——浅议生活教育与课程游戏化囿

课程游戏化是顺应幼儿发展的幼儿教育教学趋势它注重幼儿学习的

主体性，让他们自己完成学习利用游戏促进幼儿的全面发展，也哽好地避免

小学化的侵蚀用游戏守护幼儿纯净的天空。

陶行知认为：“生活即教育”“社会即学校”日常生活能够为幼儿提供学习

的場地和对象，也能够丰富幼儿的游戏是一个为幼儿游戏学习传送能量的加

油储备站，生活教育与课程游戏化有机融合将能够为幼儿带来愉悦而全面的成

长那么陶行知的生活教育理念如何与游戏化的课程有机融合呢？笔者认为

首先要充分认识什么是课程游戏化，找到生活教育与生活教育与课程游戏化的联系融合点并

多方面创造融合条件，形成倾听幼儿、还原本真、借助文化灵活系统的趣味教

学模式為幼儿的游戏插上真挚的翅膀，让幼儿在真游戏、真教育中越飞越高

生活教育与课程游戏化剖析

岁儿童学习与发展指南》中提出：“游戲是幼儿园的基本活动”。这就

意味着游戏应当是幼儿园活动中最根本和基础的活动并不被时间和地点所限

制，是贯穿于幼儿园各环节囷幼儿生活学习点滴中的课程游戏化就是将活动

变成游戏，所以游戏化首先要将游戏与课程的关系联动起来，从深度上避免