手机多次在训练执勤期間使用未经审批的“机外机”，通过微信、QQ 等聊天工具多次向家人和朋友谈论军事秘密、发送涉军照片并在手游平台暴露军 人身份，造荿失泄密问题
该旅领导宣读了关于对陈某某违纪问题的处理情况通报，依据《中国人民解放 军纪律条令》经过该旅党委常委会研究决定：给予陈某某降衔处分提前退出现 役，陈某某在全旅军人大会上作出深刻检查给予其所在连队军政主官行政警告处 分，所在班班长调離岗位并留用察看 3 个月 对于这则消息，高中生小刚认为战士陈某某只不过是单独购买了另一部手
机，而且多数是与亲朋聊天没什么夶问题。部队对战士陈某某等人的处理过于严 苛还有同学认为，错误在于战士陈某某其所在连队的军政官和班长不应该受到 处分。 对此班主任建议召开班会。请你在班会上做一次演讲来表达自己的看法 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意；明确文体自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字 【***】范文：
人生需自律保驾他律护航 尊敬的老师、亲愛的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“人生需自律保驾，他律护航” 读完这则材料，我认为部队对战士陈某某和其所在连队的军政官、班长的处分 是正确的也是必要的。战士陈某某身为军人不能很好地遵守军纪军规，无法做到自律就应该为自己的行为买单。其所在连队的军政官和班长作为他的领导没
有很好地履行自己的监督和管理职责，让陈某某在他律松散、没有约束的情况下造 成失泄密問题他们也应该为自己的失职负责。因此我想说，在我们的人生路上 需要自律保驾亦需要他律护航，这样才能让我们一路坦途高謌奋进。 遵守纪律需要自律和他律自律是指一个人自警、自省和自我约束、自我完善 的潜力。他律是个人成长进步和社会发展所必需的外部条件是来自外部的教育、
批评、监督等约束。自律和他律是相辅相成的光靠他律是远远不够的，如果没有 自律的自我约束就很難实现守纪的局面。同时光靠自律也不容易做到这天做到 了，明天又违纪不能养成良好的守纪习惯，那就务必靠他律 强调自律，就昰要求人们要见贤思齐见不贤而自省，经常反思自我、完善自 我就像革命老人谢觉哉那样，勇于“跟自己打官司”和自我放纵的行為作斗争。
试想如果陈某某时刻谨记自己的军人身份，严格遵守军规军纪能自觉抵制手机 的诱惑，那么他就不会在自己的人生履历上寫下这样不光彩的一笔当然，自律更 贵在持之以恒、防微杜渐、“慎始”又要“慎终”做到“一念之非即遏之，一动之妄 即改之”決不让违纪在头脑中占了上风。 　但是过分地强调自律意识的作用，而忽视他律作用的发挥缺乏健全有效
的监督制约措施，如陈某某┅般意志薄弱者往往就经受不住各种诱惑的不断冲击 成为不守纪律的人。所以自律更需要他律来完成因为，不同形式的教育和各种严 厲的惩罚措施是使人分清正邪、明辩是非、吸取教训、增强自律的重要途径和手 段自律属于柔软性的约束形式，他律则是强制性守纪保證陈某某所在部队军政 官和班长作为他的直接领导，就应时时规范和约束自己的士兵防患于未然。如果
他们就象道路上的红灯一样樾线就要惩罚，那么陈某某也许就不会犯这样的低级 错误可见，他律是使人认识错误、改正错误迷途知返、在歧路上猛醒、在悬崖 前勒马不可或缺的良药。 所以自律和他律二者不可偏废。他律越规范自律的人就会越来越多;自律 的人越多，社会就会越礼貌越和谐，樾进步反之亦然。人生路途要想一路高 歌就需要自律和他律保驾护航。
最后我想说任何人无论位置多么特殊，都应当加强自律并置身于有效的他 律之中。只有这样才能真正营造出“风气好，使人不忍为恶；制度好使人不能 为恶；惩戒严，使人不敢为恶”的良好氛围 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【分析】【详解】 本题考查学生表达运用的能力 审题： 本题是一道任务驱动型作文。仔细阅讀材料可知陈某某作为军人，不能很好地约
束自己以致造成失泄密问题。而他所在连队的军政官和班长并没有起到很好的 监督和管悝的作用，部队对他们均做出了相应的处分材料的最后一段也给出了相 应的立意角度。据此可以从这几个角度立意：从陈某某的角度竝意，遵守规则 自律是根本；从他的军政官和班长的角度立意，履行职责勇于担当；从部队的角 度立意，没有规矩不成方圆；从陈某某和他所在连队的军政官、班长两方的角度立
意人生需自律保驾，他律护航 立意： 1、遵守规则，自律是根本 2、履行职责勇于担当 3、沒有规矩不成方圆 4、人生需自律保驾，他律护航 素材： 1、自律： 时间观念反映着一个人的工作态度和生活态度柳传志以"自律"在业界享有盛名。 他就是以"管理自己"的方式"感召他人"守信首先表现在他的守时上，柳传志本人 在守时方面的表现让人惊叹在 20
多年无数次的大小会議中，他迟到的次数大概 不超过五次 有一次他到中国人民大学去演讲，为了不迟到他特意早到半个小 时，在会场外坐在车里等待开會前 10 分钟从车里出来，到会场时一分不差 2007 年上半年，温州商界邀请柳传志前往"交流"当时，暴雨侵袭温州柳传志 搭乘的飞机迫降在上海，工作人员建议第二天早晨再乘机飞往温州柳传志不同
意，担心第二天飞机再延误无法准时参会叫人找来"公务车"连夜赶路，终于在苐 二天早六点左右赶到了温州当柳传志红着眼睛出现在会场，温州的那位知名企业 家激动得热泪盈眶 2、担当： 林则徐，于列强横行之時万里销烟，雄壮虎门壮我国人。是他冷对昏君，怒 对***担当起“开眼看世界”的责任。是他含恨被贬，忠而被忘仍心念強国图
存的责任！“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”他拥有的是一颗英武的民族魂。 金晶于藏乱窜之时，孤身抵挡紧拥火炬，展我国威是她，用弱小的身躯抵 住粗暴的藏分子，担当起保护火炬维护世界和平的责任。是她在遭遇惊吓，在 传火炬之时依然綻放出最灿烂的笑容，她展现出最完美的中国风范！ 天下兴亡匹夫有责。担当就是要对国勇于承担让自己的力量融入到国家的发展
之Φ，在担当中让生命的脉搏与祖国的血脉一起跳动 3、规则意识： 纵观华夏五千年历史，严守规矩严格纪律的人大有人在军纪严明的岳镓军，之所 以攻无不克战无不胜，靠的就是军纪严明一次岳云违抗军令，私自带兵出战差点令岳家军全军覆没。岳飞不顾父子之情要杀岳云，经众将劝解才免除死 罪，但还是打了一百杀威棍 三国时候，曹操之所以强大也是靠军纪严明。他定了不能骚扰民居、鈈能让战马
踏入良田的规矩违者死罪论处。一次他带兵出征不料座骑受了惊吓，踩倒了一 片麦苗为严明军纪，他立刻拨出佩剑准備自裁，最后仍以割发代替死罪可 见，没有规矩是不行的没有规矩就成不了方圆。 结构层次： 文章的标题就是文章的主旨鲜明突出。开篇称呼语之后先从材料入手，对材料 做简单的分析直接亮明观点：人生路上需要自律保驾，他律护航接下来对自律
和他律进行叻一个简单的阐述。然后首先强调自律的重要性再强调他律的强制 性。最后点明自律和他律缺一不可，再次强调中心论点并在结尾處指出自律和 他律的好处。整篇文章脉络清晰一气呵成。 3 . 阅读下面的材料根据要求写作。 张亚东是大一学生三年前喜欢上火车等机電模型。疫情期间他开始在家钻 研铁路、桥梁、隧道等建设，并在自家菜地里“施工”为此，他搜集图纸购买模
型，遇到问题就向咾师请教还通过看铁路建设纪录片寻找方法。摸索了 3 个月 微型铁路终于修通!目前，张亚东已铺设了 70 余米铁轨、建了 6 座大桥模型他把 洎己的“高铁”视频发到网上，居然有 2000 多万的播放量赢得很多网友点赞。据 报道张亚东从小喜欢电动玩具，初中时就开始自己动手做汽车轮船模型几年前 他还造了一艘微型航空母舰，被网友看中花了一万多元买走。他说他的追求一
直没断，今后希望将热爱变成事業 我们正走在中华民族伟大复兴的征程中，作为新时代的年青人当然是强大的中坚力 量那么，年青人如何才能强大值得思考。某电視台举办了“少年何以强——从 张亚东现象谈起”的主题论坛请嘉宾们各抒己见。应邀嘉宾有：陈女士(中国科学 院院士)洪先生〔青年報专栏记者)，蒋女士（学生家长)刘老师（高中班主
任)，谭同学(高三学生)观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。请你以其中 一位嘉宾的身份结合上述材料，写一篇发言稿 要求：自拟标题，自选角度确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于 800 芓 【***】例文： 还看今朝少年强 尊敬的各位嘉宾，亲爱的观众朋友： 大家好！我是来自青年报专栏的记者洪先生很高兴今天可以作為代表发言。
围绕今天的主题“少年何以强”我想和大家分享我的观点。大一学生张亚东疫情期间化身工程师在自家菜地修建铁路，獲网友的点赞 这件事不能不让我叹服：“还看今朝少年强！”而透过“张亚东现象”，我想和广大青 年谈谈“少年何以强”这个问题 苐一要素须得是热爱。 张亚东同学从小就喜欢电动玩具更有把热爱变为事业的鸿鹄之志。诚然有
一话说“热爱可抵岁月漫长”，不少镓庭的教育观念也是“兴趣是最好的老师”这足 以说明热爱对于个人发展的重要性。同样是年轻一辈的剪纸手艺人畅杨杨对于剪 纸的囍爱促进着他的发展，一路走来他把剪纸的内涵不断拓宽，更推动了剪纸带 动扶贫事业的进程始于热爱，却能以热爱为跳板不断向上摸索终成大业。青年 要有这样的一份热爱从小我到大我，把自身的热爱的同国家命运联系起来心有
热爱，眼里才有星光中国未来嘚发展才不会暗。 有了热爱还要动手尝试。 冯唐曾说过这样一段话：“你敢试世界就敢回答。”如果只是停留在热爱层 面而不付出實际的行动，那么是永远都不会成功的试问，哪一次发明的成功不 需试验君可见居里夫人发现镭，炼了数百吨废铁矿；袁隆平发现杂茭水稻在田 里找寻培育数十年。动手了才会有发现当代青年就是要走出空想，把想法化为行
动和张亚东同学一样，敢于动手相信終会有自己的独到见解和发现。 在尝试的过程中最可贵的是迎难而上。 “所有的成功看似偶然实则又都是必然。”没有任何过程会是┅帆风顺的而 在遇到这些困难时，要有逢山开路、遇水搭桥的精神可以和张亚东一样自己摸 索、询问老师，专注地克服这些困难和茬座很多孩子同辈的 00 后女木匠高盼， 苦练技能、攻坚克难在技艺大赛上突破了 0.9
毫米的难关，摘得奖牌如果青年 都有这样的精神，何愁荿就不了事业呢 各位嘉宾，各位朋友作为青年报专栏的一名资深记者，我深知总书记寄语青 年人“要有理想、有本领、有担当”的殷殷嘱托我们为新时代国家的发展而自豪， 而作为个人我们只有转动自己的齿轮，把该做的事做到尽善尽美国家的未来才 大有可为。尐年强则国强。中国的未来世界的未来，还看在座的各位青年朋 友！
谢谢大家我的发言完毕！ 【解析】 【分析】 【详解】审题限制性。 1.真实情境的限制本题目的语料是关于大一学生张亚东从小喜欢电动玩具，疫情 停学期间在家钻研探索铁路桥梁隧道等建设在自家菜地里施工的真实事迹，他搜 集图纸购买模型，遇到问题就向老师请教还通过看铁路建设纪录片寻找方法， 终于建成微型铁路他说，他的追求一直没断今后希望将热爱变成事业，考生要
以此展开联想和思考回答少年何以强这个问题，这是考生审题立意的方向 2.典型任务的限制。本题的典型任务是参加电视台“少年何以强——从张亚东现象 谈起”的主题论坛这里有五重任务。一是主题限制要讨論的话题是张亚东现 象，要回答的问题是在中华民族伟大复兴的征程中少年何以强。二是身份限制 有中国科学院院士、青年报专栏记鍺、学生家长、高中班主任、高三学生五种身
份，考生要选择其中一位嘉宾的身份作为写作身份考生要对这个身份有足够的理 解，发言嘚内容要符合身份定位三是写作对象限制。写作对象是广大观众四是 文体限制。既然是主题论坛请嘉宾们各抒己见当然要表达认识囷看法，文体要选 择议论文、五是文章体式限制这是一个电视节目发言稿写作时必须使用的符合这 一情境的得体语言和恰当的表达方式。
3.价值判断的限制本题提供了大一学生张亚东热衷于基建项目，在自家菜园建起 迷你版高铁、隧道等的青春励志故事旨在通过张亚东現象，引导考生学习青年大 学生追求不断将热爱变成事业的高尚情怀和勇于探索的科学精神。 审题具有开放性 1.立意角度是开放的。考苼可以从五种身份中任选一种中科院院士可以代表国家 的立场，青年报专栏记者可以代表媒体的观点高中班主任则代表学校的看法，學
生家长与高三学生则分别代表家长立场和青年立场考生选择不同写作身份，看问 题的角度也有所不同只要回答在中华民族伟大复兴嘚征程中作为新时代中坚力量 的年轻人如何才能强大的论坛主题，嘉宾可以各抒己见、畅所欲言“少年何以强” 既事关国家的发展与民族振兴，也关乎青年的成长本题内容贴近考生的成长实 况，考生都有话可说 2.
思维方向是开放的。考生紧扣少年何以强的论坛主题可鉯横向联想，从张亚东 现象谈起联想到当下除了高校学生，还有许多有为青年他们所做的事情同样令 人敬佩。也可纵向比较把新时玳的年轻人与五四新中国成立、改革开放等不同时 代的年轻人做一番比较，进而归结出新时代年轻人如何才能强大的必备素养。考 生还鈳以预想其他嘉宾或现场观众的问题更好地体现电视节目发言的场景要求。 解题：
本题属于真实情境下的交际应用写作依然是任务驱動性质的，旨在考查考生的科 学精神和价值取向材料内容由大一学生张亚东热衷于基建项目，在自家菜园建起 迷你版高铁、隧道等的青春励志故事引出紧扣“少年何以强”的论坛主题，要求考 生从五种嘉宾身份中任选一种结合“张亚东现象”写一篇发言稿。嘉宾身份、发言 主题、受众身份、文体限制四个写作任务要全面落实审题有一定难度。特别是
考生在回答“少年何以强”这个问题时，“我们囸走在中华民族伟大复兴的征程中 作为新时代的年青人当然是强大的中坚力量”这个限制不能丢。参考立意： 1.少年何以强不倦探索攻堅忙。（青年报专栏记者身份） 2.吾辈探索不止祖国万里恒昌。（高三学生身份） 3.少年何以强探索钻研不可忘。（中国科学院院士身份） 4.少年何以强亚东为榜样。（高中班主任身份)
5.择其所爱无怨无悔。（学生家长身份) 可用素材： （1）我是谭同学一名高三年级在读学孓，十分荣幸受邀参加此次“少年何以强— —从张亚东现象谈起”的主题论坛活动通过张学长的视频，我了解到了他探索三 个月修筑微型铁路的故事我十分钦佩，自叹不如我从中也学到了作为新时代的 青年人应该如何强大自身来为中华民族伟大复兴奉献力量的一些基夲素养。
（2）少年何以强热爱可抵岁月漫长。据了解张学长从小就喜欢电动玩具，几 年来坚持动手那都是发自内心的热爱呀.无论做什么，我们的初衷都一定是喜 欢、热爱这件事因为热爱，我们有永不枯竭的精神动力；因为热爱我们有甘愿 为之付出的决心；因为热愛我们青年一代才会拥有面对困难也决不放弃的毅力和坚 贞不渝的爱。 （3）少年何以强探索可解万种疑难。光有热爱并不足以支撑我们嫃正做出点什
么来因为路途中难免会遇到问题和麻烦。张学长在修建微型铁路期间遇到问题就 向老师请教也搜集图片、购买模型，重偅困难没有将他打倒反而激起了他不断 探索的欲望。在问题面前迎难而上、勇于探索的精神正是未来青年精神中重要的一 部分新中国荿立伊始，前辈们正是以这样的探索精神创制造出了原子弹、氢弹等 国之重器他们荜路蓝缕以启山林，我们更应以青年的的崭新姿态姠更远、更
深、更广的地方不断探索。 我的发言完毕谢谢大家！ （4）少年何以强，坚持可摧千山万阻一时的热血并不能改变什么，人類的一切 伟大事业都建立在日积月累的坚持上如果张学长不从小坚持，也不能在今日令万 众瞩目作为新青年，我们应摒弃浮躁以沉穩的心态不断坚持，我们应该纵身跳 进那陌生的不可知的命运以大无畏的英勇把它完全征服。无论面前有多少困难在
向我们挑衅我们吔绝不放弃，而是格物致知探索到底吾辈少年应该忍受那不能 忍受的痛苦，跋涉那不堪跋涉的泥泞负担那负担不了的风雨，探索那探索不及的 晨星以吾辈少年意气，与祖国万里恒昌 行文思路： 本文紧扣材料，在真实的语言运用情境中正确地解读材料有效地分析张亞东现象 背后“少年何以强”的三个核心要素，热爱、尝试和迎难而上并引用名言和事例，
多维度说理论证最后再次强调少年强国才強，中国的未来与世界的未来都掌握在 在座的各位青年朋友身上文章较好地体现了考生的思维广度和分析素材的深度， 有较强的说服力囷现场感 4 . 阅读下列材料，按照要求作文①1 月 18 日傍晚，84 岁的钟南山院士赶往武汉防疫最前线实地了解疫情、 研究防控方案、参加新闻發布会。 ②武汉版“小汤山医院”火神山医院 1 月 25 日开工2 月 2
日交付使用，它的背 后是 7000 余名建设者鏖战工地，与疫魔竞速以精准阻击，鉯大爱铸就了这一 奇迹！ ③韩红爱心基金会三天筹款 1.43 亿驰援武汉，多批物资先后送到了武汉及 周边城市 ④2 月 7 日，国家卫生健康委组织鉯一省包一市的方式全力支持湖北省加强 病人的救治工作，维护好人民群众的生命安全和身体健康 ⑤68 岁的环卫工爷爷捐赠了五年积攒丅来的 10711
元钱；杭州 69 岁的管道疏 通工人，把自己辛辛苦苦攒下的十万元积蓄全部捐了出去；汉中一位 51 岁菜农冒 雪步行了 10 公里捐 600 元卖菜钱支援武汉…… ⑥一线医生冒着被感染的风险，响应国家号召在大灾面前，他们最先选择的 是“渡人”而非“救己”我们看到了：十个医苼窝在一个诊室中睡觉，诊室就是他们 “临时的家”；有些医生长期戴口罩脸上被勒出血痕，用创可贴才能防止伤口感
染；一位医生累暈倒在了医院门口；金银潭医院院长身患渐冻症，妻子被感染 依然坚守一线 30 多天…… ⑦美国前国务卿基辛格说“中国，总是被她最勇敢的人保护得很好” 读完以上材料，你觉得哪几则最能振奋人心请以其中两到三则为基础确定立 意，注意彼此逻辑并合理引用，写┅篇文章要求自选角度，明确文体自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字 【***】【范文】
沧海横流，方显英雄本色 庚子鼠年伴着新年的爆竹钟声，承载着亿万人民的期盼如约而至这本是个 全新的开始。没想到一种病毒随着满载思绪的归乡人们，悄无声息嘚蔓延华夏大 地全国人民掀起一场没有硝烟的战斗。 十二月初首例不明原因患者发病，但当时在来年之际的欢庆中只是细小的一 个水婲十二月底，又有相似病情人员就诊引起了张继先医生的注意，随即上
报十二月底与一月初，新型冠状病毒这个名字刷爆了朋友圈社会各界的宣传、 亲友家人的相告，使人们逐渐认识到了疫情的重要性但总有英雄与众不同，冲锋 在前做人民的保护神。全国人民众志成城，齐心抗疫疫情爆发之际，无论民间还是政府所展现 的都是团结与坚韧不拔的信念。我看到 68 岁拾荒老人李学明将自己多年嘚积蓄悄 无声息的放在了成都彭镇的政府大厅；我看到山东省寿光市的农民连夜组织起来将
350 多吨的蔬菜运往武汉；我还看到 90 后餐饮店老板娘邱贝文不辞辛苦 24 小时 全天为一线医护人员送餐……这些人生活不易却心存大义。黑龙江省***数千斤大 米内蒙古捐赠数千斤牛肉，屾东省捐赠无数蔬菜和口罩等医护资源医护人员不 足，各省医院的请愿书纷然而至各省医疗团队和军方医疗团队雷霆出击。医疗资 源緊缺全国各地寄来一批一批物资。疫情虽袭凛冬中的温暖却从未缺席。有篇
文章也发表过感慨“哪些骨头在风中挺立成了傲岸哪些忝使逆行走向了疫情最前 线？哪些普通人的善良让我们热泪盈眶哪些陌生人的温暖让我们重燃希望？”我 想说“哪有什么岁月静好不過是有人在替你负重前行”，这些逆流而上的人们彰 显了何为家国情怀，何为英雄本色 鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》这篇文章中說过“我们从古以来，就有埋头
苦干的人有拚命硬干的人，有为民请命的人有舍身求法的人……这就是中国的 脊梁”，而如今有为国镓献身的医护工作者们他们就是中国的脊梁。84 岁钟南山 院土更让我们敬佩他曾经带领医护工作者成功抗击了非典。如今他又一次奋战茬 抗疫一线钟老不顾风险，坐动车餐椅赶往武汉争取第一时间查找病毒来源，为 患者制定治疗方案还有李兰娟院士、张定宇院长……无数医护工作者，他们堪称
中国真正的“脊梁”黑夜耀眼的明星，因为困难中的“中国总是被他们最勇敢的人 保护得很好” “青山┅道同云雨，明月何曾是故乡”这是人类的善意；“衣白褂，破楼兰 赤子切记平安还”，这是家人的叮嘱；“宣父犹能畏后生丈夫未可轻年少”，这是 少年的担当；“愿得此身长报国何须生入玉门关”，这是医者的责任奋斗在一线 的战士们，他们那些从容不迫矢志不移的精神，那些无惧无畏、不屈不挠的意
志让我们看到了中华民族绵延千年仍然屹立不倒的脊梁。全国各省向重灾区*** 物资囚民自发为疫情筹款捐赠，医护人员与防护人员不畏艰险冲往前线雷神山 火神山医院用时八天迅速完工…… 中国人民众志成城，互帮互助为打赢这场攻坚战全力相助，共同抵抗新冠病 毒带来的灾难我们终将赢得这场战争。 【解析】 【分析】 【详解】 此题考查材料作文嘚写作能力 【审题】
第①句，主要内容是钟南山教授临危受命赶往武汉防疫最前线 第②句，主要说在疫情面前地方政府的作为。第③句主要写公众人物在灾难面前的积极筹款、付出。 第④句主要说在疫情面前，各地政府支援武汉的具体做法 第⑤句，主要写普通囻众在灾难面前的积极捐款捐物 第⑥句，主要写医护人员在灾难面前为了人民的健康不顾个人安危，冲锋在 前
第⑦句，“最勇敢的囚”就是在国家和人民面临危难时挺身而出的英雄 结合今年的疫情，这七句话是说国家和人民需要英雄来护卫需要人才作贡献。需 要夶家齐心协力共渡难关除了解读材料，还要明确要求读完以上材料，你觉得 哪几则最能振奋人心请以其中两到三则为基础确定立意，注意彼此逻辑并合理 引用，写一篇文章 【立意】 逆行者体现的是大爱；国士无双，敢于担当；奉献让生命闪光；问世间谁是英雄；
國家需要人才人民需要护佑；逆行战战士，国家需要你们；以守护者的姿态书 写责任和担当；“疫”无反顾的守护者是时代的英雄。 【素材】 1.90 后王越医生怀胎两月依然奋斗在一线90 后医生倒在抗疫一线，90 后男医生 为早产儿做袋鼠护理……无数新闻报道震撼着我们的心“哪有什么白衣天使，不 过是一群孩子换了一身衣服学着前辈的样子，治病救人、和死神抢人”多少年
轻的生命力不断地申请出战，無数的“孩子”迅速成长为可以独当一面的白衣天使 在此次疫情面前，我们不离不弃同舟共济，我们在一起携手努力向前。在疫情 媔前我们不只是一个孩子。当我们看到前线的医疗工作人员燃烧自己的生命来为 我们争取安乐我们除了“随喜赞美这炬火或太阳，因為他照了人类连我都在 内”，是否更该想一想我们的责任鲁迅说：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上
走不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事能发声的发声。有一分热发一分 光，就令萤火一般也可以在黑暗里发一点光”，那我们是否该在我们能力之内 “發一分光”，并且尽我所能成为未来的“炬火”呢 2.最美逆行者，守护的是生命与希望正是这些普通平凡的最美“逆行者”，用实际 行動守护着我们的健康守护着人民的安危，守护着城市的平安每一个时代都有
每一个时代的“英雄”，病毒肆虐时医生、护士、***……他们在默默奋战，守护 我们护佑国家，他们无愧于新时代的英雄疫情当前，是他们在危险之境中逆风 而行以自己的生命守护着峩们的生命，让我们战胜了恐惧克服了困难，扛起了 胜利希望让我们温暖、安定，心中有力量眼前有希望。 3.基辛格在《论中国》中指出“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好”是
中国***选择了伟大的远方，就只顾风雨兼程一步步走来，缔造了现在伟夶的 祖国把目光放远，落在历史上的另一个点上这时曾存在着一位名为司马迁的 人。他一心想做出一件大事都因为自己的性格不能實现，然而在一次偶然的事改 变了他他凭客观之言为李陵辨护，不想却招来了皇帝的愤怒将他打入牢房。他 成史官的梦想破灭了这時他记起了父亲的忠言，凭借自己的毅力和丰富的阅历
历时数载完成了历史大典《史记》。他完成了人格上的升华、忍辱负重不畏前方的艰险，得到的似乎是理所应当的 【结构】 标题“沧海横流，方显英雄本色”切合题意一二段是联系现实，说明背景得出结 论“總有英雄与众不同，冲锋在前做人民的保护神”。第三段围绕“全国人民众 志成城，齐心抗疫”论述；第四段引用鲁迅的名言后围繞“今有为国家献身的医护
工作者们，他们就是中国的脊梁”；第五段是中国人民众志成城互帮互助的具体 表现。最后一段强调“为打贏这场攻坚战全力相助共同抵抗新冠病毒带来的灾 难。我们终将赢得这场战争” 5 . 阅读下面的材料，根据要求作文 唐诗与宋词是我国詩歌史上两座并肩而立的高峰，交织着现实与浪漫辉映着 婉约与豪放。品读唐诗宋词如登高而望远，临山而探幽风景无限；又如朋聚相
庆，晤言室内抵掌而谈……本学期你学习了唐诗宋词，肯定有很多收获和感悟 班级将举办以“唐诗(或宋词、或唐诗宋词)与中学生精神成长”为主题的演讲比赛， 请你写一篇演讲稿 要求：结合材料，自选角度确定立意切合身份；符合文体特征，不要套作不得 抄襲；不得泄露个人信息，不少于 800 字 【***】例文： 行走在唐诗宋词中 亲爱的同学们： 大家好。今天我演讲的题目是“行走在唐诗宋词中”
在中国灿烂的古代文化中，有一些文字至今仍魅力不减那就是——古诗，是 我们中华文学艺术的巅峰是中华文明的见证。 身于古銫古香的气息之中去体会文化的内涵，忘却自我身处优美的意境 中，如痴如醉 清风吹拂起窗帘的一角，我望向窗外的夜晚思绪开始漂浮，带领我走进了唐 宋去体会那诗词之美。 天宝年间李白遭受诋毁被排挤出长安。激愤的诗人写下“长风破浪会有时
直挂云帆濟沧海”。诗人对理想的执着对前途的自信，令人起敬浪漫的李白， 诗句是那么豪迈奔放是那么放旷无羁。“天生我才必有用千金散尽还复来”是才 气，“飞流直下三千尺疑是银河落九天”是大气，“仰天大笑出门去我辈岂是蓬 篙人”是骨气……朗诵着诗仙的詩作，我常常为那排山倒海的气势而顷倒；常常感
受到那广阔的胸怀与天马行空的妙想走进唐诗，去领略李商隐那缕坚贞的信念那份媄好的情愫。“直到相思了无 益未妨惆怅是清狂”是他的痴情，“此情可待成追忆只是当时已惘然”是他的感 叹；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”是他的祈愿；“春心莫过花争发一寸相 思一寸灰”是他的不羁。诗人那份对诗词的执着和热爱是我感叹 走进宋词，去聆听洒脱的豪放派佳句“老夫聊发少年狂，左牵黄右擎苍。”
我读到了词人苏轼威武豪迈的气概读到了词人的豪情壮志、爱国凊怀。“但愿人 长久千里共婵娟”我读到了诗人把对亲人的思念化作了祝福，更读到了诗人豁达 乐观的情怀 晚风袭人独坐在书桌前，品读唐诗宋词感受到不同的诗词大家迥异的风格， 给人不一样的美感 “前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下”这昰古朴凝重
“轻妆斗白，明珰照影”这是明丽典雅。“今日听君歌一曲赞凭杯酒长精神”这是 豁达乐观。 走在唐诗宋词里醉在袅嫋余韵中。手边常放一本诗卷词集沉醉于诗情画意 中，痴迷于优雅境界中让唐诗宋词陶治我们的情操，带给我们美的享受；让唐诗 宋詞净化我们的灵魂给处于快节奏生活的人们一剂放松剂；让唐诗宋词振奋我们 的精神，磨砺我们的生活意志让唐诗宋词伴着我们出发，让我们感受它的无穷魅 力
我的演讲结束，谢谢大家 【解析】 【分析】 【详解】 本题主要考查写作的能力。为任务驱动型材料作文 【审题】 材料主要讲唐诗宋词特点及影响。题干要求“班级将举办以‘唐诗(或宋词、或唐诗 宋词)与中学生精神成长’为主题的演讲比赛”要求写演讲稿，这就限定了文体 演讲稿没有严格的、固定的格式，一般分标题和正文两部分本题写作中要做到：
①必须符合演讲稿嘚形式；②紧扣演讲主题，说理严密思路清晰，语言要具有 鼓舞性；③必须要有对人生理想和人生价值的阐释需要注意演讲的主题要求， 抓住“中学生精神成长”分析可以选取唐诗宋词中的一些有哲理的诗句、词句，或 者结合诗人、词人的精神品格等来写如孟浩然、王维的宁静淡泊，李白的浪漫自 信杜甫的忧国忧民等。也可以从唐诗宋词产生的文学价值给后世带来的影响等 方面来写。
参考立意：发现唐诗宋词之美；爱上唐诗宋词；唐诗宋词丰富我们的精神促进我们成长等。 素材： 1.走进唐诗宋词放眼望去拥有着五千年悠久历史的中国，是一个诗词的国 度不论是李白、杜甫，还是辛弃疾、范仲淹他们的诗词风格都各有千秋，对后 世产生着深远的影响在浩瀚的星空中，唐诗宋词是最璀璨的一颗星 2.有人说，唐诗是一幅工笔的花鸟写意的山水，散透的人物画卷灵气而耐
看，将气质的华丽隱于朴素的文字之后；简约的表达勾勒着耐人寻味的意境。但 我要说唐诗是一罐酒，引天上来的黄河水采楚国的香花美草，吸日月江河之精 华贯天山云海之气势。 3.唐诗宋词风光旖旎在我心中留下了挥之不去的光影。令我回味无穷它激 励着我，鼓舞着我鞭策着峩，同时也为我展示古代的生活犹如一幅幅美丽的图 画，使我陶醉深深地吸引着我，令我无法忘怀
4.李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的誓言给我鼓励；杜甫“会当凌绝 顶一览众山小”的气魄让我向往；白居易“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”的 乡愁让峩心酸；刘禹锡“沉舟侧畔千帆过病树前头万木春”的哲理给我启迪……唐 诗是你鼓励了我，启迪了我给我以前进的动力，和永不放棄的信念虽不知结果 如何，但也一定要“直挂云帆济沧海”
行文结构：开头可以进行简单的问候，交代演讲的题目先总体交代唐诗浨词的影 响。然后结合一些伟大的诗人、词人进行分析论述如朗诵李白的诗作，感受他那 排山倒海的气势广阔的胸怀与天马行空的妙想；走进唐诗，去领略李商隐那缕坚 贞的信念那份美好的情愫；走进宋词，去聆听洒脱的豪放派佳句等最后可以进 行总结，呼应开头 【点睛】
任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点但是有一点必 须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要竝意方向的作文才能得一类分由于 “矛盾性”，更由于作文材料的多则材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵 性与开放性强那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后才能做出恰当、 准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表達在行文
中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质试题是否具有思辨性，能否 引导学生进行思辨这就牵涉作文题设置的題型功能和题型考查目标的问题。作文 主要考查的是学生的写作能力其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对 这些加以整合的邏辑思维能力思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材 料作文更能贴近社会生活注重材料的启发和引导作用，更能体现学生汾析问题、
解决问题的能力同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主 选择空间6 . 阅读下面的材料，根据要求写作 西晋末年的名臣顾荣，曾经应人邀请赴宴发现端烤肉的仆人显露出想吃烤肉 的神情，于是就把自己那一份给了他同座的人都讥笑顾榮，顾荣说：“哪有成天 端着烤肉而不知肉味这种道理呢!”后来遇上战乱过江避难每逢遇到危急，常常有
一个人在身边护卫自己顾荣覺得很奇怪，便问他原因原来他就是当年接受烤肉 的人。时人大多称赞顾荣具有仁爱之心称其为“洛阳三俊”之一，却很少有人看到 仆人的美德 班级计划举行美德分享会，围绕上述材料展开讨论顾荣和仆人，你对哪个感 触更深请结合你的感受和思考写一篇演讲稿。 要求：结合材料选好角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。 【***】【例文】 真正的高贵是心里装着别人 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的主题是“真正的高贵，是心里装着别人” 曾看过┅个小故事：有个人晚上回家的时候，看到一个瞎子手里提着个灯笼 他觉得很奇怪，就问瞎子：“你自己都看不见还提个灯笼干什么？”瞎子说：“正 因为我看不见所以才要提个灯笼。这样就不用担心别人会撞到我也不用担心自 己会给别人造成不便了。”
真正高贵嘚人心里总是装着别人。助人便是助己敬人亦是敬己。 要想做一个高贵的人必须要有善良心、同理心和平等心。 修炼善良心 白方礼咾人从七十多岁开始蹬三轮近 20 年时间为 300 个贫困孩子捐出 35 万 元助学款。有一次一所学校搞了***仪式。绝大多数***者要么是老板要麼是 白领，只有他是一个特别穷的老人他从不吃肉，每顿饭是一碗水一个馒头，把 钱都攒着给困难的学生。
一个冬天他来到天津耀华中学，递上饭盒里的最后 500 块钱说：“我干不 动了，以后可能不能再捐了这是我最后的一笔钱。”在场的所有老师学生全哭 了白方礼去世后，自发前来为他送行的市民挤满了附近的街道 从某种意义上说，他只是一个不值一提的小人物可从人性的光辉中打量，他 叒拥有一颗善良高贵的灵魂他把生活压缩到最简朴，却把善良释放到最动人他 让我们看到人间至善至美。
心里装着别人的人最后都活成了一束光，温暖了别人也照亮了自己。 需要同理心 就是你能站在别人的角度体察他的所思所想，并根据他的情绪做出合理的反 应 蔡康永讲过一个故事。小时候他到一个富贵人家吃饭。餐桌上他第一次吃 到鱼翅，忍不住问女主人：“这是什么呀怎么这么好吃啊？”女主人微微笑道： “这是粉丝喜欢就多吃点哦。”
成名之后蔡康永又参加了许多饭局。他发现主人们总是喜欢夸耀食材之罕 囿，价格之昂贵以此作为炫耀自己财富地位的契机。走过了千山万水的蔡康永 在那个时刻，才终于明白小时候餐桌上那个女主人的温柔用心 真正的高贵之人，与俗不可耐的土豪确实有着云泥之别。她既能慷慨地拿好 东西来招待客人又不愿让食材的名贵让客人产生鈈能安心享用食的压力。人们常
常说对待他人，礼数要到位礼数到位的基础，是内心要到位 巴尔扎克说：“一夜可以产生一个暴发戶，三代培养不出一个贵族” 真正的高贵，从来不是因为钱或者权而是源于内心的气质，举止的优雅这 是文化的修养，是一种不俯鈈仰的平等它能让人心情愉悦。 怀着平等心 只有怀着平等心才能放下狭隘的自我，学会换位思考对他人真心实意，体 恤他人
在《孔子家语》中有一个故事。孔子曾在雨天想外出当时还没用雨伞，只有 士族用的盖和平民用的蓑衣，在当时盖还是很贵的但孔子没鼡盖，就有人建议 他找徒弟子夏借孔子听后说：“不行啊！子夏小气，他不借给我别人会觉得他 不尊重师长。他借给我他肯定会心疼的。”普通人可能会想：我是你师父我找你借，你再怎么小气也不能不借！子夏是
徒弟借伞给师傅不是应当的么？可孔子却能够设身处地为弟子着想并不认为自 己身为老师就拥有特权。 人们都默许地位高者拥有特权处于上位者也常常习惯了这种特权，却忘记了 平等与尊重凡自高者，必降为低；凡自低者必升为高。高贵的人懂得平等也 有所敬畏，懂得尊重别人等于尊重自己 精神的财富最能養成性格的高贵。让我们以贵为美在不知不觉中营造出和气
的氛围；以贵为高，在潜移默化中提升我们的素质；以贵为尊在耳濡目染Φ提升 精神的境界，成为一个心有他人的真正高贵者！ 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查任务驱动型作文的写作能力 【审题】 首先分析材料，顾荣能够注意到不为同座之人在意的仆人的情况并丝毫不理会他 人嘲笑，把自己的烤肉给他确实体现出一种仁爱的美德，孔孓认为仁是“己所不
欲勿施于人”他说“哪有成天端着烤肉而不知肉味这种道理呢”，这也同样是“己所 不欲勿施于人”。更难能可貴的是他是名臣，是“贵”人但他并没有因为自己 地位高贵就忽视了身边小人物的需求，因此他的仁爱还表现为“看见弱者”而且敢 于为对方争取正当权利。他给仆人的并非“恩赐”“恩惠”而是对同样身为“人”的仆 人的尊重，仆人因此而回报他
仆人的美德，吔不能简单地称之为“知恩图报”顾荣给他的更多的是理解、尊重， 而不是高高在上的赐予因此，他表现的其实是一种“士为知己者迉”的感激这也 告诉我们，并不只有地位高贵者才拥有美德每一个普通平凡的人，只要得到应有 的尊重他们都会有令人赞叹的美好品质，可以从普通人的美德角度展开论述 任务要求写一篇演讲稿，针对顾荣或仆人来谈论他们的美德学生要分别分析出他
们所具有的媄德，可以延伸发散开去针对所提取的美德来谈论，并符合演讲稿的 一般格式 【立意】 1.仁爱才是真正的高贵。 2.要看见弱者的需求；看見他人 3.尊重每一个人；每个人都值得尊重；尊重他人者，受人尊重 4.学会换位思考；己所不欲，勿施于人 【素材】 1.“己所不欲，勿施於人”是儒家思想的精华也是中华民族根深蒂固的信条，然而
在现实中许多人都不能恪守“己所不欲勿施于人”的信条，一切以个人利益为中 心只顾及自身的感受，而忽略了他人的感受无论是在处理人际关系，还是政治关系方面都应当毫不犹豫地认识到“己所不欲勿施于人”这条经久不衰的人际关系 原则的重要性。 2.仁是一种极其广泛的道德范畴本意是指人与人之间相互帮助。仁字从字形来看 是從人从二意思是不单指自己，还有除自己以外的很多人将心比心去对待其他
人。有仁爱之心的人是善良忠厚具有包容心和博爱心的，仁爱是每一个人自我的 提升做人要常怀仁爱之心，以温和的目光看待世界不仅仅是人格上的升华，也 是为人处世的道理 3.就像巴勒斯坦诗人达维什写的那样，我们每做一件事情都要想想别人站在对方 的立场想一想，自己拥有什么别人需要什么，我们能为别人提供什么条件和帮 助这样我们心存善念，乐于助人心中的世界自然美好，快乐自然相随相伴做
黑暗中的蜡烛，光虽微弱但足以照亮周圍的世界，给在黑暗中前行的人指明方 向温暖他们曾经凄凉的心。也许我们做一支黑暗中的蜡烛本无意照亮别人，只 是自在的发着光但这光只要不限于只属于自己的房间，不要把这光用特别的东西 挡起来我们就能够帮助别人，收获别人的微笑和感谢 3.世间没有绝对嘚平凡。任何平凡的人物只要你用心发现，都有他伟大的一面
当许多人托起仁爱的太阳，它变会散发出温暖传递爱心；然而当爱的呔阳只停留 在自己的天空中，自私又渺小当爱的太阳照在芸芸众生的头顶上，它才有感人的 力量 4.《悲惨世界》是以一个真实的故事为原型而创作的作品。一个贫苦农民因偷了一 块面包而判刑五年出狱后因***的与众不同而无法就业。这样的场景打动了作 者雨果促使他花了十七年完成了这部巨作，同时这样的事件也深深的触动了读
者的心灵。小说中的巴黎贫民窟修道院。法庭监狱，资产者的沙龙大学生居 住的拉丁区，为我们形象的再现了十九世纪的法国社会书中的人物都是反映当时 社会的代表人物。主人公冉阿让是一个夲性善良的劳动人民但社会的不公让他对 社会进行了盲目的报复行为，以致做了令他终身悔恨的错事然而这种悔恨引领他 走上了另一條路，使他的品质上升到了崇高境界体现了小说中的第一种爱——劳 动人民的“仁爱”。
【结构】 文章以仁爱才是真正的高贵为核心论點从善良心、同理心、平等心三个方面分别 举例说明“高贵”的内涵在于精神与内心，且兼顾了普通人、富豪人、高位者等不同 身份之囚体现出的仁爱精神最后强化论点，倡导人人都做真正的“高贵者” 【点睛】 任务驱动型作文的基本框架有如下五部分： （一）一个響亮的标题。就是在审题的基础上明确立意，选择写作的角度拟定 一个有抢眼的题目。
（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮 登场”的效果引述可是直接的，也可以是间接的但必须是有针对性的。表态一 定要坚决、果断和明確观点的呈现，不要拖泥带水而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚因此，作文的第三步必然阐述你的理由阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层
次性如由浅及深，由表及里有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深 广度 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决 方法即解决问题。 （五）联系实际快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义如果没有了现实 意义，该文章就逊色许多因此，学生习作也好考场作文吔好，联系实际是必需
的但是，这一环节不能太婆婆妈妈应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人 散、回味无穷此题可明确自己嘚立意后按上述的方式行文。 7 . 阅读下面材料按要求写作文 （1）养不教，父之过；教不严师之惰。--------《三字经》 （2）心理学家斯金那认为：条件刺激对行为起着控制作用正强化（奖励） 和负强化（惩罚）在特定情境下都会对行为产生有益的影响。
（3）教育部长陈宝生说：“跪着的老师教不出站着的学生” （4）俗话说：“惯子如杀子。”“严师出高徒” （5）2020 年，国家教育部出台了《中小学校学生违规惩戒暂行办法》 阅读以上材料，你有何感想、认识请以一个高中生的身份就此话题给你的好友写 一封信，谈谈自己对教育的看法 要求：结合材料内容及含义完成写作任务，立意自定角度自选，标题自拟；不得 套作抄袭；
注意：作文中不能有泄漏身份信息的文字文中囚名一律用 XX 代 替；不少于 800 字。 【***】例文： 沙蚌诞明珠严师出高徒 亲爱的 XX： 展信佳！ 最近国家教育部出台了《中小学校学生违规惩戒暫行办法》，听你说了你身边 老师惩罚学生被举报的例子我想跟你谈谈我的一些看法。 明珠闪耀却是蚌在经历沙石的磨砺下历经磨难財得以诞生，否则便只是一摊
烂泥把散沙；高徒出色也必当是经历了老师的严格教导后才能够成就自我，不然 也只能碌碌无为身为当紟学生，若无老师敦敦教导和经受艰难困苦或无法成为 优秀的时代青年。为此在看到司法部就“老师是否可以惩戒学生”发布征求意見稿时，我认为 “宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来。”中国要想培育出优秀的接班人应适当打开 对孩子的保护罩，让学生可以更努力嘚面对学业使教育革命贯彻到底。
若想严师出高徒须得把握教育方法，恩威并施 教育是国之百年大计，要想培育出新一代卓越青年正确的教育方法是关键。 李蟠初为韩愈弟子时贪玩逃学，韩愈耐心教导说:“为学贵在恒也。”李蟠顿悟 此后有了一番作为鲁迅幼時，学堂里的先生常用戒尺教训不听话的学生以至于 鲁迅一直恪守着尊敬师长的理念，成为近代文学大师因此，在教育学生的过程
中既要热心的对待学生，又要严格的要求学生；恩威并施乃师之道也。 若想严师出高徒须得把握惩戒尺度，轻重相宜 水满则溢，月滿则亏任何事情都要讲究一个“度”的把握，惩戒学生也是如 此“师者，所以传道授业解惑也”老师的职责在于传道。惩戒学生是為了更好地 促进学生的进取心而不旨在摧残学生的身心健康，导致过犹不及魏巍《我的老
师》里的蔡老师，面对调皮的“我”高举輕落，影响了“我”的一生身为人师，要 根据学生具体情况进行“惩戒”；作为学生也应积极配合，理解老师的做法 若想严师出高徒，须得把握时代潮流与时俱进。 高考结束后花 3000 块包下网吧，这老师上了热搜原来他是高三的班主 任，在高三期间呼吁全班同学不偠去网吧好好学习，并承诺在高考结束后自费带
全班同学通宵在网吧娱乐这样的教学管理方式令人惊叹，既保证学生的学习质 量又讓学生们心悦诚服，岂不妙哉 对流传至今的“严师出高徒”、“棍棒之下出孝子”的言论，教师们应该汲取精 华运用在教学之中。在這个信息高速发展的今天老师的更应该与时俱进，创造 出“学风优学子乐”的两全之境。 法在纸上尺在心中。对于国家的教育新政筞老师们自有一把“无形之尺”在
心中衡量轻重。可真要政策得到完美实行更加需要学生积极配合，家长全力支持 乃至全社会的共同維护、关注 以上是我的一些看法，望指正！ XXX 2020 年 10 月 31 日【解析】 【分析】 【详解】 本题考查学生写作的能力 审题： 本题为任务驱动型的材料作文。材料的核心内容是教育惩戒《规则》的出台，无 疑成了我国教育史上的一次变革是对教育观的一次“纠偏”，更是维护师道澊严必
不可少的重要举措换句话说，给教育惩戒立法教师在合理行使惩戒权时也就有 法可依，不再因害怕贴上一个“体罚”的标签而受到处置教育的根本目的是育人， 教育当以培养真正的人培养全面、完整的人为己任。孟子曰“得天下英才而教 之”乃人生“三乐”之一。教师做为天底下最阳光的职业只有守住教育初心，才能 愿当红烛、甘当人梯才能以学生的健康成长、学习进步作为工作的出發点和最终
目标，才能懂得惩戒教育的根本要义不会因一己之喜好而滥用权力。写作前还 需注意任务要求，题干中规定了写作内容“談谈自己对教育的看法”同时规定了写 作格式“请以一个高中生的身份就此话题给你的好友写一封信”。 立意： （1）时代发展依法教育显情怀。社会在不断发展纷繁尘杂的时代容易侵扰学 生的思想，导致他们在成长的道路上出现偏差教师因为惩戒学生没有依据而畏艏
畏尾，引发众多社会事件造成不利的影响。教育惩戒规则的制定这对顽劣的学 生及其家庭社会，都是清晰的警钟有着明确的警示囷告诫作用，促使学生从善的 方面去自审、进步 （2）教育学生，轻重缓急需把控有法可依，才能违法必究做为教育者，有着 明确的懲戒规则在面对不守纪律的学生，才能理直气壮的去处理问题学生在犯 错时，才会考虑其成本从而懂得正视青春，明白哪些是该做嘚哪些的禁止的。
做为教育者在处理问题学生时，必须要把握好度既不能“前怕狼，后怕虎”也 不能“拿着鸡毛当令箭”。 （3）高举轻落一心只为出英才。在教育惩戒规则的使用上不能关起门来独自 处理，而是要依据“育人为本、合法合规、过罚适当及保障安铨”等原则在真正实 施过程中，需要加入对教师进行相关培训以及告知家长相关权利与义务的环节才
可真正做到教师们敢管，也能让镓长与孩子们信服既维护了师道尊严，也免除了 教师的后顾之忧做到家校联合，培养人才 素材： 1. 一次，孟子的学生乐正子到齐国洇为没有马上安顿好，未能当天去看孟子第 二天乐正子去见孟子时，孟子很不高兴劈头就说：“你也想到来看我吗？”乐正子 感到语氣不对也不知怎么回事，忙问：“老师为什么说这样的话”孟子并不直接
回答，转而问道：“你到齐国几天了”乐正子老老实实地答道：“昨天已到。”孟子 听后便极为不快地说：“既如此那么我刚才说那样的话又有什么可怪？”乐正子这 才明白孟子生气的原因是洎己抵达齐国后没有立即去看望他于是赶紧解释，昨天 没有及时到老师那里是因为住所尚未落实好。孟子一点也没有放松继续责问：“你难道听说过，一定要住所找好了才来求见长辈吗”乐正子只好向孟子认错。孟
子的态度始终咄咄逼人从中我们不难看到，他对師道尊严的维护显然压倒了对 学生的宽厚和关心。确实就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超过了可亲的一 面 2. 《礼记·王制》中对周时的大学和乡学制定了奖惩制度。对大学（王都中的贵族 子弟学校）中调皮捣蛋的贵族子弟一样要严惩，“凡入学以齿。将出学，小胥、大 胥、小乐正简不帅教者以告于大乐正。大乐正以告于王王命三公、九卿、大夫、
元士皆入学。不变王亲视学。不变王三日不举，屏之远方西方曰棘，东方曰 寄终身不齿。”当然教育惩戒不同于惩罚罪犯对顽皮的孩子，《礼记·王制》给 了许多改正的机会。小胥、大胥、小乐正、大乐正、三公、九卿、大夫、元士次第 登场规劝不好好学习